Zick Zack Läsrummet Övningsbok Läraranvisning Textview Verksnummer: 40079
Läraranvisningens innehåll Läraranvisningen är till för att du som undervisande lärare ska få information om hur den pedagogiskt anpassade boken skiljer sig från originalboken och hur ni kan arbeta med den. Nedan kan du läsa vad respektive del i läraranvisningen handlar om, så att du kan förbereda och planera arbetet med läromedlet på bästa sätt. Generella förändringar av boken Under denna rubrik beskrivs de generella tillägg och ändringar som är gjorda i den punktskriftsläsande elevens bok, till exempel på vilket sätt ikoner eller text i marginalen är hanterade. Sidspecifika förändringar Här kan du läsa om sidspecifika tillägg och ändringar som är gjorda i den pedagogiskt anpassade boken. Det kan till exempel vara en övning som omarbetats eller en bild som flyttats. Bildbeskrivningar Här hittar du en sammanställning av alla de bildbeskrivningar som beskriver originalbokens bilder. Till läsaren I den pedagogiskt anpassade boken återfinns alltid en text som riktar sig till eleven. Samma text hittar du också i läraranvisningen. Den innehåller information som kan vara bra för läsaren att känna till innan arbetet med boken påbörjas. Läs denna text tillsammans med eleven! Pedagogiska tips I denna del av dokumentet hittar du pedagogiska och metodiska förslag på hur ni kan arbeta med de olika uppgifterna i boken. Du hittar också exempel på hur skolan bör tänka kring läxor, taktila bilder, provsituationer osv. Här återfinns också förslag på olika pedagogiska hjälpmedel som skolan kan behöva köpa in eller ta fram för att ni ska kunna arbeta med boken på ett bra sätt. Återkoppling och synpunkter Dela gärna med dig av dina synpunkter på den pedagogiska anpassningen av denna bok till anpassningsfunktionen@spsm.se eller ring oss på tel. 010-473 50 00. Behöver du komma i kontakt med försäljningen går det bra att mejla till order@spsm.se eller ringa på tel. 020-23 23 00. Trevlig läsning!
Läraranvisning Titel: Zick Zack Läsrummet Övningsbok Författare: Lundenmark ISBN: 978-91-523-0240-8 Innehåll Generella förändringar av boken... 1 Sidspecifika förändringar... 2 Till läsaren... 10 Pedagogiska tips... 11 Bildbeskrivningar... 12 Generella förändringar av boken Pedagogisk anpassning gör läromedel tillgängliga för elever med synnedsättning genom omarbetningar av visuellt beroende text och bilder.målet med pedagogisk anpassning är att elever med svår synnedsättning/blindhet ska kunna använda läromedlet på samma sätt som sina klasskamrater. De anpassade uppgifterna ska ha samma pedagogiska innebörd som förlagan och eleven ska vara lika självgående i den anpassade boken som de övriga klasskamraterna i sina böcker. Plocka upp eventuella svällpappersbilder så snart du kan och förvara pärmarna stående. Svällpappersbilderna kan klibba ihop och den tryckta punktskriften,i exempelvis innehållsförteckning och nycklar, riskerar att plattas till och om de förvaras liggande. Den tillfälliga doft som kan förekomma då svällpappersbilderna är nytryckta hinner också avta tills de ska användas av eleven. Bildkällor utgår. Text, bildbeskrivningar och läraranvisningar finns under egen flik. Fet eller kursiv markering av ord och text utgår. Korsorden har omarbetats. Eleven får det sökta ordets antal bokstäver inom parentes. När Zick och Zack informerar om något som eleven behöver känna till, har informationen placerats i anslutning till den uppgift som den handlar om. Uppgifter där eleven i originalboken uppmanas att para ihop har i många fall omarbetats till två listor: siffernumrerade och bokstavsnumrerade. I många fall har rita -uppgifter sparats, men med ett tillägg att eleven också ska skriva informationen (namn osv). 1
