Handlingsplan för skolutveckling med hjälp av digitala verktyg

Transkript

1 Handläggare: Jörel Bergström Rektor Adolfsbergsskolan F Handlingsplan för skolutveckling med hjälp av digitala verktyg Adolfsbergsskolan F Adolfsbergsskolan F-6, Örebro kommun Box Halltorpsvägen kundtjänst Örebro Örebro fax

2 Vision Adolfsbergsskolan utvecklas ständigt för att lärandet. För att ge eleverna goda förutsättningar i livet och beredskap att utvecklas till konkurrenskraftiga medborgare karaktäriseras utbildningen på vår skola av att den är nyskapande och framåtsträvande. Digitala verktyg är ett naturligt inslag i såväl pedagogers som elevers skolvardag och används på ett genomtänkt sätt och med grund i aktuell forskning och beprövad erfarenhet. Vad säger nationella styrdokument och internationella referensramar om digitala verktyg i skolan? Följande citat med anknytning till digitala verktyg (åk 4-6) återfinns i grundskolans läroplan LGR11 samt i EU-kommissionens åtta nyckelkompetenser för ett livslångt lärande: Ur 1. Skolans värdegrund och uppdrag i LGR11. Skolan har i uppdrag att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. Skolan ska förmedla de mer beständiga kunskaper som utgör den gemensamma referensram alla i samhället behöver. Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Ur 2. Övergripande mål- och riktlinjer i LGR11. Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande (2.2 kunskaper) skolans arbetsmiljö utformas så att eleverna får tillgång till handledning, läromedel av god kvalitet och annat stöd för att själva kunna söka och utveckla kunskaper, t.ex. bibliotek, datorer och andra hjälpmedel (2.8 rektors ansvar) Ur 3. Kursplaner i LGR11: skapa bilder med digitala tekniker (syftestexten för bild) Fotografering och överföring av bilder med hjälp av datorprogram (centralt innehåll för bild 1-3) Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram (centralt innehåll för bild 4-6) Verktyg för digital bildbehandling och hur dessa benämns (centralt innehåll för bild 4-6) Olika sätt att söka och välja texter och talat språk på engelska från internet och andra medier. (centralt innehåll för engelska 4-6)

3 Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på Internet, till exempel satellitbilder (centralt innehåll för geografi 4-6) söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet (centralt innehåll för samhällskunskap 4-6) Vidare ska eleverna genom undervisningen ges möjligheter att utveckla kunskaper i att använda digital teknik för att kunna undersöka problemställningar, göra beräkningar och för att presentera och tolka data (syftestexten för matematik) Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskap att använda digitala verktyg (syftestexten för musik) Digitala verktyg för ljud-och musikskapande (centralt innehåll för musik 4-6) Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan bidra till en fungerande komposition (kunskapskrav för musik 4-6) Handstil och att skriva på dator (centralt innehåll för svenska 1-3) Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator (kunskapskrav för svenska 1-3) Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator (centralt innehåll för svenska 4-6) Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation (centralt innehåll för svenska 4-6) Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet (centralt innehåll för svenska 4-6) Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska eller digitala modeller (centralt innehåll för teknik 4-6) Eleven kan genomföra / / teknikutvecklings-och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma fysiska eller digitala modeller (kunskapskrav för teknik 4-6) Ur EU-kommissionens åtta nyckelkompetenser Digital kompetens innebär säker och kritisk användning av informationssamhällets teknik i arbetslivet, på fritiden och för kommunikationsändamål. Den underbyggs av grundläggande IKT-färdigheter, dvs. användning av datorer för att hämta

4 fram, bedöma, lagra, producera, redovisa och utbyta information samt för att kommunicera och delta i samarbetsnätverk via Internet. Teknisk utrustning Adolfsbergsskolan är en skola där det finns stora förutsättningar att undervisa och utvecklas med hjälp av digitala verktyg. Ett stort utbud av teknisk utrustning finns, men IT-kompetens och kunnande är begränsat hos stor del av personalen vilket begränsar möjligheterna. Nulägesbeskrivning Alla pedagoger på skolan har tillgång till en dator eller Ipad. Interaktiva whiteboards finns i varje klassrum samt även i en del andra utrymmen och salar. Lärplattor (ipads) finns som 1:2 i tre klasser (åk 3) och ca 4 lärplattor per klass i F-2. Två klassuppsättningar datorer (ca 80 st) finns att boka för övriga klasser i åk 4-6. Samtliga läromedel som skolan har i bokform finns även som digitalt läromedel i ett exemplar/bok. Skolan har tillgång till inläsningstjänst för barn med läs-och skrivsvårigheter samt barn med annat modersmål. Skolan har trådlöst nätverk. Varje klass F-6 har tillgång till några lärplattor/laptops i varje klassrum och dessa används naturligt i det dagliga arbetet. Varje årskurs F-6 har tillgång till en klassuppsättning lärplattor/laptops och dessa används naturligt i det dagliga arbetet. Kompetensutveckling genom kollegialt lärande Pedagogiska diskussioner kring möjligheter med IKT möjliggör ökat lärande. Lärare på skolan deltar som åskådare eller talare på ett Teach meet/termin.

