Kvalitetsredovisning 2015-2016 ProCivitas i Malmö Jimmy Rosengren, rektor
Innehållsförteckning 1. Information om huvudmannen 2. Information om vår skola 3. Skolans förutsättningar 3.1 Personal 3.2 Elever 4. Viktiga händelser under året 5. Vårt kvalitetsarbete 5.1 Bakgrund 5.2 Vårt sätt att mäta kvalitet 5.3 Vårt kvalitetsarbete på skolan 5.4 Intern och/eller extern granskning 5.5 Klagomål och synpunkter 6. Vårt värdegrundsarbete 7. Resultat 7.1. Funktionell kvalitet 7.1.1 Kunskapsresultat 7.1.2 Sammanfattande analys 7.1.3 Åtgärder för utveckling 7.1.2 Värdegrundsresultat 7.2.2 Sammanfattande analys 7.2.3 Åtgärder för utveckling 7.2. Upplevd kvalitet 7.2.1 Sammanfattande analys 7.2.2 Åtgärder för utveckling 7.3. Ändamålsenlig kvalitet 7.3.1 Sammanfattande analys
7.3.2 Åtgärder för utveckling 7.4. Våra utvecklingsområden under läsåret 8 Nya utvecklingsområden 7.4.1 Sammanfattande analys 7.4.2 Åtgärder för utveckling 8.1 Utvecklingsområde 1 8.1.1 Bakgrund (varför har vi valt det?) 8.1.2 Åtgärder (så här ska vi arbeta med det) 8.2 Utvecklingsområde 2 8.2.1 Bakgrund (varför har vi valt det?) 8.2.2 Åtgärder (så här ska vi arbeta med det) 8.3 Utvecklingsområde 3 8.3.1 Bakgrund (varför har vi valt det?) 8.3.2 Åtgärder (så här ska vi arbeta med det)
1. Information om huvudmannen ProCivitas Privata Gymnasium AB är ett fristående gymnasieföretag inom AcadeMedia. Vi erbjuder studieförberedande utbildningar vid fyra skolor Helsingborg (start 1997), Växjö (start 1999), Malmö (start 2002) och Lund (2014). Skolorna ingår i AcadeMedias Teoretiska Gymnasieskolor. ProCivitas i Malmö erbjuder följande utbildningar: Ekonomiprogrammet (Inriktning Ekonomi) Naturvetenskapsprogrammet (Inriktningarna Naturvetenskap samt Naturvetenskap och Samhälle) Samhällsvetenskapsprogrammet (Inriktningarna Samhällsvetenskap samt Beteendevetenskap) Skolan har också tillstånd att erbjuda Nationellt Godkänd Idrottsutbildning (NIU) för: Fotboll Simning Simhopp Judo Fäktning 2. Information om vår skola På ProCivitas i Malmö lägger vi stor kraft och möda för att skapa en bra miljö som attraherar engagerade och välutbildade lärare samt studiemotiverade elever. Denna kombination ger ProCivitas en stabil plattform. ProCivitas i Malmö har en stark koppling till det lokala näringslivet. Genom gästföreläsningar och möjligheten att som elev få en egen mentor från näringslivet skapar vi en drivkraft hos våra elever. Detta tar sig bl.a. utryck i att vi vid ett flertal tillfällen under senare år blivit svenska mästare i Ung Företagsamhet (UF). Skolmiljön är ett högt prioriterat område och eleverna - som vi ser som kunder - har mycket att säga till om på skolan. Det existerar mycket sällan skadegörelse och det råder ordning och reda på skolan, något som vi ser som en självklar förutsättning för goda studieresultat. På ProCivitas i Malmö studerar alla typer av elever - en del med ett medvetet mål för sin utbildning, andra går här för att de vill ha en bra bred utbildning som gör att de har stora möjligheter att välja vad de vill syssla med i framtiden. Det som är mest utmärkande för de elever som dras till ProCivitas är en vilja att göra någonting bra av sin gymnasietid och att de vill tillbringa den i en miljö där kvalitet är ett nyckelord. ProCivitas Privata Gymnasium fokuserar på den enskilda eleven och arbetar med en uttalad ambition att erbjuda varje elev en unik utbildning. Skolans strävan mot att uppfylla detta (samt skolans syn på kunskap) kan sammanfattas i en vision med följande punkter: livslångt lärande samverkan skola/näringsliv sociala färdigheter
3. Skolans förutsättningar 3.1 Personal Personalen på ProCivitas i Malmö har i många fall varit med och byggt upp skolan under en tioårsperiod. Könsfördelningen är jämn mellan män och kvinnor. Under läsåret 15/16 har de lärare som ännu inte är behöriga genomfört slutfasen av VAL-projektet och skolan bör med ett undantag ha enbart behöriga lärare med legitimation inför skolstarten 16/17. Gymnasieskolan - Personalstatistik med lärarlegitimation och behörighet i minst ett ämne Valt läsår: 2015/16 Valt uttag: 2016-02-05 Heltidstjänster Antal tjänstgörande lärare Andel (%) Andel (%) med Andel (%) med lärarlegitima med lärarlegitim Totalt Totalt tion och pedagogisk ation och antal antal behörighet i högskoleex behörighet i minst ett ämne amen minst ett ämne AcadeMedia 981,4 74,9 1 378 77,6 73,9 ProCivitas 52,0 86,4 64 85,9 84,4 ProCivitas Privata Gymnasium, Malmö 19,0 88,9 22 86,4 86,4 Riket 15 450,0 79,1 19 973 86,6 79,5 Källa: Skolverkets databas SIRIS. Uppgifterna avser de som var anställda i gymnasieskolan i oktober 2015. Gymnasieskolan - Personalstatistik Valt läsår: 2015/16 Valt läsår: 2014/15 Antal lärare - heltidstjänster Antal elever per lärare Antal lärare - heltidstjänster Antal eleve r per lärar e AcadeMedia 1 565,3 15,4 1 525,0 15,2 ProCivitas 60,2 24,7 61,2 23,8 ProCivitas Privata Gymnasium, Malmö 23,9 24,9 24,5 24,2 Riket 27 244,5 11,9 27 145,3 11,9 Källa: Skolverkets databas SIRIS. Uppgifterna avser de som var anställda i gymnasieskolan i oktober 2015 resp. oktober 2014.
