74 och ANBUDSFORMULÄR. Detta anbudsformulär ska användas vid inlämnande av anbucl Ersätter tidigare anbudsformulär daterat

Transkript

1 Bulaga. 1 ANBUDSFORMULÄR Datum: Dnr: Detta anbudsformulär ska användas vid inlämnande av anbucl Ersätter tidigare anbudsformulär daterat ANBUDSFORMULÄR Göteborgsregionens kommunalförbund, GR, upphandlar Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux 1 (23> Vi erbjuder oss att på uppdrag av Göteborgsregionens kommunalförbund, GR, anordna utbildning i enlighet med fz5rfrågningsunderlag med dnr: Genom detta anbuds svar accepteras i fzrfrågningsunderlaget föreskrivna villkor. Undertecknat anbud är också ett intyg på att lämnade uppgifter är sanningsenliga. UPPGIFTER OM UTBILDNINGSANORDNARENIANBUDSGIVAREN Namn på anbudsgivande företag/organisation: Organisationsnummer: Vuxenutbildningen i Partille Adress: Postadress: Firmatecknare: Box 603 (besöksadress: Kulturum, G:a Kronvägen 56, Partille) Partille Bengt Randén Nedan lämnas kontaktuppgifter till vilken all kommunikation ska ske under anbudstiden fram till och med daq för tilldelninqsbeslut: Kontaktperson: Bosse Andersson Telefonnummer: Mobiltelefonnummer: E-postadress: som ovan bosse.andersson@partille, se Anbudet består av Anbudsformuläret, bilaga 1, och två referenser inskrivna i bilaga 2, Behövs ytterligare bilaga ska denna märkas bilaga j,h/år ende utgöa t A4-ark. Tillsammans utgör dessa doicument vårt bästa anbu. n U ÖPPNAT Göteborgsregionens kommunalförbund, GR Box 5073 Besök: Gårdavägen Göteborg Webbplats: wwwgr.to av och Tel: , fax: E-post: grgrkom.se

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING ANBEDSFORMULÄR 1 UPPGIFTER OM UTBILDNVGSAVORDN.4RE.VA\BUDSGfVdRE.V 1 AKVJSMNGAR 1, OFFERERADE UTBILDNINGAR OCH ORTER 3 2,SKALLKRAV 8 3. KVALITETSKRITERJER A D 9 Kvalitetslcriterium A. Pedagogik och metodik 9 Kvalitetskriterium B. Samverkan med arbetslivet 15 Kvahterskriterium C. Referenser 18 Kvalitetskriterium D. Kompetens och erfarenhet OFFERERADE PRISER FOR GYMNASIAL YRKESUTBILDNING 22 UNI ERTECKNANLE 23 ANVISNINGAR Utbildningsanordnaren ombeds lämna sitt anbudssvar enligt fi5lj ande struktur: 1. Offererade utbildningar och orter Utifrån de nationella gymnasieprogram som är aktuella för denna upphandling lämnar utbildningsanordnaren här uppgifter om vilka karaktärsämneskurser som kan erbjudas, samt förslag på yrkesinriktade kurspaket. Dessutom lämnas uppgifter om de orter, inom GR, där de offererade utbildningarna kan genomföras från avtalets start. 2. Skallkrav Anbudsgivaren sätter kryss i ja- respektive nej-rutan beroende på om utbildningsanordnaren uppfyller dessa krav eller inte. Om svaret är nej medför det att anbudet diskvalificeras. 3. Kvalitetskriterier A 1) Utvärdering avseende kvalitetskriterier omfattar 50 % vid anbudsutvärderingen. Här lämnar anbudsgivaren redogörelse för sitt bästa anbud inom fyra kvalitetsområden. 4. Offererade priser för gymnasial yrkesutbildning Här lämnas anbudsgivarens bästa anbudspriser. Ett genomsnittligt pris per verksamhetspoäng lämnas för gymnasiala ämneskurser. som ingår i respektive gymnasieprogram, samt pris per verksamhetspoäng för Orienteringskurser allmänt och Orienteringskurser i yrkessvenska. Utvärdering avseende pris omfattar 50 % vid anbudsutvärderingen. Undertecknande och anbudskopia Sist i anbudsformuläret undertecknas anbudet av behörig firmatecknare. Anbudsformuläret utgör, tillsammans med referensbilagan, ett anbud. Lämna ett pappersexemplar av originalanbudet och en anbudskopia på CD eller usb-minne. 1 / Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (23)1, /

3 1. OFFERERADE UTBILDNINGAR OCH ORTER Rurorna expanderar vid i/i llandet. Vi erbjuder följande gvmnasiala karaktärsämneskurser, samt föreslår yrkesinriktade kurspaket enligt beskrivning nedan: Observera att i ett yrkesinriktat kurspaket kan även andra nationella och lokala gvmnasiala kurser utöver karaktärsämneskurser ingå. Placera ert kurspaket 1 den prograniruta där ni anser att det bäst passar in utifrån kursinnehåll. Utbildningarna kan erbjudas på följande orter inom Göteborgsregionen: Barn och Fritid, karaktärsämneskurser: Barn och Fritid, yrkesinriktade kurspaket: Bygg, karaktärsämneskurser: Bygg, yrkesinriktade kurspaket: El. karaktärsämneskurser: El, yrkesinriktade kurspaket: Eventtekniker, 1100 poäng (med tillval 1200 p) 40 veckor. Utbildningen riktar sig till dig med viss kunskap och intresse för arbete med ljud, ljus och bildteknik vilket används vid eventarrangemang. Med utbildningen får du erfarenhet, breddning och fördjupning av dina kunskaper. Utbildningen innehåller bl a montering och användning av ljudanläggning med digitalt mixerbord, riggning av utrustning och programmering av rörligt ljus via datorbaserat ljusbord. Du får lära dig hantera komponenter som ingår i system för storbild, rörlig bild och stillbild, vid ett event. Du får också fördjupad kunskap i kundorienterat och målinriktat sälj arbete. Som studerande disponerar du en egen dator (laptop) under hela utbildningstiden. Förkunskaper: Grundskola, grundläggande vuxenutbildning eller motsvarande. Datorvana (Officepaket). Utbildningen förutsätter att du är tekniskt intresserad. Innehåll: ENSY Eventteknik loop ENSY 1214 Ljudproduktionsteknik 150p ENSY 1213 Ljudanläggningar 1 OOp ENSY 1203 Digitala ljudutrustningar 50p MUM12O1 Multimedia loop ENSY 1219 Videoproduktionsteknik l5op ENSY 1218 Videobandspelare och videokameror loop ENK 1201 Analoga kretsar loop ELI 1201 Belysningsteknik 50p STRI2O2 Avancerade styrsystem loop HNDL 1209 Personlig försäljning 50p Teknisk engelska (orienteringskurs) 5Op Partille Bilaga 1: AN8UDSFORMUR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: O (23)

