Pedagogisk utvecklingsplan för Medicinska fakulteten. Grundnivå och avancerad nivå
|
|
- Emilia Nyberg
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Pedagogisk utvecklingsplan för Medicinska fakulteten Grundnivå och avancerad nivå
2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Introduktion 2 Mål 3 Samlad utvärdering och uppföljning 8 Vision 9 Källor 11 1
3 Pedagogiska utvecklingsplan avseende utbildningar på grund- och avancerad nivå Fastställd av medicinska fakultetens styrelse Medicinska fakultetens strategiska plan för innehåller ett övergripande mål för utbildning. Att erbjuda forskningsanknuten och konkurrenskraftig utbildning av hög kvalitet inom hälso- och sjukvårdsområdet. Våra utbildningar ska vara förstahandsval för framtida studerande och våra studenter ska vara efterfrågade på arbetsmarknaden. Två av de allmänna målen är särskilt relevanta för utbildning. Att vara en kreativ, medmänsklig och utvecklande arbetsplats och lärandemiljö. Att vara en proaktiv och eftertraktad partner i samverkan med omvärlden. Den pedagogiska utvecklingsplanen konkretiserar målen och ska kunna användas som ett stöd för lärare, nämnder, stödfunktioner och ledning i arbetet för att nå målen. Fem mål för pedagogisk utveckling har formulerats och de utvecklas och preciseras var för sig. Enligt fakultetens strategiska plan ska särskilda planer upprättas för internationaliseringsarbetet och för ökad integrering mellan utbildningarna. Gemensamt för samtliga punkter i handlingsplanerna är att utvärderingar dokumenteras och att därigenom tydliggjorda förändringsbehov tillgodoses. 2
4 1. Studenterna tillförsäkras en god psykosocial och fysisk lärandemiljö. Handlingsplan Arbeta aktivt för att alla studenter oavsett bakgrund och kön behandlas likvärdigt och med respekt, känner sig välkomna och inkluderade i den studiesociala miljön samt ges samma goda möjlighet att utvecklas i studierna. Arbeta för studenternas inflytande genom att stimulera deras deltagande i utvärdering, planering och beslut. Deras medverkan i- och ansvar för genomförande av undervisning och examination och ska tydliggöras och studentrepresentanters arbete i olika grupperingar skall uppmärksammas, exempelvis genom utfärdande av intyg/diplom. Skapa fora där studenter tillsammans med lärare och handledare aktivt kan delta i det pedagogiska utvecklingsarbetet och fakultetens kvalitetsarbete. Utveckla stödet till nyantagna studenter i övergången till universitetsstudier genom förbättrade introduktionskurser. Tillse att internationella studenter får ett gott bemötande och att det material de behöver för att genomföra studierna finns tillgängligt på engelska. Verka för att tidigt i utbildningarna skapa en positiv yrkesidentitet och träna basala färdigheter för att studenterna ska kunna känna sig hemma i yrkesmiljön och självständigt kunna utföra vissa uppgifter. Betona och illustrera under utbildningen betydelsen av en kontinuerlig personlig och professionell utveckling efter examen. Ställ ändamålsenliga lokaler till förfogande för undervisning och studenternas självstudier i tillräcklig omfattning. Utvärdering/Uppföljning Student och/eller alumnundersökningar. Enkäter, intervjuer och/eller fokusgrupper avseende utbildningsmiljön. introduktionskursernas effektivitet. Studentbarometer eller motsvarande. 3
5 2. Fakultetens lärare och handledare stimuleras att utveckla sin ämneskunskap, pedagogiska och vetenskapliga kompetens i en professionell lärarroll, präglad av kunskap, intresse, engagemang, kritiskt tänkande, kreativitet, öppenhet, kollegialitet och samarbete. Handlingsplan Verka för att lärare och handledare har hög aktuell relevant ämneskunskap. Verka för att lärare och har god pedagogisk kompetens. Erbjud ett relevant utbud av kurser och seminarier för pedagogisk kompetensutveckling av lärare och handledare. Prioritera vid antagning de lärare/lärarlag vars kompetensutveckling kan ge störst genomslag i utbildningarna. Tillse att alla lärare har minst 10 veckors högskolepedagogisk utbildning senast Verka för att den högskolepedagogiska utbildningen utvecklas Erbjud arenor för avancerad pedagogisk diskussion. Fortsätt satsningen på Pedagogiskt idéforum. Satsning på den Pedagogiska akademin inom fakulteten i samverkan med andra relevanta delar av Lunds universitet. Verka för att högskolepedagogisk utbildning ges en mer formell ställning än den har idag. Verka för att fakultetens nya lärare med sin kompetens skall kunna bidra till att höja utbildningens kvalitet. Prioritera vid anställning de lärare vars kompetens kan förväntas ge bäst positiv effekt på utbildningens kvalitet. Tillse att samma stora omsorg läggs på bedömning av pedagogiska meriter, professionsrelaterad kunskap och på forskningsmeriter vid tillsättning av lärartjänster. Tillse att det bland sakkunniga och ledamöter i lärarförslagsnämnder skall finnas såväl hög vetenskaplig-, högskolepedagogisk-, som professionsrelaterad kompetens. Utvärdering/uppföljning Undersök vad lärare och lärarlag anser om utbildningsmiljön samt vilka deras behov är av insatser för att förbättra den, exempelvis göra den mer kreativ. Utred förutsättningarna för en utbildningsinriktad karriärväg med inriktning på högskolepedagogik. Utvärdera värdet av docenttiteln i utbildningsorganisationens olika sektorer. Utveckla bedömningssystem för hur insatser inom utbildningen värderas, baserat på Scholarship of Teaching and Learning, genom en satsning på den pedagogiska akademin Inventera behoven av högskolpedagogisk utbildning för att uppnå målet att alla lärare ska ha 10 veckors högskolepedagogisk utbildning senast Undersök hur pedagogiska meriter värderas vid institutionerna och vid tjänstetillsättningar. Sammanställ lärares medverkan i pedagogiska konferenser och publikationer av artiklar inom utbildningsområdet. 4
