~ Barnens bästa i centrum ~

Transkript

1 ~ Barnens bästa i centrum ~ Kvalitetsredovisning läsåret Inledning Organisation Förskolan Kvalitetsarbete Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Likabehandlingsplan sid.2 sid.2 sid.2 sid.3 sid.4 sid.4 sid.5 sid.7 sid.8-1 -

2 INLEDNING Verksamheten har funnits sedan oktober Hösten 2007 fick vi förskolestatus och vi har sedan dess format den förskola som vi vill erbjuda kommunens barnfamiljer. Personalsammansättningen har förändrats något under åren men arbetsmetod och synsätt på barnen är detsamma. Kvalitetsarbetet hjälper oss att medvetandegöra vårt viktiga uppdrag och hålla fokus på de mål vi satt upp för året som ligger framför. ORGANISATION Förskolan Noas Ark drivs sedan april 2011 i Aktiebolagsform där Celina Ingesson står som ägare och ansvarig för verksamheten. FÖRSKOLAN Förskolan Noas Ark är centralt beläget på Långgatan i Hedemora. Från och med augusti 2011 huserar vi på två våningar om 130 m2 per våning. Vi har en småbarnsavdelning 1-3 år och en syskonavdelning 3-5 år. Vi har haft 28 barn inskrivna och 4,5 tjänster fördelat på sju pedagoger. Vi har dessutom en kokerska på 50 % som bjuder på mat lagad från grunden med ekologisk bas. Närhet till Stadsberget, Brunnsjöberget, Sveaparken och Gammelgården. Sjön Hönsan är spännande under såväl sommar som vinter. Tomten är inhägnad och det finns gungor, rutschkana/klätterställning och sandlåda. Vi har gräsytor med bärbuskar och fruktträd samt en asfalterad väg som barnen cyklar och åker bobby-car på. Vi har köpt in en gul liten lekstuga som står på vår gård. Utanför grinden finns stora gräsytor för bollspel och lek och även en backe för pulkaåkning vintertid. Vi profilerar oss som en barnomsorg som bygger sitt arbete på den kristna värdegrunden - som har en1000-årig tradition i vårt land. Det innebär, bland annat, att vi i tydlighet vägleder barnen i ömsesidig respekt, vänlighet, hopp, glädje och framtidstro. Vi låter också barnen få ta del av några av de kristna traditionerna som vi firar här i Sverige. Att hjälpa och understödja barnen att leva i ett socialt samspel ser vi som en av våra viktigaste uppgifter som pedagoger. Vi är noggranna med att lära dem att reda ut uppkomna konflikter. Som pedagoger och vuxna är vi de främsta förebilderna. Vi behöver själva visa det vi vill se hos barnen; respekt, trygghet, demokrati, ansvar, samarbete och tydlighet så att vi gör vårt bästa i varje situation

3 KVALITETSARBETE Pedagogisk dokumentation Pedagogerna har kontinuerligt observerat och dokumenterat barnens utveckling utifrån de styrdokument förskolan har. Vi använder oss utav ett dokumentationsmaterial som vi kallar Solsamtal som på ett tydligt och enkelt sätt visar barnets utveckling och framsteg. Det är en bra hjälp för oss pedagoger att se hur vi ska planera verksamheten för att tillgodose barnens behov att få den stimulans som behövs för deras lärande och utveckling. Vi har alldeles nyss börjat använda oss av ett dokumentationsmaterial som kallas Lotusdiagram. Det ger oss pedagoger en enkel och överskådlig bild över hur vi får med läroplanens olika mål i barnens vardag och i de planerade aktiviteterna. Det går ut på att vi genomför de planerade aktiviteterna och sedan stämmer av mot diagrammet att vi fått med så många delar av Lpfö 98/10 som möjligt. När vi sedan tittar och utvärderar kan vi lätt se vad vi fick med och vad som fattades. Det leder fram till diskussioner i arbetslaget om förbättringar och fortsatt utveckling. Teckningar, fotografier och textinformation sätts upp på väggarna för att synliggöra både för barn och föräldrar om vad vi arbetar med på förskolan. Varje barn har sin egen portfoliomapp där vi sparar teckningar och annat som visar barnets utveckling. Vi utvärderar regelbundet vårt arbete som pedagoger på förskolan. Det görs både avdelningsvis och alla pedagoger tillsammans på de personalmöten som vi har 1gång/månad. En gång/termin har förskolan stängt för att planera/utvärdera verksamheten. Den uppsatta kalender/ whiteboarden i hallen ger tydlig information till föräldrarna hur vår planering på förskolan ser ut under veckan. Under sommaren köptes det in digitalramar till varje avdelning. På dem kan vi visa bilder för föräldrarna vad som händer om dagarna på förskolan. Vi kompletterar med Lotusdiagram för att synliggöra vårt arbete mot läroplanen. Under hösten 2012 påbörjar pedagogerna en kurs i ICDP. Det materialet bygger på forskning som handlar om hur ditt förhållningssätt i arbetet som pedagog gynnar och påverkar både barn, föräldrar och personal. Specialpedagog och utbildad ICDP-inspiratör Rita Finnman håller i kursen som är uppdelad på 6 tillfällen

