Mobilapp lär studenter reflektera över lärande och ger fördjupade kunskaper under VFU. [tççt _tv{åtçç. klinisk högskolelektor, leg Ssk, med dr.

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Mobilapp lär studenter reflektera över lärande och ger fördjupade kunskaper under VFU. [tççt _tv{åtçç. klinisk högskolelektor, leg Ssk, med dr."

Ingeborg Lindström
för 8 år sedan
Visningar:

1 Mobilapp lär studenter reflektera över lärande och ger fördjupade kunskaper under VFU [tççt _tv{åtçç klinisk högskolelektor, leg Ssk, med dr.

$kunskaper under VFU [tççt _tv{åtçç$

3 Lärande i klinisk miljö Vad tycker och tänker studenter om hur och vad de lär sig under den verksamhetsförlagda utbildningen?

4 Studera och utveckla lärande i sitt sammanhang

5 Avhandling Övergripande syfte: Undersöka möjligheten att använda Contextual Activity Sampling System (CASS) metodologin för att: Studera studenters erfarenheter av lärandeaktiviteter under pågående klinisk interprofessionell utbildning

metodologin för att: Studera studenters erfarenheter av

6 Interprofessionell utbildning Interprofessionell utbildning sker när två eller flera professioner lär med, av och om varandra i syfte att förbättra samarbetet och vårdkvalitet (Centre For The Advancement of Interprofessional Education, CAIPE)

varandra i syfte att förbättra samarbetet och vårdkvalitet

7 Klinisk utbildningsavdelning (KUA) KUA kursens syfte är att ge studenterna möjlighet till kunskap och förståelse för de olika vårdprofessionernas kompetenser och ansvarsområden, träna sin egen yrkesroll och att utveckla teamarbetet och kommunikationsförmåga

vårdprofessionernas kompetenser och ansvarsområden, träna sin

8 Contextual Activity Sampling System CASS

9 Frågeformulär Studenterna besvarade frågeformulär fem gånger varje dag under VFU via sina mobiltelefoner 1. Innan studiedagen började 2. I början av studiedagen 3. Mitt under studiedagen 4. I slutet av studiedagen 5. Efter avslutad studiedag

Innan studiedagen började 2. I början av studiedagen 3.

10 Anpassning Vibration & signal Påminna Koppla svaren

11 CASS frågor Var är du just nu? & Vad gör du just nu? Samarbetar du med någon just nu? Om ja, med vem och hur fungerar det? Beskriv dina sinnesstämningar och känslor. Entusiasm Beslutsamhet Irritation Nervositet Utmaning Intresse Oro Kompetens Stress Hanna Lachmann SSF VFU konf, Malmö

Beskriv dina sinnesstämningar och känslor.

12 Upplevelser kopplade till aktiviteter Dag 1, Dag 2, Dag 3, Dag 4, Dag 5, Dag 6, Instämmer 7 6 Intresse 5 Kompetens Utmaning Stress 1 Förbereder inför rond Tillbaks från mott besök, knäled Kuaop förberedelse Efter överlämning, på väg till kir bibliotek Handläggning förvirrad pat Ska ringa jouren för vätskeordination Samtal med äldreboende om mediciner för pat Avslutat daganteckningar, på väg hem Ortopedrond Daganteckningar och utprat Epikris, kollar pat parallellt Efter föreläsning, på kua för att kolla sista inför natten Läser på morgondagens inskrivningar Daganteckning Förberedelse hemgångar Rond Planerar överlämning På väg hem Diskussion med kandkollega om svårt beslut Äter och diskuterar pat Daganteckningar Färdig med överlämning Likert skala Instämmer inte Tar hand om förvirrad patient Stress skattas högt & kompetens lågt På väg hem Stress skattas lågt & kompetens högt

20 Instämmer 7 6 Intresse 5 Kompetens 4 3 2 Utmaning Stress 1 Förbereder inför rond Tillbaks från mott besök, knäled Kuaop förberedelse Efter överlämning, på väg till kir bibliotek Handläggning

13 Studenternas upplevelse av CASS..jag utvärderade mig själv flera gånger varje dag enkelt, strukturerat..inga problem, men lite enformigt Jag tänkte på vad jag faktiskt gjorde och varför, istället för att bara göra saker som rutin..

