Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling FÖRSKOLAN IGELKOTTEN

Transkript

1 Rektorsområde: Skogsbo Ro5, Södra rektorsområdet Förskolorna: Hattstugan, Tummelisa och Törnrosa i Skogsbo samt Igelkotten i Krylbo och Gullvivan i Karlbo. Familjedaghem i Skogsbo och Krylbo Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling FÖRSKOLAN IGELKOTTEN Datum

2 Register Lagen 3 Diskrimineringsgrunder, står i Diskriminerigslagen 3 Ansvar 3 Definition av begrepp 4 Befogade tillsägelser 5 Repressalier 5 Mål 5 Förebyggande insatser, metoder i förskolan 6 Handlingsplan då någon form av kränkande behandling uppstår 7 Handlingsplan vid grövre, kränkningar 8 Utvärdering och revidering 8 Bilaga 1. Mall för; Dokumentation vid kränkning 9 Bilaga 2. Mall för; Incidentrapport 10 Bilaga 3. Mall för; Kartläggning förskola/verksamhet 11 Kartläggning vid förskolan, småbarnavdelning 12 Kartläggning vid förskolan, småbarnsavdelning 13 Kartläggning vid förskolan, småbarnsavdelning 14 Kartläggning vid förskolan, syskonavdelning 15 Kartläggning vid förskolan, syskonavdelning 16 Kartläggning vid förskolan, syskonavdelning 17 2

3 Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Lagen Från den 1 januari 2009 finns bestämmelser om diskriminering och kränkande behandling i två regelverk, Diskrimineringslagen och Skollagen, kap 14a. Lagarna syftar till att förtydliga förskolans ansvar när det gäller barns trygghet och arbetsmiljö. Det främjande och förebyggande arbetet ska enligt diskrimineringslagen beskrivas i en likabehandlingsplan och enligt Skollagen i en årlig plan mot kränkande behandling, vilka kan skrivas samman till en gemensam plan mot diskriminering och kränkande behandling. Skollagen, enligt kap 14a, 8 Diskrimineringslagen, enligt kap 3, 16 ). Lagen med diskrimineringsgrunderna har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning Sedan den 1 jan 2009 skyddas barn i förskolan mot diskriminering och trakasserier som har samband med ålder och könsöverskridande identitet, men dessa områden är inte förskolan skyldig att inkludera i sin Likabehandlingsplan. Ansvar När ett barn känner sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, inträder handlingsplikten som innebär en skyldighet att utreda omständigheter och att påbörja ett åtgärdsarbete. Handlingsplikten börjar gälla oavsett hur kränkningen kommit till förskolans kännedom. Lagen gäller för alla på förskolan, oavsett det är vuxna eller barn som kränker ett barn. Alla verksamheter är skyldiga att upprätta en Likabehandlingsplan som fångar insatser mot diskriminering och trakasserier utifrån vår lagstiftning. Planen ska vara känd för alla och beskriva det förebyggande arbetet, åtgärder och en kartläggning för riktade områden som förskolan ska arbeta mot. Den ska också innehålla tydliga rutiner för insatser och akuta åtgärder avseende kränkningar. Rektor har det yttersta ansvaret för att det finns en känd Likabehandlingsplan i verksamheten, och att det bedrivs ett aktivt arbete på området utifrån lagstiftningen. Personalen ansvarar för att arbeta utifrån Likabehandlingsplanen och att aktualisera planen på föräldramöten och vid inskolning av nya barn. De ansvarar även för att barnen utifrån ålder och mognad involveras i det förebyggande arbetet och får kännedom om Likabehandlingsplanens innehåll och betydelse. 3

4 Definition av begrepp Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder eller könsöverskridande uttryck. Ett barn kan diskrimineras om barnet blir särbehandlad på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Direkt och indirekt diskriminering Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas utifrån en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Med indirekt diskriminering menas när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande uttryck eller ålder. Kränkande behandling Det som tidigare kallades mobbing definieras idag som kränkande behandling. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen alla människors lika värde. Det är den som blir utsatt som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. Det är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan ske i form av retning, ryktesspridning, utfrysning eller olika påhopp. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Trakasserier Det är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till trakasserier. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska (slag, knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn), och utifrån psykosociala beteenden (utfrysning och grimaser, etc.). Det finns kränkningar som är brottsliga handlingar, som t ex hot eller misshandel. Könsöverskridande identitet Diskrimineringsgrunden könsöverskridande identitet eller uttryck omfattar de flesta transpersoner, personer som definierar sig bortom kön eller utanför de traditionella könsidentiteterna. Personer med könsöverskridande identitet eller uttryck kan vara såväl homo-, bi- som heterosexuella. 4