Skolans elevhälsa består av: Skolsköterska Kurator Skolläkare Skolpsykolog Specialpedagog Främjande och förebyggande arbete: Kurator och sköterska har 1 h med varje klass vid elevkickoff med ettorna i augusti. Fokus på självkänsla. Sköterska och kurator ingår i skolans värdegrundsteam och är delaktiga i skapande och genomförande av temadag gällande värdegrundsarbete. Denna temadag genomfördes under v.46. Skolsköterska, kurator och specialpedagog har under ht. 15 tillsammans genomfört information och frågestund med skolans personal gällande sina uppdrag. Möten: EHT träffas regelbundet för avstämning gällande elevärenden samt utvecklingsarbete gällande teamets uppdrag. Skolsköterska, kurator och specialpedagog finns med vid samtliga EHT-möten. Skolläkare har funnits med vid merparten av mötena medan psykolog bjuds in till enstaka. Rektor är alltid närvarande. EHT-teamet (skolsköterska, kurator och specialpedagog) deltar vid skolans EWS-möten. Skolans Early Warning System (EWS) syftar till att, med hjälp av ett dokument skapat i Google Drive som delas med alla berörda pedagoger, kartlägga studiesituationen för skolans elever. Förändringar i prestationsnivå indikeras med färger: Grönt allt fungerar väl. Gult eleven underpresterar i jämförelse med tidigare prestationer. Rätt eleven riskerar att inte uppnå målen för E. Dokumentet behandlar också missade prov och närvaro samt om eleven varnats gällande risk att inte klara ett godkänt betyg på kursen. Systemet uppdateras inför EWS-mötena. Respektive klasscoach ansvarar för att kontrollera och följa upp de elever som han eller hon ansvarar för samt att föredra läget för övrig personal vid möten. Kurator och skolsköterska är på skolan samtidigt minst en dag/v. ProCivitas i Malmö har under läsåret 15/16 haft 7 st förstelärartjänster. Skolans förstelärare har ej nedsatt tjänst för uppdraget. Benämning Område Uppdrag Förstelärare 1 Betyg och bedömning. Leda pedagogiska fora samt bjuda in föreläsare inom området. Förstelärare 2 Pedagogisk utveckling i form av kollegialt lärande och coachande samtal. Leda pedagogiska fora samt struktur för auskultationer. Förstelärare 3 Skolans värdegrundsarbete Integrationsprojekt med Stenkulaskolan. (grundskola)
Förstelärare 4 Skolans värdegrundsarbete Ansvarig för arbetet med och utvecklandet av skolans värdegrundsteam samt elevplenum. Förstelärare 5 Skolans demokratiuppdrag Koordinera skolans arbete med demokratiuppdraget i samband med elevplenum. Förstelärare 6 Pedagogisk utveckling Förstelärare 7 IKT Leda och koordinera skolans IKT-arbete. Leda arbetet med att inventera och sammanställa information kring studievanor och studieteknik och därefter skapa en gemensam plan/ett gemensamt förhållningssätt på skolan gällande arbetet med studieteknik. 3.2 Elever På ProCivitas i Malmö lägger vi stor kraft och möda för att skapa en bra skolmiljö som attraherar engagerade och studiemotiverade elever. Det talas gott om skolan bland elever och föräldrar samt inom det lokala näringslivet som vi har en naturlig koppling till via vår satsning på mentorer. Tidigare genomförd utökning av programutbudet i form av NIU och naturvetenskapligt program har varit bidragande orsaker till att ProCivitas i Malmö med åren blivit allt populärare och större. Gymnasieskolan - Elevstatistik läsåret 2015/16 Program Elever i år 1 Elever i år 2 Elever i år 3 Summa program Ekonomiprogrammet 107 64 75 246 Naturvetenskapsprogrammet 36 69 33 138 Samhällsvetenskapsprogrammet 70 67 74 211 Summa årskurs 213 200 182 595 Källa: Skolverkets databas SIRIS. Uppgiften avser det totala antalet elever som var inskrivna i gymnasieskolans årskurs 1, 2 och 3 i oktober 2015. Ny struktur för uppföljning av elever med frånvaro har inneburit att elevernas närvaro blivit bättre under läsåret 15/16. ProCivitas i Malmö har inga stora problem med elevfrånvaro men skolans ambition är att oanmäld frånvaro ska vara sällan förekommande. Om den förekommer ska den upptäckas tidigt och adekvata insatser ska vidtas för att utreda orsaken till frånvaron samt ge stöd om behovet finns. Frånvaro följs upp regelbundet genom: Daglig närvarokontroll under lektionstid. Vårdnadshavare underrättas omgående om en elev uteblir från en lektion utan anmäld anledning. Regelbundna uppföljningsmöten (var fjärde vecka) där administration och skolledning går igenom frånvarostatistik från skolans närvarosystem och därefter vidtar de åtgärder som anses lämpliga för berörda elever. Regelbundna EWS-konferenser där samtliga pedagoger deltar och där elevärenden behandlas.
Under året 15/16 har endast en elev gjort ett studieavbrott. Närvaro (%), lå 2015/16, v. 35-22 Anmäld Oanmäld Närvaro Förälderanmäld frånvaro frånvaro ProCivitas Malmö 90,4 0,1 8,3 1,2 0 Källa: Schoolsoft Sen ankomst 4. Viktiga händelser under året Ny rektor Paul Gertsson som varit rektor på ProCivitas i Malmö sedan 2007 gick inför läsåret 16/15 helt in i rollen som Verksamhetschef för de fyra ProCivitasskolorna. Till ny rektor utsågs Jimmy Rosengren som tidigare varit både programrektor och bitr. rektor. Jimmy har arbetat i skolledningen sedan 2004 och har rektorsexamen från Umeå Universitet. Inspektionsbesök Under februari månad genomförde Skolinspektionen en bastillsyn på ProCivitas i Malmö. Detta som en del i en huvudmannainspektion. Skolinspektionens beslut grundades på enkätundersökningar, informationsinsamling, elevintervjuer samt intervjuer med personal och skolledning. Skolinspektionen gav ProCivitas i Malmö mycket beröm efter avslutad inspektion. En inspektion där inga brister konstaterades. UF-framgångar: ProCivitas Malmö har en mycket god förankring i det kringliggande näringslivet och kopplingen mellan skola och företag tar sig bland annat uttryck i ett målmedvetet arbete med konceptet Ung Företagsamhet. 88 elever, fördelade på 22 företag, har under året genomgått kursen. Hela 21 tävlingsbidrag kvalificerades till regionfinal i Ung Företagsamhet, av dessa gick hela 3 bidrag vidare till SM i Ung Företagsamhet i Stockholm i maj. Genom skolans nära samarbete med näringslivet där representanter från företag engagerar sig som rådgivare och mentorer till enskilda elever, får eleverna möjlighet till bollplank och erfarenhetsutbyte som leder till framgång i elevernas företagande. Matematiklyftet: Skolans matematiklärare (6st) genomförde under läsåret 15/16 Matematiklyftet. Rektor deltog i Matematiklyftet för rektorer. Handledare har nedsatt tjänst och gruppen har schemalagd mötestid varje vecka samt förberedelsetid.
