katalog_projektor2008.indd

Transkript

1 katalog_projektor2008.indd

2 Projektor 2008 ges ut i samband med slututställningen för studenterna på programmet IT, medier & design, IMD04. Stockholms Akademiska Forum, Kulturhuset 31 januari 1 februari Institutionen för kommunikation, teknik och design, Södertörns högskola. ISBN: Projektledare Elisa Pelizzon Grafisk form Sofia Ekstam Papper Katalogens omslag är tryckt på Tom&Otto Silk 250 g och inlagan på Galerie One Silk 90 g från Map. Typografi Texten är typograferad med teckensnitten Amerika Sans och Courier New. Tryck Printon Printing House, Tallin, Estland Stockholm, januari 2008 katalog_projektor2008.indd

3 IMD04 - en klass av pärlor Det var en måndag i augusti Sommaren hade börjat avta och morgnarna var lite kyligare än vanligt. Lite mer än 50 främlingar hade samlats i en sal på Södertörns högskola. Blygsamt satt de och tittade sig omkring för att se om det fanns någon som påminde om dem själva, som de ville bekanta sig med och som skulle kunna bli en ny kompis. Allt efter att dagen gick fick samtliga främlingar ett gemensamt namn de kom att kallas för IMD04. Tre och ett halvt år senare, flera vänner rikare, flera projekt därefter är de framme vid den sista dagen på deras utbildning. De blygsamma blickarna är utbytta mot högljudda skratt och minnen från alla år tillsammans. Kramar och lyckönskningar inför framtiden. Klass IMD04 har äntligen nått slutmålet med sin utbildning en filosofie kandidatexamen i medieteknik. 3 katalog_projektor2008.indd

4 Utställningsprogram Torsdag 31 januari Öppet Fredag 1 februari Öppet Välkomsttal Johan Bornebusch Föreläsning Johan Hydén - Att starta eget Föreläsning Arina Stoenescu - Ubiquitous design Mingel Föreläsning Anna Hurtig - Hur gick det sen? Föreläsning Sofia Andersson - Hur gick det sen? IMD04 kollagefilm Mingel Diplomering Avslutningsfest katalog_projektor2008.indd

5 Innehåll 3 IMD04 en klass av pärlor 4 Utställningsprogram 6 Projektor Prefektens ord 11 Lärarnas ord 17 Programmet IT, medier & design 18 Kursbeskrivningar 25 Möt IMD04! 26 Studentpresentation 64 Tack 5 katalog_projektor2008.indd

6 Projektor 2008 En tredje kull studenter från programmet IT, medier & design lämnar Södertörns högskola med en examen i medieteknik. Med Projektor 2008 vill vi visa upp vad vi har åstadkommit under våra tre och ett halvt år tillsammans. Projektor 2008 har under de föregående två åren genomförts som ett examensarbete. I år har det gjorts utöver examensarbetet av sex studenter från klass IMD04: Jessica Clefberg, Sofia Ekstam, Jennie Henriksson, Camilla Jäderås, Malin Klingsell och Elisa Pelizzon. Genom möten varje vecka, många långa dagar och sena nätter har vi tillsammans arbetat fram årets slututställning för IMD04. Metaforen för Projektor 2008 är pärlplattor. För oss representerar pärlorna flera olika beståndsdelar vilka bidrar till en helhet som varierar beroende på hur man lägger dem. Det kan liknas med vår utbildning. Vi har läst lite om mycket istället för mycket om lite, vilket har resulterat i att man kan arbeta mot många olika inriktningar inom ämnet medieteknik. 6 katalog_projektor2008.indd

7 Pärlplattorna symboliserar även den kreativa delen i utbildningen. Att vara lekfull och att experimentera med material, mönster och färger är något vi lärt oss under hela utbildningen. Teckensnittet Courier skapades på 1950-talet av företaget IBM och kom att användas som standardteckensnitt i alla skrivmaskiner framöver. Idag används teckensnittet bland annat när man skriver programmeringskod och filmmanus. Texten i katalogen är typograferad med Courier New och påminner om den tekniska delen av utbildningen men också om den rörliga bilden. Vi hoppas att Projektor 2008 ska få er att förstå vad er dotter, son, flickvän, pojkvän, syster, bror, vän, praktikant, nuvarande eller blivande kollega har pluggat under de senaste åren. Vad IT, medier & designprogrammet egentligen innebär och vad vi har lärt oss. Elisa Pelizzon, Sofia Ekstam 7 katalog_projektor2008.indd

8 Johan Bornebusch Prefekt Institutionen för kommunikation, teknik och design Reflekterande praktiker eller praktiska analytiker När tredje årskullen studenter nu tar examen från programmet IT, medier & design, IMD, vet vi att deras äldre IMD-kamrater har lyckats väl på arbetsmarknaden men att några också har gått vidare på mastersprogram i Sverige eller utomlands. En uppföljning av de två första studentkullarna visar att redan tre månader efter examen så hade 80% jobb med relevans för utbildningen. Efter sex månader var siffran över 90%. I tider då det talas om att många akademiker har det tufft på arbetsmarknaden är dessa siffror mycket glädjande. Om jag ska lyfta fram en av framgångsfaktorerna bakom den höga anställningsbarheten tror jag att det handlar om att utbildningen ständigt varvar praktiska och teoretiska moment och integrerar teknikoch designprojekt med akademisk reflektion och skrivande. Begrepp som learning by doing myntat av den amerikanske filosofen och pedagogen John Dewey och den reflekterande praktikern den term som Donald Schön använde sig av i studien av andra skolade praktiker som arkitekter, designers men också läkare och jurister har varit viktiga vid utformningen av programmet. I sin bok Ett oändligt äventyr Om människans kunskaper hävdar idéhistorikerna Sven-Eric Liedman att all kunskap är praktisk till sin natur. Detta är en evig kunskapsteoretisk fråga. Men för IMD- 8 katalog_projektor2008.indd

