Likabehandlingsplan. Läsåret revideras hösten Viskaforsskolan Vallen år 6-9

Transkript

1 Likabehandlingsplan Läsåret revideras hösten 2012 Viskaforsskolan Vallen år 6-9

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning Inledning Vision Styrdokument Definition av diskriminering och kränkande behandling Ansvarsfördelning Trygghetsteam KRAM, år 6-9 Vallen Information, utvärdering och upprättande av likabehandlingsplan Resurser Kompetensutveckling Kartläggning Vallen Nulägesanalys Förebyggande arbete Specifikt arbete Mål kopplande till utvärdering och nya kartläggningen Handlingsplan Utredning Aktiva åtgärder Dokumentation...15 Bilagor 2

3 1 Inledning Detta är likabehandlingsplanen för elever och anställda på Viskaforsskolan. Första kapitlet beskriver grunderna för skolans likabehandlingsarbete. Andra kapitlet handlar om kartläggning, nulägesanalys, utvärdering och målbeskrivningar. Tredje kapitlet beskriver utredningsförfarandet vid uppkommen situation. Viskaforsskolan består av tre enheter, Dalen, Berget och Vallen. Kapitel ett och tre är lika för enheterna, däremot är kapitel två individuellt då detta kapitel berör kartläggning, nulägesanalys, utvärdering och målbeskrivningar. 1.1 Vision Viskaforsskolan skall utgöra en trygg arbetsplats för såväl elever som personal. En arbetsplats där klimatet präglas av respekt och tillit för varandra och där ingen diskriminering eller kränkande behandling förekommer. 1.2 Styrdokument Diskrimineringslagen (2008:567) ställer krav på att verksamheten bedriver ett målinriktat arbete för att motverka, utreda och förebygga diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling samt att upprätta en likabehandlingsplan. De styrdokument som reglerar detta arbete är: Skollagen 2010:800-1 kap. 1-6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Diskrimineringslagen 2008:567 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (2011) FN s konvention om barnets rättigheter 1.3 Definition av diskriminering och kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck och förekomma i alla sammanhang. Diskriminering Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och därmed kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån diskrimineringsgrunderna. Viskaforsskolan skall förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av var och en av nedanstående grunder. Förutom aktiva handlingar kan diskriminering ske genom ordningsregler, undervisning, läroböcker etcetera. Kön: att någon är kvinna eller man Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett kön Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom som fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning Ålder: uppnådd levnadslängd 3

4 Direkt diskriminering Någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med ovanstående diskrimineringsgrunder. Indirekt diskriminering Någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer enligt diskrimineringsgrunderna, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker en individs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier Uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Instruktioner att diskriminera Order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som beskrivs i ovan och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Kränkande behandling Kränkande behandling kan utföras på olika vis och är ett uppträdande som inte har någon koppling till en särskild diskrimineringsgrund. Fysiska så som slag och knuffar Verbala så som hot, svordomar och öknamn Psykosociala så som utfrysning, ryktesspridning, blickar och att alla går när man kommer Texter och bilder, även lappar, klotter, fotografier, sms, mms, msn och meddelanden på olika webbcommunities Mobbning Mobbning är en form av kränkande behandling och uppstår vid en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet eller med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en individ skada eller obehag. Det är alltid den som har blivit utsatt som avgör om det är en kränkande behandling eller inte. 1.4 Ansvarsfördelning All personal och alla elever i skolan har ett ansvar att motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling. I första hand åvilar ansvaret det egna förhållningssättet men därutöver även att motverka och rapportera observationer där någon utsätter en tredje person på ett oacceptabelt sätt. Det övergripande ansvaret för att motverka diskriminering och kränkande behandling åvilar ansvarig rektor. Rektor Se till att ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder bedrivs. Se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten på skolan. 4

