Nyhetsbrev 5 November 2007

Transkript

1 Nyhetsbrev NR 5 November 2007 Temanummer - Barn i behov av särskilt stöd Olikheter berikar och utvecklar en värdegrund där alla duger! Kunskapen om, och vikten av lek, rörelse och fysisk aktivitet är idag ett väl utforskat område som har många förespråkare. Även politiker och myndigheter tar fram nya förslag och rapporter som ligger i linje med detta, och ger ytterligare stöd för mer fysisk aktivitet i skolan. Med denna så viktiga kunskap i bagaget talar vi ofta om att detta måste komma alla barn till del. Men det finns grupper av barn och ungdomar som ständigt faller utanför dessa satsningar. De jag vill lyfta här är barn och ungdomar som har någon form av funktionsnedsättning. Ett barn som har en funktionsnedsättning är i första hand ett barn, med alla de egenskaper och behov som alla andra barn har. Alla barn behöver få möjlighet att bli delaktiga i lek och rörelseaktiviteter för att förstå sin omvärld och kunna utvecklas på alla plan. Delaktighet är en av de viktigaste faktorerna för att må bra, och vi vet att elever som mår bra lär sig bättre. Vi vet också utifrån forskning att delaktighet på lektioner också påverkar delaktigheten på raster och fritiden. Tyvärr erbjuds alltför ofta elever med någon funktionsnedsättning en bristfällig undervisning i ämnet idrott och hälsa, samt i andra fysiska aktiviteter i skolan. Många elever deltar inte alls, andra deltar, men utan att vara delaktiga. Det räcker inte med att eleverna känner sig delaktiga, om de inte har möjlighet att delta. En av våra största utmaningar måste därför bli att förändra denna situation och skapa möjligheter för ALLA (inte bara för nästan alla) att bli delaktiga! Att ha en eller flera elever med någon funktionsnedsättning i sin klass är en tillgång att ta vara på. Barn som lär tillsammans utvecklar sin empatiska förmåga och förståelse för att vi alla är olika, och kan göra samma sak, men på lite olika sätt. Det utvecklar också förmågan att tänka kreativt och hitta lösningar på olika problem. En lärare berättade för mig att hon i sin klass hade en pojke som var blind. Pojken ville vara med klasskamraterna och spela fotboll på rasterna. Tillsammans löste eleverna det så att pojken som var blind fick lägga alla hörnor, straffar och insparkar åt båda lagen! På så sätt kunde hela klassen spela, och pojken blev delaktig. Barn som lär tillsammans lär sig leva tillsammans! Innehåll Eriksskolans särskola ett lärande skolexempel... 2 "Alla kan vara med"... 3 Pedagogens verktyg!... 4 Litteraturtips!... 6 Idrott och fysisk aktivitet för alla?... 6 Mer åt fler på lekplatsen... 7 Aktuell forskning... 7 Delrapport om kost, motion, hälsa hos personer med utvecklingsstörning... 7 Elever med koncentrationssvårigheter glöms bort när nya skolor planeras... 8 Reflektioner kring specialpedagogik... 8 Cirkus i grundskola och särskola... 9 Rättvis idrottsundervisning för elever med rörelsehinder... 9 Övrigt Barn som inte lär tillsammans hur skall de då lära sig att leva tillsammans? (Gordon Porter) Vad är det för kunskaper och värderingar vill vi att eleverna skall ha med sig ut i livet? NCFF, Specialpedagogiska institutet och Varsam ger just nu alla skolor en Utmaning där just delaktigheten i lekar, spel och aktiviteter står i fokus, se sidan 2. Ta med den till din verksamhet och utmana även andra på skolan! Hösthälsningar Lena Hammar, Specialpedagogiska institutet

2 Eriksskolans särskola - ett lärande skolexempel Skola: Eriksskolans särskola Årskurser: Särskola för barn med autism Kommun: Uppsala Län: Uppsala län Adress: Geijersgatan Uppsala Hemsida: Kontaktperson: Andreas Nilsson E-post: ivette.andreas@swipnet.se Inriktning: Hälsoarbete anpassat till särskoleelever med autism Eriksskolans särskola tar emot elever som är utvecklingsstörda med autism. Här formas roliga lektioner och specialprojekt utifrån barnens färdigheter och intressen. Eleverna promenerar, simmar, joggar och tränar friidrott på sina egna villkor. De barn som kommit längst kan simma tusen meter och det är många längder att hålla reda på. Men med hjälp av kulramar vid bassängkanten kan eleverna klara sig själva samtidigt som man lösgör ledare till de barn som behöver mer stöd. När det är dags för hemkunskap promenerar elever och personal för att handla ingredienser till det som skall bakas eller lagas. Att ta en promenad till affären kan ta 20 minuter för de snabbaste och 40 minuter för de som går lite långsammare. Att promenera tycker vissa är