Fotgängarkort. - Trafik för lärare

Transkript

1 Fotgängarkort - Trafik för lärare

2 Fotgängarkort Fotgängarkortet är ett materialpaket för lärare. Syftet med materialet är att underlätta lärarens fostringsarbete med trafikinlärning. Här finns de mest väsentliga sakerna samlade som man borde behandla gällande fotgängare under det första och andra skolåret. Kortet består av fyra delar. För varje del ges lärarna några tips på hur man kan agera. De bildar inte någon helhet för lektioner utan lärarna kan fritt plocka idéer för den egna klassen. Bra trafikinlärning är aktuell och motsvarar elevernas behov utgående från deras närmiljö. De behandlade ämnena antecknas i elevens eget fotgängarkort. Fotgängarkort I är ämnad för förstaklassister och fotgängarkort II för andraklassister. Fotgängarens plats i trafiken Att börja skolan är ett stort steg för förstaklassisterna. Skolvägen innebär att man får börja röra sig självständigt i trafiken. Skolan kan också värna om säkerheten. Det är bra att berätta hur barn ska röra sig i trafiken nära skolan och vilka regler som gäller på skolgården. Att korsa en väg De farliga situationerna för fotgängare uppstår ofta då man ska korsa vägen. Det är bra om i synnerhet mindre elever kan öva på detta också i skolan. Föräldrar påminns om samarbetet gällande trafikfostran då eleverna får ta hem fotgängarkortet. Man kan aktivera föräldrarna att göra en utvärdering av farliga platser. Att gå i mörker Då fotgängaren rör sig i skymning eller i mörker ska han eller hon använda reflex. Vi bekantar oss med olika typer av reflex och tittar på hur de används rätt. Att åka bil Var femte elev i grundutbildningen använder dagligen skolskjuts. Att åka bil är inget märkvärdigt. Det är givetvis föräldrarna som är ansvariga, men i skolorna det är ändå skäl att prata om användning av bilbälte. 2 Fotgängarkort

3 Fotgängarkort I Fotgängarkort tas under det första skolåret. Det behandlade ämnet antecknas genom att man färglägger den nämnda bilden. När man har behandlat fotgängarens plats i trafiken och hur man säkert korsar en väg tar man hem kortet och visar upp det för föräldrarna. Föräldrarna ombeds bekanta sig På en kombinerad cykel- och gångbana går fotgängaren på höger eller vänster sida. På en cykel- och gångbana som löper parallellt har fotgängare och cyklister egna halvor av banan. De är åtskilda med vitt streck. Vägmärket anger vilken sida som är avsedd för fotgängare och Trafikmiljö vilken sida för cyklister. bild: trafikmärken: gångbana, kombinerad cykel- och gångbana, cykel- och gångbana som löper parallellt Fotgängarens plats i trafiken Fotgängarkort Fotgängarens plats i trafiken Att korsa en väg Att gå i mörker Att åka bil med kortet och tillsammans promenera barnets skolväg. Man ber även föräldrarna underteckna kortet. Förhoppningsvis kan man på detta sätt aktivera föräldrarna i trafikfostringsarbetet. När kortets alla delar är ifyllda skickas kortet åter hem till föräldrarna för att undertecknas. Vi går tillsammans igenom punkterna i trafikmiljön på bilden. På bilden finns åtminstone gångbana, skyddsväg, park och gångtunnel. Finns sådana i närheten av vår skola? Diskussionsämnen för undervisningen: Vem har en park/lekplats/skyddsväg/gångbana/gångtunnel längs med sin skolväg? Var får man leka och var får man inte leka? Fotgängarens plats på landsväg Där det inte finns gång- eller cykelbana är det säkrast för fotgängaren att gå längs med körbanans vänstra kant, i synnerhet i mörker. Då ser fotgängaren mötande bilar och kan bättre se upp för dem. Fotgängarens plats på gångbana och led för lätt trafik Känna igen trafikmärket för en kombinerad cykel- och gångbana. Fundera över vilka anvisningar det ger för fotgängaren. På en kombinerad cykel- och gångbana ska fotgängaren gå längs den högra eller vänstra kanten. På en cykel- och gångbana som löper parallellt har både fotgängare och cyklister egna halvor. De skiljs åt genom ett vitt streck. Trafikmärket anger vilken sida som är avsedd för fotgängare och vilken som är avsedd för cyklister. Om elevernas skolväg består av gångvägar eller leder för lätt trafik koncentrerar man sig givetvis på dessa i undervisningen. Kajsas skolväg plansch eller bild: Koulumatka_juliste60x80_pienennetty.pdf magnetknappar 3 Fotgängarkort

