F o r s k n i n g Beslut fo-medel 2008, befintliga temagrupper 95. P U X Verksamhetsuppdrag Verksamhetsberättelse Samverkansrådet 105

Transkript

1 Ö v e r g r i p a n d e Kalendarium 3 Examensordning 7 Lärarutbildningsnämndens ledamöter och beredningar 11 Lärarutbildningskansliet och lärarutbildningskansliets 13 arbetsuppgifter Kontaktpersoner campus 15 Kontaktpersoner Lp90 16 Lokala samordnare 17 Verksamhetsplan Verksamhetsberättelse Grundutbildningsstrategi 27 Forskningsstrategi 33 G r u n d u t b i l d n i n g Utbildningsplan Lärarprogrammet /300 hp 37 gäller t o m intaget h06 Utbildningsplan Lärarprogrammet /300 hp 45 gäller fr o m intaget h07 Utbildningsplan Lärarprogrammet 90 hp 59 Bil 1 till utb planen: Utdrag ur PM för VFU 67 Rutiner vid risk för underkännande av VFU 75 Avtal för samverkan mellan lärarutbildningen vid 77 Högskolan i Gävle och kommunen Bil 2 till utb planen: Portföljexamination t o m intaget h06 81 och distans h07 Examinationsportfölj lathund 83 Bil 3 till utb planen: Examensarbetet t o m intaget h06 85 Bil 4 till utb planen: PM om inriktningar 89 Söktal, planeringstal, antagningstal F o r s k n i n g Beslut fo-medel 2008, befintliga temagrupper 95 P U X Verksamhetsuppdrag Verksamhetsberättelse Samverkansrådet 105 Ö v r i g t Direktiv/tilläggsdirektiv lärarutbildningsutredning 113 Kanslibeslut 125 För uppdateringar se Lärarutbildningens hemsida:

2 2

3 KALENDARIUM 2009 Datum Aktivitet Ansvarig/a Lokal Tid Målgrupp Torsdag 8 januari Tisdag 13 januari Torsdag 15 januari Torsdag 15 januari Onsdagen 21 januari Onsdag 21 januari Måndag 26 januari Tisdag 27 januari Onsdag 28 januari Fredag 30 januari Tisdag 3 februari Onsdag 4 februari Onsdag 11 februari Fredag 13 februari Torsdag 19 februari Måndag 23 februari Tisdag 10 mars Grundutbildningsberedningen Lärarutbildningskonventet Studentinformations utbildning Roy Nilsson 99:501D 09:15-12 Roy Nilsson Carin Röjdalen Roy Nilsson 10:30- LuK-möte Roy Nilsson 51: :45 Informationsmöte om lärarutbildningen och lärarutbildarens ansvarsområden Lottie Hultgren Finnström Roy Nilsson 99: Nya lärarutbildare UFK-möte Svante Brunåker 13-14:30 Penta Plus LuNs konferensdag LuN Carin Röjdalen Roy Nilsson Roy Nilsson/Carin Röjdalen Carin Röjdalen Roy Nilsson Teknikparken Dragonen 09:30-15:30 23: Pux au Margareta Bäckström Hig 9:15 12:30 Beredning för Lp90 LSO-möte Kristina Andersson Lottie Hultgren Finnström Pux au Sandviken 09:30-16 LSO LuK-möte Roy Nilsson 51:217 09:15-12 Pux samverkansråd Margareta Bäckström Ovanåker Heldag UFK-möte Svante Brunåker 13-14:30 VFU-möte Lottie Hultgren Finnström HiG 9-12 Lärarutbildare Hig LuK-möte Roy Nilsson 51:324 09:15-12 Kalendarium

