Kvalitetsanalys för Utskogens förskola läsåret 2013/14

Transkript

1 Datum (12) Kvalitetsanalys för Utskogens förskola läsåret 2013/14 Varje förskola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna kvalitetsanalys är ett stöd för att dokumentera det systematiska kvalitetsarbetet och omfattar de målområden Utbildningsnämnden har prioriterat. Kvalitetsanalysen ger en samlad bild av resultat och måluppfyllelse, Analys av resultaten samt vilka åtgärder som förskolan kommer att vidta för att utveckla verksamheten. Förskolechef Beskrivning av förskolan Monica Lundberg Utskogens förskola tillhör Ektorps skolenhet med profil Språk och kommunikation. Genom vår profil vill vi ge alla barn verktyg att behärska ett rikt och nyanserat språk. Genom att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer, som t.ex. lek, kroppsspråk, drama och bild, vill vi på ett lekfullt och inspirerande sätt utmana barnen i deras språkliga utveckling. Enhetens värdegrund är Trygghet och trivsel, Lust och nyfikenhet, Ansvar och inflytande. Under läsåret ht.13/ vt.14 hade Utskogens förskola barn inskrivna som var fördelade på 7 avdelningar. Beskrivning av förskolans systematiska kvalitetsarbete Vilka underlag används regelbundet? Har några utvärderingar av särskilt utvalda områden genomförts under året? Underlag som har använts för det systematiska kvalitetsarbetet är: Lpfö -98/-10, plan mot diskriminering och kränkande behandling, verksamhetsplan, avdelningarnas arbetsplaner, kundenkät, avdelningarnas utvärderingar (Deltadiagram) och avdelningarnas dokumentation av temaarbeten/projekt samt lotusdiagram. Hur gör förskolan för att analysera resultaten och komma fram till åtgärder? Lotusdiagrammen ger oss, och även föräldrarna en tydlig bild av verksamheten och är till hjälp när vi utvärderar. Vi ser lätt vilka mål ur läroplanen vi uppfyllt och vilka delar vi måste arbeta vidare med. För att analysera resultaten och komma fram till åtgärder har vi bildat en arbetsgrupp där alla avdelningsansvariga träffas en gång/vecka. Denna grupp arbetar med att revidera verksamhetens måldokument och följer upp och utvärderar dem. Varje avdelning

2 2 (12) utvärderar också sin egen verksamhet där kundundersökningen är ett viktigt underlag för förbättringsåtgärder. Hur har personal, barn och föräldrar deltagit i förskolans systematiska kvalitetsarbete? Barn och personal utvärderar tillsammans förskolans pedagogiska verksamhet och vi har utfört barnintervjuer för att ta del av barnens åsikter om verksamheten. Likväl bjuds föräldrarna in en gång/år att tillsammans med barn och personal hjälpa till att utforma den pedagogiska utomhusmiljön. Vi har också samverkansråd 1ggr/termin där vi tar del av föräldrarnas åsikter. Även de pedagogiska samtalen och den dagliga hallkontakten är en stor del av det systematiska kvalitetsarbetet. Hur dokumenteras det systematiska kvalitetsarbetet? Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras genom avdelningarnas dokumentation av temaarbeten/projekt samt lotusdiagram, likväl genom dokumentationen över verksamheten samt förskolans olika utvärderingar. Vid förskolans olika möten/sammankomster förs utförliga protokoll som även de fungerar som underlag i det systematiska kvalitetsarbetet.