4 NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem (Lpfö-98/10). Mål: Att lära barnen visa hänsyn och kunna leva sig in i andra människors situation och utveckla en vilja att hjälpa varandra. Att få till ett gott samarbete mellan avdelningarna. Hur: Vi har pratat med barnen om känslor. Vilka känslor finns det? Har alla känslor? Har vuxna känslor? Har barn känslor? Har djur känslor? När det av någon anledning skulle uppstå en konflikt mellan barnen är pedagogerna noga med att hjälpa barnen att reda ut. Gyllene regeln d.v.s. var mot dina kompisar som du vill att de ska vara mot dig har genomsyrat pedagogernas arbetssätt och verksamheten. Vi har arbetat över avdelningsgränserna med barnen för att få en känsla av samhörighet på förskolan. Barnen har gått mellan våningarna och vi som pedagoger har hjälpt varandra med barnen. Bedömning: Barnen har blivit bättre på att lyssna in varandra. Prata om känslor och se hur de kan påverka varandra genom ord och handling. Vi har varit två avdelningar under för kort tid för att ha hunnit utveckla ett gott samarbete. Hur vi ska få igång samarbetet har bara börjat och vi ser att vi kommer på nya sätt efter att tiden går. Förbättringsmål: Fortsätta jobba på bättre samarbete mellan avdelningarna. Låta barnens behov av lek och stimulans få styra, vilken avdelning barnen leker och vistas på om dagarna, mer än ålder. UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter

5 Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. (Lpfö-98/10. Mål: : Att barnen ska känna sig trygga hos oss på förskolan för trygghet är en viktig grund i lärandet. Vi vill att barnen ska bli självständiga och känna tillit till sin egen förmåga. Utveckla leken. Hur: : Inskolningen har formats utifrån föräldrarnas önskemål. De har fått berätta för oss om deras barn och hjälpt oss att på bästa sätt se och möta dem sedan. Föräldrarna har fått fylla i en blankett. Vi som pedagoger ska se varje barn, tilltala dem med namn, ta oss tid och prata med varje barn och extra viktigt är det vid avskedet i hallen på morgonen. Låta dem komma in i gruppen i sin takt ; vara lyhörd för barnets signaler. Att varje barn har en ansvarspedagog som det känner och som sedan också har utvecklingssamtal med föräldrarna när det blir aktuellt. Att alla pedagoger låter dem prova nya saker, och hitta sina egna utmaningar i vardagen, utifrån ålder och mognad. Uppmuntra dem att våga prova, vara deras stöd och uppmärksamma dem när de vågat, provat och vuxit! Att pedagogerna är ännu mer lyhörda för vad barnen vill leka och följa med dem in i lekens underbara värld. Bedömning: Barngruppen har blivit mer harmonisk när vi barnen fått vuxit i sin egen takt. De har fått lättare att utveckla empati och en förståelse för att vi är olika och behöver olika lång tid att växa för att våga. Tex. Pelle törs inte gunga lika högt som Lisa, då bromsar hon farten och Pelle får bestämma hur högt de ska gunga så han inte blir rädd. Vi har sett att om trygghet och empati finns på plats är det sedan lättare att samspela med andra människor. Leken har utvecklats men den kan bli bättre. Rummen kan formas ännu mer efter vad barnen är intresserade av, bygga upp pedagogiska och inspirerande miljöer osv. Förbättringsmål: Vi vill att barnen ytterligare ska utvecklas och stärkas i deras självkänsla och tillit till sin egen förmåga. Därför är det övergripande målet för förskolan 2012/2013 att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den (Lpfö98/10) I det får sedan respektive avdelning planera och genomföra på sitt sätt utifrån - 5 -

