Likabehandlingsplan för Dalabergsskolan

Transkript

1 Planen antagen och upprättad: APT aug 2013 Planen senast reviderad: Utvärderas: Likabehandlingsplan för Dalabergsskolan - Ett handlingsprogram för att motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling mot barn och vuxna i skolans alla verksamheter som är skola F-6 och fritidshem.

2 Likabehandlingsplan för Dalabergsskolan, Internationella skolan i Uddevalla, grundskola och fritidshem Inledning Relevanta lagar och styrdokument SFS 2008:567 (Diskrimineringslagen) 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. SFS 2010:800 (Skollagen) Kapitel 6 1 Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Kapitel 6 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011: Riktlinjer, s 13: Alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Arbetarskyddsstyrelsens författningssamling (AFS 1993:17): Arbetsgivaren skall planera och organisera arbetet så att kränkande särbehandling så långt som möjligt förebyggs. Arbetsgivaren skall klargöra att kränkande särbehandling inte kan accepteras i verksamheten. (Observera att denna föreskrift gäller i skolan likaväl som på andra arbetsplatser. Eleverna är jämställda med andra arbetstagare enligt Arbetsmiljölagen.) Mål och värdegrund Skolans mål är att eleverna lämnar oss rustade för livet med teoretiska kunskaper, kunskaper om sig själva och som socialt kompetenta människor. Vi vill utveckla varje elevs kompetens Vi vill ge våra elever trygghet, därför ingriper vi mot våld. Vi tycker att våra elevers självkänsla är viktig, därför ingriper vi mot all form av kränkande uppförande mot varandra. Vi vill ge våra elever goda kamratrelationer, därför lär vi dem att lösa konflikter. Vi vill ge våra elever förutsättningar för en god arbetsmiljö, därför ingriper vi mot barn som stör undervisning. Vi vill att alla ska visa hänsyn och respekt för andra, därför åtgärdar vi diskriminering, mobbning och annan kränkande behandling och all form av dåligt beteende. 2

3 Dalabergsskolan skall vara en plats för arbetsglädje och gemenskap där alla trivs och känner trygghet. Vi arbetar utifrån Quadriceps. Tillsammans har vi skapat vår värdegrund som är den bas av gemensamma värderingar som vårt arbete i skolan bygger på: Diskriminering och alla andra former av kränkande behandling är allvarliga och oacceptabla företeelser. Ingen med skolan som arbetsplats skall behöva bli utsatt för sådan kränkande behandling under skoldagen att han eller hon känner olust inför att komma till skolan. Alla elever är välkomna till vår skola. Vi accepterar olikheter och ser det som en tillgång för utveckling. Konflikter är en naturlig del av mänskligt samspel som får oss att växa som individer. På vår skola tolererar vi inga former av kränkande behandling! Därför är det viktigt att hantera konflikter och tydliggöra motsättningar, endast på så sätt kan vi förhindra att någon utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling. All personal på skolan är skyldig att ingripa och följa upp när någon blivit kränkt samt i vissa fall kontakta sociala myndigheter. Alla har samma värde Ursprung, bakgrund, religion, kön, sexuell läggning, funktionshinder eller könsöverskridande identitet gör ingen skillnad för oss. Vi är alla viktiga och betydelsefulla. Alla skall känna sig trygga. Vi arbetar för att stärka varandra. Alla skall stärkas i tron på sig själva och känna att man duger. Alla skall ha möjlighet att våga säga sin åsikt och ta ansvar för den. Alla skall visa respekt för varandra. Vi visar hänsyn och omtanke. Vi använder ett vårdat språk som lyfter och stärker. Vi accepterar inte någon form av kränkningar. Alla skall ta ansvar för sitt handlande. Skolan är allas vår arbetsplats, där elever och personal har ett gemensamt ansvar för lärande och miljö. Det barn eller den vuxne som upplever att den blivit kränkt tar vi alltid på allvar. Utgångspunkt är den kränktes upplevelse. Alla har rätt till en trygg arbetsmiljö. Barn och vuxna ska respektera varandras olikheter. Om barn ser någon som blir kränkt ska de ta kontakt med en vuxen på skolan. Personal och vårdnadshavare är skyldiga att kontakta klasslärare eller rektor om man känner oro för eller får kännedom om att någon blir utsatt. 3

