Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt

Transkript

1 Version 1, augusti 2012 Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt FÖR DIG SOM ÄR CHEF

2 Innehåll 1. Inledning 3 Presentation av vägledningen 3 Webbutbildningen Lagligt och lämpligt för dig som är chef 3 Mål med utbildningen 4 Vilka vänder sig utbildningen till? 4 Var hittar jag utbildningen? 4 Stöd till uppföljning 4 2. Innehåll i och upplägg av den webbaserade utbildningen 5 Funktioner i utbildningen 5 Kapitel INTRODUKTION 6 Kapitel FYRA SITUATIONER 6 Kapitel LAGLIGT 8 Kapitel LÄMPLIGT 10 Kapitel GRÅZONER 11 Kapitel CHEFENS ROLL OCH ANSVAR 12 Kapitel TEST Ett exempel på genomförande 15 Inför träffen 15 Träffen 16 Efter träffen Form för lärande 19 Blandat lärande 19 Utbildningsinsats med blandat lärande Avslutning och vidare material 22 Krus skrifter och rapporter 22 Källor för kunskap och information 23 Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 2

3 1 Inledning Presentation av vägledningen Den här vägledningen är framtagen för dig som vill använda webbutbildningen Lagligt och lämpligt för dig som är chef i syfte att öka kunskapen hos chefer om vad som gäller när statsanställda köper sex, konsumerar pornografi eller inleder sexuella relationer i samband med tjänsteutövning. Vägledningen riktar sig till dig som är chef eller utsedd till processledare och som ska leda och samordna en diskussion med chefer. Den ger dig en sammanställning av webbutbildningens innehåll och upplägg samt fokuserar på hur du kan använda denna i kombination med gruppdiskussioner i ett så kallat blandat lärande. Vägledningen är indelad i 5 kapitel. I detta inledande kapitel presenteras webbutbildningens mål, information om var du hittar den och hur du kan finna stöd för uppföljning. I kapitel 2 presenteras upplägget och kapitlens innehåll. Här vägleds också processledaren om vilka delar som lämpar sig för diskussion. Kapitel 3 ger ett förslag på hur utbildningen kan användas på en träff/diskussion och vad du kan behöva förbereda innan, under och efter träffen. I kapitlet därefter får du en mer ingående beskrivning av hur en utbildningsinsats kan planeras och hur ett blandat utbildningsupplägg kan genomföras. Avslutningsvis presenteras andra skrifter från Krus samt övrigt material som kan användas för att komplettera webbutbildningen. Vägledningen ska ses som en rekommendation. Det är du och din arbetsplats som sätter prägel på upplägget och diskussionen. Webbutbildningen Lagligt och lämpligt för dig som är chef Webbutbildningen Lagligt och lämpligt för dig som är chef har utvecklats av Krus inom ramen för regeringsuppdraget Privat på jobbet, en kompetenssatsning i statsförvaltningen i syfte att motverka sexköp och porrkonsumtion i samband med tjänsteutövning. Uppdraget har sitt ursprung i regeringens handlingsplan mot prostitution och människohandel för sexuella ändamål från I handlingsplanen är regeringens utgångspunkt att prostitution och människohandel är ett allvarligt hinder för social jämlikhet, för jämställdhet mellan könen och för de utsatta att åtnjuta sina mänskliga rättigheter. En av åtgärderna i handlingsplanen är att medel har avsatts för utbildningsinsatser som syftar till att öka kunskapen om etiska riktlinjer. Enligt handlingsplanen är etiska riktlinjer och uppförandekoder en del i det förebyggande arbetet där det gäller att motverka efterfrågan och att minska rekryteringen till prostitution. Krus har till uppdrag att stödja statsförvaltningen i att förebygga och hantera situationer där stats anställda köper sex, konsumerar pornografi, besöker sexklubbar i samband med tjänst och tjänsteresor eller inleder sexuella relationer med personer i beroendeställning i samband med utlandsuppdrag. Krus ska också hjälpa myndigheterna att utveckla rutiner och policys för dessa frågor, och bringa klarhet i de gråzoner som kan uppstå. Webbutbildningen ska bidra till att skapa en gemensam kunskapsplattform om chefers och medarbetares skyldigheter och rättigheter när det gäller sexköp, porrkonsumtion och sexuella relationer i samband med statlig tjänsteutövning. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 3

4 Mål med utbildningen Det övergripande målet med utbildningen är att chefer som går igenom utbildningen ska känna till vilket ansvar och vilka handlingsmöjligheter som finns för att hantera och förebygga situationer där statsanställda köper sex, konsumerar pornografi, besöker sexklubbar i samband med tjänst och tjänste resor eller inleder sexuella relationer med personer i beroendeställning i samband med utlandsuppdrag. Genom utbildningen får cheferna kunskap om hur de kan förebygga, tolka signaler samt hantera incidenter inom området. De ska också kunna identifiera behovet av policys inom området samt ha en förståelse för hur frågorna kan diskuteras och följas upp. Utbildningen är dessutom tänkt att inspirera till eftertanke och diskussion. Vilka vänder sig utbildningen till? Utbildningen vänder sig i första hand till chefer inom statsförvaltningen, de personer som innehar befattningar med formellt personalansvar och som har till uppgift att planera och leda myndighetens verksamhet på olika nivåer. Utbildningen är öppen och tillgänglig för alla statsanställda. Det finns även en version av utbildningen som riktar sig till medarbetare. Var hittar du utbildningen? Webbutbildningen hittar du på Krus webbplats, Här finns samtliga webbutbildningar som Krus erbjuder. Du kan välja att gå direkt till utbildningen via startsidan eller gå vidare och läsa mer om Lagligt och lämpligt för dig som är chef samt om Krus övriga utbildningar. Som ny kursdeltagare behöver du registrera dig och logga in. Samma uppgifter används om du vill gå in fler gånger. Har du frågor om utveckling och innehåll i Krus webbutbildningar kontakta Krus på webbutbildning@krus.nu. För tekniska supportfrågor kontaktar du vår leverantör på krus-support@learnways.com. Stöd till uppföljning Krus utbildningsplattform eller LMS (Learning Management System) visar resultat och effektiviserar administrationen av utbildningen. Att deltagaren måste registrera sig och logga in har många fördelar, till exempel väljer hon/han själv var, när och hur utbildningen ska genomföras. Resultat sparas och deltagaren har då möjlighet att se vilka utbildningar som är påbörjade och vilka som är avslutade. En deltagare blir godkänd och registrerad som avslutad på utbildningen när hon/han gått in på samtliga huvudkapitel. Det finns då möjlighet att skriva ut ett diplom. Genom att alla deltagare måste logga in blir det också möjligt att få statistik och uppföljning. På så sätt kan din organisation se vilka och hur många chefer och medarbetare som gått utbildningen. Ni kan kontakta Krus för att få uppgifterna från systemet eller välja att utse en administratör som får behörighet att se deltagarstatistik. Om din organisation har ett eget LMS går det bra att få leverans av ett scorm-paket och implementera utbildningen hos er. Då ansvarar din organisation för att driftsätta utbildningen i systemet och för att testa att utbildningen går att distribuera på det interna datanätet. Statistikuppgifter måste då skickas löpande till Krus. Du som är utbildningsansvarig och/eller ansvarig för webbutbildningar kan kontakta Krus för stöd vid genomförande. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 4

