Umeå universitet. Årsredovisning Dnr

Transkript

1 Umeå universitet Årsredovisning 29 Dnr

2 Innehåll Förord/inledning... 3 Resultatredovisning... 5 Samlad översikt... 5 Verksamheten... 5 Personal... 5 Indelning av verksamheten...6 Ekonomisk sammanfattning...6 Gemensamt för verksamhetsgrenarna...9 Studentinflytande...9 Kvalitet i verksamheten...9 Pedagogisk utbildning...9 Kvalitetsarbetet...11 Internationalisering...13 Jämställdhet...17 Kompetensförsörjning... 2 Holdingbolag Samarbeten med andra såväl statliga universitet och högskolor som enskilda utbildningsanordnare...25 Redovisning av upplåtande av lägenhet Uppdrag att utveckla klinisk utbildning och forskning...27 Havsmiljöinstitutet...27 Hållbar utveckling...28 Likabehandling och rekrytering...28 Utbildning på grundnivå och avancerad nivå Inledning Ekonomisk översikt...3 Utbildningsuppdraget...31 Takbeloppet...31 Mål helårsstudenter...32 Mål för antalet avlagda examina...32 Särskilda åtaganden...33 Decentraliserad utbildning Utbildning i miljövetenskap i Kiruna Uppdrag Utbildning i samiska och meänkieli ALF-ersättningen...35 TUA-ersättningen Övrig återrapportering Urvalsgrunder för antagning Dimensionering av lärarutbildningen Regionala utvecklingscentrum Uppdragsutbildning Kompletterande utbildning för personer med avslutad utländsk lärarutbildning Speciallärarutbildning...4 Vidareutbildning av lärare i skolan...4 Forskning, konstnärligt utvecklingsarbete och utbildning på forskarnivå Inledning Ekonomisk översikt Externt finansierad verksamhet och erhållna medel...44 Bidragsfinansierad verksamhet...44 Avgiftsfinansierad verksamhet Utbildning på forskarnivå Totala omfattningen av studiefinansiering i utbildning på forskarnivå Utbildningsvetenskaplig forskning och utbildning på forskarnivå...46 Antal aktiva forskarstuderande...46 Genomsnittlig studietid Antalet personer som påbörjat utbildning på forskarnivå Examinationsmål för utbildning på forskarnivå, samt avlagda forskarexamina Övrig forskning och utbildning på forskarnivå Forskarutbildning av lärare i skolan Donationer och stiftelseförvaltning... 5 Finansiell redovisning...52 Resultaträkning (tkr)...52 Resultaträkning per verksamhetsgren (tkr)...53 Balansräkning (tkr) Anslagsredovisning Myndighetskapital...57 Tilläggsupplysningar och noter...6 Redovisningsprinciper och värderingsgrunder... 6 Noter...61 Sammanställning av väsentliga uppgifter Kostnad per prestation...67 Nyckeltal Styrelseledamöternas uppdrag som styrelseeller rådsledamot i andra statliga myndigheter samt uppdrag som styrelseledamot i aktiebolag Styrelseledamöternas ersättningar... 7 Styrelsens beslut om årsredovisning för Bilaga...72

3 Förord/inledning När 29 nu summeras kan det konstateras att året varit ett riktigt rekordår på flera sätt. Aldrig förr har universitetet haft så många studenter eller så stor ekonomisk omslutning. Arbetet med att utveckla Umeå universitet till ett starkt forsknings- och utbildningsuniversitet genom excellenssatsningar har fortsatt, liksom utvecklingen av ett konstnärligt campus. Den nya arkitektutbildningen med konstnärlig profil startade, liksom den nya organisationen som rymmer lärarutbildningen, Umeå School of Education. Forskning Universitetets forskning har rönt framgång inom många områden. Flera av univer si tetets tolv prioriterade starka forsknings områden har visat sig mycket fram gångs rika i att attrahera extern konkurrensutsatt finansiering. De senaste åren har de starka forskningsområdena i hård nationell konkurrens erhållit två Linnéstöd och ett Berzeliianslag. Under 21 övergår satsningen till starka forskningsmiljöer, efter beslut i universitetsstyrelsen i juni. Inom de starka forskningsmiljöerna ska Umeå universitet kombinera kollegial nominering på fakultetsnivå med internationell peer review. En stark miljö har bl. a. en kritisk massa av internationellt konkurrenskraftiga forskare och starka internationella forskningsnätverk, gemensamma övergripande mål och visioner samt rekryterar och karriärutvecklar unga forskare. Universitetsstyrelsen har avsatt 15 miljoner kronor under perioden för att utveckla de starka forskningsmiljöerna. År 29 tilldelades Umeå universitet medel för två strategiska områden där universitetet är huvudsökande: Havsmiljöforskning och Energi. Universitetet tilldelades även medel som medsökande i sex strategiska områden: Neurovetenskap, Diabetes, Cancer, Vårdforskning, Hållbart nyttjande av naturresurser och E-vetenskap. Satsningen omfattar totalt 225,6 miljoner kronor, och består av medel från bl.a. Vetenskapsrådet. Övriga forskningssatsningar som kan nämnas är universitetsstyrelsens beslut om 27,5 miljoner kronor som gjordes för kvinnliga professorer: Ett antal framgångsrika kvinnliga docenter har möjlighet att erhålla ett bidrag för att meritera sig till professorer. Medlen kan också användas för att rekrytera kvinnliga gästprofessorer. De 71 lovande unga forskare som erhållit karriärbidrag har under 29 kommit igång på allvar med sin forskning, och satsningen på utbildningsvetenskaplig forskning har fortsatt, inom ramen för Umeå School of Education. Beslut fattades om att inrätta en enhet för forskningsservice vid Umeå universitet, med syfte att möta det stora behovet av ett kvalificerat stöd till forskare vid ansökningar till EU och större nationella satsningar. Flera av universitetets forskare visade att de tillhör den nationella eliten under 29. Två av dem tilldelades några av Sveriges främsta vetenskapliga erkännanden. Professor Lars Nyberg erhöll Wallenberg Scholars av Knut och Alice Wallenbergs stiftelse för sin forskning inom medicinsk neurovetenskap, och professor Pernilla Wittung-Stafshede blev för sina betydelsefulla studier av proteinveckning en av mottagarna av Göran Gustafssonspriset. Ökad konkurrens både om anslag och forskarbegåvningar innebär att universitet inför de kommande åren måste fortsätta och intensifiera sitt arbete med att prioritera och fokusera bland sitt forskningsutbud. Utbildning Arbetet med Kvalitetsutveckling av utbildningar (KVUL) har pågått, bl.a. genom vidareutveckling av individuella studieplaner för studerande på forskarnivå samt rutiner för uppföljning av Högskoleverkets kvalitetsgranskningar. Under våren 29 granskades Umeå universitets kvalitetsarbete av Högskoleverket och resultatet av granskningen påvisade ett godkänt kvalitetsarbete. Utöver det åskådliggjorde Högskoleverkets ämnes- och program utvärder ing ar att universitetets utbildningar generellt sett håller god kvalitet. Riksrevisionens granskning av tre ämnen vid tre olika lärosäten belyste att Umeå universitet satsar mest pengar på varje enskild students undervisning, inom de granskade ämnena. Arkitektutbildningen med konstnärlig profil, en viktig beståndsdel i Konstnärligt campus, antog under året sina första studenter och utbildningen startade hösten 29. Totalt personer sökte de 6 platserna. Universitetsstyrelsen har beslutat om en omfattande satsning på konstnärligt campus, tillsammans med Umeå kommun och fastighetsbolaget Balticgruppen. Förhoppningen är att konstnärligt campus, som även innefattar Konsthögskolan, Designhögskolan och på något års sikt en s.k. multihall som inrymmer Bildmuseet och Humlab-X, ska bli en av Europas mest kreativa miljöer. Under året har en utbyggnad skett av läkarutbildningen, i och med att universitetet fick ett utökat utbildningsuppdrag. Utbyggnaden har påbörjats inom ramen för en regionalisering av senare delen av läkarprogrammet till de tre länssjukhusen i Sunderbyn, Sundsvall och Östersund. Regionaliseringen innebär att ett antal studenter från och med vårterminen 211 flyttar till dessa orter och fullgör huvuddelen av sin 3