9 programmet har detta varit en viktig pedagogisk utgångspunkt. Denna utgångspunkt leder till att studenterna under utbildningen sporras till ideliga perspektivskiften och kastas mellan kreativa idégenererande moment och kritisk analytisk värdering, mellan produktion mot deadline och reflekterande akademiska rapporter, mellan medie- och interaktionsdesign och verksamhetsperspektiv. Vi tror att detta i hög grad har gjort studenterna redo för en arbetsmarknad och bransch som kännetecknas av stor rörlighet och där den professionelle medarbetaren måste kunna växla mellan snabb problemlösning och långsiktigt utvecklingsarbete. Huruvida IMD-studenten är en praktisk analytiker eller en reflekterande praktiker låter jag vara osagt. IMD-studenterna kommer att vara kreativa och kritiska aktörer inom IT-, medie- och designbranschen. De har goda kunskaper om det digitala materialet, god förståelse för designmetodik och projektledning, och inte minst förmågan att sätta in digitala projekt i ett större sammanhang, antingen det gäller att se beställarens verksamhetsperspektiv eller övergripande sociala aspekter som tillgänglighet och hållbar utveckling. Helt uppenbart anställningsbara! 9 katalog_projektor2008.indd

10 katalog_projektor2008.indd

11 Lärarnas ord katalog_projektor2008.indd

12 Ingemar Björling Högskoleadjunkt i medieteknik Södertörns högskola 3D-grafik och animering Vad ska man ha 3D-grafik till? Det var en vanlig och befogad frågeställning som jag ofta stötte på när jag under mitten av 90-talet för första gången kom i kontakt med mjukvaror för persondatorer för att skapa 3D-grafik. Det var ett äventyr nästan varje gång. Gränssnitt som hade en hel del att önska, obegripliga manualer, extremt långa renderingstider, konflikt mellan mjukoch hårdvara. Listan kunde göras lång. Det var som ett lyckorus när programmet inte hade kraschat på flera timmar och det fanns 3D-grafik med hög kvalité kan numera utan problem framställas på en standardkonfigurerad hemdator. Studenterna på IMD-programmet har med sina projekt på delkurserna i 3D-grafik med stor framgång bekräftat användbarheten av 3D-verktygen. Framförallt inom produktdesign och visualisering, från skissnivå till fotorealistisk återgivning. Med egna erfarenheter från min kombinerade sysselsättning som lärare i medieteknik på Södertörns högskola och egen verksamhet i produktion och utbildning inom 3D-grafik och animering kan jag konstatera att användandet av 3D-verktygen idag är vanligt förekommande inom design och visualisering. Det är definitivt en fördel att på dagens arbetsmarknad kunna uppvisa goda kunskaper om tillämpning av 3D-grafik. 12 katalog_projektor2008.indd

13 Interaktiv film - ett djupnande medium En egenskap som interaktivt material har är det interaktiva djupet. Ju djupare interaktivitet, desto mer grundläggande delar av informationen tillåts användare/publik att påverka. Interaktiv film gjordes redan på talet, då i mycket enkel och grund form. Under 1990-talet, när datorerna började kunna hantera rörlig bild, ökade möjligheterna till interaktiv film med en något djupare interaktivitet men fortfarande byggde det på val mellan färdiga segment. Idag kan en standarddator hantera momentan CGI (Computer Generated Images), typexemplet är 3D-spel. Ambitiösa försök görs för att integrera en fungerande berättelse i spel som skall kunna mäta sig med i första hand filmer. Utvecklingen går snabbt framåt och spelen kallas ibland för interaktiva filmer. Detta är dock missvisande, eftersom de innehåller ett spelmoment, de är i grunden spel, inte film. Hur ser framtiden ut? I berättarförsöken inom spelindustrin ser vi sannolikt embryot till verkligt interaktiv film, med momentan CGI är tittaren inte begränsad till att välja mellan förinspelade sekvenser. Vi kommer att se produktioner där det inte finns något spelmoment, bara en berättelse, men som öppnar möjligheter för helt nya djup av interaktivitet för filmmediet. Jon Manker Högskoleadjunkt i medieteknik, inriktning film Södertörns högskola 13 katalog_projektor2008.indd

14 Arina Stoenescu Högskoleadjunkt i medieteknik, inriktning grafisk design Södertörns högskola Ubiquitous design Ubiquitous computing-begreppet myntades under 1980-talet av Mark Weiser i sitt arbete på Xerox Palo Alto Research Center (PARC) som ett försök att beskriva post-desktop perioden inom människa-data-interaktion. Tjugo år senare försöker ubiquitous designbegreppet göra oss medvetna om vilken plats designen har intagit i våra liv. Företag anlitar designers för att sälja produkter. Institutioner och organisationer anlitar designers för att nå ut med information. Unga människor bygger sin identitet med hjälp av designade artefakter. Vi designar processer som ska underlätta tillvaron. Vad är design egentligen? Vilken roll spelar design på IT, medier & designutbildningen? En enkel definition är att design är den skapelseprocess där något nytt en produkt eller en process uppstår. För att designa något krävs det en person med kunskap inom området som ska ta hänsyn till funktionella och estetiska aspekter. Det kräver research, förståelse och insikt, modellering och ommodellering. Det finns inget universellt språk, ingen samlande institution för alla designers; design handlar om människor, likheter och olikheter, individer och grupper. Design är ett viktigt, allestädes närvarande inslag inom ubicom-eran och IMDprogrammets studenter har fått denna insikt under utbildningens projekt. Kunskap om och förståelse för design finns hos dem. 14 katalog_projektor2008.indd

15 Nyttan av att kunna programmera Att arbeta med design och publicering av medier på Internet innebär oundvikligen att man behöver förståelse för programmering. Vid utveckling av webbgränssnitt används tekniker som Javascript, PHP, Actionscript i Flash och ASP/JSP, som alla förutsätter kunskaper inom området. Applikationerna kommunicerar ofta med databaser, kunskap om detta är också en viktig baskunskap. Vi ser dessutom fler och fler områden där design och programmering vävs samman, i mobiltelefoner, elektronik i hemmen med mera. Ubiquitous computing är ett begrepp på frammarsch. IMD har fram till 2008 samarbetat med Kungliga Tekniska högskolan,som bland annat gett kurser i programmering och databaser. Kurserna gav IMD-studenterna samma baskunskaper inom området som bland annat de systemutvecklare som vi utbildar får, en grund som ger förståelse för hur man löser problem och modellerar lösningar med programmering. Eftersom de grundläggande strukturerna är desamma i nästan alla programmeringsspråk, ger dessa kunskaper en bas för de tekniker som används i utbildningen. Förhoppningsvis blir det med dessa kunskaper också möjligt att på egen hand ta till sig nya tekniker och programmeringsspråk. För mig som lärare är det tacksamt att arbeta med denna grupp studenter, de är kreativa och har både kunskap om, och intresse för gränssnittet mot användaren. Anders Lindström Högskoleadjunkt Kungliga Tekniska högskolan 15 katalog_projektor2008.indd