tråkigt så en lösning på tristessen kan vara stavgångspromenad. Promenaden blir roligare och för de som har problem att göra diagonala rörelser är stavgång dessutom bra träning för att öva upp koordinationsförmågan. Eleverna får leva friluftsliv För ett par år sedan provade man att hyra ett par kajaker och det blev succe! Alla barn tyckte att det var jätteroligt oavsett motorisk förmåga, så nu får eleverna paddla ett par gånger om året. Nästa friluftsprojekt blir att spendera vissa dagar utomhus i sann Ur och skur- anda. Skolan som ligger i ett naturområde nära skog och äng är på väg att växa ur sina lokaler. För att lösa problemet skojade personalen om att flytta ut verksamheten vilket samtidigt skulle betyda mer tid i naturen. Skoj blev en kreativ lösning för nästa steg i projektet är att resa ett vindskydd i anslutning till skolan. Vindskyddet skall fungera som bas för uteaktiviteter och bidra till ytterligare rörelseglädje och positiva attityder på Eriksskolans särskola. Text: Pia Horvat Att påverka attityder Skolan försöker motverka stillasittande och dålig kondition, något som är vanligt hos barn med autism. Arbetet handlar inte bara om att eleverna skall röra på sig utan går även ut på att man skall påverka deras attityd, att de skall upptäcka rörelseglädje. Det är en utmaning att hitta roliga aktiviteter som passar elevernas fysiska förutsättningar. Måttet på metoder är att de skall locka till lust och glädje så lösningarna är ofta enkla och kräver mer kreativitet än avancerade verktyg och hjälpmedel. Kulramar och stavar bidrar till utveckling För att motivera skolans elever till att röra på sig kan enkla verktyg som en kulram eller ett par gåstavar göra stor skillnad. Varje vecka har eleverna simning på schemat och när de lärt sig att simma är tanken att de skall klara sig själva utan stöd från någon vuxen. Men även om man lär sig simma kan det vara svårt att hålla räkningen på hur många längder som avverkats. 2

3 Aktuellt från NCFF "Alla kan vara med" - vi utmanar landets skolor Många elever med funktionsnedsättning upplever ofta att de inte är tillräckligt delaktiga i lekar, spel och olika aktiviteter. Alla vill väl men man glömmer ibland att tänka på att det kan behövas någon anpassning eller förändring i aktiviteten, för att det skall fungera bra för alla. Därför vill NCFF tillsammans med Specialpedagogiska Institutet och Varsam, nu utmana landets elever, lärare och skolledningar att delta i utmaningen ALLA kan vara med. Det gäller för skolan att skicka in tips på lekar, spel eller aktiviteter som man anpassat eller förändrat så att alla blir delaktiga. Kanske är din skola ett lärande exempel på hur man skapar delaktighet? Tio stycken rastaktivitetslådor med material som främjar delaktighet och samarbete à kr, kommer att fördelas bland de inkomna bidragen. SNAFA - Svenskt Nätverk för Anpssad Fysisk Aktivitet SNAFA - Svenskt Nätverk för Anpssad Fysisk Aktivitet bildades 1997 och har genomfört tre konferenser på Högskolan i Halmstad. Nätverket består idag av drygt 450 idrottslärare, idrottspedagoger, sjukgymnaster, specialister och forskare, fritidskonsulenter m fl. Syftet är att verka för ökad kunskap om och förståelse för anpassad fysisk aktivitet för målgruppen barn och ungdom med funktionshinder. Vidare är att verka för vetenskaplig forskning och att utveckla nya metoder för undervisning och träning inom området. Lika viktigt är att arbeta för fortbildning och erfarenhetsutbyte samt för ett nordiskt samarbete. Nätverket vänder sig till alla som i sitt praktiska arbete möter barn och ungdomar med funktionshinder i idrott och hälsa, samt de som forskningsmässigt intresserar sig för dessa frågor. SNAFA är en del av EARAPA European Association for Research into Adapted Physical Activity, som är det europeiska nätverket för forskning inom anpassad fysisk aktivitet. SNAFA har sitt kansli på Högskolan i Halmstad och koordineras av Lars Kristén. För kontakt och mer information Läs Här! Skicka er berättelse till: NCFF, Örebro universitet Örebro, senast den 15 december 2007 E-post: mariann.palmer@adm.oru.se Tel: Nätverksidén bygger på: Intresse och engagemang i arbetet med barn och ungdomar med funktionshinder Samarbete att ta emot och sprida kunskap Samhällsnytta ge styrka och gemenskap när det gäller att verka utåt i samhället Samverkan mellan olika kunskaps centra, universitet och högskolor Mångfald i inriktningar mot barn och ungdomar med funktionshinder För mer information om utmaningen Läs här!