5 2Innehåll i och upplägg av den webbaserade utbildningen Utbildningen består totalt av 7 kapitel och innehåller filmer för att illusterar olika situationer och dilemman, kommentarer av experter, fakta att läsa, interaktiva övningar, test samt frågeställningar att reflektera kring enskilt och diskutera i grupp. Vi rekommenderar att du som ansvarar för att leda diskussionen avsätter 1 2 timmar för att själv ta del av och bekanta dig med utbildningens struktur och upplägg. Utbildningen tar cirka 90 minuter att klicka sig igenom i sin helhet. Nedan följer en beskrivning av funktioner och av utbildningens olika kapitel samt förslag på vilka delar som lämpar sig för diskussion.! Funktioner i utbildningen Längst upp till höger i utbildningsfönstret finns stödfunktioner och övrigt material som är till stöd för deltagaren under genomförandet av utbildningen men också för dig i din roll som processledare.! Diskussionsunderlag & länkar. Här hittar du en sammanställning av de diskussionsfrågor som förekommer i filmerna (kapitel Fyra situationer) och de som avslutar kapitlen i utbildningen. Den finns som utskriftsbar PDF som ger dig möjlighet att ta med den till en träff där ni diskuterar innehållet. Här hittar du också länkar som ger dig ytterligare kunskap och inspiration inom området. Dessutom finns referenser och länkar till den litteratur och de källor som utbildningen bygger på.! Om utbildningen. Här kan du läsa om utbildningen. Detta kan vara bra att gå igenom inför upplägget så att du kan skapa dig en bild över syfte, mål, och avgränsningar. Hjälp. Här får du mer information om utbildningens olika delar och hur du kan navigera i kursen.!! Ljud på och av. Underlättar för dig att snabbt kunna stänga av ljudet i samband med en diskussion och frågestund. Fullskärm. Klickar du på symbolen maximeras utbildningen över hela skärmen. Det kan vara användbart när du tar del av filmerna eller presenterar delar av utbildningen i grupp. Du klickar på knappen igen eller trycker på Esc om du vill avsluta fullskärmsläget. Källor och referenser I fliken 123 uppe till höger på sidorna kan du se vilka referenser som använts i kapitlet. Klickar du på länkarna kommer du direkt till källan. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 5

6 Kapitel INTRODUKTION Introduktionen inleds med en film som berättar om utbildningens innehåll. Filmen är sammansatt av scener ur de fyra filmatiserade dilemman som fyller en central roll i webbutbildningen. Den kan användas som intresseväckare vid en träff. Därefter får deltagaren en kort beskrivning av bakgrund, innehåll och mål. Kapitel FYRA SITUATIONER Det här kapitlet omfattar fyra filmer: Första utlandstjänstgöringen, Konferens i Amsterdam, Tjänsteresan i Örnsfors samt På kontoret. I filmerna visas situationer om sexuella relationer i samband med utlandstjänst, sexköp, porrkonsumtion samt sexuella trakasserier. Filmerna är framtagna för att illustera dilemman och utmaningar som chefer kan ställas inför. Syftet med detta kapitel är att filmerna ska leda till eftertanke, men också att de ska inspirera till reflektion och diskussion, liksom till att komma fram till handlingsalternativ i sådana här situationer. I respektive film är 2 till 3 reflektionsfrågor inlagda. Dessa kommenteras av Sören Öman som är arbetsrättsexpert, Sylvia Wellroth som är HR-strateg och Susanne Wigorts Yngvesson som är universitetslektor i etik. På så sätt ges både utrymme för egna reflektioner, reflektioner och diskussioner i grupp samt perspektiv från olika experter inom området. På träffen kan du välja att visa någon, några eller alla filmerna. Tänk på att avsätta tid för reflektioner och diskussioner i samband med att filmerna visas. Är tiden begränsad, visa en eller två filmer och spara de andra filmerna till ett annat tillfälle. Under filmernas gång kan du när som helst gå tillbaka till menysidan med de fyra situationerna. Du kan också pausa, starta, stanna samt hoppa framåt eller bakåt i filmerna med hjälp av knapparna och reglagen under filmen. Innehållet med filmerna i detta kapitel fyller en central roll i utbildningen och kompletteras med fakta i de övriga kapitlen. Första utländstjänstgöringen Filmen handlar om en kvinna som åker på sin första utlandstjänstgöring. Filmen inleds med ett förberedande samtal med kvinnans chef innan avresan och fortsätter med scener när hon är på plats. Scenerna är både från kontoret och från en bar som kontorets personal besöker. Kvinnan inleder en relation med en lokalanställd kvinna och i slutet av filmen grips den lokalanställda kvinnan då homosexualitet inte är tillåtet i det land de befinner sig i. Filmen speglar hur relationen och gripandet får konsekvenser för verksamheten och frågorna i filmen berör chefens agerande i situationen. Filmen är 9 minuter lång. Filmen har tre reflektionsfrågor: Hur skulle du göra för att se till att Anna tar del av uppförandekoderna? Hur skulle du agera i den här situationen? Vad bör du tänka på om en anställd inleder en relation med en lokalanställd? Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 6

