KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Räven Läsåret

Transkript

1 Förskoleavdelningen KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Räven Läsåret

2 Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen avdelningen Räven Läsåret Inledning Varje avdelning på förskolan Prästkragen har gjort uppföljningar mot förskolornas gemensamma arbetsplan i Fagersta och sin egen lokala arbetsplan för den egna avdelningen. Arbetsplaner som är framarbetade utifrån förskolans läroplan Lpfö 98 och Kommunens skolplan. Förskolechefen har sedan gjort kvalitetsredovisningen med dessa uppföljningar som grund Organisation Förskolans ledningsgrupp består av avdelningschef, administrativ assistent, förskolekonsulent och fyra förskolechefer som ansvarar för fyra olika områden. Förskolorna Prästkragen, Solängen och Svea, 9 avdelningar bildar ett område, Norrbyområdet. Förskolechef ska vara en pedagogisk ledare som dessutom har administrativa uppgifter. Förskolecheferna träffas regelbundet för att diskutera gemensamma mål och riktlinjer för att bibehålla samsynen på förskolorna. Alla avdelningar arbetar med systematiskt kvalitetsarbete. I december och juni redovisas kvalitetssäkring för förskolechefen. Förskolechefen gör en uppföljning, analys och eventuella åtgärder från avdelningens kvalitetssäkring.. Sedan februari 2013 har vi tillgång till Time Care/bemanningen. Dit gör man beställningar av vikarier till förskolan. Vi har en 100% pool som finns stationerad på Prästkragen. Poolen arbetar för den som är frånvarande.

3 Kvalitetredovisningar.Likabehandlingsplan och Arbetsplaner finns att läsa på Förskolans Hemsida. På Hemsidan finns också en presentation av förskolan och dess avdelningar Förskolan Prästkragen består av 5 förskoleavdelningar. 2 st. 1-3 årsavdelningar och 2 st. 3-5 årsavdelningar, samt 1st 1-5 årsavdelning som finns på Olsboskolan. Personal antalet ligger totalt på 12 stycken och barnantalet på ca 75 barn. Förskolan Prästkragen är miljöcertifierad och har Grön Flagg genom stiftelsen Håll Sverige Rent. Barn och personal sopsorterar tillsammans på förskolan.odlingslådor och bärbuskar finns på förskolans gård. Förskolan har gemensamma aktiviteter under hela året som t.ex. Gemensam sångstund, Prästkrageloppet, Brandvecka, Lucia mm. Personalen arbetar i Tvärgrupper med förskolans barn 1 fm i veckan. Då är barnen indelade efter ålder. Temat under året har varit matematik. Förskolorna på Norrbyområdet byter material med varandra för att ge barnen möjlighet till ännu mer varierad lek och lärande. En personal/avdelning ingår i en utvecklingsgruppsgrupp som träffas en/månaden för att diskutera pedagogiska frågor. Under detta läsår har utvecklingsgruppen tillsammans med FC utvecklat arbetet med dokumentation/portfolio,inskolningssamtal,uppföljningssamtal och utvecklingssamtal. Förskolan Prästkragens har ett mottagningskök, där ett måltidsbiträde tar emot maten samt förbereder frukost och mellanmål. Singelavdelningen Snigeln har också ett mottagningskök, där ett måltidsbiträde tar emot maten, men personalen på avdelningen förbereder själva frukost och mellanmål. Avdelningen Räven är en 3-5 års avdelning där 20 barn var inskrivna under ht-13 och vt-14 Fördelade på 11 pojkar och 9 flickor. Av dessa barn är 6 barn flerspråkiga. Modersmålen är engelska,asyriska,arabiska,kurdiska och indiska. Barn och personal på Räven äter ofta mat ute på förskolan. Maten äts då ur kåsor. Maten lagas ibland över öppen eld på förskolan. En gång i veckan är det skogsdag. Avdelningen har en fungerande struktur för dagen och veckan. Väl dokumenterade rutiner för återkommande aktiviteter och vardagsrutiner, och gemensam planeringstid för arbetslaget varje vecka liksom enskild planeringstid för varje personal. Dags-vecko och års strukturen är utformad utifrån den aktuella barngruppen. All personal har arbetskläder, vilket underlättar arbetet tillsammans med barnen. Om brister upptäcks i ute- och innemiljö kontaktas kommunens felanmälan och det mesta åtgärdas snabbt, vilket leder till en tryggare miljö att vistas i. 2. Verksamhetens förutsättningar 2.1 Personal På Ht ordinariepersonal: 9 st. förskollärare och 5 st. barnskötare. På Vt ordinariepersonal: 9 förskollärare och 5st. barnskötare.

