Likabehandlingsplan. för Introduktionsprogrammen. Ale gymnasium

Transkript

1 Likabehandlingsplan för Introduktionsprogrammen Ale gymnasium

2 Innehållsförteckning Vår vision 3 Lagstöd 3 Definitioner och begrepp 4 Ansvariga för planen 5 Elevernas delaktighet 6 Förankring och kommunikation av planen 6 Ansvarsfördelning för likabehandlingsplanen 6 Nulägesanalys och problembeskrivning 7 Genomförda insatser 8 Främjande arbete 8 Läsåret 2014/ Utvärdering 10 Åtgärder vid upptäckt av kränkningar/trakasserier 10 Åtgärder när personal kränker elev 11 Kontaktuppgifter 12

3 Vår vision Vi vill att alla elever på vår skola känner en gemenskap och trygghet med varandra. Vi vill också skapa förutsättningar för att tidigt upptäcka och förhindra att elever utsätts för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering. Vi vill skapa medvetenhet och kunskap om kränkande behandling, trakasserier och diskriminering hos elever och personal. Vi vill stimulera till en hög tolerans för olikheter och ett normkritiskt tänkande. Planen gäller fr.o.m t.o.m Lagstöd Alla elever har rätt att utvecklas och lära i en trygg miljö och bemötas med respekt. Kommunens skolor ska vara fria från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. När elever känner sig trygga i skolan påverkas även studieresultaten i positiv riktning (källa: Skolverkets allmänna råd 2012). Skolor ska arbeta aktivt för att förhindra och motverka alla former av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. De två lagar som ska skydda elever från diskriminering, trakasserier och kränkningar i skolan är Skollagen (2010:800) kap 6 och Diskrimineringslagen (2008:567). Lagarna gäller alla skolformer som lyder under Skollagen. Syftet med lagarna är att förtydliga skolans ansvar när det gäller att garantera alla elevers trygghet i skolan. Det finns fler lagar och förordningar som skyddar elever i skola Barn- och elevombudet (BO) övervakar regler om kränkande behandling och Diskrimineringsombudsmannen (DO), som är en statlig myndighet, arbetar mot diskriminering och för allas lika rättigheter och möjligheter.

4 Varje verksamhet ska ha en likabehandlingsplan (3 kap. 16 diskrimineringslagen) Plan mot diskriminering och kränkande behandling (6 kap. 8 skollagen SFS 2010:800) som beskriver arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt upprätta rutiner för det åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda). De flesta kraven är gemensamma för båda planerna och därför anser både BEO och DO att planerna kan sammanföras i en gemensam likabehandlingsplan/årlig plan mot kränkande behandling Definitioner och begrepp Vi använder Skolverkets definitioner. Det kan finnas flera olika orsaker till att människor riskerar att behandlas illa på skolan. Dessa orsaker kallas för diskrimineringsgrunder. Diskriminering är när en person behandlas illa eller orättvis på grund av: Kön (t.ex. Maria vill göra praktik på en målerifirma men studie-och yrkesvägledaren avråder henne med argumentet: det är ett för hårt arbete för en tjej ) Etnisk tillhörighet (t.ex. man får inte hyra lägenhet för att man är invandare). Religion och annan trosuppfattning (t.ex. när inget alternativ till fläskkött serveras i en skola där man har muslimska elever) Funktionshinder (t.ex. på skolavslutningen ropade rektorn upp alla elever individuellt och tackade av var och en förutom särskoleklassen, som hon ropade upp som grupp). Sexuell läggning (t.ex. på skolan ordnas en avslutningsbal. Elin och Anna, som är ett par får inte dansa tillsammans). Det finns ytterligare 2 diskrimineringsgrunder som eleverna i skolan skyddas mot: Ålder och Könsöverskridande identitet och uttryck. Skolan har dock ingen formell skyldighet att arbeta förebyggande mot dessa grunder, men bör beakta dem i sitt arbete. Trakasserier är en handling som kränker någons värdighet och som har samband med någon av ovanstående diskrimineringsgrunder.