7 Tips! Genomför diskussionerna om reflektionsfrågorna så här: Be deltagarna att först reflektera över frågan enskilt. Låt dem därefter reflektera och diskutera i smågrupper, eller gemensamt i storgrupp, beroende på hur många deltagare det är. Fördelen med att diskutera i smågrupp är att fler är aktiva och får göra sin röst hörd. Smågruppsdiskussionerna kan sedan följas upp översiktligt i en storgruppsdiskussion. Lyssna på de tre experternas syn på frågan. Låt deltagarna prata två och två eller i smågrupper om experternas svar. Följ upp deltagarnas diskussioner i storgrupp och fråga deltagarna om experternas synpunkter ändrade eller utvecklade deras syn på frågans svar. Efter diskussionerna fortsätter du filmen till nästa stopp. Konferensen i Amsterdam Den här filmen handlar om en man som åker på konferens i Amsterdam. På konferensen ska han göra en viktig presentation och gärna knyta kontakt med Mr. Lawrence, en person som spelar en central roll för ett avtal som är viktigt för myndigheten. Kvällen före presentationen erbjuder Mr. Lawrence att de ska träffas, med på middagen är även två kvinnor. Mr. Lawrence lämnar hastigt middagen och mannen blir kvar med en av kvinnorna som sedan följer med honom till hans rum. Filmen tar upp vilken roll mannens chef får i den aktuella situationen. Filmen är 11 minuter lång. I filmen finns tre reflektionsfrågor: På vilka olika sätt kan man tolka chefens samtal? Vad har du som chef för ansvar i den här situationen? Vad bör du meddela din medarbetare om i en liknande situation? Tjänsteresan i Örnsfors Filmen handlar om en chef på en myndighet som åker på tjänsteresa till Örnsfors. Syftet med resan är att informera om personalneddragningar. Resan är påfrestande för chefen då flera av hennes tidigare arbetskamrater drabbas. På kvällen på hotellrummet porrsurfar hon. Väl tillbaka på kontoret blir det hennes chefs uppgift att konfrontera henne med att IT-avdelningen i samband med service av hennes dator upptäckt ett omfattande antal länkar till webbsidor med pornografiskt material. Filmen är 5 minuter lång. I filmen finns två reflektionsfrågor: Får myndighetens arbetsverktyg användas privat? Hur skulle du agera om dina medarbetare porrsurfade på arbetsdatorn? På kontoret Denna film inleds med ett möte om jämställdhet på arbetsplatsen. Senare kommer en man till sin plats på kontoret och finner en bild med en kvinna i underkläder fäst på sin dator. Chefen med besök kommer förbi och tillrättavisar mannen då chefen antar att mannen själv satt upp bilden. Filmen avslutas med ytterligare ett möte om jämställdhet och bemötande på arbetsplatsen där chefen inleder med att be om ursäkt till mannen eftersom hon fått klart för sig att det är kollegorna som satt upp bilden. Filmen har tre reflektionsfrågor: Har dina medarbetare rätt att sätta upp vilket material som helst på arbetsplatsen? Kan det här anses vara sexuella trakasserier? Vad har du som chef för skyldigheter i en situation där en medarbetare upplever sig trakasserad? Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 7

8 Kapitel LAGLIGT Syftet med det här kapitlet är att belysa vad lagen säger om sexköp och porrkonsumtion i samband med tjänsteutövning. Det beskriver också hur försäljning av sexuella tjänster och produktion av pornografi kan vara kopplat till människohandel för sexuella ändamål. Kapitlet inleds med löpsedeln Statsanställd köpte sex på tjänsteresa. Reflektera i gruppen kring löpsedeln, till exempel enligt upplägget i tipsrutan nedan. Tips! Genomför reflektionen kring löpsedlarna så här: Välj att jobba med en, några eller samtliga av frågorna nedan när ni reflekterar kring löpsedlarna. Be deltagarna först reflektera enskilt och sedan diskutera i grupp. Vilka skulle konsekvenserna bli för verksamheten, de anställda och för er chefer om det var er myndighet som löpsedeln gällde? Var skulle du som chef vända dig för att få stöd internt om det är på din avdelning det skett? Hur och vad skulle du kommunicera till medarbetarna på din avdelning? Kapitlet är indelat i 5 sidor. Sidan 1 till 4 i det här kapitlet lämpar sig för självstudier. På den första sidan beskrivs kapitlets innehåll och deltagarna kan läsa mer om människohandel för sexuella ändamål och om sexköp. På sida två finns en interaktiv övning där deltagaren får svara på frågor om människohandel och prostitution. Rätt svar finns i anslutning till frågan. Svarar man rätt klättrar en figur uppför husfasaden. Övningen kan antigen genomföras enskilt i självstudier eller gemensamt i grupp. På efterföljande sidor får deltagaren en beskrivning av vad lagen säger om hur medarbetarna kan agera när det gäller följande områden: Diskriminering, utlandstjänstgöring, jämställdhet, anställning och tjänstgöring, yttrande- och åsiktsfrihet samt informationsfrihet. Deltagaren får också en historisk överblick över den tekniska utvecklingen och hur lagar har påverkat tillgängligheten gällande pornografi och prostitution i Sverige. Diskutera vidare Kapitlet avslutas med följande tre diskussionsfrågor. Ta upp någon eller samtliga frågor på träffen. Inled diskussionen med enskild reflektion kring frågan och diskutera sedan i smågrupper eller i storgrupp: Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 8

9 Reflektera över vad du har lärt dig om vad som är lagligt samt olagligt i samband med sexköp och porrkonsumtion. Vad har du och din myndighet för möjlighet att motverka människo handel? Hur kan du bäst förbereda dina medarbetare för utlandsuppdrag och tjänsteresor? Diskutera gärna också i anslutning till detta kapitlet: Trakasserier och sexuella trakasserier på arbetsplatsen vilka skyldigheter har du som är chef? Vilka situationer skulle dina medarbetare kunna hamna i om de tjänstgör i länder som har andra lagar eller traditioner när det gäller sexköp och besök på sexklubbar i affärssammanhang? Hur ska de förbereda sig och hantera det? Hur ska du som chef hantera det? Fundera på om du behöver förbereda diskussionen genom att ta reda på fakta om den egna verksamheten. Till exempel: Vilket jämställdhetsarbete som pågår samt planer och policy för jämställdhet. Vilka policyer myndigheten har när det gäller utlandstjänstgöring, IT-användning, sexuella trakasserier m.m. Diskrimineringslagens innehåll. Alternativt kan du ge deltagarna uppgiften att ta reda på olika fakta och på så sätt förbereda sig inför nästa gång ni träffas. Tips! Läs mer i boken Vad är lagligt? Krus har inom regeringsuppdraget Privat på jobbet? tagit fram boken Vad är lagligt? En arbetsrättslig vägledning om sexköp och porrkonsumtion i samband med statlig tjänst. Den är skriven av Sören Öman, arbetsrättsexpert. Läs i den för att lära dig mer om vad lagen säger. Du kan läsa hela eller delar av boken som en förberedelse inför upplägget. Även deltagarna kan läsa utdrag ur den som en del av utbildningsinsatsen. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 9