4 tre Tillval: Yrkessvenska loop Energi. karaktärsämnesknrser: Energi. yrkesinriktade kurspaket: Drift- och energitekniker. 800 poäng (med tillval 900 pi 40 veckor. Utbildningen ger dig grundläggande kunskaper och erfarenheter för arbete inom energidistribution/energiproduktion och energitekniska anläggningar. Utbildningen innehåller bl a kunskap om elektriska storheter, mätteknik och felsökning i system- och kontrollanläggningar samt insikt i energibesparande åtgärder. LTtbildningen ger även kunskap om elmaskiners, transformatorers och generatorers funktion och arbetssätt, reläskyddsfilosofi och dess tillämpningar. Utbildningens mål är att ge dig en helhetssyn och utveckla din personliga förmåga till systemtänkande. Förkunskaper: Genomförd grundskola, grundläggande vuxenutbildning eller motsvarande, datorvana (Officepaketet). Goda kunskaper i svenska, engelska och matematik. Ett stort teknikintresse förutsätts. Innehåll: ELL 1201 Ellära loop ELL 1203 Växelström trefas 50p ENTE Energi 250p TEU 1205 Konstruktion loop VAKR 1201 Generatorer och transformatorer loop VAKR 1203 Kontrollanläggningar 200p Tillval: Yrkessvenska 1 OOp Fordon, karaktärsämneskurser: Partille Fordon, yrkesinriktade kurspaket: Handel och Administration, karaktärsämneskurser: Handel och Administration, yrkesinriktade kurspaket: Entreprenörsutbildning valbara inriktningar: småföretagare. säljare och e-handel. Sammanlagt poäng (med tillval 1300 p) veckor Partille Att vara entreprenör ställer stora krav på mångsidighet och kunnande inom många olika ämnes- och yrkesområden. Detta innebär att utbildningar som siktar mot entreprenörskap kan bestå av många olika kurserluirspaket där den enskildes speciella behov och förutsättningar blir avgörande för hur man sätter ihop sin utbildning. i vilken omfattning (heltid/halvtidi deltid) man avser att studera och under vilken tidsrymd \i i har darfor satt samman tre olika kurspaket som ger mojlighet till stor flexibilitet och kan kombineras eller läsas var för sig oberoende av varandra: Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (23)

5 Förkunskaper: grundskola. grundläggande vuxenutbildning eller motsvarande. Entreprenör. Småföretagare. 400 poäng. 20 veckor. Har du en affiirsidé som du vill utveckla? Eller vill du starta eget? Som egen företagare kan vardagen bli ganska ensam när det gäller att fatta egna affärsheslut. Du fir möjligheter att samarbete och att utveckla dina idéer med andra kursdeltagare i samma situation. Innehåll: FE 1208 Småföretagande loop HNDL 1201 Afffirsutveckling 5Op ARL 1202 Projekt och företagande 5Op HNDL 1205 Inköp och varuhantering IOOp ADM 1206 Information och layout 1 OOp Entreprenör/Sälj are. 400 poäng. 20 veckor. Utbildningen riktar sig till dig som vill eller behöver lära dig att sälja. Framförallt i din roll som entreprenör är det viktigt att kunna sälja sig själv och sina tjänster/produkter. Säljutbildningen är en allroundutbildning inom försäljning, utan knytning till någon speciell bransch. Innehåll: HNDL 1209 Personlig försäljning 50p HNDL 1213 Telefonförsäljning 50p HNDL 1203 Försäljning och service 5Op HNDL 1210 Praktisk marknadsföring 50p DAA 1203 Programhantering 1 OOp DTR121 1 Databashntering bop EntreprenörE-handel. 400 poäng. 20 veckor. Utbildningen ger dig kunskaper om olika former av e-handel och grundläggande kunskaper om webbsidors uppbyggnad. multimediala programvaror och kunskaper i hur text, bild och form sammanställs till en interaktiv presentation. Som studerande disponerar du en egn dator (laptop) under hela utbildningstiden. Innehåll. HNDL 1206 Näthandel 200p DTR 1210 Webbdesign 1 OOp MLTM 1201 Multimedia loop Tillval (möjlig i alla tre inriktningarna): Yrkessvenska 1OOp Hantverk, karaktärsämneskurser: Fiiintverk, yrkesinriktade kurspaket: Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux. dnr: (23)

6 - Hotell och Restaurang, karaktärsämneskurser: Hotell och Restaurang, yrkesinriktade kurspaket: Industri, karaktärsämneskurser: Industri, yrkesinriktade kurspaket: Livsmedel, karaktärsämneskurser: Livsmedel, yrkesinriktade kurspaket: Media, karaktärsämneskurser: Media, yrkesinriktade kurspaket: Webbredaktör, 1100 poäng (med tillval 1200 p) 40 veckor. Som webbredaktör ansvarar man för företagets/organisationens webbplats/er på Intemet eller i intranät. 1 arbetet ingår att följa upp så webbplatsen uppf1ler de behov dess användare har och att publicerad information är aktuell, relevant och korrekt. Webbredaktären har ofta även ansvar för underhåll av webbplatsen, dess utveckling och dess grafiska design och för detta krävs många och breda kompetenser. Yrket handlar i stor omfattning om förmåga till kommunikation, samarbete och flexibilitet. Arbetet förutsätter goda datakunskaper, förmåga att uttrycka sig i text och bild samt hög initiativförmåga och kreativitet. Som studerande disponerar du en egen dator (laptop) under hela utbildningstiden. Förkunskaper: Grundskola, grundläggande vuxenutbildning eller motsvarande. Goda datorkunskaper. Goda kunskaper i svenska och engelska samt förmåga att uttrycka sig i text och bild. Inehåll: TEXK ± l203textkommunikation 300p GKO 1203 Grafisk kommunikation 200p MDK 1202 Mediekommunikation loop MUM 1202 Multimedia bop MPR 1202 Medieproduktion loop DTR 1210 Webbdesign loop FBL 1202 Fotografisk bild loop LJUM 1201 Ljudmedier bop Tillval: Yrkessvenska 1 OOp Naturbruk, karaktärsämneskurser: Partille Bilaga 1: ANBUDSFORMUR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (23) -Ci

