Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016

Transkript

1 Göteborgs Stad, Centrum Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016 Förskolan Färgaregatan

2 Innehåll 1. Inledning Vår vision Vårt systematiska arbetsmiljöarbete präglas av ett helhetstänk Långsiktiga mål och insatser för att främja vår plan mot kränkande behandling... 4 Förebyggande arbete... 4 På förskolenivå... 4 På avdelningsnivå... 5 På individnivå... 5 Kartläggning av nuläget på förskolorna Definition av riskområden och åtgärder i verksamheten... 5 Utemiljön... 5 Innemiljön... 6 Utvärdering och åtgärder från föregående år Konkreta mål och beskrivningar av insatser beträffande vårt förhindrande och förebyggande arbete under 2015/ Slutsatser och kommentarer angående vårt förebyggande arbete Barns och vårdnadshavares delaktighet vid kränkning Rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda:... 7 Åtgärder om ett barn utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan:... 7

3 1. Inledning Förskolan Färgaregatan har valt att sammanföra den årliga planen mot kränkande behandling med likabehandlingsplanen till ett dokument. Januari 2009 upprättades två lagar om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (se Skollagen 14a och Diskrimineringslagen). Detta innebär att diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning och funktionshinder förbjuds i förskoleverksamheten. Diskrimineringslagen skyddar från diskriminering utifrån diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Mobbning avser kränkningar vid upprepade tillfällen, där de inblandades relationer kännetecknas av en maktobalans. Mobbning kan utföras av en eller flera personer. Kränkningar kan vara: Fysiska (t ex när någon blir slagen eller knuffad). Verbala (t ex när någon blir utsatt för svordomar, öknamn eller hot). Psykosociala (t ex när någon blir utsatt för utfrysning eller ryktesspridning). Text- och bildrelaterade (t ex klotter, sms, mms, brev, lappar e-post). 2. Vår vision Vår vision är att varje barn på sina egna villkor ska få möjlighet att utvecklas. Det innebär att vi vill att varje barn genom sin egen nyfikenhet och kreativitet ska känna lust inför lärandet. Trygghet, variation och inflytande med ansvar är värderingar som ligger till grund i vår strävan för att nå denna vision. Vår vision är att alla barn och all personal ska känna sig trygga och sedda. Vi vill att alla barn ska få möjlighet att utvecklas i sin egen takt i en miljö där omsorg, lek och lärande bildar en helhet. Genom denna helhetssyn lägger vi i samarbete med hemmet en grund för lärande genom hela livet. Förskolans lärare och personal strävar aktivt mot läroplanens mål. Förskolan skall ta till vara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs Förskolan skall uppmuntra och stärka barns medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg av individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt Lpfö 98 rev. 2010

4 3. Vårt systematiska arbetsmiljöarbete präglas av ett helhetstänk Vi ska bedriva ett arbete med att undersöka, vidta åtgärder och följa upp verksamheten på ett sådant sätt att ohälsa och olycksfall i arbetet förebyggs och en tillfredsställande arbetsmiljö uppnås. Det är genom dialog med barn och föräldrar och dialog mellan personal, som vi kan tillförsäkra oss om att varje barn kan ges goda arbetsförutsättningar. Vuxna och barn har alla ett gemensamt ansvar för att åstadkomma en god arbetsmiljö. Dialogen sker i samlingar, utvecklingssamtal, på veckomöten, i skydds- och miljöronder, samt genom utvärdering av incident- och tillbudsrapporter. 4. Långsiktiga mål och insatser för att främja vår plan mot kränkande behandling Personal på förskolan arbetar aktivt med att utveckla ett klimat som uppmuntrar barn och vuxna att uttrycka sin egen mening och bli respekterade för denna. Alla på förskolan visar i praktisk handling att människors olikheter är en tillgång och att det är spännande och lärorikt att få ta del av hur andra människor tänker, känner och resonerar. Alla på förskolan visar tydligt att man aldrig är beredd att acceptera diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling, vilket innebär att förskolans vuxnas gemensamma ställningstagande gentemot sådant framgår mycket tydligt. Att barnets bästa alltid ska vara i fokus. På förskolan har vi: pedagoger som ständigt är nära barnen och observerar och dokumenterar vad som sker i barngruppen nära daglig kontakt med barnens föräldrar utvecklingssamtal minst en gång per år, erbjuder samtal vid behov föräldramöten två ggr/år gemensamma aktiviteter för barn, föräldrar och personal under året såsom dropin, sommarfest och dylikt handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Förebyggande arbete På förskolenivå delger vi alla föräldrar vår handlingsplan. arbetar och diskuterar vi aktivt värdegrundsfrågor på kvällsplaneringar och APT uppmuntras föräldrar att höra av sig vid oro eller missnöje med något som rör deras barn.