4 2.1.1 Lärarnas utbildning och inriktning Grundbemanningen är: Ht. 2013, 9 st. förskollärare Vt. 2014, 9 st. förskollärare. Andel (%) årsarbetare/heltidstjänst med pedagogisk högskoleutbildning/- examen År Förskola % % % Lärartäthet Målet med två förskollärare och en barnskötare per avdelningen uppfylls inte än. Endast en förskollärare saknas. Antal inskrivna barn per årsarbetare Ht Vt Ht.2013 Vt Förskolan 5,4 5,8 6,5 6, Övrig personal En 100 % pooltjänst finns stationerad på Prästkragen som täcker upp där behov finns. En förskolechef 100 %. Tillgång till tal-och språkpedagog. Förskolan har vid behov tillgång till förskolekonsulent. Modersmålsstöd vid behov. En måltidspersonal, 75 %. Lokalvårdare anställd av NVK. 2.2 Materiella resurser för lärande och lek Alla avdelningar har bärbar dator och trådlöst nätverk. Digitalkameror och lärplattor för dokumentation finns på varje avdelning på förskolan. Digitala fotoramar och telefonsvarare finns på varje avdelning. Förskolan har även fått projektorer som kan kopplas till datorn för att kunna visa större bild. Högtalare till projektor/dator finns också. Detta för att kunna använda dator i lärande syfte. Ett ljusbord finns på försskolan för att stimulera lärandet. Insatser har gjorts mot ökad ljudvolym i lokalerna. Ljudabsorberande tavlor på väggarna har satts upp och finns på samtliga avdelningar på förskolan. Förskoleavdelningen centralt har köpt in möbeltassar som sätts på fortlöpande när nya stolar köps in. Ljuddämpande mattor finns på alla bord i förskolan.

5 2.3 Ekonomiska resurser Budgetansvaret ligger centralt hos avdelningschef. Förskolechefen har ansvar för en del av budgeten. Personalen har ansvar för förbrukningspengarna på förskolan. På förskolan Prästkragen har man gemensam ekonomi som gör det möjligt att köpa in material efter barnens intressen och behov. Allt material tillhör alla barnen. På Prästkragen och Snigeln har vi en ekonomiansvarig som en gång/termin träffar ekonomiansvariga för de andra förskolorna och administrativ assistent. Ekonomigruppen på förskolan träffas regelbundet. 3. Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning del 5). Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning Resultat : Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Resultat : Normer och värden Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Till exempel genom att synliggöra i tambur eller på avdelningen vilka nationaliteter och språk som representeras på avdelningen genom till exempel olika länders flaggor,information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vår barngrupp och i vårt samhälle. Vi har arbetat med de olika nationaliteterna genom att synliggjort siffror på olika språk, lämnat ut enkäten varddagliga fraser på de olika språken, satt upp världskarta med barnens bild vid deras hemland. Vi har samtalat om alla barnens namn och vad de betyder och kommer ifrån. Men vi vill fördjupa oss mer i olika traditioner. 4.2 Utveckling och lärande Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Till exempel genom att synliggöra i tambur eller på avdelningen vilka nationaliteter och språk som representeras på avdelningen genom till exempel olika länders flaggor,information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vår barngrupp och i vårt samhälle Uppföljningar och utvärdering och Vi har synliggjort i tamburen och på avdelningen vilka språk och nationaliteter som finns representerade genom att sätta upp Världskartan med bild på barnen vid deras hemland, köpt in jordklot, barnens flaggor, Mitt namn. Vi hade planering att fira alla barns olika nationaldagar men kunde ej fullfölja den planeringen. Vi Trasar barnen i augusti och januari, detta är sedan