10 Kapitel LÄMPLIGT Syftet med detta kapitel är att belysa att det som är lagligt inte alltid är lämpligt. Det innebär att en laglig handling kan vara olämplig då den ger negativa konsekvenser för medarbetare, eller för arbetsplatsen och verksamheten. Kapitlet inleds med löpsedeln Sju får lämna myndigheten efter porrsurfning. Reflektera i gruppen kring löpsedeln. På sidan 8 finns tips om hur reflektionen kan genomföras. Kapitlet är indelat i 2 sidor och deltagaren kan läsa mer om: Att leda utifrån värderingar, uppförandekoder, makt och beroendeställning, sexköp och porrkonsumtion. När det gäller uppförandekoder finns också länkar till några myndigheters uppförandekoder för de områden som utbildningen tar upp. På Krus webbplats under Privat på jobbet finns ytterligare exempel på myndigheters riktlinjer, policys och uppförandekoder som på något sätt berör porrkonsumtion och sexköp. Titta gärna där för att inspireras till arbetet med att utveckla eller uppdatera egna riktlinjer. Diskutera vidare Kapitlet avslutas med följande tre diskussionsfrågor. Ta upp någon eller alla frågor på träffen. Inled diskussionen med enskild reflektion kring frågan och diskutera sedan i smågrupper eller i storgrupp: Har ni tydligt upprättade uppförandekoder på din myndighet? På vilket sätt kommuniceras och följs de upp? Finns det behov av uppförandekoder? Vilket ansvar har du som chef om du får reda på att någon beter sig olämpligt? Diskutera gärna också i anslutning till det här kapitlet: Har du erfarenheter av att kollegor betett sig olämpligt? Vad gjorde chefen? Hur hanterade myndigheten/organisationen det? (Här blir det viktigt att inte diskutera person utan situation.) Varför ska vi diskutera och lära oss mer om detta? Det här händer inte på vår myndighet. Hur skulle du som chef bemöta en sådan kommentar och inställning från dina medarbetare eller från kollegor? Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 10

11 Förbered diskussionerna genom att ta reda på vilken uppförandekod myndigheten har och/eller vilka andra policyer och riktlinjer myndigheten har när det gäller sexköp och porrkonsumtion, utlandstjänstgöring, ITanvändning, sexuella trakasserier, jämställdhet, jämlikhet m.m. Dela med dig av dessa dokument inför träffen eller vid träffen. Finns det statistik som du kan ta fram som förberedelse när det gäller förekomst av incidenter/ situationer kopplade till de områden utbildningen tar upp för er myndighet, för er sektor eller för samtliga svenska statliga myndigheter? Tips! Läs mer i förstudien Etiska riktlinjer för att förhindra sexköp m.m. En av åtgärderna i regeringens handlingsplan mot prostitution och människohandel för sexuella ändamål var att göra en kartläggning av etiska riktlinjer i frågor som berör sexköp m.m. inom statsförvaltningen. Kartläggningen genomfördes av Marianne Samuelsson. Läs i den för att lära dig mer om hur och i vilken utsträckning svenska myndigheter arbetar med sådana etiska riktlinjer. Du kan läsa hela eller delar av förstudien som en förberedelse inför träffen. Även deltagarna kan läsa utdrag ur den. Kapitel GRÅZONER Syftet med det här kapitlet är att belysa att gråzoner finns mellan lagligt och lämpligt när det gäller sexköp, porrkonsumtion och sexuella relationer i samband med utlandstjänstgöring. Det är ibland svårt att som chef veta hur man ska agera i sådana gråzoner. Det här kapitlet är indelat i 2 sidor och inleds med löpsedeln Kvinna greps när den statsanställda steg på planet hem till Sverige. Reflektera i gruppen kring löpsedeln. Tips om hur reflektionen kan genomföras finns på sidan 8. På kapitlets första sida finns fyra områden att reflektera kring: Prostitution, Arbetstid och fritid, Jämställdhet samt Maktperspektiv. De fyra reflektionsfrågorna är: Prostitution: Dina medarbetare är på tjänsteresa utomlands. En av dem går med sin internationella kollega på bordell. Är det lämpligt? Arbetstid och fritid: Får man som arbetsgivare agera om en anställd på tjänsteresa vilar på hotellrummet och väljer att köpa en porrfilm som hon eller han betalar för själv? Jämställdhet: Informationsfriheten gör att du som arbetsgivare inte kan begränsa en medarbetares läsning av porrtidningar på hans eller hennes fritid. Men är det lämpligt att medarbetaren läser tidningen i lunchrummet under sin rast? Maktperspektiv: Är det lämpligt att en medarbetare på utlandsuppdrag inleder en kärleksrelation med någon ur lokalbefolkningen? Välj en eller flera av frågorna och reflektera och diskutera i gruppen. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 11

12 Inled med att deltagarna får reflektera enskilt kring frågan. Diskutera sedan gemensamt i smågrupper och därefter i storgrupp eller direkt i storgrupp. Till varje fråga finns i utbildningen en reflektion. Stämmer den överens med hur era diskussioner gick? Innehåller den något som ni förvånas över? Innehåller den något som ni inte alls håller med om? Diskutera vidare Kapitlet avslutas med följande två diskussionsfrågor. Inled diskussionen med enskild reflektion kring en eller båda frågorna och diskutera sedan i smågrupper eller i storgrupp: Hur tänker ni kring de fyra områdena: arbetstid och fritid, maktperspektiv, prostitution och jämställdhet? Finns det gråzoner mellan lagligt och lämpligt på din myndighet? Diskutera gärna också i anslutning till det här kapitlet: Hur hanterar man som myndighet en sfär av grundlagsskyddade rättigheter som krockar med en allmän etik/etisk policy? Om individens rättigheter krockar med ett gott arbetsklimat vad gör man? Baserat på föredrag av Susanne Wigorts Yngvesson, Teologiska högskolan Stockholm. Kapitel CHEFENS ROLL OCH ANSVAR Syftet med detta kapitel är att ge myndigheten och dess chefer ett verktyg för att förebygga och hantera situationer som uppstår om medarbetare köper sex eller konsumerar porr i samband med tjänsteutövning. Kapitel är indelat i 2 sidor och inleds med löpsedeln Beprövad modell ska stoppa sexköp. På kapitlets första sida beskrivs en modell för arbetet som omfattar stegen förebygga, hantera samt följa upp. Denna del av kapitlet lämpar sig väl för självstudier. Diskutera vidare Kapitlet avslutas med följande diskussionsfråga. Ta upp frågeställningen och inled diskussionen med enskild reflektion kring frågan. Diskutera sedan i smågrupper eller i storgrupp: Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 12

