Rävlanda skola åk 4-9 Läsåret 2014/2015. Likabehandlingsplan. På vår skola arbetar vi för en trygg skolmiljö och allas lika värde.

Transkript

1 Rävlanda skola åk 4-9 Läsåret 2014/2015 Likabehandlingsplan På vår skola arbetar vi för en trygg skolmiljö och allas lika värde.

2 Inledning Denna plan har utarbetats utifrån: Diskrimineringslagen 2006:1083, samt utifrån brukarenkäten och elevenkäten som gjordes vt 2014 och Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Skolans mål med denna plan är att: eleverna ska känna sig delaktiga och våga uttrycka sig i grupp rapporter om kränkande behandling på skolan ska minska i antal under 2014/2015. utarbeta en policy för att främja ett gott förhållningssätt gentemot varandra: elevelev,vuxen-elev, elev-vuxen, vuxen-vuxen Vi använder begreppet kränkande behandling som ett samlingsbegrepp för diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Diskriminering innebär att en elev missgynnas direkt eller indirekt av något skäl som har samband med diskrimineringsgrunderna: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Ålder Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningarna kan vara: Fysiska (slag och knuffar) Verbala (hot, svordomar och öknamn) Psykosociala (utfrysning, grimaser och att alla går när man kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier)

3 Uppföljning Likabehandlingsplanen skall följas upp kontinuerligt genom att: Ha muntlig uppföljning i mentorsgruppen (går att göra digitalt via nätet) Personalgruppen får möjlighet till diskussion av likabehandlingsarbetet minst en gång per termin. Detta sker på APT då vi också går igenom rutinerna för anmälningar av kränkningar och nulägesavstämning Brukarråd bör en gång varje termin diskutera likabehandlingsplanen. Vid vårterminens slut görs en utvärdering bland eleverna kring trivsel och likabehandlingsplanen. Därefter görs en analys av vårterminens enkät och ny likabehandlingsplan upprättas. I detta arbete ska resultaten från vårterminens brukarundersökningar och resultat från föregående läsårs elevenkäter gås igenom, analys av antal anmälda ärenden ska göras. På en kompetensutvecklingsdag i personalgruppen i augusti. På klassråd och elevråd under september månad. Enkät för alla elever under våren. På höstterminens första brukarråd. Utvärdering Året 2013/2014 har vi jobbat med likabehandling på ett aktivt sätt. I brukarenkäten (Uppföljning upplevd kvalitet åk 8 Rävlandaskolan 2014) framgår att vi återigen har höjt resultatet gällande frågan I min skola samtalar vi om hur vi ska vara mot varandra Svaren på några av frågorna ligger kvar på ungefär samma nivå som tidigare. Det gäller: Jag känner mig trygg i skolan. Det finns vuxna i skolan att prata med när jag behöver det Jag trivs i skolan I brukarenkäten för åk 5 har alla ovanstående frågor fått ett högre positivt resultat än tidigare. Däremot ser vi att detta läsårets åk 8 inte alls upplever att man får vara den man är. På frågan I min skola upplever jag att vi respekterar varandras olikheter, svarar bara 48% av de svarande att det stämmer bra eller ganska bra. Även för åk 5 har denna frågan besvarats mer negativt än föregående år, dock inte med ett så lågt värde som åk 8. Detta området är något vi behöver arbeta mycket mer aktivt med under kommande läsår. En ny fråga för läsåret är Jag tycker pojkar och flickor har samma rättigheter i min skola Vi ser att åk 5 tycker att det påståendet stämmer till 100%, medan bara 63% av eleverna i åk 8 håller med om det påståendet. Detta är ytterligare ett område som vi bör prioritera. Resultaten på Brukarenkäterna för vårdnadshavare i åk 5 respektive 8, stämmer tämligen väl överens med elevernas svar. Det svar som skiljer sig mest mellan vårdnadshavare och elever är svaren på frågan om pojkars och flickors rättigheter. Där har vårdnadshavare i åk 5 svarat som elever och vårdnadshavare i åk 8. Vi behöver fördjupa vår förståelse för vad eleverna uppfattar som mindre/ inte alls bra

