PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN I SEDMIGRADSKY SMÅBARNSSKOLA I

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN 2015-2016 I SEDMIGRADSKY SMÅBARNSSKOLA I"

Transkript

1 PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN I SEDMIGRADSKY SMÅBARNSSKOLA I Daghemmet Sedmigradsky småbarnsskola 1 Elisabetsgatan 16 a 11, Helsingfors Telefon: E-post: kronohagen@sedmigradsky.fi 1

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. PRESENTATION AV DAGHEMMET 1.1 Daghemmets verksamhetsprinciper 1.2 Daghemmets verksamhetsidé 2. PRESENTATION AV VERKSAMHETEN 2.1 Verksamhetens struktur 2.2 Mottagande av nya familjer 2.3 Årsklocka för föräldrasamarbete 2.4 Specialdagvård 3. VERKSAMHETSÅRET EN KONKRET HANDLINGSPLAN 3.1 Matematik 3.2 Natur och miljö 3.3 Fysisk och motorisk utveckling 3.4 Hälsa 3.5 Konst och kultur 3.6 Etik och livsåskådning 3.7 Språk och kommunikation 4. UTVÄRDERING AV VERKSAMHETEN 4.1 Utvärdering av verksamhetens struktur 4.2 Utvärdering av fostringsgemenskap 4.3 Utvärdering av föräldrasamarbete 4.4 Utvärdering av handlingsplan 4.5 Tillämpning av utvärderingen 5. BEHANDLING UTAV RESPONS 2

3 1. PRESENTATION AV DAGHEMMET Det här tror vi på Vi strävar efter att skapa en atmosfär där barnet känner sig tryggt, att hon eller han blir hörd och att barnet har möjlighet att skapa sociala kontakter i en trygg miljö. Utgångspunkten är att barnet känner glädje och får tid att upptäcka själv. Vi håller fast vid trygga rutiner samtidigt som vi arbetar med teman och smågruppsverksamhet. Vi stöder barnets inlärning genom en målinriktad och pedagogiskt planerad verksamhet. Det här erbjuder vi dig Vi erbjuder heldagsvård för ett tjugotal barn som enligt ålder är indelade i två grupper. Vi öppnar vårt daghem vid behov kl och stänger kl på eftermiddagen. Den dagliga verksamheten innehåller lek, ledda aktiviteter, vila och utevistelse. Den närliggande Bokparken fungerar som vår gård och vår utevistelse består av lek och ledda lekar. Vi serverar morgonmål, lunch och mellanmål. Det här satsar vi på gymnastik och rörelse konst och uttryck kommunikation socialt och emotionellt lärande Här hittar du oss Daghemmet Sedmigradsky småbarnsskola I är centralt beläget i den gamla stadsdelen Kronohagen i södra Helsingfors. Våra charmiga utrymmen befinner sig på första våningen i ett gammalt hus i Jugendstil. Vi har goda möjligheter att röra oss i vår närmiljö och vi tar del av olika kulturutbud som staden erbjuder. Målet med vår verksamhet är att vardagen är fylld med positiva och mångsidiga upplevelser för såväl barn och vuxna på daghemmet. Det är vi som jobbar här Vi som jobbar på Elisabetsgatan är sex till antalet. I vårt egna kök tillreder Raija den läckra maten och Hanna är barnträdgårdslärare. Barbro, Ian och Timo är barnskötare och vår föreståndare heter Nathalia. Hon fungerar även som barnträdgårdslärare. Ian Aulén fungerar som viceföreståndare. 3

4 Personalen är erfaren och vi strävar efter att fortbilda oss för att inhämta nya kunskaper och finna nya verktyg. Vi utvärderar vår verksamhet och vårt arbetssätt. Vi eftersträvar ett positivt bemötande för att måna om att varje barn och varje vuxen känner sig välkommen. 1.1 Daghemmets verksamhetsprinciper Värdegrund Centrala, internationella avtal om barns rättigheter, nationella bestämmelser och övriga styrdokument på området formar värdegrunden i småbarnsfostran i Finland. I konventionen om barns rättigheter ställs barnets människovärde i främsta rum. I anslutning till det här grundläggande värdet anges fyra allmänna principer: förbud mot diskriminering och ett krav om att barnen skall behandlas jämlikt barnets bästa barnets rätt att leva och att utvecklas harmoniskt barnets åsikt skall beaktas Dessa principer konkretiseras på daghemmen genom vår uppgift att värna om barnets rätt till: trygga människoförhållanden att växa upp, utvecklas och lära sig i trygga förhållanden en trygg och hälsosam miljö i vilken det är möjligt för barnet att leka och fungera på ett mångsidigt sätt att bli förstådd och uppmärksammad enligt sin ålder och utvecklingsnivå få specialstöd i den mån som sådant behövs egen kultur, eget modersmål, egen religion eller livsåskådning Stiftelsens pedagogiska principer är långt de samma i alla fyra daghem, men sättet att genomföra dem kan variera. Den övergripande värdegrunden är dock gemensam. Den bygger på dagvårdslagen (36/1973) och förordningens krav (239/1973) på trygg dagvård och därutöver konventionen om barnens rättigheter. Daghemmen har som målsättning tillsammans med föräldrarna att ge varje barn en god start i livet, i trygghet och med en sund självkänsla. Värdegrund för daghemsverksamheten har utarbetats under personalens planeringsdagar. Personalen har fått välja 6 olika värderingar som Helsingfors stad har gett ut som förslag som valbara värderingar. Betydelsen av varje värdering för varje enskild vårdare har diskuterats. Utgående från de valda värderingarna har var vi sedan jämfört värderingarna med varandra och varje vårdare har kommit fram till den värdering som är viktigast för var och en. Efter det har varje vårdares viktigaste värdering jämförts med varandra och vi har gemensamt diskuterat igenom vad varje värdering betyder för vårt daghem. Daghemmets värdegrund har sedan jämförts med Stiftelsen Sedmigradskys värdegrund och både daghemmets och Stiftelsens värdegrund har varit den samma. Värdegrunden utgör grunden för verksamheten på samtliga stiftelsen Sedmigradskys daghem och är följande: 4

5 Vi ser det enskilda barnet och dess behov, i samverkan med andra barn och vuxna Vi betonar en positiv, trygg och tillåtande inlärningsmiljö Vi har en mångsidig, genomtänkt och strukturerad verksamhet Vi värnar om miljön och vår omgivning Vi vill erbjuda familjerna möjligheter till sociala kontakter och nätverk Vårt daghem har valt att sätta en extra tyngdpunkt på följande målsättningar: en positiv, trygg och tillitsfull inlärningsmiljö, det enskilda barnet och dess behov i samverkan med andra barn och vuxna, en mångsidig, genomtänkt och strukturerad verksamhet. En positiv, trygg och tillitsfull inlärningsmiljö bygger personalen upp vid barns och vuxnas möten med varandra. Vi har kommit överens om gemensamma regler som är förknippade till verksamheten och inlärningsmiljön. Personalens arbetsturer är uppbyggda så att personalmängden är störst under den tiden då vi har flest antal barn närvarande. Alla barn som kommer före utevistelsen i Bokparken kl. 9 samlas bl.a. i ett rum och det samma gör vi då barnen kommer in på eftermiddagen från parken ca kl På daghemmet har vi byggt upp ett egenvårdarsystem som går ut på att då barnets egenvårdare under den 2 veckor långa mjuklandning i mån av möjlighet är på plats när barnet kommer till daghemmet. Egenvårdaren är den som gör hembesök men hela personalen känner till alla barn och vice versa. Personalen har ansvar över alla barn oberoende av ålder eller grupp. Föräldrar och vårdare bygger också upp sitt samarbete genom diskussioner om verksamheten och barnets utveckling. Under föräldrasamtal går personalen igenom hur barnet fungerar i grupp och samtidigt får personalen veta om hur barnet fungerar hemma. Personalen strävar efter att förse barnet med en trygg miljö inne, då vi går i trafiken och under utevistelsen. Miljön inne i daghemmet tar barnets ålder och de säkerhetsföreskrifter som Helsingfors stads tjänstemän utarbetat i betraktande. Då vi rör oss i trafiken med barnen har barnen trafikvästar med daghemmets kontaktuppgifter på sig och de yngsta barnen sitter i syskonkärror eller håller i en vuxen. Även barn som är i behov av mera vuxet stöd håller i den vuxna under t.ex. promenader. Barnen går i par eller tre i rad beroende på hur många barn och vuxna vi är. Med tanke på barnens säkerhet ber vi även att barnen inte hämtas under promenader eller då vi går till eller från parken. Föräldrarna ombeds hämta sina barn endera från/till parken eller daghemmet. Det enskilda barnet och dess behov, i samverkan med andra barn och vuxna. Vi strävar efter att beakta barnets individuella utveckling och dess behov i samverkan med andra. Vi strävar efter att barnet får pröva på aktiviteter som är anpassade enligt barnets färdigheter och utvecklingsnivå. Barnet bör få uppleva att de lyckas och kan. De vuxna kring barnet bör också beakta barnets 5

6 temperament, känslighet och personlighet och finna olika sätt att tillfredsställa och beakta barnets behov. Samtidigt som barnets individuella utvecklingsnivå och behov beaktas sker det alltid i samråd med andra och de övriga barnens behov och utvecklingsnivåer beaktas också vid uppläggning av verksamhet. Den vård personalen erbjuder på daghemmet är i grupp och därför byggs aktiviteterna och verksamheten upp enligt gruppens behov och den dynamik som barngruppen har. Valen av aktiviteter sker på basis av de behov barnen har i grupp och då barnet utför aktiviteterna beaktas barnets individuella färdigheter. Barnets stöds till samvaro med andra och att fungera med andra barn och vuxna. En mångsidig, genomtänkt och strukturerad verksamhet. Personalen strävar efter att erbjuda en mångsidig verksamhet som lockar barnen till lek och får barnet att känna sig motiverat och intresserat. Verksamheten är planerad och genomtänkt av personalen. Personalen på daghemmet har en planeringsdag under höstterminen och vårterminen. Under planeringsdagen gör vi en grovplanering av verksamheten som baserar sig på de intressen och behov som barngrupperna har och vi besluter om våra gemensamma arbetssätt och regler. Därtill strävar vi till att ha 23 planeringskvällar på ca 1,5 2 h för att kunna utvärdera och planera en genomtänkt verksamhet. Vi har även planeringsmöten som sker under ca en timmes tid en gång i veckan. Personalen har även arbetshandledning en gång per månad. Under arbetshandledningarna arbetar personalen med frågor kring de gemensamma arbetssätten för att stöda en genomtänkt och strukturerad verksamhet. Personalen har även möjlighet till utbildning och Stiftelsen Sedmigradsky ordnar en strategidag per verksamhetsår. Strategidagarna har olika teman. De senaste strategidagarna har berört teman som barnets språkutveckling, mobbning på daghem, arbetsvälmående osv. Vi strävar efter att verksamheten är strukturerad för såväl barn, personal och föräldrar. Vi har byggt upp ett dagsschema och strävar efter att ha ett strukturerat veckoschema. Verksamheten är också planlagd av barnträdgårdsläraren i gruppen tillsammans med de övriga i personalen. Planeringen av verksamheten i daghemmet utgår från barngruppens ålder, sammansättning, intressen och behov. Det enskilda barnets behov beaktas i samverkan med andra och vi beaktar barn med behov av särskilt stöd. Planeringen struktureras utav den ansvariga barnträdgårdsläraren i en s.k. planeringsbok var alla i personalen ser veckans program. Personalen planerar och besluter programmet veckovis under ett planeringsmöte som sker under barnens vila. Under dessa planeringsmöten är inte alla på plats i och med att det alltid finns en vuxen med barnen. De vuxna som inte deltar i planeringen får ta del av planeringen på vårt personalmöteshäfte där planeringen dokumenteras. Föräldrarna informeras månadsvis per epost om hurdana aktiviteter vi har och övriga informationsbrev tilldelas föräldrarna vid behov. Om programmet förändras meddelar vi det till föräldrarna, men vi strävar efter att i mån av möjlighet hålla fast vid den planerade verksamheten. Föräldramöten ordnas minst en gång per termin, men främst i början på höstterminen. Utvärderingen av verksamheten sker i mån av möjlighet veckovis av personalen. Utvärderingen dokumenteras i vår planeringsbok. Inför varje planeringsdag utvärderas halvåret och dokumenteras. Vårterminens utvärdering strävar vi efter att göra under juni månad. Därmed kan 6