6 3. Fakulteten tillhandahåller en kreativ, dynamisk utbildningsmiljö som främjar bevarande och utveckling av den medicinska och vårdvetenskapliga kunskapsbasen, stimulerar till livslångt lärande och skapar förståelse för olika samverkande professioners specifika akademiska och professionella kompetenser Handlingsplan Kontinuerligt uppdatera innehållet i program- och kursplaner i enlighet med utveckling inom respektive kunskapsfält. Tillse att förmedlad kunskap är aktuell och evidensbaserad samt att relevant ny kunskap kontinuerligt integreras i program- och kursplaner. Utveckla utbildningarnas målformuleringar av förväntade studieresultat så att progressionen inom- och mellan nivåerna samt studenternas slutkompetens tydliggörs. Tillse att betydelsen av det vetenskapliga perspektivet (evidensbaserad kunskap) skall betonas i utbildningsprogrammen liksom träning av kritiskt tänkande, för bevarande och utveckling av den medicinska och vårdvetenskapliga kunskapsbasen. Tillse att ett väl avvägt utbud av valbara kurser kan ingå i programmen utan att obligatoriska, för utbildningen väsentliga moment därvid kvalitetsförsämras. Verka för att lärare och handledare kan delta i ett kontinuerligt samtal om frågor som är gemensamma och grundläggande för all hälso- och sjukvårdsrelaterad verksamhet. Stimulera seminarier och samtalsgrupper samlade kring frågor exempelvis om hälsooch sjukvårdens mål och värdegrund, bioetik, multikulturellt perspektiv i hälso- och sjukvården, arbetsplatskultur/organisation etc. Integrera och tydliggöra inslag som ger globalt och multikulturellt perspektiv på medicinska, hälso- och vårdvetenskapliga problem i utbildningsutbudet. Utvärdering/Uppföljning Kontinuerligt följa upp av hur studenterna uppnår utbildningarnas kompetensmål Utvärdering av examinationsresultat. Student- och alumnundersökningar med enkäter/intervjuer. Undersök hur handledare i verksamhetsförlagd utbildning upplever utbildningsmiljön och sin roll i denna, sina möjligheter att utföra uppgiften, samt eventuella behov av utbildning och stöd. Kartlägg handledarnas utbildning. 5
7 4. Fakultetens utbildningar organiseras så att undervisnings- och examinationsformer stimulerar till djupinriktning av studenternas lärande, kontinuiteten mellan utbildningarnas olika avsnitt främjas, banden till forskning och klinisk praktik stärks och livslångt lärande främjas Handlingsplan Vidareutveckla arbets- och examinationsformer som stöder kritiskt tänkande, en djupinriktning av studenternas lärande samt förbereder för ett livslångt lärande. Upprätta examinationskommittéer för de olika utbildningsprogrammen med uppdrag att utforma examination som testar mot de uppsatta kompetensmålen för utbildningarna i enlighet med evidensbaserade metoder. Vidareutveckla kliniska kompetenscentra för grundläggande klinisk träning och för standardiserad färdighetsdokumentation. Verka för en stimulerande verksamhetsförlagd utbildning genom att utveckla handledarrollen. Verka för att handledare skall ha erforderlig kompetens avseende utbildningsmål och pedagogik samt insikt om sin egen betydelse som förebild för studenterna. Utveckla och erbjud utbildning av handledare, både utbildningsspecifik och sådan som är gemensam för professionerna. Tillse att handledare ges erforderligt stöd och tid till undervisningsmoment i verksamheten samt ges möjlighet att delta i handledarutbildning. Undersök förutsättningar för att dokumentera handledarskap med meriterande intyg. Utvärdering/Uppföljning Enkäter om studenternas inriktning i lärandet Förekomst av examinationskommittéer Uppföljning av hur många av handledarna i den verksamhetsförlagda utbildningen som har adekvat utbildning. 6
8 5. Studenter med examen från fakultetens utbildningar är attraktiva på såväl den svenska som den europeiska arbetsmarknaden och kan lätt anpassa sig till den globala arbetsmarknaden Handlingsplan Fördjupa dialogen med avnämare på den regionala och kommunala arbetsmarknaden och inom den privata sektorn om vilka kompetenser som är önskvärda och vilka konsekvenser detta bör få för utvecklingen av fakultetens utbildningsprogram. Utveckla en god verksamhetsförlagd utbildning i dialog med avnämare. Samverka med nationella och europeiska utbildningsinstitutioner och med internationella nätverk i syfte att jämföra standarder och utveckla/vidareutveckla förutsättningar för utbyte av erfarenheter och ökad internationell rörlighet. Utvärdering/Uppföljning Alumnienkäter Avnämarenkäter och eller dokumenterad kontakt i t ex referensgrupper 7
9 Samlad utvärdering och uppföljning Utbildningarna utvärderas och förbättras kontinuerligt genom en utökad satsning även i budgeten på det interna kvalitetsarbetet. Det görs genom att knyta representanter för respektive program till en grupp som arbetar aktivt och gemensamt med kvalitetsarbete och samarbetar med MedCUL. Fakultetens Education Advisory Board utvärderar kontinuerligt fakultetens kvalitetsarbete rörande utbildningarna Enligt Medicinska fakultetens strategiska plan ska satsningarna inom utbildningsområdet utvärderas genom Utbildningarnas söktryck Lunds universitets studentbarometrar Alumnundersökningar Därtill kan även följande möjligheter användas för utvärdering Samlad uppföljning av kursbokslut Lunds universitets lärarbarometrar Programutvärderingar Studenternas etablering på arbetsmarknaden Avnämarundersökningar Högskoleverkets utvärderingar Medverkan i Benchmarking -projekt 8
10 Vision för Medicinska fakultetens utbildningar på grund- och avancerad nivå Medicinska fakulteten utbildar studenter med en mycket hög anställningsbarhet. Avnämarna är främst hälso- och sjukvården men även privata arbetsgivare. Ytterst har dock varje människa i samhället intressen i fakultetens utbildning, både patienten i sjukvården och den friska människan med hennes krav på förebyggande aktiviteter, råd eller information i hälsofrågor för personlig del eller för politiska och etiska ställningstaganden. Fakulteten utbildar också för universiteten och andra utbildningsdrivande institutioner och statliga verk och även det internationella avnämarperspektivet ska beaktas. För ett antal utbildningsprogram är forskarutbildningen en viktig avnämare. Kraven på fakultetens studenter och målsättningarna för utbildningarna är därför mångfacetterade. Att studenters perspektiv och erfarenheter i frågor rörande utbildning, examination och utvärdering tas tillvara är en viktig förutsättning för att stärka utbildningskvaliteten ytterligare. Det är angeläget att studenter uppmuntras till att aktivt delta i samråds- och beslutsorgan. De åsikter studeranderepresentanter för fram tas på största allvar och vägs mot andra intressenters åsikter. Viktiga uttryck för den professionella kulturen är hur studenter uppfattar sina lärare. Det gäller t ex vilken attityd studenterna får mot patienter, varandra och kolleger. Ömsesidig respekt mellan studenter, lärare och patienter måste råda. För att kunna samarbeta mellan utbildningarna och i