5 Årligen upprätta, utvärdera och revidera likabehandlingsplanen i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. Om skolan får kännedom om att diskriminering eller kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärd vidtas. All personal Följa skolans likabehandlingsplan. Ta ansvar för att förebygga, upptäcka och åtgärda diskriminering och kränkande behandling genom att vara goda förebilder. Se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller kränkande behandling misstänks/anmäls/upptäcks. Se till att utredda fall av diskriminering eller kränkande behandling följs upp. Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter jämlikhet. Elever Följa skolans likabehandlingsplan. Påtala diskriminering och kränkande behandling som förekommer på skolan. Ta ansvar för sitt beteende i kontakter med andra elever och vuxna på skolan. Vårdnadshavare Vid misstanke om att ditt eller någon annans barn utsätts eller utsätter andra för diskriminering eller kränkande behandling, kontakta ditt barns mentor eller rektor. Mentor likställs med klassföreståndare och/ eller klasslärare. 1.5 Trygghetsteam På Viskaforsskolan finns ett trygghetsteam inom vardera år F-5 Dalen/Berget, 6-9 Vallen. Respektive team består av lärare och/eller personal ur Elevhälsoteamet (bilaga 1) Teamen har som uppgift att stödja och bistå mentorerna i incidenter som faller under diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Teamen arbetar oberoende, men kan vid behov bistå varandra samt ta hjälp av Elevhälsoteamet. Teamen träffas en bestämd tid varje månad och den/de vuxna som ansvarar för kamratstödjarna. De två trygghetsteamen träffs fyra gånger per läsår, i september-november-februari samt april. Sammankallande till samtliga träffar är rektorerna. 1.6 KRAM, år 6-9 Vallen I varje klass finns en till två kamratstödjare. Dessa har utsetts av klassen, mentorer och övriga lärare. Valet av kamratstödjare görs med omsorg. Rollen som kamratstödjare är ett uppdrag som fortlöper de närmast kommande åren. Undantag finns om eleven själv avsäger sig uppdraget eller om eleven inte fullföljer sitt uppdrag. Valet av kamratstödjare börjar med information av redan valda kamratstödjare som berättar om vilka egenskaper man bör ha, vad uppdraget går ut på samt att det pågår under ett visst antal år. De som sedan tar ställning för att vara kamratstödjare går upp för val i respektive klass. Mentorn förtydligar vikten av att rösta på den kandidat som man känner förtroende för och som upplever som en bra kamrat. 5

6 KRAM träffas var annan/tredje vecka tillsammans med ansvarig vuxen. Syftet med KRAM är att förebygga kränkande behandling genom olika aktiviteter på skolan och för att främja en god stämning; på skolan, i respektive klass och för enskilda elever. På träffarna förs en kontinuerlig dialog kring rollen och uppgiften som kamratstödjare, samt förslag och önskemål rörande utbildning, gruppträffarnas innehåll och temadagar. 1.7 Information, utvärdering och upprättande av likabehandlingsplan Viskaforsskolan ska ha en likabehandlingsplan som syftar till att förverkliga skolans vision. Likabehandlingsplanen ska utvärderas och upprättas varje läsår. Detta ska göras tillsammans med personal, elever och vårdnadshavare. Utvärderingen tillsammans med en ny kartläggning ligger till grund för revideringen. Utvärdering ska ske i maj månad (bilaga 8) Kartläggning i augusti-september. Upprättande av likabehandlingsplanen ska ske i september. Ansvarig för utvärdering och upprättande är Trygghetsteam och rektor. Alla anställda på skolan, samt alla elever och vårdnadshavare ska få information om Viskaforsskolans likabehandlingsplan samt Diskrimineringslagen (2008:567), Skollagen (2010:800) och Läroplanen (2011). Likabehandlingsplanen ska delas ut till elever, vårdnadshavare och anställda efter upprättande på höstterminen eller när elever/anställd börjar under pågående läsår. Ansvarig är mentor och rektor. Likabehandlingsplanen ska finnas tillgänglig på skolans webbplats. Ansvarig är rektor Peter Bengtsson. Likabehandlingsplanen ska finnas tillgänglig i alla klassrum och i varje personalrum. Ansvarig är mentor, rektor och personalansvarig chef. 1.8 Resurser Rektor har ansvar för att resurser tilldelas KRAM, Trygghetsteamen, temadagar, samt kompetensutveckling. Dessutom ansvarar rektor för att utrymme ges i respektive tjänst för att arbeta med likabehandling, förebyggande arbete samt vid åtgärder. 1.9 Kompetensutveckling Rektor ansvar för att kompetensutveckling ges till kamratstödjare, Trygghetsteam och annan berörd personal vad det gäller likabehandling, förebyggande arbete samt för åtgärder i samband med kränkande behandling. 6

