KARTLÄGGNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA
|
|
- Viktor Håkansson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 KARTLÄGGNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA
2 Ett helt paket för ökad tillgänglighet Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och skola från Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) hjälper dig att kartlägga tillgängligheten och göra en handlingsplan för en ännu bättre lärmiljö för alla barn och elever. Det här dokumentet rör första steget i det arbetet, kartläggningen. Du kan också fylla i dokumentet direkt på webben. Värderingsverktyget är i sin tur en del av ett helt paket med verktyg som tagits fram av SPSM och Handikappförbunden. Paketet kallas Tillgänglighet får skolan att funka och består av tre delar: Utvärdera tillgängligheten i skolan (värderingsverktyget) Leda och planera tillgänglighetsarbetet (distansutbildning) Föra in tillgänglighet i undervisningen (DATE lärmaterial) Du får tillgång till samtliga verktyg via myndighetens webbplats: Det är tillåtet att kopiera och citera ur materialet om källan anges. Författare: Catrin Tufvesson Arbetsgrupp: Gunilla Fällman, Lena Hammar, Susanne Loheman, Leif Näfver, Daniel Simonsson, Anna Sjölander, Tove Söderqvist Dunkers och Maude Wildow Formgivning: Linn Sandgren Illustration: Lasse Skarbøvik Utgiven: Juni, 2015, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Härnösand
3 KARTLÄGGNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA
4 Ett verktyg för att kartlägga och värdera tillgänglighet Denna del av stödmaterialet är ett verktyg för att kartlägga och värdera tillgängligheten i förskolan. Förskolechefer kan använda materialet på organisationsnivå och förskollärare och övrig personal kan använda det på gruppnivå. Materialet består av 24 indikatorer för förskolan uppdelade på fyra områden: förut sättningar för lärande, social miljö, pedagogisk miljö och fysisk miljö. Områdena har varsin färgmarkering som återkommer i alla delar av stödmaterialet. Varje indikator har en gradering. Mer information om varje indikator finns i handledningen. Denna finns dels i tryckt format, dels i digital form på Gör en inventering av verksamhetens olika delar och fyll i vilken nivå verksamheten uppnår. För att uppnå högsta nivån (1) måste verksam heten ha tagit sig från lägstanivå ( 1) och uppnått mellannivån (0) först. Om du anser att verksamheten delvis når upp till kriterierna inom respektive poäng nivå, kan du räkna halva poäng. När alla indikatorer är värderade kan arbets laget diskutera resultaten och ge förslag på åtgärder som i samarbete med skolledning beslutas och verkställs. Använd handlingsplanen i stödmaterialet för att dokumentera åtgärder, ansvar och beslut. Mer information hittar du på Specialpedagogiska skolmyndigheten har fokusområden. De är alternativ och kompletterande kommunika tion (AKK), tvåspråkighet; svenska och svenskt teckenspråk, auditiv miljö och it i lärandet tillsammans med tillgänglighet. Se hand ledningen för mer information om dessa. Högstanivå (1) = Utbildningen har hög tillgänglighet. Verksamheten arbetar aktivt genom att stimulera och ge förutsättningar för att undervisningen ska vara tillgänglig för alla barn. För att behålla standarden behöver verksamheten göra kontinuerlig utvärdering och uppdatering. Mellannivå (0) = Utbildningen är tillgänglig för de flesta barn, men inte för alla. Vissa delar behöver verksamheten förbättra för att undervisningen ska vara tillgänglig för alla barn. Lägstanivå ( 1) = Verksamheten saknar kunskap eller bedriver inget strategiskt arbete för att undervisningen ska vara tillgänglig för alla barn. Verksam heten behöver göra insatser för att utbildningen ska bli tillgänglig för alla barn. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 4
5 1. Förutsättningar för lärande 1. Rätten till lärande 1 Verksamheten är utformad utifrån en helhetssyn på barnet och barnets behov, där alla barn blir erbjudna stimulerande lärsituationer och utveckling samt en trygg omsorg. Verksamheten ger särskilt stöd till alla barn som behöver det. Alla barn får förutsättningar att ut vecklas så långt som möjligt. 0 Verksamheten har kunskap om och erbjuder utformad utbildning som passar de flesta barn. Verksamheten följer upp om ett barn visar på svårigheter i lärandet eller utveckling. 1 Verksamheten saknar kunskap för att kunna anpassa utbildning utifrån barnens förmågor, intresse och behov av lärande. 2. Språk och kommunikation 1 Alla barn har tillgång till kommunikation utifrån sina förutsätt ningar, i alla lek- och lärsituationer, även vid rutinsituationer. Alla barn erbjuds olika möjligheter till språk- och kommunikationsutveckling. Verksamheten erbjuder alla barn olika sätt att uttrycka sina kunskaper. 0 Verksamheten har kunskap om och erbjuder olika språk- och kommunikations möjligheter som passar de flesta barn. 1 Verksamheten saknar kunskap om olika former av språk- och kommunikationsutveckling. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 5
