Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Österslättsskolan A Österslättsskolan B

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Österslättsskolan A Österslättsskolan B Läsår

2 Innehållsförteckning Österslättsskolans vision i arbete mot diskriminering och kränkande behandling... 3 Skolledningens ställningsstagande 3 Bakgrund... 4 Vad är diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Definitioner av diskrimineringsgrunderna..5 Främjande arbete... 5 Om arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling... 6 Kartläggning... 7 Analys, mål och åtgärder under läsåret....8 Övrigt förebyggande arbete... 9 Rutiner vid kränkning/trakasserier....9 Utredning enligt planen mot diskriminering och kränkande behandling Ordningsregler för Österslättsskolan 12 INFORMATIONSBLAD TILL VÅRDNADSHAVARE..13 2

3 Österslättsskolans vision i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Vi vill skapa en god arbetsmiljö där alla elever och all personal ska känna sig trygga och bli bemötta och behandlade med respekt samt behandlas lika efter sina behov och förutsättningar. Vi vill ha en miljö där alla elever blir uppmärksammade av närvarande vuxna Skolledningens ställningstagande Till dig som elev Vår ambition är att alla elever ska trivas och känna samhörighet med skolans personal och med varandra. Det är förutsättningar för att god inlärning ska kunna ske. Skolans personal vill ha hjälp att upptäcka om någon elev mår dåligt. Om du blir utsatt för diskriminering, våld, hot eller kränkande behandling, är vår önskan att du kontaktar en vuxen som du känner förtroende för. Detta gäller också dig som känner någon som är utsatt. Till dig som vårdnadshavare Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för mobbning, annan kränkande behandling, våld eller hot - kontakta ditt barns lärare, kurator eller skolsköterska eller skolans rektor. Till kränkande behandling räknas inte befogade tillrättavisningar som syftar till att upprätthålla ordning och god arbetsmiljö för eleverna. Det är svårt att ta till sig om ens eget barn utsätter andra för negativa handlingar. Vi vill be dig att hjälpa oss genom att göra något åt det. Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för sådan behandling ber vi dig som vårdnadshavare att kontakta ditt barns lärare, kurator, skolsköterska eller skolans rektor, så att vi tillsammans kan hitta en lösning. Österslättsskolan A Österslättsskolan B Rektor Marit Gustafsson Björverud Rektor Gurli Lindvall. 3

4 Bakgrund Varför finns denna plan? För att förverkliga FN:s barnkonvention i skolan och därmed värna elevernas mänskliga rättigheter ska eleverna ha ett rättsskydd, likvärdigt det skydd som finns för skolans anställda. Från april 2006 har skolor en ny skyldighet att arbeta aktivt för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkningar av elever. Skolans likabehandlingsarbete regleras av Skollagen och Diskrimineringslagen: Skollag 2010:800 1 kap. 5 Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Skollag 2010:800 6 kap. 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Diskrimineringslag 2008:567 1 kap. 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Vad är diskriminering, trakasserier och kränkande behandling? Diskriminering innebär att en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som diskriminerar. I skolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Kränkande behandling är handlingar som kränker elevers värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningarna kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Kränkande behandling kan till exempel uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysiskt våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling som 4