13 Har ni en policy som omfattar sexköp och porrkonsumtion i samband med tjänst? På vilket sätt, hur ofta och av vem följs den upp? Är den integrerad med jämställdhets-, IT-, rese- och arbetsmiljöpolicyerna? Är den kommunicerad och förankrad hos medarbetarna? Förbered diskussionerna genom att ta reda på myndighetens policy eller riktlinjer när det gäller sexköp och porrkonsumtion. Dela med dig av dessa dokument inför eller på träffen. Förbered dig också genom att ta reda på om och hur den hänger ihop med jämställdhetspolicyn, IT-policyn, resepolicyn och arbetsmiljöpolicyn, samt rutinerna för att kommunicera och förankra policy eller riktlinjerna kring sexköp och porrkonsumtion. Kapitel TEST I den sista delen av utbildningen får deltagarna pröva sina kunskaper och utföra ett test. Testet kan genomföras enskilt eller tillsammans i gruppen där ni gemensamt svarar på frågorna. Deltagaren svarar på frågorna genom att välja ett av tre svarsalternativ. Svarar man rätt kommer man vidare, svarar man fel får man börja om från början. Deltagaren blir godkänd när hon/han klarat att svara på alla frågor och tagit sig till hustaken på andra sidan. Vid omstart eller vid nya vägval visas olika frågor. På nästa sida hittar du alla frågor som finns med i testet med rätt svar. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 13

14 Hur kan du som chef förhindra att dina medarbetare porrsurfar på hotellrummet? Rätt svar: Du talar om för dem i god tid innan tjänsteresan om vilken policy som finns gällande lokaler och verktyg som arbetsgivaren står för. Varför kan det vara olämpligt för statsanställda att konsumera pornografi på arbetstid? Rätt svar: Det kan skapa en exkluderande verksamhetskultur och därmed ha negativa konsekvenser för jämlikhet och jämställdhet på arbetsplatsen. År 1999 var Sverige det första landet i världen att införa en lag emot sexköp. Vilket är motivet till lagen? Rätt svar: Prostitution och människohandel är ett allvarligt hinder för social jämlikhet och jämställdhet mellan könen och för de utsattas mänskliga rättigheter. Hur mycket omsätter människohandel för sexuella ändamål årligen inom EU? Rätt svar: Cirka 24 miljarder kronor Vad innebär yttrandefriheten för medarbetare på myndigheter? Rätt svar: Medarbetaren har rätt att ge uttryck för egna åsikter även om de skulle vara olämpliga för myndighetens värderingar. Får du som chef hindra dina medarbetare från att porrsurfa på arbetstid trots att det enligt informationsfriheten är lagligt att konsumera pornografi? Rätt svar: Ja, genom att myndigheten har en tydlig och kommunicerad policy där det framgår att porrsurfning inte är tillåtet på arbetstid. Är pornografi likaställt med vilken information som helst? Rätt svar: Ja, pornografi klassas som information och medarbetarna har därmed rätt att ta del av den, så länge det inte handlar om barnoch våldspornografi som är förbjudet enligt lag. Är dina medarbetare skyldiga att följa svensk lag när de är på tjänsteresa utomlands? Rätt svar: Nej. Medarbetare från Sverige är skyldiga att följa den strafflag som gäller i landet de befinner sig i. De ska även hålla sig till den uppförandekod myndigheten har kommunicerat. Hur bör uppförandekoderna kommuniceras för att arbetsrättsliga åtgärder ska kunna vidtas vid brott mot dem? Rätt svar: Som chef har du ansvaret att kommunicera myndighetens uppförandekoder och diskutera den tillsammans med medarbetarna. Vad räknas som fritid? Rätt svar: Fritid är då den anställda inte är inplanerad för arbete eller, vid oreglerad arbetstid, inte arbetar. Har en chef rätt att påverka vad medarbetarna gör på sin fritid? Rätt svar: Nej, medarbetarna får göra vad de vill på sin fritid så länge det inte är olagligt. Finns det några risker med att inleda en kärleksrelation med en lokalanställd under ett utlandsuppdrag? Rätt svar: Ja, om den anställda inleder en relation där den ena parten är i en överordnad ställning gentemot den andra kan det riskera uppdragets säkerhet. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 14

15 3 Ett exempel på genomförande Nedan presenteras ett förslag på hur ett blandat utbildningsupplägg med självstudier via nätet i kombination med en träff kan genomföras. Detta exempel utgår från hur träffen kan läggas upp och vilka delar man kan använda sig av från webbutbildningen. Målgruppen är chefer som vill fördjupa sin kunskap om vilket ansvar och befogenheter de har samt hur de kan förhindra eller agera när medarbetare konsumerar pornografi, köper sex under tjänsteresan eller inleder, sexuella relationer under utlandstjänstgöringen i samband med statlig tjänst. Ta upp frågeställningar som är intressanta utifrån ledningsperspektiv. Vad är viktigt att diskutera med andra chefer? Hur ska kommunikationen med medarbetarna gå till? Läs gärna mer om blandat lärande och utbildningsinsatser i nästa kapitel Form för lärande. En utbildningsträff med ett upplägg som beskrivs nedan tar uppskattningsvis två till tre timmar, beroende på hur omfattande diskussioner gruppen har och om ni väljer att arbeta med samtliga frågor eller ett urval av frågorna. I webbutbildningen finns mer material och fler frågeställningar, så ni kan utöka träffen så att den blir längre eller utöka med fler träffar. Ni kan också kombinera delar av upplägget nedan med andra delar av webbutbildningen, eller välja ett helt annat upplägg och innehåll i er utbildning. Inför träffen Informera om varför organisationen vill att cheferna ska ta del av utbildningen och vilka aktiviteter som är inplanerade. Säkerställ att deltagarna har möjlighet att gå igenom hela eller delar av utbildningen innan träffen och informera om varför organisationen genomför diskussionen. Fundera igenom vilken typ av underlag som kan användas i diskussioner såsom olika policydokument och styrdokument. Detta kan vara myndighetens egna eller exempel från andra myndigheters dokument som kan inspirera ert arbete. Exempel på myndigheters policys och riktlinjer hittar du samlat på Krus webbplats under Privat på jobbet. Verksamhetsomrade/Privat-pa-jobbet/Myndigheternas-riktlinjer/. Tips! Se till att inbjudan till träffen går ut i god tid. Förenkla för deltagarna genom att skicka en länk direkt till utbildningen. Bifoga också eventuella dokument som deltagarna ska läsa på förhand, eller en länk till Vad är lagligt? om deltagarna ska läsa delar ur den. Var tydlig med vilka delar av webbutbildningen som deltagarna ska ta del av inför träffen. Säkerställ att lokalen du bokar har projektor och en dator med bra ljud samt att lokalen lämpar sig för att arbeta i olika gruppkonstellationer. Säkerställ att allt material som behövs finns tillgängligt i lokalen. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 15