6 3. Alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) 1 Verksamheten har kunskap om och använder sig av AKK i alla lek- och lärsituationer, även vid rutinsituationer, så att alla barn utvecklar hela sin kommunikativa kompetens. 0 Verksamheten har kunskap om och erbjuder AKK som passar de flesta barns kommunikationsformer. Verksamheten använder AKK utifrån barnens behov i vissa lek- och lärsituationer. 1 Verksamheten saknar kunskap om AKK och dess möjligheter. 4. Tvåspråkighet: svenska och svenskt teckenspråk 1 Verksamheten har kunskap om och erbjuder alla barn utifrån sina förutsättningar tvåspråkighet i alla lek- och lärsituationer, även vid rutinsituationer. Verksamheten har kunskap om och erbjuder barn en döv- alternativt hörselmedvetenhet. 0 Verksamheten har kunskap om och erbjuder tvåspråkighet som passar de flesta barn. Verksamheten använder sig av och erbjuder barn möjlighet till kommunikations- och hörselstrategier. 1 Verksamheten saknar kunskap om tvåspråkighet, hörselstrategier och hur barn som är döva eller har nedsatt hörsel lär sig svenska. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 6
7 5. Kunskaper och värden 1 Verksamheten arbetar aktivt för att alla barn utifrån sina intressen och förutsättningar ska inhämta och utveckla kunskaper och värden att sätta in i ett livsperspektiv, för att på sikt aktivt kunna ta del i samhällslivet. 0 Verksamheten ger de flesta barn stöd för att forma sina kunska per och värden med målet att på sikt bli aktiva samhällsmedborgare. Verksamheten erbjuder omvärldskunskap utifrån de flesta barns erfarenhet och behov. 1 Verksamheten saknar kunskap för att ge det stöd som barnen behöver för att på sikt kunna bli aktiva samhällsmedborgare. 6. Fysisk aktivitet 1 Verksamheten arbetar aktivt för att alla barn utifrån sina intressen och förutsättningar ska vara delaktiga i alla fysiska aktiviteter. Alla lokaler och miljöer som verksamheten använder är fram komliga, även under utflykter och temaaktiviteter. 0 Verksamheten har kunskap om och erbjuder fysiska aktiviteter, utflykter och temaaktiviteter som passar de flesta barn. Mindre hinder finns i lokaler och miljöer som verksamheten måste ta bort för att alla barn ska kunna delta. 1 Utbudet av anpassad fysisk aktivitet är litet. De lokaler och miljöer som verksam heten använder är svårframkomliga. Verksamheten saknar kunskap om hur fysiska aktiviteter, utflykter och temaaktiviteter kan utformas för att passa alla barn. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 7
8 7. Motivation 1 Verksamheten arbetar aktivt med förutsättningar för att alla barn ska vara trygga och uppleva ett begripligt, hanterbart och menings fullt sammanhang. Verksamheten stimulerar till lärande och utveckling. 0 Runt vissa barn och situationer arbetar verksamheten för att öka motivationen. 1 Verksamheten bedriver inget strategiskt arbete för att barnen ska finna motivation till lärande och utveckling. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 8
9 2. Social miljö 8. Delaktighet 1 Verksamheten arbetar aktivt för att alla barn ska kunna uppleva delaktighet i förskolans olika gemensamma aktiviteter. Arbetet med delaktighet utgår både ifrån barnens egna upplevelser och ifrån fak tiska möjligheter att delta i aktiviteter. 0 Verksamheten arbetar för ökad delaktighet för vissa barn och i vissa situationer. 1 Verksamheten bedriver inget strategiskt arbete för att öka barnens delaktighet. 9. Jämställdhet 1 Verksamheten arbetar aktivt för att främja alla barns rätt till ett jämställt bemötande och likabehandling. 0 Verksamheten arbetar ur ett jämställdhetsperspektiv för vissa barn eller i vissa situationer. 1 Verksamheten bedriver inget strategiskt arbete för att främja barnens rätt till ett jämställt bemötande eller för att motverka alla former av kränkande behandling. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 9
10 10. Mångfald 1 Verksamheten arbetar aktivt för att bemöta alla barn utifrån ett mångfaldsperspektiv. 0 Verksamheten arbetar ur ett mångfaldsperspektiv för vissa barn och i vissa situationer. 1 Verksamheten bedriver inget strategiskt arbete för att bemöta barnen utifrån ett mångfaldsperspektiv. 11. Demokrati 1 Verksamheten arbetar aktivt med att ge barnen inflytande i den pedagogiska vardagen för att uppnå förskolans demokratiska uppdrag och kunskapsuppdaget. Alla barn får på olika sätt möjlig het att utveckla sin förmåga att uttrycka sina åsikter, vilka sedan respekteras. Verksamheten ger stöd till alla barn att utveckla en förståelse för konsekvensen av sina handlingar. 0 Verksamheten erbjuder de flesta barn och i de flesta situationer en möjlighet att prova sig fram i inflytande och delaktighet inom förskolans verksamhet. 1 Verksamheten erbjuder inte barnen möjlighet att utifrån sina förut sättningar praktiskt träna inflytande och delaktighet i förskolan. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 10
11 3. Pedagogisk miljö 12. Pedagogiska strategier och stödstrukturer 1 Verksamheten främjar leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet och är utformad så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet utifrån barnet och barnets behov. Alla barn kan delta i barngruppens aktiviteter. Stödstrukturer och strate gier arbetas fram utifrån barnens behov, erfarenheter och intressen. Verksamheten gör anpassningar på organisations-, grupp- och individnivå. 0 Verksamheten är utformad så att den passar de flesta barn. De flesta barn kan delta i planerade aktiviteter. Verksamheten gör för sök till anpassningar på organisation-, grupp- och individnivå. 1 Verksamheten erbjuder inte olika anpassningar i utbildningen. Barn får inte förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt. Anpassningar är enbart utförda på en eller möjligtvis två nivåer inom verksamheten. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 11