5 Mobbning När en person upprepade gånger och över tid, blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer och där det finns en obalans i styrkeförhållandet (makt). Utifrån Olweus definition. Likabehandling Likabehandling betyder inte att alla barn ska behandlas lika utan att barnen blir lika behandlade utifrån sina förutsättningar. DO - Diskrimineringsombudsmannen Befogade tillsägelser Personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening (Barn- och elev skyddslagen), även om barnet ifråga kan uppleva det som en kränkande behandling. Med anledning av ovanstående, är det av stor vikt att likabehandlingsarbetet diskuteras på förskolan, så att vi tillsammans strävar efter ett gemensamt förhållningssätt som skapar trygghet hos både barn och personal. (Avesta kommuns Pedagogiska deklaration är ett stödjande dokument för personalen på förskolan inom det här området). Repressalier Personalen får inte utsätta ett barn för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att barnet eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Mål Vår målsättning är att arbeta för alla barns lika värde genom att skapa en trygg miljö i förskolan, fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Arbetet på förskolan bedrivs utifrån lagstiftning och FN:s barnkonvention. Inget barn får diskrimineras på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, funktionshinder eller andra liknande skäl. Barnets bästa ska vara vägledande vid allt beslutsfattande och vid alla åtgärder som rör barn och unga. Barn och unga ska tillåtas att utvecklas i sin egen takt och utifrån sina egna förutsättningar. Barn och unga ska ges möjlighet att framföra och få respekt för sina åsikter i frågor som berör dem. (Barnkonventionen artikel 2, 3, 6, 12) Alla barn och föräldrar ska känna sig trygga och mötas av respekt på förskolan. Ingen form av kränkningar skall förekomma. Inget barn ska känna sig osedd eller utsatt. Vi har ett förebyggande arbete, som bidrar till att förhindra trakasserier och kränkningar på förskolan. Vår Likabehandlingsplan är levande och arbetet föregås av insatser, uppföljning och en årlig revidering. (Revideringstillfället redovisas i förskolans Årsplan). 5

6 Förebyggande insatser, metoder i förskolan För att förebygga att kränkande behandling uppstår vill vi utveckla vår sociala miljö, så att trygghet och gemenskap stärks. Personalen ansvarar för att utveckla ett gott klimat på förskolan och att upprätta ett nära samarbete med barnens hem för en öppen dialog. Det förebyggande arbetet sker på följande sätt: Vi är medvetna om vårt uppdrag i läroplan (Lpfö 98) och arbetar med värdegrundsfrågor utifrån vår Pedagogiska deklaration och verksamhetsidén. DO s handledning Förebygga diskriminering och kränkande behandling i förskolan ligger till grund för vårt förebyggande arbete. Vi har rutiner för inskolning och föräldrar får en planerad introduktion till förskolan. Vi har en känd Likabehandlingsplan, som informeras om till föräldrar och barn. Vi gör enkätundersökningar och har forum (föräldramöten och utvecklingssamtal) där föräldrar ges möjlighet att lämna synpunkter och påverka vår verksamhet. Vi har en öppen dialog, bland annat genom att ha fortlöpande samtal med föräldrar om barnets dag, vid hämtning och lämning. Vi har barnsamtal/intervjuer för att följa upp barnens trivsel och arbetsmiljö. Vi erbjuder utvecklingssamtal/uppföljningssamtal varje termin, där barnets situation och trivsel på förskolan diskuteras. All personal ansvarar för att alla barn, varje dag, blir sedda och bekräftade. All personal ansvarar för att samspelet mellan alla som möts i förskolan kännetecknas av respekt och förtroende. Alla ska ha rätt till att vara sig själv och känna att hon/han duger som de är. Personalen har ett ansvar för att vara goda förebilder, uppmuntrar, stöttar och finns till hands för barnen. All personal arbetar för att barnen ska få möjlighet att vara i mindre grupper när tillfällen ges, för att de ska komma till tals och få ett ökat inflytande. All personal arbetar för att barnen utvecklar medkänsla och en vilja att hjälpa varandra, bl.a. genom lek, temaarbeten och vid samlingar. All personal beaktar barns inflytande och tydliggör begreppet demokrati i barngruppen, genom att belysa barns åsikter och uttryck. Barnen får möjlighet att öva på området i praktiken genom olika aktiviteter. All personal arbetar medvetet med genuspedagogik. All personal uppmuntrar barnen till positiv beröring, såsom att våga hålla en kompis i handen, sitta i en trygg famn och få och/eller ge enklare massage. 6