lagarbete är det viktigt att lärare och studenter från olika professioner respekterar varandra och varandras kunskapsområden. Studenterna förkunskaper, lämplighet, motivation och faktiska arbetsinsats är alla faktorer som påverkas av det klimat studenterna möter. Studenternas uppnådda kompetens efter avslutad utbildning är ett självklart mått på hur väl fakulteten lyckas med sitt uppdrag. Det är viktigt att fortsätta arbetet med breddad rekrytering. Att få en jämnare könsfördelning, att locka studenter från studieovana miljöer, eller att i övrigt öka bredden i studenternas bakgrund. Medicinska fakulteten är aktiv i rekrytering och studieinformationsarbete. Men det är också viktigt att den miljö studenterna möter när de kommer till fakulteten är sådan att alla studenter känner sig välkomna och sedda. Den akademiska och professionella lärandemiljön påverkar på ett genomgripande sätt såväl Medicinska fakultetens medarbetare som dess studenter och spelar därmed ytterst en avgörande roll för fakultetens resultat. Lärandemiljön, utbildningsklimatet eller den akademiska och professionella kulturen formas i samspelet mellan organisation, attityder, pedagogik och den individuella läraren och studenten. Den mångfacetterade lärarkåren har bredd och djup avseende akademisk, ämnes-, yrkes- och pedagogisk kompetens i varierande kombinationer. Satsningar på lärarlag stimuleras. Fakultetens lärare utvecklar kontinuerligt sin pedagogiska kompetens. Kvalificerade lärarinsatser premieras och tillmäts ett reellt meritvärde inom karriärstruktur och lönesättning. Fakultetens utbildningar kännetecknas av vetenskaplighet och är utformade i enlighet med samhällets behov för att göra våra studenter attraktiva och anställningsbara på arbetsmarknaden. Utbildningarna ger studenterna hög kompetens med kunskaper, färdigheter och förhållningssätt som skapar trygghet i yrkesrollen. Medicinska fakultetens studenter stimuleras att utveckla sin förmåga till samverkan och livslångt lärande i en föränderlig värld. 9
11 De flesta av Medicinska fakultetens utbildningar är yrkesutbildningar. Det stora flertalet studenter går vidare till arbete i hälso- och sjukvård inom svenska kommuner och landsting. Ett mindre antal finner arbete inom privat hälso- och sjukvård, industri och utomlands. Biomedicinutbildningen är i första hand inriktad på forskning. Flera av fakultetens studenter går vidare till forskarutbildning och eventuell akademisk karriär. För alla Medicinska fakultetens utbildningar har arbetsmarknaden hittills varit god. Utbildning på grundnivå och avancerad nivå sätter studenternas lärande i centrum och stimulerar till inriktning mot förståelse, främjar kontinuitet och progression mellan olika utbildningsavsnitt och stärker banden till forskning och klinisk praktik. Examinationer är tydligt målrelaterade och examinationsformerna varierade. Utbildningen verkar för en fördjupad integrering av akademiska och professionella kunskaper och färdigheter. Kliniska kompetenscentra för grundläggande klinisk träning och standardiserad färdighetsdokumentation vidareutvecklas. Inom alla yrkesutbildningar tränas basala färdigheter som är nödvändiga i respektive yrke men poängteras också vikten av vetenskapligt och självständigt tänkande i yrkesutövningen. Arbetsformer som förbereder för livslångt lärande väljs i första hand. Alla utbildningar inbegriper också projekt- eller examensarbete. Kvalitetsmässigt god klinisk verksamhetsförlagd utbildning är ett viktigt instrument för integrering mellan teori och praktik. Fakultetens utbildningar är gränsöverskridande till sin karaktär, såväl inom fakulteten som mellan universitetets olika områden. Utbildningarna innehåller gränsöverskridande moment och utnyttja styrkan i den bredd som fakultetens och universitetets utbildningsutbud representerar. Därmed uppnår studenterna kunskap och förståelse för olika yrkesgruppers specifika akademiska och professionella kompetenser. Samverkan med Region Skåne, kommunerna och andra avnämare ökar förutsättningarna för att avnämarnas behov ska kunna beaktas i planeringen av utbildningarna. Internationaliseringen av utbildningen baseras på klara målsättningar och ömsesidigt erkännande av utbildningar samt tryggas i väldefinierade avtal med lärosäten av hög kvalitet eller i särskilt behov av utbyte med fakulteten. 10
12 Källor Lunds universitets strategiska plan Medicinska fakultetens strategiska plan Strategi utbildning (rapport framlagd av en arbetsgrupp under ledning av Martin Garwicz och som utgjorde ett av underlagen för fakultetens strategiska plan) Boyer, EL. (1990) Scholarship reconsidered. The Carnegie Foundation. Glassick, CE, Taylor Huber, M & Maeroff, GI. (1997) Scholarship assessed.the Carnegie Foundation. Kreber, C. (2002). Teaching Excellence, Teaching Expertise, and the Scholarship of Teaching. Innovative Higher Education 27(1): Trigwell, K. & Shale, S. (2004). Student Learning and the Scholarship of University Teaching. Studies in Higher Education 29(4). 11
Pedagogiska utvecklingsplan avseende utbildningar på grund- och avancerad nivå
Pedagogiska utvecklingsplan 2008-2011 avseende utbildningar på grund- och avancerad nivå Fastställd av medicinska fakultetens styrelse 2008-04-01 Medicinska fakultetens strategiska plan för 2007-2011 innehåller
Psykologiska institutionen
HANDLINGSPLAN 2016 2018 OCH VERKSAMHETSPLAN 2016 Psykologiska institutionen DATUM: 2015-11-27 BESLUTAD AV: Jesper Lundgren, prefekt KONTAKTPERSON: Jesper Lundgren FORSKNING SOM PÅVERKAR Mål och strategier
Strategi för fakulteten för hälsooch livsvetenskap
Dnr: ST 2013/281-1.1 Strategi för fakulteten för hälsooch livsvetenskap 2013-2015 Beslutat av Fakultetsstyrelsen för hälso- och livsvetenskap Gäller från 2013-10-24 Beslutat av: Beslutsdatum: 2013-1024
(Teaching Academy, Faculty of Medicine)
Dekanus 2009-05-28 Medicinska fakultetens pedagogiska akademi (Teaching Academy, Faculty of Medicine) Bakgrund Medicinska fakulteten har som vision att vara en medicinsk fakultet som ständigt bryter ny
Masterprogrammet i audiologi/logopedi Kvalitetsarbete
Lunds universitet Fastställd av Nämnden för rehabiliteringsutbildning Medicinska fakulteten 02-01 Kristina Hansson och Boel Heister Trygg Masterprogrammet i audiologi/logopedi Kvalitetsarbete Sakområde
KVALITETSKRITERIER. för den verksamhetsförlagda utbildningen gällande sjuksköterske-, röntgen och specialistsjuksköterskeprogrammen.
