Mot toppen och vidare! Kvalitetsredovisning för. Wilhelm Haglunds Gymnasium

Transkript

1 Mot toppen och vidare! Kvalitetsredovisning för Wilhelm Haglunds Gymnasium Verksamhetsåret 2011

2 Innehållsförteckning Rektors förord Inledning Styrelse och ledning Målsättning Kvalitetsarbete på Wilhelm Haglunds Gymnasium Beskrivning av Wilhelm Haglunds Gymnasiums gymnasieutbildning...9 Språk...9 IT...9 Hälsa...10 FoU/produktutveckling...10 Utbildningens upplägg...10 Arbetssätt...10 Arbetsplatsförlagd utbildning/lärande APU/APL Gymnasiereformens införande Nyckeltal...11 Elevernas hemkommuner...12 Personaltäthet...13 Datorer...13 Utbildningskostnader Mål för Wilhelm Haglunds Gymnasium år Uppfyllelse av målsättningar...14 Nationella mål...14 Övergripande mål för Wilhelm Haglunds Gymnasium...16 Inlärning och undervisning...16 Utvärdering verkstad/tekniska ämnen...16 Utvärdering teoretiska ämnen...16 Resultat och måluppfyllnad...17 Betygsstatistik...18 Arbetsmiljö och säkerhet...21 Resultat och måluppfyllnad...21 Företagsanknytning...21 Resultat och måluppfyllnad...22 Inflytande...23 Elevrådet Resultat och måluppfyllnad...24 Redovisning av kursutvärderingar...25 Resultat från styrelseintervjuer

3 Jämställdhet Stödjande processer...27 Ekonomi...27 Kvalitet...27 Marknadsföring...27 Deltagarservice...27 Arbetsmiljö och säkerhet...28 Anmälda arbetsskador och tillbud...28 APU och utlandspraktik...28 Personalutveckling...29 Prioriterade fortbildningar Genomförda förbättringar under året...30 Skolinspektion med genomförda förbättring...30 Rektor tar inte i tillräcklig omfattning ansvar för att skolans resultat regelbundet...30 Ordningsreglerna är inte förankrade eller anpassade efter skolans förhållanden...30 Särskilt stöd ges inte till alla elever som har svårigheter i skolarbetet...31 De åtgärdsprogram som utarbetats på skolan uppfyller inte författningarnas krav...31 Schema...31 Kinesiska...31 Datasal...31 Hemsidan och information...31 IT...31 Utlands-APU...31 APL med ny arbetslivsintegratör...32 Deltagarservice...32 Införande av SEMP-enkät...32 Skolans projekt...32 Lära av andra...32 Besök...32 Framgångar under året Fortsatt kvalitetsarbete...34 Uppföljning av kvalitetsarbete...34 Fokusområden inför Mål Mentorskap...35 Ansvaret hos den undervisande läraren...35 Uppföljning och upprättande av åtgärdsprogram för svaga elever Närvaroregistrering...36 Utveckla Gy Extens...36 APL-kurser...36 Skolans projekt...36 Grundläggande kunskaper...36 PA1201/Gymnasiearbete...36 UF (Ung företagsamhet)...36 Eleverna på skolan

4 Fortsatt arbete med Fair Play...37 Ordning och reda...37 IT...37 Internationella studier-lärdomar...37 Hörnstenarna i kvalitetsarbetet är: Summering av innevarande års kvalitetsarbete

5 Kontakter VD Per Sjöberg, Rektor Lena Marklund, , mobil Kvalitetsredovisningsgruppen Dan Almcrantz, Karl Mihlberg, Tiina Johans, Deltagarservice Anna Goijenfalk Hållinder , Besöksadress Gymnasievägen 2, Gimo Postadress Gimo Utbildnings AB Gymnasievägen Gimo E-postadress: whgy@sandvik.com Hemsida 4

6 Rektors förord Wilhelm Haglunds Gymnasium: Samarbete mellan näringsliv och kommun Wilhelm Haglunds Gymnasium bedriver ett specialutformat tekniskt program för åk 2 och 3. I åk 1 startade vi hösten 2011 det industritekniska programmet med inriktning produkt och maskinteknik i enlighet med gymnasiereformen GY2011. Vi har mycket höga ambitioner och vill ge våra elever de bästa möjligheter för vidare studier eller chans till direkt anställning efter gymnasiet. Skolan är resultatet av ett unikt samarbete mellan näringsliv och kommun. WHG drivs som ett bolag och ägs av Sandvik AB tillsammans med Östhammars kommun. Målet med WHG är att vara ledande i lärande och utveckling av industriella tekniska utbildningar på gymnasial nivå i Sverige. Ägarskap Sandvik AB äger 91 % och Östhammars kommun äger 9 %. Beskrivning av utbildningen Utbildningen inom WHG syftar till att ge ungdomar goda kunskaper som både är breda och djupa. I förlängningen är det grunden för det livslånga lärandet som läggs på WHG. Utbildningsinnehållet omfattar två olika paket: Paket 1, operatörspaketet, upp till 3650 poäng Paket 2, studieförberedande paket, upp till 3650 poäng Alla paket läses på tre år. WHG erbjuder en utökad, specialutformad utbildning med möjlighet till profilering inom, verkstad, teknik, teknikutveckling, företagande(uf) och språk. Utbildningarna har utformats i nära samarbete med näringslivet för att motsvara industrins framtida behov. WHG startade 2007 och det är särskilt viktigt att följa hur vi utvecklas för att på ett tidigt stadium kunna vidta nödvändiga åtgärder för att nå våra mål. För att kunna fatta kloka beslut är det viktigt med korrekt och adekvat information. En förutsättning för att det ska vara möjligt att få den informationen är att vi inte ser på brister som personliga nederlag utan som möjligheter till förbättring och tillsammans utveckla skolan. Jag vill med all tydlighet klargöra att dokumentet ni nu läser inte är ett marknadsföringsdokument utan en spegling av verkligheten. Den visar på brister, förbättringsområden, fokusområden och även styrkor. Den är kort och gott en ledstjärna i vårt utvecklingsarbete för nästa år. Kvalitetsarbetet Kvalitetsarbetet hjälper oss att beskriva vår utvecklingsprocess och vilka resultat den ger. Personal och elever är engagerade och lägger ned ett omfattande arbete i kvalitetsprocessen. Vi har en kvalitetsgrupp som sammanträder var sjätte vecka och sammanställer detta. Under året har styrelsen hållit tre intervjuer med elever, föräldrar och personal i separata grupper. Detta dokument är det samlade utfallet. Uppföljning av kvalitetsarbetet Uppföljningen utgår från enkäter, mätningar och undersökningar samt betygsstatistik, resultat från nationella prov, nyckeltal mm. Detta redovisas för styrelsen. 5