4 Diskussionsundervisning om trafikmiljö Vi granskar bilden tillsammans. Vi söker upp platsen där Kajsa bor. Vi benämner olika punkter på bilden till exempel skyddsväg, körbana, gångbana, vägren, trafikljus o.s.v. Vi funderar på vilken väg som är säkrast för Kajsa att gå till skolan. Vi tar magnetknapparna till hjälp och visar var det är bäst för Kajsa att gå och vad hon bör vara uppmärksam på under sin väg till skolan. Om du inte har en tillräckligt stor bild till förfogande kan en sådan göras på kartong genom att använda den här bilden som modell. Affischen eller bilden kan placeras på ett bord. Man kan pyssla och modellera figurer som rör sig i denna miljö. Läraren leder diskussionen så att de säkraste rutterna vid skyddsväg och trafikljus väljs. Man kan fantisera om en tur till skogen, en fotbollsturnéring, en butiksresa o.s.v. En gemensam promenad Gör en promenad på skolgården eller i närmiljön. Under utflykten bör man uppmärksamma: Varifrån kommer man in på skolgården? Vi bekantar oss med infarterna till skolgården. Vad bör man uppmärksamma gällande dem? Man visar var den säkraste infarten för varje enskild elev är till skolan. Vem av er kommer från detta håll till skolan? Visa hur du bör göra. Diskutera säkerheten på skolgården. Hur ska man göra om man kommer med bilskjuts till skolan? Vi går utanför skolgården till en sådan plats som läraren vet att är problematisk och var de flesta elever passerar på sin skolväg. Hur borde man göra här? Att korsa vägen Diskussion om hur man korsar en väg bild: Vi söker efter tre fel som barnen gör på bilden. Vi diskuterar hur vi ska göra i trafiken. Vi påminner om att körbanor och gångbanor inte är lekplatser. På vintern påminner vi om att se upp för bilar bakom snöhögar. Fråga eleverna vilka direktiv de har fått för att korsa en väg. Summera ett gemensamt råd utgående från diskussionen. Till exempel: Stanna titta - lyssna titta gå! Välj ett tryggt ställe att korsa vägen, i första hand skyddsvägar eller gångtunnlar och gångbroar. Stanna titta lyssna titta gå! Skärpning av sinnena I trafiken bör man röra sig med ögon och öron öppna så att man kan göra noggranna iakttagelser av miljön. Man kan träna barns sinnen genom att göra olika övningar i många olika sammanhang. Här följer några exempel:. STANNA lek att stanna på given signal musik upphör- trafikljusstyrning- vissling i visselpipa-tuta LYSSNA Testning av hörseln t.ex. tillsammans med femteklassisterna ( storasyskon, tutorer ) De små eleverna står i en grupp i mitten av planen eller salen. Tutorerna omringar gruppen, tillräckligt långt bort från mitten. Man ber de små eleverna stänga ögonen. De större eleverna ger turvis ifrån sig ljud. De små eleverna ska vända sig åt det håll som ljudet kommer ifrån. Ljuden 4 Fotgängarkort