5 ges föräldrar möjlighet att få all information gällande förskolan och vår verksamhet på föräldramöte. Detta sker två gånger per år. Oktober 2015 och mars/april På avdelningsnivå skall pedagogerna vara aktiva i sitt arbete med barnen, befinna sig där barnen är planerar pedagogerna gruppstärkande lekar och aktiviteter skapar pedagogerna en miljö som är lustfylld och utmanande agerar pedagogerna genom att föregå med gott exempel har vi pedagogerna en aktiv dialog om vårt förhållningssätt till barnen bemöter pedagogerna barn och föräldrar med värdighet och respekt söker och använder pedagogerna barnlitteratur som speglar olikheter i samhället arbetar pedagogerna kontinuerligt och som en del av den dagliga verksamheten med kompissamtal och liknande där barnen får möjlighet att träna sina demokratiska, sociala och empatiska förmågor Är det alla pedagogers ansvar att skapa forum (t ex via avdelningsplanering) och ett klimat där det är tillåtet att påpeka och ifrågasätta varandras agerande i yrkesrollen På individnivå Talar pedagogerna med barnet om känslor och uppmuntrar barnet att sätt ord på det denne känner Uppmuntrar och berömmer pedagogerna barnet och ser till dess positiva sidor Uppmärksammar pedagogerna barnet, då det kommer och går hem, vid födelsedagar och efter frånvaro och vid frånvaro i gruppen Är pedagogerna varse sin roll att läsa av barnets lek för att stötta och hjälpa då man ser tendenser till kränkande särbehandling Kartläggning av nuläget på förskolorna Vi har använt oss av följande kartläggningsverktyg: Respektive avdelning har gemensamt diskuterat riskområden och åtgärder utifrån sina barngrupper Skydds- och miljöronder har genomförts Incident- och tillbudsrapporter har granskats 5. Definition av riskområden och åtgärder i verksamheten Utemiljön När förskolans alla barn är ute uppfattas utegården som liten. I rutschkanan kan konflikter uppstå när många barn vill åka samtidigt. Vårt hus på lilla gården. Skymd sikt och mycket konflikter.

6 Innemiljön Övergångarna mellan våra aktiviteter upplever vi skapa stress bland barn och personal. Hög ljudvolym inne skapar stress bland barn och personal. Utvärdering och åtgärder från föregående år När vi är ute delar vi upp oss på vår stora gård och vår lilla gård för att så många som möjligt ska kunna vara ute. Undviker att vara ute alla samtidigt. Vid rutschkanan står alltid en närvarande personal när barn leker där. Detta för att ej riskera konflikter. Vid övergångarna mellan våra aktiviteter delar vi upp oss i tre grupper och slussar barnen vidare. Skymda utrymmen upplevs inte längre som något problem efter ommöblering. 6. Konkreta mål och beskrivningar av insatser beträffande vårt förhindrande och förebyggande arbete under 2015/2016 Avsätta arbetslagsmöten på förskolorna i kalendariet där de vuxna får möjlighet att reflektera kring normer, värderingar och relationer Aktivitet: Varje vecka ska ett infomöte tillsammans med förskolechef äga rum. En personal från varje avdelning medverkar på infomötet. Tidpunkt: Varje måndag, kl 09:30 Ansvar: Arbetslag/ förskolechef Barn samt deras vårdnadshavare ska få information om hur de bör rapportera när de upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. 7. Slutsatser och kommentarer angående vårt förebyggande arbete Vi anser att infomötet är ett mycket viktigt forum i verksamheten för att förebygga och förhindra kränkande behandling i vår verksamhet. Genom samtal kan eventuella riskområden och riskfaktorer lyftas och synliggöras så att medvetenhet kring dessa skapas i arbetslaget. Enligt överenskommelser ska den som går tidigt arbetspass på vardera avdelning närvara vid infomötet. Information om hur föräldrar bör rapportera när de upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling fås vid anslagstavla på avdelningarna och på vårt it-forum Hjärntorget. Liknande handlingssätt gäller då barn kränker barn. Sedan den 1 januari 2009 regleras arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i både diskrimineringslagen och skollagen (se och Upplever barnet att kränkningen fortgår, trots vidtagna åtgärder av den befintliga skolpersonalen, kan barnet få hjälp via barnombudsmannen (se att driva sitt fall.

7 8. Barns och vårdnadshavares delaktighet vid kränkning Personal skall se till att händelser av kränkande karaktär blir väl förankrade hos vårdnadshavare. Vårt förhållningssätt gentemot barn och föräldrar skall präglas av öppenhet, så att en dialog ständigt pågår för att främja barns välmående i förskolan. 9. Rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda: Om ett barn utsätts för trakasserier eller annan form av kränkande behandling av ett annat barn följs nedanstående handlingsplan: Samtal samma dag med den utsatte och barnets föräldrar av ansvarig pedagog för barnet Samtal snarast med den som kränker, av ansvarig pedagog för barnet/barnen. Dessa samtal sker individuellt om det handlar om flera som kränker Samtal med övriga berörda föräldrar via telefon eller tillkallat möte på förskolan av berörda pedagoger Uppföljning av de pedagoger som påbörjat samtalen inom en vecka efter två veckor Vi har gjort ovanstående men kränkningarna fortsätter: en individuell handlingsplan ( uppföljningsplan ) skrivs av ansvarig pedagog (tex att låta barnen samarbeta kring ett nytt material tillsammans för att barnen, som berörs av kränkningarna, skall se andra och nya sidor hos varandra. Dela in barnen i olika grupper vid aktiviteter för att ge barnen en andningspaus.) Förskolechef informeras om individuell handlingsplan och dess uppföljning av ansvarig pedagog Uppföljningssamtal med föräldrar sker utifrån överenskommelse med berörda föräldrar. Åtgärder om ett barn utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan: 1. Händelsen anmäls till förskolechef. 2. Vårdnadshavare informeras. 3. Förskolechef utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs. 4. Förskolechef följer upp ärendet med barnet och hans/hennes vårdnadshavare. 5. Förskolechef träffar den pedagog som kränkt barnet och samtalar om hur kontakten med berört barn fungerar. 6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas kontakt med förskolechefs chef (områdeschef), och personalavdelning. Barnet kan även vända sig till Barn- och elevombudsmannen

8 9. Uppföljning och utvärdering Utvärdering och uppföljning sker varje år, senast mitten av oktober, då planen också utvärderas och revideras.