3 3 (12) Nationella mål: Utveckling och lärande Kommunens mål: Maximal utveckling och stimulerande lärande Se här Utbildningsnämndens mål och nyckeltal Förskolans prioriterade mål: Inom- och utomhusmiljö Språk och kommunikation Dokumentation via ipad Det utforskande barnet Förskolans resultat och måluppfyllelse Vi har använt oss av kundundersökning och egna analyser för att få fram resultat och måluppfyllelse. I jämförelse med kommunen har vi goda resultat och generellt sett visar kundundersökningen att förskolans arbete har gått framåt med mycket goda resultat gällande majoriteten av de olika målområdena. Ansvar och inflytande samt normer och värden är de målområden där Utskogens förskola ligger under genomsnittet inom Nacka kommun och kommer därmed prioriteras. Respektive avdelning har analyserat sina resultat och valt ut två utvecklingsområden att arbeta med under nästkommande termin Vi har relativt låg personalomsättning, engagerade pedagoger som tar sitt personliga ansvar för att utveckla verksamheten samt gott samarbete i strävan efter att utveckla förskolan. Under det gångna året har all personal även genomgått litteraturstudier inom olika pedagogiska inriktningar. Syftet är att få fram en tydligare pedagogisk profil på förskolan samt stärka och vidga personalens kunskaper. Ovannämnda faktorer anser vi vara bidragande till det goda resultatet och nöjda föräldrar. Förbättring av inom- och utomhusmiljön: Vi ville skapa en än mer stimulerande miljö för att stödja/utmana barnen i deras utveckling och lärande. Den pedagogiska inomhus- och utomhusmiljön kräver ständig förnyelse då utformningen av den baseras på just barnens intressen och behov är miljön ett återkommande utvecklingsområde. En åtgärd från förgående år gällande inom- och utomhus miljön var att ta upp frågan på ett samverkansråd. Detta för att få föräldrar mer delaktiga i utformning och planering av förskolans miljö. Föräldrarna tyckte då att förskolans fixardagar som anordnas tillsammans med föräldrar och barn var önskvärda. Föräldrarna skänkte även bort visst material för att barnen skulle få en mer inspirerande och lustfylld lär- och lekmiljö. Årets fixardag genererade i att bandyplanen fick mållinjer utmålade, en segelbåt byggdes likväl en sitttrappa, befintliga material fick nya platser och diverse målningsarbeten utfördes. Varje avdelnings innergård upprustades och förnyades. Till exempel målades hopphagar, siffror och bokstäver på marken samt byggdes gitarrer. De åtgärder som vidtogs är baserade på barnens och pedagogernas önskemål. Inomhusmiljön förändras även

4 4 (12) den kontinuerligt utefter barnens behov och intressen och varje år köps nytt pedagogiskt lekmaterial in. Språk och kommunikation: Ett av förgående års utvecklingsområden inom maximal utveckling och stimulerande lärande var Språk och kommunikation. Då förskolans profil är språk och kommunikation ville vi synliggöra profilen än mer och påvisa hur vi arbetar inom detta målområde. Vi ville även hitta nya, intressanta sätt och verktyg för att utmana barnen vidare i deras språkutveckling. Ett av de verktyg vi använder oss av för att uppnå detta är språkrelaterade appar. De åtgärder som vidtagits för att påvisa på ett mer medvetet sätt hur vi arbetar med barns språkutveckling är bland annat genom att alla avdelningar målat upp ett stort lotusdiagram på väggen där dokumentation inom de olika målområdena sätts upp, däribland språk och kommunikation. Vi har även blivit bättre på att skriva hur vi arbetar i våra föräldrabrev. Likväl är vi bättre på att fånga upp barn tidigt om vi märker att det behövs extra stödinsatser. Vi har också ett bra samarbete med talpedagogen som är ansluten till förskolan. Dokumentation via ipad: Under det gångna året har vi fortsatt lista ipads som ett av förskolans prioriterade mål då ipad är det verktyg vi använder oss mest av för att dokumentera verksamheten och barnens utveckling. Respektive avdelning har två ipads var, en för dokumentation av barnens utveckling och en för den dagliga verksamheten tillsammans med barnen. All personal har fått grundläggande genomgång av presentationsprogrammet Keynote vilket är det program vi använder för att dokumentera verksamheten och barnens utveckling. Varje barn har varsin presentation över sitt lärande på förskolan. Det utforskande barnet: Även det utforskande barnet har varit ett fortsatt prioriterat mål under det gångna året. Fokus har legat på att vidareutveckla och bevara vårt tematiska arbetssätt så att vi på ett än bättre sätt kan ta tillvara på barnens intressen och tankar. Likväl för att detta arbetssätt skall få ordentligt fäste i arbetslagen och förskolans verksamhet. Vi är mer öppna inför barnens idéer och önskemål och frångår i större utsträckning redan planerade aktiviteter och projekt för att istället följa barnens initiativ och intressen. Analys Förbättring av den pedagogiska inom- och utomhusmiljön: Förskolans åtgärder kring inom- och utomhusmiljön har bland annat genererat i många nya lekar, nya kompisrelationer och det nya materialet har inspirerat och triggat barnens fantasi ytterligare. Vi kan också konstatera att förskolans fixardagar är ett positivt inslag i verksamheten då vi ser ett stort engagemang från framförallt föräldrarnas sida där deras inflytande och delaktighet väger tungt. Likväl har de själva förmedlat sin uppskattning för dessa dagar. Gällande inomhusmiljön har tidigare outnyttjade ytor fått nytt liv genom omorganisation och nytt material. Detta har lett till en