4 Specialpedagogiska institutet - en rikstäckande myndighet för statens samlade stöd i specialpedagogiska frågor Alla våra insatser syftar till att öka kunskapen hos dem som arbetar i kommunerna så att barn, unga och vuxna med funktionsnedsättning kan få en utveckling och utbildning i hemkommunen som präglas av lika värde och lika möjligheter. Vår uppgift är att ge specialpedagogiskt stöd till ansvariga inom det offentliga skolväsendet. Det gör vi genom att sprida information och kunskap om specialpedagogik, initiera och medverka i utvecklingsarbete samt främja utveckling och anpassning av läromedel inom området. Kärnan i vår verksamhet är rådgivning till skolans personal i frågor som rör pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningar. Inom området Idrott och Hälsa/Motorik och anpassad fysisk aktivitet erbjuder vi också bland annat distansutbildning samt andra kurser och pedagogiska träffar. Vi arbetar för att ta fram rapporter, läromedel och metodmaterial och samverkar också med olika aktörer inom stat, kommun och landsting. Läs mer på eller hör av dig till närmsta kontor. SISUS Statens institut för särskilt ubildningsstöd, Sisus, hade under åren regeringens uppdrag att verka för ökad kompetens i bemötande av personer med funktionshinder. I den nationella handlingsplanen för handikappolitiken konstaterades det att många personer med funktionshinder kände sig kränkta, kontrollerade och ifrågasatta i sina möten med myndigheter och andra offentliga organ. För att öka kunskapen kring bemötandefrågorna tog Sisus, som en del i sitt uppdrag, fram ett nationellt program för kompetensutveckling kring bemötande. En av publikationerna som togs fram inom ramen för bemötandeuppdraget var antologin Strutsens vingar. Den innehåller dikter, berättelser och teckningar av ungdomar med funktionshinder. De delar med sig av sina erfarenheter och beskriver vad de tycker är viktigt i livet. Läs mer här! Pedagogens verktyg! Rullstolsdans - en häftig känsla En inspirerande film om rullstolsdans för barn med flera funktionshinder till skolor och andra institutioner och organisationer. Det är takt, fart och fläkt i danserna, rytmen går från den vuxne via rullstolen och känns in i kroppen - en häftig känsla. Dansen ger också gruppkänsla och stimulerar utvecklingen av tids-, rums-, kvalitets- och kvantitetsuppfattningen. Materialet innehåller förutom filmen, en CD innehållande de låtar man dansar till samt ett texthäfte som beskriver dansturerna. Materialet är primärt utvecklat för personer som arbetar med barn och ungdomar med flera funktionsnedsättningar i träningsskolan. Rullstolsdans 2 en häftig känsla, Bok, CD och VHS Fart, fläkt och glädje även i detta material som utgör en fortsättning och ett komplement till den förra utgåvan av Rullstolsdans. Rörelseglädje motorik i särskolan Barn föds med rörelseglädje och har en spontan lust att använda den. Glädjen över att kunna röra sig på sitt eget sätt, förflytta sig dit man vill ökar motivation. Detta gäller självklart även barn med olika funktionsnedsättningar. Det är viktigt att skapa förutsättningar så att eleverna kan använda sin rörelseförmåga, få göra det man är bra på ensam eller med andra. Många av aktiviteterna i inslagen är överförbara till grundsärskolan och gymnasiesärskolan. Aktiviteterna i videon relateras till de mål som uttrycker vad eleverna, efter sina individuella förutsättningar, skall ha uppnått när de lämnar skolan och som anges i skolans styrdokument Lpo 94 och 4

