Nyckeln till skatten Arbetsbok 3 och Språknycklar Läraranvisning Textview Verksnummer: 31541
Läraranvisningens innehåll Läraranvisningen är till för att du som undervisande lärare ska få information om hur den pedagogiskt anpassade boken skiljer sig från originalboken och hur ni kan arbeta med den. Nedan kan du läsa vad respektive del i läraranvisningen handlar om, så att du kan förbereda och planera arbetet med läromedlet på bästa sätt. Generella förändringar av boken Under denna rubrik beskrivs de generella tillägg och ändringar som är gjorda i den punktskriftsläsande elevens bok, till exempel på vilket sätt ikoner eller text i marginalen är hanterade. Sidspecifika förändringar Här kan du läsa om sidspecifika tillägg och ändringar som är gjorda i den pedagogiskt anpassade boken. Det kan till exempel vara en övning som omarbetats eller en bild som flyttats. Till läsaren I den pedagogiskt anpassade boken återfinns alltid en text som riktar sig till eleven. Samma text hittar du också i läraranvisningen. Den innehåller information som kan vara bra för läsaren att känna till innan arbetet med boken påbörjas. Läs denna text tillsammans med eleven! Pedagogiska tips I denna del av dokumentet hittar du pedagogiska och metodiska förslag på hur ni kan arbeta med de olika uppgifterna i boken. Du hittar också exempel på hur skolan bör tänka kring läxor, taktila bilder, provsituationer osv. Här återfinns också förslag på olika pedagogiska hjälpmedel som skolan kan behöva köpa in eller ta fram för att ni ska kunna arbeta med boken på ett bra sätt. Bildbeskrivningar Här hittar du en sammanställning av alla de bildbeskrivningar som beskriver originalbokens bilder. Återkoppling och synpunkter Dela gärna med dig av dina synpunkter på den pedagogiska anpassningen av denna bok till anpassningsfunktionen@spsm.se eller ring oss på tel. 010-473 50 00. Behöver du komma i kontakt med försäljningen går det bra att mejla till order@spsm.se eller ringa på tel. 020-23 23 00. Trevlig läsning!
Läraranvisning Titel: Nyckeln till skatten Arbetsbok 3 och Språknycklar Författare: Ingela Felth Sjölund Pia Hed Andersson ISBN: 978-27-42870-6 Innehåll Generella förändringar av boken... 1 Sidspecifika förändringar... 3 Till läsaren... 11 Pedagogiska tips... 12 Bildbeskrivningar... 13 Generella förändringar av boken Pedagogisk anpassning gör läromedel tillgängliga för elever med synnedsättning genom omarbetningar av visuellt beroende text och bilder. Målet med pedagogisk anpassning är att elever med svår synnedsättning/blindhet ska kunna använda läromedlet på samma sätt som sina klasskamrater. De anpassade uppgifterna ska ha samma pedagogiska innebörd som förlagan och eleven ska vara lika självgående i den anpassade boken som de övriga klasskamraterna i sina böcker. Plocka upp eventuella svällpappersbilder så snart du kan och förvara pärmarna stående. Svällpappersbilderna kan klibba ihop och den tryckta punktskriften, i exempelvis innehållsförteckning och nycklar, riskerar att plattas till och om de förvaras liggande. Den tillfälliga doft som kan förekomma då svällpappersbilderna är nytryckta hinner också avta tills de ska användas av eleven. Gemensamt innehåll för Arbetsbok och Språknycklar. Bokens två delar ligger i varsin flik och följer svarskriftens paginering. Titelbladet har fått tillägget: Illustrationer Catharina Nygård (eftersom det förekommer fråga om detta i boken) Symbolen, ett flickansikte och ett pojkansikte riktat mot varandra har i elevens bok ersatts med texten: Arbeta tillsammans. Där det i uppgifterna står Ringa in, har det i elevens bok ändrats till Markera eller Skriv. Kom överens med eleven om vilket som är det bästa sättet. Ritauppgifterna är antingen borttagna eller ändrade till text, se sidangivelserna. 1
