SEXUALUNDERVISNING PÅ LÄTTARE SVENSKA. Lärarhandledning och metoder

Transkript

1 SEXUALUNDERVISNING PÅ LÄTTARE SVENSKA Lärarhandledning och metoder

2 SEXUALUNDERVISNING PÅ LÄTTARE SVENSKA

3 RFSU är en politiskt och religiöst obunden ideell organisation med syfte att sprida en kunskapsbaserad och öppen syn på samlevnads- och sexualfrågor. Genom sexualupplysning, utbildning och opinionsbildning vill RFSU slå hål på fördomar, öka kunskapen och den sexuella hälsan, i Sverige såväl som internationellt. RFSU har ett frihetsperspektiv och rättighetsperspektiv på sexualiteten som utgår från allas frihet att vara, frihet att välja och frihet att njuta. RFSU är en medlemsorganisation. Vill du bli medlem? Anmäl dig på Du kan läsa mer om RFSU:s verksamhet på 2 SEXUALUNDERVISNING PÅ LÄTTARE SVENSKA

4 SEXUALUNDERVISNING PÅ LÄTTARE SVENSKA

5 RFSU vill tacka alla som på olika sätt medverkat i projektet och gjort detta metodmaterial möjligt: språkintroduktionselever, sfi-studerande, pedagoger, elevhälsopersonal, ideella RFSUinformatörer och alla andra. Författaren vill också tacka alla som gett värdefulla kommentarer till texterna i metodmaterialet. Ett särskilt tack till Mia Gartner, RFSU Göteborg, och Hans Olsson, RFSU, för hjälp med textbearbetning. RFSU Projektledare och författare: Agnes Dahné, RFSU Göteborg Metodutveckling: Ylva Bergström, Mats Mattias Brodin, Tina Brodin, Manuela Cabezas da Rosa, Agnes Dahné, Johannes Matzdorf, Liv Nordlund, Jolin Sewén och Janan Zapata Gutierrez. Samtliga är informatörer i RFSU Göteborg. Faktagranskning: Felicitas Bergström, leg läkare; Maria Bergström, sakkunnig sexualupplysning; Kristina Castell, leg barnmorska; Eva Lidman, leg barnmorska; Marielle Nakunzi, jurist; samt Hans Olsson, sakkunnig sexualundervisning. Samtliga är verksamma i RFSU. Illustrationer: Vendela Hellstrand Grafisk formgivning: Eva Jais-Nielsen Tryck: Exaktaprinting ISBN: Materialet är framtaget med ekonomiskt stöd från statsanslaget Insatser mot hiv/aids och andra smittsamma sjukdomar (Prop. 2005/06:60).

6 INNEHÅLL SEXUALITET BERÖR OSS ALLA 9 Sexualundervisning på sfi och språkintroduktion varför då? 10 Läroplan och ämnesplaner för språkintroduktion Kursplan för sfi Om materialet 12 Kort om våra ordval ANTIDISKRIMINERANDE SEXUALUNDERVISNING 15 Normer i sexualundervisningen 15 Strategier för jämlikhet 17 Att vända blicken mot dig själv Att möta den vi möter och skapa förändring Att diskutera normer, makt och förändring med deltagarna Att hantera kränkningar i klassrummet Kön, sexualitet och våra förväntningar 22 Heteronormen Kön Sexuell orientering och identitet Sex och relationer Sexualundervisning bortom heteronormen Ömsesidighet och jämlikhet som norm Vithet och svenskhet som norm Sexualundervisning bortom svenskhetsnormen Att förhålla sig till det privata 40 Från risk till lust 41 Våga och vinn 44 Tips på litteratur och material 45 ATT LÄGGA UPP UNDERVISNINGEN 47 Övergripande planering 47 Förslag på innehåll och ordningsföljd 48 Metoder 51 Könsseparata grupper? 52 Åldersanpassning 53 Vilka ord bör användas? 54 Om att använda bilder i undervisningen 56 Tips på litteratur och material 57