6 utveckling Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. ett underlag för gruppens utveckling och lärande av språkutvecklingen. Vi har kontunerliga språkgrupper. 4. Arbetet i verksamheten, måluppfyllelse, analys och åtgärder för ökad måluppfyllelse 4.1 Förskolechefens ansvar Förskolechef har varit delaktig som pedagogisk ledare i förskolornas arbete för att leda utvecklingen mot ökad måluppfyllelse och arbetat för en systematisk kvalitetssäkring på förskolan. Bl.a. genom en måluppfyllelse blankett och vart annat år med en medarbetarenkät. Förskolechef har ansvarat för den psykosociala och fysiska arbetsmiljön.. Arbetat med Jämnställdhet och Värdegrundsfrågor på bl.a. Apt-möten. Förskolechef har under innevarande år haft medarbetarsamtal med samtliga personal och rehabiliteringsmöten med berörd personal, samt varit delaktig i löneprocessen för medarbetarna. På Norrbyområdet finns en utvecklingsgrupp som förskolechef ansvarar för,gruppen består av en representant från varje avdelning. Gruppen träffas en gång i månaden. Under ht-13 och vt-14 har gruppen utvecklat arbetet kring dokumentation/portfolio samt underlag till inskolningssamtal,uppföljningssamtal och utvecklingssamtal.. Förskolechef har ansvarat för veckomöten,husmöten och arbetsplatsträffar där pedagogiska frågor lyfts.. Varje månad har förskolechefen haft samverkansråd med de fackliga representanterna. En gång per termin har förskolechef föräldraråd. Förskolechef har ansvarat för skyddsrond och hygienrond samt deltagit i brandtillsynen. Förskolechefen har haft administrativa uppgifter såsom analyslistor och budgetuppföljningar. Förskolechefens ansvar är också att vara ett stöd för medarbetarna i den psykosociala och fysiska arbetsmiljön. 4.2 Kompetensutveckling - HLR-utbildning 2 personer - Föreläsning: Autism- autismspektrumtillstånd vad är det? 1 person - Föreläsning: Få det att funka med Eric Donell. 2 personer. - Barnsyn, kunskapssyn och pedagogisk dokumentation. 1 person -Utvecklingsgruppen 1 person - Litteratur Barn i sorg 1 person - Litteratur Flera språk i förskolan 2 personer.

7 - Litteratur- Trasboken 2 personer -Litteratur Små barn matematik 1 person -Litteratur Matematik i förskolan 1 person -Litteratur- Förskolebarn i matematikens värld 1 person -Kompendium: Flerspråkighet 1 person - Utbildning Lärplatta 2 personer 4.3 Förskolan som arbetsplats All personal har vid medarbetarsamtalet fått lämna önskemål och behov av kompetensutveckling. Den gemensamma kompetensutvecklingsplanen har planerats utifrån alla förskolors behov. Vid tre tillfällen under året har personalen haft möjlighet att under en hel dag arbetat med uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten, s.k. planerings/uppföljningsdagar. Utbildnings-och fritidsförvaltningen genomförde under juni 2013 en enkätundersökning gällande kvaliten i förskolan. Syftet med enkäten är att få en bild över hur verksamheten fungerar samt för att förbättra kvaliten i verksamheten. Då svarsfrekvensen 23% var mycket låg och har sjunkit jämfört med tidigare undersökningar. Den låga svarsfrekvensen gör att resultatet inte kan användas. Förskolechefen redovisade resultatet på höstens föräldraråd. Förslag kom då från föräldrar att enkäten ska besvarade under ett föräldramöte. 4.4 Undervisningen ( mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

8 förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. Analys: Vi har arbetat med Tema Värdegrunden, vi har bland annat haft Veckans kompis, använt oss utav kompiskort och utgått från Barnkonventionen. Vi har pratat om olika känslor tillsammans med barnen och hur vi är mot varandra. Analys: Vi har gått föreläsning om NPF (ADHD,TOURETTS, ASPERGERS) och AD/HD ( Autismspektrumtillstånd) läst litteratur med inriktning normer och värden. Detta är något vi gärna ser oss att fördjupa oss mer i. 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterat och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. Analys: Vi är noga och tilltala och se varje barn och förälder varje dag. Vi värnar om att varje barn ska få komma till tals och få möjlighet att uttrycka sin åsikt. Vi lägger stor vikt att visa varandra respekt i barngruppen och i arbetslaget.