16 IT, medier & design 210 hp katalog_projektor2008.indd

17 Programmet IT, medier & design termin 1 IT, medier, design Visuell kommunikation Publicering via Internet Grundläggande programmering, C termin 2 termin 3 termin 4 termin 5 termin 6 termin 7 Representation, narration, interaktion Ljud och rörlig bild Objektorienterad programmering med Java Interaktiva medier Datorkommunikation 3D-grafik och modellering Design, innovation och kreativitet Designprojekt Att utveckla och leda affärsverksamhet Att utveckla och leda organisationer och projekt Databasteknik Webbapplikationer Valbar kurs Svenska och retorik Multimedia på webben Användarcentrerad webbdesign IKT och lärande Vetenskap, teori och metod C-uppsats Praktik Examensarbete 17 katalog_projektor2008.indd

18 Visuell kommunikation På Visuell kommunikation fick vi en projektuppgift som skulle lösas i grupp som i många andra kurser på IMDprogrammet. Uppgiften var att ta fram en logotyp för Haninge Business Forum. Förutom logotypen skulle även visitkort, brevpapper, kuvert och folder skapas. Under denna kurs använde vi oss av programvaror som Photoshop, Illustrator och InDesign. Kursen avslutades med en skriftlig hemtentamen. Publicering via Internet Under Publicering via Internet fick vi lära oss att skapa en hemsida i HTML med hjälp av CSS:er. Uppdraget var att ta fram en webbtidning i grupp. Bland annat gjordes en virtuell kokbok för barn, en nyhetssajt för Campus Haninge, en webbtidning om bilar och en webbtidning som riktade sig till tonårstjejer. Kursen lade grunden för våra webbdesignkunskaper. Programmering i C och Java Programmeringskurserna på KTH utgjordes av Grundläggande programmering, C och Objektorienterad programmering med Java. Kurserna bestod av föreläsningar, programmeringsövningar samt laborationer som skulle lösas individuellt och redovisas varje vecka. Under kurserna fick vi förståelse för hur programmering fungerar i ett funktions- och objektorienterat programmeringsspråk. Kurserna avslutades med en salstentamen där vi skulle lösa olika programmeringsuppgifter samt svara på frågor om övergripande programmeringstermer. 18 katalog_projektor2008.indd

19 Ljud och rörlig bild Kursen Ljud och rörlig bild introducerade oss till videoredigering. Under kursen hade vi flera praktiska övningar för att lära oss filmning, ljussättning, ljudläggning och efterarbete i Premier Pro som sedan ledde fram till att skapa en kortfilm i grupp. Kravet för kortfilmen var att det skulle vara en informationsfilm eller ett personporträtt. Medieteknikämnet på Södertörns högskola ger även en fortsättningskurs till Ljud och rörlig bild som heter Videoproduktion: postproduktion och interaktiv rörlig bild. Interaktiva medier Under Interaktiva medier gjorde vi tre Flash-projekt, två mindre och ett stort. I det större projektet var uppgiften densamma för samtliga grupper vi skulle skapa en interaktiv multimedialt läromedel där syftet var att barn skulle lära sig något under lekande former. De olika grupperna gjorde allt från historiespel om olika tidsepoker, målarbok där man kunde lära sig räkna matte, till ett geografispel där man fick kunskaper om olika europeiska länder och deras huvudstäder. Datorkommunikation Kursen Datorkommunikation skiljde sig lite från tidigare KTH-kurser. Under denna kurs fick vi, istället för att programmera, bygga nätverk - både fysiska datornätverk och mindre lokala nätverk. Vi fick arbeta med nätverksarkitektur, protokoll, hårdvara och nätverk. Även om vi inte kan åtgärda de fel som kan uppstå mellan datorer så har vi genom denna kurs fått en större kännedom om hur kommunikationen mellan datorer och dess kringutrustning fungerar. 19 katalog_projektor2008.indd

20 3D-grafik och modellering Kursen 3D-grafik och modellering bestod av individuella uppgifter i programvaran Cinema 4D i form av praktiska övningar. Genom de olika övningarna lärde vi oss att göra tredimensionell grafik och animationer. De praktiska övningarna resulterade i en avslutande hemtentamen där vi skulle skapa en kombinerad CD- och vinylspelare. Vi fick fria händer vad det gällde att lägga in egna ytor och material men krav ställdes för att spelarna i slutändan skulle ha likartade egenskaper såsom storlek, delar av spelaren och att ett CD-skivfodral skulle finnas med. Design, innovation och kreativitet Under denna kurs hade vi gästlärare från Interaktiva Institutet Smart studios som vi hade workshops med. De lärde oss mer om färglära och bra sätt för att brainstorma fram idéer och kunskaper inom skissteknik. Vi lärde oss även att göra användarstudier där vi betraktade hur folk betedde sig under olika situationer i vardagen. Efter genomförda studier skulle vi skapa en prototyp som skulle underlätta dessa vardagssituationer. Designprojekt I anslutning till kursen Design, innovation och kreativitet lästes Designprojekt, en kurs där vi fick skapa något innovativt från början till slut. Vi började med att brainstorma fram idéer, skissade på prototyp och till slut skapade vi en fysisk prototyp. Även ett användarscenario togs fram. 20 katalog_projektor2008.indd

21 Att utveckla och leda affärsverksamhet, organisationer och projekt Under dessa två kurser hade vi som gästlärare Johan Hydén och fick lära oss hur man startar ett företag, vad som krävs för att driva det, vilka analyser som är bra att göra, budget med mera. Gruppvis skulle vi agera som om vi skulle starta ett företag baserat på designprojektet som vi hade arbetat med under tidigare kurs. Databasteknik Under kursen Databasteknik fick vi lära oss hur man hanterar information som på ett säkert sätt lagras i en databas med hjälp av SQL, Structured Query Language. Databastekniken gav oss en förståelse för hur relationsdatabaser byggs upp och används. Vi provade våra nyvunna kunskaper senare, under kursen Webbapplikationer. Webbapplikationer Kursen Webbapplikationer gav oss kunskaper i PHP och HTML samt i hur man kombinerar dessa två i en dynamisk och interaktiv hemsida. Under kursen fick vi i uppgift att skapa en form av webbtidning där ett av kraven var att ha ett administrationsgränssnitt för att lätt kunna uppdatera hemsidan utan att göra om HTML-koden. Kursen avslutades med en individuell hemtentamen som gick ut på att göra en hemsida där man kunde boka biobiljetter. 21 katalog_projektor2008.indd