7 2 Kartläggning Vallen Kunskap om förekomst av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling får vi genom att vara lyhörda inför eleverna. Trivselenkät Tidpunkt: I början av höstterminen Ansvarig: Mentorer och Trygghetsteam Uvärderingsenkät Tidpunkt: I maj månad Ansvarig: Mentorer och Trygghetsteam Elevhälsoteam Tidpunkt: Varannan vecka Ansvarig: Rektor Utvecklingssamtal Tidpunkt: Varje termin Ansvarig: Mentor Hälsosamtal Tidpunkt: Under år sju Ansvarig: Skolsköterska Mentorstid Tidpunkt: Schemalagd tid varje måndag kl Ansvarig: Mentor 2.1 Nulägesanalys Platser som visats sig vara otrygga på skola och skolgård i kartläggningen augusti/ september 2010 var: Matsalen Busshållplatsen Bussturerna till och från skolan Omklädningsrum till idrott och bad Nätgungan Skolgården vintertid Utvärdering gjordes i maj 2011 bland elever på Vallen. Där framkommer det att tryggheten i matsalen har blivit bättre. Situationen vid busshållsplatsen och på bussen är oförändrad enligt de flesta eleverna, trots extrainsatt personal på busshållsplatsen. De elever som tycker att det blivit en förbättrad miljö är framförallt elever från år sex och enstaka elever från de högre årskurserna. Omklädningsrum till idrott och bad har en fortsatt otrygg påverkan på elever. De påtalar en stökig stämning där kamrater filmar, killar går in i tjejers omklädningsrum, stöld osv. Säkerheten kring nätgungans användande har förbättrats, då en begränsning av antal elever som får använda den vid samma tillfälle gjorts. Trots nolltolerans kring snöbollskastning på skolgården har flertalet elever påtalat att det fortfarande förekommer i stor utsträckning. 7

8 I kartläggning gjord i augusti och september 2011, bland eleverna på Vallen, kan man utläsa att eleverna trivs i sin klass och att man har någon att vara med på raster. Fortfarande förekommer ord så som, hora, bög, svartskalle och fula miner bakom någons rygg. Omkring hälften av eleverna upplever att de ofta blir störda på lektionerna och får inte arbetsro. Detta gäller i samtliga ämnen och i alla årskurser. Eleverna upplever också att det är stökigt i korridorerna vid lektionsbyte och raster. De flesta elever tycker att lärare är trevliga mot dem och att de har förtroende för någon vuxen på skolan som de kan prata med. I föräldrasamverkan på föräldramötet september 2011 framkom det att föräldrarna önskar nolltolerans då det gäller fula ord, svordomar osv. 2.2 Förebyggande arbete Möten med KRAM, två elever ur varje klass Tidpunkt: Var tredje vecka enligt schema Ansvarig: Maritha Fyhr Rastvärdar och värdar i matsalen Tidpunkt: Rastvärdsschema Ansvar: Rektor och arbetslag Vuxennärvaro i omklädningsrum Tidpunkt: I samband med idrottslektioner Ansvarig: Schemalagd idrottslärare och resurspersoner Regler Tidpunkt: Vara klart vid höstterminens start Ansvarig: Rektor och personal Trivselregler Tidpunkt: Höstterminens början Ansvarig: Elevråd, rektor och personal BRA START Tidpunkt: Höstterminens start Ansvarig: Rektor, pedagogiska ledare/arbetslag. Elevråd Tidpunkt: Styrelsemöte och stormöte hålls varannan veckan och växelvis varannan gång. Ansvarig: Tim Street och Anders Karlsson Crazy Day Tidpunkt: Vårterminen Ansvarig: Elevråd, KRAM och arbetslag Friluftsdagar Tidpunkt: Höst-och vårtermin Ansvarig: Mikael Andersson, Ulf Bede och Stefan Holström 8