7 Utvärdering Innehållet i vår kvalitetsredovisning är en utvärdering av läsårets arbete, måluppfyllelse och resultat. Här analyseras om, hur och varför målen nåtts och vad man måste fortsätta utveckla. Används resurserna rätt? Finns det kompetensbrister? Finns det brister i det pedagogiska arbetet? Eller är vi Det goda exemplet med god pedagogisk verksamhet, som kan spridas till andra? Vi är en skola med mycket höga ambitioner och för att nå de mål som vi sätter upp för skolan är det viktigt att följa de resultat som skolans arbete genererar. Med den kunskapen som grund sätter vi upp nya mål för vårt förbättringsarbete och vår utveckling. En av skolans viktigaste uppgifter är att förbereda eleverna för den kommande arbetsmarknaden. Det är därför viktigt att skolan följer med i utvecklingen och att skolan finns som ett stöd för eleverna. Skolan ska också stå för en kultur som gör att elever vågar utmana sig själva och inte vara rädda för att misslyckas. Genom att följa upp och dokumentera vårt arbete skaffar vi oss en kunskapsbas som ger oss möjlighet att fatta bra beslut och enas kring en gemensam riktning för skolans utveckling. På så sätt kan både elever, föräldrar, personal, ledning och styrelse bidra till att göra Wilhelm Haglunds Gymnasium till en bra arbetsplats där så många som möjligt kan trivas och utvecklas. För att vi ska lyckas med det är det viktigt att alla bidrar på ett konstruktivt sätt till verksamhetens utveckling. Under våren 2011 genomfördes vår andra utlandspraktik. Den finansierades av företaget och ett Leonardo stipendium. Både elever, föräldrar, lärare och dotterbolag upplever praktiken som mycket lyckad. I juni 2011 sprang vår andra kull ut. 28 elever sprang ut mot en ljus framtid. Av dessa anställdes 4 st på Trainee-programmet. 10 pluggade vidare. 1 st studerar halvtid och arbetar. 1 st fick jobb på annat teknikföretag. 1 är arbetssökande. 11 st har idag anställning på Sandvik Coromant i Gimo. I förlängningen blir det också intressant att följa de ingenjörer som lämnar högskolan. Det är andra året vi har Traineeprogrammet på Wilhelm Haglunds Gymnasium. Anledningen är att motivera elever från WHG/GS samt anställda på Sandvik till högre studier på högskola/universitet. Man vill skräddarsy kompetensprofiler mot speciella befattningar inom företaget. Programmet och traineeanställningen pågår i 9 månader innan anställningen övergår till en frivillig projektanställning på 12 månader på respektive affärsområde togs det in 4 st traineedeltagare, samtliga från WH08:s avgångskull. För andra året i rad tar vi in anställda från Gimoverken som får gå Teknikerskolan. Dessa elever väljs av företaget och de läser ungefär hälften av de ämnen som en ordinarie gymnasielev gör. I år har vi 5 st som går Teknikerskolan. Jag tror och hoppas att denna kvalitetsredovisning som avser verksamhetsåret 2011 ger en rättvisande bild av verksamheten vid Wilhelm Haglunds Gymnasium och att den ska belysa skolans styrkor och svagheter, samt att den ska ge vägledning i hur vi kommer att bedriva skolans förbättringsarbete. Vidare vill jag passa på och tacka alla elever, föräldrar, personal och styrelse som hjälpt till att göra denna kvalitetsredovisning möjlig genom att svara på enkäter och komma med kommentarer. Lena Marklund, rektor 6

8 1. Inledning Som ett resultat av samarbetet mellan Sandvik AB och Östhammars kommun, startade Wilhelm Haglunds Gymnasium hösten Wilhelm Haglunds Gymnasium var då ett tekniskt gymnasium med ett specialutformat 3-årigt program. Till dagsdato har två årskullar tagit sin examen, dvs och Från och med den 1 juli 2011 baseras vår utbildning på det industritekniska programmet med möjlighet till utökning av studieplan. Varje elev utreds individuellt och rektor tillstyrker utökad kurs om eleven vill och anses klara det. Wilhelm Haglunds Gymnasium drivs som ett bolag, Gimo Utbildnings AB, och ägs av Sandvik AB och av Östhammars kommun där Sandvik är huvudägare. Förutom tekniskt gymnasium erbjuder Gimo Utbildnings AB uppdragsutbildningar via dotterbolaget Gimo Verkstadsteknik AB (Teknikcentrum) i form av teknisk fortbildning och utbildning för företag och förvaltning samt legoproduktion. Skolans fyra prioriterade områden språk, IT, hälsa och FoU/produktutveckling blir naturliga delar av undervisningen och verksamheten då dessa integreras i det dagliga arbetet. Wilhelm Haglunds Gymnasium erbjuder nära samarbete med näringslivet. De övergripande målen för Wilhelm Haglunds Gymnasium sätts av styrelsen. Skolans rektor är ansvarig för att utarbeta underlag för styrelsens arbete med målen. Underlaget skall utgå från skollagen, gymnasieförordningen, aktiebolagslagen och av ägarna framtagna styrdokument. Skolans rektor skall i sitt arbete med att ta fram underlag för skolans / bolagets mål, dels inhämta synpunkter från elever, kunder, föräldrar och personal, dels förankra målen hos elever, kunder, föräldrar och personal. Rektor har även ansvar för det pedagogiska arbetet på skolan, samt leder utvärderingsarbetet av verksamheten. Styrelsen följer och utvärderar skolans / bolagets verksamhet kontinuerligt. Detta sker vid de fyra styrelsemöten som genomförs under året. Vid styrelsens möten på skolan intervjuas föräldrar, elever, kursdeltagare och personal. Kvalitetsredovisningen avser verksamhetsåret 2011 och är till för WHG:s elever och deras föräldrar, personal, Gimo Utbildnings AB:s styrelse, Skolinspektionen, besökare på skolan som vill skaffa sig en bild av verksamheten samt elever och deras föräldrar som funderar på att söka till skolan. En kvalitetsredovisning av verksamheten tas fram en gång per kalenderår. Möten, var 6:e vecka, i kvalitetsgruppen är en viktig del i vår kvalitetsprocess och för vårt förbättringsarbete. Gimo Verkstadsteknik AB, Teknikcentrum, ingår inte i denna kvalitetsredovisning. 7