6 förutsättning med ålder på barn osv. Vi ska utveckla barnintervjuerna så att det tydligt framgår hur barnet uppfattar sin situation på förskolan. Känner hon/han sig trygg? Hur märks det? Ge leken ännu mera utrymme. Låta barnen vara med och planera hur olika specifika lekdagar kan se ut med teman och innehåll. BARNS INFLYTANDE I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten (Lpfö 98/10) Mål: Hjälpa barnen att förstå hur demokrati och ansvar kan se ut i vardagen. Hur: Vi låter barnen få vara med styra över sin vardag och vad den ska innehålla. Vad vill du leka med? Vem vill du leka med? Vill du vara inne eller ute och leka? Att hjälpa barnen lära sig att ta ansvar för sina handlingar; både om det gäller en konflikt med en kamrat eller att städa undan efter sig när man lekt klart. Låta dem förstå att om de valt en lek/aktivitet så kan de inte byta direkt utan ska vara kvar där ett tag. Att inte byta bara för att man tröttnat eller för att kompisen valde något annat att göra. Uppmärksamma barnen på att de är med och påverkar sin egen situation, genom att prata om val, men också prata om konsekvenser av deras val. Det här får givetvis ålder och mognad styra hur man resonerar med barnet. Bedömning: Mycket handlar det om att i ord och praktisk handling visa att barnen är med och påverkar sin vardag. Det har vi jobbat med är att få barnen medvetna om deras möjlighet att välja och påverka sin vardag. Förbättringsmål: Att ännu mera lyssna till barnen och låta deras intressen och idéer styra den tematiska och dagliga planeringen av aktiviteter. Vi vill att alla barn ska känna att allas röst är lika mycket värd. Få dem att ta ansvar för sin miljö på förskolan; vara rädd om lekmaterial, vara noga med att plocka undan efter sig när man lekt klart osv. Sätta upp 5 ordningsregler för förskolan som barnen själva får bestämma. Vad tycker det är viktigt att man gör på förskolan för att alla ska trivas och som alla ska följa både barn och vuxna! - 6 -

7 FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande (Lpfö 98/10). Mål: Att föräldrarna ska känna sig trygga när de lämnar sina barn hos oss. Att de ska få en bra första introduktion till vår förskola och ett positivt bemötande. Att de vet att de som föräldrar är de viktigaste för sina barn. Hur: När det börjar ett nytt barn hos oss har vi ett inskolningssamtal där vi förklarar hur vi arbetar på förskolan. Efter en tid har vi sedan uppföljningssamtal där vi stämmer av om allt känns bra eller om det uppkommit frågor och funderingar. Vi har 1 föräldramöte under läsåret och alla föräldrar har erbjudits enskilt föräldrasamtal med ansvarig pedagog 2 gång/läsår. Varje dag möter vi föräldrar vid lämning och hämtning och då ges tillfälle att delge vad som hänt under dagen. Vi uppmuntrar alla föräldrar att komma och vara med oss på förskolan en dag. Vi har haft 2 st mamma-kvällar då vi bjudit på mat och lyssnat till bla en föreläsning om barnuppfostran, Afrika-resa, sminktips mm. Allt för att mammorna ska känna sig ompysslade och uppskattade. Planer finns på pappakvällar också. Till jul har vi alltid Lucia-fest med sång och kaffe. Sista veckan i april har vi städdag på gården. Då får de föräldrar som kan och vill hjälpa till med trädgårdssysslor. Vi bjuder på fika som tack. Allt det här gör vi för att föräldrarna ska få känna att vi ser dem och att de är viktiga. Bedömning: Vi hör att föräldrarna är nöjda med det arbete vi gör. Att föräldrarna är trygga framgår i de utvecklingssamtal som pedagogerna har med dem. De föräldrar som kommer med sina barn till oss har lyssnat till rekommendationer från nuvarande eller före detta föräldrar. Om man rekommenderar andra är man nöjd med sin förskola. Vi kan aldrig trycka för mycket på föräldrarnas viktiga roll och de som främst formar barnen. Sen vill vi som förskola komplettera och fylla i där det finns kunskapsluckor och brist på erfarenhet. Förbättringsmål: Vi kommer att förnya och utveckla föräldraenkäterna till vårens utvärdering där föräldrarnas åsikter ska få vara med och hjälpa oss att ytterligare forma verksamheten. Ge föräldrarna ännu större utrymme på föräldramöten. Påminna om deras möjlighet att vara delaktig i vardagen genom att de hälsar på hos oss och är med en dag