4 kliniska utbildning där. Utökningen och regionaliseringen har ett starkt stöd från hela Norrlandsregionen. Universitetsstyrelsen beslutade i februari 29 att bevilja 9,6 miljoner kronor till fortsättning av projektet Flexutbildningar vid Umeå universitet. Målet med projektet är bl.a. att positionera Umeå universitet som ett av de nationellt ledande lärosätena när det gäller flexutbildning. Den internationella rekryteringen av studenter har varit fortsatt positiv, vilket visar på att universitetet har ett gott internationellt anseende. Internationaliseringsarbetet kommer att intensifieras ytterligare, så att Umeå universitet står starkt när studieavgifter införs för studenter utanför EES-området. Vid sidan av de internationella ambitionerna har Umeå universitet även ett starkt regionalt engagemang och är en stor förmedlare av distansutbildning. Universitetet bedriver också decen traliserad utbild ning på ett flertal orter, främst i Norrland. Sedan den internationella finansiella krisen inleddes har Umeå universitet fungerat som en regional nyckelaktör för att utveckla kompetensen hos många av dem som förlorat sitt arbete i Västerbotten och övriga Norrland. Antalet studenter vid universitetet fortsätter att öka. Under 29 hade universitetet totalt studenter på grundnivå och avancerad nivå samt studenter på forskarnivå. Umeå School of Education startade i januari 29. Målet är att stärka lärarutbildningsområdet så att Umeå universitets studenter får landets bästa utbildning, liksom att utveckla den utbildningsvetenskapliga forskningen. Det av universitetsstyrelsen beviljade anslaget om 15 miljoner kronor har börjat användas till rekryteringar inom det utbildningsvetenskapliga området. Syftet är att utveckla verksamheten vid respektive universitet och att förstärka universitetens positioner på den nationella och internationella arenan. Baltics samverkanspris med populärvetenskaplig inriktning och Baltics samverkanspris med entreprenörskapsinriktning har inrättats år 29 som ett led i att synliggöra universitetets samverkan med det omgivande samhället. Prissumman uppgår till 1 kronor för vardera prisen. Umeå universitet har haft ett flertal framgångar under 29. Trots detta måste universitetet intensifiera sitt utvecklingsarbete under kommande år för att bibehålla sin position bland landets främsta lärosäten. Snabbfakta om Umeå universitet studenter varav studenter på grund- och avancerad nivå, 62 procent kvinnor, och studenter på forskarnivå, 52 procent kvinnor anställda, 53 procent kvinnor 332 professorer, 22 procent kvinnor lärare/forskare, 44 procent kvinnor 4 fakulteter 48 institutioner/arbetsenheter 24 centrumbildningar 3,4 miljarder i årsomslutning Samverkan Universitetsstyrelsen har under 29 fastställt en strategisk plan för samverkan med det omgivande samhället. Planen innehåller vision samt strategier inom de fyra områdena Triple Helix, Innovationssystemet, Utbildning och Demokratiutveckling. Umeå universitet är ett av åtta lärosäten som enligt regeringens beslut tilldelats ett innovationskontor, vars uppgift är att stödja forskare som vill gå vidare och kommersialisera sina resultat. Universitetets holdingbolag Uminova Holding har via sina dotterbolag arbetat aktivt med riskkapitalinvesteringar samt medverkat i ett flertal bolagsbildningar. Under 29 har Umeå universitet och Linköpings universitet undertecknat ett avtal om strategiskt samarbete inom områdena utbildning, forskning, kompetensutveckling av lärare, ledarutveckling, administrativ utveckling samt externa relationer. 4

5 Resultatredovisning Samlad översikt Verksamheten Under år 29 har Umeå universitet bedrivit utbildning på grundnivå, avancerad nivå och forskarnivå inom ramen för fyra fakulteter: humanistisk fakultet, samhällsvetenskaplig fakultet, medicinsk fakultet samt teknisk-naturvetenskaplig fakultet. Fakulteten för lärarutbildning upphörde från och med 1 januari och dess institutioner fördes över till andra fakulteter. Ansvaret för lärarutbildningarna togs över av den nyinrättade Umeå School of Education. Universitetet har ett mycket stort utbildningsutbud och utbildningarna bedrivs inom områdena humaniora, juridik, samhällsvetenskap, naturvetenskap, teknik, vård, odontologi, medicin, undervisning, design, konst, musik, idrott samt övrigt. Universitetet har ett rikt utbud av yrkesexamina och generella examina inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå, samt licentiat- och doktorsexamen inom utbildning på forskarnivå. Universitetet räknar i huvudsak med att uppfylla de examensmål som regeringen har fastställt för perioden De utvärderingar som Högskoleverket redovisat under 29 visar att universitetets utbildningar i allt väsentligt håller god kvalitet. Universitetet har en lång tradition av att bedriva distansutbildning och har under 29 fortsatt att utveckla nätburen distansutbild ning inom ramen för det s.k. flexprojektet, som bl.a. går ut på att initiera och finansiera utvecklingsprojekt för flexibla utbildningar. Antalet helårsstudenter på nätburna utbildningar var totalt år 29. Universitetet har ett rikt samarbete med det omgivande samhället, vilket bl.a. kommer till uttryck inom utbildning på grundnivå genom ett stort utbud av decentraliserad utbildning i hela landet men med tyngdpunkt i Norrland och då främst i Kiruna, Skellefteå, Örnsköldsvik och Lycksele. Samverkan sker även inom forskningen genom ett antal projekt i samarbete med näringslivet. Universitetet bedriver vidare uppdragsutbildning, varav polisutbildningen på uppdrag av Rikspolisstyrelsen är den mest omfattande. Universitetets utbildningsutbud har utvecklats under 29 med nya kurser och program, t.ex. arkeologiprogrammet på kandidatnivå, 18 hp, och masterprogrammet i hållbar arkitektonisk produktion, 12 hp. Antalet helårsstudenter inom utbildningar på grundnivå och avancerad nivå har ökat med hela 8,5 procent jämfört med 28. Studenternas prestationsgrad har dock minskat från 84 procent till 8 procent. En förklaring är att antalet studenter ökat på nätkurser. Nätkurser har traditionellt något lägre prestationsgrad. En annan förklaring är att den omfattande ökningen av helårsstudenter inte omedelbart följs av en ökning i helårsprestationer. Den efterföljande ökningen av helårsprestationer sker först under början av kalenderåret 21, eftersom många tentamina för höstterminen 29 ligger i januari 21. Forskningsverksamheten inom fakulteterna är omfattande och håller inom vissa områden mycket hög nationell kvalitet, i en del fall hög internationell kvalitet. De erhållna bidragen för forskning har ökat markant år 29. Universitetet har under året rönt flera framgångar inom forskning. Bland annat har Vetenskapsrådet m.fl. myndigheter rekommenderat regeringen att Umeå universitet ska erhålla medel för strategiska forskningsmiljöer, i två fall som huvudsökande och i sex fall som medsökande. Universitetets ekonomi är god och resultatet för 29 är positivt. Personal Det totala antalet årsarbetare vid Umeå universitet var 3 56 i oktober 29, jämfört med år 28 respektive år 27. I dessa beräkningar har reduktion för sjukskrivningar och tjänstledigheter gjorts. Totala antalet anställda personer under 29 uppgick till personer. Antalet professorer, lektorer och forskarassistenter har ökat under 29, medan antalet adjunkter har minskat. Minskningen av antalet adjunkter är strategisk. Bland annat har en satsning på kompetensutveckling av adjunkter skett, så att ett antal adjunkter har kunnat disputera. Medianåldern bland all personal var 45 år. Medianåldern för professorer var 57 år, för lektorer 49 år, för adjunkter 5 år och för forskarassistenter 39 år. Andelen lärare och forskare (professorer, lektorer, adjunkter, forskarassistenter, forskare samt annan forskande personal) utgör ca 5 procent (1 796) av det totala antalet årsarbetare, vilket är en ökning med 2 procentenheter jämfört med 28. Följande två diagram visar hur antalet årsarbetare förändrats totalt och inom vissa lärarkategorier under de senaste tre åren Antal årsarbetare Årsarbetare Diagram: Antal årsarbetare totalt

6 Antal årsarbetare inom vissa lärarkategorier Professorer Lektorer Adjunkter Forskarassistenter Diagram: Antal årsarbetare inom vissa lärarkategorier I siffran för professorer ingår inte adjungerade professorer eller gästprofessorer. hösten 29. Personalkostnaderna år 29 är något lägre än prognosen i delårsrapporten. I raden dotterbolag i tabellen Resultaträkning 25 29, miljoner kronor redovisas 29 års resultat för Uminova Holding AB. Uminova Holdings ekonomiska resultat år 29 är ett underskott på,1 miljoner kronor som består av styrelsearvoden samt kostnader för redovisning och revision. (Se not 16 och 23). Holdingbolaget bedriver ingen egen operativ verksamhet och har inga anställda utan verksamheten bedrivs genom dotter-/intressebolagen Uminova Innovation AB och Uminova Invest AB. Det totala antalet redovisade sjukdagar bland de anställda fortsätter att minska och uppgår under 29 till 1,9 procent av totalt arbetade dagar, vilket är en minskning med,1 procentenhet jämfört med föregående år. Fördelningen mellan kvinnor och män inom olika kategorier av läraranställningar framgår på annan plats i årsredovisningen (jämställdhet). Indelning av verksamheten Redovisningen av universitetets verksam het delas in i Utbildning på grundnivå och avancerad nivå respektive Forskning, konstnärligt utvecklingsarbete och utbildning på forskarnivå. Förutom dessa två delar redovisas vissa upp gifter inledningsvis under rubriken Ge mensamt för verksamheten. De återrapporteringskrav som angivits i olika dokument från riksdag och regering har i resultatredovisningen citerats och mar kerats med fet stil i början av varje avsnitt. Redovisningen av jämförelsetal har i vissa fall gjorts för fyra tidigare år förutom redovisningsåret 29, trots att endast två jämförelseår formellt behöver redovisas. Ekonomisk sammanfattning Årets kapitalförändring Årets resultat, inklusive andelar i dotterbolag som avser 29 års resultat, uppgår till ett överskott om 54,9 miljoner kronor, vilket motsvarar 1,6 procent av de totala intäkterna år 29. För femte året i rad redovisar Umeå universitet ett positivt ekonomiskt resultat. Umeå universitets intäkter har under perioden ökat med 16 procent och även kostnaderna har under samma period ökat med 16 procent. År 29 har intäkterna ökat med 279 miljoner kronor (+9 procent) medan kostnaderna har ökat med 272 miljoner kronor (+9 procent). Årets kapitalförändring är 72,9 miljoner kronor bättre än den prognos som lämnades i delårsrapport per Differensen förklaras främst av att antalet studenter år 29 är väsentligt fler än prognosen i delårsrapporten. Detta beror i sin tur på att det varit en kraftig uppgång av studentantalet under Kapitalförändring 25 29, mnkr Balanserat kapital Kapitalförändring Diagram: Kapitalförändring under perioden 25 29, miljoner kronor. Kapitalförändring per verksamhetsgren Den anslags- och bidragsfinansierade utbildningen på grundnivå och avancerad nivå redovisar ett positivt resultat med +57,3 miljoner kronor. Detta motsvarar 4 procent av intäkterna för utbildning på grund- och avancerad nivå och är ett betydligt högre ekonomiskt resultat än 28. Antalet helårsstudenter har ökat markant år 29, institutionerna har i flera fall inte hunnit rekrytera lärare vilket medfört ekonomiskt överskott. Överskottet inom utbildning på grund- och avancerad nivå finns främst inom humanistisk fakultet, samhällvetenskaplig fakultet och teknisk-naturvetenskaplig fakultet. Uppdragsutbildningen redovisar ett överskott år 29 (underskott år 28). Inom forskning och utbildning på forskarnivå redovisas ett underskott med totalt 4,2 miljoner kronor, vilket är -,2 procent i relation till intäkterna för forskning och utbildning på forskarnivå. Underskottet beror i sin helhet på att beslutade satsningar inom forskning år 29 till en del fått genomslag i ekonomiredovisningen och täcks av ett tidigare överskott. Både universitetsstyrelsen och fakulteterna beslutade inför 29 att genomföra satsningar för att ytterligare utveckla forskning och som delvis finansieras med myndighetskapital. Underskott finns framförallt inom teknisk-naturvetenskaplig fakultet och medicinsk fakultet samt på universitetsgemensam nivå och täcks av befintligt myndighetskapital. 6