7 Naturbruk, yrkesinriktade kurspaket: Omvårdnad, karaktärsätuneskurser: Omvårdnad, yrkesinriktade kurspaket: Personlig assistent, 800 poäng (med tillval 100 p), 80 veckor, haivfart. Utbildningen vänder sig till dig som vill arbeta eller redan arbetar som personlig assistent, Den sträcker sig Över rra terminer och består av 8 kurser. Kurserna är nationella och ingår i omvårdnadsprogrammet. Förkunskaper: Genomförd grundskola, grundläggande vuxenutbildning eller motsvarande. Innehåll: OMV 1201 Medicinsk grundkurs, 100 p, SOMS 1201 Etik- och livsfrågor, 100 p SOMS 1206 Socialt behandlingsarbete, 100 p PS 1201 Psykologi A, 50 p SOMS 1206 Utvecklingsstörning!funktionshinder, 200 p SOMS 1203 Rehabilitering och habilitering, 100 p SOMS 1202 Människan socialt- och kulturellt, 100 p ARL 1201 Arbetsmiljö och säkerhet, 50 p Tillval: Yrkessvenska 1 OOp Teknik, karaktärsämneskurser: Partille Teknik, yrkesinriktade kurspaket: Bilaga 1: ANA UDSFORMUR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (23)

8 2. SKALLKRAV Ja Nej Anbudsgivaren skall använda sig av digital lärplattform i kommunikationen med deltagarna. Varje kurs skall erbjuda distansinslag och flexibla lösningar såväl som fysiska träffar. Anbudsgivaren skall ha pedagogisk ledare på plats med erfarenhet från vuxenutbildning. Den pedagogiska kompetensen hos den eller de personer E som ansvarar för den operativa ledningen av utbildningsbeställningen skall motsvara kompetensen som krävs för en rektorstjänst inom det offentliga skolväsendet. Varje utbildning skall ha arbetsplatsförlagda inslag mot svarande minst 20 % av utbildningstiden. Validering skall erbjudas i kursmoment och/eller kurser. EJ Anbudsgivare skall lämna två referenser för utförda upp- fl drag inom motsvarande område som denna upphandling omfattar. Anbudsgivaren skall arbeta efter internt dokumenterad fl kvalitetssäkringsmodell. Bilaga 1: ANBUDSFORMUR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: O (23)

9 3. KVALITETSKRITERIER A D Utgör 50 % av anbudsutvärderingen. Kvalitetskriterium A. Pedagogik och metodik Utgör 25 % av anbudsutvärderingen. Anbudsgivaren ska tydligt och kortfattat beskriva: Al. Verksamhetens pedagogiska grundsyn kopplat till yrkesutbildning. (Max tecken) All verksamhet vid Vuxenutbildningen i Partille vilar på en demokratisk värdegrund vilket för oss innebar: - att all utbildning skall gestalta och formedla manrnskolivets okrankbarhet, individens frihet och integntet, alla manrnskors lika varde, jamstalldhet mellan kvinnor och man samt sohdantet med svaga och utsatta - att all utbildning skall framja en hallbar utveckling, sa att nuvarande och kommande generationer tillförsakras en halsosam och god miljo - j att i all utbildningsverksamhet skall rada jamstalidhet dar kvinnors och mans lika ratt framjas Y aktivt och medvetet och traditionella konsrollsmonster motverkas - att verksamheten utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Den studerandes möjligheter att utöva inflytande på undervisningen och ta ansvar för sina studieresultat förutsätter att utbildningens mål, innehåll och arbetsformer klargörs, liksom vilka rättigheter och skyldigheter de studerande har. Vår människosyn innebär att vi uppfattar människan som en lärande och nyfiken varelse med ständig beredskap att växa i kunskaper och färdigheter. Under rätt betingelser, som att individen ser en tydlig mening och tydliga mål med sitt lärande, att han eller hon är delaktig i lärprocessen, att hänsyn tas till den uppsättning av individuella lärstilar och den variation av lärandeprocesser som framträder, kommer individens lärande och utveckling till stånd. Det indnidanpassande larandet ar avgorande for framgang Den professionelle pedagogen anpassar sin uppsattrnng av pedaog1ska metoder till individn beho och frutsättiiingar HaIL eller hennes pedagogiska metoder kommer att innefatta arbete i grupp och enskilt, fältstudier, studiebesok, projektarbeten gastförelasare, tematiska studier, intervjuer av branschkunniga osv För att kunna svara upp mot alla olika lärstilar i en undervisningsgrupp är det viktigt att undervisningen är flexibel. Pedagogen ger föreläsningar, gör genomgångar av olika kursmoment och anpassar uppgifter i grupp och enskilt, men fungerar också som handledare och motiverar och stöttar sina studerande. Pedagogens uppgift är också att vara coach för sina studerande, att utmana och driva på. Till varje kurs finns detaljerade studiehandledningar upplagda på vår lärportal. 1 studiehandledningen framgår progressionen för kursen, tidspianering för de olika kursmomenten, arbetsuppgifter och förslag på arbetsformer. 1 portalen finns också kursrum med möjlighet till diskussionsfora, e-post och anslagstavla men också möjlighet att lägga upp uppgifter och annan information samt att spara egna arbeten. Portalen ger den studerande effektiva möjligheter till överblick, att själv välja arbetssätt, t ex om delar av kursen kan göras på distans eller halvdistans, vad som behöver hämtas in om man kommit efter osv. Samtidigt måste pedagogen skapa en medvetenhet hos den studerande om begränsningnniht enbart förlita S) Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandhng Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: O9134, (23> \. 1v