16 Träffen 1. Inledning av träffen Inled med syfte, mål och förväntningar samt visa gärna introduktionsfilmen eller någon annan del från webbutbildningen för att fånga deltagarnas intresse. Berätta att träffen innehåller tre steg. Tips! Redogör för syftet med träffen och agendan samt din roll. Stäm av deltagarnas tankar och förväntningar. Säkerställ att deltagarna har samma ingångsvärden genom att de har tagit del av webbutbildningen. Fråga vilka eventuella tidigare erfarenheter deltagarna har av att arbeta med dessa frågor. 2.Situationer om porrkonsumtion, sexköp, trakasserier och relationer Visa en av de fyra situationerna i webbutbildningens andra kapitel. Involvera deltagarna och låt cheferna välja situation. Ni kan välja situation utifrån vad som är aktuellt, eller skulle kunna bli aktuellt, just på er myndighet. Stanna upp och diskutera reflektionsfrågorna och experternas svar, till exempel enligt förslaget på upplägg i föregående kapitel, se sidan 7. Det är ingen nackdel om deltagarna har sett filmsekvensen innan och enskilt funderat kring reflektionsfrågorna. Efter filmsekvensens slut diskutera först i smågrupper och sedan gemensamt: Hur ska du som chef agera för att en liknande situation inte ska uppstå på er myndighet? Hur pratar du med dina medarbetare angående dessa frågor? När pratar du med dina medarbetare? Beroende på hur lång tid ni har avsatt för denna träff kan du visa en filmsekvens till eller gå vidare till nästa steg. 3. Gråzoner Välj ett av de fyra områdena i Gråzoner (Prostitution, Arbetstid och fritid, Jämställdhet, Maktperspektiv). Be deltagarna att först reflektera över reflektionsfrågan enskilt. Låt dem därefter reflektera och diskutera i smågrupper, eller gemensamt i storgrupp, beroende på hur många deltagare det är. Följ upp smågruppsdiskussionerna gemensamt i storgrupp Klicka på den blå knappen Reflektion och läs den. Stämmer den överens med hur era diskussioner gick? Innehåller den något som ni förvånas över? Innehåller den något som ni inte alls håller med om? Beroende på hur lång tid ni har avsatt för träffen kan ni reflektera kring ytterligare någon av frågorna, eller gå vidare. Be deltagarna att i smågrupper fundera på om de uppmärksammat eller har erfarenhet av andra gråzoner när det gäller sexköp, porrkonsumtion, trakasserier eller relationer i samband med tjänst. Hur kan/ skulle de som chefer hantera dessa gråzoner? Följ upp diskussionerna gemensamt. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 16

17 Tips! Har er myndighet utvecklat egna case som specifikt berör er verksamhet kan ni komplettera webbutbildningen med dessa och reflektera till exempel kring Om en sådan situation uppkommer hur ska jag som chef hantera den? Hur kan jag som chef och vi som myndighet agera för att situationen inte ska uppstå? Har ni inte egna case kan ni diskutera om det kan uppstå situationer som är specifika för er verksamhet. Ni kan också tillsätta en arbetsgrupp som utvecklar case, eller ta del av Krus case, som kan användas vid diskussioner och arbetsplatsträffar. 4. Uppförandekoder och hur ni kan arbeta vidare. Gå igenom de tre stegen i modellen Förebygga Hantera Följa upp i utbildningens kapitel Chefens roll och ansvar. Gå också igenom er myndighets uppförandekod och/eller policy och riktlinjer när det gäller sexköp, porrkonsumtion, trakasserier eller relationer i samband med tjänst. Om er myndighet inte har någon uppförandekod och/eller riktlinjer, läs något av dokumenten som finns med som exempel i kapitlet Lämpligt i utbildningen, under rubriken Uppförandekoder. Ni kan också välja att läsa exempel på myndigheters riktlinjer som finns på Krus webbplats under Privat på jobbet: Be deltagarna reflektera och diskutera följande frågor: Uppförandekod: Om ni har en uppförandekod på er myndighet: Är era uppförandekoder tydliga? På vilka sätt kommuniceras de? Hur följs de upp? Om ni inte har en uppförandekod: Finns det behov av uppförandekoder på er myndighet? Varför eller varför inte? Vilka delar av de dokument ni läst skulle fungera på er myndighet? Policy/riktlinjer: Om ni har policy/riktlinjer på er myndighet: Vad innebär den? På vilka sätt kommuniceras den? Hur följs den upp? Om ni inte har policy/riktlinjer: Finns det behov av en policy/ riktlinjer när det gäller sexköp, porrkonsumtion, trakasserier eller relationer i samband med utlandstjänst på er myndighet? Varför eller varför inte? Vilka delar av de dokument ni läst skulle fungera på er myndighet? I vilken utsträckning arbetar er myndighet enligt modellen Förebygga Hantera Följa upp? Hur kan du som chef agera för att realisera modellen på din arbetsplats? Vilket ansvar har du? Vilket ansvar har ledningen? Diskutera också: Varför ska vi diskutera och lära oss mer om detta? Det här händer inte på vår myndighet. Hur skulle du som chef bemöta en sådan kommentar och inställning från dina medarbetare eller från kollegor? Vad blir ditt nästa steg när det gäller att förebygga sexköp, porrkonsumtion, trakasserier eller sexuella relationer i samband med tjänst? Vad ska du göra? Hur och när ska du göra det? Finns det åtgärder er myndighet behöver genomföra för att förebygga sexköp, porrkonsumtion, trakasserier eller sexuella relationer i samband med tjänst? Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 17