7 Kapitalförändring 29, per verksamhetsgren, mnkr Kapitalförändring per verksamhetsgren GU (anslag+bidrag) GU (avgiftsfinansierad) Fo/Fou (anslag+bidrag) Fo/Fou (avgiftsfinansierad) Diagram: Kapitalförändring per verksamhetsgren 29, miljoner kronor. Finansiering Intäkterna för anslag ökar år 29 (+18 miljoner kronor eller +5 procent), främst beroende på fler studenter år 29 men även på anslagsökning inom forskning och utbildning på forskarnivå samt indexreglering. Avgiftsintäkterna ökar med 49 miljoner kronor år 29 (+12 procent) och orsaken är framför allt ökad uppdragsforskning. Bidragsintäkterna har ökat med 15 miljoner kronor år 29 (+29 procent) jämfört med 28. Den främsta orsaken till detta är att viss ökning av forskningsanslaget betalats ut som bidrag, men även övriga bidragsintäkter har ökat 29. Oförbrukade bidragsmedel ökar med 12 miljoner kronor år 29. De finansiella intäkterna minskar vilket huvudsakligen beror på att snitträntan år 29 var,68 procent medan den genomsnittliga räntan år 28 var 4,2 procent. Resursförbrukning De totala personalkostnaderna ökar med 17 miljoner kronor (+9 procent) år 29 jämfört med år 28. Ökningen av personalkostnaderna beror både på att antalet anställda ökat 29 och lönerevision. Ökningen av personalkostnaderna är större inom forskning (+15 procent), vilket beror på att anslagsintäkterna ökat markant år 21 samt att användningen av bidragsintäkterna ökat. Lokalkostnaderna har ökat med 12 miljoner kronor (+4 procent) år 29 jämfört med 28. Denna ökning beror på att mer yta har förhyrts samt på hyresökningar. Driftkostnaderna ökar med 88 miljoner kronor (+11 procent) år 29 jämfört med 28. Ökningen avser framför allt köpta tjänster samt köp av kemikalier och datorer. Avskrivningarna ökar något år 29 beroende på att investeringsvolymen ökat i enlighet med beslutad budget. Resultat från dotterbolag avser Umeå universitets holdingbolags resultat för år 29. Resursförbrukning (%) % Avskrivningar 4% 4% 4% 4% 3% Finansiella kostnader % % % % % Övrig drift 27% 27% 27% 27% 27% Lokaler 1% 1% 1% 1% 1% Personal 59% 59% 59% 59% 6% Diagram: Resursförbrukningen uppdelat på olika kostnadsgrupper perioden % Finansiering (%) Finansiella intäkter Bidrag Avgifter, ersättningar Anslag Diagram: Finansiering uppdelat på olika intäktsgrupper perioden

8 Ekonomisk sammanfattning Resultaträkning 25 29, miljoner kronor Intäkter Anslag Avgifter, ersättningar Bidrag Finansiella intäkter Intäkter totalt Kostnader Personal Lokaler Övrig drift Finansiella kostnader Avskrivningar Kostnader totalt Verksamhetsutfall Resultat från andelar i dotterföretag 5-1 Årets kapitalförändring Tabell: Ekonomisk sammanfattning. 8

9 Gemensamt för verksamhetsgrenarna Studentinflytande Högskolan skall i sin årsredovisning beskriva vilka åtgärder som har vidtagits för att utveckla studentinflytandet och hur detta inflytande har fördelats och utvecklats ur ett jämställdhetsperspektiv. Universitetet försöker på olika sätt att utveckla studentinflytandet i alla de organ och processer där frågor bereds och avgörs som kan påverka studenternas situation. Universitetsledningen har på samma sätt som tidigare haft regelbundna möten med studentkårernas ledningar under året, där bl.a. frågor om studentinflytande diskuterats. Studentkårerna får kopior av de ärenden som kommer in till universitetet och som är av intresse för dem med information om vem som handlägger ärendet. Kårerna är bland annat representerade vid rektors beslutsmöten som äger rum varje vecka och får terminsvis en förteckning över universitetets beredande och beslutande organ och grupper. Universitetets policy för studentinflytande bygger på en för universitetet och studenterna gemensam uppfattning, nämligen att all verksamhet som rör utbildning ska baseras på samarbete mellan universitetets personal och studenter, och att detta samarbete i sin tur ska bygga på en strävan till ömsesidigt förtroende och ansvarstagande. I policyn betonas bl.a. att studenternas aktiva medverkan i att utveckla utbildningen ses som en avgörande faktor för att verksamheten vid Umeå universitet ska hålla hög kvalitet. Studenterna ska ingå och medverka i kvalitetsarbetet inom de olika utbildningarna, i kommittéer och arbetsgrupper samt i beslutande organ på alla nivåer. Vid Umeå universitet finns sedan ett par år en särskild studentkoordinator och en doktorandkoordinator vid studentcentrum, i syfte att öka möjligheterna för studenter att få råd och stöd att lösa uppkomna problem med anknytning till utbildningen. Under 29 har koordinatorerna för student- respektive doktorandärenden fortsatt att utveckla verksamheten i detta avseende. Koordinatorerna fungerar både som resurs- och stödpersoner för enskilda studenter och doktorander, och som rådgivare åt lärare och handledare. Arbetet sker i nära samarbete med fakulteter, studentkårer, personalorganisationer och olika förvaltningsenheter. Under 29 har två träffar arrangerats för nya doktorander (våren och hösten). Doktorandkoordinatorn har genomfört en rad institutions- och fakultetsbesök, samt föreläsningar inom ramen för utbildning av handledare. Under året har nyhetsbrevet Doktorandnytt som främst riktar sig till doktorander startats och utkommit fyra gånger. Träffar med representanter för doktorandföreningarna och prorektor har arrangerats löpande. Under hela 29 har också regelverket kring utbildningen på forskarnivå utvecklats vid Umeå universitet. Vidare har ett fyrtiotal konkreta ärenden hanterats under 29. Allvarlighetsgraden bland dessa fall har dock varierat avsevärt. Ett 1-tal fall har krävt enskild konsultation och ibland också träffar med institutionsledningar, fakultet, handledare, doktorand etc. Koordinatorn för studentärenden har hämtat in och sammanställt de remissvar på studentfallsskrivelsen som fakulteterna lämnat och presenterat materialet för universitetsstyrelsen. Koordinatorn har även deltagit i regelbundna möten med utbildningsbevakarna från de olika studentkårerna. Frågor om oklarheter i universitetets regelsamling och därtill relaterade problem har tagits upp i en grupp bestående av representanter från fakulteterna och utbildningsbevakare som har träffats tre gånger under året. Ett arbete med regelformuleringar kring praktikplaceringar har genomförts i samarbete med en arbetsgrupp för praktikfrågor. Både den svenska och den engelska versionen av Regelsamling för utbildning på grundnivå och avancerad nivå vid Umeå universitet har uppdaterats och lagts in i nya webben och nya beslut arbetas löpande in i regelsamlingen. Information om nya regler har förmedlats vid studierektors- och studieadministratörsmöten vid fakulteterna. Rådgivning har även getts till både studenter och universitetspersonal som kontaktat koordinatorn i olika frågor. Studentrepresentationen i centrala organ av permanent natur har fördelat sig enligt följande under de tre senaste åren: 27: 51 procent kvinnor; 28: 56 procent kvinnor, 29: 44 procent kvinnor. Kvalitet i verksamheten Verksamheten vid universitet och högskolor ska hålla en internationellt sett hög kvalitet. Pedagogisk utbildning Kvaliteten och den internationella konkurrenskraften i utbildning och forskning samt konstnärligt utvecklingsarbete ska förbättras. Kvalitetsarbetet ska i största möjliga utsträckning bygga på av lärosätet uppsatta och uppföljningsbara mål och relateras till det omgivande samhällets behov. Den pedagogiska kompetensen vid lärosätet ska vara hög och utvecklingen stödjas av lärosätets ledning. Särskilt ska en ökning ske av andelen lärare med högskolepedagogisk utbildning. Likaså ska andelen lärare som har 9