9 2. Styrelse och ledning Styrelseledamöter Gimo Utbildnings AB Namn Företag/Organisation Styrelsens ordförande: Jan Liljeros Mats Jacobsson Kenneth V Sundh Svein Holm Jacob Spangenberg Sten Huhta Margareta Widén-Berggren Sandvik AB Sandvik AB Sandvik AB Göteborgs Tekniska Gymn Östhammars kommun Östhammars kommun Östhammars kommun Suppleanter Jörgen Frantz Yngve Krantz Lennart Owenius Roger Lamell Sandvik AB Sandvik AB Östhammars kommun Östhammars kommun Ledning Per Sjöberg, VD Gimo Utbildnings AB per.o.sjoberg@sandvik.com Lena Marklund, Rektor Gimo Utbildnings AB lena.marklund@sandvik.com Wilhelm Haglunds Gymnasium whgy@sandvik.com För kontakt med styrelsen, kontakta VD, Rektor eller skolan. 8

10 3. Målsättning Wilhelm Haglunds Gymnasiums målsättning utgörs av egna övergripande mål. Ytterst vilar emellertid skolans målsättning på Skollagen, Gymnasieförordningen och på de nationella mål som presenteras i Läroplanen, Lpf 94 och LpGy11. De övergripande målen, utdrag ur Skollagen samt de nationella målen redovisas närmare under punkt 7 i denna kvalitetsredovisning. 4. Kvalitetsarbete på Wilhelm Haglunds Gymnasium Kvalitetsarbetet utgörs av årliga enkäter till elever, föräldrar och personal. Enkäterna täcker in områden såsom: Ledarskap, stödjande processer, inflytande, företagsanknytning, kunskaper och studieresultat, arbetsmiljö och trygghet, planering och information, arbetsgrupper och basgrupper. Kvalitetsarbetet utgörs även av kontinuerliga utvärderingar av alla kurser och APU/APL-tillfällen (arbetsplatsförlagd utbildning/lärande). Utöver dessa utvärderas arbetsmiljö ytterligare genom en SEMP-enkät, i en mer företagslik tappning. Uppföljningar görs på samtliga enkät- och utvärderingsresultat och eventuella brister åtgärdas. Skolans styrelse genomför kontinuerligt intervjuer och utvärderar verksamheten. Wilhelm Haglunds Gymnasium tar varje år fram en kvalitetsredovisning för verksamhetsåret. 5. Beskrivning av Wilhelm Haglunds Gymnasiums gymnasieutbildning För att ge eleverna goda förutsättningar på en framtida arbetsmarknad behöver kunskaper och färdigheter, utöver de som de olika kurserna ger, tränas. Detta genomförs främst genom olika projekt och skolans fyra prioriterade områden. De prioriterade områdena är: Språk, IT, Hälsa samt FoU/produktutveckling. Dessa profiler blir naturliga delar av undervisningen och verksamheten eftersom de integreras i det dagliga arbetet. Skolan erbjuder dessutom eleverna att välja från två kurspaket i åk 1. Språk Många företag agerar idag på en internationell marknad, vilket förutsätter att man kan kommunicera med medarbetare och kunder på engelska. Behärskar man dessutom ytterligare ett språk är det en stor fördel. Under den senare delen av höstterminen och vidare in i vårterminen ges en intygsberättigad kurs i kinesiska. Skolan erbjuder, förutom språkkurser, också möjligheten att under en period arbeta i ett annat land. Den språkliga uppföljningen av olika projekt och integration i den övriga verksamheten är central för skolan. IT Datorn är ett självklart hjälpmedel på de flesta arbetsplatser. För att kunna fokusera på huvuduppgiften är det viktigt att kunna använda detta verktyg på ett effektivt sätt. Eleverna har tillgång till en egen arbetsplats och en bärbar dator. Skolan utnyttjar Sandviks globala datanät för att bl.a. kunna lagra dokumentation, kommunicera med kontaktpersoner (mentorer), APU/APLplatser och omvärlden via e-post, söka information på Internet etc. 9

11 Hälsa Då flera av framtidens arbetsuppgifter är av mer stillasittande karaktär är det viktigt att man äter rätt och motionerar. Skolans hälsoprofil skapar en balans mellan arbete och fritid. Idrott och motion är ett viktigt inslag på skolan - allt för att ge eleverna möjligheten att leva ett friskt och innehållsrikt liv. Eleverna på skolan har fysisk aktivitet på schemat flera gånger i veckan. Utöver ordinarie idrottslektioner med idrottslärare har skolan även motion. På motionen deltar hela skolan; elever och personal. Om en elev aktivt utövar idrott på sin fritid kan denne ges möjlighet att fördjupa sin träning under skoltid inom ramarna för Idrott och hälsa Specialisering 1 och 2 som individuellt val. Detta innebär ytterligare 3 timmar fysisk aktivitet i veckan. FoU/produktutveckling För att följa med i utvecklingen är det viktigt att förstå de mekanismer som driver förändringarna. För att förbereda eleverna samarbetar Wilhelm Haglunds Gymnasium med forskningsenheter, högskolor och universitet. Utbildningens upplägg Elevernas utbildning omfattar 2500 poäng, med möjlighet att utöka sina studier upp till 3650 poäng beroende av ambition och möjligheter. Eleverna ges möjligheten till utökning för att dels kunna genomgå en god yrkesutbildning och dels för att läsa till behörighetsgivande kurser för t ex ingenjörsutbildningar på universitet/högskola. Under åk 1 skapas en grundläggande förståelse för produktion och eleverna väljer ett av två kurspaket. Under åk 2 får eleverna en fördjupad kunskap om produktion och kunskaper om stödjande funktioner till produktionen, t ex produktionskunskap, produktutveckling, ekonomi, entreprenörskap och företagande. I åk 3 får eleverna fördjupa sig ytterligare inom sitt valda kurspaket, yrkes- respektive studieförberedande. Arbetssätt Stora delar av arbetet på skolan sker i form av ämnesintegrerade projekt. Detta innebär att många av de olika ämnena ingår i projekten. På så sätt skapas en helhet i undervisningen och varje enskilt ämne får betydelse. All undervisning leds av lärare och handledare. Undervisningsformen varierar och anpassas till varje enskild kurs. Ämnen som stöder varandra ges i block över längre perioder. Alla medarbetare på skolan har arbetstid enligt kontorstid, ca 38 timmar i veckan. Eleverna planerar sina arbetsdagar med de andra deltagarna och lärarna. Varje elev har tillgång till en egen arbetsplats och en bärbar dator. Arbetsplatsförlagd utbildning/lärande APU/APL Utbildningen ska ha en stark förankring i arbetslivet. Delar av vissa kurser som eleven läser på skolan bedrivs som arbetsplatsförlagd utbildning/lärande, APU/APL, inom Sandvik AB (i huvudsak Sandvik Gimoverken). Under de 20 veckor som eleven har APU/APL under sin gymnasieutbildning, får eleven möjlighet att omsätta det man läst i teorin till praktik, skapa förståelse och träna färdigheter - allt via utbildade handledare på arbetsplatserna. Den ger också eleven en insikt i hur en arbetsplats fungerar. Under utbildningens sista år erbjuder Sandvik AB de elever som har följt de krav som finns i det kontrakt som upprättades när de började på skolan, att göra sin APU/APL utomlands på något av Sandviks bolag. 10