5 kursplaner för den obligatoriska särskolan. Alla tre materialen kommer från Specialpedagogiska institutet och kan beställas på / Färdighetsträning - Lek och Idrott för synskadade Författare: Conny Nygren Här kan du få tips på hur du kan anpassa och modifiera aktiviteter så att den synskadade eleven kan känna sig delaktig i ämnets olika moment och i den sociala gemenskapen. För mer information Läs Här! Röra på mig! - instruktionsvideo med 8 st fristående program I ett unikt samarbete mellan StatensFolkhälsoinstitut, Svenska Downföreningen och FUB (För utvecklingsstörda barn, ungdomar och vuxna) har materialet Röra på mej framställts. Materialet är till för att stimulera barn i åldrarna 2-8 år att på sina egna villkor röra sig mer på ett bra sätt i samarbete med sina utbildare, pedagoger och instruktörer och föräldrar. Under produktionen av materialet så kunde man se att även då materialet är framtaget för barn med utvecklingsstörningen, Downs syndrom, så var det lika roligt och lätt för barn utan handikapp att ta till sig materialet. I videoprogrammen så ser vi barn med Downs syndrom sida vid sida med barn utan några handikapp, tillsammans med mamma och pappa utföra de olika aktiviteterna på det sätt som den egna motoriken tillåter. Fysisk aktivitet oavsett fysiska förutsättningar blev snabbt produktionens motto! För beställning och mer information om materialet gå om på under fliken "Just nu". Passa mig! - inkluderad idrottsundervisning För många personer med funktionshinder kan ett deltagande i idrott vara avgörande för utvecklingen på många plan. Målet med boken är att underlätta för alla barn att hitta sin plats i idrotten - både i skolan och på fritiden. Boken är en australiensisk produktion, som omarbetats för att passa svenska förutsättningar. Passa mig! är ett resultat av inkluderingsprojektet EMIL och innehåller också en genomgång av de flesta funktionshinder du kan tänkas möta. Boken riktar sig i första hand direkt till lärare, men kan också användas av dig som är intresserad av begreppet inkludering och som på något sätt jobbar, eller intresserar dig för att jobba med barn och unga med funktionshinder Innehåll: Att komma igång Skolan börjar Vinteraktiviteter Öppna dörrar Handikapplära För beställning och mer information om materialet Läs Här! Fritt fram för alla! - en idébok i idrott och hälsa för elever med funktionshinder Specialpedagogiska institutet har låtit översätta ett nederländskt material i idrott och hälsa. Målet med materialet är att förmedla idéer som ger möjligheter för alla elever att få en meningsfull undervisning i ämnet Idrott och hälsa. Genom att bolla översättningen av det ursprungligen nederländska materialet med en referensgrupp av erfarna idrottslärare i Sverige, har man fått fram ett underlag för ca 50 lektioner. För beställning och mer information om materialet Läs Här! 5

6 Det lekfulla arbetssättet Författare: Kirsti Feldtman & Anne-Marie Östman Boken beskriver en rörelsemetodik som bygger på barns leklust och kreativa skapande. Ett arbetssätt som uppmuntrar till fria aktiviteter, eget initiativ och där skapande aktiviteter står i centrum. Glädjen och upplevelsen är påtaglig bland barnen. Metoden bygger på ett rörelsematerial som är lockande, konkret och lätt att laborera med och med konsekvent tillämpbarhet med avseende på färg och former. Material som finns att köpa hos välsorterade firmor för gymnastik- och rörelsematerial. Boken består av två delar, en teoretisk och en praktisk, där det genomförda projektet med utprövning av metoden redovisas och utvärderas. För att förstå och kunna följa författarnas förklaringar och resonemang kring händelseförloppet behövs en teoretisk bakgrund, som beskrivs i bokens inledande del. Praktiken har alltid en teoretisk bakgrund för att kunna förstås och förklaras. Metoden och rörelsematerialet är mycket lämpliga arbeta med bland elever i särskolan, i F-klassen och de lägre skolåren. För beställning och mer information om materialet Läs Här! Litteraturtips! Må så gott - En bok i hälsokunskap Författare: Kerstin Lindblad "Må så gott" är främst tänkt för särskolans högstadium och gymnasium men passar väl för många andra kategorier. Boken beskriver lättfattligt och sakligt vilken betydelse mat, motion, vila och stimulans har för välbefinnandet. Matkapitlet tar bland annat upp näringsämnen, tallriksmodellen, matförslag och måltidsvanor. Motionskapitlet talar om behovet av vardagsaktiviteter och vikten av att träna regelbundet. I avsnittet