Allmänt. Uppgift. Genetikens dilemma En debatterande uppgift i Genetik. Ekenässkolan Åk 9 Vt-19

Transkript

1 Genetikens dilemma En debatterande uppgift i Genetik. Ekenässkolan Åk 9 Vt-19 Allmänt Nu är det dags att debattera! Under ett par veckor kommer du ges möjlighet att finslipa dina argument för att i vecka 21 gå upp i en debatt mot andra elever. Vi lägger Sv, NO och SO undervisning på att hjälpa er med alltifrån att samla fakta till att ge er utgångspunkter för hur man bygger upp en debatt. Bedömning kommer ev ske i Sv, SO men i Bi enligt nedan angivna betygsmatris. Debatten hålls som en öppen tillställning vilket gör att alla anhöriga är välkomna att delta som åhörare. Uppgift Använd översikten på hur en argumentation ska vara uppbyggd. Se till att minst 8 av följande ord finns med och används på rätt sätt i din argumentation ; arv, miljö, DNA, kromosom, gen, mutationer, naturligt urval, anlag, stamceller, kloning, genmodifiering, dominant anlag, recessivt anlag och biologisk (genetisk) mångfald. 1. Växt- och djurförädling Med genteknik och genmodifiering är det idag möjligt att förändra växter och djurs egenskaper och därmed öka näringsinnehållet i mat och att öka mängden mat. Vilka möjligheter respektive svårigheter ser du med en sådan utveckling? Är det försvarbart att lösa världssvälten på detta sätt? På samma sätt kan vi i princip, i alla fall sannolikt i framtiden, genmodifiera djur. Det finns ju en del växt- och djurarter som vållar människor stora besvär, exempelvis malariamyggan. Ska dessa djur berövas sin fortplantningsförmåga och därmed utrotas? 2. Kloning För ett antal år sedan lyckades människan för första gången klona ett får, Dolly. Man kunde alltså kopiera en individ till ytterligare ett exakt likadant exemplar. Sannolikt kommer tekniken i framtiden att klara av att kopiera även människor. Vad skulle detta innebära för mänskligheten? Ser du det som en vinst eller förlust för mänsklighetens fortlevnad?

2 3. Designa ett barn Idag vet vi människor, vilka gener som styr vilka anlag, dvs vi har en karta över det mänskliga DNA:et. I förlängningen skulle man i framtiden alltså kunna specialbeställa eller designa sitt blivande barn. På samma sätt kan man redan idag, via fostervattendiagnostik, hamna i en valsituation, att välja livet eller döden! Kan man överlåta åt enskilda människor att bestämma över liv och död på detta sätt eller designa en supermänniska? Vilka egenskaper är önskvärda? Kan vi i samförstånd bestämma vilka egenskaper som är bäst? 4 a) DNA som medicin Sjukvården har allt svårare att hitta organ till de patienter som behöver t ex ett nytt hjärta. Med genteknikens hjälp får vi en bättre möjlighet till att djur kan producera de organ som transplanteras. Vad anser du om att våra djur fungerar som kött-, medicin- och organfabriker åt oss människor? b) Genterapi Många menar att genterapi kan jämföras med en transplantation, ämnen från en annan person förs in i kroppen. En del religiösa grupper är djupt emot detta och en del läkare med ekonomiska intressen i genetiska läkemedel har skyndat på processen med vissa tragiska resultat som följd vid användning av genterapi. Ska vi låta sådana här intressen styra vår utveckling? 5. Stamceller Då forskarna lärde sig att odla embryonala stamceller hoppades många på att kunna använda det vid transplantation, kritikerna rasade över att de använde mänskliga embryon för att skapa cellkulturerna. När börjar livet och människans värde? Leker forskarna med liv och död? Skulle vuxna stamceller vara en lösning på problemet? Responsfrågor för din argumentation: På vilket sätt blir åhöraren engagerad av inledningen? Hur förstår man vilka åsikter som framförs? Är det tillräckligt tydligt uttryckt? Kommer argumenten i rätt ordning? Saknas några argument? Vilka? Vilka är motargumenten? Vilka fakta finns som stödjer argumenten? Hur sammanfattas åsikterna på slutet?

3 Bedömning Argumentationen ska byggas upp enligt följande modell: Inledning: Här skriver du en tes alltså din egen åsikt och utgångspunkt. Avhandlingen innehåller följande tre delar: 1. Sakliga argument för din egen sak (för din egen åsikt). Vilka fakta Cinns som stödjer argumenten? 2. Andra som inte tycker som du använder följande motargument. Vilka fakta Cinns som stödjer motargumenten?

4 3. Vilka argument och fakta kan användas för att slå hål på motargumenten? Avslutning: Här sammanfattar du och hittar förslag på lösningar. Du kan också hitta lämpliga citat eller annat som slutknorr. Tips inför din argumentation: En debatt är en offentlig diskussion och ordnas ofta i samband med viktiga beslut. På franska betyder ordet ordstrid och debatterna kan i vissa fall ha en rätt så hätsk ton. I en debatt diskuteras en fråga där ena sidan är för och andra sidan emot och ordstriden avgör vem som får åskådarnas sympatier och förtroende. Vad gör en bra debattör? 1. Starka, trovärdiga argument. Ett plus om du kan hänvisa till en betydande källa, t.ex. "enligt statsminister Stefan Löfven så " 2. Lyssna på din motståndare och koppla det du säger till vad han/hon har sagt i sina argument. "Lotta säger si och så, men den här källan hävdar annat " 3. Använd talspråk men inget slang eller engelska ord (om de inte är en del av det svenska språket). 4. VAR SÄKER på din sak, och agera övertygad om att du har rätt även om du kanske egentligen inte håller med om dina egna argument. Försvara det du säger. Undersök vad det finns för argument för din tes/ditt påstående. 5. Planera i vilken ordning du vill ta upp dina argument. Tänk på att spara ett tungt argument nästan till slutet! 6. Undersök vad det finns för motargument till din tes/ ditt påstående för att bättre kunna bemöta dem i debatten. 7. Förbered dig med minst fem argument. Båda parter kommer att få berätta en liten inledning och där bör du ha minst två argument. Sedan får ni ordet vartannat argument ungefär och bemöta varandras argument.

5 8. I inledningen berättar du vad din ställning är och varför du tycker så. Är det någon annan som tycker så? Stöd ditt tyckande med det. (OBS, ingen i klassen utan snarare en offentlig person) Debatt på Ekenässkolan Tre dagar innan debatten äger rum kommer ni få reda på om ni är för eller emot samt var och när ni skall infinna er till debatt. Debatten kommer att pågå i cirka 30 minuter och ni kommer där att träffa på elever i alla åk 9 klasser. Vid debatt tillfället kommer en undervisande lärare att delta och leda debatten samt ännu en lärare som kommer att bedöma er insats. Debatten är en öppen tillställning och så tillvida möjlig för föräldrar och anhöriga att delta vid. Dock vill vi inte att elever på skolan deltar vid andras debatter. Debattordning 1) Alla ges möjlighet att tala ostört i 1 minut och att framföra sin inledning. 2) Efter det går debatten igång. Man begär ordet och håller sig till ämnet. Debattledaren styr så att talordningen hålls. 3) De sista 5-10 minuterna åtgår till att deltagarna ges möjlighet till en ostörd summering och avslutning.