12 13. Arbetslag 1 Arbetslagets organisation innebär att alla barn får pedagogiskt stöd och anpassningar som de behöver. Arbetslaget tar ansvar för hela barngruppens totala utveckling och arbetar medvetet för barnets självständighet. 0 Arbetslagets verksamhet styrs oftast av barngruppens behov. Arbetslaget anpassar och ger pedagogiskt stöd utifrån de flesta barns behov av olika lekoch lärsitua tioner och lärstilar. 1 Arbetslaget arbetar inte utifrån en gemensam värdegrund och har inga grupp specifika lösningar. Arbetslaget ser inte barnen i ett helhetsperspektiv. Arbetslaget arbetar inte för barnets självständig het. 14. Elevhälsa (för skola) Indikator för elevhälsa gäller endast för skolan. 15. Lärsituationer 1 Utbildningen bedrivs i flexibla lek- och lärsituationer med möjlighet till samlärande i alternativa gruppstorlekar och sammansättningar tillsammans med något annat barn eller vuxen, i liten eller stor grupp, eller enskilt utifrån varje barns erfarenhet och intresse. 0 Verksamheten erbjuder gruppkonstellationer som passar de flesta barn. Verksamheten varierar gruppstorlek och sammansättning efter barnens behov i vissa lek- och lärsituationer och aktiviteter. 1 Verksamheten erbjuder barnen få eller enbart en gruppkonstellation. Verksam heten ger inte möjlighet till alternativa gruppstorlekar eller sammansättningar i lärmiljön. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 12
13 16. Olika sätt att lära 1 Verksamheten erbjuder en trygg plats där barn vågar utforska och vara kunskapssökare. Verksamheten erbjuder olika sätt att lära för att ta tillvara på barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter. Verksamheten uppmuntrar till olika uttrycksformer och erbjuder stöd i alla aktiviteter. 0 Verksamheten erbjuder olika sätt att lära och uttrycksformer som passar de flesta barn. Verksam heten ger möjlighet till olika sätt att lära och uttrycksformer utifrån barnens behov kopplat till vissa lärsituationer och aktiviteter. 1 Verksamheten erbjuder barnen få, eller enbart ett sätt att lära eller en uttrycksform i lärmiljön. Verksamheten saknar kunskap om olika sätt att lära och olika uttrycksformer. 17. Lärverktyg 1 Verksamheten erbjuder alla barn böcker och andra lärverktyg anpassade utifrån barnens behov, ålder och med olika svårighetsgrader i alla lärsituationer och aktiviteter. 0 Verksamheten erbjuder böcker och andra lärverktyg som passar de flesta barn. Verksamheten anpassar lärverktyg utifrån barnens behov i vissa lärsituationer. Verksamheten använder lär verktyg som stöd i vissa lärsituationer och aktiviteter. 1 Verksamheten kompletterar inte med anpassade lärverktyg utifrån barnens behov. Verksamheten saknar kunskap om olika typer av lärverktyg och dess möjligheter. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 13
14 18. It i lärandet 1 Verksamheten erbjuder alla barn it i lärandet utifrån sina behov. Utformning och innehåll är anpassat efter barnens behov. Pedagogisk kompetens och teknisk support finns. 0 Verksamheten erbjuder it i lärandet i vissa lärsituationer. Verksamheten använder it i lärandet utifrån de flesta barns behov. De flesta barn har tillgång till relevant och anpassad teknisk utrust ning. 1 It i lärandet finns inte att tillgå i verksamheten utifrån alla barns behov. Samverkan mellan teknisk support och pedagoger är inte organiserad. Verksamheten saknar kunskap om it i lärandet och dess möjligheter. 19. Hjälpmedel 1 Verksamheten gör det möjligt för alla barn att använda personliga hjälpmedel. Personliga hjälpmedel, verksamhetens hjälpmedel och lärverktyg fungerar tillsammans i alla lärsitua tioner och lärmiljöer, även vid rutinsituationer. Pedagogisk kompetens och teknisk support finns. 0 Barnets personliga hjälpmedel, verksamhetens hjälpmedel och lär verktyg i kombination är utprovade och fungerar i vissa lärmiljöer och lärsituationer. 1 Verksamheten erbjuder inte barn i behov av hjälpmedel möjligheten att använda dem i lärsituationer. Hjälpmedel och lärverktyg är inte provade så att de fungerar tillsammans. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 14
15 4. Fysisk miljö 20. Rum för lärande 1 Verksamheten arbetar aktivt utifrån att hela förskolan är alla barns lärmiljö. All lärmiljö är fullt framkomlig och utformad för alla barn oavsett fysiska eller psykiska förutsättningar. Förskolans utformning och utrustning är säker och åldersanpassad. Verksamheten kan evakuera alla vid en utrymning. Lärmiljön ger stöd till alla barns lärande och utveckling under hela dagen, även vid rutinsituationer. 0 Lärmiljöns utformning och inredning passar de flesta barns lärande och utveckling. I de flesta lärmiljöer är utformning och inredning anpassad utifrån säkerhet, barnens ålder och ergonomi, och den fysiska miljöns utformning. Verksamheten har plats för de flesta av aktiviteterna presentation, produktion, interaktion, reflektion och rekreation. 1 Verksamhetens lärmiljöer är inte anpassade utifrån barnens behov av olika lek- och lärsituationer och lärstilar. Lärmiljön är inte anpassad efter barnens ålder, ergonomi eller för sociala och kommunikativa interaktion. Möblering och inredning är inte anpassad utifrån den fysiska miljöns egenskaper. Barn har svårt att ta sig fram för att det finns hinder i lärmiljön. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 15