4 Torsdag 19 mars Måndag 30 mars Tisdag 31 mars Torsdag 16 april Torsdag 16 april Torsdag 23 april UFK-möte Svante Brunåker 14-15:30 LuNs konferensdag Roy Nilsson 21:410 09:30-15:30 LuN Roy Nilsson 51: LuK-möte Roy Nilsson 99:501D 09:15-12 UFK-möte Svante Brunåker 13-14:30 Vfu-möte m Higlärare Lottie Hultgren Finnström 99: Hig-lärare Tisdag 28 april Tisdag-Onsdag april Tisdag 5 maj Onsdag- Torsdag 6-7 maj Måndag- Onsdag maj Tisdag 12 maj Tisdag-Onsdag maj Fredag 15 maj Tisdag 19 maj Onsdag 10 juni Torsdag 11 juni Regionalt vfu-möte Mälardalen RUC rikskonferens Lottie Hultgren Finnström Lars Asplund Margareta Bäckström LuK-möte Roy Nilsson 51:217 09:15-12 LSO-möte Lottie Hultgren Finnström Vfu-möte i Göteborg Lottie Hultgren Finnström Lars Asplund Hudiksvall kl12 5/5-14 6/5 UFK-möte Svante Brunåker 13-14:30 Lärarutbildningskonventet Samverkansrådet Margareta Bäckström Göteborg LuN Roy Nilsson 21: UFK-möte Svante Brunåker LuK-möte Roy Nilsson Hela dagen LSO Kalendarium

5 6

6 7 EXAMINA PÅ GRUNDNIVÅ ELLER AVANCERAD NIVÅ Lärarexamen Omfattning Lärarexamen avläggs på grundnivå eller avancerad nivå beroende på poängomfattning, krav på fördjupning i ett ämne eller inom ett ämnesområde och krav på omfattning av studier på avancerad nivå. Lärarexamen uppnås efter fullgjorda kursfordringar om dels 180 eller 210 högskolepoäng (grundnivå), dels 240, 270, 300 eller 330 högskolepoäng (avancerad nivå). För en lärarexamen på avancerad nivå krävs att utbildningen omfattar minst 60 högskolepoäng på avancerad nivå. I annat fall avläggs examen på grundnivå. Utbildningen skall omfatta följande tre integrerade områden, som kan innehålla kurser på såväl grundnivå som avancerad nivå: ett allmänt utbildningsområde om 90 högskolepoäng innefattande tvärvetenskapliga studier, en eller flera inriktningar om minst 60 högskolepoäng mot ett ämne eller ämnesområde och en specialisering om minst 30 högskolepoäng. Av det allmänna utbildningsområdet skall minst 15 högskolepoäng vara verksamhetsförlagda. Minst 15 högskolepoäng per inriktning skall också vara verksamhetsförlagda. För undervisning i yrkesämnen i gymnasieskolan krävs sammanlagt 180 högskolepoäng. I stället för inriktning och specialisering krävs omfattande yrkeserfarenhet och en relevant högskoleutbildning om 90 högskolepoäng eller motsvarande utbildning. För undervisning och annan pedagogisk verksamhet i förskola, förskoleklass och fritidshem samt för undervisning i modersmål krävs 210 högskolepoäng. För undervisning i modersmål krävs en inriktning om minst 90 högskolepoäng inom relevant ämnesområde. För undervisning i grundskolans tidigare år krävs minst 210 högskolepoäng. För examen på avancerad nivå krävs 240 högskolepoäng inklusive kurser som omfattar minst 60 högskolepoäng på avancerad nivå. För undervisning i grundskolans senare år och i gymnasieskolan, dock inte yrkesämnen i gymnasieskolan, krävs 270 högskolepoäng inklusive en respektive två fördjupning(ar) om minst 90 högskolepoäng i relevant(a) ämne(n) eller ämnesområde(n). För examen på avancerad nivå krävs kurser som omfattar minst 60 högskolepoäng på avancerad nivå. För undervisning i svenska respektive samhällskunskap i grundskolans senare år krävs minst 90 högskolepoäng och i gymnasieskolan minst 120 högskolepoäng inom ämnesområden som är relevanta för dessa ämnen. Mål För lärarexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att förverkliga förskolans, fritidshemmets, förskoleklassens, skolans eller vuxenutbildningens mål samt för att medverka i utvecklingen av respektive verksamhet enligt gällande föreskrifter och riktlinjer.