7 personalen under höstterminens planeringsdag fokusera sig på de åtgärder vi bör ta för att få tillstånd en förändring vid behov. Utvärderingen av verksamheten sker också via föräldrar och barn. Då föräldrar kontaktar oss angående vår verksamhet behandlas de alltid på vårt planeringsmöte varefter vi diskuterar det med föräldrarna om de åtgärder vi vidtagit. Föräldrarna har också möjlighet att delta i en enkätförfrågan om deras åsikter angående verksamheten. De svar som tilldelas personalen behandlas under planeringsmöten eller planeringsdagar beroende på när enkätsvaren tilldelas oss. Barnens utvärdering sker via deras spontana kommentarer om vad de önskar göra och vad som intresserar dem. Personalen observerar och beaktar barnens reaktioner och önskemål i verksamheten. Under planeringsmöten behandlas även de observationer som gjorts om barnen och deras intressen. 1.2 Daghemmets verksamhetsidé Stiftelsen Sedmigradskys verksamhetsidé är att erbjuda högklassig och attraktiv dagvård på svenska i aktiv samverkan med sin omgivning, Vi ger barnen en trygg dagvård i en positiv miljö. Personligt bemötande, kompetent och behörig personal, ändamålsenliga utrymmen samt ekologiskt tänkande ges stor vikt. Daghemmets verksamhetsidé grundar sig på daghemmets och stiftelsen Sedmigradskys värderingar och är densamma som Stiftelsen Sedmigradskys verksamhetsidé. Målsättning för stiftelsen Sedmigradskys Vi arbetar för att åstadkomma trygghet genom rutiner och kontinuitet i en positiv atmosfär. Barnen borde kunna växa upp och utvecklas i trygga förhållanden psykiskt, fysiskt, socialt och med kompetent personal. Vi arbetar även för att se och stöda det enskilda barnet samt det svenska språket och den finlandssvenska kulturen. Målsättning för Sedmigradsky småbarnsskola I Vi strävar efter att skapa en atmosfär där barnet känner sig tryggt, att hon eller han blir hörd och att barnet har möjlighet att skapa sociala kontakter i en trygg miljö. Utgångspunkten är att barnet känner glädje och får tid att upptäcka själv. Vi håller fast vid trygga rutiner samtidigt som vi arbetar med teman och smågruppsverksamhet. Vi stöder barnets inlärning genom en målinriktad och pedagogiskt planerad verksamhet. 7

8 Hur skapar vi en atmosfär där barnet känner att hon/han blir hörd, känner sig trygg och där barnet får möjligheter till sociala kontakter? Då utgångspunkten är att barnet känner trygghet och glädje beaktar personalen varje barns enskilda behov och ger barnet möjligheter att lyckas och känna glädje. Personalens uppgift är att lära känna barnet, dess personlighet, temperament och inlärningsstil. Personalens bemötande gentemot barn och vuxna i barnets liv skall vara accepterande och respektfullt. Personalen arbetssätt med barngruppen skall stöda barnen till att respektera och acceptera olikheterna hos andra barn och vuxna. Varje barn skall känna att de blir hörda och sedda som de individer de är. Genom att bemöta barnet genom att se barnets styrkor och genom att ta till vara det som barnet kan, bekräftar vi barnet på ett positivt sett. Då barnet behöver stödas skall de ske genom styrkor och på ett sätt så barnet ser möjligheter och litar på att den vuxna stöder barnet i dess inlärningsprocess. Personalens uppgift är också att ge barnet utrymme att utforska själv och pröva på nya saker, att vara tillåtande hellre än nekande, hindrande. Om personalen ser möjligheterna istället för hinder och förmedlar en positiv syn till livet så är de goda modeller för barnen, vilket också barnen tar efter. Därtill så känner barnet att de blir uppskattade, bekräftade och att de vuxna finns närvarande för barnet. Varje barn och vuxen skall känna sig välkommen till vårt daghem. Förutom att varje barn har rätt att utvecklas i sin egen takt och på sitt egna sätt är barnet en del av en gemenskap, en grupp. Personalen uppgift är att stöda barnet att ta kontakt med andra barn och att stöda barnet i dess samverkan med andra. Vår uppgift är att ge barnet möjligheter till sociala kontakter. Vi vuxna skall uppmuntra barnet till lek och stöda dem i deras sociala utveckling. Personalens uppgift blir också då att stöda barnet att leka även med andra än dem som de väljer själv. Personalen är också med i barnens lek och stöder lekens gång ifall det finns behov till det, detta gäller både inomhus och ute i parken. I annat fall skall personalen observera och reflektera över barnens lek. Vi lyssnar på barnets önskemål och uppmuntrar till att själva pröva. Vi väntar även ut barnet och ger dem möjlighet att tänka själva. Vi ger tid för fri lek samtidigt som vi lagt märke till att det behövs ledd verksamhet och struktur i vardagen för att barnen skall veta vad som kommer att ske. Eftersom vi vill ge tid för barnets egen lek väljer vi ibland att stanna inne på förmiddagen eller eftermiddagen. Det är inte enbart i leken som den vuxna stöder barnet att känna sig del av en gemenskap. Dagligen får barnet vänta på sin tur, följa angivna instruktioner och följa en viss rytm och struktur. Som en vuxen satt upp. Vår vuxnas uppgift blir att vara tydliga i våra angivna instruktioner och att vara medvetna om vilka sätt barnen behöver få instruktionerna för att lyckas. Därtill bör vi även se över, reflektera över den rytm och struktur som barnet omges av. För att barnen skall lyckas bör vi vuxna även se över vilka barn som stöder varandra och därmed para ihop barn som fungerar ihop. Detta är t.e.x. viktigt vid så kallade övergångssituationer, d.v.s. då barn påbörjar och avslutar 8

9 en aktivitet. Då vi har samlingar eller sagostunder stöder vi barnen också att vänta på sin tur genom att först gå igenom reglerna och vad som förväntas utav barnen. Därtill sitter barn som stöder varandra bredvid varandra. Vid aktiviteter lär sig barnen även att göra saker tillsammans, såsom t.ex. vid gymnastik och konstfostran. För att barnen skall känna sig trygga på vårt daghem behöver även föräldrarna känna sig trygga i att lämna barnet på daghemmet. Vi strävar efter en öppen diskussion mellan daghemmet och föräldrarna och vi har ett slags egenvårdarsystem (se 2.2 Mottagande av nya familjer). Egenvårdarsystemet innebär att varje barn har en egenvårdare. Då barnet börjar på daghemmet gör egenvårdaren och föreståndaren ett hembesök hos barnet och barnets familj för att lära känna barnet i dess trygga hemmiljö. Detta gör att då barnet kommer till daghemmet känner denna igen sin egenvårdare och på det viset känns det tryggare att komma till dagis. Barnet har sedan en mjuklandningsperiod med en av föräldern. Detta gör vi för att barnet skall känna sig tryggt och välkommet till daghemmet. För att upprätthålla ett bra samarbete med föräldrarna har vi dagligen föräldrasamtal och en gång per termin sitter vi ner under ca en timmes tid och diskuterar hur barnet fungerar på daghemmet. En viktig sak för att barnen skall trivas och känna sig lugna på daghemmet är att också personalen är lugn och inte stressar i onödan. Påklädningssituationen har diskuterats mycket bland personalen. Istället för att tjata på barnen uppmuntrar vi dem att försöka själva och hjälper vid behov till. Därtill går vi ut i tamburen och till parken i smågrupper. För att personalen skall utvecklas i sitt arbete och finna nya metoder har vi möjlighet att gå på utbildningar. Personalen har även arbetshandledning varannan månad. Arbetshandledningen ger tid och möjlighet till reflektion över personalens agerande och den verksamhet vi håller på med. Daghemmets tyngdpunkter för åren Vi har valt att fokusera på följande områden: Barnets socioemotionella utveckling, genom t.ex. Theraplay, leken och vardaglig samvaro Vi satsar på ett vårdat språk och språklig medvetenhet ( boken Lillemor Gammelgård, Språkstrategi) Tidigt familjestöd, egenvårdarmodellen och hembesök Samarbete inom personalen på daghemmet och mellan de övriga daghemmen 9

10 2. PRESENTATION AV VERKSAMHETEN Sedmigradsky småbarnskola 1 öppnar sina dörrar 7.00 och stänger dagligen Vid behov öppnar vi daghemmet klockan 7. Daghemmet har alltid stängt dagarna mellan jul och nyår samt hela juli månad. Om familjen har behov av dagvård under denna tid måste familjen ordna vården själva. Sedmigradsky småbarnsskola 1 har 21 dagvårdsplatser. I år har vi 21 barn av vilka alla barn är heldagsbarn. Vi har två grupper, en grupp för barn i åldern 12 år och den andra gruppen består av barn i åldern 35 år. Idag finns det 7 barn i yngre barnsgruppen (Sälarna) och där jobbar Barbro Bärlund och Hanna Karlsson. I äldre barnsgruppen (Delfinerna) finns det 14 barn och där jobbar Timo Terho, Ian Aulén och Nathalia Sirén. Vi har ett eget kök där vår kokerska Raija Alavahtola lagar mångsidig och god mat. Dagen börjar med frukost som serveras mellan klockan 7.50 och Därefter börjar vi förbereda oss inför utevistelsen i Bokparken. Den första barngruppen går ut med en vuxen c och resten utav barnen går ut med två vuxna klockan 9.00 till Bokparken. Vi startar tillbaka från parken till dagiset c. klockan 10 och har ledd verksamhet fram till lunch som serveras mellan klockan 11 och 12. Båda barngrupperna vilar efter lunch men tiderna varierar beroende på barnets ålder. De barn som inte sover stiger upp c. 13 och de barn som somnar stiger upp ungefär klockan eftersom mellanmålet serveras klockan 14. De äldre barnen stiger upp vid klockan 13. Därefter är det lek före mellanmålet som serveras mellan Påklädningen inför utevistelsen i Bokparken påbörjas direkt efter mellanmålet. Vi startar klockan 15 till parken och stannar där till ca Vi är tillbaka inne på daghemmet c Vår dag slutar inne på daghemmet och de sista barnen går hem Personalen på Sedmigradsky småbarnskola 1 Nathalia Sirén Timo Terho Ian Aulén Hanna Karlsson Barbro Bärlund Raija Alavahtola Lena Granqvist föreståndare, barnträdgårdslärare barnskötare barnskötare, vice föreståndare barnträdgårdslärare, barnskötare köksa verksamhetschef 10