Sidspecifika förändringar 9 Uppgift B Bilderna har utgått och eleven har fått följande uppgift: Läs igenom orden. Sätt in fyra av orden i var sin mening, som du sedan skriver. simmar ryggsim, crawlar, hoppar ner i vattnet, håller andan, osv. 1. --- 2. --- 3. --- 4. --- Passa på att kolla så att eleven vet skillnaden mellan de olika simsätten. 18 Uppgift A Uppgiften har följande utseende: Läs de fem orden. Läs igenom orden. Välj ut två ord och skriv dem i en mening. en knut, en säkerhetsnål, en trådrulle, en garnända och ett nystan 21 1. --- 2. --- Uppgift E Eftersom eleven inte har någon bildbeskrivning får eleven naturligtvis kolla i Textsamlingen men inte kopiera texten utan skriva med egna ord. 22 Uppgift A Var medveten om att en bildbeskrivning aldrig kan ge samma info som de seende eleverna får genom att enbart kolla på bilden. Ge därför eleven kompletterade information. 23 Uppgift B Uppgiften har fått följande utseende: Para ihop rätt ord med rätt förklaring. Du har följande ord: 2
a) bush, vass, halm, dunge 1 torra strån --- 2 en samling träd --- 3 skog --- 4 gräs vid vatten --- b) en make, ett hopp, en skepnad, en knall 5 en figur --- 6 en smäll --- 7 en gift man --- 8 ett språng --- c) ströva, rusa, göra mos av, sätta sig 24 9 störta --- 10 krossa --- 11 slå sig ner --- 12 gå omkring --- Uppgift C Eleven markerar de meningar som är sanna med ett s och de falska med ett f. 25 Uppgift F Eleven behöver inte rita djuren om det inte är så att eleven gillar att rita utan kan skriva enbart namnen på de olika djuren i rätt ordning. 26 Uppgift A Eleven har fått en ganska knapphändig bildbeskrivning. Uppgiften ger ju inte samma möjligheter till att själv tolka vad som finns på bilden. Man kan överväga om det inte är bättre att låta eleven med synnedsättning lägga sin tid på att läsa igenom grundbokens text istället. 27 Uppgift B Eleven skriver sin tankekarta lodrätt. Tankekarta: Vikingar 3
28 Uppgift D - skepp - --- - --- - --- - --- Uppgiften har fått följande utseende: Skriv de 24 orden vid den rubrik som du tycker att de passar bäst. skepp, arv, handel, eldstad, säd, osv. 31 1 resor: --- 2 familjen: --- 3 skrift: --- osv. Uppgift H Det finns ett taktilt runalfabet i Textsamlingen som eleven kan använda för att lösa uppgiften. Eleven skriver sitt namn på ritmuff. 31 Uppgift I Runorna finns på svällpapper tillsammans med huvudbokens runalfabet. 33 Uppgift C Om eleven gillar att rita så låt eleven göra det annars kan den delen utgå. 34 Uppgift E Uppgiften kräver förberedelser, Rita diagrammet på elevens ritmuff. 41 Uppgift C Om eleven gillar att rita kan man rita motsvarande bild på elevens ritmuff annars beskriver eleven vikingarnas klädsel med ord. Påminn eleven om att läsa bildbeskrivningarna till kapitlet för där finns en del klädesbeskrivningar. Men eleven behöver kompletterande 4
information om vilka kläder som vikingarna var klädda i. En pappersdocka med avtagbara kläder underlättar att visa att vikingarna hade olika lager av kläder. Uppgiften har följande förändring: Rita eller beskriv med ord hur en vikingaman och vikingakvinna såg ut utifrån Hekjas beskrivning på sid 45. 42 Uppgift A Uppgiften kräver förberedelser. Uppgiften har fått en bildbeskrivning som troligen är ganska svår att förstå. Forma istället till spännet med exempelvis en piprensare som lätt kan vikas till bildens föremål. 43 Uppgift B Korsordet har fått följande utseende: Lös korsordet. Du får det sökta ordets antal bokstäver inom parentes samt en bokstav i ordet. Dessa bokstäver bildar ordet fornlämning. Välj bland orden: avskrädeshög, arkeolog, runor, runsten, mikroskop, föremål, osteolog, ruin, rista, Gotland, mynt 44 1. en sak f------ (7) 2. forskar och undersöker skelett, ben, vävnader o------- (8) 3. skapar mönster med vasst föremål r---- (5) 4. sten med runor --n---- (7) 5. letar efter fynd vid utgrävningar -----l--(8) 6. hög med sopor och matrester -----ä------ (12) 7. slant som används till att betala med m--- (4) 8. gammal fornlämning ---n (4) 9. instrument som förstorar små saker -i------- (9) 10. vikingarnas bokstäver --n-- (5) 11. Sveriges största ö G------ (7) Uppgift C De utelämnade orden har numrerats. Numreringen står inom parentes efter markeringen - --. 5
