KVALITETSREDOVISNING 2005

Transkript

1 KVALITETSREDOVISNING 2005 Södra skolan Rektor Maud Szigeti Bitr.rektor Birgitta Wessman Adress Strandvägen 18 Postadress Motala Telefon , Fax E-post Barn/elever Personal Förskoleklass 44 Skolledning 2 År Skolassistent 1 År Lärare 43 År Förskollärare 3,5 Fritidshem 150 Fritidspedagog/barnskötare 8,5 Integrerad flyktinggrupp 10 Elevassistenter 5,75 Elevsamordnare 1 Studievägledare 1 Vaktmästare Skolvärd Flyktinggrupp Resurspedagog 1,5 1, Presentation av vår verksamhet Södra skolan är beläget i Motalas södra del med utsikt över Motala Ström och vackert inbäddad bland sto-ra lummiga träd. Skolbyggnaderna påminner om olika epoker i skolans historia. Det äldsta skolhuset byggdes 1913 och det yngsta Södra skolan är placerad mellan ett friluftsområde, där eleverna kan följa naturens växlingar, samt vid Göta Kanal och Motala Ström som ger elever i alla åldrar möjlighet att ta del av den lokala historien. Södra skolan har en verksamhet från förskoleklass till och med skolår 9 och antalet elever är cirka 625. I enheten ingår också fritidshem för barn i åldrarna 6-12 år där 150 barn har tillsyn. De lägre åldrarna F-3 är delade i två avdelningar och två arbetslag. År 4-6 består av ett arbetslag och år 7-9, som är fyrparallelligt, är indelade i tre arbetslag i respektive årskurs. Totalt finns på skolan sex arbetslag. Södra skolan ingår i ett större upptagningsområde, område Söder, där det ingår flera förskolor och två F-6 skolor. Vår skola möter alla dessa elever i år 7-9. På skolan har vi många lärare med lång erfarenhet och hög kompetens. Detta i kombination med en nyutbildad yngre generation gör att vi har en mycket hög kvalité på vår undervisning. Vi tar vara på varandras kompetenser och erfarenheter, vilket skapar förutsättningar för en lärande organisation. Vår vision är att arbeta i ett F-9 perspektiv där vi alla aktivt arbetar med värdegrundsfrågor både när det gäller kunskap och människosyn och där vi sätter elevernas bästa i centrum. I skolan för vi en levande diskussion i ett F-9 perspektiv om hur vi på bästa sätt kan bemöta varje enskild elevs behov. Dokument skapas där både elev, föräldrar och pedagoger konkret kan följa en enskild elevs framsteg. I olika teman och projekt ger vi ökad livskunskap. När varje elev har stark självkänsla, känner lust att lära, tar ansvar för sitt lärande och känner att de har inflytande över sin utbildning då har vi lyckats. Vi har en väl fungerande verksamhet och beredskap när det gäller att bemöta elevers olikheter och för att förhindra all form av utanförskap. Skolan har en plan för hur eleverna utifrån olika åldrar ges möjlighet till att ute i samhället göra studiebesök som anknyter till kursplanernas arbetsområden. Kommunens utvärderingsklocka är ett mätinstrument för att se hur vi lyckas med att nå måluppfyllelsen både lokalt och nationellt.