5. Vårt kvalitetsarbete 5.1 Bakgrund Enligt 4 kap. 3 skollagen ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Enligt 4 kap. 5 ska inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. Av 4 kap. 6 framgår att det systematiska kvalitetsarbetet ska dokumenteras och av 4 kap. 7 framgår att huvudmannen ska se till att nödvändiga åtgärder vidtas om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt framkommer att det finns brister i verksamheten. 5.2 Vårt sätt att mäta kvalitet Vi följer systematiskt upp vår verksamhet genom olika kvalitetsaspekter. Dessa utgår från den så kallade AcadeMediamodellen: Funktionell kvalitet i vilken mån nås de nationella målen för utbildningen/ verksamheten? Upplevd kvalitet hur nöjda är våra kunder med verksamheten? Ändamålsenlig kvalitet hur går det för våra elever sedan de lämnat verksamheten? 5.3 Vårt kvalitetsarbete på skolan Med vårt systematiska kvalitetsarbete som grund pågår ett löpande arbete under året med att utvärdera och utveckla arbetet på skolan. Detta sammanfattas i skolans kvalitetsrapport och verksamhetsplan, som skrivs utifrån analyser i kollegiet. I juni får skolan centralt framtagna resultat (från AcadeMedia) över kursbetyg och nationella prov som vi går igenom och analyserar på skolan. Läsåret 15/16 inleddes med att rektor fullföljde arbetet med bokslut av föregående års resultat och verksamhet. Detta sammanställdes i skolans årliga kvalitetsredovisning som skickas in till huvudman, som i sin tur skriver sin rapport för verksamheten på övergripande nivå. Kvalitetsredovisningen fullföljdes sedan av att nya utvecklingsområden och aktiviteter formulerades i skolans verksamhetsplan, som också färdigställdes i början av hösten. Även denna skrivs i en version på huvudmannanivå. I november skapade varje lärare en betygsprognos som skickades in centralt och för sammanställande. Utvärderingen av undervisningen följs främst upp på individnivå via samtal mellan rektor och varje lärare medan betygsprognosen gås igenom, diskuteras och analyseras med personalen. I januari följde vi upp våra tidigare elevers uppfattning om utbildningen vid vår skola och i februari följde vi upp våra nuvarande elevers uppfattning om såväl undervisning som trygghet och trivsel. Samtliga resultat gås igenom, diskuteras och analyseras. Vid behov sker specifika åtgärder alt förändringar som vi bedömer behövs för att utveckla och förbättra undervisningen för eleverna.
I mars genomfördes läsårets andra betygsprognos och i april utvärderade alla våra elever undervisningen på kurs- och lärarnivå. Dessa resultatuppföljningar följde samma process som de övriga under året. Utöver dessa större och löpande undersökningar av skolans kvalitet genomförs kursutvärderingar höst och vår, vilka följs upp genom rektors samtal med respektive lärare. Vi har ett formellt forum elevplenum - där eleverna bl.a. diskuterar undervisningen vid skolan fyra gånger varje läsår. Med endast något undantag har lärarna haft rektor på besök minst 30 min. Även dessa besök följs av ett återkopplingssamtal. Under medarbetarsamtal sker samtal omkring utveckling av den egna undervisningen, dessa genomförs nästa gång under våren 2017. Samtal med elever sker fortlöpande i olika forum. Inom ramen för det utvecklingsprojekt (Bra blir bäst) som skolan genomför så har en grundlig diagnos av den totala verksamheten genomförts och analyserats av personal såväl som av skolledning. Vi har schemalagd mötestid med fokus på utvecklingsarbete för alla lärare som ger utrymme för diskussioner kring utveckling av undervisning. Slutligen kan analys och uppföljning av ev. klagomål som inkommer kring undervisningen ge input omkring nödvändiga förändringar och förbättringar. Årshjul för kvalitetsarbetet på ProCivitas i Malmö 15/16:
5.4 Intern och/eller extern granskning Interna och externa granskningar används både som en kontroll på att arbetet i verksamheten svarar mot kraven i författningarna och som drivande i vårt kvalitetsarbete. Därför använder vi dessa till att systematisera kvalitetsarbetet på den egna verksamheten för att tillsammans lärare, rektor, huvudman se och bedöma verksamheten utifrån författningarnas krav. Skolinspektionen genomförde tillsyn av skolan under våren 2016. Utdrag ur beslutet som följde tillsynen:
Skolinspektionens beslut Det har vid tillsynen inte framkommit annat än att skolenheten uppfyller författningarnas krav inom de arbetsområden som granskats. Skolinspektionen avslutar härmed tillsynen i ProCivitas Privata Gymnasium, Malmö. Undervisning och lärande Skolan ska se till att den ordinarie undervisningen utgår från och genomförs på ett sådant sätt att den främjar elevernas möjligheter att nå de examensmål som gäller för det nationella program som eleven läser. Undervisningen ska utformas och genomföras så att alla elever, såväl på nationella program som på introduktionsprogram, ges möjligheter att nå samtliga kunskapskrav inom de ämnen som eleven läser, det vill säga såväl i gymnasiegemensamma ämnen som programgemensamma ämnen, ämnen inom inriktningar och fördjupningsämnen. I detta ingår att läraren ger eleverna ett aktivt lärarstöd genom att exempelvis genomföra strukturerade lektioner, genomföra undervisningen utifrån tydliga mål och syften och ge eleverna tydliga beskrivningar och förklaringar. Vidare anpassar läraren undervisningen efter elevernas olika förkunskaper och intressen, och ger eleverna såväl stöd som stimulans och utmaningar. I detta arbete kan samråd med elevhälsan underlätta. Genom bland annat en varierad, stimulerande och utmanande undervisning, och genom konstruktiv återkoppling, stärker läraren elevernas vilja att lära. För att kunna individanpassa undervisningen och ge eleverna inflytande över denna är det centralt att läraren skaffar sig kunskap om elevernas olika behov och förutsättningar, liksom låter eleverna vara delaktiga i planeringen av undervisningen. Trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling Skolan ska, i det dagliga arbetet, arbeta för att elevernas lärmiljö ska präglas av trygghet och studiero och är fri från kränkande behandling. Skolan ska se till att eleverna kan bedriva sina studier i en lugn miljö där de exempelvis inte störs, hotas eller känner sig otrygga av andra elever. Denna miljö bör inte begränsas till enbart lektionssalar, utan även gälla övriga studieutrymmen på skolan som exempelvis skolbibliotek, grupprum. Detta gäller alla elever, oavsett om de går ett högskoleförberedande program, yrkesprogram eller introduktionsprogram. Det kan därmed också avse miljöer utanför skolan men som ingår i skolans verksamhet, exempelvis på arbetsplats (APL). Vidare ska skolan genomföra åtgärder för att förebygga och förhindra kränkande behandling av elever vid skolan. Om en enskild elev upplever sig kränkt ska omständigheterna utredas, och i förekommande fall åtgärdas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Styrning och utveckling av verksamheten Rektor ska, genom ett aktivt ledarskap, styra och utveckla verksamheten vid skolan så att allaelever ges en likvärdig utbildning av god kvalitet i en trygg miljö. Därför ska rektor, tillsammans med elever och personal, ha ett långsiktigt arbete för att nå detta syfte. Arbetet sker genom att utifrån en analys av nuläget identifiera verksamhetens utvecklingsbehov och med grund i denna analys sedan vidta nödvändiga förbättringsåtgärder. Analysen ska omfatta hela utbildningen och inte avgränsas till exempelvis resultat enbart i gymnasiegemensamma ämnen utan ska också omfatta uppföljning av resultat i fördjupningsämnen, från lärande som sker på arbetsplats (APL) och undervisning på introduktionsprogram. Förbättringsåtgärder kan exempelvis vara att personalen ges kompetensutveckling som motsvarar de behov som framkommit genom analys av verksamhetens förbättringsområden. Det innebär också att rektor fördelar verksamhetens resurser på ett sätt som svarar mot elevernas behov, så att alla elever ges förutsättningar att nå målen för utbildningen. Skolinspektionen gav ProCivitas i Malmö mycket beröm efter avslutad inspektion. En inspektion där inga brister konstaterades. 5.5 Klagomål och synpunkter Rektor ansvarar alltid för att klagomål samt anmälningar/misstankar om kränkande behandling utreds, likaså för att skolans huvudman informeras samt hålls löpande underrättad om ärendenas gång. Större beslut såsom polisanmälan, avstängning eller kontakt med Skolinspektionen fattas av rektor och huvudman gemensamt. Under läsåret 15/16 har endast ett fåtal klagomål/anmälningar inkommit till ProCivitas i Malmö. Två klagomål har gällt stöd att nå högsta betyg i Matematik på Naturvetenskapsprogrammet. Här tillfördes en extra resurs i klassrummet samt en extra lektionstimme. Ett klagomål har gällt att en elev upplevt att tiden för återlämning av en skriftlig examination inom ett ämne varit för lång. Rektor samlade de berörda till möte och situationen reddes ut. De nämna ärendena kunde avslutas efter beskrivna åtgärder. Uppföljning är genomförd. 6. Vårt värdegrundsarbete Skolledning arbetar aktivt med att säkra en trygg skolmiljö genom samarbete med EHT-team och Skolplenum (se nedan). Utgångspunkten är skolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling som utgår från Diskrimineringsombudsmannens Plan för skolan. Planen bearbetas i Värdegrundsteamet samt i Skolplenum. Kartläggning sker genom enkätundersökningar, diskussioner med elevrepresentanter samt granskning av inkomna klagomål. För att säkerställa en gemensam värdegrund hos personalen så diskuteras input från diskussioner vid värdegrundsteamets möten samt skolplenum vid personalmöten. Under vt. 2016 har ett samarbete med Malmö Högskola (RUC) initierats. Detta med målsättningen att utbilda skolans personal gällande vårt värdegrundsuppdrag. I Planen mot diskriminering och kränkande behandling ges eleven vägledning hur denne ska agera om kränkande behandling från annan elev och personal förekommer.