14 Akademiska känslor Studenter, KUA, SöS

15 Upplevelse av stress 4,40 2,55 Interventionsgrupp n=20 Kontrollgrupp n=13

16 Optimal upplevelse flow 3. Ångest 4. Optimal upplevelse Flow Utmaning 1. Likgiltighet 2. Uttråkad Kompetens (The four channel model; Csikszentmihalyi, 1990)

17 Kunskapsskapande trialogiskt lärande Låg kunskapsskapande/ trialogisk lärandenivå Låg trialogisk nivå Z < 0 (n=205) Hög kunskapsskapande/ trialogisk Hög lärandenivå nivå Z > 0 (n=260) 3. Ångest 24% 4. Flow 16% optimal upplevelse 4. Optimal upplevelse 'flow' 16% 1. Likgiltighet 26% 4. Flow 42% optimal upplevelse 4. Optimal upplevelse 'flow' 42% 1. Likgiltighet 7% 2. Uttråkad 35% 3. Ångest 23% 2. Uttråkad 28%

Flow 16% optimal upplevelse 4. Optimal upplevelse 'flow' 16% 1. Likgiltighet 26% 4.

18 Fick veta vad man kan förvänta sig man vet till exempel inte om sjuksköterskan kan lyssna på hjärta och lungor och, vad sjuksköterskor kan om läkemedel det har varit jättebra, att liksom få en mer realistisk bild av vad man kan förvänta sig och vad man själv måste ta större ansvar för. (Läk, M, 30år)

om läkemedel det har varit jättebra, att liksom få en mer realistisk bild

19 Alla behövs på något sätt tycker jag att det har fallit på plats och att alla yrkeskunskaper behövs lika mycket. Faller någon bort är det svårt. (Sjukgymnast, Q, 22år)

20 Attityder Readiness for interprofessional learning scale (RIPLS) Teamarbete och samarbete Professionell identitet Yrkesroll och ansvar (Parsell & Bligh, 1999; McFadyen et al., 2005; Lauffs et al. 2008; King et al., 2012)

identitet Yrkesroll och ansvar (Parsell & Bligh, 1999;

21 Interprofessionellt samarbete Upplevelse av teamarbete och samarbete före kursstart Upplevelse av teamarbete och samarbete efter KUA kursen Interventionsgrupp n=20 Kontrollgrupp n=13 CASS metodologin hjälpte studenter till ökad förståelse för interprofessionellt samarbete under pågående KUA kurs

22 Reflektion Att reflektera genom att besvara CASS frågor ger möjlighet till eftertanke, något som upplevs stimulera både eget och teamets möjlighet att lära och samarbeta.

23 Sammanfattning Hanna Lachmann SSF VFU konf, Malmö

24 Sammanfattning Fördjupar förståelsen för studenters upplevelser i VFU Lärde studenterna reflektera över pågående aktiviteter Identifierade akademiska känslor Ökade förståelsen för interprofessionellt teamarbete Studenterna lärde sig att planera sina studiedagar Kunskapskapande aktiviteter kunde identifieras Minskade upplevelse av stress Möjlighet att utveckla av VFU Hanna Lachmann SSF VFU konf, Malmö

Relevanta dokument

Interprofessionellt lärande (IPL) i primärvård klinisk utbildning för framtidens personal

Interprofessionellt lärande (IPL) i primärvård klinisk utbildning för framtidens personal Hässelby Akalla AVC, Liljeholmens AVC, Mörby AVC och S:t Eriks AVC Akademiska vårdcentraler i Stockholms Läns Landsting