11 2.1 Verksamhetens struktur Sälarnas dagsschema kan förändras 7.30 (7.00) Daghemmet öppnar Morgonmålet serveras 9 Start till Bokparken, vi stannar ibland inne Start in från parken Temauppgifter,( se veckoschema) 11. Lunch Vila eller sovstund i salen Fri lek 14 Mellanmål Påklädning och utevistelse i Bokparken, start c. kl c Utevistelse i Bokparken. Vi stannar ibland inne Start in igen. Vi är c på daghemmet Daghemmet stänger. Veckoschema Måndag: Konst och lek Tisdag: Konst och lek Onsdag: Konst och lek Torsdag: Sångstund Fredag: Lek Sälarnas verksamhet under veckan Måndag, tisdag, onsdag och torsdag har vi ledd verksamhet (se veckoschema) emedan på fredag har vi lek på schemat. Trots att vi har ledd verksamhet insatt alla andra dagar än på fredagen har barnen även möjlighet till lek under de ledda aktivitetsdagarna eftersom vi jobbar i smågrupper vilket betyder att endast några barn i gången t.ex. har konst och skapande. På torsdagen har vi en gemensam sångstund i salen. I all vår ledda verksamhet beaktas barnets ålder samt utvecklingsnivå. Våra teman för verksamheten följer ofta årstider samt högtider. Vi vill dock inte att barnen skall ha för mycket av den styrda verksamheten, för att de inte skall känna sig stressade samt för att de skall kunna utveckla sin egen lek och för att känna sig trygga på daghemmet och i gruppen. 11

12 Delfinernas dagsschema kan förändras 7.30 (7:00) Daghemmet öppnar Morgonmålet serveras 9 Start till Bokparken. Vi stannar ibland inne Start in från parken Temauppgifter, se veckoschema Samling Lunch 1214 Vila Fri lek, saga Mellanmål Påklädning och utevistelse i Bokparken, start c. kl c Utevistelse i Bokparken. Vi stannar ibland inne Start in igen. Vi är c på daghemmet Daghemmet stänger. Veckoschema Måndag: Konst / Lek Tisdag: Konst / Lek Onsdag: Gymnastik Torsdag: Sångstund Fredag: Lek Delfinernas verksamhet under veckan Vi börjar veckan med lek eller konst på måndagen och tisdagen. Den konst barnen gör är ofta relaterat till årstiden eller någon högtid eller det tema vi håller på med just då. I år är vårt tema under höstterminen återvinning och vi strävar till att få Grön Flagg för daghemmet. Under vårterminen är vårt tema ännu öppet. Barnen får skapa enligt modell eller fritt och med olika metoder och tekniker. På onsdag förmiddag har barnen gymnastik i Bokparken och senare på hösten och vintern i daghemmets sal. På torsdagar har vi gemensam sångstund tillsammans med Sälarna. Fredagar har vi lek på vårt schema. Vintertid går vi ibland till Kajsaniemiparken och åker i backen på förmiddagen. Före lunchen har vi samlingar där vi oftast läser saga och ibland har vi även t.ex. lyssnarlekar, känsellekar, språklekar osv. Före mellanmålet är det skapande, spel och lek. Delfinerna gör allt detta för att stärka sina sociala färdigheter samt för att få en struktur i vardagen. 12

13 Gemensamma fester för högtider och traditioner För att stärka barnens kulturella identitet har vi valt att fira de vanligaste finländska och finlandssvenska traditionerna. Vi firar dessa högtider alla tillsammans. Som exempel kan nämnas jul och påskfirandet. Inför jul går barnen och personalen till julkyrkan. På påsken firar vi alla tillsammans med en påskmiddag samt påskjippo. Under påskjippot har haren gömt några påskägg som barnen får leta efter. De som hör till kyrkan eller får delta i lutherska högtider deltar i en påskandakt som hålls av församlingens präst och kantor på daghemmet. Då sjunger vi och lyssnar till prästen som berättar påsk berättelsen på ett mycket enkelt sätt. Därtill firar vi självständighet och lillajul. Gemensamma fester för högtider och traditioner höstterminen 2015 AUGUSTI 3.8 må. Daghemmet öppnar 12.8 Förskolans och grundskolans första skoldag 18.8 Personalens handledning, kl SEPTEMBER Föräldrasamtal 2.9 kl Föräldramöte Nathalia i Munchen på Comenius projekt 15.9 Personalens handledning, kl OKTOBER Föräldrasamtal Personalens handledning, kl Skolornas höstlov NOVEMBER Föräldrasamtal 5.11 to. Farsdags morgonmål kl Personalens handledning, kl må Fotografering kl. 9, vi stannar inne på förmiddagen kl. på Arbis, start kl. Stiftelsens barnkonsert, 13

14 v.4849 Pepparkaksbakning to. Lilla juls grötfest kl DECEMBER Julkalender. Jul gudstjänst, start kl to. Självständighets lunch för barn och personal kl Personalens handledning, kl v. 50 i början JULGRANEN ANLÄNDER ons. Julfest. Barnen samlas kl Programmet börjar tis. Barnens och personalens jullunch kl Januari 4.1 Personalens planeringsdag. Daghemmet stängt! Daghemmet stängt: , öppet 5.1, Gemensamma fester för högtider och traditioner vårterminen 2016 JANUARI må. daghemmet stängt p.g.a. planeringsdag ons.6.1 daghemmet stängt p.g.a. trettondaghelgen kl Personalens arbetshandledning FEBRUARI kl Personalens arbetshandledning fre. 5.2 Runebergsdagen tis. 9.2 Fastlagstisdagen kl fre Vändagsfest kl , gemensam samling SPORTLOV (v.8) 14

15 MARS Personalens arbetshandledning mellan kl to Påskjippo kl gemensam lunch fre 25.3/ må daghemmet stängt p.g.a. påskhelg APRIL Personalens arbetshandledning mellan kl to Valborgsfest, maskerad & ansiktsmålning kl. 910, gemensam lunch kl.10:50 MAJ ons. 4.5 Morsdagskaffe kl Personalens arbetshandledning mellan kl tor. 5.5 Kristi Himmelsfärdsdag daghemmet stängt Vårfest kl JUNI Sommarverksamhet & Hembesök till nya familjer Sommarutfärder, Personalens arbetshandledning mellan kl fre 24.6 Daghemmet midsommarstängt JULI fre. 1.7 fre Daghemmet är sommarstängt. 15

16 2.2 Mottagande av nya familjer Den första kontakten Vår första kontakt med familjerna sker då föräldrarna tar kontakt med oss per telefon, epost eller besöker vårt daghem. Då vi blir uppringda eller får epost rekommenderar vi att föräldrarna besöker vårt daghem. Vi bestämmer en tid för besöket och tar upp kontaktuppgifterna ifall något inträffar och vi behöver ändra på besökstiden. Under daghemsbesöket går vi omkring i våra utrymmen och berättar om vår verksamhet och föräldrarna får se våra utrymmen. Föräldrarna ges också möjlighet till att ställa frågor om t.ex. ansökningsprocessen, vår verksamhet osv. Det vi berättar för föräldrarna är bl.a. vilken form av dagvård vi erbjuder, d.v.s. att vi är ett privat daghem och att vi erbjuder endast heldag. Stiftelsen Sedmigradsky erbjuder förkortad heldag endast på Degerö småbarnsskola fram till hösten Fr.o.m. augusti 2015 förändras Degerö till ett heldag. Vi öppnar vid behov klockan 7 och stänger daghemmet kl.: I år öppnar vi 7.30 p.g.a. att familjerna inte har behov av vård tidigare. Vi går även igenom gruppindelningen och personalsammansättningen. Föräldrarna tilldelas information om våra målsättningar, dags och veckostruktur samt information om mjuklandning och hembesök. Föräldrarna informeras om ansökningsbefarandet. Stiftelsen dagvårdsansökningar kan lämnas in endast elektroniskt och blanketten fylls i via våra hemsidor Dagvårdsansökningarna och kön till daghemmen gås igenom varje månad på stiftelsens föreståndarmöten. Dagvårdsbesluten postas minst 1 månad före önskad dagvårdsplats.. Dagvårdsplatserna tilldelas till den som är följande i kö, d.v.s. vi väljer in barnen på basen av dagvårdsansökans inlämningsdatum och tid. Vi ringer upp familjerna eller skickar epost till föräldrarna för att se huruvida familjerna vill stanna kvar i kö hos oss eller inte ifall att deras barn inte fått plats på vårt daghem. Ifall föräldrarna vill fortsätta köa till vårt daghem noteras detta och vi meddelar att ansökan är i kraft ett år från det datum då föräldrarna lämnat in sin ansökan. Ifall föräldrarna vill fortsätta att köa efter att ansökan varit inlämnad i ett år måste de ansökan om plats med en ny ansökan. Vi fortsätter ha kontakt med föräldrarna under verksamhetsåret även om det inte finns en plats ledig för att få veta om de fortsättningsvis vill fortsätta köa. Kontakten med föräldrarna bokförs utav föreståndarna och verksamhetsledaren i vårt elektroniska ansökningssystem. Skillnaden mellan de kommunala daghem och vårt daghem vad beträffar verksamhetsåret är att vi är alltid stängda mellan jul och nyår och att vi är stängda i juli. Ifall familjerna har behov av vård under de dagar vi har stängt måste familjerna själva ordna vården. Detta går vi igenom under besöket och innan föräldrarna ansöker om plats till vårt daghem. Därtill skiljer sig dagvårds avgifterna, betalningssystemet och uppsägning av dagvårdskontrakt oss från det kommunala systemet. Detta anser vi också att är viktigt att föräldrarna informeras innan de ansöker om plats till oss. 16

