Utbildningsvetenskap, 20 poäng, (41-60 p) Education Sciencies, Advanced level 1, (30 ECTS- credits)

Transkript

1 Högskolan i Halmstad Kursplan Enheten för Lärarutbildning Dnr Utbildningsvetenskap, 20 poäng, (41-60 p) Education Sciencies, Advanced level 1, (30 ECTS- credits) Kurskod: LNY 303 Kursplanen är godkänd och fastställd av Lärarutbildningsnämnden Kursplanen gäller från höstterminen Kursens inplacering i utbildningssystemet Kursen utgör allmänt utbildningsområde inom lärarexamen 140, 180, 200, 220 p, samt Allmänt utbildningsområde (AU) 60 p. När ordet lärare används utan precisering i den följande texten avses lärare för förskola och fritidshem, grundskollärare och gymnasielärare ( inklusive lärare inom vuxenutbildningen). När ordet skola används utan precisering avses alla former från förskola till gymnasieskola. När ordet elev används avses barn, ungdomar och vuxna som deltar i undervisning. Förkunskaper och andra villkor Allmänt utbildningsområde ( AUO) /Utbildningsvetenskap poäng. Båda inriktningarna 1-40 p (för sv och samh 1-60p). För 140 p avses en inriktning 1-40 p. För alla dessutom minst 75% av poängen, inklusive verksamhetsförlagd utbildning (VFU), inom AUO /utbildningsvetenskap. Kursens syfte Kursens syfte är att fördjupa den studerandes kunskaper kring lärarprofessionen som helhet i belysning av aktuell forskning och relaterat till samhällets mål och värdegrund, samt stödja utveckling av ett vetenskapligt förhållningssätt till läraryrket i ett livslångt lärande perspektiv. Den studerandes kompetens ska utvecklas till att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och annan pedagogisk verksamhet, samt delta i ledning av denna. Syftet är också att den studerande, genom VFU och examensarbete, ska kunna visa att examensmålen har uppnåtts. Kursens innehåll Kursen består av tre delkurser varav delkurs 1 och 3 innehåller tvärvetenskapliga ämnesstudier och delkurs 2 innehåller verksamhetsförlagd utbildning, (VFU) 5p. Delkurs 1: Vetenskaplig teori och metod, (5 poäng,) Scientific theory and method (7,5 ECTS-credits) Delkursens mål: Den studerande skall - tillägna sig kunskaper om vetenskapens relation till skolans olika verksamhetsformer, didaktisk forskning och praxisnära forskning inom utbildningsvetenskap - kunna argumentera för och emot olika inriktningar inom vetenskap

2 - utveckla kunskaper om vetenskapliga metoder och deras paradigmatiska utveckling - tillägna sig kunskap om viktiga vetenskapsmetodiska begrepp, som gör det möjligt att använda vetenskapliga metoder i relation till lämpliga problem. - genom forskningsmetodik i kvantitativa och kvalitativa metoder tillägna sig kunskaper i problemformulering, hur data insamlas, bearbetas och analyseras med olika metoder - kunna reflektera över val av metod och utveckla kunskaper i hur de olika metodernas forskningsresultat kan användas - utveckla kunskaper om olika former av forskningslitteratur - förbereda sig för examensarbetet i lärarutbildningen genom att utveckla kunskap i hur ett examensarbete genomförs med problemformulering, undersökning, disposition och ventilering Delkurs 2: VFU- Den reflekterande didaktikern (5 poäng,) ( VFU )(Students education in activity) - The reflecting teaching, (7,5 ECTScredits) Mål för VFU: den studerande skall: - i praktisk undervisning omsätta goda och relevanta kunskaper i ämnen eller ämnesområden så att alla elever lär och utvecklas - få möjlighet att delta i en lärares samtliga uppgifter och därmed få ett verksamhetsperspektiv på läraryrket som profession i skola och samhälle. - kunna planera och leda utvecklingssamtal/ - ha fördjupad kunskap i att analysera och bedöma elevers kunskapsutveckling samt ha god kunskap i betygssättning (Gäller grundskolans senare år och gymnasieskolan - kunna planera och leda aktiviteter utanför den vanliga lärmiljön, med avseende på lärares ansvar - kunna reflektera över den egna kompetensen, utvärdera och ta ansvar för den egna utvecklingen till en professionell lärare Delkurs 3: Examensarbete, (10 poäng) Thesis for teacher exam, (15 ECTS-credits) Delkursens mål: den studerande skall: - genomföra forskningsarbete självständigt med stöd av handledning i grupper om ca. sju examensarbeten - kunna formulera och avgränsa ett forskningsproblem med relevans för läraryrket - kunna söka upp tidigare forskning och adekvat litteratur inom problemområdet - utifrån valt problemområde och källkritiskt granskad litteratur, utveckla ett väl avgränsat syfte, med problemformuleringar - kunna utgå från, för problemet, lämpliga vetenskapliga teorier - utföra en empirisk undersökning med en vetenskaplig metod grundad i för problemet lämplig vetenskapsteori - ge den empiriska undersökningens datainsamling en design lämplig för problemet - genom lämplig bearbetning, analys och tolkning av den empiriska undersökningen kunna återkoppla till de teoretiska utgångspunkterna - kunna föra en avslutande diskussion om resultat, resultatens relevans för läraryrket och fortsatt forskning - kunna dokumentera hela ovanstående forskningsprocess och resultat i en rapport, examensarbetet, på ett sådant sätt att process och resultat blir begripliga för forskare och andra studerande