5 kan vara exempelvis ljud från cykelklocka, tamburin, triangel, visselpipa. Var det svårt att lokalisera varifrån ljudet kom? Och hur går det om man inte blundar? Berätta om situationer i trafiken då man måste veta från vilket håll ett ljud kommer. TITTA OCH GÅ Öva på att korsa vägen Fotgängarkort Fotgängarens plats i trafiken Att korsa en väg Att gå i mörker Att åka bil Gå till en säker plats där man kan öva sig i att korsa vägen. Alternativt kan man öva på skolgården eller i gymnastiksalen (skyddsväg med exempelvis snöre eller ritat i sanden). Varje elev visar för läraren/ tutorn / storasyskonet hur man ska göra då man går över vägen. Lekar med HÖGER - VÄNSTER I ring Placera er i ring sittande på stolar. Den som är mitt i ringen ger en instruktion som har att göra med trafik och rörelse. Ex. Om du idag har använt skyddsväg, flytta dig fem stolar till vänster. o.s.v. När leken framskrider går det så att stolen som man borde sätta sig på redan är upptagen. Då sätter sig eleven i famnen på den som sitter på stolen. Man slutar då det blir för trångt. Håll dig till rutten Elever i par ritar en slingrig rutt på ett papper. Man binder för den ena elevens ögon och den andra eleven fungerar som rådgivare. Pennan placeras på utgångspunkten och den elev som har ögonbindel följer rutten med sin penna enligt de råd som ges. Sedan byter man plats. Björnunge på höstpromenad Saga: rufus_hostpromenad_2014.pdf Diskussion om hur man korsar en väg säkert. Samla instruktioner på tavlan (stanna- titta - lyssnatitta - gå). Inta en bekväm ställning för att lyssna till sagan och hör hur Rufus klarar sig. Efter sagan repeterar man instruktioner för hur man säkert korsar en väg. Kartläggning av farliga platser längs skolvägen Ge i hemuppgift att göra en kartläggning av farliga platser längs skolvägen Instruktioner för hemmen: Promenera skolvägen tillsammans med ditt barn. Fundera på vilka platser som känns skrämmande och svåra. Uppmärksamma speciellt fotgängarens plats och korsande av vägen. Rita skolvägen tillsammans. Man kan ta en karta till hjälp. Ringa in de farliga platserna. Kom sedan överens om hur man bör göra när man passerar de farliga platserna. Man kan samla in hela klassens farliga platser och presentera dem på föräldrakvällen. Instruktioner för att göra en kartläggning av farliga platser: kartlaggning-av-farliga-platser 5 Fotgängarkort

6 Föräldrakväll Förstaklassisternas föräldrakväll är i allmänhet väldigt populär. Nästan hela klassens föräldrar brukar komma och ofta även papporna. Det här är ett utmärkt tillfälle att berätta om skolans syn på en säker skolväg. Har skolan principer hur eleverna tar sig till skolan? Man bör motivera för föräldrarna varför barnen så långt det är möjligt borde ta sig självständigt till och från skolan till fots eller med cykel. När eleverna promenerar till skolan lär de röra sig säkert i trafiken och det höjer samtidigt konditionen. Trafiken i skolans närmiljö minskar och blir tryggare om föräldrarna låter bli att skjutsa sina barn så ofta. Man ska inte heller glömma bort miljöaspekterna. Man kan introducera idén med en gående skolbuss. Ge också råd hur man borde gå tillväga då man för och hämtar till och från skolan. Gående skolbuss: Att röra sig i mörker Vad är det som blixtrar i mörkret? mörk vägg mörka människofigurer (s. 9) reflexband ficklampa Den bästa platsen för en reflex är ungefär en halv meter från marken och ju fler reflexer som används desto bättre. Låt reflexen svänga fritt. På så sätt syns fotgängaren bättre från alla håll. Synbarheten kan ytterligare förbättras med en reflexväst och med kläder och tillbehör som har integrerade reflexer. I klassen eller på en annan vägg fästs svarta eller mörkgrå människofigurer på ett mörkt underlag. Med hjälp av ficklampa försöker man hitta figurerna och uppmärksammar hur svårt de är att urskilja från den mörka bakgrunden. Efter detta fäster man reflexband på en del av figurerna och belyser dem på nytt med ficklampan. Nu urskiljer man de figurer som försetts med reflexband. Man ser inte att de är människofigurer, men man märker att där är något. Efter detta diskuterar man reflexer. Vad hjälper till för att synas i mörker? Vad är rätt plats att fästa reflexen? Hurudan är en bra reflex? I denna övning kan man integrera en klippövning. Man kopierar konturer av människofigurer på svart papper och låter eleverna klippa ut dem. Reflexfigurerna kan man fästa på väggen på en gemensam bakgrund eller så kan varje elev få ett papper att fästa två figurer på. En av figurerna förses med reflexer och den andra förblir mörk. Rita en reflex åt Palle Palle-figur: Rita reflexer på nallefiguren. Det lönar sig att hänga reflexen på sidan så att den syns både framåt och bakåt. Dessutom kan man rita ett reflexband på Palles arm eller ben. Om eleven vill kan han/ hon även rita en reflexväst åt nallefiguren. 6 Fotgängarkort