12 Varje handledare skall genomgå en tvådagars utbildning. Inför varje APU/APL-period får handledarna information om vad eleverna har för kunskaper samt vad skolan förväntar att eleven får göra under perioden. 6. Gymnasiereformens införande Från och med den 1 juli 2011 kommer alla elever som antas till gymnasieskolan att gå enligt de nya styrdokumenten. Den förskolan, den obligatoriska och den frivilliga skolan har reformerats med ny skollag, nya läroplaner, förordningar, etc. För vår del har detta inneburit en del förändringar, förutom det kontinuerliga förbättringsarbetet, tillkommer nu både nya administrativa uppgifter och även en revidering av ämnen och kurser. Enligt skollagen är skolan skyldig att rapportera frånvaro samma dag som den sker. Sista lektionen på dagen kan anmälas senast morgonen efter. Terminsbetyg skall ges eleverna och ev frånvaro kommer att stå därpå. Nationella program måste vara 2500 poäng, vi skapar möjligheten till utökning av studieplan. Gamla gymnasiet, Gy94, fasas ut, samtidigt som Gy11 ämnen och kurser slussas in. Dessa ämnen och kurser är till viss del helt nya, vilka behöver skapas från grunden medan andra är ämnen som vi redan ger och som bara behöver förändras litegrann för att matcha de nya kraven. Nya betygsskalan, A-E, kommer att tillämpas parallellt i 2 år med det gamla, MVG-IG 7. Nyckeltal Lokaler Gimo Utbildnings AB:s yta är m 2. Av denna yta disponerar WHG m 2, vilket innebär 17,6 m 2 per elev. I denna yta ingår inte matsalen och idrottshallen. Skolan köper skollunchen åt eleverna från Bruksgymnasiet och lokaler för idrott hyrs av Östhammars kommun. Gymnasieskola Uppdrag Totalt Antal elever Yta/elev Lokalyta m ,6 Elevantal Det totala antalet gymnasieelever på Wilhelm Haglunds Gymnasium är 91 stycken, varav 27 stycken är flickor. Den procentuella fördelningen mellan pojkar och flickor på Wilhelm Haglunds Gymnasium är: 29,7 procent flickor och 70,3 procent pojkar. Skolan har ännu inte nått målet med 50 procent flickor, men andelen flickor har legat stabilt kring 35 procent dock har den sjunkit något för i år. Arbetet för att öka andelen fortgår. HT 2010 beslutades att Sandviksanställda får ges fortbildning i bl a behörighetsgivande kurser. De går i skolan ca 50 procent av arbetstiden. Under HT11 var dessa, TES:are, åtta stycken och Trainee var 4 stycken. 11

13 En jämförelse med det kommunala industriprogrammet och teknikprogrammet samt könsfördelningen på programmen över riket, se nedanstående diagram: Statistik för Riks läsåret 11/12 inte tillgängligt i skrivande stund Sökande Antalet förstahandssökande elever till Wilhelm Haglunds Gymnasium för år presenteras i nedanstående tabell. År Flickor Pojkar Totalt * ** *** *) 35 elever startade åk , varav 10 st tillkom efter antagningen i juni. **) 2010 startade 36 elever samt tre TES-elever ***) 35 elever samt fem TES-elever Elevernas hemkommuner Wilhelm Haglunds Gymnasium har elever som i dagsläget är skrivna i totalt 8 kommuner, vilka presenteras nedan. 12

14 Kommun Årskurs 1 Årskurs 2 årskurs 3 Totalt Östhammar Tierp Uppsala 1 1 Norrtälje 2 2 Sandviken 1 1 Gävle 2 2 Norrköping 1 1 Örebro 1 1 Totalt Personaltäthet Under hösten hade skolan 9 egna lärare. Antalet inhyrda lärare var under hela 2011 motsvarande en halvtidstjänst men skolan hyrde ut sina lärare motsvarande en halv heltidstjänst, antalet administrativ personal var 2 stycken. Antalet lärare per 100 elever var under hösten 11,1. Notera att detta sätt att mäta lärartätheten på sätt och vis blir missvisande på en skola där eleverna läser upp till 3650 poäng, vidare är de ute på 20 veckors APU. Som helhet kan lärartätheten anses som lägre än vad siffrorna visar. 5 av 9 lärare har pedagogisk utbildning, en av dessa nio lärare läser för närvarande praktisk pedagogisk utbildning. Två kommer att påbörja till hösten Datorer Nedanstående tabell visar datortäthet bland elever, lärare och övrig personal vid Wilhelm Haglunds Gymnasium under hösten 2011: Elever Lärare Övrig personal Gemensamma utrymmen Datorer/person 1* Totalt ** *) Under hösten ersattes stationära datorer 87+(21+23) **) 19 st, varav 11 datorer är Trainees Totalt antal datorer Utbildningskostnader Nedan görs en presentation av Wilhelm Haglunds Gymnasium utbildningskostnader för Kostnaderna presenteras som kostnad per elev och totala utbildningskostnader. Kostnaden per elev på industriprogrammet enligt Skolverkets riksprislista var 117,9 KSEK 2011 per år. Eleverna på Wilhelm Haglunds Gymnasium kan läsa poäng mer än eleverna på ett vanligt gymnasieprogram, det vill säga procent mer. Sandvik AB skjuter till 30 procent av elevpengen. Kostnaden per elev är betydligt högre än riksprislistan, i och med att fler poäng läses. 13