Genomförande av värdegrundsmöten kallade Skolplenum där 2 elever/klass (en elev av varje kön) är representerade och där eleverna utifrån i förväg bestämda fokusområden diskuterar och ger förslag på förbättringar och input gällande läget på skolan. Diskussionerna sker i mindre grupper som leds av personal från Värdegrundsteamet men också i storgrupp. Exempel på områden som behandlats är skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling, skolans ordningsregler samt ettornas elevkickoff. Under läsåret har vi inom ramen för utvecklingsprojektet Bra blir bäst bl.a. lagt fokus på att utveckla skolans värdegrundsarbete. Ett värdegrundsteam har skapats där skolledning, administration, lärare från skolans tre olika arbetslag samt elevhälsan finns representerade. Teamet har schemalagd mötestid minst 1 gång/månad och gruppen fokuserar primärt på: Utveckling av skolans värdegrundsarbete med utgångspunkt från läroplanen. Exempelvis inrättande av temadag för värdegrundsarbete. Genomförande av värdegrundsmöten/skolplenum (se ovan) Skolans elevkår arbetar aktivt med förebyggande arbete mot kränkande behandling genom utskottet ProCivitas för alla som med stöd från skolledningen tagit in föreläsare och uppmärksammat exempelvis internationella kvinnodagen. Utskottet har också varit delaktigt i att arrangera en värdegrundsdag under ht. 15 med fokus på utsatthet, rasism och minoriteternas problematik. Under en heldag deltog 400 elever i föreläsningar och värderingsövningar. Denna dag var ett samarbete mellan skolans värdegrundsteam och ProCivitas för alla. Vi anordnar en stor tredagars elevkickoff för samtliga ettor. Detta elevläger genomförs i augusti på Lingvallen i Ängelholm. Fokus ligger på gruppaktiviteter samt att börja arbeta med begrepp såsom självkänsla. Alla elever i ettan deltar samt en stor del av skolans personal. Ett faddersystem för nya ettor har införts. Efter önskemål under Elevplenum där samtliga skolans klasser är representerade så erbjuder skolan numera nya ettorna möjligheten att få en fadder under de två första skolveckorna. Faddrarnas uppgift blir att vara tillgängliga för frågor och ge information till de ettor som känner ett behov av denna typ av hjälp. Att vara fadder är helt frivilligt. Faddrarna är också med på elevkickoffen. 7. Resultat 7.1. Funktionell kvalitet Mäter i vilken mån de nationella målen för utbildningen/verksamheten nås. Följs främst upp genom resultatstatistik över nationella prov och kursbetyg. 7.1.1. Kunskapsresultat Gymnasieskolan - avgångselever, nationella program Andel (%) elever med examen GBP för elever med examen eller studiebevis GBP för elever med examen
Program 2015/16* 2014/15* 2014/15* 2014/ 2015/16* 2015/16* * * 15** Ekonomiprogrammet 100,0 99,0 18,0 17,8 18,0 17,8 Ekonomiprogrammet - riket - 90,7-14,4-14,8 Naturvetenskapsprogrammet 100,0 100,0 18,7 18,9 18,7 18,9 Naturvetenskapsprogrammet - riket - 93,9-15,5-15,9 Samhällsvetenskapsprogramm et 100,0 94,4 17,5 17,0 17,5 17,4 Samhällsvetenskapsprogramm et - riket - 90,2-14,2-14,7 ProCivitas Malmö 100,0 97,6 17,9 17,7 17,9 17,8 Nationella program totalt - riket - 89,2-14,0-14,5 *Intern insamling, **SIRIS Avgångselever: elever som tagit gymnasieexamen samt elever som fått ett studiebevis där eleven är betygssatt i kurser som totalt omfattar minst 2500 poäng. Andel (%) med examen: procentuell andel elever som fått gymnasieexamen av samtliga avgångselever. GBP för elever med examen eller studiebevis: genomsnittliga betygspoängen för samtliga avgångselever. GBP för elever med examen: genomsnittliga betygspoängen för de elever som uppnått examen från antingen ett yrkesprogram eller ett högskoleförberedande program. Gymnasieskolan - Genomströmning (Gy 2011) Nationella program Valt startläsår: 2011/12 Program Andel (%) elever som slutfört med examen Inom 3 år Inom 4 år (examen 2014/15) (examen 2013/14) Ekonomiprogrammet 93,1 90,3 Ekonomiprogrammet - riket 82,0 76,8 Naturvetenskapsprogrammet 100,0 92,9 Naturvetenskapsprogrammet - riket 85,8 78,6 Samhällsvetenskapsprogrammet 90,3 87,5 Samhällsvetenskapsprogrammet - riket 79,3 74,0 ProCivitas Malmö 94,4 90,2 Nationella program totalt - riket 77,0 71,4 Källa: Skolverkets databas SIRIS, uppgifter för lå 2015/16 publiceras i december Gymnasieskolan - Relationen mellan nationella prov och kursbetyg, 2015/16* Totalt antal elever med provbetyg och kursbetyg Andel (%) elever med lägre, lika eller högre kursbetyg än provbetyg Lägre Lika Högr
e Engelska 5 212 2,8% 91,0% 6,1% Engelska 6 197 11,2% 78,7% 10,2 % Matematik 1B 174 1,1% 71,8% 27,0 % Matematik 2B 127 0,0% 87,4% 12,6 % Matematik 2C 32 0,0% 78,1% 21,9 % Matematik 3B 79 1,3% 86,1% 12,7 % Svenska 1 206 7,8% 85,0% 7,3% Svenska 3 157 8,3% 57,3% 34,4 % ProCivitas Malmö 1184 5,1% 79,6% 15,4 % Riket (VT2015) 703 032 8,1% 65,5% 26,3 % *Intern insamling 7.1.2. Sammanfattande analys Med det stora söktryck som råder på ProCivitas i Malmö så kommer eleverna till skolan med höga meritvärden att försvara under gymnasietiden. Skolans självklara mål är 100 % måluppfyllelse för eleverna samt att det ska ske en positiv utveckling vad gäller elevernas meritvärden. Som siffrorna i tabellerna ovan visar så har skolan under läsåret 15/16 nått denna målsättning. En tydlig förbättring kan utläsas i jämförelse med läsåret 2014/15. Skolan har främst lyckats med åtgärder för eleverna på Samhällsvetenskapsprogrammet där det framförallt är kurserna Matematik 2b, Matematik 3b och Svenska 3 som tidigare renderat en del elever stora problem. Åtgärderna har inneburit extra resurser i form av mer personal och mer utlagd schematid för att möta dessa svårigheter. Nära samtliga elever går ut med mycket konkurrenskraftiga betyg och är väl förberedda för högre studier. Vad gäller resultatförhållandet kursbetyg/nationella prov så visar siffrorna att kursbetygen ligger något högre än resultaten på de nationella kursproven. Detta bör vara helt i sin ordning då eleverna även efter de nationella proven i många fall har möjlighet att utvecklas och visa på mer kunskaper. Exempelvis skedde detta i kursen Svenska 1 där eleverna genomförde moment efter genomförandet av det nationella provet. 7.1.3. Åtgärder för utveckling Siffrorna indikerar att de åtgärder som vidtagits under läsåret 15/16 varit verkningsfulla. Vi kommer därför att fortsätta insatserna i kurserna Ma 2b, Ma3b samt inom Sv 3. Vad gäller Sv 3 så kommer de nationella kursproven att skrivas under höstterminen 2016. Detta för att på ett tidigt stadium kunna lokalisera elever som är i behov av stöd inom kursen.