10 sig till elektroniska hjälpmedel, att lärandet i rummet och i grupp eller en kombination av dessa ger bättre förutsättningar till goda studieresultat. Till utbildningarna kqxnmr tt kopplas referensfhretag för att ge möjlighet till ett problembaserat och verklighetsförankrat lärande, där man kommer att utgå från och arbeta med uppgifter eller delar av uppdrag som finns inom företagets verksamhet. På så sätt får pedagogerna möjlighet att stärka kopplingen mellan teori och praktik och likaså kopplingen mellan den studerande. APU-handledaren på företaget och utbildningen. Det ger också goda möjligheter för den studerande att reflektera över sitt eget kunnande. vrkesrollen samt att få insikt om egna styrkor och vad som behöver utvecklas. Att utbildningarna kopplas till referensföretag ger också pedagogerna bättre möjligheter att utveckla ett validerande förhållningssätt i arbetet med de studerande. att se var den studerande befinner sig i sin kunskapsutveckling, vilka förutsättningar, erfarenheter och kunskaper han eller hon har med sig sedan tidigare och vilka specifika behov den studerande har för att uppnå sina mål. Den kontinuerliga kontakten mellan referensföretag och utbildning förbättrar också möjligheten att göra den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen mera lyckosam genom att den underlättar den studerandes förberedelse inför APU :n i form av t ex relevanta praktikuppgifter samt genom att återkopplingen. uppföljningen och utvärderingen stärks. A2. Hur deltagarna introduceras i studierna: hur kursplan och kursmål presenteras etc. (Max tecken) Samtliga vrkesutbildningar/kurser börjar med en introduktionsperiod på 1-2 veckor. För introduktionsperioden finns en tydlig dag-för-dagplanering där innehåll. arbetsformer och tidsramar framgår. Under introduktionsperioden kartläggs tillsammans med den studerande dennes lång- och kortsiktiga mål, skolbakgrund. tidigare studie- och yrkeserfarenhet. j valideringsmöjligheter, lärstil. stödbehov, t ex språkstöd, och annat. Kartläggningen innehåller också personliga samtal och intervjuer med den studerande och har som sammantaget mål att mynna ut i en individuell fördjupad studieplan, IFS. IFS dokumenteras och läggs upp i den studerandes rum i lärportalen för återkommande revidering, uppföljning och utvärdering och den gör det möjligt för den studerande att följa sina resultat under utbildningens gång. Vidare under introduktionen presenteras kurspianer. kursmål och programmål. Man diskuterar, förklarar och penetrerar dessa och relaterar dem till utbildningens övergripande mål och innehåll men lägger också stor vikt vid vilken relevans de har för yrkes- och branschkunskapen. Kursplanerna. kursmålen och betygskriterierna kopplas till studiehandledningarna i lärportalen och till den studerandes IFS. En väsentlig del av introduktionen går ut på att föra in den studerande i studiemiljön. att göra honom/henne delaktig i gruppen och hemmastadd där, att få vetskap om tillgängliga studieverktvg och att ge insikt i vad utbildningen går ut på och vad den kommer att kräva för ett lyckat resultat. Frågor som vad? hur? och varför? kommer att vara vägledande. Vidare kommer att ägnas mycket tid åt att diskutera lärstilar. motivation och studieteknik samt hur man jobbar med studiehandledningar och lärportalen. Lokaler. studiehallar. bibliotek, informationssökning. kurslitteratur, studiematerial etc presenteras. För varje yrkesutbildning kurspaket kommer att finnas en ansvarig projektiedare. Projektiedaren är en a pedagogerna som undervisar i utbildningen men som dessutom har ett övergripande ansvar för hur utbildningen introduceras. hur den hålls samman. följs upp och utvärderas, Projektledaren har också det kontinuerliga ansvaret för kontakten med de studerande vid frågor Bilaga 1: ANBUDSFORMUR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr; (23)

11 om utbildningen och fungerar som mentor. Det är naturligt att projektiedaren har en avgörande roll vid introduktionen men också i samverkan med de övriga pedagogerna. Under introduktionen får de studerande också tillfälle att träffa skolledning. SYV och övrig administrativ personal. De fär allmän information om Vuxenutbilningen i Partille. hjälp med studieekonomiska och studiesociala frågor samt information om hur Alvis. Vuxenutbildningens webbaserade administrationsprogram. fungerar och kan användas. Al Hur deltagarnas framsteg kommer att fi5ljas upp och hur betygsprocessen genomförs. (Max tecken) Den studerandes individuella studieplan och hur den är nedbruten i IFS är utgångspunkten för att följa upp den studerandes framsteg. Framstegen dokumenteras i IFS. relateras kontinuerligt till kurspianema och kursmålen och ger kontinuerligt underlag för betygsättningen. 1 studiehandledningarna fär den studerande detaljerade hänvisningar om kursens alla delmoment och om hur dessa kommer att gås igenom, följas upp och examineras. Där finns förslag på arbets- och redovisningsformer och där finns en föreslagen tidsplan. Den studerande kommer i många delar att kunna välja dessa beroende på egna behov, lärstil och eget arbetssätt men alltid i kommunikation med pedagogen som ansvarar för kursen/utbildningen. Regelbundna avstämningar tillsammans med de studerande, enskilt och i grupp, finns inplanerade i tidspianen för kursen, likaså betygs- och utvecklingssamtal. Dessa dokumenteras och följs upp i IFS så att den studerande kontinuerligt fär möjlighet att ställa sina resultat och arbetsinsatser i relation till mål och delmål och kursens och utbildningens krav. Av dokumentationen skall framgå vilka framsteg den studerande gjort och vad som behöver utvecklas och förbättras i förhållande till mål och delmål och sluta i en tydlig överenskommelse med den studerande om vad som behöver göras framåt för att uppnå dessa. De kontinuerliga avstämningarna och dokumentationen skapar förståelse för och transparens i bedömningen och gör de studerande medvetna om att betygsättning/bedömning sker som en kontinuerlig och påverkbar process under kursen/utbildningen. Redovisning och examination av kurser och delkurser kommer att ske i olika former: muntliga och skriftliga prov, enskilt och i grupp. inlämningsuppgifter, praktiska övningar. problemonenterade uppgifter eller case utifrån vad som beskrivs i förhållande till s.k referensföretag i A. 1 ovan osv. Redovisningar och arbetsuppgifter enligt referensföretagsmodellen kommer också ge goda möjligeter att arbeta ämnesövergripande och underlätta för pedagogerna att samarbeta kring bedömning och utvärdering i de olika kurserna som ingår i utbildningen. 1 den sammanlagda bedömningen av den studerandes framsteg utgör APU:n en viktig del. Det är därför viktigt att handledaren för APU:n tillsammans med pedagogerna deltar i bedömningen av; studerandens resultat och tillsammans med den studerande går igenom målen för APU:n och hur den hör ihop med utbildningens övriga delar. Målen och bedömningskriterier för APU:n kommer att finnas på lärportalen tillsammans med övrig dokumentation. Projektiedaren för utbildningen har tillsammans med skolledningen också ett övergripande ansvar för att återkommande betygsdiskussioner och bedömningssamtal sker mellan pedagogerna i utbildningen. Ytterligare ett viktigt led i de studerandes förutsättningar att göra framsteg i sina studier är deras möjligheter till inflytande och påverkan. Pedagogerna genomför återkommande muntliga utvärderingar i ina kurser utbildningar. Dessutom genomförs två gånger per termin skriftliga kursutvärderingar i form av studerandeenkäter. Vid skolkonferensen som möts två gånger per termin deltar representanter för skolledning, fackliga företrädare och dc studerande för att diskutera förbättringar. Vi har också ett aktivt studerandeforum - de studerandes eget forum - Bilaga 1 ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: 09434, 713\ 11 (23)