KVALITETSKRITERIER för den gällande sjuksköterske-, röntgen och specialistsjuksköterskeprogrammen. Uppsala kommun och Uppsala Universitet 2009 01 01 1 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Sida Inledning.. 3 Studentcentrerat
Intentionsdokument för högskolemässig verksamhetsförlagd utbildning i Landstinget Sörmland
2018-09-13 Intentionsdokument för högskolemässig verksamhetsförlagd utbildning i Landstinget Sörmland Inledning Följande intentionsdokument är en konkretisering av de övergripande avtal Landstinget Sörmland
Pedagogisk plan för Linnéuniversitetet
Pedagogisk plan för Linnéuniversitetet 2015-2020 Pedagogik av högsta kvalitet Utveckling av den universitetspedagogiska verksamheten är en viktig strategisk fråga för Linnéuniversitetet. Verksamheten ska
UFV 2007/1478. Mål och strategier för Uppsala universitet
UFV 2007/1478 Mål och strategier för Uppsala universitet Fastställda av konsistoriet den 22 april 2008 Innehållsförteckning Förord 3 Uppsala universitet 4 Ett universitet för framstående forskning 5 Ett
Riktlinjer för anställning och befordran av lärare samt för antagning av docent och av excellent lärare vid teknisknaturvetenskapliga
TEKNAT 2014/214 Riktlinjer för anställning och befordran av lärare samt för antagning av docent och av excellent lärare vid teknisknaturvetenskapliga vetenskapsområdet Fastställda av teknisk-naturvetenskapliga
Strategisk plan MUSIKHÖGSKOLAN I MALMÖ LUNDS UNIVERSITET
Strategisk plan 2017 2021 MUSIKHÖGSKOLAN I MALMÖ LUNDS UNIVERSITET Innehåll Inledning... 3 Uppdrag... 3 Bakgrund... 3 Vision... 4 Kvalitet i utbildning och forskning... 6 Utbildning och forskning i relation
Riktlinjer för anställning och befordran av lärare samt för antagning av docent och av excellent lärare vid teknisknaturvetenskapliga
TEKNAT 2013/6 Riktlinjer för anställning och befordran av lärare samt för antagning av docent och av excellent lärare vid teknisknaturvetenskapliga vetenskapsområdet Fastställda av teknisk-naturvetenskapliga
Masterprogrammet i audiologi/logopedi Kvalitetsarbete Uppföljning fastställd av Nämnden för rehabiliteringsutbildning
Lunds universitet Medicinska fakulteten Masterprogrammet i audiologi/logopedi Kvalitetsarbete Uppföljning fastställd av Nämnden för rehabiliteringsutbildning 11-08 Sakområde Fokus Mål Strategi Tid Ansvar
STRATEGISKA SATSNINGAR FÖR UTBILDNING, FORSKNING OCH SAMVERKAN 2014 2016
STRATEGISKA SATSNINGAR FÖR UTBILDNING, FORSKNING OCH SAMVERKAN 2014 2016 Inledning Våren 2013 fastställdes Strategi 2020 en strategisk plattform för Malmö högskola. Som ett led i att nå den målbild för
Strategisk plan JURIDISKA FAKULTETEN
Strategisk plan 2018 2026 JURIDISKA FAKULTETEN Inledning Lunds universitet och den Juridiska fakulteten grundades 1666 och har under århundranden varit ett centrum för bildning och lärdom. Lunds universitet
Utbildningsstrategi för Karolinska Institutet 2013
Dnr: 3989/2012-300 Utbildningsstrategi för Karolinska Institutet 2013 Fastställd av Styrelsen för utbildning, 2012-06-15 1 Utgångspunkter KIs utbildningsstrategi för åren 2009-2012 har som övergripande
2009-07-17. Inst f neurovetenskap Enheten för sjukgymnastik KVALITETSKRITERIER. för den verksamhetsförlagda utbildningen i sjukgymnastprogrammet
Inst f neurovetenskap Enheten för sjukgymnastik 2009-07-17 KVALITETSKRITERIER för den verksamhetsförlagda utbildningen i sjukgymnastprogrammet Kvalitetskriterier under den verksamhetsförlagda utbildningen
Forskning och utbildning i samspel utbildningens forskningsanknytning och forskningens utbildningsanknytning
Grundutbildningsberedningen Sven-Åke Lindgren Karin Kjellgren Maxim Fris FÖRSLAG 1 / 5 2008-08-26 dnr G 8 3348/08 Forskning och utbildning i samspel utbildningens forskningsanknytning och forskningens
Umeå universitet möter framtiden med gränslös kunskap
Dnr: UmU 100-394-12 Umeå universitet möter framtiden med gränslös kunskap Umeå universitet 2020 Vision och mål Fastställd av universitetsstyrelsen den 8 juni 2012 Umeå universitet 2020 Vision och mål Umeå
Strategisk plan för Blekinge Tekniska Högskola
Beslutad av högskolestyrelsen 2017-02-14 Dnr: BTH-1.2.1-0053-2017 Strategisk plan för Blekinge Tekniska Högskola Denna strategiska plan är högskolestyrelsens och högskoleledningens dokument för att på
HISTFILFAK 2016/108. Mål och strategier. Historisk-filosofiska fakulteten. Fastställda av Historisk-filosofiska fakultetsnämnden
HISTFILFAK 2016/108 Fastställda av Historisk-filosofiska fakultetsnämnden 2016-12-20 Innehållsförteckning Inledning 3 Utbildning 3 Mål 3 Strategier 3 Forskning 4 Mål 4 Strategier 5 Arbetsmiljö och samverkan
Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds universitet. Kursen omfattar första terminen av sammanlagt tre.