7 LÄGGA GRUNDEN 59 Att börja prata om sexualitet 59 Metoder Tankekartor om kärlek och sex 60 Vem har lärt oss om sex? 62 Frågelådan 63 Ordmingel 64 KROPP, LUST OCH SEX 67 Lustanatomi 67 Namn på könsorganen De yttre könsorganen så ser vi ut Slidkransen Sexuell upphetsning Smärtproblematik Mer om omskärelse/könsstympning Sex på egen hand eller tillsammans med andra 81 Sex med sig själv Sexdebut Sex med andra samspel och ömsesidighet Pornografi och sex på nätet Att söka hjälp och information 87 Tips på litteratur och material 89 Metoder Lust i hela kroppen 90 Könsord 91 Prata kropp och lust 92 Första gången 96 Handdansen 98 Våga visa både ja och nej 99 Kit och Gabi när man vill olika 101 Loa och Eli när bara en vill 104 Ja- och nej-signaler 107 Där finns hjälp för unga 111 Där finns hjälp för vuxna 112 KÖNSSJUKDOMAR, SÄKRARE SEX OCH TESTNING 115 Att arbeta med fakta om könssjukdomar 115 Överföring och säkrare sex Symptom och testning Konsekvenser och behandling Från kunskap till beteende 122 Praktisk kondomkunskap Normer och känslor kring säkrare sex och kondom Normer och känslor kring testning Mer om hiv Tips på litteratur och material 130 Metoder Sexlinjen 131 Marcin och Sara hur blir sexet säkrare? 133 Filips möte med kondomen 136 Kondomstafett 137 Tam och Ime tankar och känslor om kondom 137 Kondomlinjen 140 Termehs tankar om testning 141 Vic och Jody tankar om testning i en parrelation 143

8 GRAVIDITET, PREVENTIVMEDEL OCH ABORT 147 Att arbeta med reproduktiva rättigheter 147 De inre könsorganen Mens och ägglossning Sperma Befruktning och graviditet Att undvika oönskad graviditet Abort Tips på litteratur och material 158 Metoder Clara och Tiago så blir de inte gravida 159 Finn frågan, sök svaret 162 SEXUALITET, RELATIONER OCH SAMHÄLLE 167 Normer, rättigheter och relationer 167 Sexuella och reproduktiva rättigheter 168 Rättigheter och lagar i Sverige Relationer och respekt 175 Trakasserier, social kontroll och våld 176 Sexuella trakasserier Hatbrott Våld och kontroll i familjen Partnervåld Tips på litteratur och material 180 Metoder Ja nej kanske 181 Spelar kön roll? 186 Budskap om sex 189 Vad är viktigt i relationer? 191 Alexis och Tendai om självständighet och samhörighet 192 Brev om rättigheter 193 Gissa lagen 202 REPETERA 207 Sexbingo 207 Fråga och berätta 209 Exempel på svar till övningen Lyssna på dig själv med andras öron 210 Undervisning på lättare svenska några tips 213 ORDLISTA 215 REFERENSER 224 Länkar 229

9 8 SEXUALUNDERVISNING PÅ LÄTTARE SVENSKA

10 SEXUALITET BERÖR OSS ALLA De flesta människor har frågor om sexualitet som de vill ha svar på. Det gör att du som undervisar i sexualkunskap har medvind redan från början. RFSU får ofta höra att undervisningen skapar en bra gruppkänsla och dynamik i klassrummet som dessutom påverkar den övriga undervisningen positivt. Bra sexualundervisning engagerar och stärker människor. Det är ett roligt ämne att jobba med! Sexualitet berör oss alla, om än på olika sätt. För att kunna fatta beslut som rör sex och relationer behöver vi människor kunskap om kropp och sexualitet och få möjlighet att föra samtal om dessa frågor med andra. Det är viktigt för såväl vuxna som unga. Har man dessutom flyttat till ett nytt land och håller på att lära sig ett nytt språk behöver man ord för att kunna delta i sådana samtal. Kunskap om kropp och sexualitet är en mänsklig rättighet. Som lärare har du alltså en mycket viktig roll för att möjliggöra samtal och ökad kunskap. Sexualundervisning kan innefatta oerhört mycket. Vi kan lära oss om lust och hur kroppen fungerar, om hur vi kan ha sex med oss själva och med andra, om hiv, könssjukdomar och graviditet, om känslor och om att leva tillsammans med andra och må bra. En röd tråd i detta metodmaterial är förutom faktakunskaper även normer, värderingar, jämlikhet, ömsesidighet, identitet och rättigheter. Målet är att alla ska kunna känna igen sig i undervisningen och känna att de får vara så som de själva mår bra av Sexualitet kan vara så mycket Sexualitet kan beskrivas på många sätt. Världshälsoorganisationen har beskrivit den som en integrerad del av både vuxnas och barns personlighet: Den är ett grundbehov och en aspekt av att vara mänsklig, som inte kan skiljas ifrån andra livsaspekter. Sexualiteten är inte synonymt med samlag, den handlar inte om huruvida vi kan ha orgasmer eller inte, och inte heller summan av våra erotiska liv. Dessa kan men behöver inte vara en del av vår sexualitet. Sexualiteten är mycket mer: Den finns i energin som driver oss att söka kärlek, kontakt, värme och närhet. Den uttrycks i vårt sätt att känna och väcka känslor samt att röra vid varandra. Sexualiteten påverkar tankar, känslor, handlingar och gensvar och därigenom vår psykiska och fysiska hälsa. SEXUALITET BERÖR OSS ALLA 9