5 innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrunderna. Till kränkande behandling räknas inte befogade tillrättavisningar som syftar till att upprätthålla ordning och god arbetsmiljö för eleverna. Definitioner av diskrimineringsgrunderna: Ålder Ingen får diskrimineras p.g.a. ålder. Könsöverskridande identitet och uttryck Om en elev upplever sig vara av motsatt kön och agerar utifrån detta, får ingen diskriminering ske p.g.a. detta. Kön Flickor och pojkar är jämställda. De skall ges utrymme för sina specifika behov och ges möjligheter att tillgodose olika intressen inom ramarna för skolans verksamhet. Etnisk tillhörighet Alla elever på Österslättsskolan, oavsett nationalitet eller folkgruppstillhörighet, skall bemötas med respekt för individens okränkbarhet. Religion eller annan trosuppfattning Oavsett vilken tro man har, ska man mötas med tolerans av elever och personal på skolan. Sexuell läggning Alla, oavsett sexuell läggning såsom, homo-, bi- eller heterosexualitet, skall mötas av hänsyn och respekt. Funktionshinder Funktionsnedsättningar får inte utgöra oöverkomliga hinder för individen i det vardagliga arbetet på skolan. Direkt diskriminering är att elev missgynnas och att detta har en direkt koppling till diskrimineringsgrunderna. Det kan t.ex. vara en funktionshindrad elev som inte ges möjlighet att följa med på utflykt. Indirekt diskriminering är när en elev missgynnas utifrån diskrimineringsgrunderna, genom att samtliga behandlas lika. T.ex. om alla elever serveras samma mat, då diskriminerar skolan indirekt de elever som p.g.a. t.ex. religiösa skäl behöver annan mat. Främjande arbete En gemensam värdegrund är en förutsättning för att skapa en god arbetsmiljö. Ansvarig är all personal inom skolan. Detta innebär att vi visar värme och ett positivt engagemang, sätter tydliga gränser mot oacceptabelt beteende, konsekvent använder oss av relevanta åtgärder och att vi som vuxna uppträder som goda förebilder. Främjande arbete är det som görs i vardagen, utan förekommen anledning och som gäller alla elever. Här följer några exempel: Regelbundna samtal om värdegrunden och kamratrelationer sker vid mentorsträffar, klassråd, kamratstödjarträffar och elevråd. Vid första föräldramötet informeras vårdnadshavare om skolans likabehandlingsarbete och om denna plan Vi anpassar undervisningen så långt det är möjligt utifrån elevens behov. Rastmiljön stimulerar till aktiviteter. Det finns bl. a. biljardbord, spel och musikinstrument för utlåning. Vid rasterna finns rastvakter bland eleverna. 5

6 Fyra unga vuxna elevstödjare finns på skolan under höstterminen, eventuellt under hela läsåret. Kamratstödjare finns i nästan alla klasser. De samlas regelbundet årskursvis, ca fyra-fem gånger per termin och diskuterar elevers psykosociala arbetsmiljö. Elever och vårdnadshavare med annat modersmål än svenska ges vid behov möjlighet till översättning/tolk. Personalen arbetar aktivt för att alla elever ska utveckla förmågan att samarbeta med varandra. Personalen bestämmer var eleverna ska sitta i klassrummen. Kontinuerliga reflekterande samtal förs i klasserna om hur man behandlar varandra och vilket språkbruk man har. Om arbetet med planen Det är rektors ansvar att: årligen upprätta och utvärdera en plan mot diskriminering och kränkande behandling, i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. planen delas ut till samtliga familjer under september månad och till nya elever om de börjar senare under läsåret. all personal, elever och vårdnadshavare känner till vad som står i likabehandlingsplanen. om skolan får kännedom om att diskriminering eller någon form av kränkande behandling förekommer anmäla detta till huvudmannen för skyndsam utredning, samt tillse att lämpliga åtgärder vidtas på skolenheten. Det är personalens ansvar att: aktivt arbeta utifrån planens mål och vision på ett främjande och förebyggande sätt. vid kännedom om diskriminering eller någon form av kränkande behandling, följa planens arbetsgång (se Rutiner, s 9). Kartläggning sker på individ-, grupp- och organisationsnivå. Det är elevhälsogruppens (hädanefter kallat EHG) ansvar att: kartlägga, upprätta mål och utvärdera planen i samarbete med elever, vårdnadshavare och personal. samordna åtgärder för elever i behov av stöd. samla information om utsatta elever samt besluta om, följa upp och återkoppla insatser månatligen följa upp arbetet kring ev. diskriminerings- och kränkningsärenden som tagits upp i gruppen. Gruppen träffas en gång per vecka, tisdagar kl. 8:15-10:15 och består av: Rektorer: Marit Gustafsson Björverud och Gurli Lindvall. Specialpedagoger: Agneta Andreasson och Jens U Nilsson. Kurator: Helena Westlund, Skolsköterska: Anneli Bengtsson. Vid behov medverkar även annan personal. Arbetsgång Planen delges samtlig personal vid läsårsstart. Mentorer informerar eleverna om planen och ansvarar för att diskussioner kring den finns med som en stående punkt vid mentorsträffar under 6