5 Kränkande behandling är ett samlingsnamn för olika handlingar som kränker en persons värdighet men inte har någon koppling till diskrimineringsgrunderna. Kränkningarna kan vara: Fysiska (t.ex. bli utsatt för slag och knuffar) Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög eller tjockis) Psykosociala (t.ex. bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) Text- och bilder (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, sms och mms) En kränkning kan inträffa vid enstaka tillfällen. När kränkningarna upprepas över tid kallas det mobbning. Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling; när någon/några medvetet och med avsikt försöker ge en annan person skada eller obehag. Mobbning utmärks av att det råder obalans i makt mellan mobbningsoffret och en eller flera mobbare. Främjande arbete är det förhållningssätt som ska finnas med i skolans verksamhet och som syftar till att förstärka respekten för alls lika värde. Det ska finnas med som en naturlig del i det vardagliga arbetet och riktas mot alla. Förebyggande innebär att man arbetar med riktade insatser för att minimera risken för att oönskade situationer ska uppstå. Ansvariga för planen Rektor och den tillsatta arbetsgruppen, som i det följande benämns Likabehandlingsgruppen, är ansvariga för att det varje år upprättas en ny plan och att den tidigare utvärderas. Gruppen skall bestå, förutom av rektor, av kurator och pedagoger.

6 Elevernas delaktighet Eleverna kommer från början att vara delaktiga i utvecklandet av planen. Pedagogerna kommer att diskutera innehållet i den med eleverna redan från start höstterminen Förankring och kommunikation av planen Planen förankras hos personalen i början av höstterminen. Personalen i sin tur börjar diskutera planen med eleverna så fort det är möjligt. Synpunkter och förslag från eleverna diskuteras sedan i likabehandlingsgruppen och inlemmas i planen så att den hålls levande. Föräldrar informeras om planen via föräldramöten och utvecklingssamtal. Planen kommer också att vara tillgänglig för nedladdning på enhetens hemsida. I planen finns även telefonnummer till ansvariga som föräldrar kan vända sig för att lämna synpunkter. Dessa synpunkter kommer att beaktas i nästkommande plan. Ansvarsfördelning för likabehandlingsplanen Rektor Det är rektors ansvar: Att se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan Att se till att det bedrivs ett målinriktat arbete - för att främja barns och elevers lika rättigheter, - för att motverka kränkande behandling och diskriminering eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck Årligen upprätta och utvärdera Likabehandlingsplanen; två planer sammanförda i en (en plan mot kränkningar och en plan mot diskriminering och trakasserier) Om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas skyndsamt Att se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som

7 vidtagits Att kontakta andra myndigheter vid behov Att anmäla till nämnden varje enskilt fall av kränkning på skolan Lärare och annan skolpersonal: Det är lärares och annan skolpersonals ansvar: Att följa skolans likabehandlingsplan Att ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som förmedlas genom undervisningen och sträva efter likabehandling Att alltid vidta åtgärder då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks eller framkommer. Att dokumentera all kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtas Vid utvecklingssamtal och andra samtal med elever ta upp frågan om trivsel Att följa upp och utreda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där den enskilda läraren eller annan personal är berörd Att bemöta elever, kollegor och övrig personal på ett respektfullt sätt Elever: Det är alla elevers gemensamma ansvar att: Att påtala när det förekommer kränkande behandling, trakasserier och diskriminering på skolan Att bemöta andra elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt Nulägesanalys och problembeskrivning IM har stått, och står, i en omfattande omorganisering med bl.a. flytt till nya lokaler. Det har förut funnits en likabehandlingsplan som omfattat hela gymnasiet, d.v.s. de nationella programmen samt IM. Ale gymnasium har nu avvecklat de nationella programmen varför en helt ny plan har arbetats fram. Denna har anpassats till att endast gälla introduktionsprogrammen Individuellt alternativ och Språkintroduktion.