5 Varje arbetslag har ett exemplar av John Steinbergs bok Lyckas med digitala verktyg i skolan: pedagogik, struktur och ledarskap. Alla lärare på skolan bidrar till att utveckla undervisning med digitala verktyg genom att, under regelbundna träffar (2-3 ggr/termin) i arbetslaget dela med sig av egna erfarenheter. Studiebesök, auskultationer av verksamheter med erfarenhet av arbete med digitala verktyg för att inspireras och utveckla sitt intresse. Det utvidgade kollegiet Det utvidgade kollegiet är ett, numera välanvänt, begrepp som myntades av Ann-Marie Körling och som syftar till det kollegium som finns på sociala nätverk. Facebook och Twitter är sociala medium/nätverk där man lätt kan följa pedagogiska debatter, bli inspirerad i sitt eget arbete för skolutveckling och utvidga sitt kollegium. Verksamheten Facebook och följer viktiga personer för skolutveckling. Alla pedagoger på skolan deltar passivt eller aktivt i det pedagogiska flödet på hemsidan och skolans Facebook. It s learning - är tillsammans med Adela Net en del av Örebro kommuns e-skola. Nulägesbeskrivning Alla elever i klasserna F-6 har egna konton på It s learning med egna lösenord via Örebro kommuns e-skola. Ett beslut om hur navigationsträdet i lärplattformen ska se ut har tagits på skolan och finns dokumenterat. Alla pedagoger skriver IUP och skriftliga omdömen som eleverna kommer åt och kan se via sina egna sidor på It s.

6 Några pedagoger på skolan har även använt/använder It s för läxor och annan information till elever och föräldrar. Information från ledningen till personal läggs ut på lärplattformen. men att den besöks av den anledningen är sällsynt eftersom informationen även når personalen via mail. Alla pedagoger på skolan använder It s learning för att sprida skolinformation till elever och föräldrar, dokumentera elevernas IUP och skriftliga omdömen. Någon/några pedagoger från skolan åker på It s learnings användarkonferens september för att sedan delge övriga pedagoger. Alla pedagoger på skolan använder It s learning för att regelbundet och formativt bedöma och återkoppla till sina elever. Användning av övriga digitala verktyg Alla klasser på skolan har en egen klassblogg som eleverna regelbundet skriver i och berättar om sin skolvardag m.m. All personal på skolan har ett eget -konto på sina bärbara datorer och delar filer med elevernas -konto. Alla elever vet Det finns en digital studio (med green screen) på skolan, där elever kan spela in egna pedagogiska filmer m.m. Extreme Collaboration (XC) Novaschem? SAMR-modellen Ruben Puenteduras modell i fyra steg som definierar hur IKT och de digitala verktygen kan påverka innehållet i skolarbetet.

7 Alla pedagoger på skolan känner till SAMR-modellen. Vad den innebär och hur den kan användas för att integrera digitala verktyg i undervisningen på bästa sätt. Pedagoger och elever på skolan arbetar med digitala verktyg på en nivå som motsvarar andra - fjärde steget i SAMR-modellen. Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet Alla pedagoger på skolan tar del av föreläsningar på skolan angående aktuell forskning. (Unos uno, Elza Dunkels m.fl. ). Alla pedagoger Etik och säkerhet Barn, elever och pedagoger har relevant kunskaper om säkerhet och om hur man agerar på nätet. Barn och elever får kunskap om hur och var man söker, granskar och värderar fakta, så att de kan skaffa sig den information som krävs för att kunna fatta egna välgrundade beslut. Alla klasser i åk 1-3 har påbörjat arbete med arbetsmaterialet Nosa på nätet och sett filmerna om Abbe från statens medieråd. Alla klasser i åk 4-6 har påbörjat arbete med arbetsmaterialet Jag <3 Internet - dina rättigheter och skyldigheter online och sett filmerna om Abbe från statens medieråd. Alla klasser i åk 1-3 har fullföljt arbetet med arbetsmaterialet Nosa på nätet och sett filmerna om Abbe från statens medieråd. Alla klasser i åk 4-6 har fullföljt arbetet med arbetsmaterialet Jag <3 Internet - dina rättigheter och skyldigheter online och sett filmerna om Abbe från statens medieråd.

8 Atea skola kartläggning IKT - Öka stödet för att pedagoger ska få det stöd de behöver för att använda digitala verktyg. Aktivitet: Lärare: Teach meet en på en studiedag och en i arbetslaget per termin. Fritidspedagoger/ förskolelärare: två fritidsmöte - IKT träffar per termin. Handledare coachande och drivande genom att planera och leda samtal kring kollegialt lärande och IKT. Två ggr per termin åka iväg och analysera och kartlägga nästa utvecklingssteg inom IKT och lärande. Kollegialt stöd ges i arbetslaget: En person i arbetslaget har uppdraget att utveckla och stötta kollegor: Safiren: Stefan Smaragden: Edvin, Jenny F Diamanten: Sofia B, Charlotta Kristallen: Catharina, Fritids: Katarina, Johanna - IKT plan kända av alla och är ett levande arbetsredskap i arbetslagen och en del av vårt kollegiala lärande. - Bevara sprida kulturen genom att boka in teach meets, utvecklingsstruktur. - Studiedagar hur prioriterar vi det. - Lägga in samplaneringar onsdagar efter middagar. - Flippa mötena Alag, LG, APT IKT punkt på dagordningen på elevråd, APT, kärnlag och fritidsmöte.