Digitala resurser: Hjälpmedel för att förbättra studenternas lärande? Lena Zetterqvist
|
|
|
- Gunnar Jonsson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Digitala resurser: Hjälpmedel för att förbättra studenternas lärande? Lena Zetterqvist Matematisk statistik / Matematikcentrum Lunds tekniska högskola / Lunds universitet
2 Digitala resurser Digital Resources Digital Resources Digital Resources Hja lpmedel? Na gra erfarenheter fra n Lund: I JA kan vara, om de integreras va l i kursen och uppfattas som va rt att la gga tid pa I NEJ tveksamt, om det uppfattas som na got extra och ono digt i kursen ( unused and undervalued ) Lena Zetterqvist - lena@maths.lth.se Crame rsa llskapets a rsmo te 20 mars 2014
3 Digitala resurser Digital Resources Digital Resources Digital Resources Hja lpmedel? Na gra erfarenheter fra n Lund: I JA kan vara, om de integreras va l i kursen och uppfattas som va rt att la gga tid pa I NEJ tveksamt, om det uppfattas som na got extra och ono digt i kursen ( unused and undervalued ) Lena Zetterqvist - lena@maths.lth.se Crame rsa llskapets a rsmo te 20 mars 2014
4 Digitala resurser Digital Resources Digital Resources Digital Resources Hja lpmedel? Na gra erfarenheter fra n Lund: I JA kan vara, om de integreras va l i kursen och uppfattas som va rt att la gga tid pa I NEJ tveksamt, om det uppfattas som na got extra och ono digt i kursen ( unused and undervalued ) Lena Zetterqvist - lena@maths.lth.se Crame rsa llskapets a rsmo te 20 mars 2014
5 Exempel Exempel på digitala resurser i kurser i statistik/matstat: Beräkningsprogram eller statistikprogram simulering, analys och visualisering inarbetade Applets/rutiner/simuleringar illustrera begrepp eller resultat utför begränsad uppgift körs i webläsaren för studenterna: inte kopplat till något specifikt program finns många på olika hemsidor w A,ir:eJ{.rF*niell scafistik
6 Exempel Exempel på digitala resurser i kurser i statistik/matstat: Beräkningsprogram eller statistikprogram simulering, analys och visualisering inarbetade Applets/rutiner/simuleringar illustrera begrepp eller resultat utför begränsad uppgift körs i webläsaren för studenterna: inte kopplat till något specifikt program finns många på olika hemsidor w A,ir:eJ{.rF*niell scafistik
7 Exempel på digitala resurser i kurser i statistik/matstat: Rutiner i kursens beräkningsprogram (R eller Matlab) illustrera begrepp eller resultat för studenterna: kursens specifika program koncentrera sig på statistik, ej på teknologi ex. hypotes(0.3,7,1,0.05, <,0.7) ger Kritiskt omrade, H0: mu = 1.0, H1: mu < H0: mu = 1.0 H1: mu < 1.0 sigma n = = alfa = k = Fel av typ 1 och typ 2; Styrka da mu = rod = alfa = bla = beta = Styrka(0.70) = 1 beta = 0.842
8 Exempel på digitala resurser i kurser i statistik/matstat: Databaser med frågor för test och inlärning ffimstwtaw* Tunå ilifåb 'e sy "'/'l ssessment R *rou..* Toots ror \.J*mFrovtng Stausucal Tninring Videos på nätet Skärminspelningar av föreläsningar genomgång av svåra uppgifter
9 Exempel på digitala resurser i kurser i statistik/matstat: Databaser med frågor för test och inlärning ffimstwtaw* Tunå ilifåb 'e sy "'/'l ssessment R *rou..* Toots ror \.J*mFrovtng Stausucal Tninring Videos på nätet Skärminspelningar av föreläsningar genomgång av svåra uppgifter
10 Litteraturen Från litteraturen: Digitala resurser hjälper till i lärandet när de stödjer befintligt lärande genom att göra det flexibelt i tid och rum (inspelade föreläsningar)... eller genom formativ examination (quizzar och test) ökar lärandet genom extra and kompletterande lärmöjligheter (applets eller specialskrivna rutiner) skapar nya lärsituationer (simuleringar och visualisering i datorprogram) HEFCE Strategy for e-learning (2009)
11 Litteraturen Från litteraturen: Digitala resurser hjälper till i lärandet när de stödjer befintligt lärande genom att göra det flexibelt i tid och rum (inspelade föreläsningar)... eller genom formativ examination (quizzar och test) ökar lärandet genom extra and kompletterande lärmöjligheter (applets eller specialskrivna rutiner) skapar nya lärsituationer (simuleringar och visualisering i datorprogram) HEFCE Strategy for e-learning (2009)
12 Litteraturen Från litteraturen: Digitala resurser hjälper till i lärandet när de stödjer befintligt lärande genom att göra det flexibelt i tid och rum (inspelade föreläsningar)... eller genom formativ examination (quizzar och test) ökar lärandet genom extra and kompletterande lärmöjligheter (applets eller specialskrivna rutiner) skapar nya lärsituationer (simuleringar och visualisering i datorprogram) HEFCE Strategy for e-learning (2009)
13 Litteraturen Från litteraturen: Digitala resurser hjälper till i lärandet när de stödjer befintligt lärande genom att göra det flexibelt i tid och rum (inspelade föreläsningar)... eller genom formativ examination (quizzar och test) ökar lärandet genom extra and kompletterande lärmöjligheter (applets eller specialskrivna rutiner) skapar nya lärsituationer (simuleringar och visualisering i datorprogram) HEFCE Strategy for e-learning (2009)
14 Observera! Men OBSERVERA: We want to emphasise that effective interventions were not determined by the technology per se - it was how the technology was used to achieve learning goals; how they integrated with the needs of the students; and how the learning and teaching context was accommodated. Innovations should not be driven by characteristics of technology. Educational purposes and pedagogy must lead. Linda Price and Adrian Kirkwood (2010)
15 Fler kloka tankar: Assessment very often defines the de facto curriculum for students (Scouler, 1998) i.e. those aspects to which they actually give their time and attention If use (of DR) is not integrated into the assessment, is it often unused and undervalued (Kirkwood and Price, 2005) Constructive alignment (Biggs, 1999)
16 Fler kloka tankar: Assessment very often defines the de facto curriculum for students (Scouler, 1998) i.e. those aspects to which they actually give their time and attention If use (of DR) is not integrated into the assessment, is it often unused and undervalued (Kirkwood and Price, 2005) Constructive alignment (Biggs, 1999)
17 CA Constructive alignment Tre hörnstenar i Constructive alignment: Specificera kursens lärandemål (learning outcomes) Skapa en lärmiljö med uppgifter/aktiviteter riktade mot lärandemålen Använd bedömningsformer riktade mot målen
18 Erfarenheter Några erfarenheter från våra grundkurser Kurserna: studenter Biostatistik i åk1 LTH-kurser i åk3 Varierande undervisningsform: Samarbetslärande med egna datorer på lektioner (även på tentan)... traditionellt med F+ Ö+datorlab
19 Erfarenheter: MapleTA Används av flera, bl.a. i Luleå (matstat) och Göteborg (matematik) bra redskap för inlärning och att få igång studenterna (test, quizzar, förberedelse inför laborationer) randomiserade värden i uppgifterna accepteras lätt av studenterna mycket jobb att konstruera och programmera uppgifter ( buggigt ) Olika skeden i användandet av MapleTA: först frivilligt men rekommenderat moment ( uu ) instuderingsuppgifter ( uu ) samt obligatoriskt test övningsuppgifter i MapleTA med obligatoriskt test
20 Erfarenheter: MapleTA Används av flera, bl.a. i Luleå (matstat) och Göteborg (matematik) bra redskap för inlärning och att få igång studenterna (test, quizzar, förberedelse inför laborationer) randomiserade värden i uppgifterna accepteras lätt av studenterna mycket jobb att konstruera och programmera uppgifter ( buggigt ) Olika skeden i användandet av MapleTA: först frivilligt men rekommenderat moment ( uu ) instuderingsuppgifter ( uu ) samt obligatoriskt test övningsuppgifter i MapleTA med obligatoriskt test
21 Erfarenheter: MapleTA Används av flera, bl.a. i Luleå (matstat) och Göteborg (matematik) bra redskap för inlärning och att få igång studenterna (test, quizzar, förberedelse inför laborationer) randomiserade värden i uppgifterna accepteras lätt av studenterna mycket jobb att konstruera och programmera uppgifter ( buggigt ) Olika skeden i användandet av MapleTA: först frivilligt men rekommenderat moment ( uu ) instuderingsuppgifter ( uu ) samt obligatoriskt test övningsuppgifter i MapleTA med obligatoriskt test
22 Erfarenheter: MapleTA Används av flera, bl.a. i Luleå (matstat) och Göteborg (matematik) bra redskap för inlärning och att få igång studenterna (test, quizzar, förberedelse inför laborationer) randomiserade värden i uppgifterna accepteras lätt av studenterna mycket jobb att konstruera och programmera uppgifter ( buggigt ) Olika skeden i användandet av MapleTA: först frivilligt men rekommenderat moment ( uu ) instuderingsuppgifter ( uu ) samt obligatoriskt test övningsuppgifter i MapleTA med obligatoriskt test
23 Erfarenheter: MapleTA Används av flera, bl.a. i Luleå (matstat) och Göteborg (matematik) bra redskap för inlärning och att få igång studenterna (test, quizzar, förberedelse inför laborationer) randomiserade värden i uppgifterna accepteras lätt av studenterna mycket jobb att konstruera och programmera uppgifter ( buggigt ) Olika skeden i användandet av MapleTA: först frivilligt men rekommenderat moment ( uu ) instuderingsuppgifter ( uu ) samt obligatoriskt test övningsuppgifter i MapleTA med obligatoriskt test
24 Erfarenheter: Skärminspelningar Tre filmer (8-10 min vardera) om hypotestest på kurshemsidan flipped classroom fungerar ganska bra som komplement/repetition (för de ambitiösa) uppgiftslösning populärt kanalen viktig inspelningar på matte LTH oerhört populära
25 Erfarenheter: Skärminspelningar Tre filmer (8-10 min vardera) om hypotestest på kurshemsidan flipped classroom fungerar ganska bra som komplement/repetition (för de ambitiösa) uppgiftslösning populärt kanalen viktig inspelningar på matte LTH oerhört populära
26 Erfarenheter: rutiner i R och Matlab EXEMPEL 1: Hypotestest i R EXEMPEL 2: Reggui i Matlab EXEMPEL 3: Fördelningar från Indstat (ej R eller Matlab) Viktigt: integrera i övningsuppgift/laboration relatera till examinationen (tolka utskrifter) inse att internetgenerationen inte automatiskt proffs på lärrutiner/applets
27 Erfarenheter: rutiner i R och Matlab EXEMPEL 1: Hypotestest i R EXEMPEL 2: Reggui i Matlab EXEMPEL 3: Fördelningar från Indstat (ej R eller Matlab) Viktigt: integrera i övningsuppgift/laboration relatera till examinationen (tolka utskrifter) inse att internetgenerationen inte automatiskt proffs på lärrutiner/applets
28 Erfarenheter: rutiner i R och Matlab EXEMPEL 1: Hypotestest i R EXEMPEL 2: Reggui i Matlab EXEMPEL 3: Fördelningar från Indstat (ej R eller Matlab) Viktigt: integrera i övningsuppgift/laboration relatera till examinationen (tolka utskrifter) inse att internetgenerationen inte automatiskt proffs på lärrutiner/applets
29 Digitala resurser Digital Resources Digital Resources Digital Resources Sammanfattning: Digitala resurser - hja lpmedel fo r att fo rba ttra studenters la rande? JA, men enbart om de integreras (a r aligned ) i kursen och examinationen pa ett la mpligt sa tt! Lena Zetterqvist - lena@maths.lth.se Crame rsa llskapets a rsmo te 20 mars 2014
30 Vidare Att leta vidare: Technology Innovations in Statistics Education ( e-tidskrift Studiematerial för en kurs i matstat med digitala inslag (kommer förmodligen) TACK!
31 Vidare Att leta vidare: Technology Innovations in Statistics Education ( e-tidskrift Studiematerial för en kurs i matstat med digitala inslag (kommer förmodligen) TACK!
FMS032: MATEMATISK STATISTIK AK FÖR V OCH L KURSPROGRAM HT 2015
Lunds tekniska högskola Matematikcentrum Matematisk statistik FMS032: MATEMATISK STATISTIK AK FÖR V OCH L KURSPROGRAM HT 2015 HEMSIDA Kursens hemsida finns på http://www.maths.lth.se/matstat/kurser/fms032/
Att väcka lust och intresse för fonetik med omvänt klassrum. Hugues Engel Romanska och klassiska institutionen
Att väcka lust och intresse för fonetik med omvänt klassrum Hugues Engel Romanska och klassiska institutionen hugues.engel@su.se Abstract Fonetik är en delkurs i allmän och fransk fonetik som ingår i kursen
Kortfattad sammanfattning av studenternas synpunkter och förslag
Termin: VT 2015 Program: W Kurs: Klimat 1TV026 10 hp Antal registrerade studenter: 11 Svarsfrekvens: (54%) 6/11 Datum: 2015-04-08 Utfall av examination Antal examinerade: 9 Betyg 5: 0 (0%) Betyg 4: 5 (56%)
MO8007 VT2017. Antal svar: 4
MO8007 VT07 Antal :. Vad var bäst med kursen? Vad var bäst med kursen? Aitors engagemang som labassistent The tight connection between the course literature, lectures and laboratories. Innehållet och upplägget!
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN HPE302, Breddad lärarkompetens: Design för lärande med digitala redskap, 7,5 högskolepoäng Professional Teaching Skills: Design for Learning with Digital Tools,
Studiehandledning S0001M Matematisk statistik Läsperiod 2, HT 2017
Studiehandledning S0001M Matematisk statistik Läsperiod 2, HT 2017 Innehåll 1 Kursöversikt, mål och litteratur 2 2 Kursupplägg 3 2.1 Lektionsundervisning i samarbetsgrupper........... 3 2.2 Webbuppgifter..........................
Supplemental Instruction (SI) - An effective tool to increase student success in your course
Supplemental Instruction (SI) - An effective tool to increase student success in your course Lassana Ouattara National Resource Center for Physics Education, Lund University SI-coordinator and instructor
Bedömningarnas olika ansikten
Bedömningarnas olika ansikten Robert Lundqvist, Inst för matematik, Luleå tekniska universitet & Kent Löfgren, Inst för beteendevetenskapliga mätningar, Umeå universitet http://www.umu.se/edmeas/personal/kent.html
1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?
Design through practice and management LK0162, 30240.1516 15 Hp Pace of study = 100% Education cycle = Advanced Course leader = Petter Åkerblom Evaluation report Evaluation period: 2016-03-18-2016-03-31
Datum Kursens benämning: Grundkurs Militärteknik, Naturvetenskapliga och fysikaliska grunder
1 (5) Kursplan Kursens benämning: Grundkurs Militärteknik, Naturvetenskapliga och fysikaliska grunder Engelsk benämning: Basic Course Military-Technology, Applied Mathematics and Physics Kurskod: 1OP471
FÖRBERED UNDERLAG FÖR BEDÖMNING SÅ HÄR
FÖRBERED UNDERLAG FÖR BEDÖMNING SÅ HÄR Kontrollera vilka kurser du vill söka under utbytet. Fyll i Basis for nomination for exchange studies i samråd med din lärare. För att läraren ska kunna göra en korrekt
Studiehandledning S0008M Sannolikhetslära och statistik Läsperiod 1, HT 2017
Studiehandledning S0008M Sannolikhetslära och statistik Läsperiod 1, HT 2017 Innehåll 1 Kursöversikt, mål och litteratur 2 2 Kursupplägg 3 2.1 Lektionsundervisning i samarbetsgrupper........... 3 2.2 Webbuppgifter..........................
FK Electrodynamics I
FK8003 - Electrodynamics I Respondents: 18 Answer Count: 6 Answer Frequency: 33,33 % 5. Overall impression Overall I am satisfied with this course 4 3 (50,0%) Don't know 0 (0,0%) 6. Student contribution
Utvärdering SMD180 LP1 2006
Utvärdering SMD180 LP1 2006 Resultat Jag kunde programmera innan 2.41 Jag känner att jag kan programmera efter 3.59 I framtiden tror jag att P är en del av mitt arbete 2.91 Kursen känns angelägen för min
Kursplan för kursen Titel, LADOK-kod engelsk titel: Science communication
KURSPLAN Datum 201X-XX-XX Diarienummer U 201X/XXX Kursplan för kursen Titel, LADOK-kod engelsk titel: Science communication Kursplanen är fastställd av fakultetens nämnd för utbildning på forskarnivå 201X-XX-
Grundläggande programmering med matematikdidaktisk inriktning för lärare som undervisar i gy eller komvux gy nivå, 7,5 hp
Grundläggande programmering med matematikdidaktisk inriktning för lärare som undervisar i gy eller komvux gy nivå, 7,5 hp Dag Wedelin, bitr professor, och K V S Prasad, docent Institutionen för data- och
ÄMAD04, Matematik 4, 30 högskolepoäng Mathematics 4, 30 credits Grundnivå / First Cycle
Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄMAD04, Matematik 4, 30 högskolepoäng Mathematics 4, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Naturvetenskapliga fakultetens
KURSPROGRAM MODELLERING AV DYNAMISKA SYSTEM, 5hp, period 4
AVDELNINGEN FÖR SYSTEMTEKNIK UPPSALA UNIVERSITET Bengt Carlsson March 16, 2012 KURSPROGRAM MODELLERING AV DYNAMISKA SYSTEM, 5hp, period 4 Lärare Namn: Hus Rum: Tel: Kursmoment: Bengt Carlsson 2 2211 4713119
Introföreläsning i S0001M Matematisk statistik Läsperiod 2, HT 2018
Introföreläsning i S0001M Matematisk statistik Läsperiod 2, HT 2018 Mykola Shykula Luleå tekniska universitet 5 november 2018 Gruppindelning och lärare Gruppindelning Grupp A: 30 st Arkitekt (TCARA), 20
Har du läst kursen på Campus eller distans Campus 8 53% Distans 7 47%
15 svar Sammanfattning Se hela svar Har du läst kursen på Campus eller distans Campus 8 53% Distans 7 47% KURSFRÅGA AV ÖVERGRIPANDE KARAKTÄR Kursinnehållet har varit intressant och stimulerande I låg grad
En typisk matematikföreläsning?
En typisk matematikföreläsning? Pedagogiskt problem Mastery-problemet (Mastery Learning, Bloom) Feynmans föreläsningar MIT, Open Courseware N.N. skriver: 28 januari, 2012 kl. 10:47 Det är en efterlängtad
Välkomna till kursen i grundläggande programmering DVGA08, ISGA04
Välkomna till kursen i grundläggande programmering DVGA08, ISGA04 Presentation av personal på kursen Kerstin Andersson lärare i datavetenskap Johan Öfverberg lärare i informatik Inger Bran kurssekreterare
MAGISTERPROGRAMMET I AUTOMATISERINGS- TEKNIK, 160 POÄNG
UTBILDNINGSPLAN MAGISTERPROGRAMMET I AUTOMATISERINGS- TEKNIK, 160 POÄNG Programme for Automation Technology Engineering, 160 points Fastställande av utbildningsplan Utbildningsplanen är fastställd av fakultetsnämnden
Studiehandledning S0001M Matematisk statistik Läsperiod 4, VT 2017
Studiehandledning S0001M Matematisk statistik Läsperiod 4, VT 2017 Innehåll 1 Kursöversikt, mål och litteratur 2 2 Kursupplägg 3 2.1 Lektionsundervisning i samarbetsgrupper........... 3 2.2 Webbuppgifter..........................
PDP som redskap för karriärutveckling i utbildning. Ola Tostrup
PDP som redskap för karriärutveckling i utbildning Ola Tostrup - 16, 4, 47, 3 Dagens föreställning Vad innebär PDP och varför PDP Hur vi designat det inom utbildningen Kompetensbegreppet och vilka kompetenser
TDIU01 (725G67) - Programmering i C++, grundkurs
TDIU01 (725G67) - Programmering i C++, grundkurs Introduktion till kursen och programmering Eric Elfving Institutionen för datavetenskap 2 september 2014 Översikt Kursinformation Personal Kursmål Upplägg
Att designa en kurs för meningsfullt lärande En steg för steg guide (2:a versionen)
Att designa en kurs för meningsfullt lärande En steg för steg guide (2:a versionen) Maria Weurlander Innehåll Innehåll... 2 Inledning... 3 Teoretiska utgångspunkter... 3 Kursdesign... 4 Att använda guiden...
Masterprogram i vattenkvalitetsbedömning, 120 högskolepoäng
Utbildningsplan Sida 1 av 5 Programkod: ZWS20 Masterprogram i vattenkvalitetsbedömning, 120 högskolepoäng Master Program in Inland Water Quality Assessment, 120 Credits Denna utbildningsplan är fastställd
Studiehandledning S0001M Matematisk statistik Läsperiod 2, Ht 2013
Studiehandledning S0001M Matematisk statistik Läsperiod 2, Ht 2013 Innehåll 1 Kursöversikt, mål och litteratur 2 2 Kursupplägg 3 2.1 Lektionsundervisning i samarbetsgrupper........... 3 2.2 Webbuppgifter..........................
IAK116 Perception/Färg, Ljus, Rum 1, 6 hp (VT16)
IAK116 Perception/Färg, Ljus, Rum 1, 6 hp (VT16) Antal respondenter: 14 : 3 Svarsfrekvens: 21,43 % 1. Information och inflytande / Information and influence Fick du tillräcklig information om kursens innehåll
KURSPROGRAM HT-18 MATEMATISK STATISTIK AK FÖR D, I OCH PI, FMSF45 & MASB03
LUNDS TEKNISKA HÖGSKOLA MATEMATIKCENTRUM MATEMATISK STATISTIK KURSPROGRAM HT-18 MATEMATISK STATISTIK AK FÖR D, I OCH PI, FMSF45 & MASB03 Allmänt Kursen ger 9hp och omfattar 36 timmar föreläsning, 28 timmar
Kommunikation och media i undervisningen. Roger Pettersson & Peter Aspengren. UPC:s uppdrag?
Kommunikation och media i undervisningen Roger Pettersson & Peter Aspengren UPC:s uppdrag? utgöra en strategisk resurs och expertfunktion inom pedagogik inklusive IT-pedagogik tillhandahålla mötesplatser
INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER
INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER L921MA Verksamhetsförlagd utbildning 2 för lärare åk 7-9 i matematik, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 2 for Teachers in Secondary School Year 7-9 in Mathematics,
Att läsa sjuksköterskeutbildning på distans med webbaserad teknik vid Mälardalens högskola
Att läsa sjuksköterskeutbildning på distans med webbaserad teknik vid Mälardalens högskola Akademin för hälsa, vård och välfärd Distansstudier öppnar nya möjligheter för dig som inte har möjlighet att
1/21/13 Redigera formulär [ Kursvärdering för kursen 1DV450 - Webbramverk - VT12 ] Google Dokument
![1/21/13 Redigera formulär [ Kursvärdering för kursen 1DV450 - Webbramverk - VT12 ] Google Dokument](/thumbs/88/116346804.jpg "1/21/13 Redigera formulär [ Kursvärdering för kursen 1DV450 - Webbramverk - VT12 ] Google Dokument")
13 svar Sammanfattning Se hela svar Läser du kursen på distans eller campus Distans 6 46% Campus 7 54% KURSFRÅGA AV ÖVERGRIPANDE KARAKTÄR - Kursinnehållet har varit intressant och stimulerande I låg grad
Introföreläsning i S0001M, Matematisk statistik LP3 VT18
föreläsning i S0001M, Matematisk statistik LP3 VT18 Luleå tekniska universitet 15 januari 2018 Gruppindelning och lärare Gruppindelning Grupp A - Datateknik, Väg- och vatten (Mykola) Grupp B - Ind. ekonomi,
ANVÄNDARCENTRERAD SYSTEMDESIGN Period 42, 2003 IT4
SAMMANSTÄLLNING 1 (6) ANVÄNDARCENTRERAD SYSTEMDESIGN Period 42, 2003 IT4 Sammanfattning: Detta är en mycket intressant, relevant och väl genomförd kurs. Både kursens huvudsakliga föreläsare och de flesta
Ellära IF1330. Mål. Du skall kunna:
Mål. Du skall kunna: Ellära IF1330 förklara de grundläggande elektriska och magnetiska begreppen. beskriva passiva komponenter och elektriska näts egenskaper. genomföra beräkningar och simuleringar på
Bakgrundsinformation Kursens namn: Biomedicinsk laboratorievetenskap: Introduktion
Kursrapport Bakgrundsinformation Kursens namn: Biomedicinsk laboratorievetenskap: Introduktion Termin: HT-2014 Termin1 Ladokkod: BA111C Kursansvarig: Ravi Danielsson Antal registrerade studenter: 65 Antal
Flippad högskoleutbildning? Blended learning i campusförlagda professionsutbildningar
Flippad högskoleutbildning? Blended learning i campusförlagda professionsutbildningar Tore Nilsson, Institutionen för språkdidaktik Stockholms universitet Översikt Vad är flipped classroom? Teoretisk bakgrund
Grafisk produktionsledare med inriktning digitalt tryck, 120 hp
1 (5) Utbildningsplan för: Grafisk produktionsledare med inriktning digitalt tryck, 120 hp Production Manager in Digital Printing, 120 higher education credits Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå
Bedömning för lärande formativ klassrumspraktik Per Berggren och Maria Lindroth
Bedömning för lärande formativ klassrumspraktik Per Berggren och Maria Lindroth 2017-08-11 Black & Williams fem principer för formativ bedömning Klargörande av planering och vilka krav som finns för området
Institutionen för individ och samhälle Kurskod MAG200. Mathematics, Primary Education School Years 4-6: Part I, 15 HE credits
KURSPLAN Kursens mål Kursen syftar till att utveckla och fördjupa studentens förmåga att tillämpa didaktiska teorier och matematiska begrepp så att han/hon utifrån gällande styrdokument kan planera, genomföra
Vi är glada att kunna erbjuda kommunens pedagoger och skolledare det senaste inom IKT-fortbildning och detta med SIKTA (Skolans IKT-Arbete i Lund)!
Vi är glada att kunna erbjuda kommunens pedagoger och skolledare det senaste inom IKT-fortbildning och detta med SIKTA (Skolans IKT-Arbete i Lund)! Grundtanken med SIKTA är att "pedagoger lär pedagoger
MATRISTEORI, 6 hp, vt 2010, Kurskod FMA120. MATRISTEORI Projektkurs, 3 hp, Kurskod FMA125. och
MATRISTEORI, 6 hp, vt 2010, Kurskod FMA120 och MATRISTEORI Projektkurs, 3 hp, Kurskod FMA125 Kursansvarig Sergei Silvestrov, Matematik LTH, rum MH562B, tel. 046-222885 Kurshemsidan http://www.maths.lth.se/matematiklth/vitahyllan/kursprogram/matristeori/
Kursplan. AB1030 Att arbeta i projekt. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Working in projects
Kursplan AB1030 Att arbeta i projekt 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1 Working in projects 7.5 Higher Education Credits *), First Cycle Level 1 Mål Kursens övergripande mål är att den studerande ska tillägna
Flipped Classroom med gamification som stöd för studentaktiverande undervisningsform
Slutrapport för TUFF-projektet 2017 Flipped Classroom med gamification som stöd för studentaktiverande undervisningsform Campus Gotland Projektdeltagare: Maria Fredriksson Avd för kvalitetsteknik Inst
Närvarande. 1 Utseende av justeringsperson Nämnden utser Cecilia Månsson att jämte ordföranden justera dagens protokoll.
2007-10- 03 PROTOKOLL Nämnden för utbildning på forskarnivå Närvarande Ledamöter Almut Kelber professor, prodekanus ordförande Johan Bijnens professor Daniel Conley professor Martin Stervander Christian
IAK115 Kritiskt tänkande och teori inom arkitektur och design 1&2, 4 hp (H15)
IAK5 Kritiskt tänkande och teori inom arkitektur och design &2, 4 hp (H5) Antal respondenter: 6 : Svarsfrekvens: 6,25 %. Information och inflytande / Information and influence Fick du tillräcklig information
UTVÄRDERING VFU KURS avslut v.11
UTVÄRDERING VFU KURS avslut v.11 respondenter: 2 : Svarsfrekvens: 8,8 % Jag är ämneslärare och studerar mot: Jag är ämneslärare och studerar mot: 7-9 71 (,0%) GY 8 (,0%) Jag är ämneslärare och studerar
Bedömning för lärande formativ klassrumspraktik Per Berggren och Maria Lindroth
Bedömning för lärande formativ klassrumspraktik Per Berggren och Maria Lindroth 2017-08-11 Black & Williams fem principer för formativ bedömning Klargörande av planering och vilka krav som finns för området
Kursinformation Grundkurs i programmering med Python
Hösten 2009 Två kurser i en 5DV105 - Programmeringsteknik med Python och MATLAB Programmeringsteori Föreläsningar om Python Färdighetsövning Laborationer i Python 5DV106 - Programmering i Python Praktisk
Pedagogik AV, Nätbaserat lärande, 7,5 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik AV, Nätbaserat lärande, 7,5 hp Education MA, On-line learning Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Inriktning (namn) Högskolepoäng PE021A Pedagogik Avancerad
PEDAGOGISK MERITPORTFÖLJ Jarkko Erikshammar. Senaste uppdateringen: 2014-06-09 1/7
PEDAGOGISK MERITPORTFÖLJ Jarkko Erikshammar Senaste uppdateringen: 2014-06-09 1/7 Innehållsförteckning Pedagogisk grundsyn... 3 Vad karaktäriserar en bra lärare?... 3 Studenten... 4 Undervisningen... 4
BG306A Strukturmekanik, bärverksanalys MT129A Finita elementmetoden
BG306A Strukturmekanik, bärverksanalys MT129A Finita elementmetoden Antal svar: 16 (14+28) 1. Flervalsfråga Andel Allmänt Hur tycker du kursen har varit? 1. Dålig 0% 2. Ganska bra 12,5% 3. Bra 50% 4. Mycket
"Att hålla grytan kokande!" Om uthållighet och utveckling av nationellt heltäckande vidareutbildning. Av Jan Degerfält IKVL, Lunds universitet
"Att hålla grytan kokande!" Om uthållighet och utveckling av nationellt heltäckande vidareutbildning. Av Jan Degerfält IKVL, Lunds universitet Innehåll Strålbehandling i Sverige Utbildningens organisation
En kritisk genomgång av formativ bedömning
En kritisk genomgång av formativ bedömning - på väg mot verkningsfull tillämpning Niklas Gustafson niklas.gustafson@mah.se 1 Formative assessment: a critical review Randy Elliot Bennett Online publication
För elever i gymnasieskolan är det inte uppenbart hur derivata relaterar
Thomas Lingefjärd, Djamshid Farahani & Güner Ahmet En motorcykels färd kopplad till derivata Gymnasieelevers erfarenhet av upplevda hastighetsförändringar ligger till grund för arbete med begreppet derivata.
Sammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (8) studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6PE206 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med andra kurser kan
KURSPROGRAM HT-10 MATEMATISK STATISTIK AK FÖR CDI, FMS 012
LUNDS TEKNISKA HÖGSKOLA MATEMATIKCENTRUM MATEMATISK STATISTIK KURSPROGRAM HT-10 MATEMATISK STATISTIK AK FÖR CDI, FMS 012 Hemsida Kursens hemsida finns på http://www.maths.lth.se/matstat/kurser/fms012/
Sammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Sid 1 (6) Sammanställning av studentutvärdering samt utvärdering kurs vid institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik Kurskod ( er): 6PE216 Ifall kursen i allt väsentligt samläses med
L6EN20, Engelska 2 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng English 2 for Teachers, 4th-6th grade, 15.0 higher education credits
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN L6EN20, Engelska 2 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng English 2 for Teachers, 4th-6th grade, 15.0 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande
MNXA09 vt16. Kursen och dess delmoment. Kursen överträffade mina förväntningar. Antal respondenter: 17. Antal svar. Svarsfrekvens: 70,59 %
MNXA09 vt16 respondenter: 17 : Svarsfrekvens: 70,59 % Kursen och dess delmoment Kursen överträffade mina förväntningar Kursen överträffade mina förväntningar Stämmer inte alls (5,0%) 4 (,%) Stämmer helt
TEKNIK/EKONOMIPROGRAMMET, 120/160 POÄNG Programme for Business Economics and Engineering, 120/160 points
UTBILDNINGSPLAN TEKNIK/EKONOMIPROGRAMMET, 120/160 POÄNG Programme for Business Economics and Engineering, 120/160 points Utbildningsplanen är fastställd av fakultetsnämnden för medicin, naturvetenskap
el o;; Utbildningsplan för Kognitionsvetenskapligt kandidatprogram Bachefor Programmein Cognitive Science 180 Högskolepoäng
el o;; Utbildningsplan för Kognitionsvetenskapligt kandidatprogram Bachefor Programmein Cognitive Science 180 Högskolepoäng Kognitionsvetenskap är ett tvärvetenskapligt kunskaps- och forskningsområde som
Digitala självstudieuppgifter för kemiska koncentrationsberäkningar Pedagogiskt docenturarbete
Digitala självstudieuppgifter för kemiska koncentrationsberäkningar Pedagogiskt docenturarbete Svante Vikingsson DATUM 2018-05-04 MEDICINSKA FAKULTETEN MEDICINSKA FAKULTETEN Kansliet Digitala självstudieuppgifter
Digitala resurser i yrkesämnet exemplet körsimulator i naturbruksutbildning Ett forsknings- och utvecklingsprojekt inom:
Digitala resurser i yrkesämnet exemplet körsimulator i naturbruksutbildning Ett forsknings- och utvecklingsprojekt inom: Susanne Gustavsson, Högskolan i Skövde/Göteborgs Universitet Jörgen Holmén, projektledare
Matematikundervisning med internet och film
14 mars 2015 Malmo ho gskola Sverker Aasa och Per Jo nsson, Malmo ho gskola Bakgrund Sverker och Per Olika teknologiprojekt vid Malmö högskola: Matematik för den digitala generationen MLE- Mobile learning
MAGISTERPROGRAMMET I ELEKTROTEKNIK, 160 POÄNG
UTBILDNINGSPLAN MAGISTERPROGRAMMET I ELEKTROTEKNIK, 160 POÄNG Programme for Electrical and Electronic Engineering, 160 points Fastställande av utbildningsplan Utbildningsplanen är fastställd av fakultetsnämnden
Rapport - pedagogiskt utvecklingsprojekt
Rapport - pedagogiskt utvecklingsprojekt Projektnamn: Bedömning i flexibla lärandemiljöer Ansvariga: Marie Leijon och Elisabeth Söderquist, Fakulteten för Lärande och samhälle. Projektets pedagogiska idé
1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?
Forest Technology SG0083, 20014.1112 7.5 Hp Pace of study = 100% Education cycle = Basic Course leader = Iwan Wästerlund Evaluation report Evaluation period: 2011-12-06-2012-01-30 Answers 20 Number of
NATURVETENSKAPLIGA FAKULTETEN
NATURVETENSKAPLIGA FAKULTETEN Utbildningsplan Dnr GU 2019/1736 Matematikprogrammet, 180 högskolepoäng Bachelor's Programme in Mathematics, 180 credits Programkod: N1MAT 1. Fastställande Utbildningsplanen
PROGNOS- OCH UTVÄRDERINGSMETODIK - MAGISTERPROGRAM, 60 HÖGSKOLEPOÄNG
Handelshögskolan Utbildningsplan Dnr CF 52-33/2009 Sida 1 (6) PROGNOS- OCH UTVÄRDERINGSMETODIK - MAGISTERPROGRAM, 60 HÖGSKOLEPOÄNG Programme in forecasting and evaluation methodology, 60 Higher Education
Samhällsmätning EXTA50, 9 hp
Samhällsmätning EXTA50, 9 hp Lars Harrie och Perola Olsson Naturgeografi och ekosystemvetenskap Lunds universitet Lars Ollvik och Sven Agardh Teknik och Samhälle, LTH Varför är geografisk information intressant
Digitalisering i skolan
Digitalisering i skolan 1 Frågeblanketten läses maskinellt. Vi ber dig därför att: Använda bläckpenna Markera dina svar med kryss, så här: Om du svarat fel täck hela rutan med det felaktiga krysset, så
bli bekant med summor av stokastiska variabler.
LUNDS TEKNISKA HÖGSKOLA MATEMATIKCENTRUM MATEMATISK STATISTIK DATORÖVNING 2 MATEMATISK STATISTIK FÖR E FMSF20 Syfte: Syftet med dagens laborationen är att du skall: få förståelse för diskreta, bivariate
1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?
Agricultural History summer course LB0083, 50041.1415 10 Hp Pace of study = 50% Education cycle = Basic Course leader = Karin Hallgren Evaluation report Evaluation period: 2015-08-06-2015-08-30 Answers
KURSPROGRAM HT-18 MATEMATISK STATISTIK FÖR B, K, N, BME OCH KEMISTER, FMSF70 & MASB02
LUNDS TEKNISKA HÖGSKOLA MATEMATIKCENTRUM MATEMATISK STATISTIK KURSPROGRAM HT-18 MATEMATISK STATISTIK FÖR B, K, N, BME OCH KEMISTER, FMSF70 & MASB02 Allmänt Kursen ger 7.5hp och omfattar 26 timmar föreläsning,
SAMMANSTÄLLNING 1 (13) Datum för sammanställningen Period 3, 2007
SAMMANSTÄLLNING 1 (13) GRUNDKURS I C-PROGRAMMERING DEL AV (1TD442) ALGORITMER OCH DATASTRUKTURER (DV1) (1IT022) PROGRAMKONSTRUKTION II (IT) Period 3, 2007 Sammanfattning: Bra kurs, bra lärare och bra labbar.
https://www.skolinspektionen.se/sv/rad-och-vagledning/framgang-i-undervisningen/
EXTRA ANPASSNINGAR Hur gör man? VAD SÄGER LAGEN? Varje elev har rätt till ledning och stimulans efter behov och förutsättningar. Skolan ska motverka funktionsnedsättningars konsekvenser (3 kap 3 ). Detta
Instruktioner till arbetet med miniprojekt II
Lunds tekniska högskola Matematikcentrum Matematisk statistik FMS035: Matematisk statistik för M Miniprojekt II, 17 maj 2013 Instruktioner till arbetet med miniprojekt II Innan ni börjar arbeta vid Datorlaboration
Riktlinjer fo r VFU verksamhetsfo rlagd utbildning
LHS Akademin för Lärande, Humaniora och Samhälle Riktlinjer fo r VFU verksamhetsfo rlagd utbildning Poäng: 4,5 hp VFU inom ramen för 30hp Kurs: Matematik för grundlärare åk F-3 Kursplan: MA3005 VFU-period:
Lärande, kommunikation och informationsteknologi, Magisterprogram, 60 högskolepoäng
Utbildningsplan Dnr G 2018/203 IT-FAKULTETEN Lärande, kommunikation och informationsteknologi, Magisterprogram, 60 högskolepoäng Learning, Communication and Information Technology, Master's Programme,
Matematiksatsning Stödinsatser. Matematiksatsning Stödinsatser. Bakgrund OECD. Undersökningar på olika nivåer. Vad kan observeras 11-04-29
Stödinsatser Stödinsatser Att följa och dokumentera utvecklingsprojekt Insatser 1/11 2010-30/6 2013 Undersökningar på olika nivåer Regering Skolverk Skolor Bakgrund OECD TIMSS -Third International Mathematics
Matematisk modellering
Matematisk modellering Genomgång 1 Pelle Matematikcentrum Lunds universitet 6 november 2018 Pelle Matematisk modellering 6 november 2018 1 / 25 Mål Dagens program Vad handlar kursen om, mål, kurskrav,
Student Personnummer
kademin för bibliotek, information, pedagogik och IT BEDÖMNINGSNDERLG FÖR VERKSMHETSFÖRLGD TBILDNING (VF) Student Namn Personnummer Kurs Kursnamn Ladokkod Kursansvarig VF-lärare Namn Telefonnummer E-post
1. How many hours per week have you on average spent on the course, including scheduled time?
Plant Knowledge and Plant Use, Basic course LK0096, 30084.1314 8 Hp Pace of study = 30% Education cycle = Basic Course leader = Ulla Myhr Evaluation report Evaluation period: 2014-09-19-2014-10-03 Answers
07-03-09 TORULF PALM 1
07-03-09 TORULF PALM 1 Prov, betyg och bedömning Torulf Palm Institutionen för Matematik, Teknik och Naturvetenskap Umeå universitet 07-03-09 TORULF PALM 2 Händelser från skolvardagen Martin har bedömt
INSTITUTIONEN FÖR FYSIK
INSTITUTIONEN FÖR FYSIK LGTK10 Teknik 1 för gymnasielärare, 15 högskolepoäng Technology 1 for Teachers in Upper Secondary Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för fysik 2013-12-20 och
Flervariabel Analys för Civilingenjörsutbildning i datateknik
Flervariabel Analys för Civilingenjörsutbildning i datateknik Henrik Shahgholian KTH Royal Inst. of Tech. 2 / 9 Utbildningens mål Gällande matematik: Visa grundliga kunskaper i matematik. Härmed förstås
INSTITUTIONEN FÖR FYSIK
INSTITUTIONEN FÖR FYSIK LGTK50 Teknik 5 för gymnasielärare, 15 högskolepoäng Technology 5 for Teachers in Upper Secondary Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för fysik 2016-12-27 att
Kursutvärdering Matematisk analys IV H11
Matematisk analys IV, höstterminen 20. Responses: 9 Kursutvärdering Matematisk analys IV H. Du är Kvinna 33 3 Man 67 6 2. Varför har du läst denna kurs? Intresse för ämnet 33 3 Lättare att få jobb Förkunskapskrav
DVA336 (Parallella system, H15, Västerås, 24053)
DVA336 (Parallella system, H15, Västerås, 24053) Respondents: 28 Answer Count: 9 Answer Frequency: 32,14 % Teaching methods The teaching methods in the course, that is their practical implementation and
Att använda flipped classroom i statistisk undervisning. Inger Persson Statistiska institutionen, Uppsala
Att använda flipped classroom i statistisk undervisning Inger Persson Statistiska institutionen, Uppsala Program Vad är flipped classroom? Vad jag har gjort Videoföreläsningar Klassrumstillfällen Resultat
District Application for Partnership
ESC Region Texas Regional Collaboratives in Math and Science District Application for Partnership 2013-2014 Applying for (check all that apply) Math Science District Name: District Contacts Name E-mail
Konfidensintervall, Hypotestest
Föreläsning 8 (Kap. 8, 9): Konfidensintervall, Hypotestest Marina Axelson-Fisk 11 maj, 2016 Konfidensintervall För i (, ). Hypotestest Idag: Signifikansnivå och p-värde Test av i (, ) när är känd Test
Träning och examination av högre kunskapsnivåer i beräkningsvetenskap
Träning och examination av högre kunskapsnivåer i beräkningsvetenskap Henrik Brandén 14 mars 2011 Sammanfattning Under hösten 2010 genomfördes ett projekt med målet att styra lärande i grundläggande kurser
CDIO SOM METOD OCH INSPIRATION
CDIO SOM METOD OCH INSPIRATION Mikael Harlén och Jessica Lindblom Sida 1 Syfte CDIO som stöd för kvalitetssäkring gällande progression av kunskaper och förmågor i utbildningsprogram Applicerbart utanför
Riktlinjer för. VFU verksamhetsförlagd utbildning. LHS, Akademin för lärande, humaniora och samhälle
LHS, Akademin för lärande, humaniora och samhälle Riktlinjer för VFU verksamhetsförlagd utbildning Poäng: 7,5 hp VFU inom ramen för 37,5 hp Kurs: Matematik för grundlärare åk 4-6 Kursplan: MA3006 VT2017
Institutionen för individ och samhälle Kurskod MAG200. Mathematics, Primary Education School Years 4-6: Part I, 15 HE credits
KURSPLAN Kursens mål Kursen syftar till att utveckla och fördjupa studentens förmåga att tillämpa didaktiska teorier och matematiska begrepp så att han/hon utifrån gällande styrdokument kan planera, genomföra