10 genomgått utbildning för handledare inom utbildning på forskarnivå öka. Universitet och högskolor ska i årsredovisningen redovisa vilka insatser som har prioriterats högst i kvalitetsarbetet och hur dessa insatser har bidragit till att höja kvaliteten. Vidare ska av årsredovisningen särskilt framgå vilka insatser som har prioriterats av lärosätets ledning för att förbättra den pedagogiska kompetensen vid lärosätet. Under 29 har två universitetsövergripande projekt inom ramen för Handlingsplan framgångsrikt slutförts. Totalt har universitetet över en treårsperiod satsat 8,7 miljoner kronor i de båda projekten Våra lärare ska ha en hög pedagogisk kompetens och Kompetensutveckling med IKT (informations- och kommunikationsteknik) i utbildningen. Vetenskapsområde/lärarkategori Humanistisk-samhällsvetenskapligt Professorer Lektorer Adjunkter Forskarassistenter Övriga Kvinnor Män Kvinnor Män Kvinnor Män Kvinnor Män Kvinnor Män Medicinskt Professorer Lektorer Adjunkter Forskarassistenter Övriga Naturvetenskapligt (inkl. teknik) Professorer Lektorer Adjunkter Forskarassistenter Övriga Annat Professorer Lektorer Adjunkter Forskarassistenter Övriga Totalt, per kön Totalt Tabell: Antalet lärare som genomgått pedagogisk utbildning I gruppen Övriga ingår huvudsakligen doktorander. Under 29 har antalet deltagare i de högskolepedagogiska kurserna minskat något men under samma period har totalt 1 1 lärare/forskare (av totalt 1 928) deltagit i verkstäder med inriktning mot nätburet lärande. Detta är en kraftfull ökning framför allt inom området nätburet lärande. Andelen lärare per fakultet som 29 hade högskolepedagogisk utbildning och/eller handledarutbildning för utbildning på forskarnivå framgår av nedanstående tabell. De faktiska andelarna är sannolikt större eftersom det finns ett mörkertal inom samtliga fakulteter, då definitionen av högskolepedagogisk utbildning inte är helt entydig. Utöver detta finns t.ex. ett antal universitetslärare som disputerat i pedagogik eller har en lärarutbildning i botten, men som inte genomgått en högskolepedagogisk utbildning och alltså inte finns med i uppgifterna. Fakultet Andel lärare med högskolepedagogisk utbildning Andel lärare med handledarutbildning Humanistisk 39 % 27 % Samhällsvetenskaplig 72 % 2 % Medicinsk 5 % 27 % Teknisk- 1 % 12 % naturvetenskaplig Totalt 7 % 2 % Tabell: Andel lärare vid Umeå universitet som någon gång genomgått pedagogisk utbildning. Pedagogisk utbildning av lärare Inom ramen för projekten Våra lärare ska ha en hög pedagogisk kompetens och Kompetensutveckling med IKT i utbildningen har ett flertal kvalitetshöjande utvecklingsarbeten genomförts. Utbildningsutbudet har strukturerats för att ge såväl grundläggande utbildning som möjlighet till breddning och fördjup- 1

11 ning. Samtliga kurser är validerade mot SUHF:s krav på behörighetsgivande högskolepedagogisk utbildning. Utbildningen genomförs i allt större utsträckning i form av flexibelt lärande (både på campus och nätburet). Totalt har 18 kurser genomförts 29. Av dessa gavs 3 kurser på engelska. Utbildning kring forskarhandledning behandlas under en egen rubrik nedan. Följande kurser har genomförts vid minst ett tillfälle: Introduktionskurs i högskolepedagogik, Introduction to university teaching, Lärandemiljön, Lärarrollen, Att stödja lärande, Examination och utvärdering, Lärande med stöd av IKT, PBL och casemetodik, Muntlig presentation och kommunikation, Genus och mångfald samt Eget fördjupningsarbete. Utöver detta tillkommer 35 verkstäder med huvudsaklig inriktning mot nätburet lärande samt en ökande andel skräddarsydda utbildningsinsatser för olika institutioner, fakulteter och utbildningsprogram. Universitetsstyrelsen har år 29 uppdragit till fakulteterna att ta fram en handlingsplan för att öka lärares IKT-kompetens (informations- och kommunikationsteknologi). Samtliga fakulteter har helt fullgjort uppdraget. Utbildning av handledare för utbildning på forskarnivå Totalt 7 personer har under 29 deltagit i utbildning (Forskarhandledning i praktiken) för forskarhandledare. En av kurserna genomfördes på engelska under rubriken Postgraduate supervision in practice. Jämfört med 28 har antalet deltagare minskat något (-16 deltagare) men under 29 passerade kursen sin femhundrade deltagare totalt. Av årets deltagare kom 31 från medicinskt vetenskapsområdet, 23 personer kom från humanistisk-samhällsvetenskapligt vetenskapsområde och 16 personer från naturvetenskapligt vetenskapsområde. Kvalitetsarbetet Kvalitetssystem för Umeå universitet för ökad kvalitet och konkurrenskraft Kvalitetsarbetet vid Umeå universitet syftar till att utveckla utbildning, forskning och samverkan. Umeå universitet ska hålla en hög och internationellt konkurrenskraftig kvalitet på hela sin verksamhet. Kvalitetssystemet är universitetsstyrelsens instrument för att säkra och höja kvaliteten vid Umeå universitet. Det består av övergripande principer, arbetsfördelning och komponenter som har en varaktig karaktär. Kvalitetssystemet omfattar all verksamhet som universitetet bedriver utbildning, forskning, samverkan och konstnärligt utvecklingsarbete samt administrativa verksamheter. Kvalitetssystemet bygger på en aktiv medverkan av anställda och studenter. Det är en naturlig del i universitetets strävan att effektivisera arbetet och utveckla konkurrenskraften. På varje nivå ska finnas ett lokalt kvalitetssystem för den egna verksamheten. Kvalitetssystemen ska innehålla information om hur kvaliteten i verksamheten utvecklas och säkras, hur arbetet är organiserat och hur ansvaret är fördelat. Såväl institutioner som fakulteter har utvecklat egna kvalitetssystem. De lokala kvalitetssystemen utgör numera en integrerad del av verksamhetsplaneringsprocessen och ska finnas tillgängliga elektroniskt på fakultetskansli eller motsvarande. I kvalitetssystemet ingår ett kvalitetsbaserat resurstilldelningssystem på varje fakultet, satsning på starka forskningsområden, återkommande arbetsoch studiemiljöundersökningar samt årliga verksamhetsuppdrag riktade till fakulteter, institutioner och enheter. Ansvaret för universitetets arbete med att säkra och utveckla kvaliteten har integrerats i universitetets ordinarie verksamhet för att på så sätt få ett mer kraftfullt genomslag. Ansvaret ska följa delegationsordningen universitetsledning fakultetsledning prefekt. Det högsta ansvaret för det gemensamma kvalitetsarbetet ligger på prorektor avseende utbildning, vicerektor avseende forskning och förvaltningschef avseende administrativa processer. Planeringsenheten tillhandahåller ett centralt handläggarstöd avseende kvalitetsfrågor. I dokumentet Utbildnings- och forskningsstrategier vid Umeå universitet anger strategier och mål för perioden Utbildningsstrategier är Rekrytering och tillströmning; Attraktivt och väl avvägt utbildningsutbud; Kvalitet, anställningsbarhet och personlig utveckling. Forskningsstrategier är Framstående forskning; Ökad konkurrenskraft; Framstående innovationssystem. De strategiska målen konkretiseras i 41 delmål som följs upp årligen. För att förverkliga universitetets visioner och strategier konkretiserades dessa i Handlingsplan Handlingsplanen innehöll direkta och kraftfulla satsningar inom universitetets tre huvudområden, forskning, utbildning och samverkan om totalt 246 miljoner kronor under den aktuella treårsperioden. Planen konkretiseras i drygt 4 delprojekt med definierad finansiering och ansvarsfördelning samt ett antal verksamhetsuppdrag. Projekten har avslutats vid utgången av år 29, med undantag från tre projekt som enligt tidigare beslut fortsätter. Exempel på projekt under 29 är Mentorprogram för kvinnliga forskare och potentiella ledare; Öka våra studenters anställningsbarhet; Utvidgning av inkubatorverksamheten; Våra lärare ska ha en hög pedagogisk kompetens; Inrättande av studentombudsman. Från och med 28 finns en årlig verksamhetsplan för Umeå universitet. Syftet är att samla ihop och 11