5 5 (12) naturlig fördelning av barngruppen och därmed en lugnare inomhusmiljö. Även om miljön har utvecklats och förbättrats avsevärt finns det projekt som stoppas av yttre ramfaktorer såsom ekonomi, tid och givna säkerhetsregler. Lekstugor, gungor, gungbrädor är några exempel. Språk och kommunikation: Våra åtgärder gällande sollandet av språkrelaterade appar vidtogs och numer är det endast pedagogiskt relevanta appar som tillåts. Kundenkäten uppvisar ett bättre resultat gällande språk och kommunikation än föregående år. Vi drar därför slutsatsen att våra åtgärder gällande synliggörandet av hur vi arbetar gjort skillnad. Vi anser dock att vi kan och bör bli ännu bättre på att synliggöra hur vi arbetar med barns språk och språkrelaterade utveckling samt att föra fram vår profil ytterligare. Dokumentation via ipad: Till en början var det många pedagoger som motsatte sig ipads-användande för dokumentation. De tyckte det var svårt och tidskrävande att lära sig en ny teknik. Dock har det visats sig vara både smidigt och tidssparande. Då alla fått samma genomgång och möjlighet till lärdom har fler i personalstyrkan börjat dokumentera. Detta nya arbetssätt har också visat sig vara mycket uppskattat bland föräldrarna speciellt då ipads möjliggjort videoinspelning av barnens utveckling och lärande. Vårt tidigare problem gällande distribution av dokumentationen till barn och föräldrar löste vi genom att förskolan köpte in en mac-dator och en extern hårddisk. Keynotefilerna/dokumentationen kunde därmed överföras via itunes och sparas ned på datorn. Därefter konverterades keynotefilerna till en quicktime fil för att på så sätt vara kompatibel även med en PC. När detta var gjort sparades filerna ned på ett USB-minne som föräldrarna tagit med. I slutet av varje termin får föräldrarna tillbaka USB-minnet med den pedagogiska dokumentationen på. Det utforskande barnet: Genom att arbeta temainriktat baserat på barnens önskemål och intressen och följa deras initiativ, har barnen blivit mer delaktiga och fått mer inflytande över sin egen lärprocess. Genom att vi återigen listade detta som ett prioriterat mål och fortsatte fokusera på att arbeta temainriktat har detta arbetssätt fått större fäste i både arbetslagen och i verksamheten i sig. Något vi också har uppmärksammat genom att arbeta temainriktat är att barnens samarbetsförmåga har utvecklats och att de är mer öppna och lyhörda inför sina kamraters tankar och idéer. Därmed har barnen inspirerat och utmanat varandra i sitt tänkande och projekten har fått en annan drivkraft. Även på detta område har ipad:en underlättat arbetet då det är smidigare och mindre tidskrävande jämfört med datorer, att tillsammans med barnen forska, söka information och hitta svar på deras funderingar och utforska deras intressen närmare.