22 Svenska och retorik En kurs som har skiljt sig lite från övriga kurser har varit kursen Svenska och retorik. Under kursen fick vi kunskaper i att skriva samt att tala inför grupp. Vi fick lära oss om hur man planerar och bygger upp ett tal, hur man genom olika stilfigurer, så som anafor och antites, kan beklä sitt tal samt hur man genom tre olika faktorer, ethos, logos och pathos, kan övertyga sina åhörare. Kursen avslutades med ett examinationstal som strukturerades enligt partesmodellen. Multimedia på webben och Användarcentrerad webbdesign Dessa två kurser var sammanflätade med varandra. Klassen var indelad i tre jämnstora grupper som skulle göra tre olika projekt. Huvudnamn för de tre olika projekten var Samverkan, Sommar och Säkerhet. Grupp Samverkan formade en hemsida för IMD-programmet. Grupp Sommar skapade hemsidan Sommarlovsguiden anpassad för föräldrar runt om i landet och där man kunde finna olika aktiviteter för sina barn. Grupp Säkerhet gjorde en hemsida som handlade om säkerheten på Södertörns högskola. Projekten gav oss erfarenheter i att arbeta med större grupper och där man inom gruppen fick olika ansvarsområden så som teknik, design samt projektledare och assistent. 22 katalog_projektor2008.indd

23 C-uppsats Hela vårterminen 2007 handlade om en sak, C-uppsats. Att skriva en C-uppsats är ett betydligt större arbete än man kan tänka sig. Vägen till en analys och slutsats är lång. C-uppsatsen grundar sig på att välja ett ämne inom ramen för medieteknik, fördjupa sig i det, skapa en frågeställning som man sedan, genom uppsatsen, ska diskutera. För att komma fram till ett tillfredsställande svar på sin frågeställning kan man använda sig av fältstudier, intervjuer eller enkäter. De flesta valde att skriva C-uppsatsen två och två, något som kändes skönt då man alltid hade någon att diskutera ämnet med. Praktik och Examensarbete När den sista terminen på vår utbildning var kommen valde studenterna att praktisera på företag där de kunde få prova på det som de tyckte hade varit mest intressant under de tre åren man hade läst på IT, medier & design-programmet. För studenterna var det nu fritt att utforma terminen. Majoriteten av IMD04 valde att göra praktik i tio veckor och examensarbete i tio veckor. Somliga stannade kvar på samma företag under hela terminen för att göra både praktik och examensarbete där medan andra valde att göra examensarbetet för ett annat företag. Praktiken och examensarbetet har varit viktiga inslag i vår utbildning där vi fått prova våra kunskaper på arbetsmarknaden. Det gav oss också chansen att knyta kontakter som är värdefulla nu när vi slutligen tar examen. 23 katalog_projektor2008.indd

24 IMD04 En klass av pärlor katalog_projektor2008.indd

25 Möt IMD04! Programmet IT, medier & design, IMD, på Södertörns högskola utexaminerar sin tredje kull studenter. Medieteknik är huvudämne inom programmet, som har byggt på ett nära samarbete med Kungliga Tekniska högskolan, KTH. De studenter som nu får sin filosofie kandidatexamen i medieteknik inom ramen för IMD-programmet startade sina studier under hösten Några axplock: IT-året Yahoo! uppgraderar kostnadsfria e-post konton till 100Mb, Skype version 1.0 lanseras, Webb 2.0 myntas. IT-året de första One Laptop per Child-datorerna delas ut, Apple ska bli ett grönare företag, Microsofts Surface musoch tangentlösa dator ska skapa nya sätt för människor att interagera med teknik. Ubiquitous computing speglar den spridning och bredd tekniken har idag. Design underlättar för oss att använda tekniken. Det är bredd kompetens inom teknik och design som IMD-programmet vill rusta sina studenter med. Projektor 2008 berättar om vilka studenterna i klassen IMD04 är och vad de har åstadkommit under sin utbildning. Allt fler företag inser vikten av IT, medier & design i sin verksamhet och våra studenter får de utannonserade jobben eller skapar nya. Vi är stolta över detta och över årets studenter, en klass av pärlor, som nu är redo att visa vad de kan. Ge dem nya utmaningar! Arina Stoenescu Programansvarig IT, medier & design, högskoleadjunkt i medieteknik, inriktning grafisk design Södertörns högskola 25 katalog_projektor2008.indd

26 Alexander Fjellström Under vårterminen 2007 skrev jag min C-uppsats tillsammans med Johan Billström och vårt fokus låg på 3D-animation i reklamfilm. Även om det många gånger kändes jobbigt under själva arbetsprocessen var det en lärorik erfarenhet. Det mest intressanta under C-uppsatsen var att intervjua olika personer på deras arbetsplats, då fick man en inblick i hur arbetsprocessen ser ut inom medieföretag. Vid sista terminens början hade jag först ansökt till en ny utbildning i Kista, men kände att jag inte riktigt trivdes där så jag valde att fortsätta inom medieteknik och skaffa mig en magisterexamen i ämnet. Jag tycker att det är viktigt att man trivs på sin utbildning för att kunna prestera bra i skolan. Jag valde att fortsätta med mina studier istället för att göra praktik eftersom jag inte riktigt hade bestämt mig inom vilket område jag skulle inrikta mig på i arbetslivet. Det känns som att det finns mycket som är intressant och spännande inom ämnet medieteknik. Får man lite längre tid att bestämma sig för vad man ska arbeta med så kommer man nog att hitta rätt. 26 katalog_projektor2008.indd

27 Alexander Ståhl Anledningen till att jag valde att gå IT, medier & design var för att jag tyckte programmet verkade intressant eftersom det fokuserade på medier och design. Som valbarkurs valde jag Mobila tjänster och gränssnitt. Denna kurs var inriktad på att lära ut design för gränssnitt till mobiltelefoner. Kursen var bra eftersom man fick lära sig att tänka ur användarens perspektiv och interaktionsdesign var ett framstående element i undervisningen. Som C-uppsats valde jag att tillsammans med Ali Akbari undersöka hur kommunikationen påverkas i en bostadsrättsförening samt vad som triggar kommunikationen. Vi upprättade en bostadsrättföreningsportal och analyserade kommunikationen inom styrelsen samt med medlemmarna i föreningen. Genom detta fick vi även användning av våra kunskaper inom webbdesign samt databaser. Jag har valt att läsa magisterutbildningen eftersom jag tyckte att jag behövde mer fördjupning innan jag kommer ut i arbetslivet. Det kändes rätt att välja magisterutbildningen. Den har varit främst teoretisk och givit ett bredare perspektiv på människa-datorinteraktion med interaktionsdesign som ett stående inslag. 27 katalog_projektor2008.indd