7 läsåret. Rektor har ansvar för att planen delges till samtliga familjer under september månad och till nya elever som börjar senare under läsåret. Vårdnadshavaren ges möjlighet att lämna synpunkter genom en blankett (se s. 12). Planen gäller för ett år i taget. En ny plan ska vara upprättad senast vid skolastarten i augusti. Upprättande och utvärdering av planen sker årligen. Elevrådet och kamratstödjarna ges möjlighet att lämna förslag på ändringar. Samtlig personal ges möjlighet att utvärdera planen. Synpunkter och tankar påverkar utformningen och innehållet i planen som fastställs i början av varje nytt läsår. Kartläggning Nedan följer en sammanställning av insatser som görs för att kartlägga arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Insats Tidpunkt Ansvar Observationer av individ och grupp Elevenkät Analys av resultat i enkäter Specifika frågor vid utvecklingssamtal Reflekterande samtal i arbetsenheterna om enskilda elever och deras arbetsklimat Kontinuerligt under hela året Klart vecka 13 (ifyllning, v.15 sammanställning) I direkt anslutning till genomförda enkäter Löpande under året Varje vecka Mentorer/Kamratstödjare/ All personal Elevhälsogruppen (upprättar) Mentor (utför/sammanställer) Elevhälsogruppen/Mentorer Mentorer All personal Utredningsdokumentation Löpande under året Berörd personal Observationer av individ och grupp sker varje dag av personal och på skolan, dels när man vistas bland eleverna på raster och i undervisningen. Vi har även hjälp av kamratstödjare. Samtliga elever ska göra en enkät med frågor om trygghet, elevinflytande, kunskap, lärande, hälsa och miljö. För att få bredare elev- och föräldramedverkan i kartläggningsarbetet kommer en gemensam mall med utvärderingsbara frågor till utvecklingssamtalen att tas fram av EHG. Mallen kommer att innehålla frågor kring elevernas psykiska hälsa, klimatet i klassen, kamratskap samt studiesituationen. För att belysa specifika områden kommer även vissa utvalda frågor, olika från år till år, att ställas vid alla utvecklingssamtal. Dessa följs aktivt upp under året genom att mentorerna sammanställer vad de fått in och delger EHG senast veckan efter utförda samtal. 7

8 Analys läsåret , mål och åtgärder läsåret Klassens kvalitetsrapport (elevenkät) Analys: Vi behöver få en bättre uppfattning om hur eleverna upplever sin skolsituation. Mål: Att alla elever fyller i enkäten, så vi får en heltäckande bild av elevernas skolsituation. Åtgärder: Tid måste avsättas för ifyllande och för uppföljning, som görs av mentorerna. Elever som är frånvarande ska ges möjlighet att fylla i enkäten vid senare tillfälle. Lyhördhet Analys: Resultatet från förra enkäten visar att de flesta eleverna upplever skolan som en trygg plats, att man trivs med sina kamrater samt att vuxna bryr sig. Mål: Att upprätthålla trygghet och trivsel bland eleverna Åtgärder: Personalen är fortsatt lyhörd för elevernas behov av trygghet, trivsel och kamratskap. Genomföra elevenkäten under VT-14. Klassråd Analys: Vid utvärdering av tidigare läsår har man önskat en mall, som skapats Mål: Utveckla och medvetandegöra eleverna om vad inflytande innebär. Bibehålla ett gott arbetsklimat och efter behov utveckla detsamma. Åtgärd: Utarbetad mall används. Utvecklingssamtal Analys: Skolan behöver säkerställa att det råder likvärdighet vad gäller frågor kring elevernas trivsel i skolan. Arbetet påbörjades under förra läsåret och kommer fortsätta under innevarande. Mål: Få en tydlig bild av hur samtliga elever trivs, blir bemötta och bemöter andra i skolan. Åtgärd: Utforma en frågemall som fylls i av alla elever och vårdnadshavare terminsvis, inför utvecklingssamtal i dataprogrammet Unikum. Frågorna gås igenom vid utvecklingssamtalet. Gemensamhetsstärkande aktiviteter med klassen Analys: För att stärka gemenskapen i klassen är det viktigt att göra aktiviteter i ett tidigt skede under högstadiet. Mål: Ökad trygghet på skolan. Åtgärd: Kamratstödjarna, elevrådet och personalen arbetar fram förslag på aktiviteter, utöver de redan planerade återkommande aktivitetsdagarna. Språkbruk och bemötande Analys: Förra året arbetade vi med att minska negativt språkbruk bland elever. I samtal har det framkommit att vi också behöver arbeta med hur vi bemöter varandra och hur man uttrycker sig till varandra på skolan. Mål: Mindre förekomst av ord och bemötande som kan upplevas som stötande eller sårande. Åtgärd: Tid avsätts, liksom förra läsåret, på mentorsträffar för reflektion över språkbruk och bemötande. Placering av personal Analys: Det var oordning och oro i korridorerna under förra läsåret. Mål: Utökad närhet, tillsyn och omsorg av elever i vardagen. Åtgärd: Personalens arbetsrum är placerade arbetsenhetsvis i nära anslutning till eleverna, dvs två arbetsrum på övre planet och ett i nedre. 8