9 Elevens val blandade åldersgrupper Tidpunkt: Schemalagd tid Schemalagd lärare Enstaka tillfällen - föreläsare med uppdrag att prata om värdegrund Tidpunkt: 1 gång/termin Ansvarig: Rektor tillsammans med personal 2.3 Specifikt arbete Specifikt arbete syftar till att ange tydliga mål, kopplade till kartläggning och de sju diskrimineringsgrunderna, och de aktiviteter som bedrivs för att uppnå dessa. Kön Alla elever har lika värde, lika rättigheter och skyldigheter oavsett vilket kön man har. Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering på grund av kön. Alla elever och vuxna ska känna sig trygga och välkomna till skolan. Ingen ska bli kallad för öknamn eller få utstå miner eller fula tecken bakom ryggen. All personal ska alltid reagera och ingripa mot könsord, sexuella anspelningar, oönskad beröring och gester av sexuell natur. Ansvarig: All personal Vi arbetar med att fördela ordet jämt mellan pojkar och flickor. Ansvar: All personal Könsöverskridande identitet eller uttryck Ingen elev ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck eller familjesammansättning. När vi diskuterar frågor som könsidentitet och familjesammansättning ska information om homo- bi och transsexualitet ingå. Ansvarig: All personal Vi granskar undervisningsmaterial i syfte att undvika läromedel som förmedlar en diskriminerande bild av homo- bi- och transsexuella. Ansvar: All personal 9

10 Etnisk tillhörighet I vår verksamhet ska alla elever ha samma rättigheter och möjligheter oavsett etnisk tillhörighet. Vi arbetar med attityder och värderingar så att alla elever får en förståelse för varandras likheter och olikheter. Ansvarig: All personal Verksamheten försäkrar sig om att viktig information kan förstås av alla föräldrar. Tolkar och översättare anlitas vid behov. Vårdnadshavare får information om möjligheten till tolkhjälp vid samtal och möten. Ansvarig: All personal Religion eller annan trosuppfattning I vår verksamhet ska alla elever ha samma rättigheter och möjligheter oavsett religion eller annan trosuppfattning. Vi skapar förståelse för olika religioner och trosuppfattningar i undervisningar. Ansvarig: All personal Elever serveras den mat som är förenlig med familjens religion. Ansvarig: Måltidsansvarig Funktionshinder I vår verksamhet ska alla elever och vuxna ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder. Alla ska oavsett funktionshinder ha full tillgänglighet till alla byggnader, och all pedagogisk verksamhet. Vid planering av den dagliga verksamheten ska konsekvenser beaktas för elever med funktionshinder. Tidpunkt: Inför varje specifik aktivitet Ansvar: Elevhälsoteam, mentor och schemalagd personal Kompensatoriska hjälpmedel ska sättas in så fort behov uppstår. vid behov Ansvar: Rektor och pedagogisk personal 10

11 Sexuell läggning Ingen elev ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell läggning eller familjesammansättning. Vi markerar och reagerar på ord som anspelar på sexuell läggning och pratar om vad orden betyder. Ansvar: All personal Vi granskar undervisningsmaterial i syfte att undvika läromedel som förmedlar en diskriminerande bild av homo- bi- och transsexuella. Ansvar: All personal Ålder Eleverna ska känna sig trygga tillsammans med elever ur olika åldersklasser och årskurser. Planerade aktiviteter över åldersklasser och årskurser vid Elevens val, friluftsdagar och temaaktiviteter. Tidpunkt: Enligt schema Ansvarig: All personal 2.4 Mål kopplade till utvärdering och nya kartläggningen Skapa den arbetsro som krävs för eleverna ska ha möjlighet att nå de kunskapskraven som står i läroplanen. Dialog mellan lärare och eleverna om hur arbetsro ska skapas på lektionerna Tidpunkt: Vid behov Ansvarig: Lärare och elever Att öka alla elevers empatiska förmåga, stärka deras självförtroende och öka ansvarskänslan. Likväl handlar det om att stärka alla vuxna till att vara goda förebilder, föregå med gott exempel i bemötandet samt skapa förtroende. Mentorstid Tidpunkt: Schemalagd tid en lektion varje vecka. Ansvarig: Mentorer Tjej- och killsnack Tidpunkt: Vid behov Ansvarig: Skolkurator, skolsköterska och fritidsgårdens personal 11