4 Definitioner och begrepp Begreppet mobbning förekommer inte i lagarna. Mobbning förutsätter att kränkningarna förekommer vid flera tillfällen och har ett ont uppsåt. Genom att fokusera på trakasserier och kränkningar inskärper lagen att även enstaka kränkningar är oacceptabla. Huvudmannens skyldighet att utreda inträder redan vid första tillfället oberoende av om det förelåg en avsikt att kränka eller inte. Trakasserier Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Diskriminering och diskrimineringsgrunderna Direkt diskriminering är att ett barn/elev blir sämre behandlad än vad ett annat barn/elev blir i en liknande situation utifrån diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är regler och bestämmelser kan verka neutrala och samma för alla men ändå missgynna någon pga. diskrimineringsgrunderna, t.ex. att samma mat serveras till alla trots att någon behöver annan mat p.g.a. religion. Diskrimineringsgrunderna Kön (att någon är kvinna eller man) Könsöverskridande identitet eller uttryck (att någon inte identifierar sig som kvinna eller man, eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön) Etnisk tillhörighet (nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande) Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder (varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga) Sexuell läggning Vad är diskriminering och repressalier? Om en elev direkt missgynnas genom särbehandling på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder är det diskriminering. Detsamma gäller om en elev blir missgynnad genom att till synes neutrala ordningsregler tillämpas så att de i praktiken blir diskriminerande. Om en elev, som anmält någon ansvarig person för kränkande behandling, och sedan bestraffas är detta repressalier. 4

5 Vad är kränkande behandling? Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet. En befogad tillrättavisning, som har till syfte att upprätthålla ordning och en god miljö för barn och elever, räknas inte som en kränkande behandling. (Skollagen, kap 6, 3) Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkande behandling är när någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Det kan utföras av och drabba såväl barn som vuxna. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. En viktig utgångspunkt är att den enskildes upplevelse av kränkning alltid måste tas på allvar, och inte får avfärdas. Kränkningarna kan vara: Tyst kränkning (Psykosocial kränkning tex genom kroppsspråket) Himla med ögonen, kolla på någon, kasta menande blickar mellan varandra, göra miner, sucka, tystna, vända ryggen till, inte svara på tilltal, behandla någon som luft etc. Språklig kränkning (Verbal och text/bildbunden) Att bli hotad eller kallad hora, bög eller andra nedsättande ord. Viska, sprida rykten, skriva elaka saker på väggar eller papperslappar, retas, trakassera, håna, härma, hota, anmärka på frisyr och kläder, kommentera allt den utsatte gör eller säger, fnittra, hånskratta, skämta, olika former av IT-mobbning t ex mail, chat, sms etc. Kroppslig kränkning Slag, sparkar, krokben, knuffar, att ta andras kläder och springa iväg med ex mössor etc. Ekonomisk kränkning Bötning, ordergivning, att förstöra/gömma saker för andra etc. 5

6 Kartläggning av situationen på Dalabergsskolan Utsatta platser/miljöer/aktiviteter Kartläggning sker genom att alla elever och personal har diskuterat vilka situationer och platser där kränkningar kan förekomma på Dalabergsskolan. Denna kartläggning har listats nedan: Fotbollsplanen I klassrummet när läraren går ut Omklädningsrum idrott Toaletter Alla hemvister och kapprum Matsalen och i matkön Temadagar, grupparbeten, praktiska ämnen Telefon, nätet Skolgård och gångväg till och från skola Särskild riskbild på Dalabergsskolan Elever med svag social kompetens Sexuell läggning Bakgrund, ekonomi, etnisk bakgrund Funktionshinder Kroppsform, t.ex. elever med övervikt eller undervikt Bristande hygien Osäkra, otrygga elever 6