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPN01, Ämneslärarprofessionen i samhälle och skola, 30 högskolepoäng The Subject Teacher Profession in Society and School, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Varför Vad Hur När Vem
Varför Vad Hur När Vem Nya utbildningsplaner och kursplaner trädde i kraft 2015. Dessa måste utvärderas. Att utvärdera måluppfyllelse, progression och genomströmning på kurs och programnivå. Granskning
Mål och riktlinjer för studievägledning på grund- och avancerad nivå vid Medicinska fakulteten, Lunds universitet
Riktlinjer Fastställt av fakultetsstyrelsen 2001-06-20 Reviderad 2004-12-01, 2006-12-21, 2010-04-13 Dnr M:A9 46/2001 1 Studievägledningen Mål och riktlinjer för studievägledning på grund- och avancerad
1 (7) KVALITETSKRITERIER
1 (7) KVALITETSKRITERIER för verksamhetsförlagd utbildning inom sjuksköterskeprogrammen, röntgensjuksköterskeprogrammet, barnmorskeprogrammet och specialistsjuksköterskeprogrammet Uppsala kommun och Uppsala
Riktlinjer för befordran av biträdande universitetslektor till universitetslektor vid teknisknaturvetenskapliga. vetenskapsområdet UPPSALA UNIVERSITET
UPPSALA UNIVERSITET TEKNAT 2014/214 Riktlinjer för befordran av biträdande universitetslektor till universitetslektor vid teknisknaturvetenskapliga vetenskapsområdet Dessa riktlinjer tillämpas vid befordran
KVALITETSKRITERIER. för verksamhetsförlagd utbildning på fysioterapeutprogrammet. Uppsala kommun och Uppsala universitet (5)
1 (5) KVALITETSKRITERIER för verksamhetsförlagd utbildning på fysioterapeutprogrammet Uppsala kommun och Uppsala universitet 2018 2020 2 (5) Innehåll KVALITETSKRITERIER... 3 Inledning... 3 Förutsättningar...
Pedagogisk akademi vid Medicinska fakulteten
1 (5) Medicinska fakultetsstyrelsen Pedagogisk akademi vid Beslutsförslag Medicinska fakultetsstyrelsen föreslås inrätta en pedagogisk akademi enligt riktlinjer i det följande. Syfte Att skapa ett nätverk
Förslag till Strategisk plan Förord
Förslag till Strategisk plan 2019-2024 Förord Det moderna universitetet är en av mänsklighetens sinnrikaste uppfinningar, och det är något fantastiskt att vi alla får vara med och lägga grunden för framtidens
LINKÖPINGS PERSONALPOLITISKA PROGRAM
LINKÖPINGS PERSONALPOLITISKA PROGRAM 2 >> Hos oss finns Sveriges viktigaste jobb >> Linköping där idéer blir verklighet Linköpings kommun är en av regionens största arbetsgivare och har en bredd bland
Sahlgrenska Universitets sjukhuset. chefspolicy
Sahlgrenska Universitets sjukhuset chefspolicy Reviderad 2002 Denna chefspolicy är ett av flera policydokument som finns som ett stöd för att leda arbetet inom Sahlgrenska Universitetssjukhuset. Den anger
Strategidokument för Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet
Strategidokument för Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet 2013-2017!"#$%&"'()*#+*,-.//",0.'')#+,'"/.*#/,1#)2.*)*#-3*#.%%#%*422)*.#/)156''.7#-3*# $%8.9:'"02#)8#/8.0/:#+,'"/#,95#-3*#.%%#'"8/';02%#.2.%#'6*)0(.
UTBILDNINGSPLAN. Specialistsjuksköterska inom psykiatrisk vård, 40 poäng Graduate Diploma in Specialist Nursing in Psychiatric Care, 60 ECTS
Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap Dnr 413/2006-510 UTBILDNINGSPLAN Specialistsjuksköterska inom psykiatrisk vård, 40 poäng Graduate Diploma in Specialist Nursing in Psychiatric
Riktlinjer för antagning av excellent lärare
SPRAKFAK 2016/45 Riktlinjer för antagning av excellent lärare Fastställd av Språkvetenskapliga fakultetsnämnden 2018-04-12 Innehåll Inledning... 3 1. Beredning och beslut... 3 2. Kriterier för bedömning...
Masterprogram i Idrottsvetenskap, 120 högskolepoäng Master Education Program in Sport Science, 120 credits
1(6) Utbildningsplan Masterprogram i Idrottsvetenskap, 120 högskolepoäng Master Education Program in Sport Science, 120 credits 1. Basdata Nivå: Avancerad Programkod: XAMIV Fastställande: Utbildningsplanen
UTBILDNINGSPLAN. Sjuksköterskeprogrammet, 120 poäng. Study Programme in Nursing, 180 ECTS
Dnr: 347/2005-510 Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Sjuksköterskeprogrammet, 120 poäng Study Programme in Nursing, 180 ECTS Ansvarig institution Institutionen
Professionell utveckling, teamarbete och ledarskap inom arbetsterapi
DNR LIU-2015-02317 1(5) Professionell utveckling, teamarbete och ledarskap inom arbetsterapi Programkurs 21.0 hp Professional development, teamwork and leadership in occupational therapy 8ATG64 Gäller
STRATEGISK PLAN STOCKHOLMS KONSTNÄRLIGA HÖGSKOLA
STRATEGISK PLAN STOCKHOLMS KONSTNÄRLIGA HÖGSKOLA 2016 2019 VISION Stockholms konstnärliga universitet skapar genom sin unika sammansättning av utbildningar och konstnärlig forskning möjligheter för framtidens
Handlingsplan för hållbar utveckling,
UFV 2013/386 Handlingsplan för hållbar utveckling, 2016- Fastställd av rektor 2016-01-12 Utgångspunkter och syfte Uppsala universitet ska, i enlighet med 1 kap. 5 Högskolelagen (1992:1434), främja en hållbar
PROTOKOLL 1 av 5 Sammanträdesdatum Björn Dahlbäck professor justeringsman Bo Ahrén professor, dekanus ordförande
PROTOKOLL 1 av 5 Sammanträdesdatum 2008-04-01 Fakultetsstyrelsen Närvarande Lärarrepresentanter Anita Sjölander professor, vicedekanus Björn Dahlbäck professor justeringsman Bo Ahrén professor, dekanus
Strategisk plan för området Hälsa och samhälle inom Malmö högskola Dnr HS 15-08/941
Strategisk plan för området Hälsa och samhälle inom Malmö högskola Dnr HS 15-08/941 Antagen av Fakultetstyrelsen 2006-06-12 Reviderad, antagen av Fakultetstyrelsen 2008-10-23 Vision och uppdrag för Hälsa
Institutionen för kulturvetenskaper
UPPFÖLJNING AV VERKSAMHETSPLANEN Institutionen för kulturvetenskaper DATUM: 2017-02-15 BESLUTAD AV: Mats Björkin KONTAKTPERSON: Mats Björkin FORSKNING SOM PÅVERKAR Vårt mål är att Göteborgs universitet
KVALITETSKRITERIER. för verksamhetsförlagd utbildning inom sjuksköterske- och specialistsjuksköterskeprogrammen
2015-05-07 KVALITETSKRITERIER för verksamhetsförlagd utbildning inom sjuksköterske- och specialistsjuksköterskeprogrammen Uppsala kommun och Uppsala universitet 2015 2017 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Sida Inledning..