18 5. Träffen avslutas För att få en tydlig avslutning är det viktigt att ta upp hur arbetet kommer att drivas vidare i verksamheten. Förslagsvis kan ni avsluta med att återigen beskriva varför organisationen genomför den här utbildningsinsatsen kring sexköp och porrkonsumtion i samband med tjänsteutövning och göra en kort sammanfattning av de allmänna intrycken och resultaten av diskussionerna. Som processledare kan du fånga upp områden som det behöver arbetas mer med inom organisationen och uppmana cheferna att jobba vidare i sin verksamhet. Tips! Sammanfatta mötet samt följ upp obesvarade frågor. Uppmana alla att göra klart utbildningen Återkoppla till deltagarna dina egna förväntningar som du hade inför träffen. Efter träffen Efter träffen är det viktigt att hålla diskussionerna levande genom att deltagarna/cheferna löpande ta upp aktuella frågor på återkommande chefsträffar men också arbetsplatsträffar med medarbetare. Det handlar om att skapa förutsättning för en fortsatt dialog på arbetsplatsen. Tips! Sammanställ anteckningar, allmänna intryck och resultaten från övningarna och från gruppdiskussionerna. Använd resultatet från den första träffen som stöd för framtida diskussioner. Säkerställ och återkoppla till deltagarna om hur arbetet inom de identifierade områdena för åtgärder fortskrider, t.ex. förbättringar och utveckling av verksamhetens riktlinjer, policys och regelverk. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 18

19 4 Form för lärande Den webbaserade utbildningen kan genomföras enskilt, men din verksamhet får ut allra mest om ni kombinerar den med dialog och reflektion i ett så kallat blandat lärande. Krus pedagogiska idé bygger bland annat på att lärande sker genom aktiv medverkan i möten med andra. Blandat lärande Ett blandat lärande avser en blandning av olika lärmiljöer. Med blandat lärande kombinerar du till exempel webbutbildningar (e-utbildning) med fysiska träffar. Målet med ett varierat upplägg är att öka inlärningseffekten och kunskapen. Det handlar också om att få mer tid för bearbetning av kunskapen i kombination med snabb faktainhämtning. Med ett blandat lärande där man också träffas och bearbetar den nya informationen uppnås en högre pedagogisk nivå och ett större engagemang. Genom att mixa olika metoder i ett utbildningsupplägg tillgodoser man även olika lärostilar och skapar ett mer lustfyllt lärande. Upplägget utgår från deltagarnas erfarenheter och underlättar utbyte och samarbete. Fördelarna med blandat lärande är att deltagaren kan ta del av vissa teorier och kunskaper på egen hand innan en träff. På så sätt kan deltagarna vara mer aktiva vid träffarna och tillämpa den nyförvärvade informationen. Du behöver då inte använda tiden åt att förmedla fakta till deltagare med olika förkunskaper vid träffen. På den fysiska träffen kan du istället koncentrera dig på att bearbeta informationen så att den övergår i kunskap och praktiska färdigheter. Vid träffen får deltagaren också tillfälle att diskutera med sina kollegor utifrån sin verksamhet och situation. Det blir lättare att relatera innehållet i utbildningen till ett sammanhang. Träffen blir en mötesplats för problemlösning, reflektion och gemensamt lärande. Ett tillfälle för medarbetare och chefer att sätta en plan för hur man kan arbeta för att motverka sexköp och porrkonsumtion i samband med tjänsteutövning i sin organisation. Utbildningsinsats med blandat lärande En utbildningsinsats kan se ut på olika sätt beroende på verksamhetens identifierade utbildningsbehov och förutsättningar. Inför genomförandet behöver din verksamhet identifiera utbildningsbehovet, specificera syfte och mål med utbildningsinsatsen samt planera hur den ska genomföras. Efter genomförandet bör en uppföljning ske för att verifiera att målet har uppnåtts. Denna vägledning ger ett stöd i planeringsfasen, men fokuserar på själva genomförandet av en utbildningsinsats där vi ger förslag på blandat lärande. Övriga faser som att Identifiera, Specificera samt Följa upp verksamhetens utbildningsbehov går vi inte in på i denna vägledning. Identifiera Specificera Planera Genomföra Följa upp Planering Utifrån de identifierade behoven bör insatsen sättas in i sitt sammanhang utifrån verksamhetens uppdrag, strategier och mål. Det kan vara en enskild utbildningsinsats, men det kan också vara en del av en större insats, till exempel vid ett större förändringsarbete. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 19

20 För att skapa goda förutsättningar och för att utbildningen ska nå framgång bör följande frågor få konkreta svar: Vad ska deltagarna kunna göra efter avslutad utbildning? Vem är målgruppen? När ska den genomföras? Hur ska den genomföras? Vem ansvarar för genomförandet? Hur ska den följas upp? Vem ansvarar för uppföljningen? Förankring och planering av utbildningsinsatsen genomförs enligt din verksamhets etablerade rutiner. Beroende på verksamhetens storlek och antalet deltagare i utbildningsinsatsen måste olika personer medverka och samverka vid genomförandet. Följande personer eller funktioner bör involveras i planeringen av genomförandet: Högsta ledning Förankring av genomförande. Informationsansvarig Information om utbildningsinsats. Kompetensutvecklingsansvarig Identifiera och specificera behov samt stöd i planera och genomföra samt följa upp enligt verksamhetens ordinarie processer. LMS-ansvarig Tillgängliggörande av e-utbildning och stöd i genomförande. Supportansvarig (IT) Information om utbildningsinsats och förväntade problemställningar i samband med lansering. Verksamhetsansvarig chef Förankring, information och förkunskap samt planera genomförande samt uppföljning. Ansvarig för genomförande av utbildningsinsats Verksamhetsansvarig chef, kompetensutvecklare, utbildare eller motsvarande. Vid ett begränsat genomförande i en mindre enhet eller arbetsgrupp är det kanske bara verksamhetsansvarig chef som är involverad samt står själv för genomförandet, medan ett genomförande med större enheter och organisationer behöver involvera flera eller alla funktioner ovan. Det är naturligtvis viktigt att anpassa insatsen utifrån förutsättningar, kultur, kompetens och resurser i den egna organisationen. Genomförande Här beskrivs ett förslag på ett blandat utbildningsupplägg. Webbutbildningen används som självstudier mellan de fysiska träffarna, dvs. träffar med sin arbetsgrupp, enhet eller liknande. De fysiska träffarna kan med fördel vara inom ramen för en verksamhetsplanering eller arbetsplatsträff, utifrån verksamhetens ordinarie mötesstruktur. Träff Informera e-lärande (webbutb.) Träff Diskutera e-lärande (webbutb.) Träff Följa upp Träff för att informera om och förankra utbildningsinsatsen Lagligt och lämpligt för dig som är chef Förmedla syfte och mål med webbutbildningen utifrån verksamhetens övergripande strategier och verksamhetsmål, samt när och hur detta ska genomföras. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 20