7 Förebyggande åtgärder Allmänna Förebyggande åtgärder: Varje termin inleds med att klasslärare/klassföreståndare går igenom och diskuterar likabehandlingsplanen med sin klass. Klasslärare/klassföreståndare går igenom och diskuterar skolans regler och värderingar. Vid första föräldramötet på hösten informerar klasslärare/klassföreståndare om likabehandlingsplanen. Planen finns tillgänglig på skolans hemsida. Vi arbetar kontinuerligt med eleverna kring värderingar och attityder t ex språkbruk, konflikthantering och samarbetsövningar. Personalen försöker även vara lyhörd för elevernas uttalade och outtalade problem genom samtal. Gemensamma temadagar. Vid gruppindelningar styr personalen sammansättningarna för att eliminera risken för uteslutning. Personalen reagerar genast på kränkande tilltal och handling. Gruppstärkande aktiviteter Samtal med elever, upprättande av åtgärdsprogram. Rastvakter, vuxna som rör sig bland eleverna. Kulturprojekt och Skapande skola med elever från alla stadier. Elevvårdsplanering i arbetslag, elevhälsa. Skolans regler finns uppsatta väl synliga i klassrummen. Matvakter i matsalen. Klassråd. Elevråd. Vuxna i omklädningsrummen på idrotten. 7

8 Hur får vi reda på om trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling förekommer? Forum som finns för upptäckt av trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling är: Information från elever, personal och föräldrar Klassråd/elevråd Elevhälsoteamet Elevhälsoarbetet Enkäter Samtal, enskilt eller i grupp Lednings- och arbetslagsmöten Utvecklingssamtal Observationer av elever, personal. Unikum Samtal i anslutning till raster Så här får personal, elever och föräldrar kännedom om likabehandlingsplanen Personalen Minst en gång per år går man med all inom skolan verksam personal igenom innehåll i likabehandlingsplanen och de enkätundersökningar som görs för att få reda på hur barnen trivs i skolan. Rektor är ansvarig och tar hjälp av kurator. Det satsas på att stärka kunskaperna bland personalen för att upptäcka trakasserier och kränkande behandling, t ex vid arbetsplatsträffar där vi arbetar med värdegrunds- och livskunskapsfrågor. Elever I samband med skolstarten samt vid återkommande samtal i undervisning informeras om likabehandlingsplanen, d v s vad den innebär i stort. Ansvarig är undervisande personal, som kan ta hjälp av kurator och ev. utvecklingsgruppen för likabehandling. Föräldrar Information om likabehandlingsplanen ges vid läsårets första klassmöte. Ansvarig är klassföreståndare, som kan ta hjälp av kurator och utvecklingsgruppen för likabehandling. Föräldrar, som inte varit med på klassmötet, informeras genom Unikum eller skolans hemsida. Likabehandlingsplanen finns även på skolans hemsida samt kommer att översättas till albanska, arabiska, BKS, kurdiska (sorani och badinani) och somaliska. 8