6 6 (12) Valet av följande utvecklingsområden är dels baserat på ovanstående analys samt resultatet av den årliga kundundersökningen. Likväl genom analys av verksamheten som helhet. Utvecklingsområde Ange kortfattat området Den pedagogiska inomoch utomhusmiljön, ett kontinuerligt förändringsarbete Språk och kommunikation Vad är matematik och hur arbetar vi med det? Åtgärder som kommer att vidtas Ange åtgärd Både den pedagogiska inomhus- och utomhusmiljön kräver ständig förnyelse då utformningen av den baseras på barnen intressen och behov. Därför är miljön ett stående utvecklingsområde. Vi skall lyssna till barnens behov och intressen och förändra/förnya den pedagogiska miljön utefter detta. Språk och kommunikation var ett av utvecklingsområdena även i föregående års kvalitetsanalys. Efter arbete med detta utvecklingsområde kan vi, baserat på kundenkäten konstatera att vi fått ett bättre resultat än tidigare. Dock anser vi pedagoger att detta utvecklingsområde kan och bör förbättras ytterligare. Därför kommer vi ha kvar satta åtgärder men lägga större fokus vid dem än tidigare samt diskutera frågan på arbetsplatsträffar. Enligt kundenkäten har resultatet angående frågan: Om förskolan arbetar med att få barnen att förstå matematik försämrats från förgående år. Vi listar därför matematik som ett av förskolans utvecklingsområden. De åtgärder som kommer att vidtas är att synliggöra i vår dokumentation hur vi arbetar med matematik likväl vad matematik är för oss och barnen. Hela förskolan kommer också under höstterminen 2014 arbeta tematiskt med matematik/teknik utefter barnens intressen och behov.

7 7 (12) Nationella mål: Normer och värden Kommunens mål: Trygghet, ordning och arbetsro Se här Utbildningsnämndens mål och nyckeltal Förskolans prioriterade mål: Grundverksamhet/Trygg och säker förskola Pedagogers förhållningssätt arbetsro Förskolans resultat och måluppfyllelse Grundverksamhet/trygg och säker förskola: Läroplanen och övriga styrdokument, så som planen mot diskriminering och kränkande behandling, verksamhetsplanen, årsplanen och arbetsplanen utgör basen för den dagliga verksamheten och revideras kontinuerligt (se sid 1, 2). Dock visar årets kundenkät att resultaten angående arbetsro, förskolans arbete med att förebygga kränkande behandling samt personalens ingripande om något barn på förskolan behandlas illa försämrats från föregående år. Vi kommer därför lista grundverksamheten/trygg och säker förskola som ett av förskolans prioriterade mål även detta år. Förskolans personal har bildat en säkerhetsgrupp som utför kontinuerliga kontroller både inomhus och utomhus för att upprätthålla säkerheten på förskolan. Vi har även satt ihop ett trygghetsteam som stöd om en krissituation skulle uppstå, så som dödsfall, olyckor, kränkande behandlig etc. Detta team ansvarar för att det rätta stödet samt de rätta hjälpmedlen tillhandahålls. För att öka säkerheten har all personal genomgått en kurs i LABC/HLR. En ny sådan kurs kommer hållas under året för att personalen på så sätt skall kunna upprätthålla sina kunskaper och hålla dem à jour. Pedagogers förhållningssätt: Under det gångna året har vi fortsatt lista pedagogers förhållningssätt som ett av förskolans prioriterade mål eftersom vårt förhållningssätt utgör grunden för det arbete och den pedagogik vi förmedlar till barnen. Detta är ett ständigt levande ämne i vårt dagliga arbete och vi kommer därför ha det som en återkommande punkt. Vi har haft diskussioner om vad vi vill ha för förhållningssätt och om detta överensstämmer med verkligheten. Tillsammans med rektor har vi utformat en plan där vi formulerat vilket förhållningssätt som skall råda på förskolan. Denna plan revideras kontinuerligt för att försäkra att ett korrekt förhållningssätt upprätthålls. Arbetsro: Under det gångna året har förskolan fortsatt arbetat med att höja arbetsron på respektive avdelning. Vi har fortsatt att arbeta i mindre grupper att skapa rum i rummen samt att flytta ut den pedagogiska verksamheten i större utsträckning än tidigare. Vi har även diskuterat och satt upp konkreta åtgärder på en av våra arbetsplatsträffar och tagit upp frågan på ett samverkansråd för att på så sätt