17 Introduktion av nya barn och familjer Då föräldrarna fått dagvårdsbeslutet ber vi dem ta kontakt med oss på daghemmet för att komma överens om ett besök innan vi stänger i juli. Under besöket delar vi ut information om öppethållningstider, kontaktuppgifter, mjuklandning och rekommendationer om vilken information vi önskar oss under året. Syftet med besöket är också att vi får träffa barnet och barnet kan få en första anknytning till daghemmet och till personalen. Det är viktigt att barnet får bekanta sig med oss gradvis. Under besöket delar vi ut ett informationsbrev som föräldrarna kan bekant sig med innan barnets daghemstid börjar. Ifall familjen inte har möjlighet att besöka vårt daghem skickar vi ut informationen per epost och ber föräldrarna kontakta oss för att komma överens om mjuklandningstider. Vi kommer överens med föräldrarna om mjuklandningen och ger mjuklandningsschemat till föräldrarna. Vi kommer också överens med föräldrarna om en tid för hembesök. Detta gör vi helst några dagar eller veckor innan hembesöket. Ibland kan vi t.o.m. komma överens om det vid besöksskedet ifall det är kort innan barnets dagvårdsstart. Vi har en mjuklandningstid på två veckor. De första fem dagarna är kostnadsfria då barnet börjar under verksamhetsåret, men de barn och familjer som börjar i augusti betalar för hela månaden. Föräldrarna kan bekanta sig tillsammans med barnen med vår verksamhet i juni, men de flesta familjer har valt att inte ta vara på den kostnadsfria 5 dagars mjuklandningen i juni för att familjen redan är på semester. Och då börjar dessa familjer sin mjuklandning den första vardagen i augusti då daghemsverksamheten sätter igång. Senast då barnets dagvård börjar uppgörs ett dagvårdskontrakt mellan föreståndaren och föräldrarna. Kontraktet kan också fyllas i under det besök som familjen gör innan dagvårdsstarten. Dagvårdskontraktet skrivs alltid från den första dagen i månaden då barnet börjar och uppsägningstiden är en hel kalendermånad innan föräldrarna önskar avsluta dagvården för sitt barn. Den egentliga dagvårdsavgiften för ett barn under 3 år är 957,38 euro per månad och för ett barn över 3 år är månadsavgiften 787,38 euro. Föräldrarna kan ansöka om privat dagvårdsstöd via Folkpension anstalten och om ett Helsingforstillägg och dessa understöd leder till att föräldrarnas andel utav dagvårdsavgiften är 283 euro per månad. Därtill kan föräldrarna ansöka om ett tredje understöd som är inkomstrelaterat understöd vilket kan sänka dagvårdsavgiften ytterligare. Stiftelsen uppbär en 10 euros kansliavgift under juli månad p.g.a. av att daghemmet är stängt. Syskon får en 40 euros nedsättning i sin dagvårdsavgift. Föräldrarna tilldelas dessa Folkpension anstaltens blanketter och vi går igenom dem tillsammans under det första besöket eller under barnets första dagvårdsdag. Föräldrarna får blanketterna hem med sig men ombeds ta dem med sig till daghemmet. Då föräldrarna fyllt i blanketterna och hämtat dem tillbaka till daghemmet postas de till Stiftelsens kansli för underteckning utav verksamhetsledaren och för att få ett referensnummer. Därefter postas blanketterna från Stiftelsens kansli till Folkpensionanstalten. Besluten om Folkpensionsanstaltens understöd tilldelas föräldrarna eftersom det är föräldrarna som ansöker om understödet. Ifall föräldrarna får 17

18 ett nekande svar utav Folkpensionsanstalten så är det föräldrarna som måste vara i kontakt med Folkpensionsanstalten och reda ut vad det nekande beslutet är baserat på. Orsaken till att det är föräldrarna som måste reda ut nekande beslut beror på det att det är föräldrarna som ansöker om understödet och Folkpension anstalten får därmed inte ge ut info till Stiftelsens personal. Då Folkpensionsanstalten tilldelat ett jakande beslut betalas understöden direkt till Stiftelsen och då dagvårdsräkningarna postas varje månad till föräldrarna är det endast den andel som föräldrarna skall betala som faktureras. Mjuklandning Då barnet börjar i dagvården ansvarar barnets utvalda egenvårdare för barnets mjuklandning tillsammans med föräldrarna. Egenvårdaren har samma tider som barnet i den mån som det är möjligt. Tanken med egenvårdarmodellen är att underlätta barnets och föräldrarnas anpassning till daghemmet samt barnets anknytning till de nya vuxna i deras nya vardag. Under mjuklandningstiden diskuterar föräldrarna och egenvårdaren om rutinerna hemma och barnets första år. Även rådgivningsbesök kan diskuteras. Under mjuklandningstiden går de personalen igenom barnens längd på daghemsdagen, våra rutiner och därtill får föräldrarna fylla i en kontaktuppgiftsblankett som återlämnas till daghemmet. Kontaktuppgiftsblanketten innehåller också frågor om barnet får ta delta i massmedia, kyrkliga tillställningar och föräldrarnas adresser och kontaktuppgifter får delas ut till andra föräldrar. Efter mjuklandningsperioden ordnas ett föräldramöte i början av september var vi presenterar vår verksamhet och föräldrarna har möjlighet att ställa frågor som de gått och funderat på. Därtill ordnas ett föräldrasamtal per termin och för de yngre barnen ordnas samtalet i oktober november emedan de äldre barnens samtal hålls i septemberoktober. Föräldrarna tilldelas även information månadsvis per epost om vår verksamhet. Föräldrarna tilldelas den grovplanering personalen gjort angående olika traditionella fester i början av varje termin. Föreståndaren skriver ett informationsbrev inför ny termin start eller inför större semesterperioder och ifall att det uppstår ett behov att informera om någonting mera ingående. Månadsbreven skrivs utav en annan i personalen. 18

19 Så här ser vårt mjuklandningsschema ut: Vecka 1 Måndag: 9 Barn och förälder kommer till Bokparken och är tillsammans med förälder Barn och förälder går in med barngruppen 11 Barn och förälder går hem innan lunch Tisdag: 9 Barn och förälder kommer till Bokparken och är tillsammans med förälder Barn och förälder går in med barngruppen Barnet äter lunch tillsammans med förälder går hem tillsammans efter lunch Onsdag: 9 Barn och förälder kommer till Bokparken förälder går bort till högst en c. 30 min Barnet går in med barngruppen föräldern kommer till parken och går med in 11 Barnet äter lunch tillsammans med förälder Barnet stannar och vilar tillsammans med förälder båda går hem efter vilan. Torsdag: 9 Barn och förälder kommer till Bokparken föräldern går och kommer tillbaka före vilan börjar Barnet går in med barngruppen 11 Barnet äter lunch utan förälder föräldern kommer tillbaka Barnet stannar och vilar tillsammans med förälder och båda går hem efter det. Fredag: 9 Barnet och föräldern kommer till Bokparken föräldern lämnar barnet på daghemmet Barnet går in med barngruppen 11 Barnet äter lunch utan förälder 1114 Barnet vilar utan förälder, Föräldern är på dagis då barnet stiger upp. 19

20 14.15 Äter mellanmål tillsammans med förälder och går hem med föräldern efter mellanmålet. Vecka 2 Måndag: 9 Barnet och föräldern kommer till Bokparken föräldern lämnar barnet på daghemmet Barnet går in med barngruppen 11 Barnet äter lunch utan förälder 1114 Barnet vilar utan förälder Äter mellanmål utan förälder Föräldern kommer och hämtar barnet inne. Tisdag: 9 Barnet och föräldern kommer till Bokparken föräldern lämnar barnet på daghemmet Barnet går in med barngruppen 11 Barnet äter lunch utan förälder 1114 Barnet vilar utan förälder, Äter mellanmål utan förälder Föräldern kommer och hämtar barnet från Bokparken Onsdag: 9 Barnet och föräldern kommer till Bokparken föräldern lämnar barnet på daghemmet, Barnet går in med barngruppen 11 Barnet äter lunch utan förälder 1114 Barnet vilar utan förälder, Äter mellanmål utan förälder Föräldern kommer och hämtar barnet från Bokparken Torsdag: 9 Barnet och föräldern kommer till Bokparken föräldern lämnar barnet på daghemmet 20

21 10.15 Barnet går in med barngruppen 11 Barnet äter lunch utan förälder 1114 Barnet vilar utan förälder, Äter mellanmål utan förälder Föräldern kommer och hämtar barnet från Bokparken Fredag: 9 Barnet och föräldern kommer till Bokparken föräldern lämnar barnet på daghemmet Barnet går in med barngruppen 11 Barnet äter lunch utan förälder 1114 Barnet vilar utan förälder, Äter mellanmål utan förälder Föräldern kommer och hämtar barnet från Bokparken Såhär kan vårt informationsbrev se ut för att informera varför vi har mjuklandning. Informationsbrev till föräldrar MJUKLANDNING EN INTRODUKTION TILL VÅRT DAGHEM För att ge barnet och föräldrarna en trygg och positiv start på samarbetet med oss och vår verksamhet inleder vi med en mjuklandningsperiod. En mjuklandning som innebär att barnet tillsammans med en eller båda föräldrarna successivt vänjer sig med den nya miljön. Att börja på daghem innebär för varje barn och hennes föräldrar en stor förändring. Utöver det att barnet lämnar hemmet skall hon samtidigt vänja sig vid nya ansikten och nya personligheter, både barns och vuxnas. Föräldrarnas uppgift blir att lämna sitt barn i andras händer. Målet med mjuklandningen är att lära känna varandra. Samtidigt som föräldern är närvarande och kan stöda barnet i den nya situationen ges föräldern möjlighet till diskussion och kan på så sätt bli bekant 21

22 med personalen och med daghemmets dagsrytm och rutiner. Daghemmet skall vara en plats dit barnet vill komma, en plats där både barn och vuxna känner sig välkomna. Det finns mycket inom daghemsvärlden att vänja sig vid. Det är egenvårdarens uppgift, att i samråd med föräldrarna, dra upp linjerna för barnets individuellt anpassad mjuklandning. Perioden omfattar en till två veckor allt i enlighet med hur barnet och föräldrarna upplever allt det nya. Yngre och känsliga barn behöver i regel längre tid att skapa nya människorelationer och att anpassa sig till den nya omgivningen. Det första samtalet mellan föräldrarna och egenvårdaren sker under mjuklandningen. Syftet med detta samtal är att i lugn och ro byta information angående barnet och dagvården. Vi vill lära känna ert barn och samtidigt era förväntningar på oss. Från och med den dag dagvårdsbeslutet träder i kraft är barnet försäkrat i dagvården och dagvårdsavgiften faktureras, samtidigt upphör FPA:s hemvårdsstöd. I samband med att beslutet träder i kraft har ni möjlighet till fem dagars avgiftsfri mjuklandning. Välkommen till Sedmigradsky småbarnskola I! Egenvårdarmodellen och hembesök Då barnet börjar på vårt daghem väljs en egenvårdare för barnet. Valet av egenvårdare sker mellan personalen och valet styrs ofta utav följande orsaker, personalbyten i barngruppen, hur många egenvårdarbarn som egenvårdaren har från förr, egenvårdarbarnens ålderstruktur och en långsiktig plan om egenvårdarens placering i framtiden. Egenvårdaren är den som introducerar barn och föräldrar till daghemsverksamheten och som tar hand om barnet under barnets första tid på daghemmet. Egenvårdaren är också den person som för föräldrasamtal med föräldrarna en gång per termin. De barn som börjar dagvården i augusti görs hembesöken i början utav mjuklandningsperioden. För de övriga familjerna sker hembesöken några veckor innan daghemsstarten. Under hembesök läggs grunden för ett gott samarbete mellan föräldrar och egenvårdaren. När vi mottar nya barn och familjer använder vi oss av en utarbetad modell för egenvårdarsystemet. Enligt denna modell tilldelas barnet en egenvårdare som tillsammans med kollega eller föreståndare besöker barnet och dess familj i hemmet. Under hembesöket som sker före daghemsstarten diskuteras gemensamma fostrings principer med föräldrarna. Då barnet börjar i dagvården ansvarar barnets utvalda egenvårdare för barnets mjuklandning tillsammans med föräldrarna. Föreståndaren och egenvårdaren gör tillsammans hembesöken såtillvida att det är möjligt. Under hembesöket bekantar sig barn och vuxna med varandra och därför rekommenderar vi att båda föräldrarna är närvarande under besöket och att barnet är vaket. Föräldrarna kan ställa 22