28 Alexej Cederholm Jag har under mina tre och ett halvt år år på IMD-programmet fastnat för rörlig grafik och webbprogrammering, därför var det ett enkelt val att välja praktik. Motion graphics studion Degauss tog mig under sina vingar och lärde mig mycket om rörlig grafik. Då jag trivdes bra kändes det naturligt att även göra examensarbetet där. Examensarbetet innebar att skapa en ny hemsida till företaget. Tillsammans med Jessica Clefberg skrev jag C-uppsatsen Enkla ingångar: Design av interaktiva stationer på utställningar som är en fallstudie om problem som kan uppkomma vid skapandet av interaktiva utställningar, både ur en pedagogisk synvinkel och ur ett mediaperspektiv. Som valbar kurs läste jag Videoproduktion: postproduktion och interaktiv rörlig bild, en påbyggnadskurs där man får lära sig att bearbeta egenfilmat material. Det var under denna kurs mitt intresse för rörlig grafik uppkom. Till IMD-programmet sökte jag med tanke på utbildningens bredd som jag tycker har gett mig en bra grund att bygga vidare på. Efter IMD-programmet skall jag fortsätta att studera media så att jag i slutändan kan arbeta som konsult. Konsultyrket har alltid lockat då arbetsuppgifterna är varierande och problemlösning alltid har varit en av mina starkare sidor. 28 katalog_projektor2008.indd

29 Alf Nordmark Hösten 2004 gjorde jag valet att börja studera IT, medier & design på Södertörns högskola och det valet ångrar jag definitivt inte idag. Min praktik gjorde jag på ett litet företag i spelbranschen som heter Draim, där jag hjälpte till med utformningen av företagets webbplats och då främst genom PHP-kodning. Det var en rolig och givande tid inför framtida arbetssökande. C-uppsatsen handlade om religion och nya medier, ett ganska annorlunda men intressant ämne som ledde till många givande intervjuer och möten med intressanta personer. Jag skrev uppsatsen tillsammans med Joonas Parikka. Som valbar kurs läste jag Mobila tjänster och gränssnitt på Södertörns högskola och det var ganska mycket Javakodning i den kursen, men annars fick vi göra ett roligt grupparbete där man skulle ta fram en ny mobiltjänst, det var intressant. Vi har läst ganska så mycket programmering på den här utbildningen och det ger en bra bredd för när man exempelvis ska koda hemsidor, man blir inte så bunden vid att bara använda HTML utan man kan implementera både Flash, PHP och Java. Det som jag har kännt att jag har varit bäst på av allt under utbildningen är definitivt att koda i PHP. 29 katalog_projektor2008.indd

30 Ali Akbari Anledningen till att jag valde att gå IT, medier & design var för att programmets huvudämne som är medieteknik är ett mångvetenskapligt ämne. Jag skulle därmed kunna studera både programmering och design. Som valbarkurs valde jag Mobila tjänster och gränssnitt. Denna kurs inriktade sig främst på programmering samt design av gränssnitt till mobiltelefoner, precis det som jag är intresserad av. Som C-uppsats valde jag att tillsammans med Alexander Ståhl undersöka hur kommunikationen påverkas i en bostadsrättsförening samt vad som triggar den. Vi upprättade en bostadsrättsföreningsportal och analyserade kommunikationen inom styrelsen samt med medlemmarna i föreningen. Genom detta fick vi även användning av våra kunskaper inom webbdesign samt databaser. Jag valde att ta ett sabbatsår från IMD och läsa magisterutbildningen på Södertörns högskola. Detta för att det ger mig bättre förutsättningar då jag söker jobb. Magisterutbildningen har varit främst teoretisk och givit ett bredare perspektiv på interaktionsdesign. 30 katalog_projektor2008.indd

31 Andreas Hellqvist Jag sökte till IMD-programmet för att det är en av de få akademiska designutbildningarna som representerar hela spektrat inom medieindustrin. Under utbildningen har jag valt att fokusera på strategisk design då jag känner att det är en oerhört spännande framtidsmarknad. Visuell kommunikation, 3D-grafik och animering samt tillvalskursen Grafisk design från tryck till skärm är exempel på kurser som haft stor betydelse för min utveckling som grafisk formgivare. Under C-uppsatsen valde jag att fördjupa mig inom ämnet interaktionsdesign och skrev om hur grafiskt anpassade gränssnitt påverkar användarna. Under arbetet fick jag göra en mycket spännande intervju med Lars-Olov Sönnerlid som är Program Manager för Xbox Platform Entertainment and Devices Division. Praktiken och exjobbet genomförde jag på Winston, en webbyrå belägen på Östermalm i Stockholm. Under tiden för min praktik uppdaterade Winston sin webbsida och arbetsprocess. På eget initiativ fick jag under exjobbet producera en visuell webbpresentation av deras verksamhetsområden. Under min tid på IMD-programmet har jag inte bara växt som yrkesmänniska, jag har också utvecklat min analytiska och ifrågasättande förmåga. Nu kan jag ta ett steg tillbaka och se på helheten innan jag kastar mig in i nya projekt. 31 katalog_projektor2008.indd

32 Andreas Ovefelt Mitt namn är Andreas Ovefelt och mitt stora intresse ligger främst inom designaspekten av utbildningen. Jag har alltid haft ett brinnande intresse för design och datorer, en tacksamt kombination för att skapa ny och innovativ design. Ett av de stora kapiteln i utbildningen var bland annat C-uppsatsen. Den jag skrev, Bedrägerier på Internet, gav inblick i vad framtiden kan erbjuda om man inte får något hederligt arbete. När det sedan var dags att bege sig iväg på praktik och testa sina kunskaper bar det faktiskt av till Thailand. Yenit var webbyrån på ön Koh Samui som fick ta del av mina kunskaper. Praktiken gav lärdom i hur affärsklimatet kan skilja sig i andra länder än Sverige. Medan jag skriver denna text arbetar jag med det sista kapitlet av vår utbildning och det sista vi nu visar upp. Mitt examensarbete innebär att skapa en ny hemsida åt företaget Producera. De behövde en ny design och nya funktioner till hemsidan nypd.nu som innehåller den egna väskkollektionen nypd. Jag antar att det är nu livet börjar som man alltid säger när man har gjort något stort. Ring om ni behöver en hemsida. 32 katalog_projektor2008.indd