8 8 (12) få ta del av föräldrarnas tankar kring vad arbetsro innebär för dem. Kundenkätens resultat visar dock på en försämring istället för en förbättring från föregående år. Vi själva anser dock att vi har en hög arbetsro och att våra åtgärder gett önskat resultat. Analys Grundverksamhet/trygg och säker förskola: I och med revideringen av förskolans styrdokument aktualiseras, diskuteras och omvärderas viktiga frågor/aspekter gällande förskolans normer och värden. På detta sätt håller vi oss á jour och bibehåller därmed en hög standard på den pedagogiska verksamheten. Att revidera alla dokument är dock tidskrävande och fråntar tid från verksamheten med barnen. Vi kan också konstatera att trots detta arbete har ett sämre resultat erhållits. Vi måste därför återigen bli bättre på att tydliggöra att vi kontinuerligt arbetar med detta likväl hur vi arbetar med detta. Säkerhetsgruppens säkerhetsronder och brandskyddstillsyn gör att förskolan upprätthåller en trygg miljö för både vuxna och barn och klassificeras som Trygg och säker förskola. Även kontinuerliga kurser i LABC/HLR skapar en tryggare miljö då vi vet hur vi skall agera vid en nödsituation. Dock saknar vi hjärtstartare på förskolan då vi anser att en sådan skall finnas. Pedagogers förhållningssätt: Genom våra diskussioner gällande förhållningssätt reflekterar vi än mer över vårt agerande och språkbruk. Vi hoppas att detta leder till ett öppnare klimat oss pedagoger emellan, där vi stöttar och hjälper varandra, så att vi kan upprätthålla det förhållningssätt vi kommit överrens om skall råda på förskolan. Utbildningen i LED Lekfullhet, Empati, Dramatik - Konsten att hantera känslor diskuterades och utfördes övningar för hur vi kan utveckla vår relationskompetens med hjälp av det lösningsinriktade förhållningssättet Ledfullhet. Genom denna utbildning kunde vi analysera och definiera vårt förhållningssätt ytterligare. Det vi kom fram till var att vi kan bli än bättre på att ta fram vår lekfulla och dramatiska sida. arbetsro: Av kundenkätens resultat att döma kan vi konstatera att vi inte lyckats nå ut till föräldrarna trots insatta åtgärder. Det faktum att denna fråga även diskuterats på förskolans samverkansråd har inte heller lett till önskat resultat trots att föräldrarna själva då konstaterat att arbetsro inte nödvändigtvis behöver betyda en låg ljudvolym. Snarare handlar arbetsro om det kompetenta barnet. Det vill säga att alla barn känner delaktighet, har ett eget driv och är självgående i den betydelsen att de själva tar fram och förmedlar vad de vill göra och hur. Att barnen har roligt och att deras lek eller aktivitet har ett mål och syfte, som för oss alla gånger inte är självklar bara av att se leken men som snabbt blir tydligt när man observerar och är medforskande som pedagog. Det är för oss bevis på att arbetsro råder. Vår förhoppning är att genom att förklara och tydliggöra vår syn på arbetsro samt