12 prioritera universitetets viktigaste mål och strategier för aktuellt år, utifrån regleringsbrev, utvecklingsprogram, handlingsplan, kvalitetssäkringssystem, verksamhetsuppdrag, policyer och planer. I verksamhetsplanen för 29 angavs strategiska mål och delmål för utbildning, forskning, samverkan samt personal och verksamhetsstöd. På motsvarande sätt uppdrogs till fakultetsnämnder, institutioner och administrativa enheter att ta fram verksamhetsplan inklusive aktivitetsplan för år 29 samt kvalitetssystem för åren I direktiven anges hur återrapportering ska ske av universitetsstyrelsens verksamhetsuppdrag, projekt enligt Handlingsplan samt för varje delmål i verksamhetsplanen. Här anges också vilka aktiviteter som ska göras och vilka indikatorer som finns. Ett antal prioriterade nyckeltal per institution eller program skickades ut till fakultetsnämnderna som underlag till arbetet med verksamhetsplan 29. Uppföljning av verksamhetsplan sker i dialogträffar med rektor. Prioriterade insatser 29 Under året har ett omfattande kvalitetsarbete stått i fokus. Kvalitetsutveckling av utbildningar vid Umeå universitet är ett projekt som initierades under 28 och som avslutats under 29. Här ingår utveckling av ett gemensamt system för kurs- och programutvärderingar, en universitetsgemensam studentnöjdhetsbarometer, en individuell studieplan för utbildning på forskarnivå och ett system för uppföljning av Högskoleverkets kvalitetsgranskningar. Här ingår även rutiner och kriterier för beslut om nya utbildningsprogram, ett system för att kontinuerligt följa kvaliteten i utbildningarna samt ett system för att följa upp studenter efter examen. Universitetets samlade kvalitetsarbete har granskats av Högskoleverket och den sammanfattande bedömningen är att Umeå universitet bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete med en tydlig linje i verksamheten. Prefekterna har fått ett tydligare ansvar nu när institutionsstyrelserna avskaffats. Arbetet med lärosätesgemensam uppföljning bedöms som föredömlig. Bedömarna uttalar att de är imponerade av alla förändringsprocesser som pågår och genomförts på kort tid. Samtidigt säger Högskoleverket att det är svårt att bedöma systemet fullt ut eftersom många processer och förändringar pågår, och att det för närvarande inte är möjligt att avläsa säkra resultat av alla förändringar. Utöver detta visar Högskoleverkets utbildningsutvärderingar att universitetets utbildningar överlag håller god kvalitet, exempelvis kulturanalysprogrammet och ämnet historia. Ett samarbetsprojekt med Linköpings universitet har inletts under 29 som bland annat avser att utveckla kvaliteten i utbildningarna. Den nya arkitektutbildningen fick under året examensrätt av Högskoleverket och kunde starta höstterminen 29. Förväntningarna är stora på denna nya utbildning. Bygget av Arkitekthögskolan, som ska inrymmas på konstnärligt campus, pågår. Psykologmottagningen vid Umeå universitetet fick som en av tre miljöer i Sverige platsbesök av Högskoleverket med anledning av ansökan om framstående utbildningsmiljö 29. Tyvärr nådde psykologmottagningen inte hela vägen fram, trots att man kunde uppvisa ett imponerande kvalitetsarbete. De två föregående åren har dock Umeå universitet haft miljöer som fått denna fina utmärkelse (Designhögskolan samt institutionen för historiska studier). Satsningen på starka forskningsområden har varit lyckosam, och totalt har dessa områden erhållit stora strukturella anslag sedan inrättandet 26. Universitetsstyrelsen beslutade i juni 29 att ersätta begreppet starka forskningsområden med starka forskningsmiljöer, där Umeå universitet kombinerar kollegial nominering på fakultetsnivå med internationell peer review. En stark miljö har bl.a. en kritisk massa av internationellt konkurrenskraftiga forskare och starka internationella forskningsnätverk samt gemensamma, övergripande mål och visioner. Kännetecknande för en stark miljö är att den har förmåga att fostra nya forskarbegåvningar till etablerade forskare. Universitetsstyrelsen har avsatt 15 miljoner kronor under perioden för att utveckla starka forskningsmiljöer. Under 21 kommer de starka forskningsmiljöerna att utses av styrelsen. Umeå School of Education har påbörjat arbetet med att utveckla den utbildningsvetenskapliga forskningen och stärka lärarutbildningsområdet så att Umeå universitets studenter får landets bästa utbildning. Universitetsstyrelsen har under våren 29 beslutat om strategiska åtgärder för att öka andelen kvinnliga professorer vid Umeå universitet. Under perioden avsätts 27,5 miljoner kronor till ekonomiskt stöd för kvinnors professorsmeritering och till rekrytering av kvinnliga gästprofessorer. Under året har påbörjats en diskussion om att införa en kvalitetsbaserad tilldelning av konstnärliga utvecklingsmedel. Diskussionen är kopplad till såväl utvecklingen av Konstnärligt campus som eventuella förändringar i högskoleförordningen. Konstnärliga utvecklingsmedel fördelades 29 mellan Konsthögskolan 59 tkr, Designhögskolan 417 tkr och manusutbildningen 2 tkr. Följande är exempel på positiva resultat som de senaste årens kvalitetsarbete medfört: Antalet inresande studenter har ökat Arbetet med kodade tentamina uppfattas positivt av studentkårerna Andelen disputerade lärare har ökat Andelen kvinnliga professorer har ökat Sjukfrånvaron bland all personal har minskat 12

13 Externa medel till forskning har ökat Etableringsgraden bland examinerade studenter har ökat Internationalisering Mål: Internationalisering Universitet och högskolor ska bedriva ett aktivt internationaliseringsarbete i syfte att främja utbildningens och forskningens kvalitet samt förståelsen för andra länder och för internationella förhållanden. Lärosätena ska utveckla sin uppföljning av internationaliseringsarbetet. Den internationella rörligheten avseende lärare och studenter, särskilt inom lärarutbildningen, ska öka. Universitet och högskolor ska i årsredovisningen redovisa vilka mål för internationaliseringsarbetet som tidigare har beslutats av lärosätet samt resultatet i förhållande till dessa mål. Av denna redovisning ska framgå hur den internationella dimensionen i lärosätets utbildningar och forskning har beaktats samt hur lärosätet i sin verksamhet använder sig av mångfalden i det svenska samhället. Redovisningen ska även beskriva den internationella rörligheten avseende antalet kvinnor och män bland studenter inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå respektive studenter inom utbildning på forskarnivå, lärare och annan personal, i synnerhet i förhållande till utbildningsprogram inom den Europeiska unionen. I redovisningen av antalet utresande studenter och lärare ska antalet inom lärarutbildningen redovisas särskilt. Lärosätena ska även redovisa hur deras arbete relaterar till och bidrar till att uppfylla målen i den nationella strategin för internationalisering av den högre utbildningen som presenterades i propositionen Ny värld ny högskola (prop. 24/5:162). I redovisningen ska lärosätena också redogöra för hur studenter från andra länder påverkar verksamheten och de ekonomiska förutsättningarna inom lärosätena. I årsredovisningen för 29 ska de förändringar som skett sedan rapporteringen i årsredovisningen för 26 kommenteras. I november 22 fattade universitetsstyrelsen beslut om Program för internationalisering vid Umeå universitet. Programmet omfattade perioden En särskild internationaliseringskommitté fick i uppdrag att genomföra programmet. Arbetet har nu avrapporterats till universitetsstyrelsen. Därefter har rektor i april 29 tillsatt ett strategiskt råd för internationalisering av utbildningen vid Umeå universitet. Rådet består av prodekanus/vice-dekanus för de fyra fakulteterna samt Umeå School of Education, en studentrepresentant samt en adjungerad ledamot som är projektledare för projektet Internationell information och marknadsföring. Rådets första stora uppgift har varit att ta fram ett förslag till ny internationaliseringsstrategi för perioden Universitetsstyrelsen väntas fatta beslut om den nya strategin i februari 21. När Internationaliseringskommittén lämnade sin rapport till styrelsen underströk kommittén att det grundläggande syftet med internationalisering av våra utbildningar är att höja utbildningens kvalitet, genom att erbjuda studenter vid Umeå universitet möjligheter till utlandsstudier och samtidigt att kunna erbjuda utländska studenter en möjlighet att studera vid Umeå universitet. Internationella studenter vid Umeå universitet bidrar i hög grad till internationalisering på hemmaplan för alla dem som inte har möjlighet att studera vid ett internationellt lärosäte. Man får ett större kursutbud på det engelska språket och blandningen av nationaliteter ökar förståelsen för andra kulturer och olika sätt att bedriva akademisk verksamhet. Detsamma gäller för alla de lärare som deltar i olika typer av lärarmobilitet. Erfarenheter av andra undervisningsmetoder, villkor och kulturer bidrar till kompetensutveckling. Det kan bland annat resultera i gemensamma kurser och program för att öka rekryteringen. Ett ökat internationellt utbyte bland övrig personal vid Umeå universitet är också av stort värde. På flera sätt har de senaste fem årens internationaliseringsarbete vid Umeå universitet varit framgångsrikt, i vissa fall mycket framgångsrikt, men vi kan se att förbättringar bör göras. Ett viktigt förbättringsområde rör organisationen av arbetet. Med nuvarande organisationsform kan vi hantera den studentmobilitet (inresande och utresande) som vi har nu. Inför en mycket kraftig ökning av studentmobiliteten och ett införande av avgiftsfinansierad utbildning för utomeuropeiska studenter, ställs andra och högre krav på arbetsfördelningen mellan de olika nivåerna inom universitetet. Vid universitet bedrivs sedan 27 arbete inom ramen för projektet Utökning av vår internationella utbildningskapacitet (projekt 14). Samtidigt igångsattes projektet Internationell information och marknadsföring (projekt 47.2) i samarbete med Umeå kommun. Båda dessa projekt ingår i universitetets handlingsplan och har därför förstärkt och utvecklat internationaliseringsarbetet vid Umeå universitet, i synnerhet vad gäller internationalisering av utbildning. I universitetets program för internationalisering uttrycktes ambitionshöjningar för Umeå universitets internationella arbete, såväl i kvalitativa som kvantitativa termer. I programmet fanns sammanfattningsvis följande mål uttryckta: Fler kurser ska vara tillgängliga för utländska studenter och lärare. 13

14 2 procent av dem som avlägger examen skall ha erfarenhet av utlandsstudier. 2 procent av lärare och forskare skall ha erfarenhet av att arbeta utomlands. Umeå universitet skall även kunna erbjuda utländska lärare och forskare möjlighet att arbeta vid universitetet. In- och utresande studenter skall vara ungefär lika många. Inresande studenters, lärares och forskares verksamhet skall vara organiserad så att det främjar internationaliseringsarbetet. I det förslag till ny internationaliseringsstrategi som universitetsstyrelsen väntas fatta beslut om i början av 21 kommer det att finnas nya och preciserade mål för internationalisering av utbildning vid Umeå universitet Umeå universitet uppfyller målen och delmålen i den nationella strategin för internationalisering som presenterades i Ny värld ny högskola (prop. 24/5:162). Universitetet erbjuder en internationellt konkurrenskraftig utbildning av hög kvalitet och rekryteringen av inresande utbytesstudenter har ökat. Internationaliseringsarbetet ingår i lärosätenas reguljära kvalitets- och utvecklingsarbete och den internationella dimensionen i utbildningarna har stärkts. Åtgärder har vidtagits för att öka den internationella rörligheten bland lärare och bland studenter i högskolans lärarutbildning. Ekonomiska konsekvenser Inresande internationella studenter medför en intäktsförstärkning inom utbildning på grund- och avancerad nivå. År 29 erhöll universitetet 25, miljoner kronor i intäkter för inresande utbytesstudenter, inom utbildning på grund- och avancerad nivå. I denna summa ingår inte s.k. free movers, eftersom tillförlitlig statistik saknas för denna grupp för kalenderåret 29, i och med att de inte särredovisas i Ladok-systemet. Det är svårt att bedöma kostnaderna för internationella studenter, eftersom kostnaderna sammanfaller med kostnaderna för nationella studenter. Umeå universitet genomför särskilda satsningar för mottagande av internationella studenter, ett exempel är projektet Utökning av vår internationella utbildningskapacitet som år 29 hade en total kostnad om 2,8 miljoner kronor. Internationell dimension inom utbildningar vid Umeå universitet Internationaliseringen av Umeå universitets utbildningar har gått mycket snabbt. Studenter från andra länder påverkar verksamheten på flera sätt. Bland annat har utvecklingen medfört att antalet kurser och program som ges på engelska har ökat under hela 2-talet (se tabell). Sedan 25 har utbudet av engelskspråkiga kurser och program mer än fördubblats. När det gäller program på avancerad nivå har det skett en minskning av utbudet, vilket sannolikt kan förklaras av en anpassning till det förväntade införandet av studieavgifter för utomeuropeiska studenter. Utbudet av antalet engelskspråkiga kurser är bl.a. ett resultat av den Bologna-anpassning som skett vid Umeå universitet under senare år. Det stora utbudet av kurser och program på engelska gör det enklare att rekrytera internationella studenter, och att ta emot utbytesstudenter och samarbeta med utländska partneruniversitet. Antal in- och utresande utbytesstudenter Totalt Inresande utbyte Utresande utbyte Diagram: Antal in- och utresande utbytesstudenter läsåret Inresande utbytesstudenter per region, Inresande utbytesstudenter (totalt) Varav EES Varav icke EES Diagram: Antal inresande utbytesstudenter per region, Kurser på engelska Enstaka kurser Program på grundnivå Program på avancerad nivå TOTAL Tabell: Engelskspråkiga kurser och program. Vissa delar av universitet har mycket av sin undervisning på det engelska språket. Institutioner som har en stark forskningsanknytning i sin utbildning på grund- och avancerad nivå har även en större grupp utländska lärare, som inte undervisar på det svenska språket utan bara kan undervisa på engelska. Detta gäller framför allt institutioner inom de medicinska och teknisk-naturvetenskapliga fakulteterna. Det innebär att de flesta föreläsningarna i sådana avsnitt hålls på engelska och att man kräver att redogörelser skrivs på engelska, oavsett antalet utländska studenter. Denna internationalisering på hemmaplan har vuxit fram spontant, som en nödvändighet, och har 14