33 Anja Hulting När jag var liten drömde jag om att bli den kvinnliga motsvarigheten till Superman och på den tiden tror jag inte ens att mina föräldrar hade hört talas om datorer. Första gången jag kom i kontakt med datorer var på college i USA och jag har för mig att den kontakten inte slutade lyckligt. Jag hade skrivit en uppsats på fem sidor när allt plötsligt försvann. Då var tanken på att arbeta med datorer det sista jag trodde jag skulle göra, jag ville bara slänga ut datorn genom fönstret. Men nu är jag nästan färdig med min utbildning på Södertörns högskola där jag läst IT, medier & design. Under de tre och ett halvt åren som utbildningen pågått har vi bland annat fått välja en egen kurs. Jag läste kursen Videoproduktion: post- produktion och interaktiv rörlig bild. Vi lärde oss allt från Flash, After effects till att skapa en egen DVD-skiva med olika valfunktioner. Tillsammans med Camilla Jäderås skrev jag Fildelning utifrån tre användares perspektiv. Under höstterminen 2007 skulle vi göra praktik, vilket jag skjutit upp till vårterminen, samt ett examensarbete. Till mitt examensarbete har jag valt att göra en hemsida till en kennel. 33 katalog_projektor2008.indd

34 Ann Flismark IMD-programmet har bjudit på många roliga kurser och har gett en bred utbildning. Tack vare delar som C-uppsats, Praktik och valbara kurser har jag kunnat styra inriktningen på min utbildning. C-uppsatsen handlade om designprocessen. Trots att design har genomsyrat hela utbildningen slogs jag av hur lite jag egentligen kunde om själva processen. Det var mycket givande att få fördjupa sina kunskaper inom det området. Att skriva ett akademiskt arbete är en ovärderlig erfarenhet som man garanterat har nytta av i framtiden. Det absolut roligaste under utbildningen har varit praktiken. Jag praktiserade som testare på ett gamingföretag som heter Bwin. Jag har haft direkt nytta av vissa delar av utbildningen under praktiken, särskilt KTH-kurserna. Att ha en grundförståelse för programmering har varit en förutsättning för att kunna utföra mina uppgifter. Jag valde att inte göra något examensarbete utan har fortsatt att arbeta på Bwin. För mig var det roligare och mer givande att gå ut i arbetslivet. Om jag ska ge ett tips till kommande årskullar så är det att välja praktik utifrån det man tycker är kul och börja med C-uppsatsen i tid, man sitter alltid med fem veckors arbete sista dagen! 34 katalog_projektor2008.indd

35 Anna Lennerup Orsaken till att jag hamnade på IT, medier & design-programmet är att det innehåller kurser som passade in på det som jag vill jobba med. En bred utbildning gav mig möjligheten att få kunskap inom olika inriktningar. Videoproduktion: postproduktion och interaktiv rörlig bild är den valbara kurs som jag läste. Man fick bland annat lära sig göra eftereffekter vilket jag tyckte var mycket givande. C-uppsatsen Grundläggande Miljöutbildning en e-utbildning från kravspecifikation till användarens uppfattningar om färdig produkt skrev jag tillsammans med Pamela Johansen Caceres. Där jämförde vi en e-lärningsutbildning med olika teorier kring hur man använder sig av utbildningen samt vad som ökar chansen till lärande. Jag praktiserade på TradeDoubler på teknikavdelningen som Technical Service Manager. TradeDoubler är ett digitalt marknadsföringsföretag som hjälper kunder att marknadsföra sina sajter/produkter på nätet. Bland annat hjälpte jag kunder med den implementering som de behöver på sin sajt. Nu läser jag mina sista kurser i Spanien, på Universidad Carlos III de Madrid. När jag är klar med utbildningen vill jag gärna jobba med något liknande som det jag gjorde under praktiken. 35 katalog_projektor2008.indd

36 Camilla Jäderås Jag valde att söka till programmet IT, medier & design för att jag på gymnasiet läste media och det var ett ämne jag ville fördjupa mig i. Programmet passade mig bra eftersom det är en bred medieutbildning och jag visste inte riktigt vad inom media jag ville jobba med. C-uppsatsen, Fildelning utifrån tre användares perspektiv skrev jag med Anja Hulting. De tre olika perspektiven var producent, konsument och producent/konsument. Praktiken gjorde jag på en TV-inspelning hos produktionsbolaget Jarowskij. Min titel var produktionsassistent och innebar att jag fick göra allt möjligt. Innan praktiken visste jag lite om hur en inspelning går till men fick då möjligheten att lära mig mycket om det. Som valbar kurs läste jag IT-juridik på Gävle högskola. Två somrar i rad läste jag sommarkurser: Grafisk design från tryck till skärm och Spelutveckling för webben (Flash Actionscript). Kvällskursen Videoproduktion: postproduktion och interaktiv rörlig bild fördjupade mina kunskaper inom videoredigering. Examensarbetet gjorde jag tillsammans med Sofia Ekstam och Elisa Pelizzon. Vi skapade en hemsida där det finns möjlighet att beställa smycken. Visitkort och vykort finns även med i projektet. Webbdesign och grafisk design är något jag vill arbeta med i framtiden. 36 katalog_projektor2008.indd