8 Någon kartläggning i egentlig mening har inte genomförts på IM under förevarande läsår. Den förra likabehandlingsplanen har utvärderats men endast av eleverna som gått de nationella programmen. Dock finns stor kunskap bland pedagogerna om den problematik som finns på IM. Bland dessa kan nämnas viss brist på respekt för varandras olikheter men också brist på respekt för flickor från de manliga elevernas sida, framför allt på IM Språk. Övergripande bör man arbeta med värdegrundsfrågor. En mindre kartläggning har genomförts i början på höstterminen med syfte att analysera nuläget. Kartläggningen består av fokusgruppdiskussioner bland eleverna kring likabehandlingsfrågor utifrån den första tiden på deras nya skola. Det som framkommit utifrån kartläggningen bland eleverna är att majoriteten av eleverna trivs bra på skolan. Men att en del elever upplever att det förekommer viss brist på respekt elever emellan men också gentemot lärarna. Det framkommer också att en del av pojkarna inte respekterar flickorna samt att det förekommer vissa motsättningar, i form av fördomar, mellan de två olika IM-programmen. Då skolans lokaler ännu inte är färdigställda och flytt inom byggnaden fortfarande pågår kommer nuläget att förändras genom att till exempel platser som upplevs otrygga komma att ändras. Därför kommer pedagogers kunskap om likabehandlingsfrågor väga tyngre i årets likabehandlingsplan, än vad de normalt gör då skolan i dess nuvarande form nyligen startat. Ytterligare en kartläggning genomförs sedan vårterminen 2015 och ligger till grund för nästa års likabehandlingsplan som kommer att gälla läsåret Genomförda insatser Förutom det dagliga värdegrundsarbetet som bestått av både enskilda samtal samt gruppsamtal, har pedagoger på IM Språk genomfört Sex och Samlevnadslektioner i samarbete med kurator. Materialet har varit anpassat för ensamkommande flyktingbarn och har gett god respons bland eleverna. Främjande arbete Syftet med vårt främjande arbete är att det ska vara en naturlig del i det vardagliga arbetet på skolan. Vi strävar efter att det främjande arbetet ska leda till att vi bryr oss om och respekterar varandra samt skapar förståelse för varje enskild individ och dess olikheter.

9 Introduktionssamtal med varje enskild elev Gruppverksamhet kontinuerligt varje vecka samt vid behov Sex- och samlevnadsundersvisning I utvecklingssamtalen med eleverna lyfts frågor kring trivsel och trygghet Tydliga ordningsregler som gås igenom vid varje terminsstart Klassråd varje vecka Elevhälsoteam som regelbundet träffas och behandlar övergripande elevhälsofrågor Skolsköterskan har hälsosamtal med samtliga elever Likabehandlingsteam som träffas på regelbunden basis Livskunskap i alla klasser med olika teman och värderingsövningar Svenska Star for Life-metoden Processdagboksskrivande för eleverna Filmvisningar kring normer och olikheter samt efterföljande gruppdiskussioner Lära känna dagar med olika aktiviteter Läsåret 2014/2015 Diskriminering och trakasserier på grund av kön Mål: Ingen elev på skolan utsätts för diskriminering eller trakasserier på grund av sitt kön. Alla elever värderas lika ur ett könsperspektiv för att öka jämställdheten. Åtgärder: Sex- och samlevnadsundervisning Undervisning om integritet och att bestämma över sin kropp Vi kommer verka för ett positivt språkbruk där både vuxna och kamrater har ett gemensamt ansvar för att inga kränkningar skall förekomma Pedagoger integrerar jämlikhet- och jämställdhetsfrågor i den dagliga undervisningen Samverkan med ungdomsmottagningen

10 Diskriminering och trakasserier på grund av etnisk tillhörighet Mål: Ingen elev på skolan utsätts för diskriminering eller trakasserier på grund av sin etniska tillhörighet. Alla elever värderas lika och behandlar varandra lika oavsett etnisk tillhörighet. Åtgärder: Vi kommer verka för ett positivt språkbruk där både vuxna och kamrater har ett gemensamt ansvar för att inga kränkningar skall förekomma Skapa mötesplatser där IA och IM Språk träffas, till exempel genom gemensamma aktivitetsdagar Pedagoger integrerar frågor kring etnicitet och normer i den dagliga undervisningen Bidra till integration genom inventering av elevernas fritidsintressen och kommunens föreningsliv, i samverkan med Ale Fritid och Spinneriet Arbeta med materialet Hej Sverige från Friends Ett aktivt likabehandlingsarbete Mål: En hög medvetenhet hos personal och elever kring likabehandlingsfrågor Åtgärder: En aktiv likabehandlingsgrupp som träffas på regelbunden basis och samarbetar med arbetslagen Likabehandlingsplanen förankras hos all personal och hos elever Att följa kommunens policy kring likabehandling, kränkningar och diskriminering Utvärdering av planen Denna plan utvärderas av elever och personal till den 25 maj Åtgärder vid upptäckt av kränkningar/trakasserier 1. Den personal som får kännedom om att en elev kan ha utsatts för kränkningar eller trakasserier skall omgående rapportera till rektor.