Vid vissa uppgifter står det att övningar finns i kopieringsunderlaget. Dessa övningar/uppgifter har inte eleven i sin bok utan pedagogen behöver själv plocka fram och anpassa övningen så att den passar eleven med synnedsättning. Tankekartor har ändrats till listor med rubriker. Sidan 39. Skattjakt. Eleven har ingen kartbild till uppgiften, men har ändå de 3 uppgifterna med justeringar i texten. Se sidanvisningar. Följande uppgifter utgår i Arbetsboken: Sid 2 förlagsinformation Sid 7 uppgift 7 Sid 39 uppgift 10 (omformulerad och flyttad till uppgift 9) Sid 16 uppgift 3 Följande uppgift utgår i Språknycklar Sid 34 uppgift 4 Det finns en svällpappersbild som tillhör läromedlet (sid 15 skattjakt). 2
Sidspecifika förändringar 4 Bild och bilduppgiften utgår och elevens text är: Läs orden. Skriv dem på rätt plats i texten. 11 Uppgift 3 skrivs: 3. Här är ord som har med hus och trädgård att göra. Para ihop beskrivningarna a-k med orden 1-12. a) Husets framsida b) Det som det ryker ur på ett hus. c) Den understa våningen i ett hus. d) Det man tittar ut genom i ett hus. e) Ett rum byggt på husets utsida. f) Övre delen på husets tak. g) Sidorna på ett hus. h) En behållare för vatten utomhus. i) Dörren man går in i huset genom. j) En plats där man odlar växter utomhus. k) En smal väg utanför huset. 1. rabatt 2. taknock 3. källare 4. gång 5. fönster 6. skorsten 7. veranda 8. fasad 9. ytterdörr 10. vattentunna 11. stuprör 12. gavel 3
12 Bilderna har ändrats till text. Bea: --- Asta: --- Cesar: --- 19 Uppgiften har ändrats till en para ihop -övning där vädersymbolerna är beskrivna i ord och ska paras ihop med väderbeskrivningarna. Rita gärna vädersymbolerna på ritmuff eller blackboard. 21 Uppgift 4 skrivs: Skriv vad Asta och Cesar säger så att det stämmer. Asta: --- Cesar: --- 23 Uppgiften skrivs: 5. I en familj behöver alla hjälpas åt. Ge varje medlem i din familj en egen bokstav, till exempel j för jag. Jag --- --- --- --- --- --- --- I uppgift 6 ska eleven utifrån en lista skriva vem som gör vad hemma: Uppgifter: sköta husdjur --- tvätta fönster --- osv. 25 Uppgifterna 4 och 5 har omarbetats och skrivs: 4. För en del ord i språket finns påhittade, informella slangord. Dessa kan variera i olika delar av landet. Para ihop orden nedan. Skriv också om ordet är formellt (f) eller informellt (i). ord: cykel sko hund bralla doja hoj mat plugg skola jycke byxa käk Exempel: 4
f cykel i hoj f --- i --- f --- i --- osv. 5. Skriv egna slangord. f --- i --- osv. 29 I uppgift 5 behöver eleven bara leta maträtter vågrätt. Rader som inte innehåller ord är borttagna. 37 Uppgift 37 skrivs: 4. Para ihop orden a-j med förklaringarna 1-10. a) volym b) dyrk c) låssmed d) grimas e) baklås f) jordkällare g) protestera h) glänta i) skogsdunge j) flåsa 1. ful min 2. visa att man är emot något 3. liten öppen plats i skog 4. hantverkare som kan öppna lås 5. en grupp lövträd på en öppen mark 6. ljudstyrka 7. redskap att öppna lås med 8. andas snabbt 9. läge när ett lås inte går att låsa upp 5
39 10. förvaringsplats för mat under jord Uppgiften har ersatts med fråga/svar-uppgift och en extra fråga har lagts till (där det i svartskriften hänvisas till att läsa ihop utpekade bokstäver för att få fram ett ord): Lös ordflätan med ord från kapitlet. Inom parentes efter frågan ser du antalet bokstäver som svaret innehåller. 43 a) kallas luckan över bilens motor (8) --- b) blinkar på polisbil (7) --- c) liten öppen plats i skog (6) --- d) kände sig föräldrarna (6) --- e) dragkedja (8) --- f) lampa att lysa ute med (9) --- g) 15 minuter (5) --- h) personer som utfört stordåd, något riktigt bra (7) --- Uppgiften har ersatts med fråga/svar-uppgift. Inom parentes har eleven fått antalet bokstäver. 