45 Uppgift E Eleven skriver fem föremål. 46 Uppgift A Eleven behöver en taktil karta över Sverige och dess landskap samt en karta över Medelpad. Dessa kan beställas från SPSM:s basbilder. 50 Uppgift E Låt eleven själv välja om han/hon vill rita bilder eller ej. 55 Uppgift E Uppgiften kräver förberedelser. Rita bilden på elevens ritmuff. Eleven har fått följande förändring av texten: Spökhistorier ska ju vara lite läskiga. Hur läskig tyckte du att Röster i natten var? Markera med ett x eller skriv din läskighetssiffra på en skala 1-6. 1 motsvarar: Larvigt, det här var för småbarn. 6 motsvarar: Det var så läskigt att mitt blod frös till is. 56 Uppgift A Eleven ritar sitt spöke på ritmuff eller beskriver spöket med ord. 58 Uppgift E Uppgiften kräver förberedelser. Det finns en beskrivning av spökenas ansiktsuttryck, men dessa behöver kompletteras. Rita spöken och ansiktsuttrycken på elevens ritmuff. 59 Uppgift F Uppgiften kräver förberedelser. Rita bokens rutmönster samt tio spöken på elevens ritmuff. Klistra spökbilderna på ett lite hårdare papper så att korten blir lättare att hantera. 6
62 Uppgift D Denna uppgift kan behöva förklaras. Det är inte helt säkert att eleven vet hur fjädringen i en säng ser ut och fungerar till exempel. Uppgiften har fått följande utseende: Ord att välja mellan: fjädring, jycke, axel, brädor, 71 1. kroppsdel, skuldra --- 2. stötdämpare i säng --- 3. hundhus --- 4. kan man stödja sig på --- 5. bär upp huvudet --- 6. huvud --- 7. hund --- 8. plankor --- Uppgift H Tänk på att eleven med synnedsättning kanske inte vet hur en annons eller affisch ser ut. Berätta därför vad som är typiskt för dessa. 72 Uppgift A Tänk på att eleven måste läsa igenom bildbeskrivningen innan han/hon kan börja jobba med en kompis då de ska jämföra bilderna i Textsamlingen och Övningsboken med varandra. Berätta lite om bilden i stort då eleven främst har fått de detaljer som skiljer bilderna åt. 73 Uppgift B, C Uppgiften finns kvar som i originalet. Men eftersom elevens beskrivning kommer att bli en upprepning av det eleven läst i bildbeskrivningen kan man kanske i stället låta eleven beskriva något annat t.ex. två snarlika föremål. 76/77 Uppgift A, B Eleven får orden de ska välja bland före de numrerade orden. 7
80/81 Uppgift E, F Eleven markerar orden och skriver sedan de trevliga orden på datorn för att sedan kunna skriva de läskiga bredvid. Sedan skriver eleven sin berättelse på datorn och ritar en bild om eleven gillar att rita. Förmodligen behöver eleven all den tid han/hon kan få för att skriva färdigt sin berättelse och då kan ritande utgå. 82 Uppgift A Istället för bilderna har eleven fått följande bildinfo. Para ihop rätt namn med rätt information om personen. 86 a) Hennes syster heter Lisabet. b) Liten man med propeller på ryggen. c) Hans häst heter Miramis. d) Snäll buspojk från Lönneberga. e) Kompis med Birk. f) Världens starkaste tjej Uppgift E Eleven har ingen karta. Den ersätts med: Sagofigurerna är: Karlsson, Skorpan, Lotta, Emil, Pippi, Ronja, Tjorven, Madicken De åker från Vimmerby till Stockholm och bussen stannar vid följande stationer: 1 Bråkmakargatan: --- 2 Katthult: Emil 3 Junibacken: --- 4 Saltkråkan: --- 5 Villa Villekulla: --- 6 Nangijala: --- 7 Mattisborgen: --- 8 Vasastan i Stockholm: --- 87 Uppgift F 8
Kolla så att www-adressens text är läsbar för även eleven med synnedsättning. I annat fall hämta hem materialet. 95 Uppgift 3 Eleven använder svällpappersbilden som finns i Textsamlingen. 103 Uppgift E Den här uppgiften kräver förberedelser. Man kan rita bilder på ritmuffen eller skriva stödord. 124 Bedöm 3 Eleven behöver linjer ritade på ritmuff för att kunna markera sina svar. 9
Till läsaren Hej! Text, Bildbeskrivningar och Läraranvisningarna finns under egen flik. Om inget annat anges är bilderna tecknade. De bilder som inte behövs när du ska lösa uppgifterna utgår. Till några av uppgifterna kan du använda svällpappersbilderna som finns till Textsamlingen. Trevlig läsning! 10
