Rektors ledarskap och elevhälsan för elevers hälsa? lärande? trygghet? Monika Törnsén

Transkript

1 Rektors ledarskap och elevhälsan för elevers hälsa? lärande? trygghet? Monika Törnsén Universitetslektor Centrum för skolledarutveckling Umeå universitet

2 Skolans huvuduppdrag - elevers lärande och utveckling

3 Ett stort engagemang

4 Alla, de som inte mår så bra, de som inte når målen, inte känner sig trygga

5 Det finns många nya sätt att må dåligt på tal och skrivsvårigheter, särskolebehov, frånvaro, adhd, dyslexi, dyskalkyli, tourettes, synfel, fysiologiska bekymmer, psykisk ohälsa, psykosomatiska problem, utanförskap, man skär sig själv, psykisk ohälsa, ungdomsdepressioner, stress- en tickande bomb, sömnsvårigheter, kraven på de unga är stora från skolan, de har en komplex tillvaro, ska vara lyckade i femton idrotter samtidigt som de ska vara bra i skolan, hålla igång ett socialt liv, en jobbig situation hemma, mycket på sin agenda

6 språkbruk exempelvis bögdjävul, hora, pratar med varandra på ett hårdare och burdust sätt, ungdomar rycker på axlarna, de sociala medierna skapar vissa problem, skrivs en hel del på bilddagböcker och i facebook, nät- och sms - mobbning överviktiga pojkar, pojkar röker mer, strul, killar mår också dåligt alkohol, mycket alkoholproblem, narkotika på fester där det blir en hotbild runt detta, grupptryck, oroliga föräldrar

7 stressade flickor, det är en press på tjejerna, de har hög press på sig själv, de ska vara duktiga i alla sammanhang, vara alla till lags, mycket med relationer hit och dit, kläder och mode, kroppar, konflikter och problem i tjejgrupper, jagsvaga unga tjejer som jobbar hårt med sin identitet, blir i konflikt med sig själv, att man inte duger enligt normen, sexdebut, för få som äter, ätstörningar, anorexi många elever med invandrarbakgrund med traumatiska minnen från hemländerna, invandrarflickor där framför allt fädernas uppfattningar skiljer sig från den svenska kulturen

8 Elevohälsa Jag tror att de flesta som jobbar med elevhälsa försöker tänka att det inte är barnet man ska ändra på utan miljön man ska jobba med

9 Elevhälsan är för mig ett samlat begrepp där olika kompetenser har ett gemensamt uppdrag att möjliggöra för eleverna att nå målen. Elevhälsan handlar ju både om att se på den pedagogiska miljön och den sociala miljön

10 Jag har faktiskt försökt hitta vilka mål som finns för vår verksamhet, vid resonemang med elevhälsa och övrig personal. Det är lite otydligt vilka mål vi jobbar emot rent konkret. Både elevhälsa och rent generellt - vad har vi för mål att uppnå i år till exempel. Nedtecknade mål för elevhälsan saknas idag här på skolan, uppfattar jag

11 Målsättningarna på individnivå är formulerade i individuella utvecklingsplaner och åtgärdsprogram och liknande. Det är inte så att det saknas mål men om man ser på mål för elevhälsans verksamhet av typen i år ska vi titta särskilt på elever som inte kommer till skolan, något sådant övergripande, lokalt finns inte här.

12 Vi har en tydlig organisation med arbetsgång men inte några tydliga mål

13 Vi har något som kallas elevvårdstrappanfrån klassföreståndaren, mentorn eller undervisande läraren och hela kedjan tills man har elevvårdskonferens och andra insatser och det är väl en del. Vi vill att det största arbetet läggs bland personal som känner eleven väl, undervisande lärare.

14 Vi är starka i det förebyggande

15 Vad enormt mycket framåt den här eleven har gått! Väldigt vanligt, man liksom blir lite tagen nästan, för jag tycker man jobbar väldigt effektivt och målinriktat på att ta hand om eleverna som ligger utanför mallen och att all typ av personal är inblandad. Det skulle egentligen behövas att det hade varit en ordentlig dokumentation av de fallen för att ha ett underlag kanske

16 Tillgång till resurser och organisation Skolsköterska skolläkare kurator, psykolog, specialpedagogisk kompetens Lärare/mentorer, enskilt och i arbetslag EHT- team

17 Tillgång till resurser och organisation Skolsköterska skolläkare kurator, psykolog, specialpedagogisk kompetens EHT- team Lärare/mentorer, enskilt och i arbetslag SYV, elevassistenter, skolvärd, fritidsledare, vaktmästare, pensionär Elever, kamratstödjare, skyddsombud, genom elevråd och klassråd

18 När vi drog igång, när vi startade en ny skola var vi noga med att vi inte ville binda fast oss i en massa fasta utgifter som vi kommer att dras med, det har alla förstått, elever, personal, föräldrar. Vi börjar så här så får vi se. Blir det för lite får vi utöka, istället för att tillsätta heltidstjänster. Den bärande tanken är att skolan skall erbjuda eleverna tillgång till elevhälsa vid behov.