2 Viktiga lokala händelser under 2005 Integrerad lästimme F-3 och år 4-6. En läs- och skrivverkstad är i gång på fritids vilket resulterat i en skoltidning. Webbtidning för år F-6 har införts. Ett bibliotek har byggts upp för år F-6. En modern datasal har inrättats i år 7-9. Förbättrad verksamhet inom fritidshemmet vilket gjort att föräldrar och barn är nöjda. Två personer har genomgått ART-utbildning och arbetar med elevgrupper i alla åldrar. Tre hälsoombud finns på skolan. Alla sötsaker har kraftigt reducerats i hela skolans verksamhet. Upprustning har skett av skolgård och skolbyggnader. Personal har fått körutbildning för minibuss. Skolskjuts bedrivs i egen regi. En miljöstation har installerats och personal fått utbildning i källsortering. EKONOMI/RESURSER Södra skolan hade under budgetåret 2005 en budget på tkr Bokslutet blev tkr och visar på ett överskott på 189 tkr. Målet för skolan är att få ut maximal utdelning till lägsta kostnad. Detta har vi lyckats med i år genom ökad medvetenhet hos all personal. PERSONAL Det finns behörig personal på samtliga tillsvidareanställda tjänster. Vi har en professionell personal i en lärande organisation. Det finns arenor för möten mellan personal F-9 och vi har en levande debatt i ett helhetsperspektiv. Skolan har en rektor och en biträdande rektor som tillsammans med arbetslagsledare bildar en ledningsgrupp. Där diskuteras skolfrågor som leder till fortsatt utveckling av verksamheten. Personaltätheten har ökat med en resurspedagog i år 7-9 och = 0,5, extra lärarresurs inom F-3. På skolan finns, tack vare arbetsmarknadspolitiska åtgärder, två biblioteksassistenter, en dramapedagog, och en extra vaktmästare samt två personer för datorsupport. RESULTAT - MÅLUPPFYLLELSE- NATIONELLA MÅL-ANALYS Nationellt mål: Normer och värden Södra skolan arbetar efter de nationella, kommunala och lokala styrdokumenten. Mål: Vi har en skola där alla känner sig trygga, respekterar varandra och tar ansvar för sin egen och andras arbetsmiljö. Ingen kränkande handling förekommer såsom mobbing, handgemäng, rasism eller sexuella trakasserier. Alla reagerar vid oönskat beteende. Alla är rädda om skolmiljön. Alla känner till och följer våra handlingsplaner. Alla i skolan använder ett vårdat språk. Alla i skolan följer de gemensamma regler vi har. Vi arbetar mot målet genom: Att ha bra samarbete med hemmen. Förebyggande aktiviteter såsom introduktionsdagar, temadagar, samtal, grupparbeten, klassråd och faddersystem samt samarbete mellan olika åldrar inom år F-6. Att ha stödkamrater, elevsamordnare, närpolis, mobbingteam. Att de vuxna är goda föredömen. Att vara lyhörd och bry oss om eleverna. Inför utvecklingssamtal använda de dokument som tagits fram.

3 Att kontinuerligt revidera och arbeta fram nya handlingsplaner. Att bilda nya klasser i förskoleklass, år 4 och år 7. Bildningsnämndens prioriterade mål: Ett hälsobefrämjande arbete Fortsätta med att cykla eller promenera till olika studiebesök. Erbjuda kurser i hälsa under elevens val d.v.s. fördjupningstid. Diskutera vikten av god hälsa i klasserna. Ha integrerade temadagar i friskvård och livsstil. Föreläsningar i stresshantering för personal. Lärarna informerar föräldrarna om möjligheten att starta en gående skolbuss. Ha förändrat sortimentet i cafeterian i hälsans tecken och håller den stängd under lunchtid för att få ökat antal elever som äter lunch på skolan. Att erbjuda sund kost för eleverna under skoltid. Nationellt mål: Kunskaper Att ha en god miljö för utveckling och lärande. Målet är uppnått när eleven: Tar ansvar för sitt lärande. Känner lust att lära. Har självkänsla. Ha kompetenta och utbildade pedagoger. Ha ett arbetssätt och metoder som skapar en helhet. Elever och lärare planerar och utvärderar det pedagogiska arbetet tillsammans. Varje elev möts på sin utvecklingsnivå. Eleverna möter ett utforskande och ämnesövergripande arbetssätt. Ha ett flexibelt och varierande arbetssätt. Förutom de nationella proven görs tester vid behov i basämnena år 7,8 och 9. Bildningsnämndens prioriterade mål: Läskunnighet och lusten att lära Läskunnighet Arbeta utifrån vår handlingsplan gällande läskunnighet år F-6. Ha lästimme i år F-6. Använda Better Reading Partnership år 3 9. Investera i lättlästa böcker för olika åldrar. Göra stora investeringar i biblioteket. Ha en handlingsplan för bibliotekskunskap. Använda tid för litteraturläsning på olika sätt. Ha ett eget träningsprogram för elever i behov av särskilt stöd. Satsa på engelsk litteratur med olika svårighetsgrader som är tillgänglig i biblioteket för eleverna. Genomföra DLS-tester år 3, 6 och 9. Lusten att lära Lärarnas mål är att hitta nya arbetsmetoder så att alla elever lyckas i sitt lärande. Läraren påverkar och hjälper eleven att hitta rätt kunskapsnivå. Läraren hjälper eleven att sätta mål för att kunna välja olika metod. Motivera syftet om vikten om att lära för livet. Medvetandegöra eleverna om sin förmåga att lära sig. Individanpassad undervisning. Ha flexibla grupperingar efter behov, ej åldrar. Varierande arbetssätt som varvar teori och praktik ex praktisk matematik i slöjd och hemkunskap. Ge tid då eleven själv kan bestämma vad den behöver träna på. Tydliggöra målen för eleverna för att motivera dem.