12 Elevens val - åldersblandade grupper Tidpunkt: En lektion per vecka Ansvarig: Schemalagd lärare Crazy Day Tidpunkt: På vårterminen Ansvarig: Elevrådet, KRAM och arbetslag Friidrott år 4-6 Tidpunkt: Höstterminen Ansvarig: Ulf Bede, Mikael Andersson, Stefan Holmström och Peter Sund Volleysexan och Volleysjuan Tidpunkt: November-december Ansvarig: Ulf Bede, Mikael Andersson och Stefan Holmström Att öka alla elevers demokratiska rättigheter och delaktighet i beslut på Vallen. Klassråd Tidpunkt: Schemalagt på mentorstid Ansvarig: Mentor Elevråd Tidpunkt: Styrelsemöte och stormöte hålls varannan vecka och växelvis varannan gång Ansvarig: Elevråd, Tim Street och Anders Karlsson Att öka alla elevers trygghetskänsla i skolmiljön. Rastvärdar, värdar i matsalen Tidpunkt: Rastvärdsschema. Förstärkt vuxen närvaro på skolgården under vintertid då snö förekommer Ansvarg: Rektor och arbetslag, samt ökat samarbetet med personal från fritidsgård och skolbibliotek Vuxennärvaro i omklädningsrum Tidpunkt: I samband med idrottslektioner Ansvarig: Schemalagd idrottslärare och resurspersoner 12

13 Inga elever ska använda diskriminerande eller sexuellt trakasserande ord eller uttryck mot varandra. Reagera omedelbart på felaktigt använda uttryck som kan uppfattas kränkande för enskild elev eller elevgrupp Ansvariga: All personal, alla elever samt föräldrarna Genom sex- och samlevnadsundervisning öka förståelsen för eleverna angående olika sexuella läggningar och uttryck Tidpunkt: År 8 Ansvariga: Schemalagda lärare 13

14 3 Handlingsplan Varje misstanke om att diskriminering eller kränkande behandling förekommer skall tas på fullt allvar. Varje mentor gör en bedömning om uppkommen incident kan definieras som diskriminering eller kränkande behandling. Kan inte detta styrkas dokumenteras händelsen i en incidentrapport (bilaga 2). Mentor kontaktar föräldrar samma dag som händelsen äger rum. Misstanke om kränkningar mellan elever rapporteras till respektive mentor. Mentor likställs med klassföreståndare och klasslärare. Misstanke om kränkning från vuxens sida skall oavsett om den riktar sig mot elev eller vuxen rapporteras till respektive arbetsgivare. 3.1 Utredning Om händelsen avser diskriminering eller kränkande behandling från vuxen mot elev eller vuxen mot vuxen ska personen i fråga kallas till samtal med sin närmaste arbetsledare. Företrädare för den vuxnes fackliga organisation inbjuds till samtalet under vilket en förhandling om disciplinära åtgärder genomförs. Samtalet dokumenteras genom protokoll och arkiveras hos arbetsledaren. I händelse av att elev diskriminerar, trakasserar eller kränker vuxen ansvarar elevens mentor tillsammans med en representant ut Trygghetsteamet för samtalen med eleven och rektor för samtalen med vuxen. Rektor tar ansvar för fortsatt utredning, uppföljning och åtgärd. Så snart diskriminering eller kränkande behandling mellan elever uppmärksammas skall tillvägagångssättet för utredning vara som följer. Med fördel deltar två vuxna i varje samtal, en ur Trygghetsteamet håller i samtalet och ansvarig mentor dokumenterar. Dessutom bör aktuella elever få möjlighet att skriva ner sin version av händelsen. Dokumenten förvaras tillsammans med övrig dokumentation hos mentorn. 1. Ansvarig mentor, tillsammans med en representant ur Trygghetsteamet, samtalar omedelbart i enskildhet med den/de diskriminerade eller på annat sätt kränkta eleven/eleverna för att höra elevens/elevernas syn på det som hon/han/de utsatts för. Samtalet dokumenteras (bilaga 3) och förvaras hos mentorn. Vårdnadshavare informeras av mentorn. 2. Ansvarig mentor, tillsammans med en representant ur Trygghetsteamet, samtalar snarast efter föregående samtal i enskildhet med diskriminerande/kränkande elev/elever. Samtalet dokumenteras (bilaga 4) och förvaras hos mentorn. Vårdnadshavare informeras av mentorn. 3. Ansvarig mentor, tillsammans med en representant ur Trygghetsteamet, kallar alla inblandade elever till ett gemensamt samtal där målsättningen är att diskriminerande eller på annat sätt kränkande elever skall be den/de kränkte/kränkta om ursäkt för sitt agerande och bekräfta att agerandet kommer att upphöra. Samtalet dokumenteras (bilaga 5) och förvaras hos mentorn. 4. Ansvarig mentor, tillsammans med en representant ur Trygghetsteamet, kallar samtliga inblandade till enskild och därefter en gemensam uppföljning inom sju dagar efter det tidigare mötet. Uppföljningssamtalet dokumenteras (bilaga 6, 7) och förvaras hos mentorn. 5. Ansvarig mentor, tillsammans med Trygghetsteamet, informerar Elevhälsoteamet om utredningen. Efter att situationen är utredd och avslutad arkiveras originalhandlingar hos kurator och kopior sparas hos mentorn. 14