3 - offentligt kunna granska ett examensarbete kritiskt genom opposition Undervisning och examination Undervisningen sker huvudsakligen genom föreläsningar och seminarier. Studierna bedrivs dessutom via fältstudier, övningar och enskilt kunskapssökande. Examination sker i form av skriftliga och muntliga tentamina individuellt eller i grupp. Som betyg används Väl Godkänd, Godkänd eller Underkänd. För de kurser som innehåller VFU, se särskilda bedömningsgrunder. Antal tillfällen som studenten får genomgå prov för att få godkänt resultat på en kurs eller del av kurs, är minst fem. För att få godkänt resultat på kurs eller del av kurs, som förutsätter att studenten gjort VFU med godkänt resultat är antalet VFU perioder minst två. För tidsbegränsning för provtillfällen, se studiehandboken. Kursutvärdering I kursen ingår utvärdering. Denna skall vara vägledande för genomförande av pågående kurs samt för utveckling och planering av kommande kurser. Kursutvärdering ska genomföras gemensamt av lärare och studenter samt därefter redovisas och dokumenteras. lista Delkurs 1: Vetenskaplig teori och metod (5 poäng,) Scientific theory and method (7,5 ECTS-credits) Denscombe, Martyn (2004). Forskningens grundregler. Samhällsforskarens handbok i tio punkter. Studentlitteratur, Lund. Ejlertsson, Göran. (2005). Enkäten i praktiken. En handbok i enkätmetodik. Studentlitteratur, Lund. Ericsson, C. (2006). Terapi, upplysning, kamp och likhet till varje pris. Undervisningsideologier och diskurser hos lärare och lärarstudenter i musik. Malmö: Malmö Academy of Music. Lund University. Gorard, Stephen. (2001). Quantitative methods in educational research: the role of numbers made easy. London; New York : Continuum, Hartman, Jan. (2003) Vetenskapligt tänkande. Från kunskapsteori till metodteori. Studentlitteratur, Lund. Holmblad, Brunsson, Karin. (2005). Reda ut eller trassla till. Handbok för utredare. Studentlitteratur, Lund. Johansson, B. & Svedner P. O. (2001). Examensarbetet i lärarutbildningen. Uppsala: Kunskapsföretaget (104 s.) Nylén, Ulrica. (2005) Att presentera kvalitativa data. Framställningsstrategier för empiriredovisning. Liber, Stockholm.