4 Nationellt mål: Elevernas ansvar och inflytande Vi har en skola där eleven känner ansvar för sitt lärande och sin arbetsmiljö samt har inflytande över sin utbildning. Eleven har inflytande över sin utbildning. Varje klass har ett aktivt klassråd. Ett fungerande elevråd finns. Eleverna är med och planerar och utvärderar sitt arbete utifrån sin förmåga. Eleverna tillsammans med personal har städområden både ute och inne. Eleverna i år 8 är delaktiga i arbetet med uppfräschning av sina klassrum. Utgå ifrån målkriterier som är kända så att eleven kan sätta upp mål. Genomföra verksamhetsområdet Bildnings enkätundersökning i år 2, 5 och 8. Bildningsnämndens prioriterade mål: Demokrati Arbeta med Lions Quest materialet Tillsammans. Träna tillvägagångssättet i demokratiska möten enligt vår plan för elevinflytande. Arbetar för att både föräldrar och elever känner sig delaktiga i skolarbetet. Skapa valmöjligheter för eleven utifrån givna ramar. Eleverna påverkar arbetssättet. Nationellt mål: Skola och hem Vi har en skola där elever och föräldrar känner sig nöjda och delaktiga. Förväntansdokumenten är underskrivna av elev, föräldrar och lärare samt är förankrade hos alla. Det råder en öppenhet mellan föräldrar och personal så att det skapas förutsättningar för elevens utveckling och lärande. Samarbeta och fortlöpande informera föräldrar för att göra dem delaktiga, om elevens skolsituation. Utvecklingssamtal samt föräldramöten minst två gånger per läsår. Hålla skolan öppen för spontana föräldrabesök. Använda gemensamma mallar från F-klass till år 9 där både kunskapsmål och värdegrundsfrågor ligger som grund för samtalen mellan elev, lärare och förälder. Ha skolråd regelbundet under läsåret. I den årliga föräldraenkäten mäta hur föräldrarna upplever sin delaktighet och sitt samarbete med skolan. Nationellt mål: Övergång och samverkan Varje elev känner igen sig i sin skolsituation F-9. personal från förskoleklass, skola och fritidshem samverkar så att det berikar elevens lärande. Handlingsplaner finns för överlämnande mellan förskola/dagbarnvårdare-förskoleklass/fritidshem, år 3-4, samt år 6-7. Ha individuella elevkort som följer eleven under hela skoltiden. En gemensam handlingsplan finns för hela området för att kunskaper och erfarenheter skall följa barn och elever som en röd tråd genom verksamheten.

5 Ha tid avsatt för samplanering i år F-6. Nätverk finns mellan grundskolan och gymnasiet. Nationellt mål: Skolan och omvärlden Varje elev ska få inblick i närsamhället och dess arbets-, förenings- och kulturliv. Varje elev har tillräcklig kunskap och erfarenhet för att ta ställning till frågor som rör den egna framtiden. Skapa kontakter med föreningar inom olika samhällsområden. Ha en handlingsplan för kulturella arrangemang för eleverna i olika åldrar. Ha en handlingsplan där eleverna år F-9 får göra besök i omvärlden. Arbeta med det studie- och yrkesvägledningsprogram som finns framtaget i Område Söder. Använda det nätverk mellan olika företag som byggts upp inom Södra skolans närområde och i vår skola. År 7 har en verksamhet som innebär att eleven får ta del av skolans övriga yrkesområden. År 8 och 9 har två veckors praktisk arbetslivsorientering. Vi nyttjar föreläsare som polis, fältassistenter etc. och har kontakter med olika institutioner. Bildningsnämndens prioriterade mål: Kultur Ha ämnesövergripande temadagar. Ha allaktivitetsdag med olika inslag som ex teater-, musikverkstad m.m. Eleverna får lära sin lokalhistoria samt göra stadsvandringar. Våra kulturombud ombesörjer att eleverna dels deltar i vo Bildnings centrala arrangemang dels ett som skolan erbjuder. Följa den handlingsplan för studieresor som finns för de olika åldrarna. Personalen har haft kompetensutveckling i ämnet Att möta andra kulturer. Eleverna har tillgång till litteratur som handlar om andra kulturer, moraliska, etiska, etniska och demokratiska värderingar. Nationellt mål: Bedömning och betyg Eleven tar ansvar för sina studier och kan själv bedöma sina resultat och arbetsprestationer. Målet är nått när: Alla elever har minst betyget Godkänd i alla ämnen. Ha brutit ner och konkretiserat kursplaner och betygskriterier så att elever och föräldrar vet hur långt eleven nått i sin kunskapsinhämtning. Ha samlat personalresurser med olika kompetenser som arbetar i flexibla team utifrån elevens uppkomna behov.. Ha en uppbyggd organisation för att kunna bemöta eleven på rätt nivå och bättre kunna hjälpa elever i behov av särskilt stöd. Extra tid ges till elever som är i behov av stöd och stimulans. Pedagoger skapar alternativa möjligheter för elever som av någon anledning ej nått kunskapsmålen. Resultat enkät år 2 Instämmer alltid eller ibland % Jag får vara med och ta ansvar för det jag ska lära mig i skolan Jag tycker att de vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker Jag trivs i skolan