om "Vila" talar man om varför det är viktigt för kroppen att få återhämta sig. Här finns också goda råd om sömn. I kapitlet "Stimulans" handlar det om hur viktigt det är att ge sig tid att göra saker man känner sig glad av, vilket är mycket individuellt. Varje kapitel är rikt illustrerat med både foton och bilder. I boken finns även ett avsnitt om tobak, droger och alkohol och dess skadliga inverkan på kroppen. Till Läroboken finns ett arbetshäfte; Min egen må gott bok, där eleven fyller i sina egna val av mat, motion, vila och stimulans. En serie Må gottkort med frågor i ämnet hälsa finns också. Korten kan användas för en hälsosam tipspromenad eller i klassrummet. För mer information om materialet Läs Här! Idrott och fysisk aktivitet för alla? - Förutsättningar för delaktighet Ulla Bjärenäs och Gerd Karlsson Ingvarsson jobbar som rådgivare och har vardera 25 års erfarenhet av arbete med barn med olika funktionshinder, främst motoriska. Under 2005 genomförde de en fördjupningsstudie kring idrott och fysisk aktivitet för ungdomar med funktionshinder. För mer information och möjlighet att ladda hem materialet som pdf-fil Läs Här! Alla kan! Författare: Thomas Larsson Sannolikheten är stor att det i din förening, ditt lag eller träningsgrupp finns ett eller flera barn med något osynligt funktionshinder. Några kanske har fått diagnoser som ADHD, DAMP eller Aspbergers syndrom medan andra inte har fått någon diagnos. Utan kunskap om dessa funktionshinder kan det vara svårt för dig som idrottsledare att möta barnen och ungdomarna på bästa sätt. I det här materialet får du möta ledare, föräldrar, läkare m fl, med erfarenheter av osynliga funktionshinder och idrott. Materialet är uppbyggt som en tidning med sju olika artiklar och intervjuer. Sedan följer frågor att fundera och reflektera över ensam eller tillsammans i grupp.

7 Tips på innehåll: Anpassad idrott skapar positiv kultur i föreningen Individuella lösningar och små steg Mentorskap hjälper Thomas hantera sitt handikapp Ny chans med anpassad träning Elit och anpassad idrott hand i hand Kraven tvingar många med särskilda behov att sluta idrotta Blekingemodellen Riktlinjer och funderingar kring Idrotten vill För beställning och mer information om materialet Läs Här! Mer åt fler på lekplatsen Bra lekplats för barn med funktionshinder blir bättre lekplats för alla Lekplatser som tar särskild hänsyn till barn med funktionshinder blir bättre lekplatser för alla. Det är ett av budskapen i den här idéskriften från Sveriges Kommuner och Landsting och Hjälpmedelsinstitutet. Skriften tar upp vilka krav olika typer av funktionsnedsättningar ställer på lekplatser. Den innehåller många bilder och det finns en checklista för åtgärder som kan göras för att underlätta för barnen. Beställ broschyren från Sveriges kommuner och landsting! Fortbildning Idrott och vardaglig fysisk aktivitet ur ett delaktighetsperspektiv, kurs 40 Syftet med utbildningen är att skapa en bredare och djupare kunskap om hur det i realiteten förhåller sig för personer med olika funktionshinder då det gäller vardaglig fysisk aktivitet respektive ämnet idrott och hälsa. Att kunna utveckla olika former av stöd som bidrar till att vetandet och kunnandet om funktionshinder i relation till vardaglig fysisk aktivitet respektive idrott ökas bland personal som i sitt dagliga arbete möter barn, ungdomar och vuxna med funktionshinder. Kursen syftar också till att genom teoretisk utbildning, praktiska arbetsuppgifter och erfarenhetsutbyte starta en diskussion om vad begreppet delaktighet innebär och hur deltagarna kan främja den i sin verksamhet. För mer information om utbildningen Läs Här! Nordic Conference Health, Participation and Effects of Sport and Exercise october 2008 Halmstad En Nordiskt konferens om Anpassad fysisk aktivitet för barn och ungdomar. NCFF är en av flera samverkans parter. För program och mer information om konferensen besök SNAFA:s hemsida eller kontakta Karin Josefsson nordicconference2008@hos.hh.se