7 Min reflex elevernas egna reflexer Fotgängarkort Fotgängarens plats i trafiken Att korsa en väg Att gå i mörker Att åka bil Eleverna visar den egna reflexen för sin bänkkamrat eller för hela klassen. För att visa betydelsen av placeringen av reflexen kan man ta en elev som modell. Man fäster reflexer på modellen och ser var det är bäst att placera reflexen för att den ska synas från alla håll och i billyktornas sken. Gömda i mörker mjukisdjur reflexer ficklampor ett rum som kan göras mörkt Enligt vägtrafiklagen skall barn under 135 cm som färdas i bil använda till viktklassen anpassad säkerhetsanordning. I ett mörkt klassrum eller i annat utrymme göms mjukisdjur, skolsaker eller andra föremål av vilka en del försetts med reflexer. Gruppen ska på överenskommen tid försöka hitta så många föremål som möjligt med hjälp av ficklamporna. Efter sökningen diskuterar man reflexer. Se del Vad är det som blixtrar i mörkret? (s. 6) Att färdas i bil Då man färdas som passagerare i bil är viktigt att ta med i undervisningen. Var och en av oss färdas med bil och genast då vi stiger ut ur bilen blir vi fotgängare. Föraren ansvarar för säkerheten i bilen. Det är ändå viktigt att ta upp detta i skolan. Om det finns elever som använder skolskjuts i klassen behöver man betona denna del ytterligare. Säkert med kollektivtrafik och skolskjuts: sakert_med_kollektivtrafik_och_skolskjuts_-_lararmaterial.pdf Bilbälte Diskussion om vikten av att använda bilbälte i bil. Vad har man talat om i hemmen? Hur ska man sitta i bilen? Har man avtalat något speciellt hemma om hur man ska åka? Berätta om vägtrafikreglerna som förpliktigar alla som är under 135 cm att använda en bilstol som är anpassad för vikten. Märk ut 135 cm på tavlan och jämför elevernas längd. En hurudan bilstol har du? Läraren bör betona att man inte är liten bara för att man sitter på en bilkudde i bilen. Diskutera även säkerheten med att färdas i bilens baksäte jämfört med i framsäte. 7 Fotgängarkort

8 En saga Rävungarnas vinterskoj Saga: ravungarnas_vinterskoj_2014.pdf På vintern är det roligt att leka vinterlekar. Snöhögarna är inbjudande att leka i. Plogbilarna samlar snön på alla möjliga platser och de flesta är allt annat än säkra lekplatser. Det är bra att diskutera säkra lekplatser i det skede när det är aktuellt. I nämnda saga får ungarna goda råd för sina vinterlekar. Efter att ha lyssnat på sagan repeterar man de goda råden för leken: Snöhögar, gator och vägar är inga lekplatser. Se upp för bilar, speciellt när det är halt och mörkt. Se till att ha reflexer på kläderna då det är mörkt. 8 Fotgängarkort

9

10 FOTGÄNGAR KORT Namn: Skola: Klass:

11 Fotgängarens plats i trafiken Att gå i mörker Att åka bil Lärarens anteckning: Att korsa en väg Lärarens anteckning: Lärarens anteckning: Lärarens anteckning: Våra skolelever har reflexer på sina kläder. Vi har tillsammans gått :s skolväg. Vi har kommit överens hur man ska gå på de farliga vägavsnitten. Vi vet hur vi ska förfara i samband med följetrafiken till och från skolan. När vi åker bil använder alla bilbälte. Vårdnadshavarens underskrift: Vårdnadshavarens underskrift:

12 FOTGÄNGAR KORT Namn: Skola: Klass:

13 Fotgängarens plats i trafiken Att gå i mörker Att åka bil Lärarens anteckning: Att korsa en väg Lärarens anteckning: Lärarens anteckning: Lärarens anteckning: Våra skolelever har reflexer på sina kläder. Vi har tillsammans gått :s skolväg. Vi har kommit överens hur man ska gå på de farliga vägavsnitten. Vi vet hur vi ska förfara i samband med följetrafiken till och från skolan. När vi åker bil använder alla bilbälte. Vårdnadshavarens underskrift: Vårdnadshavarens underskrift:

14 Fotgängarkort del II Det är tänkt att man ska genomföra fotgängarkortets del två under det andra skolåret. Kortet består av fyra delar på samma sätt som Fotgängarkort del I. Varje del består av några förslag till läraren om hur man kan behandla de olika ämnena i undervisningen. Tipsen bildar inga helheter för hela lektioner. Läraren kan istället plocka ut det som passar den egna klassen. När saken har behandlats skriver eleven personliga instruktioner till sig själv med egna ord i sitt fotgängarkort. När man har behandlat fotgängarens plats i trafiken och säker övergång tar eleven hem kortet och visar det. Föräldrarna ombeds bekanta sig med kortet och gå skolvägen tillsammans med sitt barn. Man ber även föräldrarna underteckna kortet. På så vis kan man förhoppningsvis aktivera också föräldrarna i trafikfostran. När kortets alla delar har behandlats skickar man åter hem kortet för att undertecknas. Fotgängarens plats i trafiken Att bonga trafikmärken en säker promenadväg, ungefär en kilometer lång lista med trafikmärken Klassificering av trafikmärken trafikmärken Detta är en klassificeringsövning. Man klassificerar trafikmärken utgående från olika grunder. Klassificeringsgrund kan till att börja med vara färg: blåvita/gulröda. Som följande klassificerar man trafikmärkena utgående från form: cirkelformade/fyrkantiga. Eleverna får själva föreslå klassificeringsgrunder. Som klassificeringsgrund kan också användas målgruppen (vem riktar sig märket till). Presentera trafikmärkenas klassificering i sju grupper för eleverna. Grupperna är: påbudsmärken (cirkelformade) informationsmärken (oftast rektangulära) förbuds- och begränsningsmärken (oftast cirkelformade) varningsmärken (oftast triangelformade) märken för förkörsrätt och väjningsplikt anvisningsmärken tilläggsskyltar (rektangulära) Klassificera trafikmärken enligt ovannämnda grupper. På en kombinerad cykel- och gångbana går fotgängaren på höger eller vänster sida. På en cykel- och gångbana som löper parallellt har fotgängare och cyklister egna halvor av banan. De är åtskilda med vitt streck. Vägmärket anger vilken sida som är avsedd för fotgängare och vilken sida för cyklister. Man lär sig att göra iakttagelser i sin närmiljö. Man väljer en ungefär en kilometer lång promenadrutt. Man koncentrerar sig på att iaktta trafikmärken. Uppskatta på förhand hur många trafikmärken som kan tänkas finnas på den utvalda rutten. Anteckna antalet genom att dra streck för varje trafikmärke. Dela ut en lista med trafikmärken som man ska räkna. Gör t.ex. ett stolpdiagram i klassen över resultatet. Räkna samtliga trafikmärken. Vem gissade bäst? 14 Fotgängarkort del II