16 21. Auditiv miljö 1 Verksamheten arbetar aktivt under hela dagen för en god auditiv miljö överallt utifrån alla barns behov. I verksamheten är efter klangstiden kort och det finns få lågfrekventa och konkurrerande bakgrunds- och omgivningsljud. Inredning, material och teknik är vald utifrån en samlad auditiv miljö. Verksamheten använder hörteknik medvetet och strategiskt i alla lek- och lärsituationer utifrån varje barns behov, även vid rutinsituationer. 0 I de flesta utrymmen av verksamheten finns goda samtalsmiljöer. I de flesta lokaler arbetar och planerar verksamheten för lägre aktivitetsljud. Verksamheten använder hörteknik i de flesta lär situationer utifrån vissa barns behov. 1 Inom verksamheten finns störande bakgrundsljud exempelvis maskin-, trafikeller ventilationsljud. I verksamheten finns långa efterklangstider, störande ljudintryck av aktivitetsljud, tal, överhörning och eko. Verksamheten använder hörteknik endast när barnet säger till. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 16
17 22. Visuell miljö 1 Verksamheten arbetar aktivt för en god visuell miljö överallt utifrån alla barns behov. Den visuella miljön är bländfri och belysningen ger färgriktig återgivning. Orienteringsbarheten är hög och kontrast verkan och belysning är anpassad. I lokalerna finns det endast relevant information. Val av inredning, material och kulörer har en helhet. Det finns medvetna synintryck och siktlinjer. 0 I de flesta delarna av verksamheten finns kontraster för orientering och korrekt belysning. På de flesta ställen kan verksamheten reglera insläpp av dagsljus och synintryck. Verksamheten använder mönster och kulörer på material med viss medvetenhet. Det är viss ordning av material och inredning. 1 Inom verksamheten finns visuella störningar så som rörelse, blanka material, felaktig kontrastverkan och belysning. Verksamheten har för mycket information, inredning och kulörer. Verksamheten har störande synintryck genom dörr- och fönsteröppningar. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 17
18 23. Luftmiljö 1 Verksamheten arbetar aktivt för god luftkvaliet överallt utifrån alla barns behov. Koldioxidhalten är låg. Det går att reglera tempera turen och anpassa ventilationen. Det är parfym- och dammfritt. Verksamhetens alla lokaler är städade regelbundet och upplevs rena. 0 Verksamheten upplever att de flesta rum har god luftkvalitet. Det går att vädra och minska stark värmeinstrålning genom fönsteröpp ningar i de flesta rum. De flesta rum upplevs som städade. 1 Verksamheten har rum med för hög koldioxidhalt på grund av att an talet personer är fler än vad rummet är dimensionerat för. Verksamheten kan inte reglera värmeinstrålning, ventilation eller temperatur efter barnens behov. Städningen är bristfällig. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 18
19 24. Utemiljö förskolegård 1 Förskolegården är fullt framkomlig för alla barn oavsett olika fysiska eller psykiska förutsättningar. Förskolegården är säkert utformad och utrustad. Förskolegården upplevs som trygg, med ett varierat utbud av aktiviteter, naturinslag och skydd för väder. Alla barn har tillgång till olika upplevelser utifrån sina egna förutsättningar. 0 De flesta barn kan ta sig fram på förskolegården utan att stöta på hinder. Det mesta av förskolegårdens utformning och utrustning är åldersanpassad, säker och passar de flesta barn. Förskolegården inbjuder till socialt samspel och pedagogiska och fysiska aktiviteter som passar de flesta barn. Förskolegården har enstaka naturinslag och något skydd för väder. 1 Förskolegårdens utformning och utrustning är inte åldersanpassad och säker. Förskolegården erbjuder barnen få valmöjligheter av aktiviteter. Möjligheten till fri lek är begränsad. Förskolegården har få naturinslag. Det saknas trygga områden och skydd för väder. Förskolegården är enformigt utformad. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Förskola 19
20
KARTLÄGGNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning SKOLA
KARTLÄGGNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning SKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och skola från Specialpedagogiska skolmyndigheten
Läs merHANDLINGSPLAN Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA
HANDLINGSPLAN Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och skola från Specialpedagogiska skolmyndigheten
Läs merVärderingsverktyg för tillgänglig utbildning
Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning FÖRSKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola, skola och fritidshem från Specialpedagogiska
Läs merVärderingsverktyg för tillgänglig utbildning
Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning SKOLA FRITIDSHEM Ett helt paket för ökad tillgänglighet Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola, skola och fritidshem från Specialpedagogiska
Läs merHANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA
HANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Det här är handledningen till Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och
Läs merHANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA
HANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Det här är handledningen till Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och
Läs merVärderingsverktyg för tillgänglig utbildning
Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Handlingsplan FÖRSKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola, skola och fritidshem från Specialpedagogiska
Läs merKlart att alla ska med! Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning
Klart att alla ska med! Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Handledning Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Förskola och skola www.spsm.se/tillganglighet Isak Lukas Lisa Nesrin Tove Dennis
Läs merEn tillgänglig förskola för alla barn! Betty-Ann Håkansson och Marianne Lennartsson Specialpedagoger från Centrala Barn- och Elevhälsan Sölvesborg.