11 att vara. Det ska inte spela någon roll vad vi har för kön, hur vi uttrycker vårt kön, vem eller vilka vi blir kära i, om eller hur vi gillar att ha sex eller hur våra relationer ser ut. Metodmaterialet ger dig förslag på upplägg, förhållningssätt och metoder för hur du och din klass kan ta er an sexualkunskapstemat. Materialet vänder sig framför allt till pedagoger inom språkintroduktion i gymnasieskolan och sfi (svenskundervisning för invandrare). Det är ett resultat av ett treårigt projekt där RFSU i samarbete med pedagoger utvecklat och testat upplägg och metoder för undervisning om sexualitet i grupper där deltagarna håller på att lära sig svenska. Men materialet kan med fördel användas även i många andra sammanhang där sexualundervisning kan bedrivas och behöver göras mer lättillgänglig. SEXUALUNDERVISNING PÅ SFI OCH SPRÅKINTRODUKTION VARFÖR DÅ? Rätten till sexuell hälsa och rätten att bestämma över sin egen kropp, sexualitet och reproduktion är grundläggande för alla människor i hela världen. För att kunna åberopa sin rätt behöver man känna till sina rättigheter och ha kunskap om sexualitet. Det råder i dagsläget stor ojämlikhet när det gäller att tillgodose rätten till denna kunskap. En del unga och vuxna som nyligen flyttat till Sverige från andra länder har med sig goda kunskaper sedan tidigare, men inte alla. Väl i Sverige dyker fler hinder upp. Brist på språklig tillänglighet är ett sådant, inte minst eftersom ord om sexualitet sällan är en självklar del i svenskundervisningen. Ett annat hinder är föreställningar, både bland pedagoger och i samhället i stort, om att det skulle finnas starka tabun mot att prata om sex. Dessa föreställningar gör att många drar sig för att hålla i sexualundervisning. RFSU:s erfarenhet är tvärtom att det inte är svårare att bedriva sexualundervisning i sfi- och språkintroduktionsklasser än i andra grupper, men att det som alltid är viktigt att den görs tillgänglig och relevant för den specifika klassen. Migranter, invandrare, nyanlända, personer med utländsk bakgrund, människor som har svenska som andraspråk, utrikesfödda och 10 SEXUALUNDERVISNING PÅ LÄTTARE SVENSKA

12 personer med annan etnisk bakgrund än svensk. Vanliga begrepp, men vad står de egentligen för och hur används de? Varifrån behöver vi ha migrerat för att räknas som migranter? Hur länge (eller i hur många generationer) ska vi ha bott i Sverige för att sluta vandra in? Är det relevant att poängtera att svenska är någons andraspråk om personen talar och förstår det obehindrat? Ofta kategoriseras människor slentrianmässigt och kan bli en del av ett vi och de-resonemang där människor förväntas vara på olika sätt beroende på vilken grupp de anses tillhöra. Bakom begreppen ovan döljer sig inte sällan stereotypa föreställningar om kultur, nationalitet, hudfärg och religion. RFSU:s ambition är att försöka komma bort från detta resonemang. Vi säger därför istället människor som flyttat till Sverige och som håller på att lära sig svenska, sfi-studerande och språkintroduktionselever. Även inom dessa grupper finns så klart människor med olika nationalitet, språk, trosuppfattning, värderingar, sexualitet, utbildningsbakgrund, erfarenhet och så vidare. Men ur ett rättighets- och tillgänglighetsperspektiv har det varit relevant att göra ett metodmaterial som i första hand riktar sig till pedagoger inom sfi och språkintroduktion. Vi har anpassat övningar och utvecklat nya som inte kräver så mycket svenskkunskaper, bland annat genom att använda bilder och ha lättlästa texter. Tillgänglighet handlar dock inte bara om språk. För att undervisningen ska vara relevant för deltagarna behöver den vara inkluderande och motverka diskriminerande normer och föreställningar om exempelvis kön, nationalitet, sexualitet och religion. Att möjliggöra en antidiskriminerande undervisning är ett viktigt och utmanande arbete, och vi har därför ägnat hela första kapitlet åt detta. Läroplan och ämnesplaner för språkintroduktion I gymnasieskolan är det rektorns ansvar att eleverna får undervisning i sex och samlevnad (Skolverket 2011b). Pedagoger inom språkintroduktion behöver även förhålla sig till grundskolans kursplaner eftersom utbildningen ska ge behörighet till gymnasieskolans nationella program eller annan utbildning. Det finns ingen särskild SEXUALITET BERÖR OSS ALLA 11