23 frågor gällande dagvårdsstarten och berätta om barnet och dess rutiner. Under besöket ställer egenvårdaren frågor om barnet och föräldrarnas syn på fostran. Meningen är att fostringsgemenskapen förstärks mellan personal och föräldrar. Det är en första anknytning mellan egenvårdaren och barnet. Då barnet börjar dagvården känner barnet kanske igen sin egenvårdare och under barnets mjuklandningsperiod på två veckor strävar vi till att ordna egenvårdarens arbetsturer så att hon eller han är på plats. Egenvårdaren tar kontakt med barnet och leker med barnet tillsammans med föräldern. Personalen och föräldrarna diskuterar också under mjuklandningen om daghemmets strukturer och allmänna trivselregler. I början av mjuklandningen krävs det ofta en högre aktivitet utav föräldrarna att stöda barnet till att ta kontakt med personalen och de övriga i gruppen. Detta avtar ju längre fram i mjuklandningen barnet går. Föräldrasamarbete Daghemmets samarbete med föräldrarna har en central roll i barnets välmående under dagvården. Våra främsta målsättningar är att barnen känner sig trygga och mår bra på daghemmet. Vi strävar till att gemensamt med föräldrarna stöda barnens fostran, utveckling och inlärning. Fostringsgemenskap förutsätter att båda parter, daghemmet och föräldrarna, tar ansvar för att samarbetet fungerar bra. Detta betyder att daghemmet ser till att föräldrarna får den informationen som de behöver för att så smärtfritt som möjligt kunna ta sina barn till daghemmet. Detta gäller hela vårdperioden då barn är på daghemmet. Vi önskar att föräldrarna skulle känna tillit till daghemmets verksamhet och personal så att de kan berätta om viktiga aspekter om barnets liv. Föräldrasamarbete innebär att föräldrarna får faktauppgifter om dagvårdsplatser, daghemmets verksamhet osv. för att de skulle kunna vara förberedda för daghemmets vardag. Vi berättar också om våra önskemål. På samma sätt är det viktigt för oss som arbetar i daghemmet att veta om barnets olika sidor, hälsa, specialbehov, föräldrarnas önskemål osv. Vi kommer överens med föräldrarna om barnets individuella utvecklingsplan och vi dokumenterar informationen som vi får. Den bästa grunden för ett lyckat föräldrasamarbete är då vi har kontakt med föräldrarna vardagligt och regelbundet men också då det finns speciellt behov för detta. 2.3 Årsklocka för föräldrasamarbete Augusti dagliga samtal veckobrev, månadsbrev 23

24 mjuklandning, hembesök det första samtalet mellan föräldrar och egenvårdaren September dagliga samtal veckobrev, månadsbrev mjuklandning, det första samtalet mellan föräldrar och egenvårdaren föräldramöte samtal angående habiliteringsplaner för barn med behov av särskilt stöd föräldrasamtal påbörjar föräldrasamtal angående barnets individuella plan för småbarnsfostran Oktober dagliga samtal veckobrev, månadsbrev föräldrasamtal November dagliga samtal veckobrev, månadsbrev December dagliga samtal veckobrev, månadsbrev julfest 24

25 Januari dagliga samtal veckobrev, månadsbrev informationstillfället för blivande förskolebarn, enligt skoldistrikt uppdatering av habiliteringsplaner om inte annat överenskommits Februari dagliga samtal veckobrev, månadsbrev Mars dagliga samtal veckobrev, månadsbrev påbörjar föräldrasamtal angående barnets individuella plan för småbarnsfostran April dagliga samtal veckobrev, månadsbrev Maj dagliga samtal veckobrev, månadsbrev vårfest Juni dagliga samtal veckobrev, månadsbrev hembesök Juli daghemmet är stängt 25

26 2.4 Specialdagvård Föräldrarnas och personalens observationer av barnet bildar en gemensam grund när man bedömer barnets behov av stöd inom småbarnsfostran. Vid behov stödjer man sej på sakkunnigutlåtanden. (Grunderna för planen för småbarnsfostran, 2005, 39) Genom observationer, dokumentationer och kontinuerliga utvärderingar ser vi över vår verksamhet och våra möjligheter att handleda barnet. Denna habilitering sker i samarbete med barnets föräldrar, daghemspersonalen och enligt behov med andra sakkunniga såsom t.ex. talterapeut, ergoterapeuter, psykolog eller socialarbetare inom barnskydd. Ett barn kan ha konstaterats behöva extra stöd i fysiskt, kunskapsmässigt, emotionellt eller socialt avseende. Ett behov av stöd kan också uppstå i situationer där barnets uppväxtförhållanden inte tryggar dess hälsa eller utveckling. Behovet av stöd kan variera från av att vara kortvarigt till bestående. Syftet med stöd i ett tidigt skede är att förebygga att stödbehovet ökar. Stödet ordnas så långt som möjligt i samband med den allmänna verksamheten på daghemmet på ett sådant sätt att barnet är en del av sin grupp. Detta bidrar till att barnet samtidigt får stöd med att skapa och upprätthålla sina sociala kontakter. Verksamheten och arbetsmetoderna på daghemmet utvecklas så att de motsvarar barnens individuella behov så bra som möjligt. Vi ser över våra behov av eventuella tilläggsresurser ss. utbildning, handledning, material eller tilläggspersonal. På daghemmet strävar vi efter att arbeta i små grupper i vilka vi lättare kan anpassa verksamheten efter barnens behov. Barnets fysiska, psykiska och kognitiva miljö anpassas efter barnets behov. Rutiner och regler görs tydliga och vi följer dem konsekvent. Dagen har en klar struktur, och eventuella förändringar förklaras och förtydligas för barnen. Vid behov använder vi bilder och/eller stödtecken för att förtydliga språket i vardagen. Inom Stiftelsen Sedmigradsky har vi ingen specialbarnträdgårdslärare och därför kan vi konsultera stadens ambulerande specialarbetare Margarethe von Timroth. Individualiserad småbarnsfostran I barnets individuella plan för småbarnsfostran definieras barnets behov av extra stöd och hur stödet arrangeras. I åtgärdsplanen, som görs tillsammans med barnets föräldrar och daghemmets fostringsgemenskap, beskrivs barnets starka och svaga sidor. Vi ställer mål för barnets utveckling och beskriver metoderna hur vi jobbar för att uppnå målen. I planen beskrivs också hur den individuella handledningen och daghemmets övriga verksamhet förenas. Ansvarspersoner utses för uppföljningen och utvärderingen av planen. Originalet förvaras på daghemmet och en kopia ges åt föräldrarna och specialbarnträdgårdsläraren. 26

27 När barnet byter grupp eller vårdplats, börjar i förskoleundervisningen eller skolan tryggar vi kontinuiteten i stödet med s.k. överföringsmöten. Med föräldrarnas tillstånd ges barnets uppgifter vidare till den mottagande parten. 3 VERKSAMHETSÅRET EN KONKRET HANDLINGSPLAN 3.1 Matematik Huvudmål: Barn 13 år Att ge barnen möjlighet att utforska sin omvärld på varierande sätt; Att barnen lär sig förstå hur saker fungerar och relaterar till varandra; Barn 36 år Att väcka barnens intresse för matematiskt tänkande; Att barnen får möjlighet att utveckla matematiska förmågan; 27

28 Inlärningsmål: Metoder: Aktiviteter: Barn 03 år Att barnen får upptäcka likheter och skillnader i tillvaron genom att jämföra olika storlekar (stor; liten); längder (lång; kort); mängder Barn 03 år (mera; färre; lika många); Att barnen får uppfatta begreppen 15; Att skapa en miljö där barnen kan utveckla sin nyfikenhet och få ny erfarenhet genom vardagliga aktiviteter; Barn 36 år Barn 03 år Samlingar Vardagliga diskussioner och lek Barn 03 år Barn 36 år vardagligt tal och aktiviteter Barn 03 år Sångstunder; Sagostunder; Lek Barn 03 år Rim och ramsor; Lego och kloss lekar; Målning och modellering; Enkla spel Pussel; Rörelselekar; Bordsteater; Handdocksteater; Pyssel; Barn 36 år Att barnen visar öppet sitt intresse för matematiska frågor. Att barnen använder sig utav matematiska begrepp. Att barnen får lösa olika logiska problem; Att låta barnen bekanta sig med mängder och tal, mäta längder, jämföra, Att bekanta sig med olika former; Samling Delta i vardagliga situationer; Sångstunder; Gymnastik; Rörelselekar inne och ute; Sagor; Samlingar; Spel; Pyssel; Pussel; Matematiska lekstunder; Lek med logiska block och stora klossar; Legolekar; Lekar; 28

Verksamhetsplan 2015-2016

Verksamhetsplan 2015-2016 Verksamhetsplan 2015-2016 Munksnäs Småbarnsskola Stiftelsen Sedmigradsky Grundvägen 39 00330 Helsingfors 050 406 52 03 munksnas@sedmigradsky.fi Presentation av Stiftelsen Sedmigradsky och Munksnäs Småbarnsskola

Läs mer

Verksamhetsplan daghemmet Sedmigradskys småbarnsskola 1

Verksamhetsplan daghemmet Sedmigradskys småbarnsskola 1 Verksamhetsplan daghemmet Sedmigradskys småbarnsskola 1 2018-2019 1 Småbarnspedagogiken inom Stiftelsen Sedmigradsky Allmänt Stiftelsen Sedmigradsky sr. är en privat stiftelse vars ändamål är att erbjuda

Läs mer

SOLÅKER PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN

SOLÅKER PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN SOLÅKER PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN 1 DAGHEMMET SOLÅKER TUSENFOTINGARNA 2015 PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN Innehållsförteckning 1 Vår verksamhetsidé... sid 3 2 Beskrivning av inlärningsmiljön... sid 4 3 Fostringsgemenskapen...

Läs mer

PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN 2013

PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN 2013 PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN 2013 DAGHEMMET LILLBONDEN PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. ENHETENS VERKSAMHETSIDE 2. BESKRIVNING AV ENHETENS INLÄRNINGSMILJÖ 3. FOSTRINGSGEMENSKAPEN 4. BARNETS

Läs mer

PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN

PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN DAGHEMMET SOLÅKER TUSENFOTINGARNA 08.10.2010 1 PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN Innehållsförteckning 1 Enhetens verksamhetsidé... sid 3 2 Beskrivning av enhetens inlärningsmiljö...