15 (KSEK) 2007* Kostnad per elev 120,4 170,7 169,9 171,5 170,7 Medelantal elever 32, , ,5 Total kostnad * Endast ht Mål för Wilhelm Haglunds Gymnasium år 2011 Utvärderingssystemet som skolan använder sig av utgörs i regel av fyra alternativ, mycket nöjd, nöjd, inte helt nöjd och missnöjd. Utvärderingarna riktar sig till både elever, föräldrar och personal. Utvärderingarna 2011 gjordes i slutet av höstterminen Uppfyllelse av målsättningar Nationella mål Eleven kan uttrycka sig i tal och skrift så väl att elevens språk fungerar i yrkes- och vardagsliv för fortsatta studier. Målet uppnås genom att alla elever kontinuerligt tränas i muntliga framföranden samt rapportskrivning på både svenska och engelska. Rapporterna granskas vanligtvis av skolans språklärare. Eleven kan använda engelska på ett funktionellt sätt i yrkes- och vardagsliv och för fortsatta studier. Målet uppnås genom att eleverna kan använda engelskan på ett funktionellt sätt, även genom engelska föreläsningar och projektredovisningar på engelska. Eleven kan formulera, analysera och lösa matematiska problem av betydelse för yrkes och vardagsliv. Målet uppnås genom APU-uppgifter, undervisningen och genom skolans ämnesintegration. Samtliga elever skall vara godkända på kursen Matematik A och Matematik 1a. Skolan skall sträva mot att eleven kritiskt kan granska och värdera påståenden och förhållanden. Målet uppnås genom att skolan ständigt jobbar med källkritik, forskning och vetenskap samt att eleverna kommer i kontakt med företagets förbättringsgrupper. Skolan skall sträva mot att eleven tillägnar sig goda kunskaper i de kurser som ingår i elevens studieprogram. Se under rubriken Inlärning och undervisning. Skolan skall sträva mot att eleven praktiskt kan lösa problem och arbetsuppgifter. Målet uppnås inom skolans projekt då eleverna lär sig ett ingenjörsmässigt tänkande. Skolan skall sträva mot att varje elev tar personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. Målet uppnås genom att eleverna redan under kick-off dagarna i åk 1, tränas i vad det innebär att sätta upp betygsmål och göra egna studie- och tidsplaner. Målbetygen följs sedan upp två gånger per läsår, där föräldrar deltar en gång. Skolan skall sträva mot att varje elev aktivt utövar inflytande över sin utbildning. Målet uppnås genom elevrådet, elevernas inflytande över kursplaneringar och genom mentorsgrupperna. 14

16 Skolan skall sträva mot att varje elev utvecklar sin kännedom om och sin förmåga till individuell studieplanering. Målet uppnås genom kontinuerlig träning i eget ansvar och planering. Eleverna tränas i såväl individuell planering som projekt-planering. Träningen i eget ansvar och planering börjar redan under kick-off dagarna och följs upp av kontinuerlig träning i studieteknik. Skolan skall sträva mot att varje elev medvetet kan ta ställning till fortsatt studie- och yrkesinriktning utifrån samlade erfarenheter och kunskaper samt aktuell information. Målet uppnås genom återkommande information i samband med inriktningsval, SYV information. Skolan skall sträva mot att varje elev tar ansvar för sitt lärande och sina studie-resultat. Målet uppnås genom ett kontinuerligt arbete med betygsmål, planering och eget ansvar. Målet följs upp vid utvecklingssamtalen två gånger om året. Skolan skall sträva mot att varje elev kan bedöma sina studieresultat och utvecklingsbehov i förhållande till kraven i kursplanerna. Målet uppnås genom ett kontinuerligt arbete med betygsmål, betygskriterier och kunskapskrav. Rektor ansvarar för att det kommer till stånd samverkan mellan lärare i olika kurser så att eleverna får ett sammanhang i sina studier. Målet uppnås genom skolans arbetssätt som bedrivs både ämnesintegrerat och i projektform. Rektor ansvarar för att föräldrar får insyn i elevernas skolgång. Målet uppnås genom utvecklingssamtal två gånger/år samt föräldramöten en gång/år. Föräldrar kan även få tillgång till skolans närvarosystem. Rektor ansvarar för att samverkan med högskolor, universitet och arbetslivet utanför skolan utvecklas så att eleverna får en kvalitativt god utbildning samt en förberedelse för yrkesverksamhet och fortsatt utbildning. Målet uppnås genom föreläsningar och genom elevernas APU/APL och sommarjobb. Även besök på Sandviks forskningsavdelning i Västberga görs. Rektor ansvarar för att arbetsmiljön i skolan utformas så att eleverna får tillgång till handledning och läromedel av god kvalitet samt andra hjälpmedel för att själva kunna söka och utveckla kunskaper, bl.a. bibliotek, datorer och andra tekniska hjälpmedel. Målet uppnås genom att eleverna har tillgång till egen dator, tillgång till Sandviks intranät, Internet, tillgång till skolbibliotek, tillgång till Sandviks bibliotek, olika sorters hjälpprogram samt tillgång till det kommunala biblioteket. Rektor ansvarar för att undervisning, elevvårds- och SYV-verksamhet utformas så att elever som behöver särskilt stöd och hjälp får detta. Målet uppnås genom att skolan anlitar kommunens skolhälsovård som finns på skolan. Dessutom undersöks alla elever vid utbildningens början. Skolan utarbetar även individuella studieplaner utifrån varje elevs behov. Under året har skolan haft ett antal elevvårdskonferenser, som sedan har följts upp genom speciella insatser och upprättande av åtgärdsprogram och individuella studieplaner. 15

17 Övergripande mål för Wilhelm Haglunds Gymnasium Wilhelm Haglunds Gymnasium skall skapa en långsiktig rekryteringsbas för Sandvik i Gimo och teknikföretagen i regionen. Wilhelm Haglunds Gymnasium skall aktivt verka för utveckling av gymnasieskolan i regionen. Målet tillgodoses genom ett samarbete med grundskolor i kommunen, t.ex. under året har skolan haft ett flertal studiebesök och praoelever från grundskolorna i Östhammar. Wilhelm Haglunds Gymnasium skall aktivt verka för ett ökat tekniskt intresse i regionen. Wilhelm Haglunds Gymnasium skall aktivt arbeta för att locka fler kvinnor till tekniska yrken. Wilhelm Haglunds Gymnasium skall tillhandahålla kvalificerad teknisk utbildning till företagen via dotterbolaget Gimo Verkstadsteknik, Teknikcentrum. Inlärning och undervisning Målet är att alla elever skall ha minst betyget godkänd i avslutade kurser. Eleverna i årskurserna 2 och 3 erhåller betyg, i enlighet med Gy94, enligt en fyragradig skala: IG (Icke godkänd), G (Godkänd), VG (Väl godkänd) och MVG (Mycket väl godkänd). Elever antagna efter den 1 juli 2011 kommer att erhålla betyg i enlighet med Gy11 och den nya Skollagen, dvs. en sexgradig skala. Betygen är F A, där F räknas som underkänt och A som toppbetyget i förhållande till kunskapskraven i respektive ämneskurs. Målet är att Wilhelm Haglunds Gymnasiums lärare skall vara processorienterade, d.v.s. ha en förståelse för processens betydelse för resultatet. Lärarna skall ha hög ämneskompetens och vara skickliga pedagoger. Personalen skall alltid sträva efter att samordna och ämnesintegrera sin undervisning så att elevernas / kursdeltagarnas inlärningsprocess blir optimal. Utvärdering verkstad/tekniska ämnen Eftersom Årets första klassare går enligt GY11 så har det blivit lite mindre underlag att jämföra men den generella känslan är att WH11 kommer bli en av de bästa klasserna så här långt på WHG. Anledningen till det tror vi är en kombination av saker dels så var söket stort detta år och meritpoängen i klassen var de högsta så här långt. Eleverna är sålunda väldigt studiemotiverade. Sen tror vi att skolan, lärarna och kurserna blivit bättre med åren, nu ändras kurserna ganska mycket i och med GY11 men ändå tror vi att vi gör ett bättre jobb nu än Utvärdering teoretiska ämnen Vad gäller elevernas resultat- och måluppfyllelse i förhållande till de nationella målen, kan sägas att åtgärder vidtagits. T ex har undervisningen blivit mer styrd. Undervisningen utvecklas för att säkerställa kvalitet i elevernas kunnande. Dessa åtgärder har varit fruktsamma, dels för att få en bra matchning mellan ansvarsnivå och mognad för att ta ansvar. Dels har undervisningen blivit kvalitativ, genom att gruppera eleverna i mindre grupper än i helklass. I en del kritiska ämnen har även uppdelning i olika nivågrupperingar gjorts för att koncentrera informationsflödet gentemot eleverna. Detta har gett önskade resultat, t.ex har fler elever nått de nationella målen, kunnandet har ökat samt att fler elever känner att de äger sitt kunskapsskapande. 16