9 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, arbetslaget har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. Analys: Vi har synliggjort i tamburen och på avdelningen vilka språk och nationaliteter som finns representerade genom att sätta upp Världskartan med bild på barnen vid deras hemland, köpt in jordklot, barnens flaggor, Mitt namn. Vi hade planering att fira alla barns olika nationaldagar men kunde ej fullfölja den planeringen. Analys: Vi arbetar kontinuerligt med att prata om likheter och olikheter tillsammans med barnen. Vi har pratat utifrån Värdgrunden och Barnkonventionen. Analys: Vi har inte kunnat utforma verksamheten på avdelningen utifrån barnens intressen då vi fått lov att anpassa miljön och arbetet efter barngruppen.

10 7. Arbetslaget har använt metoder för att motverka stereotypa könsmönster. (genus) 8. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. Analys: Vi läser genus-böcker och erbjuder utklädnadskläder till alla, oavsett kön. Vid tillfällen uppmärksammar vi och disskuterar stereotypa könsmönster. Analys: På grund utav mycket personalbyte har planeringen utav Grönflagg förvallit. 9. Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. 10. Arbetslaget har arbetat utifrån Plan för likabehandling och mot kränkande behandling. Analys: Vi lägger stor vikt till utevistelse för barnen, vi besöker skogen och äter måltider utomhus. Vi har deltagit i Skräpplockarveckan samt att vi sopsorterar och går tillsammans med barnen regelbundet och återvinner. Vi vår och höst-städar på förskolan. Analys: Förskolan har arbetat gemensamt kring detta. Förskolan har tillsammans reviderat. Förskolan har köpt in litteratur och material som

11 Barnkonventionen. Åtgärd: Vi gör upp en planering kring hur vi ska arbeta med olika nationaliteter på avdelningen, vi vill uppmärksamma olika traditioner mera. Vi kommer att forska och ta hjälp av föräldrarna för att få fram information. Då det blir ny barngrupp till hösten ser vi till att barnen ska få vara med och forma miljön på avdelningen samt starta teman utifrån deras behov och intressen. Vi tar hjälp av barnintervjuer och barnmöten. Vi på Räven ska arbeta aktivt med de nya målen i Grönflagg, personalen gör upp en grovplaneringen och följer den. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du dig när du kommer till förskolan? Resultat:Alla barnen känner sig trygga att komma till Räven. Analys: Vi tycker det är viktigt med ett bra mottagande så att alla barn och föräldrar känner sig trygga. Åtgärd: Vi fortsätter som vi gör. 4.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

12 tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas Analys: Vi utvärderar och utvecklar metoderna kontinuerligt. 2. Genom Portfolio har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Analys: Norrbyområdet håller på att utforma ett nytt

13 arbetssätt kring arbetet med portfolio. 3. Arbetslaget har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. 4. Arbetslaget har använt miljö-certifikatet Grön Flagg som ett verktyg för att arbeta med hållbar utveckling. Analys: Vi anser att det är viktigt att använda ett nyanserat språk. 5. Arbetslaget har arbetat med Sapere som en metod. Analys: Vi kan bli bättre på att fördjupa oss i Grönflagg målen, då vi ej har kunnat fullfölja planeringen från de gamla Grönflagg målen helt. 6. Alla i arbetslaget har använt data i sitt dokumentationsarbete. Analys: Vi har haft Sapereveckor utifrån årstider och säsong då vi har arbetat med sinnena och frukt och grönt. Vi vill att det ska ske kontinuerligt i verksamheten då Sapere är en metod. Analys: Alla i arbetslaget har använt oss av dator, kamera och lärplatta vid dokumentation.

14 7. Arbetslaget har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. 8. Arbetslaget har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 9. Arbetslaget har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 10. Arbetslaget har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. 11. Arbetslaget har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, Analys: Vi har synliggjort dokumentation och utvärderat men sen har det tagit stopp, intresset har ej funnits att fortsätta. Analys: Vi har Trasat alla barnen och arbetat i mindre språkgrupper. Analys: Sker vid inskolning och som vi följer upp kontinuerligt och sedan lämnas till förskoleklassen. Analys: Vi har arbetat med media men skulle vilja bli ännu bättre på att använda det i vår verksamhet.