7.1.2. Värdegrundsresultat ProCivitas Malmö ProCivitas totalt AcadeMedia Gymnasium 2016 2015 2016 2015 2016 2015 Andel elever som uppger att de blir behandlade med respekt 85% 86% 83% 85% 68% 71% Andel elever som upplever att skolans personal tar ansvar för att alla ska bli behandlade med respekt 91% 92% 90% 92% 77% 80% Andel elever som känner sig trygga i sin skola 98% 99% 97% 98% 87% 90% Andel elever som uppger att de kan få arbetsro på skolan 85% 86% 82% 83% 60% 61% Andel elever som upplever att skolans personal tar hänsyn till vad eleverna har för synpunkter 88% 89% 85% 87% 69% 71% Källa: Markör 7.2.2. Sammanfattande analys Analys av värdegrundsresultaten visar på en svag försämring. Vi kommer att följa kommande utvärderingar noggrant för att säkerställa att de fina resultaten inte sjunker. Skolan lägger mycket stor vikt vid att våra elever känner sig trygga och har en god studiemiljö och som ett led i detta upprättar skolan, i enlighet med 3kap. 16 diskrimineringslagen och 6 kap. 8 skollagen, årligen en plan där skolans arbete mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling konkretiseras. Denna plan mot diskriminering och kränkande behandling tas fram i samarbete mellan personal och elever. Under vt. 2015 startades ProCivitas elevplenum med fokus på värdegrundsarbete och likabehandling. Vid elevplenum träffas 2 representanter från respektive klass, elevkårsrepresentanter, lärarrepresentanter, skolledning samt en representant för elevhälsan. Under elevplenum diskuteras värdegrundsfrågor, och strategier för framtida arbete skapas. Elevrepresentanterna deltar i upprättandet av en ny plan mot diskriminering och kränkande behandling samt vid reviderandet av skolans ordningsregler. Man bidrar även med konkreta förslag på aktiviteter som främjar sammanhållning. Från ht. 2015 infördes även klasscoachtid där klasserna träffas 2 gånger per termin för att diskutera frågor som rör skolans värdegrund- och elevdemokrati. Elevrepresentanterna tar, från dessa klasscoachtider, med sig tankar och önskemål från respektive klass till elevplenum. Vidare så utvärderar skolans elever årligen vår verksamhet ur värdegrundsperspektivet i november månad. Förutom elevplenum och klasscoachtiderna förekommer ytterligare aktiviteter för att främja trygghet och respekt på skolan. Bland annat anordnas årligen en kick-off för de nya ettorna där bl.a. kurator är med och genomför diskussionspass med eleverna gällande självkänsla och vikten av att våga vara sig själv. Vidare arrangeras en värdegrundsdag med inbjudna föreläsare och workshops där skolans elevdrivna utskott ProCivitas för alla också är med och håller i aktiviteter.
Som ytterligare stöd för personalen, och vidare utbildning inom identifikation av risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten, kommer ett samarbete med Malmö högskola att starta höstterminen 2016. Förankring av planen Planen görs tillgänglig på följande sätt: Via skolans intranät Utskriven i ställ inne på skolans expedition Elevrepresentanterna vid Skolplenum sprider info i sina klasser. Planen tas upp av skolledningen och klasscoachen vid uppstart av höstterminen 2016 planen tas också upp för skolans ettor vid skolans lära känna läger som sker två veckor in på höstterminen. En förenklad version av likabehandlingsplanen ( Stentavlor ) tas fram av eleverna (temadag) och sätts upp på skolan. Skolan kännetecknas sedan tidigare redan av hög trivsel hos eleverna. Eleverna känner sig trygga och upplever i stor utsträckning att de bemöts med respekt av såväl personal som av andra elever. Några signifikanta förändringar från tidigare år har inte skett och de strategier som påbörjades 2015 kommer därför att tillsvidare fortsätta. I vår strävan att ytterligare utveckla vårt värdegrunds- och demokratiarbete kommer personalen att vidareutbildas i demokrati- och värdegrundsfrågor i samarbete med Malmö högskola. Vidare kommer personal från skolledningen att delta i en utbildning i implementering av värdegrundsfrågor enligt Så Sant modellen. 7.2.3. Åtgärder för utveckling Skolan kommer under läsåret 16/17 att genomgå Malmö Högskolans utbildning Förstärkt Trygghetsteam. Utbildning beskrivs under 8.2. 7.2. Upplevd kvalitet Mäter hur nöjda våra kunder är med verksamheten. Följs främst upp genom undersökningar och utvärderingar. ProCivitas Malmö ProCivitas totalt AcadeMedia Gymnasium 2016 2015 2016 2015 2016 2015 NKI 85 85 82 83 64 66 Rek. grad 95 93 91 90 66 70 Trivsel 95 93 93 92 77 80 Studiemiljö 84 86 84 85 73 75 Undervisning 77 80 76 78 66 67 Källa: Markör
100 80 60 40 20 Upplevd kvalitet 95 95 93 93 9193 9092 85 84 85 86 82 84 83 85 77 80 76 78 77 80 73 75 6466 66 70 66 67 0 2016 2015 2016 2015 2016 2015 ProCivitas Malmö ProCivitas totalt AcadeMedia Gymnasium NKI Rek. grad Trivsel Studiemiljö Undervisning 7.2.1. Sammanfattande analys Ett litet tapp gällande undervisning kan skönjas. Vid analyser och samtal med elever så framkommer det att eleverna generellt är mycket nöjda med undervisningen men enskilda lärare tagit för lång tid på sig att återkoppla efter genomförda examinationer. Detta är något som upplevts som negativt och som efter enkätens genomförande diskuterats flitigt vid personalmöten gällande undervisning. På ProCivitas i Malmö strävar vi efter att verksamheten ska genomsyras av de grundläggande värden som beskrivs i läroplanen. Vårt uppdrag är att främja elevernas utveckling till ansvarskännande samhällsmedlemmar. Alla skolans regler har tagits fram gemensamt av elever och personal. Vi har som mål att behandla våra elever som vuxna gällande frihet såväl som ansvar. Eleverna skall se skolan som sin arbetsplats och känna ansvar gällande sin studiemiljö. Detta uppnås genom att eleverna ständigt engageras i skolans arrangemang. Elevengagemanget tar sig till största del uttryck genom skolans mycket aktiva elevkår med dess utskott. Via utskotten genomförs många av skolans trivselevents som är mycket välbesökta och som kraftigt bidrar till den goda stämning som råder på skolan. Under läsåret 15/16 har arbetet med elevinflytande genom skolans elevplenum utvecklats ytterligare och utgör nu en viktig bas för olika typer av beslut på skolan. Vid elevplenum träffas två representanter/klass, lärarrepresentanter, skolledning samt representant för elevhälsan träffas för att diskutera värdegrundsfrågor samt skapa strategier för framtida arbete med trivsel i fokus. Via Skolplenum deltar elevrepresentanterna i upprättandet av en ny plan mot diskriminering och kränkande behandling samt vid reviderandet av skolans ordningsregler. Man bidrar med konkreta förslag på aktiviteter som främjar sammanhållning. Eleverna som röstats fram av sina klasser i slutna omröstningar återkopplar till sina klasser och informerar även om planernas existens. Vidare så utvärderar skolans elever vår verksamhet ur värdegrundsperspektivet. Exempel på genomförda trivselarrangemang: Välkomstkväll för de nya ettorna Tredagars elevläger för de nya ettorna på Lingvallen i Ängelholm. Recentiorsfest i Lund för samtliga ProCivitasettor.