18 I och med att WH11 började på skolan går trenden med meritvärden uppåt. Vårt gemensamma arbete med ansvarstagandet fortgår likväl. Tyngdpunkt bör ligga i årskurs 1, där det bör vänjas in för att sedan konstant utmanas för en gynnsam progression. Utmaningen nu är att utveckla undervisningen både pedagogiskt och didaktiskt. I och med gymnasiereformen kommer detta arbete ske per automatik, så till vida att varje lärare måste, åtminstone, på något sätt genomföra ändringar. Resultat och måluppfyllnad Nedanstående diagram visar medelvärdet på de frågor från skolans utvärderingar som behandlar området inlärning och undervisning. Exempel på ställda frågor är Hur nöjd är du med kvaliteten på skolans undervisning? Hur nöjd är du med resultatet av ditt arbete? samt Hur nöjd är du med resultatet av din egen planering? Vi har även ställt frågor som Våra lärare samarbetar på ett bra sätt. På Wilhelm Haglunds Gymnasium arbetar vi ämnesintegrerat och Hur nöjd är du med kvaliteten på skolans undervisning? samt Jag tycker projekten är bra organiserade. Genomförda attitydmätningar visar att uppställda mål beträffande ämnesområdet har uppnåtts. Sedan föregående år har föräldrarna blivit något mer nöjda, medan för eleverna något sämre och för personalen har förändringen varit avsevärd. Anledningen att förändringen för personalen varit avsevärd kan bero på arbetet med införandet av nya gymnasiereformen och även all problem vi har haft med IT. 17

19 Betygsstatistik Nedan ses statistik över de betyg som satts efter kursernas avslutande. Antagna ht 07 Antagna ht 08 Antagna ht 09 Antagna ht 10 Kärnämnen Kurskod Poäng I G V M I G V M I G V M I G V M Engelska A EN Estetisk verksamhet ESV Idrott och hälsa A IDH Matematik A MA Naturkunskap A NK Religionskunskap A RE Samhällskunskap A SH Svenska A SV Svenska B SV Obligatoriska kurser Arbetsmiljö och säkerhet ARL Projekt och företagande ARL Datorkunskap DAA Engelska B EN Företagsekonomi A FE Fysik A FY Matematik B MA Matematik C MA Metallografi MTE Projektarbete PA Kvalitetsteknik PRT Produktionsprocessen PRT CNC-teknik A CNC CNC-teknik B CNC CNC-teknik C CNC Styrteknik A STR Skärande bearbetning A VER Teknikutv. o företagande TEU Verkstadsteknik grundkurs VER Individuellt val Övriga kurser CAD/CAM-teknik CNC CNC-teknik D CNC Underhåll A UND Organisation och ledarskap FE Idrott och hälsa B IDH Livskunskap IDH Robotteknik A STR Teknik, människa, samhälle TEU

20 450 Kurspaket 1 eller 2 FMS-teknik A CNC Skärande bearbetning B VER Skärande bearbetning C VER Industriell teknologi VER Programmering A DTR Fysik B FY Matematik D MA Matematik E MA Kemi A KE Valbara kurser Individuellt val CAD-teknik A TEU CAD-teknik B TEU Design TEU Slipning A VER Engelska C EN Moderna språk, steg 3 MSPR Moderna språk, steg 4 MSPR Robotteknik B STR % 51% 34% 14% 0% 41% 32% 27% 2% 53% 28% 16% 4% 39% 43% 14% För våra nyaste elever gäller som sagt nya ämnen och nya kurser, vilka redovisas nedan: GY11 Antagna HT 11 Gymnasiegemensamma Kurskod Poäng F E D C B A Matematik 1a MATMAT01a Programgemensamma Industritekniska processer INUINU % 26% 23% 21% 17% 14% 19

21 Nedan visas de resultat våra elever har fått på de nationella prov de skrivit. Nationella prov Antagna ht 07 Antagna ht 08 Antagna ht 09 Antagna ht 10 Kurs Kurskod IG G V M IG G V M IG G V M IG G V M Matematik A MA Matematik B MA Matematik C MA Matematik D MA Engelska A EN Engelska B EN Svenska B SV I tabellen visas resultaten på de hittills gjorda nationella proven. Resultatet ur tabellen ger en viss intressant information, t ex går det att få fram att WH09 är ensamma om att ha majoriteten av betygen i de två lägsta nivåerna, WH08 och WH10 är än så länge rätt lika av tabellerna att döma. WH09 visar dessutom på svårigheter med teoretiska ämnesprov. (Se Meritpoäng nedan) Information som även kan tolkas ut av tabell för betygsatta kurser, dock bör man i så fall ta i beaktande att WH10 har relativt få avslutade kurser och WH11 väldigt få. Resultaten på de nationella proven korrelerar väl mot de kursbetyg som avslutats, med detta ej sagt att de nationella proven är avgörande för vilket betyg eleverna skall få. Korrelationen för matematik är mellan 0,76-0,93, svenska 0,74-0,92 och engelska mellan 0,53-0,83. Dessa siffror är beräknade i Excel, där varje elevs resultat på det nationella provet korreleras mot respektive elevs kursbetyg. Resultaten utifrån dessa tabeller visar delvis på lärarnas olika förutsättningar i att bedriva undervisning och antalet faktorer som i övrigt spelar in är i princip oändligt, men förutsättningar visar sig på olika sätt. Kunskapsutvecklingen inte är konstant utan kan få utseendet en graf baserad på en exponentialfunktion beroende på hur vi kan påverka eleverna med en genomtänkt undervisning. I tabellen som följer kan vi se våra elevers antagningspoäng. Trenden med tidigare års fallande meritvärden verkar vara bruten. Förhoppningen är att denna trend fortsätter de kommande åren och hamnar på en nivå över 14,22 (WH07) och 14,12 (WH08) kanske även över 15,00. En annan trend är hur elevernas kunskapsnivå ligger i förhållande till detta medelvärde, klassen som antogs HT 08 hade en större spridning kunskapsmässigt än vad den föregående klassen hade, dvs. den som antogs HT 07. Gällande WH09 är det stora skillnaderna mellan elevernas förkunskaper och förutsättningar, vilket i sig, tillsammans med tidigare årskullar, skapar en bra grund för oss lärare att verkligen se över och reflektera över vår undervisning både gällande metodik och didaktik. Dock är en svårighet som detta medför, jämförelse mellan två årskullar blir inte helt användbar, då förutsättningarna är så pass varierande. Antagningspoäng HT 07 HT 08 HT 09 HT10 HT11 Sökande elever 14,22 14,12 10,38 11,71 13,20 20