4 Patel, Runa & Davidsson, Bo (2003) 3:e upplagan. Forskningsmetodikens grunder. Lund: Studentlitteratur (149 s.) Stensmo, C. (2002) Vetenskapsteori och metod för lärare en introduktion. Uppsala: Läromedel & Utbildning 134 s Trost, J. (1997) Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur. (131 s.) Winther Jörgensen, M. & Phillips, L. (2000). Diskursanalys som teori och metod. Lund: Studentlitteratur. Dessutom kan fördjupningslitteratur och annat arbetsmaterial tillkomma, även på engelska. Delkurs 2: VFU- Den reflekterande didaktikern (5 poäng,) Students education in activity ( VFU ), - The reflecting teaching, (7,5 ECTScredits) Bengtsson, Hans & Svensson, Krister (2006). Ansvar och sekretess i förskola, skola och fritidshem. Stockholm: Liber. (100 s.). Claesson, Silwa. (1999). Hur tänker du då? Empirisk studie om relationen mellan forskning om elevuppfattningar och lärares undervisning. Diss. Göteborgs Studies in Educational Sciences 130: Acta universitatis Gothoburgensis. (100 s.) Långström, Sture & Viklund, Ulf (2006). Praktisk lärarkunskap. Lund: Studentlitteratur. (268 s.) Maltén, Arne (2004). Att undervisa. Lund: Studentlitteratur. (229 s.) Prage, Synnöve & Svedner, Per- Olof (2000). Tala, samtala, lära. Om lärares och elevers tal i undervisningen. Uppsala: Kunskapsföretaget. (43 s.) Skolverket (2001 a ) Att arbeta med särskilt stöd med hjälp av åtgärdsprogram. Nr 01:668. Stockholm: Skolverket/ Liber. (20 s.) Även på Skolverket (2001 b) Utvecklingssamtal och skriftlig information De grundläggande bestämmelserna om utvecklingssamtal och betygssättning i obligatoriska skolform.. (8 s.) Skolverket (2004). Likvärdig bedömning och betygsättning. Allmänna råd och kommentarer. Ett skrift om likvärdig beömning och betygsättning. (68 s.) Spowe, Bengt (2003) Röster från den mångkulturella skolan En idébok. Uppsala: Kunskapsföretaget. (78 s.) Svaleryd, Kajsa (2003). Genuspedagogik. En tanke- och handlingsbok för arbete med barn och unga. Stockholm: Liber. (143 s.)

5 Ågren, Lena (red) (1997) Att arbeta individanpassat i gymnasieskolan. Sex lärare berättar. Stockholm: Ekelunds. (142 s.) Välj minst en av följande: Bron, Agniezka & Wilhelmsson, Lena (red) (2005). Lärprocesser i högre utbildning. Stockholm: Liber. (239 s.) (Komvux, Gy, GS.) Hagland, Kerstin, Hedrén, Rolf & Taflin, Eva (2005). Rika matematiska problem inspiration till variation. Liber: Stockholm. (240 s) (Förskolan Högskolan) Trageton, Arne, (2005). Att skriva sig till läsning IKT I förskoleklass och skola. Liber: Stockholm. (240 s) ( Förskola, GT) Åberg, Ann & Hillevi Lenz Taguchi (2005.) Lyssnandets pedagogik etik och demokrati i pedagogiskt arbete. Liber: Stockholm. (154 s) ( Förskolan, GT) Delkurs 3: Examensarbete, (10 poäng) Thesis for teacher exam, (15 ECTS-credits) En eller flera av nedanstående titlar väljs i samråd med handledaren (presentation av respektive bok finns på lärarutbildningens hemsida): Backman, Jarl (1998). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur. Ejvegård, Rolf (2003). Vetenskaplig metod. Lund: Studentlitteratur (3:e uppl.). Johansson, Bo & Svedner, Per-Olof (2001). Examensarbetet i lärarutbildningen. Uppsala: Kunskapsföretaget (3:e uppl.). Nyberg, Rainer (2000). Skriv vetenskapliga uppsatser och avhandlingar med stöd av IT och Internet. Lund: Studentlitteratur (4:e uppl.). Strömquist, Siv, (2003). Uppsatshandboken. Uppsala: Hallgren & Fallgren (3:e uppl.). Stukát, Staffan (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur. Ytterligare litteratur väljs i samråd med handledarna.