Klasskvällar tillsammans med klasscoachen. Filmkvällar Fotbollskvällar ProCivitas Volleybollturnering Diverse elevkårsarrangemang Arbetet med elevtrivsel följs upp genom regelbundna möten med skolans elevkår samt Elevplenum. Frågor kring elevtrivsel och upplevd kvalitet finns med i samtliga utvärderingar som utförs under ett läsår. 7.2.2. Åtgärder för utveckling De undersökningar som genomförts indikerar att skolan har elever som trivs och vi kommer därför att fortsätta arbeta med elevtrivsel och elevinflytande på det sätt som vi gjorde under läsåret 15/16. Vad gäller resultaten för undervisning så har stort fokus lagts på klassrumssituationen/undervisningen under andra halvan av läsåret 15/16. Detta arbete har resulterat i ett policydokument kallat Önskat läge i Klassrummet. Kollegiet har kommit överens om ett gemensamt förhållningssätt gentemot eleverna i klassrummet. Förhoppningen är att fokus på området samt det samförstånd som nåtts inom personalgruppen, gällande förhållningssätt i klassrummet, ska ge en signifikant höjning av resultatet gällande undervisning vid nästa utvärdering. 7.3 Ändamålsenlig kvalitet Vi mäter hur det går för våra elever sedan de lämnat verksamheten. Eleverna följs främst upp genom intervjuer som genomförs ca 3 år efter att studierna på skolan avslutats. Om du tänker tillbaka på din gymnasieskola i sin helhet, hur nöjd är du då? Skulle du rekommendera din skola till någon som ska börja gymnasiet? Hur väl tycker du att tiden på din skola förberedde dig inför högre studier? Hur väl tycker du att tiden på din skola förberedde dig inför arbetslivet? ProCivitas Malmö ProCivitas AcadeMedia Gymnasium 2015 97% 99% 71% 2014 96% 96% 63% 2015 98% 98% 74% 2014 98% 97% 69% 2015 76% 80% 65% 2014 78% 81% 55% 2015 53% 62% 42% 2014 56% 59% 34% Källa: telefonintervjuer av elever genomförda av Markör under 2015. Leverans av resultat skedde januari 2016.
Om du tänker tillbaka på din gymnasieskol a i sin helhet, hur nöjd är du då? Skulle du rekommende ra din skola till någon som ska börja gymnasiet? Hur väl tycker du att tiden på din skola förberedde dig inför högre studier? Hur väl tycker du att tiden på din skola förberedde dig inför arbetslivet? Ändamålsenlig kvalitet 2014 2015 2014 2015 2014 2015 2014 2015 0% 20% 40% 60% 80% 100% AcadeMedia Gymnasium ProCivitas ProCivitas Malmö 7.3.1. Sammanfattande analys Skolan har fortsatt mycket nöjda före detta elever som i hög utsträckning känner sig förberedda för livet efter gymnasiet. Nöjdheten stämmer väl in med nuvarande elevers omdömen gällande skolans arbete med att förbereda dem för framtiden. Skolan har under många år arbetat aktivt med att förbereda eleverna för livet efter gymnasieskolan exempelvis genom skolans mentorsprogram, kursen Ung Företagsamhet samt genom studiebesök och inbjudna föreläsare. 7.3.2. Åtgärder för utveckling För att ytterligare stärka eleverna inför framtida studier och arbetslivet så inrättas under läsåret 16/17 en resurstid för treor som är avsedd för information och inspiration kring vidare studier. Under resurstiden kommer också representanter från olika yrkesgrupper att bjudas in för att informera eleverna. Även f.d. ProCivitaselever som nu är ute i arbetslivet kommer att bjudas in för att inspirera och informera. En lärare har fått i sin tjänst att leda detta projekt. 7.4 Våra utvecklingsområden under läsåret 2015-16 I enlighet med Verksamhetsredovisningen 14/15 prioriterades följande två utvecklingsområden under läsåret 15/16: IKT: Under läsåret genomfördes följande åtgärder för att höja kompetensen vad gäller IKT-arbetet: Ett försteläraruppdrag inrättades som innebar att arbeta som IKT-pedagog med uppdraget att utbilda och entusiasmera den pedagogiska personalen gällande IKT. Mötestid avsätts för detta arbete.