19 Vi löser det med befintlig, egen personal. Om något händer samlas skolsköterska, rektor och mentor för den elev det handlar om och eventuellt fler lärare. Vid en riktig kris ingår även VD:n Skolsköterskan har någon procent kurativ verksamhet med mycket samtal.

20 Drygt 2500 elever, 3 skolsköterskor och 5 kuratorer ligger på marginalen. Kan inte som kurator och skolsköterska ha hand om hur många elever som helst

21 Lärarpersonal, skolhälsopersonal vill ändå sträva efter att hålla alla elever skadeslösa vilket tar på de egna krafterna

22 Oftast mentorerna som slår larm, kommer och pratar lite eller anmäler till elevhälsoteamet. De har varit i kontakt med föräldrarna men det händer inget, skrivit åtgärdsprogram, lagt upp en plan. Många lärare ställer upp extra, många extratimmars arbete för att få eleverna på banan- om eleven varit sjuk eller borta mycket eller annat. Mycket ligger hos arbetslaget, ett filter innan elevhälsoärenden

23 Vi är ju inte läkare, vi är ju inte psykologer, vi är ju inte socialarbetare, vi är pedagoger. Men vi belastas som om vi vore allt detta

24 Vågskål mellan akututryckningar och förebyggande: Kommit längre på den förebyggande. Mer och mer känner jag att jag kan jobba förebyggande. Många elever är öppna, har då en chans att tala om droger och det mesta (skolsköterska,kogr). Jag arbetar med elever som skolvägrar- åker hem, för samtal med elever som hamnar lätt i bråk, elever som inte vi når, tar föräldrakontakter som inte vi klarar av, gör utredningar, har kontakt med det sociala (kurator,kogr)

25 Vi jobbade fram en elevhälsoplan, med mål, strukturer, strategier för ärendegången. Väldigt välutvecklat arbete. Tog tre år att bygga upp. När vi stod på toppen av den organisationen hade vi 90% måluppfyllelse i det tunga området. Så högt har vi aldrig haft där. Sedan försvann medlen elevminskningar - så i det området finns det bara en skolsköterska idag. Jag ser att det finns en rätt tydlig koppling mellan god elevhälsoorganisation och resultaten i skolan

26 Rektors ledarskap Jag är den som försöker sätta ramarna för rutinerna och sen försöker jag leda den här gruppen

27 Jag har en idealbild av att elevhälsan finns hos rektorerna, rektorsteamen på grundskolan, där man blir självgående, får mera möjligheter och mera mandat och att ledarskapet över elevhälsan finns där

28 Jag har 3 chefer, rektor är min, sen har vi en verksamhetschef, som är skolsköterska, sen har vi en skolöverläkare, som också Inte en chef på det sättet, men som styr vår verksamhet, talar om att nu ska vi jobba med övervikt, göra på det och det sättet.

29 Reflektioner Elevhälsa Lärande Organisation, grupp och individ Elevohälsa Må bra, vara trygg, trivas - förutsättningar för lärande Individ Främst Främst hälsofrämjande, handlingsplaner med rutiner för förebyggande åtgärder, vem som gör vad

30 Vad kan rektor göra? skolans mål och visioner kompetensutveckla personal kulturförändringar och strukturförändringar i skolan som organisation

31 Gör lektionsbesök Om man har en klass som fungerar dåligt då kunde rektor vara med och iaktta. Vilken blir rektors roll där? Kan vara att ge förslag på hur man kan jobba eller tar hjälp av varandra. Om det fungerar bra på bilden, vad kan det vara där då som gör att det funkar? Kan vara en massa olika saker, kan handla om hur läraren gör, hur eleverna är placerade, hur man presenterar ämnet, att man försöker hitta saker att prova

32 Om inte solen går upp är det skolans fel