9 Information till vårdnadshavare, personal och elever aug 2013 (kortversion) Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling Dalabergsskolan, Uddevalla Personal och elever kommer gemensamt ta fram en ny LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING. Planen gäller ett år i taget och skall upprättas och revideras regelbundet. Planen finns i sin helhet på Dalabergsskolans hemsida. Här följer vissa utdrag ur planen. Elever och personal är överens om att det svåra inte är att skriva en plan, utan att leva efter det vi tillsammans skrivit. Vision/Hit vill vi! På vår skola ska ingen elev eller vuxen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Alla ska känna sig trygga och man ska kunna vara sig själv. Giltighetstid Planen kommer att revideras vid skolstart 2013 och gäller till 30 mars Främjande och förebyggande åtgärder: Varje termin inleds med att klasslärare går igenom och diskuterar likabehandlingsplanen med sin klass. Detta ska ske på ett elevaktivt sätt som engagerar eleverna och inte innantilläsning i en plan. Klasslärare går igenom och diskuterar Dalabergsskolans ordningsregler och värderingar. Vid första föräldramötet på hösten informerar klasslärare om likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling MÅL för läsåret samt ÅTGÄRD, ANSVAR och tid för UTVÄRDERING: Mål 1: Säkerställa att alla elever/vårdnadshavare och personal känner till likabehandlingsplanen och de rättigheter och skyldigheter som följer med den. Åtgärd: Vid terminsstart ska eleverna informeras om likabehandlingsplanen på ett elevaktivt sätt. Skolan ska utarbeta ett häfte med förkortad information om likabehandlingsplanen som ska översättas till de största språken som finns representerade på skolan som lämnas till vårdnadshavare. Likabehandlingsplanen i sin helhet finns på skolans hemsida. Information på föräldramöten och vid termisstart i augusti. Ansvar: rektor Utvärderas: oktober 2013 Mål 2: Åtgärd: Ansvar: Fortsätta göra utsatta platser tryggare. Att utarbeta en metod för att kartlägga trivsel och otrygga platser. 1. Fråga alla elever och jämföra från år till år genom en flygbild över skolans område. 2. Öka vuxentätheten på utsatta platser vid schemafri tid. 3. Trivselfrågor i Unikum inför samtal. Vikarieanskaffaren vikariesätter inte bara lektioner utan också rastvakter. utvecklingsgrupp för likabehandling och rektor 9

10 Utvärderas: oktober 2013 Mål 3: Att varje individ lär känna fler på skolan samt skapa aktiva raster. Åtgärd: 1. Arbete över i spår/lag- och klassgränserna vid schemabrytande verksamhet, ex friluftsdagar. 2. Aktiva raster med TL (trivselledare) minst två raster i veckan. Arbetet med TL leds av TL-lärarna. Ansvar: pedagoger Utvärderas: mars 2014 Mål 4: Att eleverna arbetar med barnkonventionen och mänskliga rättigheter. Åtgärd: I samband med FN-dagen vecka 43 arbetar alla elever med material från Barnombudsmannen om barns rättigheter, Jag vill säja något, samt andra övningar. Ansvar: pedagoger Utvärderas: november 2013 Mål 5: Att eleverna under en period arbetar mer intensivt med övningar om kamratskap Åtgärd: Att eleverna arbetar med värderingsövningar och andra övningar under v 7 i samband med Alla hjärtans dag. Ansvar: pedagoger Utvärderas: mars 2013 Mål 6: Särskilt arbeta med att motarbeta ovårdat och kränkande språkbruk. Vi ska sträva efter att ta bort de fula orden och att inte prata illa om varandra, detta gäller även internet, sms osv. Åtgärd: Utveckla vårt arbete med respekt enligt Quadriceps. Nolltolerans för ord som kränker andra. Alla vuxna skall direkt markera vid förekomst av ovårdat och kränkande språk. Alla klasser ska återkommande arbeta med språkbruket på samlingar motsvarande. Mellanstadieelever arbetar dessutom med material från Statens Mediaråd om rättigheter och skyldigheter på internet. Detta arbete ska vara avslutat senast februari Ansvar: rektor och pedagoger Utvärderas: mars

11 Tidsplan Hela läsåret Arbete över i spår/lag- och klassgränserna vid schemabrytande verksamhet Aktiva raster med TL (trivselledare) minst två raster i veckan. Utveckla vårt arbete med respekt enligt Quadriceps. Nolltolerans för ord som kränker andra. Augusti Oktober November December- Januari Februari Juni Informera elever och föräldrar om regler och likabehandlingsplan. Kartlägga otrygga platser, arbeta med barnkonventionen. Sammanställa elevernas svar angående otrygga platser. Åtgärder mot otrygga platser Mellanstadieelever arbetar med material från Statens Mediaråd om rättigheter och skyldigheter på internet. Att eleverna arbetar med värderingsövningar och andra övningar om kamratskap under vecka 7 Utvärdering av årets likabehandlingsarbete. 11