9 9 (12) fokusera på övriga insatta åtgärder nå ut till föräldrar och på så sätt uppnå ett bättre resultat. Valet av följande utvecklingsområden är dels baserat på ovanstående analys samt resultatet av den årliga kundundersökningen. Dels genom analys av verksamheten som helhet. Utvecklingsområde Ange kortfattat området Grundverksamhet/trygg och säker förskola Pedagogers förhållningssätt Åtgärder som kommer att vidtas Ange åtgärd Då kundenkätens resultat angående arbetsro, förskolans arbete med att förebygga kränkande behandling samt personalens ingripande om något barn på förskolan behandlas illa försämrats är det framförallt dessa punkter som kommer ligga i fokus under året. Åtgärder som kommer att vidtas är att diskutera dessa punkter på våra arbetsplatsträffar och strukturera upp konkreta åtgärder likväl kommer dessa punkter tas upp på ett samverkansråd där föräldrarnas tankar och åsikter på en förbättring arbetas fram. Eftersom vårt förhållningssätt utgör grunden för det arbete och den pedagogik vi förmedlar till barnen är det ett ständigt levande ämne i vårt dagliga arbete och vi kommer därför ha det som ett stående utvecklingsområde. Vi kommer bland annat diskutera hur vi kan vidareutveckla vår dramatiska och lekfulla sida på ett av förskolans APT och sätta upp konkreta förslag för att uppnå detta. Likväl se till att kontinuerligt föra diskussioner och delge ny personal det förhållningssätt som skall råda på förskolan. Vi kommer även fortsätta med våra litteraturstudier kring olika pedagogiska inriktningar med syfte att få fram en tydligare pedagogisk profil på förskolan samt stärka och vidga personalens kunskaper.

10 10 (12) Nationella mål: Barns inflytande Kommunens mål: Reellt inflytande Se här Utbildningsnämndens mål och nyckeltal Förskolans prioriterade mål: Pedagogisk dokumentation Utvärdering Barns inflytande Förskolans resultat och måluppfyllelse Pedagogisk dokumentation: Under det gångna året har vi arbetat med att få dokumentationen mer pedagogisk. Första steget för att genomföra detta var att klargöra skillnaden mellan dokumentation och pedagogisk dokumentation. Detta har främst skett genom diskussion och visuella exempel på en av förskolans arbetsplatsträffar (APT). Vi kom då fram till följande; Genom att diskutera de olika sekvenserna och kritiskt granska dokumentationen, att följa barnens pågående processer, dokumentera dem och använda dem som utgångspunkt för planeringen är just det som gör dokumentationen pedagogisk. Syftet med pedagogisk dokumentation är att använda den som ett verktyg för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten i enlighet med läroplanen. Den pedagogiska dokumentationen skall göras tillsammans med barnen och inte på barnen. Utvärdering: Under året som gått har vi haft som mål att göra barnen mer engagerade i utvärderingen av verksamheten. Vi har konstaterat att vissa aktiviteter utvärderats tillsammans med barnen men inte i så stor utsträckning. För att komma tillrätta med detta utformade vi ett dokument som stöd för de utvärderingar som skall göras tillsammans med barnen. Barns inflytande: Generellt sett visar kundundersökningen att förskolans arbete med barns inflytande har gått framåt. Dock ligger vi fortfarande under genomsnittet i Nacka kommun. En åtgärd från förgående år gällande barns inflytande var att ta upp frågan på ett APT(arbetsplatsträff). Där diskuterade vi frågeställningarna: Vad har barnen för ansvar och inflytande idag? Hur kan det ökas ytterligare? Hur kan vi synliggöra detta på bästa sätt? Vi kom fram till bland annat att temaarbetena skall baseras på barnens intressen och önskemål, barnen skall vara mer delaktiga i utformningen av innehållet i den pedagogiska verksamheten likväl dokumentationen och utvärdering av densamma. Genom utförligare föräldrabrev samt tydligare dokumentation via lotusdiagrammen med en tydlig koppling till Lpfö-98/10 hoppas vi öka synliggörandet av hur vi arbetar med barns ansvar och inflytande.