9 Övrigt förebyggande arbete All personal på skolan är viktiga förebilder för eleverna. Österslättsskolans förebyggande arbete syftar till att minimera riskerna för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och stärka positiva förutsättningar för att alla elever ska ha lika rättigheter och möjligheter. Innehållet i planen gås igenom och diskuteras vid läsårsstart och tas kontinuerligt upp till diskussion i undervisningen, på mentorsträffar, på klassråd och elevråd under läsåret. Frågor kring kränkande behandling och diskriminering tas också upp vid utvecklingssamtal. Kamratstödjarna får utbildning i likabehandlingsarbete i skolår sju, samt kontinuerligt på träffarna. I undervisningen behandlas värdegrundsfrågor fortlöpande, t.ex. i dialogövningar, där man diskuterar hur man uttrycker sig i mötet med andra människor; ser film och teater, läser litteratur följt av samtal kring innehållet, gör värderingsövningar samt har perioder av tematiskt arbete kring bl.a. vänskap. Planen implementeras genom att diskussioner förs på personalens arbetsplatsträffar och med elever på mentorsträffar och lektioner. Rutiner vid kränkningar och trakasserier Det är den utsatta eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt eller diskriminerad. Kränkningen får inte avfärdas. I kartläggning av ärendet är det viktigt att ta hänsyn till faktorer på individ-, grupp- och organisationsnivå och därmed ta hänsyn till hela situationen och vidta lämpliga åtgärder. Är det fråga om t.ex. en konflikt med jämbördiga parter eller beror det på gruppsammansättning eller schemaläggning? Rektor avgör om handlingen ska anmälas till socialtjänst eller polis. För övrig information för stöd vid samtal, se Ordningsregler för Österslättsskolan, s. 11. Rutiner vid kränkning/trakasserier elev mot elev 1. När någon ur personalen får veta att en elev är utsatt är det viktigt att han eller hon för denna information vidare till mentor och/eller någon i elevhälsogruppen. 2. Mentor och/eller någon ur elevhälsogruppen skapar sig en bild av det inträffade, samt kartlägger hur den har uppstått, genom samtal med den som blivit utsatt och andra som kan känna till vad som skett. Mentor avgör, ev. i samråd med någon ur EHG, om ärendet ska vidare till punkt 3a eller 3b, beroende på ärendets art. 3. a) Mentor till den elev som enligt uppgift har utsatt sin skolkamrat har samtal om det inträffade med sin mentorselev. Mentorn hjälper eleven att förstå situationen och att se sin egen roll. Mentor dokumenterar och följer upp ärendet inom två veckor, samt ser till att vårdnadshavare underrättas. Om inte detta hjälper, gå vidare enligt punkt 3b. Annars anses ärendet som avslutat här. 9

10 b) Två ur personalen samtalar med eleven som enligt uppgift har utsatt sin skolkamrat. Dokumentation görs på avsedd blankett under samtalet. Personalen hjälper eleven att förstå situationen och att se sin egen roll. Samtal sker med en elev i taget, även om fler är inblandade. Personalen ser till att mentor, rektor och vårdnadshavare blir underrättade om att samtal skett. Rektor anmäler ärendet till huvudmannen.. 4. Uppföljning görs inom två veckor efter samtalen. 5. Om oönskat beteende inte upphört hänskjuts ärendet till en elevvårdskonferens. Rutiner vid vuxnas kränkningar/trakasserier av elev Rektor kartlägger det inträffade genom samtal med berörda. Rektor kontaktar vårdnadshavare. Rektor anmäler ärendet till huvudmannen för skyndsam utredning. Rektor vidtar lämpliga åtgärder på skolenheten. Rektor kontaktar vid behov facklig representant. Rektor ansvarar för att dokumentation sker och arkiveras. Rektor ansvarar för att återkoppling sker kring de insatser och åtgärder som gjorts, tillsammans med vårdnadshavare och personal. Rutiner vid indirekt/direkt diskriminering Rektor skapar sig en bild av det inträffade. Rektor vidtar åtgärder, dokumenterar och följer upp ärendet. Rektor ser till att rutiner för att motverka framtida diskriminering arbetas fram.. 10