37 Charlotte Hahne Det visuella språket är något som jag är intresserad av. Min valbara kurs blev därför Grafisk design från tryck till skärm som är en fortsättning på kursen Visuell kommunikation. Tillsammans med Robin Sand skrev jag C-uppsatsen Second Life a third place with social capital? Vi ville genom uppsatsen utforska den digitala världens sociala aspekter. Med detta som utgångspunkt undersökte vi hur den virtuella mötesplatsen Second Life skiljde sig från våra traditionella mötesplatser samt om, och i sådant fall hur, det kunde skapas socialt kapital där. För att ytterligare fördjupa mig inom grafisk design gjorde jag min praktik på Moderna Liv & Pensions marknads- och kommunikationsavdelning. Där hjälpte jag till med implementeringen av ett nytt varumärke på blanketter och trycksaker samt utformade en del nytt material. Under examensarbetet valde jag att arbeta ihop med Robin Sand igen. Vi skapade en ny grafisk profil och webbplats till Symaskinshuset. Efter utbildningen vill jag arbeta med grafisk formgivning, gärna i projektform och på konsultbasis, så att jag kan ha möjlighet att kombinera externa uppdrag med min egen verksamhet CH Redesign. Det bästa med utbildningen har varit den fokus som IMD-programmet har på humansim och teknik i samklang. 37 katalog_projektor2008.indd

38 Christina Liljenberg Redan före studierna på IMD ville jag satsa på ett kreativt yrke. Manusförfattande, musik, film och bildskapande har alltid intresserat mig. En kurs som inspirerade var Ljud och rörlig bild. Därför var det naturligt att utöver IMDprogrammet läsa kvällskursen Videoproduktion: postproduktion och interaktiv rörlig bild, som anordnades av ämnet Medieteknik på Södertörns högskola. Under femte terminen läste jag två valbara kurser: 3D-modellering på Mälardalens högskola och Filmmusik på Stockholms universitet. C-uppsatsen, som Johan Wergelius och jag skrev under den sjätte terminen, handlar om mötesplatser på Internet. Kritiskt tänkande är något som övas upp genom hela utbildningen. Det är en användbar färdighet inom granskning av medier och deras påverkan i vår vardag. Under höstterminen 2007 utnyttjade jag möjligheten att vara utbytesstudent på Idaho State University i USA där jag läste: Avancerad fotografering, Public Relations, Grafisk design och Redigering för tryckta medier. Genom en utlandsvistelse av det här slaget ges goda möjligheter till en meriterande praktik och ett givande examensarbete. Studierna har utöver kunskaperna inom ämnesområdet gett mig nya intressen, kontakter och erfarenheter för livet. 38 katalog_projektor2008.indd

39 Danielle Ohlsson Tre och ett halvt år har gått otroligt fort, vi har hunnit med både det ena och det andra, vilket är fördelen med IMD då utbildningen är bred. C-uppsatsen som jag skrev tillsammans med Tina Nävertun, blev minst sagt omdiskuterad. Vi behandlade ämnet Gymnasieskolors informationsmaterial, vilket var ett känsligare ämne än vad vi var beredda på. Skam de som trampar svenska skolväsendet på tårna. Under tio veckor flydde jag till Helsingborg där jag gjorde min praktik på marknadsföringsföretaget Cloud Strategic Marketing. Praktiken innehöll allt; filminspelningar, grafisk trycksaksproduktion, förpackningsdesign med mera. Jag anser att för att förstå nutiden bör man känna till dess historia. Därför läste jag Designvetenskap på Uppsala universitet, som valbar kurs. Tack vare denna kurs vet jag nu varför formgivningen ser ut som den gör idag. Mitt examensarbete innebar att skapa en hemsida åt företaget Yellow Elk. Genom att genomföra ett skarpt projekt fick jag både skapa en hemsida helt själv och erfarenhet att arbeta mot kund. Tack vare IMD har jag insett min plats i produktionsledet, det har fallit sig naturligt att jag tagit en projektledarroll i den mängd projekt som utbildningen innehöll. Det är där jag trivs som bäst och där jag vill arbeta i framtiden. 39 katalog_projektor2008.indd

40 Elisa Pelizzon Jag sökte till programmet IT, medier & design eftersom jag tyckte att utbildningens upplägg lät intressant. Programmet skulle ge mig en bred grund inom medieteknik vilket passade mig bra eftersom jag inte hade bestämt vilket område inom media jag ville arbeta med. Jag valde att läsa Grafisk design, från tryck till skärm som valbar kurs. Läste även kvällskursen Videoproduktion: postproduktion och interaktiv rörlig bild för att fördjupa mig inom redigering. Jag har sedan länge varit intresserad av foto vilket även kom att bli huvudämnet för C-uppsatsen. Tillsammans med Gabriella Pesic skrev jag uppsatsen Fotoalbum, dåtid eller framtid? Praktiken gjorde jag på produktionsbolaget mtv mastiff där jag arbetade med en webbtv-produktion som researcher och projektledarassistent. Jag arbetade bl.a. med innehållet i programmet Kadooosch och skrev speakermanus. Som examensarbete gjorde jag tillsammans med Camilla Jäderås och Sofia Ekstam en hemsida för SOËL design där man kan beställa smycken. Även visitkort och vykort togs fram. Vid sidan av examensarbetet var jag även projektledare för Projektor Tillsammans med en grupp från klassen anordnande vi årets slututställning för IT, medier & design-programmet. 40 katalog_projektor2008.indd

41 Fredrik Sandström Under min tid på IT, medier & designprogrammet har jag fått kunskaper inom bland annat webbprogrammering, design och projektorganisation. Det som jag gillat mest under studietiden är programmeringen, eftersom man då kan skapa saker som verkligen fungerar i praktiken. Även att ta fram lättförståeliga användargränssnitt och sökoptimering för webbplatser är något som fångat mitt intresse. Min valbara kurs var Grundkurs i spelutveckling på Institutionen för data & systemvetenskap i Kista. C-uppsatsen skrev jag tillsammans med Mats Stam och den handlade om utmaningen i onlinerollspel. Vi jämförde World of Warcraft med en Multi User Dungeon för att se hur utmaningen påverkade spelet och spelarna. Som exjobb har jag valt att ta fram ett enkelt webbaserat publiceringsverktyg som designgruppen för projektet Gröna Tåget ska använda sig av för att kunna visa upp sina visioner, idéer och lösningar. Publiceringsverktyget ska även vara så pass föränderligt att det är möjligt att kunna använda samma verktyg för att visa upp andra liknande design- och produktlösningar. Praktiken gjorde jag på tidningsförlaget Hjemmet Mortensen AB där jag bland annat var involverad i att ta fram prototyper till företagets webbsidor. 41 katalog_projektor2008.indd