4 Kartläggning och analys Under våren 2014 gjordes också en enkät som är framtagen på enheten, där alla årskurser från åk 4-9 deltog. Där framkom följande: År 9 Nästan alla nior har skrivit att det finns någon vuxen på skolan att prata med. Några få tycker att flickor och pojkar behandlas olika. Överlag trivs de på skolan och de trivs i klassen. År 8 Åttorna upplever att lärarna är orättvisa mot killar-tjejer, alltså könsrelaterat. Åt båda hålla. Säger inte till killarna, men tjejerna när man ropar rakt ut Killarna inte lika stränga regler som tjejerna. Om det har hänt nåt dåligt, får killarna skulden. Killarna får mer skäll, när de använder telefonen Det finns en känsla att man inte alltid vågar vara den man är. År 7 Några önskar en bättre sammanhållning i sin klass. De allra flesta känner sig trygga och trivs på skolan och i klassen. Men några uppger att det finns ställen på skolan där de känner sig otrygga. Nästan alla pojkar uppger att de har blivit retade. Många tycker att pojkar och flickor behandlas olika. Främst gäller det att killarna får mer skäll än tjejerna. Ett par tycker att det är läskigt i niornas korridor. Några svarar att det inte finns en vuxen på skolan att prata med. År 6 Många tycker att flickorna får mer hjälp än pojkarna. Att lärarna är mer snälla mot tjejerna. År 5 Femmorna upplever att det förekommer en del mobbing. Några skriver att vuxna har olika förväntningar på tjejer och killar, när det gäller hur man ska bete sig. År 4 En upplever att tjejer och killar blir behandlade olika. Annars överlag bra. Vi har utifrån enkäten samt förra årets likabehandlingsplan åtagit följande åtgärder: Genusperspektivet blir ett prioriterat mål på enheten. Ny fördelning av hemklassrum och korridor görs. Strukturen runt elevrådet samt trivselgruppen Mupparna görs om. Detta utvärderas under vt 2015 genom nya enkäter.

5 Främjande I undervisningen fördelas ordet så att alla kommer till tals och samtalsrundor används så att alla tränar på att uttrycka sin åsikt. Vi talar till varandra på ett respektfullt sätt och är medvetna om vikten av att vara goda föredömen Vi har positiva och höga förväntningar på våra elever. Vi ger beröm på ett konstruktivt sätt Vi hjälps åt så att alla vågar reagera gentemot kränkande behandling. Vi har fritidsledare som jobbar med rastaktivitet och relationsskapande. Det finns ett aktivt elevråd som jobbar bland annat med trivsel och ordningsregler. Skolan har ett likabehandlingsteam (LBT) som hjälper eleverna med frågor kring värdegrunden. Personal rör sig i korridorerna under rasttid. Rastvaktsschemat anslås Lärare äter med eleverna. På APT avsätts tid för att diskutera policyfrågor, förhållningssätt och förbättringsområden. Ämnesövergripande tema-områden som även innefattar värdegrundsarbete och EH-perspektivet DISA för åk 8 flickor Besök från Kulturskolan Gilla Hata Horan, med efterföljande diskussioner Besök från Skapande skola där innehållet är värdegrundsrelaterade frågor. Förebyggande Årets förslag av Likabehandlingsplanen tas upp i klasserna höstterminens första vecka. Fortlöpande under mentorstid aktualiseras likabehandlingsämnen I veckobrevet Rävnytt finns dilemmafrågor som kan diskuteras med elever Vi arbetar med att få ett gott klassrumsklimat, där alla vågar vara sig själv och göra sin röst hörd. All personal tar upp konflikter när vi upptäcker dem. Vi arbetar exempelvis med modellen: Problem känsla vision lösning eller annan konflikthanteringsmodell. Det finns ett Likabehandlingsteam (LBT) Föräldrasamverkan. Vi presenterar och diskuterar denna plan på läsårets första brukarråd. Vi har Aktiva föräldramöten där värdegrundsfrågor tas upp. När årets likabehandlingsplan är fastställd gås den igenom på mentorstiden i samtliga klasser. Planen ska finnas tillgänglig i hemklassrummet. Genomgång och diskussion av gemensamma trivselregler på klassråd och elevråd Vuxna finns i korridorerna och ute på rasterna enligt rastvaktsschema. En grupp där bland andra ungdomsarbetaren ingår arbetar med olika elevgrupper där oroligheter uppmärksammats eller där vi anar att problem kan uppstå. Åk 6 får en tid nere i cafét vid höstterminens start, så att de känner sig trygga med att vara där från början.