11 2. Rektor delegerar ansvaret för utredningen på en eller flera personal. För utredningen ansvarar de/den som rektor utsett. 3. Utredare har enskilda samtal med alla inblandade och har ansvar för att dokumentera på särskild blankett som lämnas till rektor. 4. Bedömning av situationen. Utredningen avslutas eller fördjupas. Om utredningen fördjupas bör kurator finnas med som stöd. Rapport skickas av rektor till verksamhetschef för EHT Mathias Lind för vidare redovisning i UKF: s politiska nämnd. 5. Utredningen skall belysa vad som inträffat och orsakerna därtill både utifrån den utsattes perspektiv och den eller de som utsatt. Skolan har en skyldighet att utreda även om den utsatte eller dess vårdnadshavare inte önskar det. 6. Utredningen ligger till grund för de åtgärder som vidtas för att trakasserier eller kränkningar skall upphöra. Den som utrett har ansvar för åtgärder. 7. Utredare har ansvar att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp händelsen. Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att utreda de inblandade elevernas stödbehov och utarbeta åtgärdsprogram. I kapitel i skollagen (2010:800) finns det bestämmelser som rör utredningen av elevers stödbehov och åtgärdsprogram. Det kan vara aktuellt att utarbeta åtgärdsprogram för såväl den utsatta eleven som för den eller dem som utfört kränkningen. Det kan också bli aktuellt med disciplinära åtgärder gentemot de som utfört kränkningarna. Exempel på disciplinära åtgärder är skriftlig varning, tillfällig omplacering och avstängning. Berörda elever och vårdnadshavare skall informeras på lämpligt sätt, den/de som ansvarar för utredningen bedömer hur de berörda skall informeras, samt ser till att de får rätt information. I varje enskilt fall ska det göras en bedömning om en anmälan ska göras till andra myndigheter såsom polis eller sociala myndigheter. Åtgärder när personal kränker elev 1. Elever, vårdnadshavare eller personal, som får kännedom om att en elev utsatts för kränkningar av personal, ska vända sig till rektor. 2. Rektor har ansvar att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp händelsen. Rektor kan delegera när det är lämpligt

12 3. Rapport skickas av rektor till verksamhetschef för EHT Mathias Lind för vidare redovisning i UKF: s politiska nämnd. Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att överväga disciplinära åtgärder gentemot den eller de anställda som har utfört trakasserierna eller kränkningarna. I lagen om anställningsskydd (LAS) finns en rad arbetsrättsliga åtgärder som arbetsgivaren kan vidta mot arbetstagare som misskött sig och utsatt någon för trakasserier eller kränkande behandling. Åtgärderna följs upp och utvärderas av den som ansvarat för utredningen. Man bokar en tid för uppföljning ca en vecka efter det första mötet, men klargör även att eleven genast ska komma till utredande personal om något händer innan dess. Uppföljning ska ske tills det står klart att eleven inte längre utsätts för kränkningar eller trakasserier. Uppföljningsdatum ska alltid anges i utredningsdokumentationen. Uppföljningar och åtgärder dokumenteras i mallen för handläggning, se bilaga. En särskild blankett används (se bilaga) för att dokumentera alla åtgärder som rör trakasserier och annan kränkande behandling. Den som utreder har ansvar för att förvara dokumentationen och att lämna en kopia av dokumentationen till rektor. Vill du veta mer om planen eller dess innehåll, kontakta: Rektor Marianne Alfredson Tel; E-post: marianne.alfredson@ale.se Skolkurator Linnea Nyström Tel; E-post: linnea.nystrom@ale.se Pedagog Magnus Persson Tel: E-post: magnus.persson@ale.se