12 hur där studerande från alla våra olika utbildningar möts för att diskutera och utfonna förslag på förbättringar i utbildningarna och i skolan i övngt. A4. Konkreta exempel på hur IFS kommer att användas. (Max tecken) Som det har sagts ovan i A.3 är den individuella fördjupade studieplanen, IFS, en detaljerad nedbrytning av den individuella studieplanen till kurs- och delkursnivå, Den beskriver den studerandes mål och delmål, behov av stöd/coachning, lärstil, arbetssätt etc och relaterar dessa till kurs- och utbildningsmål. IFS revideras kontinuerligt genom avstämningar mellan den studerande och ansvarig pedagog. Avstämningarna och dokumentationen av dessa i IFS gör det möjligt för den studerande och pedagogen att följa upp den studerandes framsteg men också att göra nödvändiga förändringar, påkalla behov av olika stödinsatser som t ex coachning. språkstöd och hjälp med studieteknik, samt att ändra och utveckla sitt arbetssätt. IFS måste också kontinuerligt relateras till branschens och yrkets krav och till APU:n. Här kommer den studerande att ha stöd av sina pedagoger, studie- och yrkesvägledare och APU handledaren för att i IFS kunna formulera sina egna förväntningar på APU:n och yrket och sätta in dem i ett sammanhang: - Hur ser mitt drömjobb ut? - Vad förväntas av mig? - Vad vill jag uppnå? - Ar mina förväntningar realistiska? - Hur fungerar kopplingen mellan teori och praktik? - Vad behöver jag utveckla och förbättra för att göra mig anställningsbar? - Hur utvecklar jag ett entreprenörskap? - Hur kan jag ta tillvara mina tidigare studie- och yrkeserfarenheter? - Saknas det något i utbildningen som jag behöver i min framtida yrkesroll in det? kan jag få Genom att låta frågeställningar som de ovanstående ha en framträdande och återkommande roll i IFS under hela utbildningen utmanas den studerande att se sin egen utveckling, göra omprövningar och få nya insikter. Frågeställningarna kommer i IFS också att kopplas till den studerandes tidigare arbetslivserfarenheter och kunskaper för att se vilka valideringsmöjligheter som finns. På samma sätt som IFS gör det möjligt för den studerande att relatera till yrket, får han eller hon genom IFS möjlighet att formulera sina förväntningar på utbildningen i övrigt och ta upp sina specifika behov. Det kan som nämnts vara stöd av olika slag beroende på svårigheter i kurserna men också att den studerande med hjälp av sin IFS fur hjälp att se hur han eller hon kan hushålla med sina resurser. Vissa delkurser eller kurser kan valideras och ge mera tid till andra moment eller kurser eller göra så att utbildningen kan avslutas tidigare. Likaså kan mera tid läggas på kurser eller kursmoment där den studerande har svårigheter och tas ifrån kurser där det går undan. Den studerande kan också komplettera sin utbildning med kurser från Vuxenutbildningens övriga utbud på grundläggande och gvmnasial nivå, både allmänna ämnen, orienteringskurser. kurser i entreprenörskap och vrkessvenska. Bilaga 1: ANBUDSFORMUR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (23) f4

13 Genom att den studerande i IFS loggar det egna lärandet och stämmer av tillsammans med sina pedagoger flir den studerande insikt i det egna lärandet och möjlighet att påverka det och pedagogerna kan föra in de didaktiska grundfragorna. Den studerande flir med hjälp av IFS möjlighet att ta ställning till och formulera sig kring fragor som: - Hur lärjag? - Hur lär mina kurskamrater? - Vilka arbetssätt passar mig? - Vad är lärande? * Varför gör jag som jag gör? - Hur tar jag eget ansvar för mitt lärande? IFS blir på det här sättet ett redskap för utveckling där den studerande övas i att betrakta sig själv utifrån och få en helhetsuppfattning om sitt lärande. Den bidrar vidare till att tillsammans med övrig dokumentation skapa en tydlig struktur över utbildningen. Samtidigt blir den ett redskap som underlättar för pedagogerna i utbildningen att samverka och att ta ett helhetsansvar för den studerande. AS. Möjligheter till kontinuerlig antagning. (Max tecken) De sammanhållna yrkesutbildningar kurspaket som ingår i detta anbud har olika karaktär, upplägg och organisation. Till utbildningarna, personlig assistent och entreprenörskap inom omvårdnads- respektive handelsprogrammet, har vi möjlighet att genomföra kontinuerlig antagning efter hand som de i kurspaketet ingående kurserna startar. Dessa kurspaket är uppbyggda så att de ingående kurserna kan genomföras i stor utsträckning oberoende av varandra vad gäller tidsföljd, progression och sammansättning. Utbildningarna till drift- och energitekniker, eventtekniker och webbredaktör förutsätter, i vårt upplägg. ett större mått av tematiskt arbete, ämnes- och kursintegration samt helhetssyn och behöver därför genomföras i en sammanhållen grupp. 1 dialog med uppdragsgivaren kan vi genomföra kontinuerlig antagning, med ett varierat antal kursstarter utöver terminsstarterna. till samtliga våra kurspaket. A6. Hur validering genomförs mot kursmål samt mot anställningsbarhet. (Max tecken) Validering inom ramen för de yrkesutbildningar som ingår i detta anbud kommer att genomföras som ett led i den studerandes pågående utbildning. Valideringen kommer därför att syfta till att klarlägga kunskapsnivån, anpassa innehållet i och eller förkorta studietiden för den studerande, Vidare skall valideringen utforska och synliggöra den studerandes kompetenser inom det aktuella yrkesområdet och relatera dessa till arbetslivets och branschens kompctenskra. Valideringsmöjlighetema kommer att tas upp och beskrix as under introduktionen till utbildningen/kurserna. Det är i sammanhanget viktigt att pedagogema har ett validerande förhållningssätt och att de stöttar och motiverar de studerande som vill genomfdra en validering. Bilaga 1: ANBUDSFQRMU1R upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: / 13 (23)