8 Likabehandlingsplan för förskolan Noas Ark Bakgrund: I april 2006 kom en lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Sedan 1 januari 2009 har bestämmelserna ändrats något. Likabehandlingsarbetet regleras av två lagar istället för en och det finns två nya diskrimineringsgrunder*. Men fokus för vårt arbete är detsamma - att arbeta för barns lika rättigheter och möjligheter samt mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Definitioner: Diskriminering: Innebär att en person blir missgynnad på grund av kön, könsidentitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier och annan kränkande behandling är när någon säger nedsättande saker om eller till dig. Det kan vara att någon behandlar dig respektlöst, ger sig på dig fysiskt eller på annat sätt skadar dig. Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Det kan vara om någon behandlar dig illa en eller flera gånger, till exempel genom att frysa ut en person genom att säga något kränkande eller genom mobbing. Vår vision på Noas Arks Förskola: Alla är lika mycket värda! Alla är unika och respekterade för den han/hon är. Alla ska känna sig trygga och välkomna till förskolan. Alla barn ska respekteras, ges möjlighet att utveckla sina förmågor och tas på allvar. Våra mål: Alla barn känner sig trygga i vår verksamhet. Alla barn känner att de tas på allvar och blir respekterade. Att barnen ska lära sig förlåtelsens väg som den högsta vägen. All personal deltar aktivt som förebilder och vägvisare. Noas Arks Förskola är en frizon för diskriminering, kränkande behandling, mobbing och våld. Nulägesanalys och konkreta åtgärder: - 8 -

9 För att kunna vara en frizon gör vi vårt bästa för att möta varje barn med fokus på hans/hennes positiva sidor. Alla barn blir sedda och hörda varje dag. Vi har en stående punkt på varje personalmöte att lyfta fram och prata om vårt arbete med likabehandlingsplanen, rutiner och funderingar kring den. Trygg personalgrupp, vi jobbar mot samma mål. Inarbetade rutiner. Tydliga trivselregler, som barnen är delaktiga i att ta fram. Barnen får aktivt vuxenstöd att reda ut konfliktsituationer. (Vad hände? Hur tror du han/hon känner det? Hur känner du det? Hur ska vi få det bra igen?) Vi talar om och bekräftar barnens känslor och hjälper dem att hantera dessa på bästa sätt. Daglig kommunikation med föräldrar. Vid akuta situationer: Vi agerar och markerar tydligt vid konfliktsituationer och gör vad vi kan för att barnen ska försonas. Vi informerar vid behov inblandade barns föräldrar. Tillfälligt kan en personal vara ett barns hjälp-jag för att avleda honom/henne till andra aktiviteter för att inte hamna i utsatt läge. Uppföljning och utvärdering: Under hösten är vi observanta och för samtal i vardagen angående vårt likabehandlings-arbete på förskolan. I december följer vi upp planen på ett personalmöte. I maj reviderar vi planen nästa gång. Ansvarig när det gäller Likabehandlingsplanen Personalen på förskolan är ansvarig och den man vänder sig till först och främst. Vid akuta fall för de situationen vidare till verksamhetsansvarig. Vid frågor och råd kontaktas vidare: Diskrimineringsombudsmannen: Skolinspektionen: skolinspektionen@skolinspektionen.se Barn och elevombudet (BEO): beo@skolinspektionen.se - 9 -