Pedagogiska tips Eleven svarar på uppgifterna på datorn. Skapa en mapp i datorn med bokens namn. Den mappen ska ligga i en mapp för svenska. På så vis skapas en trädstruktur i datorn som gör att eleven själv kan hitta. Det finns bildbeskrivningar till de bilder som har betydelse för att eleven ska kunna lösa uppgifterna. Bildbeskrivningarna kan dock aldrig ge exakt samma information som de seende eleverna får genom att se på bilderna, samtala därför om bilderna och ge den extra information som eleven med synnedsättning kan ha nytta av för att få samma förståelse för bilderna/texterna som de seende eleverna. Till Textsamlingen finns det några svällpappersbilder som kan användas när man jobbar med uppgifterna i Övningsboken. sid 16-17 Textsamling: Simmärken sid 33 Textsamling: Runalfabetet sid 31 Uppgift I Övningsboken runskrift sid 89 Tsunami i Textsamlingen sid 95 Övningsboken uppgift 3 Tsunami Eleven behöver dessutom en taktil Sverigekarta, samt en Sverigekarta med landskap. Finns att köpa hos: SPSM Läromedels Basbilder www.spsm.se/laromedel/butiken/ order@spsm.se Tänk på att uppgifter där eleven ska söka fakta både i boken och bland bildbeskrivningarna eller jämföra två bildbeskrivningar kräver mycket längre tid. Exempel sid s 41 Uppgift C. Övningsboken Exempel sid 72 Övningsboken och sid 68 i Textsamling. Korsorden är omarbetade på så att eleven fåt det sökta ordets bokstäver inom parentes. Ritmuffen är ett bra hjälpmedel då det saknas taktila bilder exv. Rita en enkel skiss. Skala bort all onödig information. Man kan även göra det enkelt för sig genom att göra en kopia av den bild man vill rita genom att kopiera den i skolans kopiator. Sedan är det bara att stoppa in den kopierade bilden i ritmuffen. Fyll i de konturer som Du anser behövs för förståelsen och skriv sedan den text som eleven behöver genom att sätta in ritmuffen i elevens Perkinsmaskin. Gör gärna en Nyckel med förkortningar så kan man få med lite mera information på ritmuffsbilden. Tänk på att det tar längre tid för en elev med svår synnedsättning att läsa igenom texterna och att läsa igenom bildbeskrivningarna kräver extra tid. Vid prov har eleven med synnedsättning också rätt att få mera tid till sitt förfogande. Läs Till läsaren gemensamt med eleven så att han/hon får information om bokens upplägg och utformning. 11
Bildbeskrivningar 6 I boken förekommer två små tecknade hjälpredor med långa näsor, Zick och Zack. De dyker upp lite här och var i boken och ger dig lite extra information till exempel så här: Zick säger: Titta på vilket uppgiftsnummer vi håller i handen. 8 Josefin och Villa-Ulla står på stranden. Klasskamraterna hoppar och leker i vattnet. Villa- Ulla håller i sina badglasögon samtidigt som hon kollar på Josefin. 12 Här ser du sex simmärkena placerade på följande sätt: Silversälen balanserar Silvergrodan på huvudet och Järnbojen på stjärtfenan. Guldsälen balanserar Guldgrodan på huvudet och bronsbojen på stjärtfenan. 14 En tom ram. Där man kan rita ett självporträtt. 16 Ett fotografi på Daniel Boyacioglu när han gick i årskurs fyra. En glad, kortklippt, mörkhårig kille. 18 Tre vänskapsband Det ena är flätat i lila och vitt bomullsgarn, det andra i grönt och vitt och det tredje i grönt, vitt och svart bomullsgran. 22 Bilden visar en hydda med halmtak. Bakom hyddan ser man ytterligare en hydda, några palmer samt olika djur som tittar fram vid sidan av hyddan exv. ett lejon, en tiger och en elefant. En katt står uppe på halmtaket och kollar ner mot hyddans öppning, där en höna och en tupp flaxar förskräckt iväg när en man våldsamt knuffas ut ur hyddan av en kvinna. 26 Ett långt hus med flera rum, en del stora andra mindre. Huset har inga fönster och bara en dörr. Mitt i huset brinner en eld. Röken stiger uppåt och försvinner ut genom ett hål i taket. Över elden lagar man mat. I ett annat rum finns bänkar längst väggen. På bänkarna sover man om natten. Djuren har egna mindre rum och ovanpå dessa finns förvaring för mat t.ex. kött, säd och hö. På väggarna hänger olika saker, kläder och ibland även vapen. 12