42 Gabriella Pesic Idag sitter jag som marketing coordinator på Sony Pictures och jag lovar att vägen hit inte har varit lätt! Kompletteringar av betyg på komvux, reservplats på programmet IT, medier & design på Södertörns högskola samt extrajobb och pluggande i flera år är den hårda skolan till ett bra och roligt jobb. Under utbildningen har jag förutom livskamrater fått en jättebred kunskap inom media och design. Vi har läst allt från Java-programmering på Kungliga Tekniska högskolan till grafisk design på Södertörns högskola. Kurser som betytt mycket för mig är Visuell kommunikation där jag lärt mig det mesta inom layout och grafik. Ljud och rörlig bild där jag lärde mig kamerateknik och redigering samt Grafisk design från tryck till skärm som var min valbara kurs. Ett av de svåra momenten i vår utbildning var C-uppsatsen som jag skrev tillsammans med min bästa vän Elisa Pelizzon om ämnet Fotoalbum, dåtid eller framtid? Det var en lärorik och intensiv period. Efteråt följde praktikperioden hos dataföretaget Streamio Networks där jag jobbade med deras nya sajt i webbredigeringsverktyget Joomla. Som avslutning på programmet valde jag att läsa Retorik på Södertörns högskola och har inte ångrat mig än. 42 katalog_projektor2008.indd

43 Jennie Henriksson Under mina tre och ett halvt år på programmet IT, medier & design, har jag bland annat fått bekanta mig med ett antal bildredigeringsprogram, produktion av rörlig bild, ett antal programmeringsspråk samt projektledning. Jag har fått lära mig lite om mycket och det jag funnit mest givande och roligast är de bild- och designkunskaper jag erhållit samt erfarenheten av projektledning. Som valbar kurs läste jag Färglära på Högskolan i Borås. Kursen behandlade inte bara färglära i sig utan färglära och textil. Tillsammans med Liselott Olsson skrev jag C-uppsatsen: Tweens skapar genus - en studie om formandet av identiteter genom offentliga bilder. Uppsatsens ledord är identitet och hur den formas med hjälp av medierna: dator, Internet och communities bland dagens unga tjejer och killar. Min praktik och examensarbete har jag utfört på företaget Svenska Tracab AB. Min huvuduppgift på Tracab var att bygga ett intranät åt företaget. Jag fungerade som projektledare och intranätet byggdes med hjälp av SharePoint 3.0. Min framtidsvision är att arbeta inom media och design och just nu befinner jag mig i den inledande fasen för denna vision. Framtiden ser jag ljust på och det ska inte bara bli skönt att lämna skolans skyddande väggar utan såklart spännande och utmanande! 43 katalog_projektor2008.indd

44 Jessica Clefberg Efter mycket velande om vilket program jag skulle välja så blev det IT, medier & design. Varför? Det är en väldig bred utbildning, vilket passade mig perfekt då jag inte var säker på vilket område inom media som jag ville rikta in mig på. Att de flesta kurser innehöll praktiska moment var ännu bättre. Jag har inte ångrat mig en sekund sen dess. Har haft så otroligt kul under dessa tre och ett halvt år, mycket tack vare vår grymma klass, det har blivit många fester genom åren. Några av de roligaste och mest lärorika kurserna har varit Ljud och rörlig bild, 3D-grafik och animering, Multimedia på webben och Användarcentrerad webbdesign. De två sista kurserna resulterade i ett större projekt där man fick nytta av allt man hade lärt sig. C-uppsatsen, Enkla ingångar: Design av interaktiva stationer på utställningar skrev jag tillsammans med Alexej Cederholm. C-uppsatsen är bra mycket roligare att göra än vad man tror! Jag gjorde min praktik på SVT, Lilla Melodifestivalen, där jag verkligen fick jobba med allt från grafiska element till att fixa publik till direktsändningen. Examensarbetet har jag gjort tillsammans med Linda Dalin, vi har jobbat med en film, en hemsida och ett filmomslag. 44 katalog_projektor2008.indd

45 Johan Almers På programmet IT, medier & design har jag fått utlopp för min kreativitet och givits förutsättningar för att finna den inriktning inom mediaämnet som jag trivs bäst med. Som valbar kurs läste jag Mobila tjänster och gränssnitt. I kursen fick jag inblick i processen av att ta fram prototyper till mobiltelefonapplikationer. C-uppsatsen, En kvalitativ studie om bedrägerier och trovärdighet på Internet, skrev jag ihop med Andreas Ovefelt. Genom studierna sökte vi svar på hur teorier om trovärdighet nyttjas som egenskaper i genomförandet av ett Internetbedrägeri. Avgränsningen gjordes till att behandla phishing och bluffbutiker på Internet. Uppsatsen visar på vilka faktorer som är avgörande för att ett bedrägeri ska lyckas och hur en användare kan undvika att bli drabbad. När det var dags att söka praktikplats bestämde jag mig för att prova lyckan utomlands. Det resulterade i tio veckors arbete på webbyrån Yenit på den thailändska ön Koh Samui. Som huvudsaklig uppgift togs en ny hemsida fram åt Saboey, ett av semesteröns mer exklusiva resort ( Förutom de många varierande arbetsuppgifterna på Koh Samui gav praktiken mig en nyttig erfarenhet av kundkontakt och affärsklimat utanför Sverige. 45 katalog_projektor2008.indd

46 Johan Billström Jag har alltid varit intresserad av både IT och design, så när jag hörde talas om programmet IT, medier & design stod valet klart. Design som är påverkbar och levande var nytt för mig när jag började mina studier men som nu i slutändan har fått en central roll i allt jag skapar. Mediebranschen är väldigt bred och eftersom IMD-programmet är en bred utbildning som låter en prova på lite av allt har mina studier hjälpt mig med en bra grund att stå på inför arbetslivet. Utöver programmets ordinarie kurser har jag fördjupat mig inom ämnet Medieteknik och läst extra kurser i videoproduktion och webbdesign samt kursen Spelutveckling för webben som blev min valbara kurs. Detta har hjälpt mig med min specialisering inom det jag verkligen vill jobba med.i C-uppsatsen 3Danimering i reklamfilm, valde jag att undersöka vilken inverkan 3D-animeringen har på svensk reklamfilm idag ur ett producentperspektiv. Min praktik gjorde jag på Preducto, ett medieföretag som sysslar med interaktiv utbildning. Där fick jag jobba som Flashprogrammerare och jag fick stor användning för mina kunskaper kring användbarhet, interaktion, programmering, grafik m.m. Mitt examensarbete gjorde jag på samma företag där jag programmerade ett strategispel med fokus på kraftverksutsläpp och miljöpåverkan. 46 katalog_projektor2008.indd