15 3.2 Aktiva åtgärder Om elev som diskriminerat eller på annat sätt kränkt annan elev eller vuxen trots påpekande och genomförda samtal fortsätter sitt agerande skall ytterligare åtgärder vidtagas. 1. Rektor kallar, på uppdrag av Trygghetsteamet, respektive vårdnadshavare tillsammans med de tidigare berörda till ett samtal. Ett protokoll utformas av Trygghetsteamet där berörd elev eller elever, tillsammans med sin eller sina vårdnadshavare, genom sina namnteckningar, bekräftar avhållsamhet från fortsatt diskriminering eller annan form av kränkning. I förebyggande syfte bekräftar den elev som utsatts med sin namnteckning att hon eller han inte kommer att provocera den eller de elever som diskriminerat eller på annat sätt kränkt henne eller honom. 2. Trygghetsteamet kallar till ett uppföljande möte med inblandade elever inom två veckor efter underskrift av protokoll. 3. Ytterligare åtgärd efter Trygghetsteamets uppföljning är att eleven kallas tillsammans med vårdnadshavare till elevvårdskonferens. På elevvårdskonferensen kan beslut fattas om någon form av åtgärd som klart tydliggör för eleven att hennes eller hans förhållningssätt är oacceptabelt. Ett åtgärdsprogram upprättas. Rektor utfärdar protokoll som distribueras till vårdnadshavare. 4. Om det anses befogat kan en polisanmälan och/eller anmälan till individ- och familjeomsorgen (IFO) vara aktuell. Om diskrimineringen eller kränkningen inrymmer betydande grad av hot och/eller våld skall handlingsplanen mot Våld och hot om våld tillämpas. Se separat handlingsplan. Ansvarig för denna är rektor. 3.3 Dokumentation Mentorn ansvarar för all dokumentation under pågående utredning. Efter uppföljning och avslut skickas originalhandlingar till kurator för arkivering. Kopior på dokumentationen sparas hos berörda elevers mentorer. Kopior sparas hos mentorerna under den tid eleven/eleverna går på skolan/enheten. Originalhandlingar sparas hos kurator i tio år efter att eleven/eleverna avslutat sin skolgång på skolan. Incidentrapport dokumenteras och förvaras hos respektive mentor. Vid överlämning till ny mentor ska eventuella incidentrapporter sammanställas och följa eleven. 15