11 11 (12) Analys Pedagogisk dokumentation: I och med att vi kan ta med oss paddorna var vi än är och vad vi än gör har det blivit lättare för oss att göra barnen mer delaktiga, då vi kan dokumentera och reflektera tillsammans med barnen på en gång. Vi behöver inte längre vänta tills vi har möjlighet att sätta oss vid en dator. Användandet av en dator är mer tidskrävande och det blev svårt att finna tid att dokumentera gemensamt med barnen. Många gånger gjorde det att barnens delaktighet och inflytande gick om intet. Dock anser vi att de bör få än mer inflytande över dokumentationens utformning och innehåll. Vi kan också fastställa att de största bristerna gällande dokumentation fortfarande är avsaknaden av barnens reflektion kring och utvärdering av den pedagogiska verksamheten. Därför kommer detta vara ett av våra utvecklingsområden även följande läsår. Utvärdering: Utvärderingar av aktiviteterna görs av oss pedagoger kontinuerligt och användandet av lotusdiagrammen gör dem väldigt tydliga och överskådliga. Dock glöms barnens perspektiv ofta bort. En av anledningarna till detta tror vi beror på att vi pedagoger tror oss veta vad barnen tycker om och hur de upplever de olika pedagogiska aktiviteterna och därmed behövs inte barnen göras delaktiga i utvärderingen. Tyvärr har vi under året som gått inte hunnit arbeta så mkt med de dokument vi utformade i syfte att underlätta arbetet med att utvärdera tillsammans med barnen då dessa dokument sammanställdes så sent. Vi kommer av denna anledning återigen lista denna punkt som ett utvecklingsområde. Barns inflytande: Våra åtgärder för att synliggöra hur vi arbetar med barns inflytande ledde till en ökad kundnöjdhet, vi anser dock att vi kan och bör bli ännu bättre på att både synliggöra hur vi arbetar med barns inflytande samt hitta nya och fler sätt att utöka barnens inflytande över sin vistelse på förskolan. Vi kommer även lyfta frågan till föräldrarna och fråga vad inflytande är för dem då vi märker att våra åtgärder gällande synliggörandet av barns inflytande inte riktigt nått ut till föräldrarna i önskad utsträckning. Vi kommer därför återigen lista barns inflytande som ett av våra utvecklingsområden. Efter diskussion och analys av vårt arbete med barns inflytande ser vi ett tydligt samband mellan storleken på barngrupperna och möjligheten till barninflytande. Vi anser att större barngrupper kräver stramare förhållningsregler för att kunna upprätthålla en väl fungerande verksamhet. Vi hinner inte se och förverkliga barnens tankar och idéer i samma utsträckning som vi hade haft möjlighet till i en mindre barngrupp. Konkurrensen barnen emellan är också en bidragande faktor då de mer tillbakadragna barnen tenderar att hamna mer i skymundan. Valet av följande utvecklingsområden är dels baserat på ovanstående analys samt resultatet av den årliga kundundersökningen. Dels genom analys av verksamheten som helhet.

12 12 (12) Utvecklingsområde Ange kortfattat området Pedagogisk dokumentation Åtgärder som kommer att vidtas Ange åtgärd De största bristerna gällande dokumentation är fortfarande avsaknaden av barnens reflektion kring och utvärdering av den pedagogiska verksamheten. Det är framförallt dessa punkter fokus kommer ligga på under följande år. Utvärdering Barns inflytande De dokument som utformats som stöd för de utvärderingar som skall göras tillsammans med barnen skall vi arbeta mer kontinuerligt med. Vi kommer fortsätta jobba med redan insatta åtgärder likväl ta upp frågan till föräldrarna och fråga vad barns inflytande innebär för dem.