15 erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. 12. Arbetslaget har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 13. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. Analys: I tvärgrupperna på förskolan har barnen arbetat med inriktning matematik. På Räven skulle vi kunna bli bättre på att fördjupa oss i det mera. Analys: Vi erbjuder barnen möjlighet att välja aktiviteter utifrån intressen. Analys: Vi har synliggjort i tamburen och på avdelningen vilka språk och nationaliteter som finns representerade genom att sätta upp Världskartan med bild på barnen vid deras hemland, köpt in jordklot, barnens flaggor, Mitt namn. Vi hade planering att fira alla barns olika nationaldagar men kunde ej fullfölja den planeringen.

16 14. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. 15. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforskat, experimenterat, och undersökt. Analys: Vi har lagt stor vikt att arbeta med Värdegrunden, Barnkonventionen och Likabehandlingsplanen. Analys: På barnensval har vi tillsammans med barnen genomfört olika experiment. Vi går till skogen och utforskar naturen. All personal har ej utbildning inom NTA. 16. Arbetslaget har planerat verksamheten/ aktiviteter utifrån genusperpektiv Åtgärd: Analys: Vi har inte haft planerad verksamhet kring genus. Vi har som mål att ta media till hjälp att forska tillsammans med barnen. Vi kommer att använda oss av vår lärplatta, dator och fakta-filmer från till exempel FLOD. En grovplanering utifrån Genus görs där vi sätter upp mål för vad vi vill arbeta med på avdelningen.

17 När vi utformar vår pedagogiska miljö ska vi tänka på att få in barns lärande samt i teman. Vi gör en grovplanering utifrån Matematik. Vi har en önskan att all personal ska få gå på NTA-utbildning så vi kan experimentera mera och ha tema kring Natur och teknik. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Lär du dig saker på förskolan? Resultat: De flesta barnen känner att de lär sig saker på förskolan. Analys: De barn som varit negativa har inte förstått frågan riktigt tror vi. Åtgärd: Intervjua barnen fler gånger och fråga dem om saker de har lärt sig Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metod: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt och aktiviteter. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. Analys: Barnen har inte haft möjlighet att påverka så mycket som vi har velat då de behövt stöd att fungera som grupp. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. Analys: Vi har arbetat utifrån barngruppens behov på avdelnigen. Analys: i våra samtal med barnen ser

18 vi till att ställa frågor för att utveckla samtalen. Inte bara nöja oss med ett ja eller nej. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Arbetslaget har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. Analys: Vi har arbetat aktivt med Normer och värden på avdelningen och kommit fram till gemensamma Trivselregler. Vi har haft tema värdegrunden. Analys: Vi har inte kunnat låta barnen varit delaktiga i utformingen av avdelningen miljö på grund utav deras olika behov. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Analys: Barnen är delaktiga i sin portfoliopärm, vi sätter in dokumentationen tillsammans med barnen. Analys: Barnen har inte haft egenskapen att kunna ta beslut tillsammans på grund av deras olika behov.

19 Åtgärd: Vi hoppas att barnen kan vara mer delaktiga och påverka miljön, planeringar och demokratiska beslut i verksamheten. Vi kommer att ha barnintervjuer och barnmöten. Miljön hoppas vi att kunna utforma tillsammans med barnen. Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Får du vara med och bestämma på förskolan? Resultat: Två stycken fick vi ej något svar av. Analys: De som sa nej har inte förstått att de själva kan ha inflytande och få bestämma. Vi tror att det beror på ålder och kultur. Åtgärd: Vi ska upplysa barnen mera att de får vara med att bestämma Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Vårdnadshavare har kallats till ett introduktions- /inskolningsmöte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan

20 och hur inskolningen ska gå till. 2. Arbetslaget har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan och digital fotoram. 3. Arbetslaget har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. Analys: Vi hade ett enskilt samtal med föräldrar och barn, gammal personal och ny personal där vi informerade om hur allt fungerar. Vi skrev även ett välkomst brev till nya föräldrar. Analys: Vi ger vårdnadshavarna insyn i verksamheten. De får även information genom veckobrev. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare kallats till ett uppföljningssamtal. 5. Arbetslaget har genomfört föräldramöte på hösten då arbetslaget presenterat förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering. Vårdnadshavarna har getts möjlighet till Analys: Vi valde att ha enskilt samtal med varje barn och vårdnadshavare. Analys: Vi har erbjudit ett uppföljningssamtal. Vid speciella tillfällen har vi bokat in extra möten.

