Konsultation i skolan ur ett salutogent perspektiv. Föreläsning med Eva Redemo och Ulf Hagström i Västerås

Transkript

1 Konsultation i skolan ur ett salutogent perspektiv Föreläsning med Eva Redemo och Ulf Hagström i Västerås

2 Böcker vi skrivit Med gemensamma krafter. Om förhållningssätt som metod i arbete med ungdom. Författare: Ulf Hagström Förlag: Utbildarna AB. Säljes kontant. Pris 100:- inkl. moms Kan också beställas via ulf.hagstrom@bredband.net. Pris 135:- inkl. moms och frakt. Låter sig skyddsänglar organiseras? Hälsofrämjande strategier för ungdomar i utsatta bostadsområden. Författare: Eva Redemo, Ulf Hagström och Lena Bergman Förlag: Gothia förlag Kan laddas ner från min hemsida (nov.2010) När självkänslan växer Ett inspirationsmaterial för ett hälsofrämjande arbete på gymnasieskolans individuella program. Erfarenheter från ett pilotprojekt. Författare: Eva Redemo, Ulf Hagström och Gunilla Larsson Förlag: Folkhälsoinstitutet Går ej att beställa

3 Utbildning till grupphandledare på systemteoretisk och salutogen grund Att i grupp och tillsammans med en handledare fåf möjlighet att samtala om metoder och förhf rhållningssätt i arbetet skapar goda förutsättningar ttningar för f r såväl s l professionell utveckling hos personalen som en allmänt god psykosocial miljö Nästa kursstart våren 2011 ER kompetens & utveckling ab eva.redemo@telia.com ulf.hagstrom@bredband.net

4 Barnets resväg Möten Mottagande Res- sällskap RESVÄG Reseledare Utrustning Landskap

5 Avgränsningar Klassisk konsultation Supervision Tid Organisation Frivillighet Ansvar Del/helhet Expert (Bernler/Johnsson; Handledning i psykosocialt arbete, Natur & Kultur, 1985)

6 Definition av konsultation (Caplan) Konsultation är en trepartsrelation där två eller fler professionella personer talar om en tredje icke närvarande klient. Konsulten är en specialist och konsultanden är den som initierar kontakten utifrån ett arbetsproblem. Det är en interaktionsprocess, en metod, för kommunikation med syfte att åstadkomma förebyggande insatser. Konsultanden behåller ansvaret för sitt arbetsproblem.

7 Definition av skolkonsultation (Britta Liljegren) En central yrkesfunktion där specialisten leder en problemlösnings- och utvecklingsprocess utifrån initiativtagarens frågeställningar och i samverkan med direkt berörda parter personal, föräldrar och barn.

8 KRITERIER FÖR ETT EFFEKTIVT KONSULT- KONSULTAND FÖRHÅLLANDE Frivillighet: Konsulten och konsultanden har frivilligt engagerat sig i konsultationsförhållandet. Ramar: Konsultanden och konsulten har för sitt förhållande utvecklat klara roller, mål och arbetsupplägg Tidsbegränsning: Förhållandet gäller den begränsade tidsperiod som krävs för att arbeta med definierade uppgifter. Stöd: Konsulten utnyttjar sin energi och sina färdigheter för att hjälpa konsultanden utveckla och genomföra sina idéer och lösningar

9 Konsultens dilemman Auktoritet Utomstående inkräktare Experthotet Rollkonflikter Motstånd mot förändring Beroende/oberoende Tvångsagerande Konsultandens osäkerhet Konsultens objektivitet Konsultandens motivation Avslutande "THE ROLE OF THE CONSULTANT" AV J. E.GIBB "KEY VARIABLES IN THE CONSULTING PROCESS" AV J. J. SHERWOOD

10 Uppdragsanalys 1:a uppdragsgivare UPPDRAG Uppdragstagare 2:a uppdragsgivare 3:e uppdragsgivare UPPDRAG UPPDRAG Påtryckare Resursperson Målperson (AGS Uppdragsmodellen Grevelius, Salomon, Andersson)

11 Sammanhangsmarkering: Att definiera vår position, våra roller och våra förväntningar (Petitt/Olson: Om svar anhålles, Mareld 1994) Vem är jag? Vem är Du? Vem är jag? Vem är Du? Vad gör vi? Vad gör vi? Vad betyder detta för mig? Vad betyder detta för mig?

12 Konsultation med lärare Många bilder är sanna olika samspelssituationer Sammanhangsmarkering Vad vill Du? Vad vill konsultanden ha fokus på i konsultationen Önskat mål för konsultationen Vad är Ditt problem i relation till barnet? Beskriv vad du ser eller är med om i din samspelsrelation med barnet Var nyfiken på lärarens bild!

13 Om man inte vet vart man ska, är det ingen idé att skynda sig. Man vet ju ändå inte när man är framme Ur Nalle Puh av A.A. Milne

14

15 .vad blir följden? (fritt efter Britta Liljegren) inte nödvändigt att förstå orsaken problemet giltigförklaras så som det upplevs (problemet är problemet) och görs inte i förstone till en personfråga eller till någon hos personen underliggande patologi problemet uppstår i en samspelsrelation problemprat kan försvåra mångpartiskhet öppnar dörrar människor har outnyttjade resurser förändringsarbete underlättas av om vi vet vart vi vill komma en liten förändring förstärks när den sprids i ett system, flera små förändringar skapar synergieffekter

16 Konstruktivism Det finns ingen sann verklighet Det är r alltid en observatör r som bestämmer vad något är Varje observatör r skapar sin egen bild Det som går g r att beskriva är r en relation

17 En socialkonstruktionistisk syn påp verkligheten 1. Verkligheten konstrueras socialt 2. Verkligheten konstitueras genom språket 3. Verkligheten organiseras och upprätth tthålls genom berättelser 4. Det finns inga essentiella sanningar om människor

18 Handlingsnivå. Handling Meningsskapande nivå. Förståelse, tolkning Beskrivande nivå Jag ser/jag hör Personlig nivå. Min ryggsäck Objektiv verklighet Co. Redemo/Hagström

19 Linjära antaganden Linjära frågor Strategiska frågor Orienterande avsikt Cirkulära frågor Reflexiva frågor Påverkande avsikt Cirkulära antaganden (Karl Tomm Systemisk intervjumetodik Mareld)

20 Problemlösningsmodellen efter Petitt/Olson Aktuellt tillstånd Hinder Önskat tillstånd Resurser

21

22 Två arbetsmodeller med olika fokus Orsaker Åtgärd Mål Problem Resurser Undantag / / / Små steg mot målet.....