14 Vill den studerande validera sina kunskaper och flirdigheter i en kurs gör pedagogen tillsammans med den studerande först en översiktlig kartläggning över den studerandes kunskaper och tar reda på hur stora delar a kursen som kan valideras. Kartläggningen dokumenteras i ett sammanfattande utlatande över vad man kommit fram till och skrivs in i den studerandes IFS. Efter den första kartläggningen får den studerande ett antal arbetsuppgifter att arbeta med. Uppgifterna kommer att vara utförmade så att de konkretiserar styrdokumentens kunskapssyn. kursmål och programmål. Vissa av arbetsuppgifterna kommer att vara skriftliga och muntliga redovisningar. Andra kommer att innefatta praktiska inslag, moment och delar av kurser vilka kommer att genomföras ute på en arbetsplats i samarbete med en yrkesbedömare/handledare. Uppgifterna kommer i de delar där så är möjligt att kunna genomföras digitalt och eller distansbaserat. Utifrån den studerandes arbete med de olika uppgifterna bedömer pedagogerna vad den studerande behöver arbeta mera eller mindre med för att uppnå målen. Det är viktigt att det finns en detaljerad handlingspian för valideringen så att den studerande ges möjlighet till lärande under processens gång. Pedagogerna kommer att använda mallar och bedömningsmatriser över det som skall bedömas för att kunna uppnå en så systematisk och förutsägbar bedömning som möjligt. Pedagogema dokumenterar den genomförda valideringen, beskriver vad som validerats och hur den har genomförts samt av vem. 1 de fall valideringen har påvisat tillräckligt underlag för betygsättning avslutas valideringen som en prövning och betygsätts. Det är viktigt att det kunnande den studerande har uppnått är likvärdigt med det/de kursmål som man avsett att uppnå. Det är också viktigt att den studerande får en så rättvis beskrivning av sitt kunnande och sin kompetens som möjligt, oavsett om valideringen slutat i en betygsättning. Pedagogerna kommer utöver vad som beskrivits ovan också att använda det nätbaserade servicematerial som finns tillgängligt på Yrkesprovbanken hos Skolverket. för validering och yrkesbedömning. Bedömningsmatrisema bygger på gymnasieskolans styrdokument och arbetsuppgiftema till karaktärsämneskurserna är problemorienterade och utgår från autentiska situationer i arbetslivet. Olika medietekniker som film, ljud. bilder m m används för att få en så verklighetstrogen känsla som möjligt i uppgifterna. Materialet är också avsett att pröva väsentliga kvaliteter i den studerandes kunnande som ibland kan vara svåra att synliggöra. Det blir därigenom ett värdefullt komplement till övriga bedömningar som görs. Vid valideringen av den studerandes anställningsbarhet kommer vi kring det yrkesspecifika att samarbeta med av branschorganisationen godkända yrkesbedömare och efter de nationella branschkriterier som finns beskrivna, där sådana finns. Inom nya branscher yrken där sådana kriterier saknas kommer vi att arbeta efter kriterier som finns beskrivna lokalt och regionalt inom branschen/yrket eller efter vad som kommer fram i dialog med bransch- och yrkeskunniga företrädare. näringsliv och arbetsmarknad. Anställningsbarheten kommer också att valideras utifrån de tio generella kompetenser som arbetats fram av Valideringsdelegationen och Skolverket och som anses ha betydelse inom alla vrkessektorer: - att hantera information - att handla språkligt och kommunikativt - att lösa problem. planera och organisera uppgifter - att genomföra uppgifter och lösa praktiska problem - att samarbeta - att använda utrustning - att vara kvalitetsmedveten - att ha ett estetiskt förhållningssätt - att ha ett etiskt förhållningssätt - utvecklingsinriktning. att kurma med erka till förbättring av den egna vrkesutövningen BiIega 1: ANBUDSFORMULÄR upphandllng Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (23)

15 Kvalitetskriterium B. Samverkan med arbetslivet Utgör 10 % av anbudsutvärderingen. Anbudsgivaren ska kortfattat och tydligt beskriva: 1 Bl. Hur det arbetspiatsförlagda lärandet kommer att genomföras ur ett studerandeperspektiv. (Max tecken) ju Vi har under Al. tagit upp att till varje utbildning/kurspaket kommer att kopplas ett antal referensföretag. Den didaktiska tanken med detta är att de studerande får möjlighet till ett problembaserat och verklighetsförankrat lärande utifrån de frågeställningar och uppgifter som referensföretaget har i sin verksamhet samt att kopplingen mellan teori och praktik stärks. Referensföretagsmodellen ger ocksa battre fbrutsattnrngar för en levande dialog mellan företag och utbildning Genom att de studerande tillsammans med sina pedagoger arbetar med att losa uppgifter i foretagets dagliga verksamhet uppstar en vmn-vmn-situation som starker samarbetet mellan utbildmngen/de studerande och företaget En naturlig fortsattning pa samarbetet mellan utbildning och referensforetag blir att det skapas goda förutsättningar för att referensföretagen blir de företag där de studerande genomför sin arbetsplatsförlagda utbildning, APU eller att de studerande fr tillgång till kontakter och nätverk inom branschen som gör det möjligt för dem att söka sig till andra företag för APU. Det är utbildningsanordnarens ansvar att tillhandahålla APU-platser och att se till att APU handledaren har nödvändig utbildning för att fullgöra sitt uppdrag men vi kommer att uppmuntra de studerande att ta ett eget ansvar för att finna APU-platser då det kan göras till en viktig del i lärandet. Den arbetsplatsförlagda utbildningen kommer att utgöra minst 20 % av den studerandes totala utbildningstid och vara uppdelad på två perioder, en kortare om två veckor under den första delen av utbildningen och en längre om sex veckor i slutet av utbildningen. Vår tidigare erfarenhet från ett organiserat samarbete med företag och näringsliv kring APU är att en sådan uppdelning ger de studerande de bästa möjligheterna att tillgodogöra sig det arbetsplatsförlagda lärandet och att göra sig anställningsbara. Företagen uttrycker att det är mot slutet av utbildningen som de studerande har den kunskapsbas och den mognad som krävs för att komma in i yrket och att det är då företaget har bäst möjligheter att bedöma om man kan erbjuda praktikanten anställning, vikariat, provanställning etc. Den kortare perioden ska således ge en första yrkeskännedom och vara motivationsskapande men framförallt ge den studerande tillfälle att formulera frågor kring sina egna behov i förhållande till yrket och utbildningen. Frågor som tas in i IFS och blir vägledande i den studerandes fortsatta studier och som tillsammans med pedagogerna relateras till kurs- och utbildningsmål och arbetsuppgifter i förhållande till referensfi5retagen. Den längre perioden i slutet av utbildningen är i huvudsak inriktad mot anställningsbarheten. Här övar den studerande att bli allt mera självständig, att ta ett allt större ansvar och att tillämpa och utveckla sitt yrkeskunnande. Här utvecklar den studerande sina möjligheter till branschknnedom och skapar sig nätverk inom branschen och får möjlighet att visa upp sig och öppna dörrar in i yrket och branschen. Bilaga 1 ANBUDSFORMULAR upphandhng Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr ( 1 5, ( 1 5 (23) J