Utbildningsplan för Pedagogik, kandidatprogram 180 högskolepoäng
Utbildningsplan för Pedagogik, kandidatprogram 180 högskolepoäng Bachelor s Programme in Education 180 Higher Education Credits Revidering fastställd av dekanus vid Utbildningsvetenskapliga fakulteten
Programrapport XXXXXXX
Läsåret 20XX/YY UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSKANSLIET Programrapport XXXXXXX Syftet med programrapporten är att följa upp programutbildningar inom Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsens utbildningsuppdrag.
Sjuksköterskeutbildning, 180 hp
1 (8) Utbildningsplan för: Sjuksköterskeutbildning, 180 hp Nursing Programme Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå Diarienummer VSSKG Grundnivå 412/0000716 Högskolepoäng 180 Ansvarig avdelning
Riktlinjer ur Förskolans Läroplan Lpfö-98/16
PROFESSIONELL I FÖRSKOLAN Pedagogers arbets- och förhållningssätt Utgiven av Gothia Fortbildning 2016 Författare: Susanne Svedberg Utbildningschef för förskolan i Nyköpings kommun. Hon har mångårig erfarenhet
UTBILDNINGSPLAN. Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng. Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits
Dnr: 156/2004-51 Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits Ansvarig institution Institutionen
Vision och strategi Universitetsbiblioteket
Vision och strategi 2015-2020 Universitetsbiblioteket VISION OCH STRATEGI 2015-2020 - UNIVERSITETSBIBLIOTEKET Inledning Linnéuniversitetet är Sveriges nyaste universitet med rötterna i Småland och med
Att leva visionen prioriterade inriktningar för Högskolan Dalarna
Att leva visionen prioriterade inriktningar för Högskolan Dalarna 2016-2019 Beslut: Högskolestyrelsen 2015-12-17 Revidering: - Dnr: DUC 2015/385/10 Gäller fr o m: 2016-01-01 Ersätter: - Relaterade dokument:
HANDLINGSPLAN OCH VERKSAMHETSPLAN 2015
HANDLINGSPLAN 2015 2017 OCH VERKSAMHETSPLAN 2015 Psykologiska institutionen DATUM: 2014-11-27 BESLUTAD AV: Jesper Lundgren, prefekt KONTAKTPERSON: Jesper Lundgren FORSKNING SOM PÅVERKAR Mål och strategier
2.1 Normer och värden
Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare
Policy för Internationalisering Medicinska fakulteten vid Lunds universitet
1 Dnr M2009/2125 Internationella styrgruppen Policy för Internationalisering Medicinska fakulteten vid Lunds universitet Modern medicinsk vetenskap är beroende av ny teknologi, ökat informationsutbyte
Strategi 2011-2014. Fastställd av KMH:s högskolestyrelse 2011-02-18. Kungl. Musikhögskolan i Stockholm. Dnr 11/75. 110218_KMH_strategi_2011_2014.
110218_KMH_strategi_2011_2014.pdf Kungl. Musikhögskolan i Stockholm Strategi 2011-2014 Fastställd av KMH:s högskolestyrelse 2011-02-18 Dnr 11/75 Kungl. Musikhögskolan i Stockholm Besöksadress: Valhallavägen
Pedagogisk handlingsplan för Samhällsvetenskapliga fakulteten
Sid 1 (11) Pedagogisk handlingsplan för Samhällsvetenskapliga fakulteten 2010-2013 Bakgrund Universitetsstyrelsen fastställde 2009-12-17 en pedagogisk handlingsplan för perioden 2010-2013 (Dnr 500-3291-09).
Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori
HANDLINGSPLAN 2017 2019 OCH VERKSAMHETSPLAN 2017 Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori DATUM: 2016-11-30 BESLUTAD AV: KONTAKTPERSON: FORSKNING SOM PÅVERKAR Prioriteringar och mål 2017
Handlingsplan för interprofessionellt lärande
Handlingsplan för interprofessionellt lärande inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå år 2018-2022 Dnr: 3-4732/2017 Beslutad av Styrelsen för utbildning: 2018-06-20 1 Inledning Interprofessionell
Institutionen för kulturvetenskaper
HANDLINGSPLAN 2016 2018 V 2015/902 OCH VERKSAMHETSPLAN 2016 Institutionen för kulturvetenskaper DATUM: utkast 2015-11-10 BESLUTAD AV: KONTAKTPERSON: Mats Björkin FORSKNING SOM PÅVERKAR Mål för perioden
Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds Universitet. Kursen omfattar andra terminen av sammanlagt tre.