5 Kan du verktygsorden? Inom parentes efter beskrivningen står antalet bokstäver orden har. 1. Något man skruvar ner för att fästa saker med (5). 2. Det man använder för att skruva med (11). 3. Används för att hålla en speciell lutning när man exempelvis ska skruva upp en hylla (10). 4. Kan man slipa med (10). 5. En borste med strån av stål (10). 6. Används tillsammans med skruv (6). 7. Kan man hyvla med (5). 8. Kan man såga med (3). 9. Kan man mäta med och går att fälla ihop (8). 10. Kan man klippa med (3). 11. Används tillsammans med hammare för att fästa saker med (4). 12. Kan man tälja med (4). 13. Kan man slå ned spik med (7). 6
44 14. Används för att hålla fast saker man jobbar med. Sitter ofta fast i en bänk (11). 15. Kan man hålla fast saker med, liknar en sax men är sällan vass (4). 16. Kan man fila trä eller metall med (3). 17. En elektrisk apparat som man kan borra med (4). Orden som elevens ska beskriva ligger inom parentes efter meningen. 51 Uppgift 3 skrivs: 3. Berätta om fällan som polisen gillrade. Löpsedel: AFTONPRESSEN. Juveltjuvarna fast i natt. Gick i polisens fälla efter tips från allmänheten. 56 Uppgift 1 skrivs: 1. Para ihop meningarna 1-9 med bild a-f. Meningar: Bilder: 1. Ordentlig person som städade i biblioteket 2. Arbetade på museet 3. Ville inte sova borta 4. Minnesmärke över Ingjalds bror Hjalte 5. Försökte ordna flera skattjakter 6. Flyttar snart till guldsmedsaffären 7. Lyckades få rektorn att äta godis på skoltid 8. Använde ofta ett formellt språk 9. Grävde ABC-klubben upp ur jorden a) Bea b) runsten c) Sam d) Polisen Yngve e) Cesars mamma f) Teddys pappa g) Cigarrask 7
56 h) Läraren Olle i) Rektor Uppgiften ändrar till: 2. Om du läser ihop bokstäverna som meningarna 1-9 har parats ihop med bildas ett ord. Skriv in det i damens svar. Damen säger: Den riktiga skatten kommer till dig hela tiden, sekund för sekund. Den riktiga skatten är ---. 57 Uppgift 3: Lös korsordet, har i elevens bok ändrats till: 3. Vilket är ordet eller förkortningen? Rätt antal bokstäver i svaret står inom parentes efter frågan. Listan är siffernumrerad. Språknycklar 16 Tabelluppställningen skrivs Vet: Jag funderar på vad jag redan vet: Björnar finns i skogen. Björnen är brun. Den tycker om blåbär. Björnen kallas ibland för nalle. Björnar är farliga. Önskar veta: Jag ställer frågor som jag vill ha svar på: Hur många björnar finns det i Sverige? Har någon blivit uppäten av en björn? Hur stor är en björn? Lärt mig: Jag sammanfattar för mig själv vad jag vet nu och hur jag tänkte. Hur: Jag funderar på hur jag ska göra för att hitta svar på mina frågor. Jag ska leta på biblioteket efter en faktabok om björnar. Visa gärna på ritmuffen/blackboard hur björnspåren ser ut. Om det finns en svällpappersbild på en björn, tag gärna fram och visa hur björnen/björnens spår ser ut. 19 I uppgift 3 är texten ändrad till: Skriv ned de nyckelord du hittar med hjälp av frågorna nedan. Var lever djuret? --- Hur ser djuret ut? --- 8
Hur bor djuret? --- Vad äter djuret? --- Berätta något mer om djuret. --- Vilket djur handlar det om? --- 20 I uppgift 6 har sista meningen ändrats till: Fyll i den sista rubriken Hur i VÖL-diagrammet på sidan 18. 36 Hjälp eleven med uppgiften. Visa på ritmuff hur venndiagrammet ser ut. 39 Uppgift 3 är ändrad till: Gör en egen skattjakt. Skriv instruktioner. 48 Rutorna har ersatts med det rutan illustrerar, så att eleven kan sorterna in orden. 49 Kedja: --- Kjol: --- Tjur:--- Ketchup: --- Rutorna har ersatts med det rutan illustrerar, så att eleven kan sorterna in orden. 50 Gitarr: --- Hjärta: --- Ljus: --- Djungel: --- Jordgubbe: --- Gj: --- Rutorna har ersatts med det rutan illustrerar, så att eleven kan sorterna in orden. Sjö: --- Choklad: --- 9