21 Förankra och motivera genom att tydliggöra nyttan och önskade effekter i verksamheten. Visa hur man registrerar sig och kommer åt utbildningen samt vilka kapitel som förväntas vara genomgångna till nästa träff. Visa eventuellt hur ni kan diskutera med andra i sociala forum som eventuellt redan är etablerade inom verksamheten. Uppmuntra deltagarna att stödja varandra i genomförandet och diskutera delarna i utbildningen med stöd av de frågeställningar som är adekvata utifrån verksamheten. E-lärande genom enskilda studier Deltagarna genomför hela eller delar av utbildningen enligt information och instruktion från informationsträffen. Träff för att diskutera chefens roll när det gäller sexköp och porrkonsumtion i samband med statlig tjänst Följ upp genomförandet av webbutbildningen och lyft frågeställningar från gruppen. Visa utvalda delar från webbutbildningen och diskutera för verksamheten relevanta frågeställningar och handlingsalternativ för medarbetare i situationer som kan uppkomma. Avsluta träffen genom att uppmuntra alla deltagarna att avsluta webbutbildningen samt skriva ut ett diplom innan nästa träff. E-lärande genom enskilda studier Deltagarna avslutar webbutbildningen enligt information och instruktion vid träff. För att få godkänt och möjlighet att skriva ut ett diplom ska alla kapitel i utbildningen ha påbörjats. Deltagaren skriver själv ut ett diplom, vilket kan skrivas under av ansvarig för utbildningsinsatsen vid en träff för att följa upp resultatet. Träff för att följa upp resultatet av utbildningsinsats Följ upp slutförandet av webbutbildningen och lyft frågeställningar och reflektioner från gruppen. Följ upp och stäm av syfte och mål med utbildningsinsatsen. Lyft goda exempel från verksamheten och andra myndigheter. Avsluta utbildningsinsatsen genom att skriva under diplom. Vid mindre omfattande utbildningsinsatser kan genomförandet begränsas till två steg, e-lärande genom enskilda studier följt av en träff. Vid större utbildningsinsatser kan genomförandet utökas med fler träffar med diskussioner om de olika delarna av utbildningen. I kapitel 3 finns exempel på hur en träff kan läggas upp. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 21

22 5Avslutning och vidare material I regeringens handlingsplan mot prostitution och människohandel för sexuella ändamål är utgångspunkten att prostitution och människohandel är ett allvarligt hinder för social jämlikhet, för jämställdhet mellan könen och för de utsatta att åtnjuta sina mänskliga rättigheter. Krus har inom ramen för regeringsuppdraget Privat på jobbet, producerat skrifter och material för att stödja statsförvaltningen i att förebygga och hantera situationer där statsanställda köper sex, konsumerar pornografi, besöker sexklubbar i samband med tjänst och tjänsteresor eller inleder sexuella relationer med personer i beroendeställning i samband med utlandsuppdrag. Materialet ger stöd och konkreta idéer för hur en verksamhet kan förebygga, hantera och följa upp arbetet. Nedan hittar du en presentation av Krus skrifter som kan användas som stöd i arbetet. Skrifterna finns att beställa eller ladda ned på Vi har även listat övriga källor där du kan finna kunskap, tips och idéer när det gäller att arbeta med frågor kring lagligt och lämpligt i relation till sexköp, porrkonsumtion och sexuella relationer med personer i beroendeställning vid utlandstjänstgöring. Krus skrifter och rapporter Vad är lagligt? En arbetsrättslig vägledning om sexköp och porrkonsumtion i samband med statlig tjänst. Krus har inom regeringsuppdraget tagit fram boken Vad är lagligt? En arbetsrättslig vägledning om sexköp och porrkonsumtion i samband med statlig tjänst. Den är skriven av Sören Öman, arbetsrättsexpert. Med denna skrift vill Krus bidra till ökad klarhet om hur man arbetsrättsligt kan hantera de gråzoner som finns samt bidra till myndigheternas strategi- och policyarbete. Inte minst vill Krus att du som är chef eller medarbetare i statsförvaltningen ska kunna använda skriften som stöd i några av de bedömningar du kan komma ställas inför i samband med tjänst. Privat på jobbet Diskussioner om etik, lag och normer kring sexköp och porrkonsumtion kopplat till statlig tjänst Krus har också tagit fram en antologi som berör en mängd frågeställningar om sexkonsumtion i statlig tjänst. Texterna är tänkta att användas för fortbildning och som diskussionsunderlag. Några exempel på teman är det arbetsrättsliga läget, dilemman angående porrkonsumtion i samband med statlig tjänst, makt, samt vad som gäller när sexköp är olagligt i Sverige men tillåtet i andra länder. Redaktör för antologin är Susanne Wigorts Yngvesson, universitetslektor i etik. Till antologin finns en kompletterande vägledning som ger tips på hur antologin kan användas som diskussionsunderlag. Regeringsuppdrag om etiska riktlinjer mot sexköp m.m. Förstudien till Regeringsuppdrag om etiska riktlinjer mot sexköp m.m., som Krus lämnade till regeringen bygger bland annat på en utredning av Marianne Samuelsson samt på intervjuer med medarbetare från 55 myndigheter. Krus föreslår i studien ett antal åtgärder för att stödja myndigheterna i sitt arbete med att förebygga och hantera sexköp och konsumtion av pornografi i samband med tjänst. Vägledning till webbutbildning Lagligt och lämpligt för dig som är chef 22