6 Rutiner Rutiner för att utreda och åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling Då en vuxen anställd på skolan upptäcker, själv eller genom någon annan, en situation där kränkningar förekommer, ska han/hon agera enligt följande. Om det gäller personal som kränker elev ska rektor skyndsamt informeras. Följande arbetsgång gäller när elev kränker någon och fortsätter till dess att ärendet kan avslutas. Om mentor inte är närvarande och ärendet bedöms akut, genomförs samtalet av ersättare i personalen. 1. Den lärare eller annan berörd personal som upptäcker kränkningarna ska genast ingripa. Mentorn ska alltid meddelas om vad som hänt. 2. Mentor eller annan berörd personal ansvarar för aktuell elev och talar med den som utsatts för kränkningen så snart det är möjligt för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. 3. Mentor eller annan berörd personal och eleven bestämmer en tid, cirka en vecka senare, för uppföljning av samtalet. Eleven görs då också medveten om att han/hon kan komma till mentorn om något händer innan dess. 4. Dokumentera samtalet enligt bilaga. Detta lämnas till rektor, som anmäler till huvudmannen (kommunen) 5. Vid trakasserier eller kränkande behandling informeras berörda vårdnadshavare så fort som möjligt av mentor. 6. Mentor/annan berörd personal ansvarar för uppföljning vid lämpligt senare tillfälle, cirka en vecka, med de elever som varit inblandade. 7. Om kränkningarna fortsätter eller om ett större antal elever från flera klasser är inblandade går LBT in. 8. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever som utsätter någon för kränkningar tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor. Rektor beslutar om eventuell åtgärd enligt Skollagens 5 kap. Samtalet dokumenteras i en handlingsplan. Vårdnadshavare informeras skriftligen om eventuella beslut. 9. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och skolkurator. Även detta samtal dokumenteras. Samtalet bör hållas inom en månad efter mötet. 10. Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder t.ex. kontakt med andra myndigheter så som socialtjänst och polis. All dokumentation förvaras i Likabehandlingspärmen. Innehållet sekretessprövas.

7 Ansvarsfördelning Rektor Det är rektorns ansvar att: se till att personal, elever, vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan. det på skolan finns ett likabehandlingsteam som aktivt motverkar mobbing och kränkande behandling och ser till att utredning görs utifrån den gemensamma handlingsplanen. all personal, elever, vårdnadshavare informeras om likabehandlingsplan och trivselregler samt dess innehåll minst en gång varje år. ha ansvar att skapa ett fungerande rastvaktsschema uppdatera skolans plan om kränkande behandling och skolans trivselregler varje år tillsammans med personal, elever och vårdnadshavare. om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer se till att utredning görs och att åtgärder åtas skyndsamt. skyndsamt rapportera kränkningar till huvudmannen i enlighet med befintliga rutiner. Lärare och annan skolpersonal Det är lärares och annans skolpersonals ansvar att: följa skolans plan mot kränkande behandling. vidta åtgärder då kränkande behandling misstänks, upptäcks eller anmäls. ha tillsyn över elever under raster. Kan vi jobba förebyggande med aktiviteter på rasttid? kontinuerligt diskutera likabehandlingsfrågor på klassråd, mentorstid, utvecklingssamtal och elevråd, samt i alla andra sammanhang där det behövs bemöta alla elever och all personal på ett respektfullt sätt. i sin undervisning främja allas lika rätt. medverka till gemensamma aktiviteter som främjar trygghet och gemenskap. ha kontroll på närvaron i ett förbyggande syfte. Elever det är alla elevers gemensamma ansvar att: ta hand om varandra och inte kränka någon. bemöta alla elever och personal på ett respektfullt sätt. följa skolans trivselregler samt likabehandlingsplan.

8 Vår tidsplan för arbetet under läsåret 2014/2015 Tid för genomförand e Augusti September Oktober November Klasser / Klassråd Ordningsregler tas upp och diskuteras i klasserna Kartläggning över oroliga miljöer i förebyggande syfte Hur kan vi undvika dem? Gemensamhetsdag på skolan Elevråd /brukarråd Muppar /LBT Synpunkter på ordningsregler tas upp på elevrådet Genomgång och sammanställning av kartläggningen Elevrådet arbetar under en heldag med att planera främjande och förebyggande arbete, strategier Personal / Arbetslagstid Ordningsregler tas upp och diskuteras Skolans mål / värdegrundsarbete Strategier för läsårets förebyggande arbete görs upp Gemensamhetsdag på skolan APT Ordningsregler för läsåret revideras och fastställs Läsårets mål fastställs Konkreta mål skrivs in i planen Beslut om ev. gemensamma dagar på enheten December Januari Februari Mars April Gemensamhetsdag på skolan Gemensamhetsdag på skolan Utvärdering av likabehandl.- arbetet under ht Maj Utvärdering av läsåret gällande ordningsregler, planen mot diskriminering och kränkande behandling samt värdegrundsarbete Utvärdering av läsåret gällande ordningsregler, planen mot diskriminering och kränkande behandling samt värdegrundsarbete juni Skriv in i nästa års plan hur läsårets planerade åtgärder har genomförts Under hela läsåret arbetar pedagoger tillsammans med elever fortlöpande med värdegrundsfrågor

9 Ansvariga Rektor: Ped.samordnare: Likabehandlingsteam: Annemi Lindoffer Anna Myrne Pia Clifford Maria Leosson

10 Bilaga Likabehandlingsplanen Dokumentation av samtal i samband med diskriminering och annan kränkande behandling Närvarande vid samtalet: Datum: Plats: Händelse: Inblandade i händelsen: Kort om samtalet: Kontakt med hemmet ( när, vem tog kontakt, vad sades ) Uppföljning ( vilka, var och när ) De närvarandes namnteckningar