15 Fotgängarkort Kom ihåg eller spring? trafikmärken: materiaalit/opettajille/opettajat_alakoulu_ kolhuitta%20kouluun%20i_liite_merkkina%20 liikenteessa%20ja%20muistatko%20vai%20 juoksetko.pdf utrymme att springa i gymnastiksal eller utomhus grupper på 2-5 elever tilläggsinformation: Larare/tryggt_och_sakert_tillskola_stationer.pdf Öva på att känna igen trafikmärken. Trafikmärkena placeras ut på marken, bordet eller på tavlan ungefär 30 meter från läraren. Bilderna får inte synas till kontrollplatsen. Eleverna bekantar sig först med trafikmärkena och springer sedan till läraren. Läraren ställer frågor om trafikmärkena. Man besvarar frågorna gruppvis. Om gruppen inte kan eller minns svaret, bör hela gruppen återvända till märkena för att ta reda på svaret. Sedan återvänder de till läraren och svarar på frågan. De tre snabbaste grupperna får poäng. Den grupp som samlat flest poäng vinner. Förutom trafikmärkets utformning kan man be eleverna förklara hur man ska bete sig vid trafikmärket. Frågeexempel: Hur många triangelformade trafikmärken finns där? (3) Vilka figurer finns på triangelmärkena? (tåg, barn, ingenting) Vad betyder de? (varnar för plankorsning eller barn, visar att man är väjningsskyldig i en korsning) Vilka färger har triangelformade märken? (gul, röd och svart) Hur många cirklar? (5) Hur många av de cirkelformade trafikmärkena har en bild av en cykel?(3) Vilken annan bild finns på de cirkelformade märkena var det finns en cykel? (två fotgängare) Att korsa vägen Fotgängarens plats i trafiken Att korsa en väg Att gå i mörker Att åka bil Gemensamma promenader Alla gemensamma promenader exempelvis till biblioteket, simhallen eller kyrkan används för att ge praktisk trafikinlärning. Det blir naturligt att gå igenom hur man ska röra sig säkert. Man kan på förhand diskutera rutten i klassrummet. Man synliggör de val som man bör göra när man planerar rutten. Den säkraste rutten är inte alltid den kortaste. Under promenaderna stannar man till och diskuterar sina iakttagelser. Om promenaden görs i morgonskymningen bör alla använda reflexer. Fotgängarens regelfrågesport (bilaga) Man repeterar reglerna för fotgängare. Eleverna svarar självständigt på frågorna. Slutligen går man igenom frågorna tillsammans. Med cykel på skyddsväg Fastän man inte ännu får cykla till skolan så cyklar många andraklassister på sin fritid. Det är bra att instruera dem att alltid leda cykeln vid ett övergångsställe. 15 Fotgängarkort del II

16 Att röra sig i mörker Klassens reflexer elevernas reflexer Blinka åt mig ett utrymme som kan mörkläggas ficklampor reflexer elever i par Den bästa platsen för en reflex är ungefär en halv meter från marken och ju fler reflexer som används desto bättre. Låt reflexen svänga fritt. På så sätt syns fotgängaren bättre från alla håll. Synbarheten kan ytterligare förbättras med en reflexväst och med kläder och tillbehör som har integrerade reflexer. Eleverna visar sina egna reflexer. Man klassificerar dem utgående från olika grunder. Klassificeringsgrunder kan till exempel vara färg, form, material och fastsättningssätt. Tillsammans gör man stolpdiagram på tavlan. Målet är att åskådliggöra hur en människa syns i mörker med hjälp av reflex. Arbeta parvis. Man kan be sjätteklassisternas trafiktutorer eller fadderklassens elever att delta. Tutorn/faddern går och ställer sig längst fram utan reflexer i det mörka utrymmet. Eleven lyser med ficklampa och konstaterar att tutorn/faddern syns dåligt. Därefter tar faddern fram en reflex. Wow, nu ser jag dig! Ska vi byta plats? Diskussion om var det lönar sig att fästa reflexen så att den syns bäst. Den bästa platsen för en reflex är på ca en halv meters höjd ovanför marken. Ju fler reflexer som används, desto bättre. Detta gör att fotgängaren syns ännu bättre från alla håll. Synbarheten kan ökas genom att använda reflexvästar, kläder och accessoarer med fasta reflexer och reflexband. Att färdas i bil Ämnen för undervisningsdiskussion: Är du över 135 cm? Du åker väl inte i framsätet? Informationsblad: Diskutera om användning av bilbälte i bil. Påminn om att det finns instruktioner enligt vilka ett barn under 135 cm ska använda till sin vikt anpassad bilbarnstol i bilen. Jämför elevernas längd utgående från detta. Man rekommenderar inte att barn ska färdas i framsätet. Transport av keldjur Man ska placera och spänna fast människor, hundar och varor i bilen så att de inte stör föraren under färden. Föraren får inte hålla ett keldjur i famnen. Att åka buss Säkert med buss och taxi: sakert_med_kollektivtrafik_och_skolskjuts_-_lararmaterial.pdf Innan klassen åker på sina gemensamma bussfärder till exempelvis simhallen eller på skolutfärden är det bra att repetera säkerhetsaspekterna för färden. Saker man bör uppmärksamma är: en säker hållplats för väntan, påstigning, att sitta på sin plats och att använda bilbälte under färden. Man ska heller inte glömma säkerhetsaspekterna när man har kommit fram och stiger av bussen. 16 Fotgängarkort del II