En tillgänglig förskola för alla barn! Betty-Ann Håkansson och Marianne Lennartsson Specialpedagoger från Centrala Barn- och Elevhälsan Sölvesborg. Bakgrund Våra akuta uppdrag har de senaste åren ökat
Läs merSpecialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) Vi arbetar för en lärmiljö som ger bästa möjliga förutsättningar för alla, oavsett funktionsförmåga. Det gör vi genom att ge specialpedagogiskt stöd erbjuda undervisning
Läs merHANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA
HANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Det här är handledningen till Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och
Läs merVårt uppdrag SFS 2011:130
Vårt uppdrag Specialpedagogiska skolmyndigheten ska verka för att alla barn, elever och vuxenstuderande med funktionsnedsättning får tillgång till en likvärdig utbildning och annan verksamhet av god kvalitet
Läs merHANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA
HANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Det här är handledningen till Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och
Läs merSpecialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) Vi arbetar för en lärmiljö som ger bästa möjliga förutsättningar för alla, oavsett funktionsförmåga. Det gör vi genom att ge specialpedagogiskt stöd erbjuda undervisning
Läs mer3 Handledning. Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning. i förskolan och skolan
3 Handledning Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning i förskolan och skolan Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning i förskolan och skolan. Stödmaterial del 3, handledning. Stödmaterialet är
Läs meralla barn och elever ska lyckas i lärandet Specialpedagogiska skolmyndigheten
Tillgänglig utbildninglärmiljöns betydelse för att alla barn och elever ska lyckas i lärandet Specialpedagogiska skolmyndigheten Specialpedagogiska skolmyndigheten Statens samlade stöd i specialpedagogiska
Läs merEn likvärdig utbildning för alla. En rättighet vi främjar genom kunskap, stöd och utveckling
En likvärdig utbildning för alla En rättighet vi främjar genom kunskap, stöd och utveckling Rådgivare Jenny Hübinette Rådgivare Catharina Månsson Syfte: Att få kännedom om vår myndighet samt att få kännedom
Läs merSpecialpedagogiska skolmyndigheten välkomnar en revidering av läroplan för förskolan och lämnar här synpunkter på valda delar.
2018-02-02 1 STY-2017/307 Ola Hendar 010-473 53 81 Fredrik Malmberg 010-473 50 00 Till Skolverket Svar på remiss gällande Skolverkets utkast till reviderad läroplan för förskolan, Dnr 2017:783 Specialpedagogiska
Läs merTyck till om förskolans kvalitet!
(6) Logga per kommun Tyck till om förskolans kvalitet! Självskattning ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet Dokumentet har sin utgångspunkt i Lpfö 98/0 och har till viss del en koppling till
Läs merNeglinge gårds förskola. Nacka kommun
Neglinge gårds förskola Nacka kommun Observationen genomfördes av: Inger Dobson Ekerö kommun Anita Fröberg Ekerö kommun v 19 2017 Innehållsförteckning Inledning Om Våga visa Kort om förskolan Observatörernas
Läs merför Rens förskolor Bollnäs kommun
för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär
Läs merSJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet
SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du
Läs merVärderingsverktyg för tillgänglig utbildning
Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Handledning FÖRSKOLA SKOLA FRITIDSHEM Ett helt paket för ökad tillgänglighet Det här är handledningen till Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola,
Läs merÅrsplan Förskolan Kastanjen 2014/15
Reviderad 140820 Årsplan Förskolan Kastanjen 2014/15 Förskolan har 5 avdelningar med stegrande åldersgrupper och roterande personal. Åldersindelningen på avdelningarna är 1-2 åringar, 2-3 åringar 3-4 åringar,
Läs merVerksamhetsplan Förskolan 2017
Datum Beteckning Sida Kultur- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Förskolan 2017 Innehåll Verksamhetsplan... 1 Vision... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Förskolans uppdrag... 5 Prioriterade
Läs merLokal arbetsplan läsår 2015/2016
Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Åmberg Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merPrästkragens förskola. Danderyds Kommun
Prästkragens förskola Danderyds Kommun Observationen genomfördes av: Susanne Arvidsson-Stridsman, Nacka kommun Gunilla Biehl, Nacka kommun Vecka 16, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan Observatörernas
Läs merÅrsplan Förskolan Kastanjen 2015/16
Reviderad 150824 Årsplan Förskolan Kastanjen 2015/16 Förskolan har 5 avdelningar med stegrande åldersgrupper och roterande personal. Åldersindelningen på avdelningarna är 1 åringar, 1-2 åringar 2-3 åringar,
Läs merÅrsplan Förskolan Kastanjen 2013/14
Årsplan Förskolan Kastanjen 2013/14 Förskolan har 5 avdelningar med stegrande åldersgrupper och roterande personal. Åldersindelningen på avdelningarna är 1-2 åringar, 2-3 åringar 3-4 åringar, 4 åringar
Läs merPedagogisk Verksamhetsidé
20180531 Pedagogisk Verksamhetsidé för nya Vikstaskolan (Fritidshem, förskoleklass och grundskola) KIL1000, v1.1, 2014-01-31 En trygg och utvecklande mötesplats där alla elever lyckas! Vår verksamhetsidé