Skolans elever fick redan vid skolstart en grundläggande utbildning gällande funktionerna kopplade till deras datorer. Erfarenhetsutbyte med andra skolor inom koncernen gällande IKT-arbetet har genomförts. En gemensam portal i form av Google Classroom introducerades och det förväntas numera att alla i personalen använder denna. Skolans matematikundervisning: Inför läsåret genomfördes följande åtgärder för att höja måluppfyllelsen vad gäller matematikundervisningen på Ek-och Sa-programmen: ProCivitas i Malmö deltog i Skolverkets projekt Matematiklyftet. Pedagogerna avlastades något vad gäller antalet undervisningstimmar. Detta för att ge tid till återkoppling och stöd på individnivå. Dessutom intensifierades arbetet med varningar för att stöd ska kunna sättas in på ett bättre sätt än vad som varit fallet tidigare. En resursperson har rekryterats på 40 %. Denna resurs lade stor fokus på stödundervisning inom de matematikkurser där skolans elever har svårast att nå målen. Gruppstorlekarna minskades i kursen Ma3b för Ek- och Sa-programmen Matematiklärarna fick varje vecka gemensam schemalagd mötestid för planering, återkoppling och diskussion. 7.4.1 Sammanfattande analys Matematiklyftet Skolans matematiklärare har vid utvärderingssamtal yttrat att matematiklyftet har varit mycket givande. Även om vi arbetat på liknande sätt tidigare var det här första gången som vi upplevde att man verkligen arbetade tillsammans och hade möjlighet att diskutera erfarenheter. Eftersom lärarna planerade och genomförde liknande lektioner tillsammans kunde de också lättare diskutera de situationer och problem som dök upp i klassrummet de upplevde att det finns olika synsätt vilket man ansåg som intressant då de fick möjlighet att jämföra olika pedagogiska metoder och ibland våga sig på någon annans sätt att arbeta. Diskussionerna mellan lärarna upplevdes som mycket givande. Det har varit öppna och prestigelösa diskussioner. Flera lärare upplevde att man tvingats omvärdera gamla sanningar och att man fått många nya goda tips och tankar. Kopplingen mellan teori och praktik har varit tydlig och klassrumsaktiviteterna har givit omedelbar feedback på det inlästa materialet. Matematiklyftet har "tvingat" lärarna att oftare arbeta problembaserat och laborativt vilket de annars kanske inte alltid tycker de har haft tid till. Eftersom det blev en kontinuitet i dessa lektioner vande sig eleverna med detta arbetssätt. Eleverna upplevde inte från början lektionerna från Matematiklyftet som "riktiga" lektioner. Det tar tid och uthållighet att ändra på en klassrumskultur som elever har med sig från grundskolan. Efter ett tag så accepterade eleverna de nya och eleverna har fortsatt att efterfråga vissa av de arbetssätt som man använt sig av.
Man har bland Matematiklärarna tidigare diskuterat hur man kan få in förmågorna och kunskapskraven tydligare i undervisningen. Matematiklyftet hjälpte dem med detta. Lärarna upplever nu att de har en bra lektionsbank med goda pedagogiska lektioner. Tempot var stundtals högt och det var inte alltid lärarna hann planera lektionerna så grundligt som de skulle önska. IKT Fokus på IKT har inneburit att samtliga skolans lärare numera använder sig av Google Classroom vilket eleverna upplever som positivt då de känner igen sig oavsett ämne. Punktinsatser riktade till de mer IT-svaga i personalen har resulterat i att fler nu anammat ett digitalt arbetssätt samt att alla i personalen deltar i diskussioner kring IT och lärande. Den begränsande faktorn är nu ofta skolans svajiga nätverk som ibland omöjliggör arbete online. 7.4.2. Åtgärder för utveckling Då de åtgärder som genomfördes under läsåret 15/16 kan anses som lyckosamma så kommer vi att fortsätta med samma arbetssätt. Lärarna kommer att få tid för möten och vi behåller resurspersonen för IKT. Dessutom kommer ytterligare en förstelärartjänst att fokusera på undervisningen i Matematik. Uppdraget kommer att innebära utvecklingsarbete kopplat till elever som har svårt i ämnet Matematik.
8. Nya utvecklingsområden 8.1 Utvecklingsområde 1 Studiero i klassrummen Utvecklingsområdet syftar till att genom ökad tydlighet och ett gemensamt förhållningssätt pedagoger emellan höja den upplevda graden av studiero i klassrummen. Målsättningen är att Studiemiljö ska ligga över 90 vid nästa NKI-undersökning. 8.1.1 Bakgrund Valet av område grundar sig i siffror från NKI 2014/15 samt samtal i samband med Elevplenum som indikerat att det finns ett behov av att arbeta med studieron. 8.1.2. Åtgärder 8.2 Utvecklingsområde 2 Förstärkt trygghetsteam Genom att delta i en av Malmö Högskola arrangerad utbildning mot fokus mot ett förstärkt trygghets team så ska nu skolans personal få en djupare kunskap om innebörden av värdegrundsarbete och hur det kan genomföras på ett bra sätt. 8.2.1 Bakgrund
Under två år har ProCivitas i Malmö genom skolans Värdegrundsteam arbetat aktivt med likabehandling och värdegrund. Mestadels har detta skett ut mot eleverna och med gott resultat. För att skapa kontinuitet i arbetet så kommer nu skolans personal att utbildas. Detta för att kunna säkerställa att kunskapen finns på hela enheten och kan föras vidare till nya elever och personal samt genomsyra skolans arbetssätt. 8.2.2. Åtgärder Tre utbildningstillfällen kommer att ges: Tillfälle 1: 3 timmar Demokrati, värdegrund och skolans uppdrag. Begrepp och uppdrag en introduktionsföreläsning. Här finns i föreläsningen inbakad tid för reflektioner och diskussioner. Deltar: All personal och skolledning. Tillfälle 2: 2 ½ timmar Metoder att kartlägga och utvärdera hur vet man att man är på rätt väg? Frågor som bearbetas: Rättigheter och ansvar. Hur ser vi till att vår likabehandlingsplan är ett levande och känt dokument? Deltar: Utvidgade likabehandlingsteamet inkl. skolledning. Deltagarna får uppgift/er att arbeta med till kommande tillfälle (ser över sina tidigare kartläggningsmetoder och fundera på nya) Tillfälle 3: 2 ½ timmar Presentation och diskussion kring uppgift från föregående tillfälle. Processhandledning i arbete med värdegrund och likabehandling. Deltar: Utvidgade likabehandlingsteamet inkl. skolledning.