6 Det är ett glädjande resultat. Vi fortsätter som vi gör. Resultat enkät år 5 Instämmer helt eller delvis % Jag är med och tar ansvar för vad jag ska lära mig i skolan Jag känner att de vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker Jag trivs i skolan Inga stora variationer mellan åren. Snittet ligger på 91%. Resultat enkät år 8 Instämmer helt eller delvis % Jag är med och tar ansvar för vad jag ska lära mig i skolan Jag känner att de vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker Jag trivs i skolan Lite ojämna resultat genom åren. Vi behöver arbeta aktivt med elevinflytande tillsammans med pedagogerna. Andel föräldrar som svarat Resultat föräldraenkät mycket bra eller bra % Hur tycker du att samverkan mellan hem och förskola/skola fungerar idag? År År År Vi håller ungefär samma procentsatser genom åren. Fortsätter att försöka förbättra samverkan genom information och dialog. Resultat nationella mål år 5 Andel elever som uppnått målen % Svenska Matematik Engelska Slutbetyg år 9 Andel elever som uppnått målen % Svenska 88,5 93,6 96,3 96,5 89,1 Matematik 89,8 93,1 94,6 92,2 90,1 Engelska 90,7 95,1 96,3 93,0 93,1 År 5 håller jämn kvalité genom åren framförallt när det gäller svenska. Däremot varierar matematik, betydligt bättre resultat, och engelska, betydligt sämre resultat. Detta innebär, att de satsningar vi gjort måste fortsätta för att få en jämn och hög kvalité. För år 9 fortsätter resultaten att sjunka efter en topp Detta måste analyseras. Kan vi få råd och stöd från det nätverksarbete Växtkraft Mål 3 som pågår. Vi måste arbeta aktivt för att vända den negativa trenden och förbättra resultaten igen.

7 RESULTAT/FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER UNDER 2005 All personal har genomgått Lions Quest utbildning. Ett ökat samarbete mellan olika ålderskategorier har kommit igång i år F-6 samt år 7-9 inom ramen för elevens val. Startat läsgrupper i årf-6. Fortsatt kompetensutbildning i ämnesnätverk år 7-9. Utvecklingsgrupper i ett F-9 perspektiv i form av processgrupper inom olika ämnesområden. En medveten marknadsföring av skolan genom personal, samt kontinuerlig revidering och uppdatering av hemsida, webbtidning m.m. Upprättat en miljöstation och utbildat personal i källsortering. Handlingsplan upprättats för ett hälsofrämjande arbete. Hopprepsprojektet är i gång år F-6. UTVECKLINGS-/FÖRBÄTTRINGS- ÅTGÄRDER UNDER 2006 Arbetet med ökad måluppfyllelse ska fortsätta. Fortsätta att utveckla samverkan mellan personalen i förskoleklass, skola och fritidshem. Upprätta en handlingsplan för läskunnighet år F-3. Vidareutveckla webbtidning i år 7-9. Fortsätta arbete i utvecklingsgruppen. Genomföra och vidareutveckla individuella utvecklingsplaner för varje elev.