22 Arbetsmiljö och säkerhet Målet är att skolan genom sina grundläggande värderingar, sin organisation och sitt arbetssätt, skall säkerställa varje individs möjlighet att påverka sin egen situation samt stimulera ett öppet och fritt utbyte av tankar och erfarenheter i lärandeprocessen. Skolan skall motverka varje form av kränkande särbehandling. Om signaler framkommer om att så inte är fallet, skall åtgärder snarast vidtas för att åtgärda detta. Målet är även att eleverna på Wilhelm Haglunds Gymnasium skall trivas och tycka att skolan är så bra att de kan rekommendera den till elever på grundskolan. Personalen på Wilhelm Haglunds Gymnasium skall trivas med sitt arbete och tycka att arbetsplatsen är så bra att de kan rekommendera den för andra kollegor. Vidare skall föräldrar uppleva skolan så bra att de kan rekommendera skolan för andra föräldrar. Resultat och måluppfyllnad Nedanstående diagram visar medelvärdet på enkätfrågorna om arbetsmiljö och säkerhet. Utvärderingsresultaten skall på en fyragradig skala i snitt vara minst tre. Exempel på ställda frågor är Känner ditt barn sig tryggt på Wilhelm Haglunds Gymnasium, Jag trivs på Wilhelm Haglunds Gymnasium och Jag känner mig trygg på Wilhelm Haglunds Gymnasium. Wilhelm Haglunds Gymnasiums mål beträffande trivsel och trygghet har uppfyllts, vilket framgår av genomförd enkätstudie med elever, föräldrar och personal. Som synes är alla tre grupperna över målnivån samt att de alla är mer nöjda än det föregående året. Företagsanknytning Undervisningen skall där så är möjligt anpassas till Sandviks koncernen och olika exempel skall relateras till företaget genom den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen. Utbildningen syftar till att förbereda eleverna för kommande arbeten eller fortsatta studier. Utbildningen strävar efter att öka intresset för teknik kopplat till språkliga och humanistiska värden. Tyngdpunkten läggs på ny teknik, informationsteknik, miljö och hälsa samt förmåga att arbeta och verka i grupp. 21

23 Resultat och måluppfyllnad Sammanställningen nedan visar att uppställda mål när det gäller elever och föräldrar beträffande företagsanknytning har uppnåtts. Exempel på ställda frågor är Det är bra att min son / dotter får praktisera på Sandvik, s.k. APU/APL, Det är bra att skolan är nära knuten till Sandvik och Kurserna på skolan är kopplade till APU/APL: n där så är möjligt, och Jag har nytta av det jag lärt mig på APU/APL: n när jag kommer tillbaka till skolan. Här ses marginella attitydskillnader för alla grupperna. Det man kan reagera på i statistiken är att elever och personal skiftar i sina åsikter. För eleverna i årskurs tre startade kursen Projektarbete i början av höstterminen, där de fått ett skarpt projekt från Sandvik Coromant AB i Gimo. Med skarpt projekt menas att Sandvik hade några problem som de önskade få lösta och det är det eleverna har arbetat med. Det har varit både arbete i produktionen men också mer teoretiska inslag. Förståelse och kunnande för vad man ska utbilda eleverna till är mycket bra att ha, så under året har lärarna besökt eleverna och deras avdelningar där de haft praktik. Dels för att visa uppskattning och dels för att lära sig vad som görs i Gimoverken. Detta handlar till stor del för att få grundläggande kunskaper om företaget för att kunna väva in det i undervisningen. Under 2012 ska detta arbete stärka, säkra och utveckla företagsanknytningen ännu mera med nya kurser som passar bättre in i APU/APL och ett gymnasiearbete som kan ersätta kursen projektarbete. 22