12 Rutiner för akuta situationer Övergripande Skolan har en skyldighet att agera så snart någon ur personalen får kännedom om att en elev känner sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Skolan ska utreda vad som har hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. Det är därför viktigt att likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling innehåller rutiner för hur de anställda ska agera i sådana situationer. Det bör också vara tydligt vem som ansvarar för uppföljningen och för dokumentationen. Kränkningar är när någon eller några medvetet eller medavsikt tillfogar eller försöker tillfoga någon annan skada eller obehag. Skyldigheten att utreda kränkande behandling eller trakasserier inträder dock redan vid första tillfället och oberoende av om det förelåg en avsikt att kränka eller inte. På Dalabergskolan finns dessutom en utvecklingsgrupp för likabehandling med personal som snabbt kan ta samtal och förhindra att kränkningar fortsätter. Vad gör jag som elev om jag upptäcker diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling? Om du som elev känner dig kränkt (och det inte är en befogad tillsägelse) eller upptäcker att någon annan är kränkt, diskriminerad eller trakasserad är det viktigt att du berättar det för någon vuxen, i första hand din klasslärare. Det kan också vara en lärare, fritidspedagog, skolsköterska, specialpedagog, kurator, rektor eller någon annan vuxen som du känner förtroende för. Steg 1 är att ge skolan möjlighet att ta tag i situationen. Händer det inte något tar du kontakt med rektor. En annan väg kan vara att anmäla till Barnombudsmannen (BO) eller till Diskrimineringsombudsmannen (DO) Vad gör jag som elev om jag känner mig kränkt, diskriminerad eller trakasserad av någon vuxen på skolan. Om det är personal som kränkt elev är det alltid rektor som ansvarar för utredningen. 12

13 Hur ska personalen i skolan agera i AKUTA situationer. * Den som ser, hör, får vetskap agera direkt * Samtal med utsatt, kolla vad som hänt * Prata med de/den som gjort något, ev ihop med någon i Spåret * Möte med berörda åtgärder och uppföljning * Dokumentation till kurator * Information vårdnadshavare snarast * Information berörda lärare/personal * Vid allvarligare ärenden och vid återkommande kränkning informera rektor Uppföljning, utvärdering och dokumentation Dokumentation är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärder. Det ger även möjlighet till insyn och är därmed en rättssäkerhet. Rapporterade kränkningar och vidtagna åtgärder ska dokumenteras I de fall där du utreder och för enskilda samtal med elever ska den som handlagt ärendet dokumentera: Datum Inblandade Vad som hänt (kartläggning) Analys av orsakerna Vidtagna åtgärder skrivs ned kortfattat, detta görs normalt av klasslärare även om någon annan jobbat med ärendet. Om hemmen informerats Tid för uppföljning. Vem som varit ansvarig vuxen Kopia på dokumentationen skickas till skolkurator. 13