17 Fotgängarkort På utfärd Saga: materiaalit/svenska/larare/pa_utflykt_2014.pdf Fotgängarens plats i trafiken Att korsa en väg Att gå i mörker Att åka bil I sagan är man på bussutfärd och under tiden repeterar man säkerhetsaspekter. Man kan t.ex. läsa sagan innan klassen åker på sin första gemensamma bussresa samtidigt som man går igenom hur man ska bete sig som passagerare i buss och påminner om att man också i buss ska använda bilbälte. På våren i andra klass börjar man cykla I många skolor rekommenderar man att eleverna kan börja cykla från och med tredje klass. I samband med detta är det naturligt att behandla cykling som tema. I materialet om Cyklistkorts ges läraren tips på hur cykling kan behandlas i undervisningen. Undervisningen i Cyklistkort I kan inledas redan i klass två på våren. Saga om Lelles cykelutfärd Saga: Svenska/Larare/lelles_cykeltur_2014.pdf 17 Fotgängarkort del II

18 Fotgängarfrågesport 1. Är följande påståenden rätt eller fel? a) Fotgängaren ska använda en led för lätt trafik, om det finns en sådan. b) Om det saknas gångväg ska fotgängaren gå längs med vägens högra kant. c) Om det finns en skyddsväg i närheten ska man använda den när man korsar vägen. RÄTT FEL d) Man ska korsa vägen springande och rakt. e) Fotgängaren ska följa trafikljussignalerna. f.) När man stiger av bussen ska man vänta tills bussen har kört iväg innan man går över vägen. 2. Fyll i meningen: I mörker och skymning ska fotgängaren använda. Barn som färdas i bil ska också använda. 3. Koppla ihop trafikmärket med rätt namn. skyddsväg gångbana barn förbjudet för fotgängare 4. Färglägg trafikmärkena rätt. 5. Planera ett trafikmärke som anger att man inte får leka på vägen. 18 Fotgängarfrågesport

19 Fotgängarfrågesport 1. Är följande påståenden rätt eller fel? a) Fotgängaren ska använda en led för lätt trafik, om det finns en sådan. b) Om det saknas gångväg ska fotgängaren gå längs med vägens högra kant. c) Om det finns en skyddsväg i närheten ska man använda den när man korsar vägen. d) Man ska korsa vägen springande och rakt. e) Fotgängaren ska följa trafikljussignalerna. f) När man stiger av bussen ska man vänta tills bussen har kört iväg innan man går över vägen. RÄTT X X X X FEL X X 2. Fyll i meningen: reflex I mörker och skymning ska fotgängaren använda. bilbälte Barn som färdas i bil ska också använda. 3. Koppla ihop trafikmärket med rätt namn. skyddsväg gångbana barn förbjudet för fotgängare 4. Färglägg trafikmärkena rätt. 5. Planera ett trafikmärke som berättar om att man inte får leka på vägen. 19 Fotgängarfrågesport

20 FOTGÄNGAR KORT Namn: Skola: Klass:

21 Fotgängarens plats i trafiken Att gå i mörker Att åka bil Lärarens anteckning: Att korsa en väg Lärarens anteckning: Lärarens anteckning: Lärarens anteckning: Vi har diskuterat :s skolväg. Reflexerna på kläderna är granskade. Vi har kommit överens hur man ska gå på de farliga vägavsnitten. När vi åker bil använder alla bilbälte. Vårdnadshavarens underskrift: Vårdnadshavarens underskrift:

22 FOTGÄNGAR KORT Namn: Skola: Klass:

23 Fotgängarens plats i trafiken Att gå i mörker Att åka bil Lärarens anteckning: Att korsa en väg Lärarens anteckning: Lärarens anteckning: Lärarens anteckning: Vi har diskuterat :s skolväg. Reflexerna på kläderna är granskade. Vi har kommit överens hur man ska gå på de farliga vägavsnitten. När vi åker bil använder alla bilbälte. Vårdnadshavarens underskrift: Vårdnadshavarens underskrift: