Arbetsplan för Sollidens förskola

Transkript

1 Arbetsplan för Sollidens förskola Läsåret -12/13 Hänsyn-Glädje-Förtroende-Kreativitet Hänsyn-Glädje-Förtroende-Kreativitet

2 FÖRUTSÄTTNINGAR Sollidens förskola är en förskola med 104 barn inskrivna. Traditionellt skulle detta innebära sex avdelningar. Förskolan arbetar på ett annat sätt, två avdelningar är sammanslagna till en enhet, där arbetar sex pedagoger med 36 barn. Detta möjliggör pedagogisk tid på ett helt annat sätt än den traditionella organisationen. Det innebär att förskolan har tre enheter; Myltan, Rallarrosen och Frosken. Geografiskt är förskolan belägen i en för ändamålet ombyggd lokal på Sollidenområdet. Förskolan har fantastiska lokaler, en mycket bra gård och ligger mitt i ett grönområde som används flitigt. Bemanningen består av 14 förskollärare och fyra barnskötare, alla är kvinnor i varierande ålder. Personaltätheten motsvarar sex barn per heltids tjänst. Förskolan har ekonomi för verksamhet delegerade. Personal tar själva ställning till inköp. Detta avlastar naturligtvis ansvarig rektor en stor del av ställningstaganden i ekonomiska frågor. Ett resultat har också blivit en stor ekonomisk medvetenhet hos förskolans personal. Ekonomiska rapporter levereras varje månad från rektor till personal för att ge möjlighet till regelbunden uppföljning inför ekonomiska beslut. På dessa ekonomiska rapporter redovisas också lönekostnader för all personal inklusive vikarier. Inköp av material planeras på tre nivåers behov, individ, grupp och organisation. Detta gäller även övrig utrustning för verksamheten, i verksamhetskostnader räknas även in medel för förbrukningsinventarier. Denna medvetenhet får till resultat att personal även är delaktiga i investeringsbehov och prioriteringar. Förskolornas personal medverkar även i fastighetsfrågor och kvalitetsmöten med Östersund städ. Rutiner och underlag för kvalitetsarbetet Under våren utvärderas mål i läsårets arbetsplan, åtgärder utifrån denna ger underlaget till redovisningen av det systematiska kvalitetsarbetet. Analys av denna utvärdering skrivs in i kvalitetsredovisningen som åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året. Dessa åtgärder blir också förskolans arbetsplan för det kommande läsåret. Avstämning av de nya målen sker kontinuerligt under verksamhetsåret. Under pågående verksamhetsår sker också; avstämning av situationen för barn i behov av särskilt stöd, IUP-arbete, utvecklingssamtal samt revidering av planer. Se Plan för kvalitetsarbete, bilaga 1. Planer under upparbetning för att säkra kvalitén i arbetsplanen Barnhälsoplan Miljöpolicy Plan mot diskriminering och kränkande behandling Överlämnandeplaner mellan förskola-skola Arbetmiljöplan Krisplan Diverse rutinbeskrivningar som olika myndigheter kräver

3 Förskolans arbetsplan Arbetsplanens syfte är att visa hur vi på Sollidens förskola arbetar för att nå målen i de nationella och kommunala styrdokumenten. Arbetet utvärderas sedan och detta blir en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Ledning Förskolechef för Sollidens förskola ansvarar också för grundskoledelen på Körfältsskolan samt Regnbågens förskola.

4 Marias ledningsdeklaration Vårt mål är att skapa: En för förskola gemensam syn på barn lärande och utveckling mot Ansvarsfulla Demokratiska Hänsynsfulla Empatiska Respektfulla individer För att arbeta mot målen kommer jag att fokusera mitt arbete mot: Pedagogiskt, nära ledarskap Att utveckla och ta till vara de gemensamma kompetenserna Sträva mot att skapa ett arbetsklimat som gynnar öppenhet, tydlighet och delaktighet Må detta ge oss Trygghet,arbetsglädje, kunskap och framgång!!

5 Kvalitetscykel Sollidens förskola Systematiskt kvalitetsarbete Utvärderin g av läsåret Aprmaj Förslag till nya mål och åtgärder Majjuni UP-process Febapr Augu sti Arbetsplan fastställs Verksamhe t utifrån fastställda mål och åtgärder Febru ari Janua ri Avstämnin g av höstens verksamhet Janua ri Septdec Oktnov UP-process Verksamhe t utifrån fastställda mål och Systematiskt åtgärder kvalitetsarbete

6 Plan för kvalitetsarbete Sollidens förskola Tid på året Aktivitet Ansvar och process Vårterminen April-maj Förskolans enkät till vårdnadshavare Utvärdering av resultaten inom arbetsplanernas områden. Förslag på nya mål och åtgärder tas fram Förskolechef Detta arbete sker i huvudsak i arbetslagen under ledning av förskolechef. Juni Ny arbetsplan utarbetas Rektor beslutar tillsammans med arbetslagen Beskrivning av läsårets arbete Specialpedagog ansvarar och ger underlag till med likabehandlingsplanen förskolechef. Juli Augusti September Oktobernovember Februarimaj Jan-dec Redovisning av situationen för barn i behov av särskilt stöd Sammanställning av analyser, mål och åtgärder skrivs ned i redovisningen av det systematiska kvalitetsarbetet Mål och åtgärder för nästa läsår fastställs Arbetsplanen för läsåret fastställs Det systematiska kvalitetsarbetet pågår kontinuerligt Arbete i verksamheten utifrån fastställda mål och prioriteringar som finns i arbetsplanen. Utvecklingssamtal genomförs och UP upprättas Arbete i verksamheten utifrån fastställda mål och prioriteringar som finns i arbetsplanen. Utvecklingssamtal genomförs och UP upprättas Systematiskt kvalitetsarbete pågår kontinuerligt Specialpedagog ansvarar och ger underlag till förskolechef. Rektor ansvarar Förskolechef beslutar utifrån förslag från arbetslagen Förskolechef ansvarar Förskolechef ansvarar Arbetslaget ansvariga Ämneslärare ansvariga Förskolechef och arbetslag

7 Normer och värden Förskolans mål: Förskolan strävar under detta läsår efter att varje barn utifrån sin förmåga ska: utveckla nyfikenhet visa hänsyn och respekt ansvara för sina handlingar känna glädje och utveckla sin kreativitet Insatser för att nå målen: Mottagandet av föräldrar och barn är viktigt. All personal tar ansvar för alla barn som finns på Sollidens förskola. Även personal emellan är det viktigt hur vi bemöter varandra. Om vi visar att vi lyssnar till och respekterar varandra sprider det sig vidare till barnen. Ett gott bemötande ligger till grund för hela vår verksamhet. I den dagliga verksamheten, där vi är barnens förebilder, lär vi barnen turtagande, att utveckla sin empatiska förmåga, lyssna till varandra och att alla ska behandlas lika. För uppföljning, utvärdering och dokumentation använder vi oss av följande: Bilddokumentation av varje enskilt barn UP (UtvecklingsPlan) Föräldrafika, föräldramöten, utvecklingssamtal etc Ett strukturerat introduktions- och utvecklingsarbete för personal omkring förhållningssätt och värdegrund Förväntansdokument Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Utveckling av pedagogers dokumentation Utveckling av arbetet med ansvarskännande och ansvarstagande för varandra och vår miljö Samarbetet mellan enheterna måste också utvecklas på flera områden; femårsgrupp, rörelse, planering etc. Mätmetod: Enkätfrågor till vårdnadshavare i förskolans årliga enkät. Bild- och skriftlig dokumentation, med koppling till läroplan och arbetsplan, som gås igenom av arbetslaget regelbundet.

8 Utveckling och lärande Förskolans mål: Att möta och stimulera varje barn där det befinner sig i sin språk- och matematikutveckling. Insatser för att nå målen: Under året kommer vi att arbeta med teman i olika former. Det kommer att ske över hela förskolan i olika grupper. När dessa teman planeras kommer vi att planera utifrån de uppställda målen i läroplanen samt de behov som vi ser finns i barngrupperna. I detta arbete kommer vi att hela tiden införliva skapande aktiviteter liksom naturvetenskap, språk och matematik. Barnen ges möjligheter att på ett lustfyllt och utforskande sätt upptäcka och lära sig nya saker. I arbetet på de enskilda enheterna kommer vi att ännu tydligare kunna arbeta utifrån barnets proximala utvecklingszon, både språkligt, matematiskt samt med NTA (Naturvetenskap Till Alla) och IKT (Informations- och Kommunikations Teknik). Vid tex samlingar stimuleras barns språk- och matematikutveckling på ett lekfullt sätt genom rim, ramsor och sång samt olika lekar. Utevistelse ger också rikliga tillfällen till utveckling av både språk och matematik. Innemiljön erbjuder möjligheter att arbeta i mindre grupper och att kunna arbeta mer i stationer utifrån barnens intressen och behov. Varje enhet har en egen ateljé och huset har också en gemensam uteateljé under uppbyggnad. Utvärdering sker främst via bilddokumentation, observationer,reflektion vuxna-vuxna och vuxna-barn samt skriftlig dokumentation. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Utveckling av NTA-arbetet Fortsatt utveckling av uteateljén Förskolan har upprättat en terminsplanering, denna behöver utvecklas av pedagoger gemensamt. Läsåret inleds med temat; mat som en del i projektet Raketförskolor. Att vara Raketförskola innebär att Sollidens förskola finns som en av 50 förskolor i ett rikstäckande projekt för arbete med och om barns ätande och måltidsmiljö. Utveckling av barnens kulturutbud. Mätmetoder: Bild- och skriftlig dokumentation, med koppling till läroplan och arbetsplan, som gås igenom av arbetslaget regelbundet.

9 Barns inflytande Förskolans mål: I möjligaste mån ges barnen i förskoleverksamheten tillfällen att göra egna val och påverka, utifrån situation och mognad. Barnen ska känna sig respekterade för sina tankar och åsikter samt få stöd och hjälp i sina val. Insatser för att nå målen: Vi stödjer barnen i att välja och genomföra egna val i förskolan, vi är lyssnande pedagoger som ger barnen tid att uttrycka sina önskemål, exempelvis vid planering av temaarbeten. Vi har tre ledstjärnor: Vi tar tillvara på barnens önskemål och intressen Rättvisa behöver inte vara att få samma sak samtidigt Barnet har rätt att välja vuxen Vi vill se att barnen utvecklas till att våga välja aktivitet utifrån sig själv och sitt intresse. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Utveckling av dokumentation Utveckla mätmetoder för att kunna tydliggöra barns inflytande. Förskolan behöver utveckla sitt sätt att synliggöra för barnen när de får välja och påverka. Utveckling av arbetet med matråd och önskemat. Att på enheten skapa innemiljö utifrån observationer där man sett vad och hur barn väljer aktiviteter. Mätmetod Använda valda delar av BRUK (Bedömning, Reflektion, Utveckling, Kvalitet) ett material från skolverket. Bild- och skriftlig dokumentation, med koppling till läroplan och arbetsplan, som gås igenom av arbetslaget regelbundet.

10 Förskola och hem Förskolans mål: Föräldrar ska erbjudas insyn i den dagliga verksamheten. Insatser för att nå målet: Vårdnadshavare ska erbjudas inflytande i verksamheten genom att pedagogerna är öppna för förslag och önskningar från föräldrar och ger dem möjligheter att påverka sina barns stimulans till fortsatt utveckling. Man informerar om hur barnets dag varit och speciella händelser. På olika sätt skapas forum för att möta och informera föräldrar. Exempel på detta: Föräldramöte Föräldrafika Utvecklingssamtal, UP och övrig dokumentation Föräldraråd Den dagliga kontakten vid lämning och hämtning Förväntansdokument Förskolan erbjuder inskolnings- och utvecklingssamtal med alla föräldrar en gång per termin där de får ta del av bilddokumentation. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Utveckling av barnens dokumentationspärmar. Arbete med utveckling av en gemensam dokumentationsform baserat på pedagogernas i husets olika erfarenheter och kunskaper. Start av Föräldraråd. Utveckla arbetet med hur vi presenterar information och styrdokument så att föräldrar finner det attraktivt. Skapande av mailadresser för enheterna dit föräldrar kan skicka scheman och annan information. Utveckling av information för föräldrar på hemsidan planeringar, evenemang etc. Mätmetod: Den förvaltningsgemensamma enkäten till vårdnadshavare.

11 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolans mål: Vi ger barn som ska vidare till skolan, i möjligaste mån, möjlighet att träffa andra barn från andra förskolor som ska till samma skola. Insatser för att nå målen: Då Sollidens förskola har stort upptagningsområde med olika skolor, som alla gör på olika sätt, finns ingen etablerad kontakt med en specifik skola. Samverkan med mottagande skola sker vid behov, detta sker då på endera eller båda parters initiativ. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Uppstart av för enheterna gemensam femårsverksamhet. Fortsatt utveckling av restaurang Solsidan, matråd och önskemat.

12 Hälsa och livsstil Förskolans mål: Att erbjuda barnen en varierad dag med lustfyllda matupplevelser, ute- och inneaktiviteter, rörelse och vila. Insatser för att nå målen: Att utveckla arbetet med att hitta strukturer på vilorna känns viktigt, strukturen behövs för att få det lugna avbrott i övriga aktiviteter som en lång dag på förskolan kräver. Arbetslagen lägger stor vikt vid att få en lugn och trevlig måltid där det känns roligt och lustfyllt att äta, och att barnen blir mer delaktiga i dukning och avplockning. I dessa moment finns så mycket att arbeta med: matematik, språk etc. Lokalmässigt ger förskolan godaförutsättningar för arbetet med rörelse. Att ta tillvara den utemiljö som vi omges av är viktigt, vi har både skog och skidspår i omedelbar närhet. Där kan vi öva olika grovmotoriska färdigheter t ex klättra, springa, gå i ojämn terräng mm. I utevistelsen ingår också att vi äter lunch och/eller mellanmål ute så ofta det går. Åtgärder för utveckling: Höstterminen inleds med ett gemensamt föräldramöte för diskussion och information angående de frågor som nämns på olika ställen i denna text. Temaarbete Mätmetod: Vid genomgången av bilddokumentationen en gång/månad se att vi erbjudit både aktivitet och vila.

13 Uppföljning av arbetet utifrån likabehandlingsplanen Sollidens förskola startades i augusti 2011, en arbetsgrupp arbetade fram en Plan mot diskriminering och kränkande behandling enligt mall från planforskola.se. I planen att den ska utvärderas senast Det är i det närmaste omöjligt att utvärdera en sådan plan efter endast en termin. Arbetet enligt planen har dock påbörjats genom följande exempel: Främjande insatser Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn i förskolan, förvissade om att barnen ges lika rättigheter och möjligheter. Enkätresultat, se under rubrik Normer och värden. På Sollidens förskola tolereras ingen kränkande behandling, varken psykisk eller fysisk, bland dem som vistas på förskolan. Om något skulle inträffa är metoden: -vuxna agerar snabbt -vuxna hjälper barn att sätta ord på sina känslor -tillbud ska tas på allvar, oavsett om det gäller vuxen eller barn -att som vuxen vara en god förebild -att diskutera händelser i arbetslaget, en stående punkt på mötesagendan Ansvariga är alla vuxna på förskolan. Arbetslagen själva ansvarar för att de följer dagordningen för enhetsplaneringen där händelser ska tas upp. Kartläggning Kartläggning sker genom observationer i det dagliga arbetet, både inne och ute. Områden som berörs i kartläggningen är kränkande behandling på grund av kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Barn och föräldrar har ännu inte involverats i kartläggningen, p.g.a. nystart har kartläggning hittills skett av personal. Pedagogerna har involverats i kartläggningen genom påbörjade diskussioner i arbetslagen och mellan enheterna. Resultat och analys, vuxna i förskolan har uppmärksammat var och när det är extra viktigt att man som pedagog finns närvarande utan att störa leken. Både inne och ute finns områden där barn kan vistas "ostört" och där kränkande situationer kan uppstå. Förebyggande åtgärder Den fria leken, barnen ska ha möjlighet att leka fritt utifrån egenvalda aktiviteter och intressen, men ändå under uppsikt av vuxna. Utvärderingen sker genom kontinuerliga observationer avseende barns fria lekar två gånger/vecka, som utvärderas som en stående punkt på mötesagendan, först på mötet på enheten 1g/vecka, sen på första husmötet i månaden där man kan få en mer övergripande blick över huset. Vuxna är närvarande vuxna bland barnen, både vid innelek och utelek. Vuxna går direkt aktivt in när man upptäcker att barn utsätts för kränkande behandling. Utvärderingen sker genom kontinuerliga observationer avseende barns fria lekar två gånger/vecka, som utvärderas som en stående punkt på mötesagendan. Pedagoger har observerat att flest tillfällen för kränkning har uppstått då vuxna inte har varit närvarande i den fria leken både ute och inne. Ansvariga är alla vuxna på förskolan.