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPN02, Ämnesläraren som reflekterande praktiker, 30 högskolepoäng The Subject Teacher as a Reflective Practitioner, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle Fastställande
Karolinska Institutets Pedagogiska Akademi
s Pedagogiska Akademi Lärare som är involverade i s utbildningar är välkomna att ansöka om att få sina pedagogiska meriter bedömda för att antas som ledamot till s Pedagogiska Akademi. Lärare som kontinuerligt
Institutionen för kost- och idrottsvetenskap
HANDLINGSPLAN 2019 2021 OCH VERKSAMHETSPLAN 2019 Institutionen för kost- och idrottsvetenskap DATUM: 2018-10-23 BESLUTAD AV: Prefekt Frode Slinde KONTAKTPERSON: Frode Slinde Frode.slinde@gu.se FORSKNING
FöreskrUnivHögsk06_4.doc 1
1 Verksamhetsstyrning 1.1 Politikområde Utbildningspolitik Mål Sverige skall vara en ledande kunskapsnation som präglas av utbildning av hög kvalitet och livslångt lärande för tillväxt och rättvisa. 1.1.1
SPRÅKPOLICY. Enheten för Akademiskt Språk (ASK) Beslutsdatum 2015-06-22. Språkpolicyn sammanfattas i fem huvudpunkter:
STYRDOKUMENT Dnr V 2015/495 SPRÅKPOLICY Publicerad Beslutsfattare Ansvarig enhet www.styrdokument.gu.se Rektor Enheten för Akademiskt Språk (ASK) Beslutsdatum 2015-06-22 Giltighetstid Sammanfattning Tillsvidare
Riktlinjer för Studie- och karriärvägledning vid Uppsala universitet
Dnr 2013/135 Riktlinjer för Studie- och karriärvägledning vid Uppsala universitet Fastställd av rektor 2014-09-02 Innehållsförteckning Inledning 3 Syfte: 3 Mål: 4 Organisation och ansvar 4 Studie- och
Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori
HANDLINGSPLAN 2017 2019 OCH VERKSAMHETSPLAN 2017 Institutionen för filosofi, lingvistik och vetenskapsteori DATUM: 2016-11-30 BESLUTAD AV: Fredrik Engström, prefekt. FORSKNING SOM PÅVERKAR Prioriteringar
Utbildningsplan för tandhygienistprogrammet
Utbildningsplan för tandhygienistprogrammet 1TH13 Inrättad av Styrelsen för utbildning 2006-11-08 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2012-11-16 Sid 2 (8) 1. Basdata 1.1. Programkod 1TH13 1.2. Programmets
UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET
UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET För studenter antagna fr.o.m. H 11 Version augusti 2015 1 2 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens huvudsyfte är att erbjuda
Antagning av excellent lärare vid Samhällsvetenskapliga
Dnr SAMFAK 2011/65 Antagning av excellent lärare vid Samhällsvetenskapliga fakulteten 2017-12-14 Innehållsförteckning Antagning av excellent lärare vid den Samhällsvetenskapliga fakulteten 3 Pedagogisk
Påverkar vårt internationaliseringsarbete kvaliteten på utbildningsprogrammen vid KI?
Påverkar vårt internationaliseringsarbete kvaliteten på utbildningsprogrammen vid KI? Styrelsen för utbildning gav ett uppdrag En plan för arbetet togs fram Ett antal frågeställningar formulerades Vad
Psykologiska institutionen
HANDLINGSPLAN 2019 2020, VERKSAMHETSPLAN 2019 Dnr V 2018/703 Psykologiska institutionen DATUM: 2018-10-30 BESLUTAD AV: Jesper Lundgren, prefekt KONTAKTPERSON: Jesper Lundgren FORSKNING SOM PÅVERKAR Vårt
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN. Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning, 120 högskolepoäng
Utbildningsplan Dnr G 2018/372 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning, 120 högskolepoäng Nordic Master's Programme in Education with
Humanistiska fakulteten
HANDLINGSPLAN 2016 2018 OCH VERKSAMHETSPLAN 2016 Humanistiska fakulteten DATUM: Förslag 2015-10-13 BESLUTAD AV: Humanistiska fakultetsstyrelsen KONTAKTPERSON: Margareta Hallberg FORSKNING SOM PÅVERKAR
1. Meriteringsmodellen
Sid 1 (7) 1. Meriteringsmodellen Av Umeå universitets visionsdokument Vision 2020 framgår det att vårt pedagogiska meriteringssystem bidrar till att ge skickliga lärare. Det övergripande målet för Umeå
Arbetsterapi vid sjukdomar och hälsoproblem - I
DNR DNR LIU 2015-02317 1(5) Arbetsterapi vid sjukdomar och hälsoproblem - I Programkurs 30.0 hp Occupational Therapy for Diseases and Health Problems - I 8ATG34 Gäller från: 2018 VT Fastställd av Utbildningsnämnden
Linköpings personalpolitiska program
Linköpings personalpolitiska program Fastställd av kommunfullmäktige i april 2012 Linköping där idéer blir verklighet Linköpings kommun är en av regionens största arbetsgivare och har en bredd bland både
Målbild för Fakulteten för lärande och samhälle vid Malmö universitet
Malmö högskola / Fakulteten för lärande och samhälle Antagen av fakultetsstyrelsen 2017-03-24 2017-03-29 Dnr:LED 1.12016/570 Målbild för Fakulteten för lärande och samhälle vid Malmö universitet Målbild
Antagning av excellent lärare vid Fakulteten för utbildningsvetenskaper
Dnr Antagning av excellent lärare vid Fastställd av Fakultetsnämnden för utbildningsvetenskaper 2012-09-28. Senast reviderad 2013-11-14 Utgångspunkter I Pedagogiskt program för Uppsala universitet 1 betonas
- A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄKPQ11, Ämneslärarprofessionen i samhälle och skola, 30 högskolepoäng The Subject Teacher Profession in Society and School, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle
Utbildningsplan för Masterprogram i arkivvetenskap, biblioteks- och informationsvetenskap respektive museologi (ABM)
Området för humaniora och teologi Utbildningsplan för Masterprogram i arkivvetenskap, biblioteks- och informationsvetenskap respektive museologi (ABM) 1. Identifikation Programmets namn Masterprogram i
Riktlinjer för anställning och befordran av lärare samt för antagning av docent och av excellent lärare vid teknisknaturvetenskapliga
TEKNAT 2018/239 Riktlinjer för anställning och befordran av lärare samt för antagning av docent och av excellent lärare vid teknisknaturvetenskapliga vetenskapsområdet Fastställda av teknisk-naturvetenskapliga
Utbildningsplan för Barn- och ungdomsvetenskap, masterprogram 120 högskolepoäng Child and Youth Studies, Master Programme 120 Higher Education
! Utbildningsplan för Barn- och ungdomsvetenskap, masterprogram 120 högskolepoäng Child and Youth Studies, Master Programme 120 Higher Education Credits!! 1. Inrättande och fastställande Utbildningsplanen
SAMES, Masterprogram i mellanösternstudier, 120 högskolepoäng Master Programme in Middle Eastern Studies, 120 credits
Samhällsvetenskapliga fakulteten SAMES, Masterprogram i mellanösternstudier, 120 högskolepoäng Master Programme in Middle Program med akademiska förkunskapskrav och med slutlig examen på avancerad nivå
Naturvetenskapliga fakulteten
HANDLINGSPLAN OCH VERKSAMHETSPLAN 2018 Naturvetenskapliga fakulteten DATUM: 2017-10-26 BESLUTAD AV: Fakultetsstyrelsen KONTAKTPERSON: Ola Wetterberg, prodekan FORSKNING SOM PÅVERKAR Den långsiktiga profileringen
Ditt företag och Linnéuniversitetet har mycket att lära. Av varandra.