Läs mer

Plan för småbarnsfostran

Plan för småbarnsfostran Plan för småbarnsfostran Hembacka daghem 1 Hembacka daghem är ett daghem i Liljendal, Lovisa. Daghemmet har två avdelningar, lilla sidan med 12 platser för 1-3 åringar och stora sidan med 20 platser för

Läs mer

GRANNSTUGAN. Läroplan av småbarnsfostran

GRANNSTUGAN. Läroplan av småbarnsfostran GRANNSTUGAN Läroplan av småbarnsfostran 1. VEM ÄR VI? 1.1 Målsättning 2. SMÅBARNSFOSTRAN 2.1 Värdegrund 3. GENOMFÖRANDET AV SMÅBARNSFOSTRAN 3.1 Vård, fostran och undervisning som helhet 3.2 Inlärningsmiljön

Läs mer

Stiftelsen Sedmigradsky Munksnäs Småbarnsskola VERKSAMHETSPLAN 2012-2013

Stiftelsen Sedmigradsky Munksnäs Småbarnsskola VERKSAMHETSPLAN 2012-2013 Stiftelsen Sedmigradsky Munksnäs Småbarnsskola VERKSAMHETSPLAN 2012-2013 Grundvägen 39 00330 Helsingfors Tfn: (09) 553 438, 050 406 5203 munksnas@sedmigradsky.fi / www.sedmigradsky.fi INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Läs mer

STORSTUGANS PLAN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN 2013-2014

STORSTUGANS PLAN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN 2013-2014 STORSTUGANS PLAN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN 2013-2014 1. Gruppfamiljedaghemmet Storstugan Storstugan är en gruppfamiljedagvårdsenhet med plats för 12 barn och tre vuxna. Vi är belägna i Lillhoplax på Korpasbackavägen

Läs mer

1. Enhetens verksamhets idé

1. Enhetens verksamhets idé 1. Enhetens verksamhets idé Daghemmet Arken är ett heldagsdaghem på kristen grund. Vår uppgift är att stödja föräldrarna i deras uppfostrande roll. Daghemmet vill erbjuda en positiv och trygg miljö för

Läs mer

Planen för småbarnsfostran

Planen för småbarnsfostran Planen för småbarnsfostran Isnäs daghem Det här är Isnäs daghems plan för småbarnsfostran. Den baserar sig på Lovisa stads plan för småbarnsfostran. Daghemmets personal gör i samråd med föräldrarna upp

Läs mer

DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN FÖRSKOLANS LÄROPLAN

DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN FÖRSKOLANS LÄROPLAN DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN FÖRSKOLANS LÄROPLAN 2011-2012 1. ENHET Daghemmet Äppelgården Piennarlenkki 6 01840 Klaukkala tel. 040 317 2644 paivakoti.appelgarden@nurmijarvi.fi 2. TIDSPERIOD FÖR VERKSAMHETEN Verksamhetsplanen

Läs mer

DAGHEMMET FYRKLÖVERN. Arbetsplan för förskolan

DAGHEMMET FYRKLÖVERN. Arbetsplan för förskolan DAGHEMMET FYRKLÖVERN Arbetsplan för förskolan 2015-2016 Enhet: Daghemmet Fyrklövern Munkvikvägen 31 21600 Pargas 044 788 3698 Gruppens namn: Gruppens storlek: Personal: Trollsländorna 20 barn (15 pojkar

Läs mer

BOX BARNTRÄDGÅRD PLAN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN - 1 - (14)

BOX BARNTRÄDGÅRD PLAN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN - 1 - (14) BOX BARNTRÄDGÅRD PLAN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN - 1 - (14) Innehållsförteckning 1 ENHETENS VERKSAMHETSIDÉ... 3 1.1 PRIMÄR UPPGIFT... 3 1.2 VÄRDEN... 3 1.3 INLÄRNINGSSYN... 3 1.4 SPECIALDRAG, STYRKA, TYNGDPUNKTER

Läs mer

DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGENS LÄROPLAN

DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGENS LÄROPLAN DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGENS LÄROPLAN 2014-2015 1. ENHET Daghemmet Äppelgården Piennarlenkki 6 01840 Klaukkala tel. 040 317 4704 paivakoti.appelgarden@nurmijarvi.fi 2. TIDSPERIOD

Läs mer

Överby daghems. arbetsplan

Överby daghems. arbetsplan Överby daghems arbetsplan 2017-2018 KONTAKTINFORMATION: Adress: Överby Daghem Överbyvägen 62 22150 Jomala Telefon: +358 18 31240 Mobil: +358 457-382 83 56 Mailadress: overbydaghem@jomala.ax Vid Överby

Läs mer

Verksamhetsplan

Verksamhetsplan Verksamhetsplan 2016-2017 Munksnäs Småbarnsskola Stiftelsen Sedmigradsky Grundvägen 39 00330 Helsingfors 050 406 52 03 munksnas@sedmigradsky.fi Presentation av Stiftelsen Sedmigradsky och Munksnäs Småbarnsskola

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Junibacken. Nyckelpigan

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Junibacken. Nyckelpigan BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Junibacken Nyckelpigan Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla

Läs mer

DAGHEMMET MARIAS ASYL

DAGHEMMET MARIAS ASYL DAGHEMMET MARIAS ASYL VERKSAMHETSPLAN 2015-2016 1 Innehåll 1. PRESENTATION AV DAGHEMMET MARIAS-ASYL 3 1.1 Daghemmets verksamhetsprinciper... 3 1.2 Daghemmets verksamhetsidé... 5 2. PRESENTATION AV VERKSAMHETEN

Läs mer

Välkomna till Midgårds förskola!

Välkomna till Midgårds förskola! Välkomna till Midgårds förskola! Midgårds förskola är en förskola för barn i åldern 1-5 år. Vi finns på Östergatan 24 som ligger centralt med närhet till allt. Förskolans verksamhet bedrivs i stora ljusa

Läs mer

Personalen i daghemmet finns till för barnet.

Personalen i daghemmet finns till för barnet. 2. VÅR VÄRDEGRUND 2.1 TRYGGHET Vi strävar till att erbjuda barnet en god vård och en trygg miljö. Varaktiga människoförhållande och strukturerad dagsrytm. Att barnet och familjen ska känna sig varmt välkomna

Läs mer

Pedagogisk planering. Älvbackens förskola

Pedagogisk planering. Älvbackens förskola Pedagogisk planering Älvbackens förskola 2017-2018 Organisation BARN- OCH UTBILDNINGSCHEF Lena Hannu Tel. 0927-72050 FÖRSKOLECHEF Birgitta Nilsson Tel. 0927-72051 ÄLVBACKENS FÖRSKOLA Ekmansväg 12 G 957

Läs mer

HOUTSKÄR FÖRSKOLAS ARBETSPLAN FÖRSKOLANS ARBETSTIDER MÅL OCH ARBETSSÄTT FÖR VERKSAMHETEN

HOUTSKÄR FÖRSKOLAS ARBETSPLAN FÖRSKOLANS ARBETSTIDER MÅL OCH ARBETSSÄTT FÖR VERKSAMHETEN HOUTSKÄR FÖRSKOLAS ARBETSPLAN 2015-2016 FÖRSKOLANS ARBETSTIDER Höstterminen 18.8-22.12 2015 Vårterminen 7.1 4.6 2016 Måndag - Fredag kl. 8.15-12.15 LOVDAGAR Höstlov 15.10-16.10 2015 Sportlov 22.2-26.2

Läs mer

SOLÅKER PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN

SOLÅKER PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN SOLÅKER PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN 1 DAGHEMMET SOLÅKER TUSENFOTINGARNA 10.12.2013 PLANEN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN Innehållsförteckning 1 Enhetens verksamhetsidé... sid 3 2 Beskrivning av enhetens inlärningsmiljö...

Läs mer

VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN

VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,

Läs mer

Arbetsplan för Pedagogisk Omsorg, Familjedaghem 2017/2018

Arbetsplan för Pedagogisk Omsorg, Familjedaghem 2017/2018 Arbetsplan för Pedagogisk Omsorg, Familjedaghem 2017/2018 Gruppens sammansättning Vi har 11 barn, 8 flickor och 3 pojkar 2 barn födda 16 1 barn födda 15 3 barn födda 14 1 barn födda 13 4 barn födda 12

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden

Läs mer

Arbetsplan för Pedagogisk Omsorg, Familjedaghem 2016/2017

Arbetsplan för Pedagogisk Omsorg, Familjedaghem 2016/2017 Arbetsplan för Pedagogisk Omsorg, Familjedaghem 2016/2017 Gruppens sammansättning Vi har 10 barn, 8 flickor och 2 pojkar 1 barn födda 15 3 barn födda 14 1 barn födda 13 4 barn födda 12 1 barn födda 11

Läs mer

Orange Centrals Förskola

Orange Centrals Förskola Orange Orange Centrals Förskola Vi som arbetar på Orange heter Ulrica, Sara, Lisbeth och Hafije. Telefonnumret till avdelningen är 044-13 49 62. Arbetslaget består av två förskollärare, två barnskötare.

Läs mer

VERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGSVERKSAMHET PÅ SVENSKA

VERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGSVERKSAMHET PÅ SVENSKA VERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGSVERKSAMHET PÅ SVENSKA Eftermiddagsverksamheten skall stödja och förebygga barnets välmående, samt genom meningsfull och mångsidig verksamhet skapa förutsättningar för växande

Läs mer

Stjärnans plan för småbarnsfostran. Innehållsförteckning. 1. Gruppfamiljedaghemmet Stjärnan. 2. Målsättning och värdegrund

Stjärnans plan för småbarnsfostran. Innehållsförteckning. 1. Gruppfamiljedaghemmet Stjärnan. 2. Målsättning och värdegrund Stjärnans plan för småbarnsfostran Innehållsförteckning 1. Gruppfamiljedaghemmet Stjärnan 2. Målsättning och värdegrund 3. Egenvårdarmodellen - Med barnaögon 4. Gruppfamiljedagvårdarens roll inom småbarnsfostran

Läs mer

Barn och föräldrar har också på sitt sätt bidragit till vårt arbete. De är våra kunder och det är samverkan med dem som fått oss att arbeta.