Läs merKvalitetsarbete på Solveigs förskolor
Kvalitetsarbete på Solveigs förskolor Verksamhetsberättelsen i vårt kvalitetsarbete på Solveigs förskolor är ett verktyg och en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Vi reviderar den för att stämma
Läs merArbetsplan. VillUt. för. i Villans rektorsområde
Arbetsplan för VillUt i Villans rektorsområde 2010-08-30 Lärmiljöer Alla pedagoger har insikt i lärmiljöns betydelse för barns lek, utveckling och lärande. Med lärmiljö menar vi: Pedagogernas förhållningssätt,
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2017-2018 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merUTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET
UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET För studenter antagna fr.o.m. H 11 Version augusti 2015 1 2 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens huvudsyfte är att erbjuda
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Kilbergets förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Kilbergets förskola Vår förskola består av fyra avdelningar, två avdelningar för barn mellan 1-3 år och två avdelningar för barn mellan 3-5 år. På Kilbergets förskola arbetar
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2018-2019 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Förskolechef Åsa Iversen Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och
Läs merLäroplan för förskolan
UTKAST 1: 2017-09-11 Läroplan för förskolan 1. Förskolans värdegrund och uppdrag Grundläggande värden Skolväsendet vilar på demokratins grund. Förskolan ingår i skolväsendet. Enligt skollagen (2010:800)
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merFutura International Pre-school. Danderyd
Futura International Pre-school Danderyd Observationen genomfördes av: Helena Aldén, Upplands Väsby Susanne Arvidsson Stridsman, Nacka Veckorna 12, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas
Läs merLokal arbetsplan. Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012
Lokal arbetsplan Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012 1 Arbetet i verksamheten Den lokala arbetsplanen utgår från kvalitetsredovisningen av verksamheten under höstterminen 2010 vårterminen 2011.Här anges
Läs merVerksamhetsplan avdelning Ekorren HT 2011
Verksamhetsplan avdelning Ekorren HT 2011 Upprättad 091130 Uppdaterad 110905 Förord Allt arbete i förskolan bygger på förskolans läroplan LPFÖ98. I Granbacka förskoleområde inspireras vi också av Reggio
Läs merKommentarer till kvalitetshjulet 130815
Kommentarer till kvalitetshjulet 130815 Augusti juni Kartläggning av barngruppen Under året skolas nya barn in och vi får en ny barn- och föräldragrupp. Kartläggningen sker genom inskolningssamtal, föräldrasamtal,
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Rensbackens förskola Rensbackens förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi tar tillvara både inne- och utemiljön på ett medvetet sätt. Miljön är formad
Läs merEn likvärdig utbildning för alla. tillsammans gör vi det möjligt
En likvärdig utbildning för alla tillsammans gör vi det möjligt Film: Funktionsnedsättning för likvärdighet mot hinder https://www.youtube.com/watch?v=hi1cdnuy4_s Definitioner Funktionsnedsättning: Nedsättning
Läs merArbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan
Arbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan Hösten 2016 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man arbetar
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2015/2016 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merLandbo förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Landbo förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Landbo Förskola Ansvariga för planen: Förskolechef och personalen på Landbo förskola. Vår vision:
Läs merFörfattningsstöd Förskolans arbete med matematik, naturvetenskap och teknik
Författningsstöd Förskolans arbete med matematik, Behörighetskrav: Lärare och förskollärare: Vilka som får undervisa i skolväsendet Endast den som har legitimation som lärare eller förskollärare och är
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Björnen
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Björnen FÖRSKOLAN BJÖRNENS VISION Alla ska få möjlighet att utveckla sina förmågor genom att Uppleva Upptäcka Utforska Utmana
Läs merKvalitetsrapport Fristående förskola Läsåret 2015/2016 (1 juli juni 2016)
Kvalitetsrapport Fristående förskola Läsåret 2015/2016 (1 juli 2015 30 juni 2016) Förskolans namn. Huvudman. 1. Beskrivning av verksamheten En presentation av förskolan. Beskriv kortfattat organisation:
Läs merVITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN
VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merVerksamhetsplan för Ringarens förskola
Verksamhetsplan för Ringarens förskola Läsåret 2015 2016 2 (7) Innehåll Inledning... Fel! Bokmärket är inte definierat. Övergripande mål 2017 för kommunal förskola... 3 Vision och verksamhetsidé för kommunal
Läs merÖSTERMALM BARN OCH UNGDOM
ÖSTERMALM BARN OCH UNGDOM Handläggare: Jacky Cohen TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR 2009-907-400 1 (7) 2009-11-30 BILAGA 2. MÅL - INDIKATORER - ARBETSSÄTT - AKTIVITETER... 2 1. NÄMNDMÅL:... 2 A. NORMER OCH VÄRDEN...