15 haft stor betydelse, bl.a. för att förbereda universitetets studenter för att framträda på internationella konferenser. Det är i dag mycket naturligare än tidigare för flertalet studenter att uppträda på engelska i internationella sammanhang. Mottagandet av internationella studenter, inklusive masterstudenter, ställer andra krav på universitetet än mottagandet av nationella studenter. Under senare år har universitetet infört en introduktionsvecka (Orientation Course) som syftar till att introducera nyanlända internationella studenter till studier vid Umeå universitet och till att leva och bo i Umeå, och samtliga nyanlända utländska studenter erbjuds att delta i introduktionen. Numera samordnas Orientation Course bättre med Umeå universitets välkomstarrangemang än vad tidigare varit fallet, med syfte att minimera dubbelarbete och resursåtgång. När studenterna anländer vid höstterminen får de delta i aktiviteter som låter dem bli bekanta med såväl universitetsområdet som staden. Vid Umeå universitet bedrivs ett särskilt Buddy Programme. Samtliga inresande internationella studenter erbjuds en redan befintlig universitetsstudent som fadder (buddy) och för närvarande ingår mer än 5 studenter i programmet. Vid Umeå universitet genomförs numera International Week varje läsår. Arrangemanget genomförs framgångsrikt och lockar ett stort antal lärare och studenter. Syftet med International Week är att belysa de internationella inslagen vid vårt universitet och närområde och på detta sätt främja internationalisering på hemmaplan. Under 29 genomfördes seminarier som riktade sig till administratörer och stödpersonal vid Umeå universitet med syfte att kompetensutveckla denna nyckelgrupp eftersom de har regelbunden kontakt med internationella studenter. De erbjöds ett kompetensutvecklingstillfälle i form av två seminarier om interkulturell kommunikation och interkulturella möten. Evenemanget blev mycket efterfrågat och initiativet uppskattades av deltagarna. Liknande seminarier kommer att genomföras framöver. Mångfalden i det svenska samhället bidrar till att skapa mer dynamiska utbildnings- och forskningsmiljöer, där nya perspektiv och traditioner möts och bryts mot varandra. Umeå universitet arbetar med ett organiserat och systematiskt mottagnings- och introduktionsarbete utifrån ett inkluderande perspektiv. Internationell rörlighet bland studenter Vid Umeå universitet har det skett en kraftig ökning av inresande utbytesstudenter. Under de senaste sex läsåren har antalet fördubblats. När det gäller utresande studenter har det skett en viss ökning sedan millennieskiftet men fortfarande är det långt kvar till toppåren vid slutet av 199-talet när antalet utresande studenter var omkring 45 per läsår. Det råder en obalans mellan antalet in- och utresande. Av Umeå universitets utresande studenter är 6 procent kvinnor. Utbytesstudenter läser vid Umeå universitet under en eller två terminer för att sedan återvända till sitt hemmauniversitet för att fortsätta sina studier och avlägga en examen. De kommer alla via något etablerat mobilitetsprogram, exempelvis Erasmus och Nordplus, eller via universitetets centrala utbytesavtal. Antalet inresande utbytesstudenter har de senaste åren ökat markant. Samtliga fakulteter har vidtagit åtgärder för att öka inresande och utresande studenter år 29, utifrån universitetsstyrelsens beslutade verksamhetsuppdrag. För lärarutbildningen har antalet inresande studenter minskat från 73 till 56, och antalet utresande studenter minskat från 6 till 2. Andra internationella studenter (s.k. freemovers) läser ett helt program vid Umeå universitet och många läser på avancerad nivå. För gruppen utbytesstudenter finns god tillgång på data, vilket gör det möjligt att beskriva in- och utresande studenter under en lång tidsperiod. Diagrammet Antal in- och utresande utbytesstudenter ovan visar utvecklingen av in- och utresande utbytesstudenter sedan 25. Antalet inresande utbytesstudenter har ökat med hela 56 procent de senaste fem åren, medan antalet utresande ligger på oförändrad nivå. För inresande free movers finns statistik sorterad per lärsår. Läsåret 28/9 hade Umeå universitet 1 61 inresande free movers, jämfört med 827 personer läsåret 27/8. Detta motsvarar en ökning med 28 procent. Internationell rörlighet bland lärare Forskningen är till sin natur nationsövergripande och inom de flesta forskningsfält har internationella kontakter och samarbete förekommit mycket länge. Universitetslärarnas stora betydelse för internationalisering av utbildningen är omvittnad och därför har den tidigare Internationaliseringskommittén, numera Strategiska rådet för internationalisering av utbildning, arbetat för att stimulera till fler lärarutbyten. Det är dock relativt få lärare som åker ut på lärarutbyten. Det finns naturligtvis många skäl till detta men oftast anges tids- och informationsbrist, hög arbetsbelastning, språkhinder och finansieringsproblem. Det finns stora mätproblem när det gäller att beskriva antalet in- och utresande lärare/forskare. Kvaliteten på de uppgifter som samlas in är i allmänhet låg, något som också uppmärksammats av Högskoleverket. De lärare som åker ut via etablerade mobilitetsprogram räknas och rapporterats. Under läsåret 28/29 åkte 23 lärare på lärarutbyten inom ramen för Erasmusprogrammet. Vidare har 15 lärare från Umeå universitet åkt ut via Linnaeus- 15

16 Palme, samt en lärare via Nordplus. I dessa siffror ryms 15 lärare som inom ramen för lärarutbildningen vid Umeå universitet gjort utlandsvistelser, vilket är en ökning från 28 då endast en handfull personer verksamma inom lärarutbildningen åkte på utlandsvistelser. Inom projekt 14 i universitets handlingsplan har lärare uppmuntrats till utlandserfarenhet. Lärare har en utomordentlig viktig roll när det gäller att intressera fler studenter för utlandsstudier, liksom att driva internationalisering på hemmaplan i undervisningen. Lärare har ofta rollen som goda exempel och viktiga nätverksbyggare då studenterna ska känna sig trygga och våga ta steget att studera vid ett utländskt lärosäte. Många av våra lärare har ännu inte själva skapat internationella nätverk som kan användas för detta syfte. Vi behöver därför ge lärare stöd och möjligheter till egna professionella utlandserfarenheter. Detta innebär också möjligheter till kompetensutveckling, bl.a. genom att de kommer i kontakt med andra undervisningssystem, vistas i en annan kultur och etablerar internationella professionella kontakter. Projekt 14 har haft möjlighet att medfinansiera resandet för 48 lärare under projektperioden, se följande tabell. Fakultet Kanada Kina USA Finland Storbritannien Övriga Totalt Humanistisk Samhällsvetenskaplig Medicinsk Teknisk-naturvetenskaplig Totalt Tabell: Nyttjandet av resestöd till lärare, särskilda medel avsatta inom projekt 14 åren Universitetsstyrelsen har gett fakulteterna ett verksamhetsuppdrag år 29 att genomföra aktiviteter som syftar till att öka antalet utresande lärare år 29. Samtliga fakulteter har genomfört aktiviteter; bl.a. har medel fördelats för utlandsvistelser och institutionernas utbytesavtal har kartlagts.projekt 14 har tillsammans med projekt 1 i universitetets handlingsplan samarbetat kring en utbildning för lärare som undervisar på engelska med möjligheter till individuell handledning. Under tre år har 47 lärare antagits och 25 lärare har genomfört utbildningen med ett kursintyg. Dessutom har flera workshops genomförts, som varit öppna för alla intresserade lärare. Projektet har också genomfört en uppföljning av lärarmobilitet med syfte att synliggöra lärarutbyten vid Umeå universitet. Genom tydligare information på den nya webben kan fler lärare ta del av kollegers erfarenheter från lärarutbyten och få information och tips. På den nya webben finns därför intervjuer med lärare som har erfarenhet av lärarutbyten. Umeå universitet erbjuder även utländska lärare och forskare möjlighet att arbeta vid universitetet. För närvarande finns inga samlade uppgifter om antalet gästlärare och gästforskare vid Umeå universitet. De uppgifter som samlats in är vid det här laget flera år gamla. Skälet är det som tidigare berörts nämligen att det finns betydande mät- och inrapporteringsproblem. Internationell rekrytering Inom ramen för projektet Internationell information och marknadsföring har Umeå universitet under 29 haft internationella marknadsföringskampanjer på ett antal prioriterade marknader som framtagits i samarbete med Strategiska rådet för inter- nationalisering av utbildning. Universitets engelska masterutbildningsutbud har marknadsförts genom kampanjer i Tyskland, Polen, Finland och Turkiet. Utbytesstudier har marknadsförts vid partneruniversitet i Nordamerika, Australiern och Nya Zeeland. Dessutom har man inom projektet tagit fram internationella mässpaket, utrustning att användas vid internationella mässor som finns till utlåning för fakulteter och institutioner. Tanken är att mässpaketen ska göra det enklare för dem som medverkar vid utländska mässor att representera Umeå universitet på ett enhetligt sätt. Projektet har även köpt in undersökningen International Student Barometer (en mätning av studentnöjdhet), som riktar sig enbart till utländska studenter vid Umeå universitet. Undersökningen ger oss bättre möjligheter att förstå inom vilka områden vi behöver förbättra situationen för våra utländska studenter för att hålla tillräckligt hög kvalitet för att nå en framgångsrik studentrekrytering på internationella marknader. Utöver detta har projektet, tillsammans med International Office, startat Umeå University s officiella sida på den sociala mediesajten Facebook, detta för att ge både befintliga och presumtiva utländska studenter en möjlighet att föra en dialog med anställda och studenter vid Umeå universitet. Efter bara några veckor hade sidan över 7 fans (ung. medlemmar) från över 2 olika länder, och många presumtiva studenter använder sidan för att försöka hitta ett kontaktnät och finna information om Umeå innan de anländer. I slutet av året påbörjades en omfattande planering kring införande av studieavgifter för studenter utanför EES-området. En viktig pusselbit i detta arbete är just den internationella marknadsföringen. 16