21 inflytande i och synpunkter på verksamheten. 6. Alla barn och vårdnadshavare har kallats till utvecklings/portfoliosamtal på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. Analys: Vi hade ett föräldramöte i september 2013 där vi berättade om verksamheten och aktuell information. 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och avdelningens personal. Analys: Vi erbjuder samtal med oss personal under en tre-veckors period. Föräldrarna får själva skriva upp en passande tid. 8. Arbetslaget har anordnat trivselaktiviteter under året. Analys: Vi erbjuder alltid samtal vid behov. Analys: Vi har haft Prästkragelöpet under hösten, lucia och Trivselkväll i maj.

22 9. Förskolan ger möjlighet att lämna in synpunkter till föräldrarådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning 10. Vårdnadshavare har informerats om möjligheten att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Analys: Representanterna till föräldrarådet bestäms under föräldramötet men alla föräldrar kan delta i föräldrarådet. Alla föräldrar har även möjlighet att lämna åsikter i förskolans synpunktslåda. 11. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. Analys: Detta informerar vi om vid föräldramötet på hösten. 12. Vid byte av verksamhet har arbetslaget kallat till överlämnandesamtal. Analys: Vi välkomnar vårdnadshavare att besöka avdelningen och hälsa på sina barn när de vill.

23 Analys: Vi har överlämnade samtal vid byte av förskola. Åtgärd: Vi fortsätter och är tydliga i fråga om mål och innehåll så barn och vårdnadshavare har möjlighet till inflytande Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har följt planen för överlämnande mellan verksamheterna. 2. Arbetslaget har följt överlämnandeplanens tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. Analys: Vi har en handlingsplan som vi följer vid överlämnade. Analys: Vi har samtal med berörd personal kring barnens behov.

24 3. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Åtgärd: Analys: Vi bjuder in alla gamla förskolebarn, blivande förskoleklass barn får även hälsa på två gånger i sin kommande förskoleklass. Vi fortsätter att hålla oss till den handlingsplan som finns Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som

25 intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. Analys: Vi i Norrbyområdet håller på och utformar en ny metod av portfolio. Analys: Vi behöver att bli bättre på att följa upp den pedagogiska dokumentationen. Analys: Utifrån barns behov har vi inte kunnat fullfölja deras intressen så mycket som vi hade velat.

26 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Analys: TRAS är en metod vi använder kontinuerligt under hela året. TRAS ligger som underlag för våra språkgrupper. Analys: Vi utväderar verksamheten kontinuerligt. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning- /utvärdering. 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: Vi reviderar vår arbetsplan på höstens planeringsdag utifrån våra utvärderingar från våren. Analys: Vi har tagit del av föräldraenkäten på en arbetsplatsträff.

27 Åtgärd: I höst kommer vi att börja arbeta med en ny metod för portfolio. Vi kommer att försöka kalla till fler barnmöten i verksamheten för att kunna följa upp den pedagogiska dokumentationen. Vi hoppas på att kunna arbeta utifrån barnens intressen, vi kommer att ha barnintervju och barnmöten. 5. Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse. Handlingsplan För att barnen ska få vara med och påverka sin tid på förskolan ska vi ha barnmöten i mindre grupper där vi tar beslut och diskuterar. Vi kommer att fortsätta med barnens val där barnen själva får välja aktiviteter som de vill göra. För att barnen ska bli delaktiga i utformningen av miljön på förskolan ska vi arbeta med barnens behov och intressen. Eftersom vi kommer att få nästintill en helt ny barngrupp kommer vi att kunna forma om miljön på avdelningen tillsammans med dem från början. Vi kommer att få in yngre barn på avdelningen än tidigare, då får vi anpassa miljön efter dem. I höst ska vi ha barnintervjuer som vi kommer att utgå ifrån när vi arbetar med verksamheten. Vi kommer att ha kontinuerliga barnmöten tillsammans med barnen. Vi ska utforma en grovplanering kring Genus arbetet för att få in det som en naturlig del i verksamheten. Vi pedagoger får forska och lära oss mer om Genus inför detta. Vi pedagoger är med i leken för att bjuda in till nya leksätt till exempel så kan leksaksspisen plötsligt bli en cementblandare. Vi ska använda oss av sagor som underlag i Genusarbetet och diskutera tillsammans med barnen.