Ditt företag och Linnéuniversitetet har mycket att lära. Av varandra. Vi erbjuder möten som kan utveckla ditt företag. Och dig. Att samverka med forskare sätter igång kreativa processer och lyfter frågan
Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng
Utbildningsplan Sida 1 av 6 Dnr 2.1.2-1233/10 Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng Social Work Programme, 210 credits Denna utbildningsplan är fastställd av Fakultetsnämnden för humaniora, samhälls- och
POLICY FÖR KVALITETSSÄKRING OCH KVALITETSUTVECKLING AV UTBILDNING VID GÖTEBORGS UNIVERSITET
STYRDOKUMENT Dnr V 2016/378 POLICY FÖR KVALITETSSÄKRING OCH KVALITETSUTVECKLING AV UTBILDNING VID GÖTEBORGS UNIVERSITET Publicerad Beslutsfattare Ansvarig funktion medarbetarportalen.gu.se/styrdokument
ríäáäçåáåöëéä~å=ñ ê== mêçöê~ããéí=ñ ê=âçãéäéííéê~åçé=ìíäáäçåáåö= Ñ ê=ä â~êé=ãéç=ìíä åçëâ=éñ~ãéå= SM=Ü ÖëâçäÉéç åö=
ríäáäçåáåöëéä~åñ ê aåêdontunulnm mêçöê~ããéíñ êâçãéäéííéê~åçéìíäáäçåáåö Ñ êä â~êéãéçìíä åçëâéñ~ãéå SMÜ ÖëâçäÉéç åö `çãéäéãéåí~êómêçöê~ããéñçêmüóëáåá~åëïáíü~ jéçáå~äaéöêééñêçãçìíëáçéíüébrlbbp~åç pïáíòéêä~åç
Allmän studieplan mot licentiatexamen i Barn- och ungdomsvetenskap
Dnr U 2013/509 Allmän studieplan mot licentiatexamen i Barn- och ungdomsvetenskap Studieplanen är fastställd 2013-09-05 av Utbildningsvetenskapliga fakultetsstyrelsen. Utbildning på forskarnivå regleras
Strategisk utvecklingsplan för Fakulteten för kultur och samhälle
Dnr KS 15-2013/674 1 (av 6) Styr- och handledningsdokument Dokumenttyp: Beslutsdatum: Beslutande: Giltighetstid: Dokumentansvarig: Diarienummer: Version: Strategidokument 2013-11-25 Fakultetsstyrelsen
KVALITETSMÅL OCH KVALITETSINDIKATORER
LINNÉUNIVERSITETET Nämnden för utbildningsvetenskap BESLUT 2010-12- 02 KVALITETSMÅL OCH KVALITETSINDIKATORER Inledning Linnéuniversitetet etablerades 2010-01- 01, och under våren 2010 har bl.a. Linnéuniver-
Äldrenämndens. inriktningsmål
Äldrenämndens inriktningsmål Innehållsförteckning INNEHÅLLSFÖRTECKNING Inledning Sid 3 Verksamhetsidé Sid 4-5 Vision Sid 6 Uppdrag Sid 7 Ekonomi Sid 8 Verksamhet Sid 9-11 Personal/Organisation Sid 12 Inledning
UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan
UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan GRUNDLÄRARPROGRAMMET F-3 och 4-6 För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad 161206) 1 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens
Masterprogrammet i medicinsk vetenskap - Kvalitetsarbete
1 Lunds universitet Medicinska fakulteten Gun-Britt Jarnlo, programdirektör Fastställd av Nämnden för rehabiliteringsutbildning 2009-01-27 Masterprogrammet i medicinsk vetenskap - Kvalitetsarbete 2008-2010
1(6) Patricia Staaf BESLUT. 2008-11-27 Dnr Mahr 12-2008/621. Handlingsplan för breddad rekrytering 2008 2010
MAH /Centrum för kompetensbreddning 1(6) 2008-11-27 Dnr Mahr 12-2008/621 Handlingsplan för breddad rekrytering 2008 2010 Inledning Malmö högskola hade redan vid starten 1998 ett uttalat uppdrag att locka
SASCO, Masterprogram i sociologi, 120 högskolepoäng Master of Science Programme in Sociology, 120 credits
Samhällsvetenskapliga fakulteten SASCO, Masterprogram i sociologi, 120 högskolepoäng Master of Science Programme in Sociology, Program med akademiska förkunskapskrav och med slutlig examen på avancerad
2015-05-07 KVALITETSKRITERIER. för verksamhetsförlagd utbildning inom fysioterapeutprogrammet
2015-05-07 KVALITETSKRITERIER för verksamhetsförlagd utbildning inom fysioterapeutprogrammet Uppsala kommun och Uppsala universitet 2015 2017 Kvalitetskriterier under den verksamhetsförlagda utbildningen
Master i turism, 120 hp
1 (5) Utbildningsplan för: Master i turism, 120 hp Master in Tourism, 120 higher education credits Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå Diarienummer STUAA Avancerad Miun 2006/1873 Högskolepoäng
Audiologiutbildningen - Kvalitetsarbete 2011/2012
Lunds universitet -02-01 Medicinska fakulteten Fastställd av Nämnden för rehabiliteringsutbildning Boel Heister Trygg Audiologiutbildningen - Kvalitetsarbete /2012 Sakområde Fokus Mål Strategi Tid Ansvar
Arbetsterapi, aktivitet och hälsa
DNR DNR LIU 2015-02317 1(5) Arbetsterapi, aktivitet och hälsa Programkurs 30.0 hp Occupational Therapy, Occupation and Health 8ATG12 Gäller från: 2017 HT Fastställd av Utbildningsnämnden för grund- och
Riktlinjer för bedömning av pedagogisk skicklighet vid läraranställning
Högskolepedagogisk utveckling Fastställd genom beslut i Lärarförslagsnämnden 131218 77.7 Gäller fr om 2014-01-01 Riktlinjer för bedömning av pedagogisk skicklighet vid läraranställning Enligt Högskoleförordningens