16 En mycket viktig förutsättning för en lyckad APL är hur samverkan sker i form av förberedelse. uppföljning och utvärdering mellan utbildningen och APU-platsen. Projektiedaren och pedagogerna i utbildningen förbereder och stöttar den studerande genom att koppla samman teori och praktik, bl a genom referensföretagsmodellen. Vidare genom att ha ett validerande förhållningssätt och genom att anpassa praktik- och uppföljningsuppgifter till den studerandes behov och yrkets krav. Projektiedaren och pedagogerna har även ansvar för att APl -handledaren är insatt i den studerandes studiemål och mål med APU:n. De följer upp APIJ:n genom praktikplatsbesök och genomför tillsammans med den studerande och dennes handledare uppföljningssamtal kring APU:n. Samtalen dokumenteras och relateras till den studerandes IFS och läggs upp där som en del av IFS. Efter avslutad APU görs p samma sätt en utvärdering i form av ett utvärderings- och bedömningssamtal. Utvärderingen av APU:n fortsätter och följs upp i den sista delen av utbildningen när de studerande kommer tillbaka till skolan. Här blir pedagogemas främsta uppgift att ge de studerande möjlighet att tillsammans med sina kurskamrater bearbeta sina nya kunskaper. erfarenheter och intryck och fu hjälp med att sätta in dem i sitt sammanhang. 1 denna del av utvärderingen och uppföljningen medverkar också studie- och yrkesvägledare, arbetsförmedling och branschfolk då den har som mål att stötta de studerande att så snabbt som möjligt hitta en anställning eller andra vägar in i branschen som t ex entreprenörskap. B2. Hur samverkan med företag och branschorganisationer kommer att ske för att garantera att erbjudna utbildningar håller efterfrågad kvalitet och aktualitet. Uppge i redovisningen vilka ni kommer att samverka med. (Max tecken) Vi arbetar med lokala branschråd för varje yrkesutbildning. Vårt arbete utifrån referensföretagsmodellen som vi beskrivit ovan tillsammans med arbetet kring validering och det arbetsplatsförlagda lärandet har gett oss goda möjligheter att bygga sådana branschråd. Branschråden består av företagsrepresentanter. fackliga företrädare. yrkeskunniga, studerande, projektledare och skolledning. Det främsta syftet med branschrådens arbete är att förankra utbildningarna i arbetslivet samt att fokusera på deras kvalitet och aktualitet men också att ge företagen ett forum att påverka utbildningarna. Genom dialogen i branschråden fr vi värdefulla synpunkter på kursplaner, övergripande mål för utbildningarna, innehåll. verklighetsförankring och förändringar som behöver göras. Dialogen i branschråden ger oss också möjlighet att som utbildningsanordnare informera om och klargöra vår pedagogiska grundsyn. hur vi arbetar samt den bärande idén bakom utbildningarna. Vi avser även att skapa ett övergripande branschråd för samtliga yrkesutbildningar vid Vuxenutbildningen i Partille. Detta kan arbeta mer generellt och framtidsinriktat och även ha med representanter för våra påhvggnadsutbildningar och KY-utbildningar och representanter för arbetsförmedling och bemanningsföretag. Vi ser också möjligheten att få med politiska företrädare och kommunens näringslivssekreterare i arbetet då vi arbetar i en politiskt styrd organisation. Företag och föreningar som vi samarbetar med: Elprojekt AB. konsulter inom el- och energianvändning PartilleBo. kommunalt bostadsbolag. förvaltare ax bostäder och lokaler KSE-gruppen. konsulter inom ljud och ljus Röda_Sten,_event och_utställningar 8/laga 1 ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (23>

17 Menigo Foodservice, grossistföretag mot storhushåll och restauranger Musikbörsen. e-handel Partille kommun, informationsenheten Partille kommun. vård- och omsorgsförvaltningen Partille kommun, näringslivssekretariatet Företagarffireningen i Partille Sävehof, idrottsförening (samarbete kring hemsidesproduktion) Bilaga 1. ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr (23)

18 Kvalitetskriterium C. Referenser Utgör 10 % av anbudsutvärderingen. Utvärdering av referenser avser den person hos anbudsgivaren som kommer att vara pedagogisk ledare och ha det operativa ansvaret för offererad utbildning. Personen ska ha utfört uppdragen inom vuxenutbildning under de senaste fem åren. De referenter som lämnas på bilaga 2 fr inte vara privatpersoner utan ska vara, eller ha varit, ansvariga företrädare för vuxenutbildning. Under utvärderingsfasen kontaktar GR två referenter som får svara på följande frågor och avge svar enligt betygsskalan vilken grad har X visat sig vara flexibel, tillmötesgående och lyhörd när det gäller de studerandes behov? 1 i mindre utsträckning än förväntat 2. tillfredsställande, både de studerande och vi har varit nöjda 3. bättre än förväntat, både de studerande och vi har varit mycket nöjda 2. Har X utfört administrationen av vuxenutbildningen på ett effektivt, enkelt och korrekt sätt? 1. i mindre utsträckning än förväntat, vi har behövt kontinuerliga samtal och åtgärder för att uppnå full funktion. 2. tillfredsställande, det har fungerat bra 3. bättre än förväntat, det har fungerat mycket bra 3. Har arbetet som X utfört inneburit att nytänkande och utvecklingsförmåga bidragit till goda resultat? 1. i mindre utsträckning än förväntat, den pedagogiska ledningen har inte visat på någon utveckling inom vuxenutbildningsuppdraget 2. tillfredsställande, utbildningarna har anpassats efter de behov som uppkommit 3. bättre än förväntat, X har visat en pedagogisk ledningsförmåga som inneburit en mycket positiv utveckling Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (23)