17 Jämställdhet I universitetens och högskolornas verksamhet ska jämställdhet mellan kvinnor och män alltid iakttas och främjas. Jämställdhetsarbetet ska få ökat genomslag i verksamheten. Könsfördelningen inom olika områden och på olika nivåer beträffande såväl studenter som personal ska vara jämn. Jämställdhetsaspekter ska beaktas i utbildning, där så är relevant. Återrapportering Av årsredovisningen för 29 ska framgå vilka åtgärder som har vidtagits för att få en jämnare könsfördelning beträffande utbildningar med ojämn könsfördelning, såsom läraroch vårdutbildningar och tekniska utbildningar, områden inom utbildning på forskarnivå med ojämn könsfördelning, rekrytering och befordran av lärare, och rekrytering av studierektorer eller motsvarande Universitet och högskolor ska i årsredovisningen för 29 redovisa vilka resultat som jämställdhetsarbetet inom ovan nämnda områden har lett till. Av årsredovisningen ska även framgå vilka åtgärder som lärosätet har vidtagit för att jämställdhetsaspekter ska beaktas i lärosätets utbildningar, där så är relevant. Rekryteringsmålet för kvinnliga professorer samt universitetens och högskolornas mål för andelen personer av underrepresenterat kön bland nyrekryterade inom samtliga lärarkategorier kommer att utvärderas. Regeringen avser att återkomma i frågan. Umeå universitetet arbetar systematiskt med jämställdhet i hela organisationen från centralt håll, fakultetsvis och institutionsvis. Detta yttrar sig bland annat genom att varje institution ska göra egna jämställdhetsplaner alternativt ha ett uttalat jämställdhetsperspektiv i sin verksamhetsplan, där de beskriver hur de arbetar för att främja jämställdhet i all verksamhet, både för studenter och för personal. Universitetets utvecklingskonsult med inriktning mot jämställdhet och jämställdhets handläggare vid fakulteterna och vid förvaltningen utbildar och/eller informerar kontinuerligt om jämställdhet och genus i olika delar av verksamheten. Alla fakulteterna rapporterar att jämställdhetsarbetet i varierande utsträckning har fått ökat genomslag de senaste åren och att de ganska väl ibland mycket väl lever upp till målet att jämställdhet mellan kvinnor och män alltid ska iakttas och främjas i universitetens och högskolornas verksamhet. Ett iakttagande från teknisk-naturvetenskaplig fakultet är att de institutioner som där skattat sin måluppfyllelse med avseende på ovan nämnda mål lägst ofta är de som har arbetat längst och hårdast för att uppnå en förbättring av jämställdheten inom sin institution. Förklaringen som ges till detta är att de institutionerna har åstadkommit förbättringar men samtidigt blivit medvetna om hur mycket mer det finns att göra. Tre projektansökningar från Umeå universitet beviljades under året sammanlagt 4,2 miljoner kronor från delegationen för jämställdhet i högskolan för insatser som ska främja jämställdhet inom högskolan. Projekten som beviljats kommer att starta under 21 och är följande: Hållbar strukturell förändring möjlighet eller utopi? Kompensation av tid för uppdrag Storytelling att skriva om berättelsen om akademin Utbildning på grundnivå och avancerad nivå Jämställdhetsaspekter i utbildningarna Under 29 har den universitetspedagogiska kursen Genus och mångfald getts inom ramen för universitets pedagogiskt centrums ordinarie utbildningsutbud. Kursen är öppen att söka för alla universitetslärare och syftar till att ge grundläggande kunskaper i hur man kan implementera genus- och mångfaldsperspektiv i undervisningen. Institutionerna vid de olika fakulteterna genomför en mängd åtgärder för att stärka genusperspektiv och jämställdhetsaspekter i utbildningarna. Det kan handla till exempel om att ha genusfrågor som en stående punkt vid programrådsmöten, att kliniska handledare tillhandahålls material som innehåller specifika referenser till jämställdhetsfrågor, att anordna utbildningsdagar och lärarseminarier där jämställdhet och genusperspektiv diskuteras etc. Inom tre av fakulteterna har någon typ av översyn eller kartläggning av förekomsten av inslag med genusperspektiv i utbildningen genomförts. Utbildningsrådet vid Samhällsvetenskapliga fakulteten har uppdragit till samtliga utbildningsprogram att kartlägga förekomsten av inslag med genusperspektiv och har uppdragit till programmen att särskilt arbeta med frågor kring progression av genusperspektiv i utbildningen. Fakultetsnämnden vid humanistiska fakulteten har genom sin jämställdhetskommitté gjort en första kartläggning av genusperspektivet i kurserna inom fakulteten. Inom medicinska fakulteten har en undersökning av implementeringen av genusperspektivet genomförts inom enstaka utbildningsprogram. Ett positivt exempel på arbete med genusperspektiv och jämställdhet från teknisk-naturvetenskaplig fakultet är att två institutioner har sammanställt och gjort tillgängligt dokument som innehåller råd, tips och diskussioner om könsmedveten pedagogik som lärare kan använda som stöd i sin undervisning. 17

18 Könsfördelning på grundnivå och avancerad nivå I utbildning på grund- och avancerad nivå har fakulteterna generellt en klar majoritet av kvinnliga studenter. Totalt vid Umeå universitetet är ca 38 procent av de studerande inom utbildning på grund- och avancerad nivå män, vilket är samma andel som Könsfördelning per fakultet 29 (%) Hum Sam Med Teknat UmU totalt Kvinnor Män Diagram: Könsfördelningen per fakultet 29 (%). Diagrammet visar könsfördelningen bland studenter på grund- och avancerad nivå per fakultet. Universitetet vidtar en rad olika åtgärder för att rätta till skev könsfördelning vid de utbildningsprogram som har detta. Vid produktion av informations- och marknadsföringsmaterial, både på central nivå och på institutions- och programnivå, finns en medvetenhet om jämställdhetsaspekter vid val av bilder och text. Att visa på förebilder av båda könen alternativt lyfta fram underrepresenterat kön, är strategier som även används vid mässor, gymnasiebesök och andra informationsträffar. Rekryteringsinsatser som mässor, student för en dag osv. är vanligen riktade till båda könen och utformade så att de vänder sig till män och kvinnor i samma utsträckning. Man konstaterar att insatser som gjorts för att öka jämställdheten har haft betydelse. Ett exempel är att det nationellt finns ca 5 procent manliga arbetsterapeuter. I Umeå har arbetsterapeutprogrammet mellan 15 och 2 procent manliga studenter och ligger därmed högst av arbetsterapeutprogrammen i Sverige. Utbildning på forskarnivå Könsfördelning inom utbildning på forskarnivå Vid universitetet fanns det under 29 totalt doktorander, varav 48 procent män och 52 procent kvinnor. Könsfördelningen är densamma som under 28. Andelen kvinnor, utbildning på forskarnivå 25 29, per fakultet (%) Hum Sam Med Teknat Lärar Diagram: Andelen manliga studerande på forskarnivå 25 29, per fakultet. Dåvarande fakulteten för lärarutbildning upphörde 1 januari 29 och de doktorander som fanns där fördes över till humanistiska, samhällsvetenskapliga och teknisk-naturvetenskapliga fakulteterna, vilket gör att stapeln är tom för 29. Ansvaret för rekrytering till utbildning på forskarnivå ligger på institutionerna och åtgärder för att få en jämnare könsfördelning inom utbildning på forskarnivå görs på många håll. Umeå universitet ligger inom jämställdhetsintervallet 4 6 för andelen forskarstuderande inom alla fakulteter. Humanistisk fakultet har jämnast fördelning, följt av Samhällsvetenskapliga fakulteten. Teknisk-naturvetenskaplig fakultet och medicinsk fakultet ligger just inom jämställdhetsintervallet. Teknisk naturvetenskaplig fakultet tillämpar ett premieringssystem där institutionen erhåller extra poäng då en kvinna disputerar. Matematik- och fysikområdena får den högsta poängen (1,75) medan biologiområdet får den lägsta (1,25). Poängen översätts till pengar i form av en aktivitetsrelaterad del av den budget som fakulteten ger till de olika institutionerna. Samhällsvetenskaplig fakultet har tidigare använt sig av ett liknande system. Rekrytering och befordran av lärare Tabellen nedan visar det totala antalet kvinnor respektive män inom kategorierna professor, lektor, forskarassistent och adjunkt vid Umeå universitet. Mättillfälle oktober 29. Antal Andel Kvinnor Män Kvinnor Män Professor % 78 % Lektor % 56 % Forskarassistent % 55 % Adjunkt % 44 % Totalt % 57 % Tabell: kvinnor respektive män inom kategorierna professor, lektor, forskarassistent och adjunkt Umeå universitet ligger inom jämställdhetsintervallet 4 6 procent för både lektorer, forskarassistenter och adjunkter, men inom kategorierna lektor och forskarassistenter är andelen kvinnor ändå relativt mycket lägre än andelen män. Bland adjunkterna är det kvinnorna som är i majoritet. 18