11 Utredning enligt planen mot diskriminering och kränkande behandling, Österslättsskolan A Österslättsskolan B Nytt ärende Uppföljning Namn: Klass: Datum: Vid samtal med elever är det viktigt att ställa frågor utifrån individ-, grupp och organisationsperspektiv. Personer närvarande vid samtalet: Personer som var närvarande vid händelsen: Beskrivning av händelseförloppet samt orsaken till det inträffade: Följande åtgärder vidtas (på individ-, grupp och organisationsnivå): Har polisanmälan gjorts? Ja Datum Nej Vårdnadshavare informerad? Ja Datum Nej Datum Uppgiftslämnarens underskrift och funktion När ärendet är avslutat: Vilka åtgärder har skolan vidtagit för att detta inte ska upprepas? _ Original förvaras i arkiv efter delgivning till rektor, kopia förvaras hos berörda mentorer 11

12 Ordningsregler läsåret 2013/2014 Österslättsskolan A och Österslättsskolan B Syfte: Att skapa trygghet och trivsel på vår skola. Mål: Hänsyn och respekt präglar skolans arbete. Alla uppnår de bästa resultaten efter sina egna förutsättningar. Vi visar varandra respekt och hänsyn varje dag. Vi använder ett vårdat språk gentemot varandra. Vi är aktsamma om lokaler och inredning. Vi passar tider och ansvarar för att ha rätt material med oss. Vi har arbetsro på lektioner och i bibliotek. Vad händer om jag bryter mot dessa regler? 1. Skolpersonalen uppmanar eleven att ändra sitt beteende och vidtar eventuella, för stunden lämpliga åtgärder, exempelvis utvisning ur undervisningslokalen och/ eller kvarsittning enligt skollagen 5 kap. Trygghet och arbetsro, 7, Om detta inte leder till ändrat beteende informerar personalen elevens mentor som skapar sig en helhetsbild av situationen. 3. Mentorn kontaktar elevens vårdnadshavare. Om en elev fortsätter att uppträda olämpligt, gör sig skyldig till upprepade förseelser eller en allvarligare förseelse skall detta anmälas till rektor som ska se till att saken utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare. Med utgångspunkt i vad utredningen kommit fram till ska rektor se till att åtgärder genomförs för att få eleven att ändra beteende. 4. Rektor kan efter en utredning, enligt skollagen 5 kap. 11, besluta om en skriftlig varning, Denna ska innehålla information om vilka åtgärder som kommer att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende. Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut, som t.ex. kan innebära: Vårdnadshavare följer eleven under skoltid. Intern expertis anlitas. Insatser av externa instanser 5. Om ovan beslutade åtgärder inte varit tillräckliga kan rektor, enligt skollagen 5 kap Trygghet och arbetsro, besluta om t.ex. följande åtgärder: Tillfällig omplacering inom skolenhetens ramar och organisation Tillfällig placering vid annan skolenhet Avstängning med omedelbar verkan, med erbjudande om kompensation för den undervisning som eleven går miste om. Elevens vårdnadshavare ska informeras om besluten under punkt 5 innan åtgärderna sker. Övrig information: Skolan tillhandahåller elevskåp. Observera att skolan inte ansvarar för mobiltelefoner eller andra värdesaker som eleven medför till skolan. Skolan är en drog- och rökfri arbetsplats, misstankar om brukande meddelas vårdnadshavare. Vid ogiltig frånvaro (skolk) kontaktas vårdnadshavare och eleven återtar förlorad tid. Vid medveten förstörelse av skolans lokaler och egendom är eleven med vårdnadshavare, i samarbete med skolan, ansvarig för återställande. Mobiltelefoner: Undervisande lärare beslutar om mobiltelefoner kan/får användas under lektionstid. Matsalen: Om en elev uppträder olämpligt i matsalen kan konsekvensen bli att eleven får äta lunch med personal/vårdnadshavare, under en period på 1-15 dagar, beroende på förseelsens art. 12

13 . INFORMATIONSBLAD TILL VÅRDNADSHAVARE I skolan kan personal och elever göra mycket för att alla ska trivas, men det är nödvändigt att ha ett nära och bra samarbete med hem och vårdnadshavare i arbetet. Vi vill be Dig att visa tydligt för ditt/dina barn att du/ni inte accepterar kränkningar. Om alla vuxna tar avstånd från kränkande behandling får detta en positiv inverkan på barnen. Berättar ditt/dina barn om någon som far illa, blir illa behandlad eller annat som inträffat i skolan, tveka då inte att kontakta personalen. Tel. till Österslättsskolans expedition: Avskiljs och återlämnas till skolan.. Jag/Vi har tagit del av Österslättsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling.. Barnets namn: Datum: Vårdnadshavares underskrift/-er:.. Synpunkter: 13