14 KONSEKVENSTRAPPAN Om en elev bryter mot Dalabergsskolans regler (övergripande förhållningssätt) 1. Får eleven ett omedelbart tillrättavsiande 2. Kontaktar vi dig som förälder 3. Kallar vi eleven och föräldern till skolan för samtal med lärare 4. Samtal med rektor/elevhälsa 5. Vid allvarligare fall tar vi kontakt med socialtjänst och/eller polis. Andra konsekvenser av olämpligt beteende kan också vara: Syftet med disciplinära åtgärder är inte att straffa eleverna utan tanken är att de ska leda till ett ändrat beteende så att arbetssituationen blir bättre för eleven och för alla andra på skolan. o Avstängning, t.ex. från bibliotek eller annan verksamhet o Återställande städa/laga o Betala för skadat material o Kvarsittning, försittning o Skriftlig varning o Omhändertagande av störande föremål, ex mobil/mp 3 (regler se nedan) o Utvisning från lektion med efterföljande samtal och kontakt med hemmet o Byte av undervisningsgrupp/klass tillfälligt eller varaktigt o Eleven kan få flytta till annan skola Regler omhändertagande av föremål Infördes i skollagen 1/ Det är läraren och rektor som har möjlighet att omhänderta föremål som tillhör elev. Bestämmelsen gäller inte bara i klassrummet, utan på hela skolområdet Ett omhändertagande av ett föremål kan ske i två olika situationer 1. Om föremålet stör skolverksamheten, ex mobil, Mp3, pinnar 2. Om föremålet utgör en fara för säkerheten ex fyrverkerier, kemikalier Det är hur föremålet används som är själva grunden för omhändertagandet. En mobiltelefon är inte störande om den är avstängd och inte används, men om eleven pratar i den eller hanterar den på något annat sätt (skickar sms, tar foton, kopplar upp sig på Internet, lyssnar på musik) så att undervisningen försvåras för både eleven själv, de andra eleverna och läraren, så stör den skolverksamheten. Läraren kan ta mobil/mp3 motsvarande för lektion eller hel skoldag. Om läraren tar för hel dag, måste läraren dokumentera och lämna tillbaka föremålet vid skoldagens slut. Vid upprepade gånger, behöver läraren inte lämna tillbaka vid dagens slut, utan först efter samtal med vårdnadshavare. Föremålet får max vara omhändertaget en vecka. Vid upprepningar ska vårdnadshavare kallas och rektor informeras. 14

15 Bilaga Uppföljning av vårt likabehandlingsarbete Våra mål för förra årets likabehandlingsarbete: På vår skola ska ingen (0%) elev eller vuxen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Alla ska känna sig trygga och man ska kunna vara sig själv. Mål och värdegrund Skolans mål är att eleverna lämnar oss rustade för livet med teoretiska kunskaper, kunskaper om sig själva och som socialt kompetenta människor. Vi vill utveckla varje elevs kompetens Vi vill ge våra elever trygghet, därför ingriper vi mot våld. Vi tycker att våra elevers självkänsla är viktig, därför ingriper vi mot all form av kränkande uppförande mot varandra. Vi vill ge våra elever goda kamratrelationer, därför lär vi dem att lösa konflikter. Vi vill ge våra elever förutsättningar för en god arbetsmiljö, därför ingriper vi mot barn som stör undervisning. Vi vill att alla ska visa hänsyn och respekt för andra, därför åtgärdar vi diskriminering, mobbning och annan kränkande behandling och all form av dåligt beteende. Vi är en Quadricepsskola och arbetet med värdegrunden är centralt. Förebyggande åtgärder Allmänna förebyggande åtgärder: Varje termin inleds med att klasslärare/klassföreståndare går igenom och diskuterar likabehandlingsplanen med sin klass. Klasslärare/klassföreståndare går igenom och diskuterar skolans regler och värderingar. Vid första föräldramötet på hösten informerar klasslärare/klassföreståndare om likabehandlingsplanen. Planen finns tillgänglig på skolans hemsida. Vi arbetar kontinuerligt med eleverna kring värderingar och attityder t ex språkbruk, konflikthantering och samarbetsövningar. Personalen försöker även vara lyhörd för elevernas uttalade och outtalade problem genom samtal. Gemensamma temadagar. Vid gruppindelningar styr personalen sammansättningarna för att eliminera risken för uteslutning. Personalen reagerar genast på kränkande tilltal och handling. Gruppstärkande aktiviteter Samtal med elever, upprättande av åtgärdsprogram. Rastvakter, vuxna som rör sig bland eleverna. Kulturprojekt och Skapande skola med elever från alla stadier. Elevvårdsplanering i arbetslag, plan för elevhälsa. Skolans regler finns uppsatta väl synliga i klassrummen. Matvakter i matsalen. Klassråd. Elevråd. Vuxna i omklädningsrummen på idrotten. 15

16 Vad visade utvärderingen av det årets målsättningar och förebyggande arbete? (Kort sammanfattning mars 2013) Skolan har haft ett uppstarts år med ny rektor aug 2012 och en elevhälsa som har haft stor personalomsättning och vakanser t.ex. specialpedagog och kurator. Vi har i mars på APT antagit en ny Likabehandlingsplan vilken har jobbats fram i spåren av personalen, förankrats hos elever och föräldrar. (Denna plan är anpassad efter nya skollagen, den förra var från 2007.) Vår utvärdering visar att vi under läsåret har haft större fokus på frågor som rör likabehandling eftersom vi mer systematiskt arbetar med frågorna. Likabehandlingsfrågor finns med som en aktiv punkt på APT, elevråd och skolråd osv. Personalen har tagit större ansvar för det förebyggande arbetet och vi har minskat risken för att elever utsätts för kräkningar genom att vi har ökat personaltätheten och har fler vuxna som rastvaktar. Vi har också gått från kamratstödjare till trivselledare vilket gör att ansvaret för mobbingarbete läggs på personal istället för elever. Quadricepsarbetet har blivit mer levande då det systematiskt leder till att personalen diskuterar värdegrundsfrågor i spåret, med elever och på APT. Vi kartlägger också i samråd med elevråd och klassråd regelbundet otrygga platser på skolan och styr över personal för att förebygga ev kränkningar. Vi arbetar med att förbättra språkbruket bland våra elever samt att visa respekt för sig själv och andra. Detta gör vi genom konsekvenstrappan och aktiva diskussioner i klasserna samt att rektor går ut i klass och pratar med berörda elever. Våra mål inför nästkommande/innevarandeåret (ska revideras i aug 2013) På vår skola ska ingen elev eller vuxen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Alla ska känna sig trygga och man ska kunna vara sig själv. (Dessa mål kommer att utvärderas kontinuerligt och revideras vid behov) Utveckla vårt Quadriceps arbete Starta senast vt 2013 en utvecklingsgrupp för likabehandling ledd av kurator men ansvar för att systematiskt kvalitetsäkra och följa vårt likabehandlingsarbete. Här ingår även vår mobbinggrupp och trivselledare. Syftet är att därigenom än mer systematiskt följa upp och utveckla vårt likabehandlingsarbete bl.a. genom ökad delaktighet hos elever och personal. Utveckla det positiva klimatet på skolan genom respektarbetet i klasserna samt med trivselledare på rasterna. Minska antalet tillbud, hot och våld till 0%. Utvärderas nästa gång i mars Det är en utvecklingsmöjlighet att hitta rutiner för vad som dokumenteras och vad som löses direkt av personal. Det kan finnas mörkertal. Siffror från februari 2012 till mars 2013: Åtgärder vid hot och våld från elev mot elev 7 Åtgärder vid hot och våld från elev mot arbetstagare 1 vt, 6 ht totalt 7 Åtgärder vid hot och våld från arbetstagare mot elev 1 Åtgärder vid hot och våld från utomstående mot elev, åtgärder vid hot och våld från utomstående mot arbetstagare, åtgärder vid hot och våld från arbetstagare mot utomstående samt åtgärder vid hot och våld från elev mot utomstående 0 Åtgärder vid hot och våld från arbetstagare mot arbetstagare, åtgärder vid hot och våld från chef mot arbetstagare samt åtgärder vid hot och våld från arbetstagare mot chef 0 Vi har tagit upp och redovisat det som blivit dokumenterade som tillbud alternativ skadeanmälan. (från feb till mars) 16