19 Kvalitetskriterium D. Kompetens och erfarenhet Utgör 5 % av anbudsutvärderingen. Anbudsgivaren ska kortfattat och tydligt beskriva: Dl ilken kompetens larama har och hur/pa vilket satt den kommer de studerande till del sa att individen når målen för sin utbildning på ett effektivt sätt. (Max 4600 tecken) Så gott som alla av våra pedagoger har lärarbehörighet. 1 några fall där sådan saknas, har de lång yrkeserfarenhet från branschen och har fungerat som arbetsledare eller har haft andra uppgifter som ställt krav på pedagogiskt kunnande. Samtliga pedagoger har lång branscherfarenhet och flera av dem är samtidigt som de undervisar yrkesverksamma inom yrket/branschen de utbildar till De har darmed, förutom i sitt pedagogiska kunnande, ocksa genom sitt yrkes- och branschkunnande goda förutsattningar att sa al stotta som utveckla sina studerandes larande men aven att hj alpa dem att bygga natverk och kontaktvagar in i yrket/branschen 4O Vara pedagoger har lang erfarenhet av vuxenutbildning oceller annan utbildrnngsverksaet De har stor vana vid att arbeta med alla de olika målgrupper av vuxenstuderande (exempelvis studievana, studieovana, deltagare med behov av särskilt stöd, studerande med annat modersmål än svenska) som kan finnas närvarande i en undervisningsgrupp/utbildning. Pedagogema ingår i arbetslag som är vana vid att arbeta med individualisering, att möta de studerande med ett validerande förhållningssätt, att handleda, att motivera och att coacha. De har lång erfarenhet av att arbeta med studiehandledningar, vår lärportal, individuella studieplaner och IFS. Likaså att arbeta tematiskt, problemorienterat och ämnesövergripande och med flexibla undervisningsformer. Pedagogema är väl insatta i och deltar kontinuerligt i skolans kvalitets-, uppföljnings- och utvärderingsarbete. 1 arbetslagen sker också ett kontinuerligt arbete med betygs- och bedömningsfrågor och där tar man också upp och arbetar med skolans olika styrdokument, 1 arbetslagen tas också det gemensamma kompetensutvecklingsbehovet upp, som sedan ligger till grund för skolledningens fortsatta arbete med personalens kompetensutveckling. Arbetslagen har bl a genomfört kompetensutveckling i betygs- och bedömningsfrågor, i hur man kan föra in ett ökat miljömedvetande i undervisningen och i coachning. För samtliga pedagoger finns också en individuell kompetensutvecklingspian upprättad. Denna revideras årligen i medarbetarsamtalet och innehåller pedagogens utbildningsbehov när det gäller t ex ämnesfördjupning och pedagogisk utveckling. Våra pedagoger har i det är sammanhanget också haft möjlighet att ffi professionell handledning när de arbetat med studerandegrupper med behov av särskilt stöd. Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: \ 19 (23)

20 / ett positivt sätt. mer än 30 ar. Vi deltog med full kraft i utbildningssatsningen Kunskapslyftet och genomförde volymer på mellan deltagare på årsbasis. För niirvarande genomför vi, inom ramen för GR-samverkan kring yrkesutbildningar, assistent (GY) och webbredaktör (GY). Våra yrkesutbildningar drivs i en projketorganisation. Vuxenutbildningen i Partille har varit utförare av den kommunala vuxenutbildningen i Partille i (Max tecken) rättssäker kursadministration. verksamheten till de studerandes behov, normer och värden i studiemiljö och samvaro, likvärdig tillgång till utbildning, personalens utbildning och kompetensutveckling. styrelsens ansvar. rektorns ansvar. kvalitetsarbete i rapport från inspektionen av Vuxenutbildningen framkommer i helhetsbedömningen bl a att erhöll Bilaga 1: ANBUDSFORMUR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (23) Inspektionens bedömningar redovisas utifrån en frrgradig kvalitetsskala: mycket god. god. mindre god och ej godtagbar kvalitet. Inom samtliga bedömningsområden kunskapsresultat. uppföljning och kommunikation av resultat, bedömning och betygssättning, genomförande av utbildning, anpassning av trygg lärmiljö. Helhetsbedömningen avslutas med att den nya ledningsorganisationen har Vuxenutbildningen prioriteras högt av den politiska ledningen och förvaltningsledningen för gymnasienämnden i Partille och att verksamheten bedrivs i huvudsak med god kvalitet i en intensifierat kvalitetsarbetet samt att kvalitetsredovisningen för komvux och sfi har utvecklats pä Våren 2008 genomförde Skolverket utbildningsinspektion i Partille kommun. Av Skolverkets kommunala gymnasieskolan i Partille som erbjuder utbildningar inom flertalet gymnasieprogram såväl teoretiska program som yrkesinriktade. Vi har också ett mycket nära och utvecklat samarbete med Porthälla gymnasium, den erfarenhetsutbyte kring vuxenutbildningsfrågor i allmänhet. kursprogram. Avtalet har också inneburit samverkan kring kompetensutveckling av vår personal, såväl pedagoger som skolledare och administratörer samt ett organiserat För att kunna bredda och nischa vårt gemensamma utbildningsutbud samt höja kvaliteten och öka flexibiliteten har vi sedan flera år tillbaka ett samverkansavtal med Lerums vuxenutbildning. Avtalet ger våra respektive kommuninvånare möjlighet att fritt söka kurser ur ett gemensamt som näringslivet. sjukvårdsadministration (GY). omvårdnadsprogrammet (GY) samt en tvåårig utbildning till byggnadsvårdstekniker (KY). Vi utför eller har utfört uppdragsutbildningar för såväl kommunen Vi har tidigare under 2000-talet genomfört yrkesutbildningar inom Hälso- och industriminnesvård. avsluta snabbt och med kort varsel. Detta ger möjlighet till flexibla lösningar med stor förmåga att ställa om t ex att starta och Inom ramen för KY-utbildningar pågår fn en tvåårig utbildning i byggnads- och D2. Personalens erfarenhet från kommunal vuxenutbildning och hur de skapar en effektiv och kurssekreterare har lång erfarenhet av kursadministration och rättssäkerhetsfrågor som uppstar i 1 Skolverkets granskning innefattas även den administrativa personalen. Tilläggas kan att vära påbyggnadsutbi Idning (PU), kvalificerad yrkesutbildning (KY) samt uppdragsutbildningar. Vi erbjuder uthildningar kurser inom särvux (i samarbete med gymnasiesärskolan i Partille). Svenska för invandrare, grundläggande vuxenutbildning och gymnasial vuxenutbildning (GY). Vuxenutbildningen bedömningsresultatet god kvalitet. utbildningar till barnskötare (PU). eventtekniker (GY). drift- och energitekniker (GY). personlig