Läs merSteg för att skapa en tillgänglig lärmiljö & möta olikheter. Ju mer KASAM ju färre behöver stödinsatser på individnivå
Kartlägga, analysera & dokumentera särskilt stöd inom förskolan 1 2 1 Steg för att skapa en tillgänglig lärmiljö & möta olikheter Övergångar 2. (Extra) Anpassningar Individinriktade stödinsatser Intensifieras
Läs merKvalitetsarbete på Solveigs förskolor
Kvalitetsarbete på Solveigs förskolor Verksamhetsberättelsen i vårt kvalitetsarbete på Solveigs förskolor är ett verktyg och en del i det systematiska kvalitetsarbetet för att en gång per år stämma av
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckebo
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckebo 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merLokal arbetsplan läsår 2015/2016
Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Björkbacken Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret
Läroplanens mål 1.1 Normer och värden. Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta
Läs merArbetsplan 2015/2016
Arbetsplan 2015/2016 Reviderad nov 2015 Varje dag är en dag fylld av glädje, trygghet lek och lärande Förskolor öster område 2; Kameleonten, Måsen och Snöstjärnan. Förskolenämnd VÅR VERKSAMHET Från och
Läs merLOKAL VERKSAMHETSPLAN FÖR BERGSHAMRA FÖRSKOLEENHET
LOKAL VERKSAMHETSPLAN FÖR BERGSHAMRA FÖRSKOLEENHET FRÖET, RÅGEN, TAURUS OCH TELLUS FÖRSKOLOR SOLNA STAD 2013 Organisation Under första halvåret 2012 hade vi 250 platser med barn i åldern 1-5 år. Tellus
Läs merVerksamhetsplan. Förskolorna område Öst
Förskolorna område Öst Lunden, Snövit, Skogsbacken, Katthult, Kotten, Junibacken 2013/2014 Vi har höga förväntningar på oss själva och barnen. Vi erbjuder barnen en god pedagogisk verksamhet, där omsorg,
Läs mer2.1 Normer och värden
Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare
Läs merTILLGÄNGLIG FÖRSKOLA FÖR ALLA!
TILLGÄNGLIG FÖRSKOLA FÖR ALLA! HUR SKAPAR VI TILLGÄNGLIGA LÄRMILJÖER UTIFRÅN ALLA BARNS OLIKHETER? 8 mars 2019 Catarina Björk Specialpedagog FÖRMIDDAGENS INNEHÅLL Presentation Tillgänglig förskola- vad
Läs merVärderingsverktyg för tillgänglig utbildning
Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Handledning FÖRSKOLA SKOLA FRITIDSHEM Ett stödmaterial för ökad tillgänglighet inom utbildningen Det här är handledningen till Värderingsverktyg för tillgänglig
Läs merLokal arbetsplan för förskolan
Lokal arbetsplan för förskolan Förskola Graniten Ort Boliden Ansvarig förskolechef Isabella Ahlenius Kontaktinformation Kundtjänst 0910 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se 1 1. Vår grundverksamhet Granitens
Läs merLikabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling MAJÅKERS FÖRSKOLE OMRÅDE MAJÅKERS FÖRSKOLA
Likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling MAJÅKERS FÖRSKOLE OMRÅDE MAJÅKERS FÖRSKOLA 2014/2015 Innehållsförteckning 1. Vad gäller för dig som förälder? 2. Vår definition av diskrimineringsgrunderna
Läs merLokal arbetsplan läsår 2015/2016
Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Åmberg Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merEXTRA ANPASSNINGAR OCH PEDAGOGISKA UTREDNINGAR. Åtgärdsprogram
EXTRA ANPASSNINGAR OCH PEDAGOGISKA UTREDNINGAR Åtgärdsprogram SKOLLAGEN Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån
Läs merLikvärdig förskola. Helsingborgs stad Påarps förskola. Projektledare: Maria Martinsson
Likvärdig förskola Helsingborgs stad Påarps förskola Projektledare: Maria Martinsson maria.martinsson@helsingborg.se Anna Thorssell anna.thorsell@helsingborg.se Innehållsförteckning 1. Sammanfattning 2.
Läs merUtvecklingsområde för Björkets Förskola 2013/2014
Utvecklingsområde för Björkets Förskola 2013/2014 (reviderad 140126) Utveckling och lärande Nulägesanalys Vi väljer att arbeta med barnens språkutveckling just nu eftersom både läroplanen, skolplanen och
Läs merCharlottenbergs förskola. Danderyds kommun
Charlottenbergs förskola Danderyds kommun Observationen genomfördes av: Susanne Arvidsson-Stridsman Nacka kommun Gunilla Biehl Nacka kommun Vecka 17 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan Observatörernas
Läs merKvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60
1(17) Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Kvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60 Linköpings kommun linkoping.se 2 Innehåll SAMMANFATTNING... 3 NORMER OCH VÄRDEN (2.1
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merLokal arbetsplan. för. Nallens Förskola
Lokal arbetsplan för Nallens Förskola En lokal arbetsplan beskriver vilken vision och vilka mål förskolan har inom varje målområde i läroplanen. Planen beskriver också hur förskolan tänker sig arbeta för
Läs merArbetsplan. Killingens förskola
Arbetsplan Killingens förskola 2016-2017 Inledning Killingen är förskola med endast en avdelning som utgörs av 24 barn i åldrarna 1-5 och 5 pedagoger samt en kock som tillagar lunch och mellanmål. Förskolan
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merVästra Vrams strategi för 2015-2016
Västra Vrams strategi för 2015-2016 Västra Vrams förskola den lilla förskolan med det stora hjärtat 1 Vår vision Lek, lärande och utveckling i ett positivt, välkomnande, tryggt och öppet klimat och i en