24 Inflytande Målet är att eleverna skall ha stort inflytande över planeringen av sitt dagliga arbete. Skolkonferens skall hållas två gånger per termin. Elevrådet och personalgruppen skall genom skolkonferensen göras delaktiga i skolans utveckling. I detta sker en kommunövergripande enkät, Brukarenkäten, där eleverna får ytterligare möjlighet till att skapa inflytande över dels det dagliga arbetet och dels möjlighet att skapa bättre förutsättningar på längre sikt. Elevrådet 2011 VT Vårterminen startade med att skolan planerade att åka upp till Kungsberget för att åka skidor och pulka men eftersom inte alla är så förtjusta i snö så beslöt elevrådet att det skulle finnas ett val av att åka till Sandvikens äventyrsbad och bada istället. Resultatet blev att ungefär hälften åkte till vartdera stället. Senare under våren när de elever som varit på utlandspraktik kommit tillbaka ordnade vi en bowlingturnering en fredagskväll för alla som ville på skolan, det var väldigt uppskattat utav elever och lärare som tillbringade kvällen på bowlinghallen. Vi organiserade studenten för tredje års eleverna med tal från både Sandviks arbetare och elevrådet, även band med klassens på delades ut och mycket skratt blev det. På övriga skolas avslutning fick vi veta att det även under höstlovet ska införas preppdagar där man ska ha chans att ta igen eventuella rester man har i skolarbetet, de elever som klarat skolgången utan rester får istället en hel veckas lov. HT Höstterminen startar alltid med att de nya ettorna åker iväg under tre dagar på en kick-off för att lära känna varandra där elevrådet kommer ut dag två och presenterar sig och övriga skolan kommer ut dag tre för att få ihop hela skolans sammanhållning. Under kick-offen väljs nya elever in till elevrådet och nytt för i år är att det inte behöver vara en från varje basgrupp som ska vara med i elevrådet utan vi vill ha dem som är engagerade. När vi var tillbaka i skolan och hade vårt första möte valdes en nu ordförande, sekreterare, vice ordförande, vice sekreterare, en avslutningsgrupp samt en studentgrupp ut. Efter några veckor i skolan åkte elevrådet iväg till Uppsala för att äta middag och bowla en kväll med så kallat elevrådsskoj och det nya elevrådet var nu startat. Tidigt på höstterminen har vi alltid en skolkamp med de två övriga gymnasieskolorna i kommunen med friidrott och fotboll och efter det har vi försökt hålla ett samarbete mellan de tre skolorna men det går upp och ner. Forsmark är väldigt svåra att få kontakt med medans Bruksgymnasiet har bjudit in oss till gemensamt cocktail party inför studenten i vår. Vi har även försökt påbörja ett samarbete med Göranssonska skolan uppe i Sandviken (vår systerskola) men vårt möte blev uppskjutet till VT För att lättare kunna ha kontakt både med våra elever och de övriga gymnasieskolorna har vi skaffat en facebookprofil för skolan och en mail till elevrådet. I början av oktober har vi infört en Wilhelm Haglunds dag som vi vill ska förbli en tradition, där gamla och nya elever kan komma på en typ av mingelstund. I samma tillfälle fick vi besök utav Carl Fagerström som jobbar på SECO (Sveriges elevråds Centralorganisation) och gav oss en kort introduktion på vad det innebär och hur man skulle gå till väga och för att gå med i SECO måste man ha ett årsmöte vilket vi lite senare under terminen haft och där beslutades bland annat att vissa ändringar i stadgarna ska ske. 23

25 Elevrådet har även under hösten lyckats få lite längre lunchraster och i och med det lite kortare stugtid för att få schemat att gå ihop som det ska. Även sista timmen på tisdagarna har blivit ändrat så den är frivillig att vara kvar i skolan eftersom det är arbetstid och det är lärarkonferens under samma tid. Det har beslutats att skolans luciatåg ska gå på de båda sandviksfabrikerna i lucia- och tomteformat. Vi har även bett om sponsring från Sandvik till skolkläder i form utav myskläder som man kan beställa själv vad man vill ha. Eleverna har dessutom röstat på bästa NO-läraren som vi har nominerat till att vinna Ingvar Lindqvistpriset Under hösten har vi marknadsfört skolan bland annat på olika högstadieskolor och här på Wilhelm Haglund, för bland annat kineser, japaner, Landshövdingen och nästa års kommande elever. Resultat och måluppfyllnad Wilhelm Haglunds Gymnasiums mål beträffande inflytande har i det närmaste uppfyllts, vilket framgår av genomförd enkätstudie med elever, föräldrar och personal. Exempel på ställda frågor är Hur nöjd är du med dina möjligheter att ta eget ansvar?, Jag har inflytande över planeringen av mitt dagliga arbete och Jag upplever att elevrådet får gehör för sina synpunkter. Ur elevernas perspektiv upplever de att inflytandet har ökat en aning, dock under målnivån 3,00, och föräldrar anser att de har fått bättre möjligheter till att påverka till skillnad från personalen, där värdet sjunkit en aning. 24

26 Redovisning av kursutvärderingar Nedan redovisas utvärdering av kurser som i sin helhet har utförts på skolan under de fem terminer som gått. Utvärderingarna består av en fyragradig skala, där resultatet i genomsnitt skall vara minst tre, bortsett från frågan om lärarskicklighet som bör vara minst 3,5 enligt skolans mål. Med lärarskicklighet avses hur läraren har utfört sitt arbete med att uppmuntra, stimulera och stödja eleven för att nå kursens mål, lärarens ämneskunskaper och lärarens förmåga att förklara det som är svårt. Tabellen visar värdena på de 15 frågorna eleverna besvarat i utvärderingen. Frågor Informationen du fick vid kursens början om 3,14 3,12 3,13 3,10 3,10 kursinnehåll och kursmål? 2 Informationen du fick vid kursens början om 3,17 3,12 3,08 3,07 3,15 betygskriterier? 3 Valet av läromedel till den här kursen? 3,00 3,15 3,14 3,12 3,19 4 De arbetsformer som använts vid den här kursen? 3,60 3,11 3,10 3,04 3,12 5 Sättet att mäta kunskap (t. ex prov, arbetsuppgifter 3,46 3,02 3,08 3,06 3,11 och rapporter? 6 Det ansvar som du själv tagit för ditt eget lärande? 3,10 3,00 2,98 3,05 3,16 7 Det gehör du fått för dina egna synpunkter vad 2,71 3,09 3,09 3,08 3,14 gäller kursens uppläggning och genomförande? 8 Hur läraren har utfört sitt arbete med att uppmuntra, stimulera och stödja dig för att nå kursens mål? 3,35 3,14 3,13 3,13 3,12 9 Lärarens förmåga att behandla er likvärdigt? 3,50 3,14 3,15 3,14 3,21 10 Lärarens ämneskunskaper? 3,67 3,25 3,27 3,21 3,30 11 Kopplingen till företaget/sandvik i den här kursen? 2,78 2,94 2,98 3,05 3,11 12 Hur gruppen/klassen har fungerat i den här kursen? 3,18 3,14 3,04 3,03 3,11 13 Lärarens förmåga att förklara det som är svårt? 3,42 3,09 3,12 3,14 3,14 14 Hur kursen anknyter till någon/några av skolans 3,54 3,00 2,99 2,94 3,01 profiler? 15 Planeringen av den här kursen? 3,54 3,09 3,10 3,09 3,13 Genomsnittligt medelvärde 3,27 3,09 3,09 3,08 3,14 I kursutvärderingarna till och med 2010 ses marginella skillnader, däremot visas nöjdare resultat under Den intressanta informationen som kan utläsas ur detta är vilka frågor som behöver prioriteras vid förbättringsarbetet. Vi kan se att vårt arbete sedan tidigare år ger resultat i bättre omdömen. Resultat från styrelseintervjuer Under året har styrelsen hållit tre intervjuer med elever, föräldrar och personal i separata grupper. Frågorna har handlat om trivsel, förväntningar, varför man valt Wilhelm Haglunds gymnasium, APU/APL, framtiden, informationsflödet, kickoff mm. Över lag är föräldrar, personal och elever positivt inställda till skolan. Eleverna trivs eftersom de tycker att lärarna har tid med dem och de finns alltid att tillgå. De trivs också i lokalerna som känns fräscha och nya, men ibland blir de 25