19 Det har skett en ökning av andelen kvinnliga professorer med två procentenheter jämfört med 28, vilket är positivt. Universitetet arbetar kontinuerligt med att försöka åstadkomma en bättre könsmässig balans. Framför allt handlar det om att alla institutioner årligen gör mål och handlingsplaner för sitt jämställdhetsarbete samt följer upp och utvärderar det. Det görs också särskilda jämställdhetssatsningar både från centralt håll och från fakultetshåll. Under 28 drevs ett projekt för att ta fram en handlingsplan för hur Umeå universitet på kort och på lång sikt kan arbeta för att öka andelen kvinnliga professorer. Projektet delrapporterades i början av 29 och ett förslag på handlingsplan för att på kort sikt öka andelen kvinnor överlämnades då till rektor. Under 21 beräknas projektet kunna slutrapporteras och lämna förslag på hur universitetet kan arbeta för att uppnå en långsiktig förändring av den skeva könsfördelningen. I juni 29 beslutade universitetsstyrelsen att avsätta 15 miljoner kronor till ekonomiskt stöd för kvinnors professorsmeritering. Satsning bygger på den handlingsplan Att bli hälften vid Umeå universitet som Umeå universitets jämställdhetsråd tagit fram och som nämns ovan. Satsningen innebär att 2 till 25 kvinnor under åren ska få ägna sig åt forskning på heltid motsvarande 18 månader, utan administrativa och pedagogiska uppdrag, för att fokusera på den vetenskapliga delen av meriteringen och på så vis uppfylla kraven för befordran till professor lite snabbare. Fakulteterna gör en inledande bedömning av vilka som kan vara aktuella och skickar deras ansökningar vidare till de två universitetsinterna vetenskapliga råden, advisory boards, som därefter bedömer ansökningarna. Bedömningarna grundas på sökandes CV och forskningsplan. Meriteringsbidraget utlystes första gången under hösten 29 och kommer att betalas ut den 1 juli 21. Nya utlysningar av meriteringsbidraget kommer att ske 211 och 212. Universitetsstyrelsen beslutade i juni 29 även att 12,5 miljoner kronor ska användas för att bjuda hit kvinnliga gästprofessorer. Satsningen kommer att omfatta omkring 1 kvinnliga gästprofessorer som kommer att tillbringa 2 till 3 månader under ett år vid Umeå universitet. Medlen ska täcka anställning, resor, uppehälle samt eventuellt ett mindre projektstöd. Vidare har en undersökning om varför kvinnor i högre utsträckning än män avbryter sin forskarkarriär efter doktorsexamen genomförts. Denna slutrapporterades 29. Projektets övergripande målsättning var att ge förslag, skapa incitament samt vidta åtgärder som kan påverka kvinnors forskarkarriär i positiv riktning. Rapporten visar bland annat att män gör forskningskarriär i större utsträckning än kvinnor och att det beror på faktorer som skilda villkor för män och kvinnor inom akademin där män gynnas och faktorer utanför akademin, som kvinnor oftare än män anger som skäl till att man inte gjort forskarkarriär. En slutsats från projektet är att det finns områden där enskilda institutioner såväl som hela Umeå universitet måste förändras inom för att nå en jämn könsfördelning även högt upp inom forskningshierarkin. Rapporten innehåller även rekommendationer för framtida arbete med att åstadkomma detta. Under 28 och 29 har ett karriärutvecklingsprogram för kvinnor i forskarkarriären drivits. Ett urval av de åtgärder som fakulteterna har vidtagit under 29 för att få en jämnare könsfördelning i de olika lärarkategorierna presenteras nedan. Universitetsstyrelsen har år 29 gett fakulteterna i uppdrag att vidta åtgärder för att få jämnare könsfördelning vid rekrytering och befordran till lärare samt vid rekrytering av dekaner, prefekter, studierektorer eller motsvarande. Samtliga fakulteter har fullgjort uppdraget i sin helhet. Medicinska fakulteten utmärker sig genom att, som en särskild satsning på kvinnliga lektorer, årligen ge två kvinnliga lärare ett stöd om vardera 4 tkr i två år. Syftet med stödet är att ge framstående forskare möjlighet att vidareutveckla sig i rollen som forskningsledare och därmed öka deras möjligheter till vetenskaplig meritering så att de uppnår professorskompetens. Fakulteten har också i samverkan med Västerbottens läns landsting verkat för att tre motsvarande stöd tilldelas kliniskt verksamma kvinnliga forskare inom ramen för forsknings-alf. Inom teknisk-naturvetenskaplig fakultet och dess institutioner är medvetenheten om att uppmuntra kvinnor att söka befordring hög. I övrigt redovisar fakulteterna åtgärder som att alltid överväga möjligheten att ge anställning till könsmässigt underrepresenterad grupp, att vid annonsering påpeka att individer av underrepresenterat kön är särskilt välkomna söka osv. 19

20 Professor Universitetslektor Forskarassistent Kvinnor Män Kvinnor Män Kvinnor Män Antal Andel Antal Andel Antal Andel Antal Andel Antal Andel Antal Andel % 8 62 % % % 4 21 % % % 9 75 % % % 1 11 % 8 89 % % % % 3 39 % 2 33 % 4 67 % % % % % 7 47 % 8 53 % % % 6 33 % % 4 4 % 6 6 % Totalt % % 93 5 % 92 5 % % % Tabell: Antalet och andelen nya professorer, universitetslektorer och forskarassistenter under åren, 25, 26, 27, 28 och 29. Umeå universitet nådde upp till det av regeringen satta målet om att minst 34 procent av de nyanställda professorerna under åren skulle vara kvinnor. 29 var andelen nya kvinnliga professorer aningen lägre, nämligen 33 procent. Umeå universitet nådde inte riktigt upp till målet från universitetsstyrelsen att Umeå universitet 29 ska ha 24 procent kvinnliga professorer. Totalt antal professorer var vid årsskiftet 332, varav 73 var kvinnor (22 procent). Från 25 till 29 har andelen kvinnliga professorer ökat med 3 procentenheter från 19 procent till 22 procent. Andel kvinnliga professorer (%) lärarkategorier kommer att utvärderas och att regeringen avser att återkomma i frågan. Därefter har ingen mer information kommit och vi lämnar därmed frågan med ovan nämnda statistik. Rekrytering och befordran av studierektorer eller motsvarande Teknisk-naturvetenskaplig fakultet rapporterar en relativt jämn fördelning av män och kvinnor bland studierektorer. Humanistisk fakultet arbetar aktivt för en jämn könsfördelning inom institutionsledningarna vilket har lett till att den sammantagna könssammansättningen inom grupperna prefekter, biträdande prefekter, studierektorer och biträdande studierektorer är jämn. Inom samhällsvetenskaplig fakultet rapporteras fler institutioner med kvinnliga studierektorer än manliga. Det innebär att könsbalansen inom samhällsvetenskaplig fakultet under den senaste 1-årsperioden har blivit nästan spegelvänd Kvinnliga professorer Diagram: Andel kvinnliga professorer För andelen forskarassistenter och universitetslektorer finns i år inga mål satta av universitetsstyrelsen. Det kan dock påpekas att andelen nya manliga lektorer är den högsta under den senaste femårsperioden (67 %) och andelen kvinnliga lektorer följaktligen den lägsta. Inom kategorin forskarassistenter ser det aningen bättre ut och nyanställningarna ligger just inom jämställdhetsintervallet på 6 procent nya manliga forskarassistenter och 4 procent nya kvinnliga forskarassistenter. Totalt sett under den senaste femårsperioden har Umeå universitet fått 5 procent manliga och 5 procent kvinnliga nya kvinnliga lektorer, men endast 31 procent nya kvinnliga forskarassistenter, följaktligen 69 procent nya manliga forsarassistenter. I regleringsbrevet står att rekryteringsmålet för kvinnliga professorer samt universitetens och högskolornas mål för andelen personer av underrepresenterat kön bland nyrekryterade inom samtliga Könsfördelning ledaruppdrag För mer information om könsfördelning bland universitetets ledaruppdrag, se området kompetensförsörjning Kompetensförsörjning Myndigheten skall redovisa de åtgärder som har vidtagits i syfte att säkerställa att kompetens finns för att nå verksamhetens mål. I redovisningen skall det ingå en analys och en bedömning av hur de vidtagna åtgärderna sammantaget har bidragit till att nå verksamhetens mål. Uppgift skall lämnas om de anställdas frånvaro på grund av sjukdom under räkenskapsåret. Den totala sjukfrånvaron skall anges i procent av de anställdas sammanlagda ordinarie arbetstid. Uppgift skall också lämnas om 1. den andel av sjukfrånvaron som avser frånvaro under en sammanhängande tid av 6 dagar eller mer, 2. sjukfrånvaron för kvinnor respektive män samt 3. sjukfrånvaron för anställda i åldrarna 29 år eller yngre, 3 49 år och 5 år eller äldre. Sjukfrånvaron för varje grupp som avses i andra stycket 2 och 3 skall anges i procent av gruppens sammanlagda ordinarie arbetstid. 2