Läs merVerksamhetsplan 2017
Verksamhetsplan. 2017 Drakens vision Draken är en plats för gemenskap, lärande, möten och vänskap. En plats där olikheter samspelar och värden skapas. Förskolans uppdrag och verksamhet Förskolans ska lägga
Läs merEn hjälpande hand för en tillgänglig utbildning Stödmaterial del 3, handledning
En hjälpande hand för en tillgänglig utbildning Stödmaterial del 3, handledning Ett verktyg för att värdera tillgänglighet i skolan. En hjälpande hand för en tillgänglig utbildning Stödmaterial del 3,
Läs merLidingö Specialförskola Arbetsplan
Lidingö Specialförskola Arbetsplan 2017 2018 Förskolans styrdokument Internationella styrdokument: FNs deklaration om mänskliga rättigheter FNs barnkonvention Nationella styrdokument Skollagen 2010:800
Läs merLokal arbetsplan la sa r 2014/15
Lokal arbetsplan la sa r 2014/15 Förskolan Bäcken Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Junibackens förskola. Ekorren
BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Junibackens förskola Ekorren Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
Läs merPedagogisk kartläggning för barn i förskolan
Pedagogisk kartläggning för barn i förskolan Till er som använder materialet pedagogisk kartläggning Detta dokument är avsett för förskolan och innehåller tre delar: Pedagogisk kartläggning Lathund Arbetsgång
Läs merLokal arbetsplan för Löderups förskola. Fastställd
Lokal arbetsplan för Löderups förskola Fastställd 2015-09-11 Del 1: Vår gemensamma grund Arbetsplanens syfte Löderups förskola En lärande organisation Del 2: Vårt arbete Normer och värden Social emotionell
Läs merInnehå llsfö rteckning
1 Innehå llsfö rteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Utveckling och lärande 5. Läroplansmål Barns inflytande 6. Läroplansmål Förskola och hem 7. Läroplansmål
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merRiktlinjer ur Förskolans Läroplan Lpfö-98/16
PROFESSIONELL I FÖRSKOLAN Pedagogers arbets- och förhållningssätt Utgiven av Gothia Fortbildning 2016 Författare: Susanne Svedberg Utbildningschef för förskolan i Nyköpings kommun. Hon har mångårig erfarenhet
Läs meripad strategi i förskolan
ipad strategi i förskolan - en strategi för att utveckla pedagogernas förhållningssätt till och användande av ipad i förskolorna i Lindesbergs kommun. Datum: 20131029 För revidering ansvarar: Förskolechef
Läs merSkolförvaltningen Dnr SKOLI5 2018/0263. Österåkers modellen - Att möta olikheter, rätt stöd i rätt tid för alla elever
Tjänsteutlåtande 0 Österåker Skolförvaltningen Dnr SKOLI5 2018/0263 Datum 2018-11-06 Till Skolnämnden Österåkers modellen - Att möta olikheter, rätt stöd i rätt tid för alla elever Sammanfattning Pedagogcentrum
Läs merPLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING för NYGÅRDS FÖRSKOLA 2018/19. Framtagen av: Personalen Datum: Version: 1.0
1 PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING för NYGÅRDS FÖRSKOLA 2018/19 Framtagen av: Personalen Datum: 2018-08-31 Version: 1.0 1. Mål 3 2. Giltighetstid för denna plan 4 3. Ansvarig för denna plan 4 4. Styrdokument
Läs merPlan mot kränkande särbehandling
Plan mot kränkande särbehandling Bjälbotulls förskola 2017/2018 Förskolans vision, barnsyn och värdegrund: Vision: Visionen är att vara här och nu. Att ge barnen tid att leka, lära och utforska i en miljö
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Berguven
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Berguven 1 2 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merBarnsyn: Inom Skänninge förskolor arbetar vi för att alla barn får vara sitt bästa jag.
Plan mot kränkande särbehandling Vallens förskola 2017/2018 Förskolans vision, barnsyn och värdegrund: Vision: Visionen är att vara här och nu. Att ge barnen tid att leka, lära och utforska i en miljö
Läs merArbetsplan för Blåklockans förskola.
Arbetsplan för Blåklockans förskola. Vision för förskolor och skolor i Oxelösunds kommun. Oxelösund ska bli känd som en av Sveriges bästa förskole-och skolkommuner. Blåklockans förskola ligger i ett villa
Läs merBeslut efter kvalitetsgranskning
en jp Skolinspektionen Beslut Huvudman kontaktcenter@helsindborg.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Nyckelpigans förskola, Helsingborgs kommun Skolinspektionen
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17. Förskolan Villekulla. Avdelning/Masken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17 Förskolan Villekulla Avdelning/Masken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Normer och värden sidan
Läs merDet nya i Läroplan för förskolan
Det nya i Läroplan för förskolan Som träder i kraft 1 juli 2019 Malin Malmström Bakgrund - Förskolesatsningen Skolinspektionen har mellan 2015-2017 granskat ett stort antal förskolor och deras ledning,
Läs merBeslut efter kvalitetsgranskning
Beslut 1 (3) Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid förskolan Norrskenet i Kalix kommun med Pysslingen förskolor och skolor AB som huvudman Beslut 2 (3) Inledning Skolinspektionen
Läs merKvalitetsrapport Förskola
Kvalitetsrapport Förskola Läsåret 2015/2016 Förskolans namn.. Förskolechef. 1. Beskrivning av verksamheten En kort presentation av förskolan. Beskriv kortfattat organisation: ledning, pedagoger, arbetslag
Läs mer