32 Det är en blåsig dag. Flickorna från byn är med djuren på sommarbete uppe i bergen. Snarf och några av flickorna står på en klippavsats och kollar ut över havet. Där de ser några okända skepp med drakar i fören som närmar sig land. 36 Hejka och hunden Snarf sitter i fören på vikingaskeppet och skådar in mot land. 38 Hejka, hunden Snarf och vikingarnas kvinnliga ledare Freydis står i fören på vikingaskeppet och tittar in mot land på det delvis snöbeklädda landskapet. Hejka har en grön lång klänning som hålls ihop med ett band runt midjan och vit sjal över axlarna. Håret har hon dolt under en vit sjalett. Freydis har en lila kjol/klänning och en röd mantel över axlarna. Runt halsen har hon ett djurskinn. 42 En tjock smidd järntråd har böjds till en cirkel med en öppning där ändarna formats till två bollar. Mitt på ena sidan sitter en liten pinne fastsatt som når över till föremålets andra sida. Man skulle kunna likna föremålet vid dagens säkerhetsnål. 56 Ett spöke i vitt stort tygstycke. Ögon och mun ser ut som ovala svarta hål. 60 Lillen, Peggy, Roffe, Sivert, Jojjo och hans hund King i deras nybyggda koja. Tre av barnen sitter i en röd soffa. Jojjo ser dyster ut och King ligger hoprullad på en filt på golvet. 66 Ett fotografi på en svart, långhårig newfoundland hund. 68 Det är natt. En pojke som heter Johnny kollar på stjärnorna med en kikare. Man ser även några höghus på bilden. 69 En man klädd i lång ytterrock som hålls ihop med ett skärp. Han har vikt upp kragen på rocken. På huvudet har han en hatt och stora solglasögon täcker ögonen. Mannen har stoppat händerna i rockens fickor. Han har en tidning som han håller fast under armen. 72 Två killar kollar ut genom ett fönster i skolsalen. En spindel hänger ner från fönsterkarmen. I fönstret ligger en polkagrisrandig klubba och en gul penna. Ute närmast skolan finns en lekplats. Här ser man två gungor, en rutschkana, en kingruta, en gul tröja, en skateboard 13
82 och en svart och vit boll. En cykel står i ett cykelställ. Längre bort ser man två personer som står vid en röd bil. På himlen flyger en helikopter. 73 Fyra flickor med var sin skateboard. - Flicka 1 har halvlångt ljust hår. Hon kollar åt höger. Hon är klädd i skjorta som har två fickor, långbyxor och ljusa skor. På huvudet har hon en keps med skärmen åt höger. - Flicka 2 har halvlångt ljust hår. Hon kollar åt vänster. Hon är klädd i skjorta med två fickor, långbyxor och mörka skor. På huvudet har hon en keps med skärmen åt vänster. - Flicka 3 har halvlångt ljust hår. Hon kollar åt höger. Hon är klädd i jumper, långbyxor och ljusa skor. På huvudet har hon en keps med skärmen åt höger. - Flickan 4 har halvlångt ljust hår. Hon kollar åt vänster. Hon är klädd i jumper, långbyxor och mörka skor. På huvudet har hon en keps med skärmen åt vänster. Ett fotografi av sagoberätterskan Astrid Lindgren. Hon håller sina händer bakom huvudet. Hennes hår är kortklippt. 88 Här ser man flodhästungen Owen nosa på sköldpaddan Mzee. 94 En jättevåg på väg in mot en strand. Två personer springer allt de orkar för att hinna undan vågen. 96 Ett fotografi på en grön mambans långsmala huvud. Huvudet är uppdelat i små gräsgröna fjäll som ser ut som pusselbitar. 100 Här ser vi en vit pickup utanför bensinmacken CAPCO. Akimbo sitter inne i förarhytten på bilden medan hans farbror Peter pratar med en man vid bensinpumpen. 104 Anton och Kemals gäng står utanför ICA. 110 Lisa sitter i skolkorridoren och läser i en bok. Hennes röda ryggsäck ligger öppen bredvid henne på golvet. En klasskamrat, Veronica, står och pratar med henne. 116 Tecknad bild där Greg står framför en TV och försöker övertyga sin pappa att det är bra att spela TV-spel. 14