52 Sköldpadda: --- Skjorta: --- Shorts: --- Schampo: --- Stjärna: --- Pratbubblorna skrivs: Hoppsan! --- --- Stäng dörren! --- --- Hej då! --- --- 10
Till läsaren Boken är uppdelad i två delar. Du hittar dem i varsin flik. Diagramuppställningar och tankekartor har skrivits som vanlig text med rubriker och frågor, men hänvisning kan ibland ske till dessa. Din lärare visar på ritmuffen hur en tankekarta och ett Venndiagram ser ut. 11
Pedagogiska tips Visa på ritmuffen hur en tankekarta kan se ut. Gör en förenklad bild på ritmuffen av Den gamla kartan. På sidan 43, visa eleven redskapen på riktigt och förklara vad de heter. Så här kan informationen till eleven ändras och då blir svaret rätt: Skattjakten A måste ha ändrad information vid steg 10. Hoppa till citronen ändras till: Gå åtta steg till höger sedan två steg ned Bild finns till uppgiften. Skattjakten B måste ha ändrad information vid steg 6 och 10. 6 Hoppa till ödlan ändras till: ett steg till vänster, sex steg ned, sju steg till vänster, ett steg upp, två steg till vänster 10 Hoppa till granen ändras till: tre steg ned, åtta steg till vänster. 12
Bildbeskrivningar 4 Bild av omslaget till boken Nyckeln till skatten. De tre barnen Asta, Bea och Cesar drar i en trälucka av gamla plankor. En spade ligger i gräset. En glänsande nyckel sitter i låset. 10 Bild 1: Asta, Bea och Cesar sitter vid ett bord i en källare. Nyckelord: ABC-klubben, lägga ner, barnsligt Bild 2: Cesars mamma kommer in genom ytterdörren och slänger väskan på golvet och kliver ur skorna. Morfar torkar disk i köket. Nyckelord: upprörd, Gavinis, sälja, spökar, köpa Bild 3: Asta, Bea och Cesar står vid dörren till källartrappan. Bea håller tag i Astas och Cesars arm. Nyckelord: idé, ett fall till, hjälpa, skatt 13 Morfar grimaserar och gnider sig i ögat med skjortärmen. 14 På väggen finns en blommig väggbonad, bokhylla med böcker, en fastskruvad rosa nattlampa. I sängen en madrass, gulmönstrat täcke, kudde, bok på kudden och Bean i pyjamas, byxorna gröna och tröjan vit- och grön, i handen en väckarklocka. 20 32 1. Ödehuset på kvällen. 2. Asta tittar in genom ett fönster, Cesar står bredvid. 3. En fot i lera. 4. Polisbil i full fart. Bea står utanför ytterdörren och drar på sig en sko. Hon är klädd i blå byxor, en tunn, blå jacka och en randig tröja. Hon ser ledsen ut. 37 Polisen lyser med sin ficklampa på två pojkar. Han har lagt sin ena hand på en av pojkarnas axel. 50 1. Asta har en vacker sten i handen. 2. En gammal dam syns i en spegel. 3. En låda med papperslappar. 13
56 A Bea M runsten D Sam E Polisen Yngve I Cesars mamma R Teddys pappa N Cigarrask T Läraren Olle F Rektor 9 (språknycklar) Fyra män i orientaliska kläder står framför ett välfyllt matbord. Två män dricker ur vinglas, en man äter vindruvor och en man lägger pengar i en börs.. 12 En sjö i genomskärning. På ytan en segelbåt. I vattnet simmar fiskar av olika slag. På botten står en skattkista. 16 Bild 1: En björnmamma lufsar fram i skogen. Hon följs av 3 ungar. Björnarna är bruna och pälsen ser mjuk ut. Bild 2: Spår av fyra tassavtryck. Trampdynan är liten om man jämför med de fem långa tårna. 22 Fotografi på Mats Wänblad. En leende man med glasögon och kortklippt hår, iklädd blårutig skjorta. 36 Två cirklar som möts. Bamse: är ett djur, blir stark av dunderhonung, bor med sin familj Pippi: busig, är en människa, är alltid stark, rik, bor själv Där cirklarna möts: är världens starkaste, omtänksam 14