7 All personal medverkar till att skapa förutsättningar och möjligheter för barnen att samarbeta på olika sätt, i syfte att stärka gruppkänslan. Förskolan planerar ofta verksamheten utifrån olika former av grupper (ålder/kön mm.), och använder ett värdegrundsmaterial som heter START och Stegvis. All personal är uppmärksam på alla former av kränkningar mellan barn/barn och mellan vuxna/barn, vilket förutsätter att personalen finns närvarande i barnens lek och aktiviteter. Vi har rutiner för hur vi ska agera när så behövs. Tecken på att någon form av kränkning pågår/kan ha skett, som man ska vara observant på hos barnen är: Ovilja att komma till förskolan, ont i magen/huvudet, ovilja att berätta om hur det är på förskolan, nedstämdhet eller aggressivitet. (Det behöver ej vara så). Förskolan upprättar en kartläggning varje år på områden som ska synliggöras och utredas, för att motverka alla former av kränkningar. Incidentrapporter ska dokumenteras och sparas inför uppföljningstillfället. En Incidentrapport är en rapport där vi dokumenterar enstaka allvarliga händelser, som kräver mer ingripande åtgärder än bara tillsägelser eller kortare samtal med barnen för att reda upp situationen. Generellt sett gäller det situationer där personalen bestämmer sig för att ringa barnens föräldrar. Rapporterna kommer att sammanställas och ligga till grund för vår utvärdering i samband med att kartläggningen ska följas upp och revideras. Incidentrapporterna kan ge oss vägledning på nya områden att arbeta med. Handlingsplan, då någon form av kränkande behandling uppstår All personal ansvarar för att uppmärksamma och stoppa kränkande behandling direkt när det uppstår, (barn mot barn, eller vuxen mot barn). Den personal som uppmärksammat händelsen har ansvar för att hjälpa barnet att förstå att de gjort fel, kan se sin egen roll i händelsen och vid behov kunna säga förlåt, allt utifrån sin egen mognadsnivå. Denne personal ansvarar också för att ta fram arbetsmetoder för att återskapa ett bra klimat mellan barnen. Vidare skall denne personal se till att information om händelsen når föräldrarna. Det är viktigt att våga ta upp ett felaktigt beteende med sin arbetskamrat direkt, för att kunna utreda och stötta ett bättre förhållningssätt framöver. All personal är skyldig att snarast rapportera upprepade eller grövre kränkningar mellan barn/barn till rektor. All personal har skyldighet att snarast rapportera alla former av kränkningar mellan vuxna/barn till rektor. Kontinuerlig uppföljning och stöd ges till berörda barn och parter. 7

8 Handlingsplan vid grövre eller upprepade kränkningar tar vi på största allvar. Så här gör vi: Arbetslaget gör en anmälan till rektor/utvecklingsledare och dokumenterar samtidigt händelsen. (Det finns en avsedd blankett för ändamålet). Samtal i arbetslaget sker om situationen/händelser och arbetsfördelning. En utredning påbörjas i samarbete med ledningen och inblandade parter. Beslut om åtgärder kan ske i arbetslaget i samråd med rektor/utvecklingsledare. Uppföljning och utvärdering bestäms. När, hur och av vem/vilka. Allt ska dokumenteras av dem som arbetar med fallet och sparas hos rektor/utvecklingsledare. Om det är kränkning vuxen mot barn ska ärendet alltid lämnas till rektor. Där ett samtal med ledning och fackligt ombud sker utifrån händelsen. En utredning påbörjas och beslut om åtgärder, insatser och hur uppföljningen ska ske planeras. Händelsen och handlingsplan ska dokumenteras och finnas hos rektor. Om det handlar om att en vuxen har kränkt ett barn kan ärendet gå vidare till personalenheten och verksamhetschef för samråd och beslut om åtgärder. Utvärdering och revidering Likabehandlingsplanen utvärderas årligen i samband med Kvalitetsredovisningen. Under Vårterminen 2010 har vår Likabehandlingsplan reviderats och förskolorna har upprättat en kartläggning för det planerade likabehandlingsarbetet på avdelningarna. Vi har haft en studiedag och en arbetsplatsträff under vårterminen 2010, med diskussioner och film gällande likabehandlingsarbete Små barn stora rättigheter. Förskolan har använt sig av DO s handledning för att utforma en handlingsplan mot kränkande behandling i förskolan, samt arbetsmaterialet Hallå, Hallå ( samt Skolverkets Nyhetsbrev och Allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En uppföljning av förskolornas kartläggningsarbete ska ske i september/oktober Resultatet av våra åtgärder för att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling mäts genom våra iakttagelser, Incidentrapporter, kartläggningen, och genom barnsamtal. Resultaten diskuteras i både barnoch personalgrupper för att ta fram nya förslag och förbättringsområden. Ev. sker en revidering av kartläggningsarbetet vid det tillfället, beroende på verksamhetens behov. Avesta den Karin Vestman, rektor Doris Staffans, utvecklingsledare 8

9 Dokumentation av kränkande behandling, Ro5 Bilaga 1 Datum: Berörda barn Förskola Berörda vuxna Roll Beskrivning av incidenten Vidtagna åtgärder Information till föräldrar (När och hur) Uppföljning (Hur, vem/vilka ansvarar) Ärendet avslutat (Datum och motivering) 9

10 Incidentrapport, Ro5 Bilaga 2 (Se gärna anvisning i DO s Handledning) Datum: Berörda barn Förskola Berörda vuxna Roll Beskrivning av incidenten Vidtagna åtgärder Information till föräldrar (När och hur) Uppföljning (Hur, vem/vilka ansvarar) Ärendet avslutat (Datum och motivering) 10

11 Kartläggning, förskola/avdelning: Bilaga 3 Datum: Område/situation: Uppföljning av tidigare insatser och åtgärder Beskrivning av utsatta områden, där vi ska fokusera på någon/några former av insatser Planerade åtgärder Delaktighet Uppföljning (När, hur, vem/vilka ansvarar för det) 11