Psykomotorikförbundet Erbjuder fortbildning i form av studiedagar, högskolekurser och seminarier. Som medelm i förbundet får du inbjudan till fortbildningarna samt föreningsbladet som utges två gånger per år. För ytterligare information besök Aktuell forskning Delrapport om kost, motion, hälsa hos personer med utvecklingsstörning Projektet syftar till att kartlägga motions- och kostvanor hos personer med utvecklingsstörning så att en tydlig bild av situationen framträder, samt att komma med förslag på åtgärder så att de utvecklingsstördas tillvaro kan förbättras. SUH i Bollnäs verkar för att utveckla rehabilitering och habilitering för personer med funktionshinder. Detta bidrar till att funktionshindrade ökar sin funktionalitet och blir därmed mer självständiga. Ladda hem rapporten som pdf-fil! 7

8 Elever med koncentrationssvårigheter glöms bort när nya skolor planeras Författare: Catrin Tufvesson Det övergripande syftet för den här avhandlingen var att identifiera miljöfaktorer som påverkar barn med ADHD, autism och Downs syndrom och deras förmåga att koncentrera sig i sin lärmiljö i skolan. Målet med den forskning som gjorts här är inte att avskriva några av de extraresurser som barnen ifråga behöver, utan i stället att ge förslag på hur man kan utforma deras lärmiljöer på ett sätt som är så stödjande som möjligt utifrån deras särskilda behov. En uttalad ambition i den svenska utbildningspolitiken är att skapa en skola för alla, det Resultaten av litteraturstudierna presenteras under tre teman: Fysisk miljö Social miljö Pedagogisk miljö Utifrån den studerade litteraturen framkommer faktorer som kan sägas motverka respektive främja delaktighet och jämlikhet för elever med funktionshinder på gruppnivå och under lektionstid. Många faktorer har ett ömsesidigt förhållande. Om förutsättningar finns i en miljö kan det skapa förutsättningar i en annan, likaså kan brist på insats i en miljö få negativa konsekvenser i en annan miljö. För mer information om studien Läs Här! vill säga en skola som ska kunna uppfylla alla barns behov oavsett deras förmåga och förutsättningar. Elever med ADHD, Downs syndrom och autism påverkas i högre grad av ljud- och synintryck än andra. Idag finns inte tillräckligt med kunskap om denna grupps behov när nya skolor ska byggas. I rätt utformad skolmiljö kan koncentrationsförmågan hos dessa elever förlängas väsentligt, hävdar Catrin Tufvesson som skrivit en avhandling i ämnet. Rätt utformade skolor behöver enligt Catrin Tufvesson inte bli dyrare. Det är inte några kostsamma lösningar som behövs utan god planering. Och bra inlärningsmiljö kan som sagt göra att dessa elever lär sig mer, vilket i sin tur på sikt gör att de lättare kan delta i samhället. Hon tillägger att även andra elever kan må bra av en den arkitektur och miljö som elever med koncentrationssvårigheter har. För mer information om avhandlingen Läs Här! Den inkluderande skolan Författare: Linda Palla, Högskolan i Kristianstad Specialpedagogiska institutet 2006 Denna studie tittar på aspekter av delaktighet och jämlikhet i villkor för personer med funktionshinder i barn- och ungdomsskola, med fokus på lektionsbunden tid. Bra för barn? Metodstudie inom BarnBra-projektet Denna rapport redovisar hur vi vuxna prövat olika metoder för att få tillgång till barns tankar och ideér om hur de vill utforma sin skolgård. Utifrån FN:s barnkonvention artiklarna 2,3,6 och 12 vill projektet BarnBra, som Miljöresurs Linné driver, finna lämpliga enkla metoder för att fånga barns perspektiv genom att de blir aktörer vid utformning av sin vardagsmiljö. Resultatet visar att en metod inte är tillräcklig utan man måste använda flera metoder för att få barn delaktiga. Rapporten beskriver processen från att vidga barns referensramar, aktivitetskartor, gåturer till idéskiss. Idag pågår byggnation av Alstermo samt Skatelövskolans skolgårdar som är de skolor där metodstudien genomförts. På Skatelövskolan har vi fokuserat på utemiljö som fungerar för rörelsehindrade barn och därmed alla barn. För mer information om rapporten Läs Här! Reflektioner kring specialpedagogik - sex professorer om forskningsområdet och forskningsfronterna För att stimulera till diskussion om det utbildningsvetenskapliga området och dess fortsatta utveckling har Utbildningsvetenskapliga kommittén vid vetenskapsrådet bett några forskare att belysa 8