Barn och föräldrar har också på sitt sätt bidragit till vårt arbete. De är våra kunder och det är samverkan med dem som fått oss att arbeta. Inledning Planen för småbarnsfostran är en guide som omfattar vårt daghems syn på fostran. Vi vill åskådliggöra vår verksamhet och våra principer och hur en vardag på daghemmet fungerar. Vi vill fästa

Läs mer

ÖVERBY DAGHEM ARBETSPLAN

ÖVERBY DAGHEM  ARBETSPLAN ÖVERBY DAGHEM ARBETSPLAN 2018-2019 Innehållsförteckning Kontaktinformation...s 2 Inledning...s 3 Målsättning på Överby Daghem...s 3 Samarbete med hemmet...s 4 Goda lekmöjligheter...s 5 Jämställdhet och

Läs mer

DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR SMÅBARNFOSTRAN

DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR SMÅBARNFOSTRAN DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR SMÅBARNFOSTRAN 1. CENTRALA PRINCIPER 1.1 VÄRDEGRUND Vi vårdar och uppfostrar barnen, i samarbete med föräldrarna i en trygg och stödjande miljö. Vi värdesätter barnens

Läs mer

PLAN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN på daghemmet Lyan

PLAN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN på daghemmet Lyan PLAN FÖR SMÅBARNSFOSTRAN på daghemmet Lyan TRADITIONER Jul, påsk m.m. Vår kultur och andras SAMARBETE Föräldrar, nätverk, mångprofessionalitet, stödnivåer, fostringsgemenskap, utvecklingssamtal RUTINER

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden

Läs mer

Tidigt stöd för barnet: Behov av stöd och sätt att stödja barnet i en barngrupp

Tidigt stöd för barnet: Behov av stöd och sätt att stödja barnet i en barngrupp Tidigt stöd för barnet: Behov av stöd och sätt att stödja barnet i en barngrupp För en bättre dagvård - utvecklande av specialdagvården inom småbarnsfostran i Västra och Mellersta Nyland Barnets behov

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret

Systematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret Läroplanens mål 1.1 Normer och värden. Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta

Läs mer

NICKBY GÅRDS DAGHEM KARTANON PÄIVÄKOTI

NICKBY GÅRDS DAGHEM KARTANON PÄIVÄKOTI 29.8.2013 NICKBY GÅRDS DAGHEM KARTANON PÄIVÄKOTI Plan för småbarnsfostran Innehåll 1. Nickby Gårds daghem... 2 2. Verksamhetsidé... 2 3. Fostringsmiljön på Nickby gårds daghem... 4 4. Fostringsgemenskapen...

Läs mer

Arbetsplan Tellus 2015/2016

Arbetsplan Tellus 2015/2016 Arbetsplan Tellus 2015/2016 Det här verksamhetsåret kommer vi att fokusera på tre olika områden: 1) Goda värderingar och barns sociala utveckling 2) Hälsosamma vanor; 3) Intellektuella förmågor (språkliga,

Läs mer

Kuggom daghem Planen för småbarnsfostran 2012

Kuggom daghem Planen för småbarnsfostran 2012 Kuggom daghem Planen för småbarnsfostran 2012 Kuggom daghem Kuggom daghem är ett tvåspråkigt daghem. I daghemmet finns två heldagsgrupper; Mymlan är för 0-3 årigar och 3-6 åringarna har en egen heldagsgrupp.

Läs mer

Välkommen till Pärlan!

Välkommen till Pärlan! Välkommen till Pärlan! Övergripande beskrivning av verksamheten Kyrkans förskola Pärlan är en fristående förskola som drivs av Vallentuna församling. Kyrkans förskola Pärlan är inrymd i församlingens före

Läs mer

Kvalitet på Sallerups förskolor

Kvalitet på Sallerups förskolor Kvalitet på Sallerups förskolor Våra förskolor på Sallerups förskolors rektorsområde är, Munkeo förskola, Nunnebo förskola, Jonasbo förskola och Toftabo förskola. Antalet avdelningar är 12 och antalet

Läs mer

DAGHEMMET ARKEN PLAN FÖR SMÅBARNS FOSTRAN

DAGHEMMET ARKEN PLAN FÖR SMÅBARNS FOSTRAN DAGHEMMET ARKEN PLAN FÖR SMÅBARNS FOSTRAN INLEDNING Daghemmet Arken är ett köpservice daghem som startades hösten 2000. Vi har 21 platser att erbjuda kommunen. Vi har en barngrupp i åldern 1-5 år. Personalen

Läs mer

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering 2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer

Läs mer

Grovplanering avdelning Rosa VT-13 Tema saga Nalle Phu och hans vänner

Grovplanering avdelning Rosa VT-13 Tema saga Nalle Phu och hans vänner Grovplanering avdelning Rosa VT-13 Tema saga Nalle Phu och hans vänner Avdelningen Rosa avdelning har barn i åldern 1-3 år och ca:18-20 barn. Arbetslaget består av Eivor som är avdelningsansvarig, Melek,

Läs mer

Arbetsplan för Pjukala förskola 2015-16

Arbetsplan för Pjukala förskola 2015-16 Arbetsplan för Pjukala förskola 2015-16 Allmänna uppgifter: Gruppens namn: Svalorna Elevantal: Personal: 16, 10 flickor och 6 pojkar Anne Mikkonen, barnträdgårdslärare Daglig arbetstid: 9-13 Kaati Drugg,

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården 2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Läs mer

Planen för småbarnsfostran Isnäs daghem.

Planen för småbarnsfostran Isnäs daghem. Planen för småbarnsfostran Isnäs daghem. Det här är Isnäs daghems plan för småbarnsfostran. Den baserar sig på Lovisa stads plan för småbarnsfostran. Daghemmets personal gör i samråd med föräldrarna upp

Läs mer

2015 ARBETSPLAN & MÅL

2015 ARBETSPLAN & MÅL 2015 ARBETSPLAN & MÅL FÖRSKOLAN BARNEN I DÖSHULT Frida Rosenström Lena Andersen Maja Månsson 2 Prioriterade mål 2015 SOCIALA UTVECKLINGEN Att barnen lär sig ta hänsyn till andra människor och att utveckla

Läs mer

Arbetsplan för Pedagogisk Omsorg och Familjedaghem

Arbetsplan för Pedagogisk Omsorg och Familjedaghem Arbetsplan för Pedagogisk Omsorg och Familjedaghem Gruppens sammansättning Vi har 8 barn. 7 flickor och 1 pojke 3 barn födda 12 1 barn födda 11 3 barn födda 10 1 barn födda 09 Personal Liselott Karlsson

Läs mer

Arbetsplan för Pedagogisk Omsorg, Familjedaghem

Arbetsplan för Pedagogisk Omsorg, Familjedaghem Arbetsplan för Pedagogisk Omsorg, Familjedaghem Gruppens sammansättning Vi har 12 barn, 10 flickor och 2 pojkar 3 barn födda 14 1 barn födda 13 4 barn födda 12 1 barn födda 11 3 barn födda 10 Personal

Läs mer

Mjölnargränds förskola

Mjölnargränds förskola Mjölnargränds förskola Avdelning Orange Syftet med denna arbetsplan är att: Tydliggöra förskolans uppdrag utifrån olika styrdokument. Tydliggöra förskolan Mjölnargränds egna utvecklingsområden 2018/2019

Läs mer

MÅLET FÖR SMÅBARNSFOSTRAN FÖR KORSHOLMS FAMILJEDAGVÅRD

MÅLET FÖR SMÅBARNSFOSTRAN FÖR KORSHOLMS FAMILJEDAGVÅRD MÅLET FÖR SMÅBARNSFOSTRAN FÖR KORSHOLMS FAMILJEDAGVÅRD Korsholms familjedagvård erbjuder småbarnsfostran i en hemlik och trygg miljö. Målet med en kvalitativ vård och fostran är att ge barnen en lycklig

Läs mer

TILL FÖRSKOLAN SKRUVLÅDAN

TILL FÖRSKOLAN SKRUVLÅDAN VÄLKOMMEN TILL FÖRSKOLAN SKRUVLÅDAN Här kommer lite information till er från oss på Förskolan Skruvlådan. Vi som arbetar här på Skruvlådan heter: Vår förskolechef heter: Ulla Elvermark Tfn: 070-864 50

Läs mer

TUVANS MÅL OCH LOKALA HANDLINGSPLAN / 2010

TUVANS MÅL OCH LOKALA HANDLINGSPLAN / 2010 TUVANS MÅL OCH LOKALA HANDLINGSPLAN / 2010 BARNGRUPPEN BESTÅR AV: KANINGRUPPEN: Anki ansvarar för dessa barn. EKORRGRUPPEN: Elisabeth ansvarar för dessa barn. BJÖRNGRUPPEN: Monika ansvarar för dessa barn.

Läs mer

Verksamhetsplan daghemmet Munksnäs Småbarnsskola

Verksamhetsplan daghemmet Munksnäs Småbarnsskola Verksamhetsplan daghemmet Munksnäs Småbarnsskola 2018-2019 1 Småbarnspedagogiken inom Stiftelsen Sedmigradsky Allmänt Stiftelsen Sedmigradsky sr. är en privat stiftelse vars ändamål är att erbjuda svenskspråkig

Läs mer

GROV-PLANERING VÅRTERMINEN 2013 LILL-MYRAN APRIKOS

GROV-PLANERING VÅRTERMINEN 2013 LILL-MYRAN APRIKOS GROV-PLANERING VÅRTERMINEN 2013 LILL-MYRAN APRIKOS GROVPLANERING - APRIKOS AVDELNING VT 2013 Vi är fyra pedagoger som arbetar på avdelning Aprikos på Lill-Myran. Vår barngrupp består av ca: 23 barn. Majoriteten

Läs mer

Nyckelpigan. Vårt arbetssätt Enligt läroplanen Lpfö -98

Nyckelpigan. Vårt arbetssätt Enligt läroplanen Lpfö -98 Nyckelpigan Vårt arbetssätt Enligt läroplanen Lpfö -98 Normer och värden Avsnittet Normer och värden i läroplanen handlar om att vi som personal ska se till att barnen får träna sig i att förstå att man

Läs mer

Villekulla daghems plan för småbarnsfostran

Villekulla daghems plan för småbarnsfostran Villekulla daghems plan för småbarnsfostran 1 Innehåll Villekulla daghem... 3 Småbarnsfostrans värdegrund och mål... 4 Fostringsgemenskap... 4 Inriktningar... 4 Samarbetsparters... 6 Villekullas årsklocka...

Läs mer

Vårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till

Vårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till Vårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till våra lokala mål och beskrivit våra metoder. På förskolan

Läs mer

Daghemmet. Tomtebo. verksamhetsplan

Daghemmet. Tomtebo. verksamhetsplan Daghemmet Tomtebo verksamhetsplan 2016-2017 Gemensam värdegrund för den svenska dagvården och utbildningen i Helsingfors Inom den svenska dagvården och utbildningen erbjuder vi en enhetlig svensk lärostig

Läs mer

Innehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.

Innehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4. Förskolan i Östra Innehållsförteckning 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans mål 4.2.1Vi

Läs mer

Arbetsplan Tellus 2016/2017

Arbetsplan Tellus 2016/2017 Arbetsplan Tellus 2016/2017 Det här verksamhetsåret kommer vi att fokusera på tre olika områden: 1) Goda värderingar och barns sociala utveckling 2) Hälsosamma vanor; 3) Intellektuella förmågor (språkliga,

Läs mer

Pedagogisk planering. Verksamhetsåret 2017/18. Nattis. Förskolan Lyckan

Pedagogisk planering. Verksamhetsåret 2017/18. Nattis. Förskolan Lyckan Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2017/18 Nattis Förskolan Lyckan 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och

Läs mer

Kvalitetsberättelse. Verksamhet och datum: Norrgårdens förskola 2017

Kvalitetsberättelse. Verksamhet och datum: Norrgårdens förskola 2017 Kvalitetsberättelse Verksamhet och datum: Norrgårdens förskola 2017 Vår grundverksamhet: Norrgårdens förskola är en enavdelningsförskola med barn från 1-5 år. Nära intill ligger ytterligare en enavdelningsförskola

Läs mer

Pedagogisk planering Älvbackens förskola

Pedagogisk planering Älvbackens förskola Pedagogisk planering Älvbackens förskola 2015-2016 Organisation BARN- OCH UTBILDNINGSCHEF Maarit Enbuske vik Lena Hannu Tel. 0927-72050 FÖRSKOLECHEF Birgitta Nilsson Tel. 0927-72051 ÄLVBACKENS FÖRSKOLA

Läs mer

3 BARN I BEHOV AV STÖD I MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN

3 BARN I BEHOV AV STÖD I MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN KORSHOLMS KOMMUNS Innehållsförteckning 1 MÅL FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN 1.1 Stödjandet av hemmets och skolans fostrande arbete...3 1.2 Stödjandet av välbefinnandet, känslolivet och den sociala

Läs mer

ARBETSPLAN FRITIDSHEMMET HUMLAN

ARBETSPLAN FRITIDSHEMMET HUMLAN ARBETSPLAN FRITIDSHEMMET HUMLAN 2016 2017 Innehållsförteckning 1. Målsättning 3 1.1 Målsättning för verksamheten 3 1.2 Pedagogiskt arbete 3 1.3 Omvårdnad 3 1.4 Värdegrund 3 1.5 Miljötänkande 3 2. Samarbete

Läs mer

Verksamhetsplan för förskolan. Strömstierna förskola

Verksamhetsplan för förskolan. Strömstierna förskola Verksamhetsplan för förskolan Strömstierna förskola 2016-2017 2017 Verksamhetsplan för förskolorna i Lärande och utveckling genom trygghet, glädje, lust och engagemang Strömstads pedagogiska helhetsidé

Läs mer

VERKSAMHETSPLAN Gnistan

VERKSAMHETSPLAN Gnistan VERKSAMHETSPLAN Gnistan Hösten -09 Våren -10 Sanna Alvén Anna Stengard Ann-Kristin Lilja Marianne Fredriksson En dag på Gnistan 6:30 Förskolan öppnar, öppningsavdelning Gnistan 8:00 Frukost 8:30 lek ute/inne

Läs mer

Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering

Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering 2018-2019 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Förskolechef Åsa Iversen Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och

Läs mer

Välkomna till Eketånga Montessoriförskola

Välkomna till Eketånga Montessoriförskola Välkomna till Eketånga Montessoriförskola Montessoriförskolan Tallen startade 1993 som ett föräldrakooperativ. I januari 2007 bytte förskolan huvudman till Ideella Föreningen Eketånga Montessori och fick

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden

Läs mer

Verksamhetsplan Borgens förskola Avdelning Draken 2015-2016

Verksamhetsplan Borgens förskola Avdelning Draken 2015-2016 Verksamhetsplan Borgens förskola Avdelning Draken 2015-2016 September 2015 Verksamhetsplan för Borgens förskola, avdelning Draken 2015-2016 Enhet Borgens förskola Draken 1-5 år Förutsättningar 23 barn

Läs mer

Södra rektorsområdet Rälla, Runsten och Gärdslösa förskola/skola/fritidshem

Södra rektorsområdet Rälla, Runsten och Gärdslösa förskola/skola/fritidshem Södra rektorsområdet Rälla, Runsten och Gärdslösa förskola/skola/fritidshem Det enskilda barnet ska vara förskolans, skolans och fritidshemmets ögonsten! Tro på dem, se dem! De är viktiga! Tre grundpelare

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Plan mot diskriminering och kränkande behandling Förskolan: Birger Jarlsgatan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015-2016 Planen gäller från november 2015-oktober 2016 Ansvariga för planen är avdelningens förskollärare. Hela arbetslaget

Läs mer

ARBETSPLAN FÖRSKOLAN EKBACKEN

ARBETSPLAN FÖRSKOLAN EKBACKEN ARBETSPLAN FÖRSKOLAN EKBACKEN Inledning Förskolan regleras i skollagen och har Skolverket som tillsynsmyndighet. Sedan 1 augusti, 1998, finns en läroplan för förskolan, Lpfö 98. Läroplanen är utformad

Läs mer

Välkommen till Björkhyddans förskola

Välkommen till Björkhyddans förskola Välkommen till Björkhyddans förskola Björkhyddans förskola Björkhyddans förskola består av fyra avdelningar: Biet, Humlan, Sländan och Myran. Björkhyddan har ett eget kök och en stor härlig lekhall i mitten.

Läs mer

Daghemmet Sesam / Sesam Nursery school. Aino Ezzat-Agha

Daghemmet Sesam / Sesam Nursery school. Aino Ezzat-Agha Daghemmet Sesam / Sesam Nursery school Aino Ezzat-Agha 70 barn mellan åldern1-5 5 olika barngrupper, åldersindelat 1 förskola 4 barnträdgårdslärare, 8 barnskötare, 2 assistenter och en föreståndare 2 Med

Läs mer

ARBETSPLAN. Fritidshemmet Humlan

ARBETSPLAN. Fritidshemmet Humlan ARBETSPLAN Fritidshemmet Humlan 2015 2016 1 Innehållsförteckning 1. Målsättning 3 1.1 Målsättning för verksamheten 3 1.2 Pedagogiskt arbete 3 1.3 Omvårdnad 3 1.4 Värdegrund 3 1.5 Miljötänkande 3 2. Samarbete

Läs mer

Innehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.

Innehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4. Trollbäcken Innehållsförteckning 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans mål 4.2.1Vi vill nå

Läs mer

Lovisa stads plan för småbarnsfostran

Lovisa stads plan för småbarnsfostran Det här är Lovisa stads plan för småbarnsfostran. Den baserar sig på de riksomfattande grunderna för småbarnsfostran. Planen uppdateras vart annat år och godkänns av bildningsnämnden. Dagvårdsenheterna

Läs mer

Arbetsplan för Tegnérskolans fritidshem 2017/2018

Arbetsplan för Tegnérskolans fritidshem 2017/2018 ÖREBRO KOMMUN Arbetsplan för Tegnérskolans fritidshem 2017/2018 Tegnérskolan Förvaltningen förskola och skola orebro.se 1 Box 31550, 701 35 Örebro Ullavigatan 27 tegnerskolan@orebro.se Servicecenter 019-21

Läs mer

Verksamhetsplan för Ringarens förskola

Verksamhetsplan för Ringarens förskola Verksamhetsplan för Ringarens förskola Läsåret 2014-2015 1 Innehå ll Inledning Vård och bildnings vision... 4 Vision och verksamhetsidé för affärsområdet förskola... 4 Övergripande mål 2017 för förskoleverksamheten...

Läs mer

Verksamhetsplan. Solfjäderns specialförskola 2012/2013

Verksamhetsplan. Solfjäderns specialförskola 2012/2013 Verksamhetsplan Solfjäderns specialförskola 2012/2013 1 Innehåll Inriktning / Verksamhetsidé Organisation Styrdokument Normer och värden Utveckling och lärande Barn inflytande Förskola och hem Samverkan

Läs mer

Förskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten

Förskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Kotten 2016-2017 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund 3 2. Mål och riktlinjer 4 2.1 Normer och värden 4 2.2 Utveckling och lärande 5-6 2.3 Barns inflytande

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15. Förskolan Bergabacken

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15. Förskolan Bergabacken Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Bergabacken Förskoleverksamhetens vision Vi vill arbete för en verksamhet där alla mår bra, har inflytande, känner glädje, trygghet

Läs mer

Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering

Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering 2017-2018 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Läs mer

LOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN VÄTTERN

LOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN VÄTTERN LOKAL ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN VÄTTERN Förskolan Vättern är en förskola med estetisk inriktning och är integrerad i Vätternskolan. Vi finns på Ulaxgatan, Ekön med närhet till Bondebacka. I vårt temaarbete

Läs mer

Lokal arbetsplan h-t v-t 2014-2015. Förskolan Slottsgränd. Förskolan Slottsgränd Slottsgränd 7 591 37 Motala Tele: 0141/22 57 53 slottsgrand@motala.

Lokal arbetsplan h-t v-t 2014-2015. Förskolan Slottsgränd. Förskolan Slottsgränd Slottsgränd 7 591 37 Motala Tele: 0141/22 57 53 slottsgrand@motala. l Lokal arbetsplan h-t v-t 2014-2015 Förskolan Slottsgränd Förskolan Slottsgränd Slottsgränd 7 591 37 Motala Tele: 0141/22 57 53 slottsgrand@motala.se 2 Innehåll - Beskrivning av förskolan - Mål och riktlinjer

Läs mer

Arbetsplan för Tegnérskolans fritidshem 2014/2015

Arbetsplan för Tegnérskolans fritidshem 2014/2015 ÖREBRO KOMMUN Arbetsplan för Tegnérskolans fritidshem 2014/2015 Tegnérskolan Förvaltningen förskola och skola orebro.se Box 31550, 701 35 Örebro Ullavigatan 27 tegnerskolan@orebro.se Servicecenter 019-21

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden

Läs mer

Bilaga 1. Förskoleenheternas resultatredovisning i sammandrag. a. Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling

Bilaga 1. Förskoleenheternas resultatredovisning i sammandrag. a. Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling ÖSTERMALM BARN OCH UNGDOM Handläggare: Jacky Cohen TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR 2009-907-400 1 (7) 2009-11-30 BILAGA 1. FÖRSKOLEENHETERNAS RESULTATREDOVISNING I SAMMANDRAG 1 1. NÄMNDMÅL:... 1 A. NORMER OCH VÄRDEN...

Läs mer

Verksamhetsplan för Tessjö förskola

Verksamhetsplan för Tessjö förskola Verksamhetsplan för Tessjö förskola 2012-13 Fostran och undervisning I Tessjö förskola vill vi främja det goda sociala samspelet. Eleverna skall lära sej respektera varandra oberoende av deras olikheter.

Läs mer

Verksamhetsplan. Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument

Verksamhetsplan. Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Verksamhetsplan Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden

Läs mer

KVALITETSREDOVISNIG ARKENS FÖRSKOLA HÖLLVIKENS FÖRSAMLING

KVALITETSREDOVISNIG ARKENS FÖRSKOLA HÖLLVIKENS FÖRSAMLING KVALITETSREDOVISNIG ARKENS FÖRSKOLA HÖLLVIKENS FÖRSAMLING Kvalitetsredovisning för 2009 Arkens förskola Höllvikens församling. Beskrivning av verksamheten. Förskolan Arken består av 27 barn i åldrarna

Läs mer

Överby daghems arbetsplan 2015-2016

Överby daghems arbetsplan 2015-2016 Överby daghems arbetsplan 2015-2016 KONTAKTINFORMATION: Adress: Överby Daghem Överbyvägen 62 22150 Jomala Telefon: +358 18 31240 Mobil: +358 457-382 83 56 Mailadress: overbydaghem@jomala.ax Vid Överby

Läs mer

TUVANS MÅL OCH LOKALA ARBETSPLAN / 2010

TUVANS MÅL OCH LOKALA ARBETSPLAN / 2010 TUVANS MÅL OCH LOKALA ARBETSPLAN / 2010 BARNGRUPPEN BESTÅR AV: KANINGRUPPEN. Anki ansvarar för dessa barn. EKORRGRUPPEN: Elisabeth ansvarar för dessa barn. BJÖRNGRUPPEN: Monika ansvarar för dessa barn.

Läs mer