13 kurs- eller ämnesplan för sexualkunskap vare sig för grundskolan eller för gymnasiet, utan temat finns integrerat i de olika ämnena. I grundskolan ligger merparten av sexualundervisningen under biologi, samhällskunskap, historia och religionskunskap, men också i ämnena bild, engelska, hem- och konsumentkunskap, idrott och hälsa, moderna språk, modersmål, musik och svenska som andraspråk (Skolverket 2011a). I gymnasiet finns sex- och samlevnadsrelaterade frågor med i naturkunskap, historia, religionskunskap, samhällskunskap, engelska, svenska som andraspråk och idrott och hälsa. Eftersom många elever inte uppnår behörighet eller blir för gamla (20 år), går de inte vidare till ett nationellt program. Det är därför viktigt att sexualundervisning finns med på språkintroduktion. Risken är annars att många elever inte får någon undervisning alls i detta ämne (Regeringskansliet 2009: 30). Kursplan för sfi Sexualundervisning är inte en obligatorisk del i undervisningen på sfi. I kursplanen står dock att utbildningen ska ge språkliga redskap för kommunikation och aktivt deltagande i vardags-, samhälls- och arbetsliv (Skolverket 2012: 2). Sexuell och reproduktiv hälsa och rättigheter spänner över dessa tre områden, som det här materialet visar, och kan därför med fördel användas som en av flera utgångspunkter för svenskundervisningen. OM MATERIALET Det här metodmaterialet bygger på RFSU:s erfarenheter av sexualundervisning i sfi- och språkintroduktionsklasser. Vi har mött runt 60 grupper med unga och vuxna, allt från korttidsutbildade till högskoleutbildade. En del har haft sexualundervisning i skolan tidigare, andra inte. I regel har vi träffat varje grupp sammanlagt minst nio timmar. Vi har fått in cirka 600 frågor från både unga och vuxna deltagare och materialet täcker in alla de teman vi fått frågor om. I nästa kapitel beskrivs viktiga perspektiv och förhållningssätt. 12 SEXUALUNDERVISNING PÅ LÄTTARE SVENSKA

14 Förslag ges på hur du ensam eller tillsammans med kollegor kan arbeta med egna värderingar, erfarenheter och föreställningar. Därefter kommer ett kapitel som ger dig stöd både när du gör den övergripande planeringen och genomför själva undervisningen. Det följs av sex kapitel med konkreta förslag på innehåll, upplägg och övningar för olika teman. För varje ämne presenteras centrala faktakunskaper och perspektiv (vill du fördjupa dig i vissa teman hänvisar vi till annan litteratur). Efter dessa sex kapitel finns en lista med tips på hur man kan undervisa på lättare svenska för dig som inte redan är van att undervisa grupper som är nybörjare i svenska språket. Längst bak i metodmaterialet finns även en ordlista. Bilder, texter och andra tillbehör till övningarna hittar du i lektionsunderlaget som hör till detta material. Tillbehören är numrerade och du hittar hänvisningar till dem i metodkapitlen i det här metodmaterialet. Både metodmaterialet och lektionsunderlaget finns att ladda ner från rfsu.se/sexualundervisning. Kort om våra ordval Eftersom metodmaterialet inte bara riktar sig till personer som undervisar unga eller arbetar med grupper inom skolan har vi använt deltagare istället för elever. Lärare/pedagog används synonymt. Med unga menar vi här personer i framför allt gymnasieåldern och vuxna avser personer över 20 år. Hen är ett könsneutralt pronomen som vi använder när en persons könstillhörighet är okänd eller irrelevant. När vi i materialet använder orden kvinnor och män avser vi i regel människors köns identitet. I avsnitt om anatomi, könssjukdomar och graviditet syftar kvinnor dock på personer med vagina och män på personer med penis, trots att ordvalet innebär en förenkling (se Kön, s. 24). Vi använder också orden när vi diskuterar föreställningar om kön. Kvinna och man inkluderar både unga och vuxna personer. Tjej respektive kille används bara om unga. Ordet svensk använder vi när vi velat problematisera olika föreställningar och visa hur en människas villkor och makt påverkas av i vilken utsträckning den tolkas som svensk. För att visa termens godtycklighet har vi ibland satt den inom citationstecken. SEXUALITET BERÖR OSS ALLA 13

15 14 SEXUALUNDERVISNING PÅ LÄTTARE SVENSKA