9 olika teman med anknytning till kommitténs uppdrag. I denna rapport med professor Claes Nilholm och professor Eva Björk-Åkesson, båda Högskolan i Jönköping, som redaktörer, diskuterar ett antal forskare forskning om specialpedagogik. Som utgångspunkt har de fyra frågor som formulerades och diskuterades vid en workshop i januari Vad är specialpedagogik för typ av kunskapsområde? Vilka relationer har det andra kunskapsområden? Hur förhåller sig en svensk forskning till den internationella? Vilken forskning är angelägen? För mer information besök Vetenskapsrådets hemsida Rättvis idrottsundervisning för elever med rörelsehinder - dilemma kring omfördelning och erkännande Författare: Kajsa Jerlinder Avsikten med denna studie har varit att få en bild av hur elever med rörelsehinder upplever ämnet idrott och hälsa i skolan. Genom att intervjua sex elever med rörelsehinder i åldrarna elva till fjorton år har författaren sen kartlagt deras erfarenheter och tankar av idrott och hälsa. Ladda hem avhandlingen som pdf-fil! Länktips! Nätverk för hushålls-hemkunskapslärare i särskolan Children-Health-Intervention-Learning-Development Child är ett flervetenskapligt forskningsprogram kring processer och effekter av interventioner i hem/förskola/skola för barn i behov av särskilt stöd samt kring faktorer som påverkar barns hälsa, lärande och utveckling. Samarbete sker mellan pedagogik, specialpedagogik, hälsopsykologi samt folkhälsovetenskap. För mer information om programmet Läs Här! Cirkus i grundskola och särskola samspel, omgivningsfaktorer och relevanta krav i en träningssituation Författare: Katarina Lauruschkus Syftet med studien har varit att undersöka och analysera en lärandesituation för fysisk aktivitet. Fokus har lagts på samspelet mellan pedagoger och elever, på kraven som ställs av pedagogerna, på attityder samt på omgivningsfaktorerna i cirkusträning som en lärandesituation. Katarina Lauruschkus ville vidare undersöka likheter och skillnader i en lärandesituation mellan en elevgrupp från grundsärskolan och en från grundskolan. Ladda ner D-uppsatsen som pdf-fil Totalskidskolan En ideell förening som har arbetat i 20 år för att alla skall få möjlighet att göra det bästa som finns, att åka skidor! Svenskt utvecklingscentrum för handikappsidrott Ett huvudmål är att bidra till utvecklingen av svensk handikappidrott på alla nivåer. Med hjälp av idrotten utvecklar SUH utbildningar, pedagogik, träningsmetoder, teknik och redskap som gynnar alla med funktionshinder. Svenskt Nätverk för Anpassad Fysisk Aktivitet Vi vill stimulera till fysisk aktivitet för barn och ungdom som har funktionshinder. Vi vill verka för erfarenhetsutbyte och fortbildning inom detta område. Svenska Handikappidrottsförbundet (SHIF) Är ett idrottsförbund som organiserar idrott för personer med rörelsehinder, synskador och utvecklingsstörning inom 17 olika idrotter. Idrottsbokhandeln Här finner du tips på bra litteratur Specialpedagogiska institutet 9

10 Riksförbundet Attention Attention arbetar bl a med att öka kunskapen och förståelsen för barn, ungdomar och vuxna med neuropsykiatriska funktionshinder som t ex ADHD, Damp, Aspergers syndrom och Tourettes syndrom. Varsam Postorder med produkter för hjälpmedel, träning, idrott och lek. Butiker i Örebro samt Västerås. Övrigt NCFF Nyhetsbrev Nästa Nyhetsbrev från NCFF kommer i mitten på december. Om ni har några synpunkter eller tips och idéer på innehållet så kontakta oss gärna via e-post camilla.bergholm@adm.oru.se Ansvarig utgivare: Charli Eriksson charli.eriksson@hi.oru.se Kontaktperson: Camilla Bergholm camilla.bergholm@adm.oru.se 10