7 8 Kunskap och förståelse För lärarexamen skall studenten - visa sådan kunskap i ämnen eller inom ämnesområden som krävs för den verksamhet som utbildningen avser, inbegripet kunskap om ämnets eller ämnesområdets vetenskapliga grund, och om relevanta metoder inom verksamheten samt visa insikt om aktuella forskningsfrågor, - visa kunskap om lärande och undervisning, - visa kunskap om läs- och skrivinlärningens och matematikens betydelse för barns och elevers kunskapsutveckling, och - visa kunskap om betydelsen av ett jämställdhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten och vid presentation av ämnesstoffet. För undervisning och annan pedagogisk verksamhet i förskola, förskoleklass och grundskolans tidigare år skall studenten dessutom - visa mycket god kunskap i läs- och skrivinlärning och i grundläggande matematikinlärning. För undervisning i grundskolan och i gymnasieskolan skall studenten dessutom - visa mycket god kunskap i att analysera och bedöma elevers kunskapsutveckling samt god kunskap i betygssättning. Färdighet och förmåga För lärarexamen skall studenten - visa förmåga att omsätta kunskaper i ämnen eller inom ämnesområden och om lärande och undervisning som krävs för den verksamhet som utbildningen avser så att alla barn och elever lär och utvecklas, - visa förmåga att förmedla och förankra samhällets och demokratins värdegrund, - visa förmåga att förmedla, förankra och tillämpa gällande regelverk som syftar till att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever, - visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och annan pedagogisk verksamhet och delta i ledningen av denna, - visa förmåga att analysera, bedöma, dokumentera och värdera elevers lärande och utveckling i förhållande till verksamhetens mål samt informera och samarbeta med föräldrar och vårdnadshavare, - visa förmåga att använda informationsteknik i den pedagogiska verksamheten och inse betydelsen av olika mediers roll för denna, och

8 9 - visa förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över både egna och andras erfarenheter och relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom ämnen eller ämnesområden. För lärarexamen på avancerad nivå omfattande 240, 270, 300 eller 330 högskolepoäng skall studenten dessutom - visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över både egna och andras erfarenheter och relevanta forskningsresultat. Värderingsförmåga och förhållningssätt För lärarexamen skall studenten - visa självkännedom och empatisk förmåga, - visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, - visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn, elever och deras vårdnadshavare, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. Självständigt arbete (examensarbete) För lärarexamen om 180 högskolepoäng och 210 högskolepoäng skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng. För lärarexamen om 240, 270, 300 och 330 högskolepoäng skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 30 högskolepoängeller två sådana arbeten om vardera minst 15 högskolepoäng. Övrigt Av examensbeviset skall det framgå vilka inriktningar och specialiseringar som studenten har fullgjort och för vilken undervisning eller verksamhet utbildningen är avsedd. För lärarexamen skall också de preciserade krav gälla som varje högskola själv bestämmer inom ramen för kraven i denna examensordning.

9 10

10 11 Lärarutbildningsnämndens ledamöter 2008 Carin Röjdalen ordf HS-inst, företrädare för lärarna Göran Nordström vice ordf N-inst, företrädare för lärarna Christina Hultgren ledamot N-inst, företrädare för lärarna Bengt Nilsson ledamot HS-inst, företrädare för lärarna Åsa Morberg ledamot P-inst, företrädare för lärarna Charlotte Engblom ledamot HS-inst, företrädare för lärarna Xiaoqin Wang ledamot N-inst, företrädare för lärarna Göran Fransson ledamot P-inst, företrädare för lärarna Janaki Strömberg ledamot Företrädare för studenterna Elin Eriksson ledamot Företrädare för studenterna Margareta Högberg ledamot Extern representant mn.se Jan-Erik Liljergren ledamot Extern representant Margareta Bäckström PuXsamordnare Adjungerad Roy Nilsson Föredragande Carina Franzon Sekreterare

11 12 Lärarutbildningsnämndens beredningar 2008 Forskningsberedningen: Grundutbildnings beredningen: Beredningen för Lärarprogrammet 90hp: PuX AU: Christina Gustavsson, P-inst Annica Gullberg, N-inst Roger Kvist, HS-inst Lennart Gustafsson, Söderhamn, ord Jonnny Engström, Bollnäs, suppl Jan-Erik Liljergren, Gävle, ord Walter Nordkvist, Gävle, suppl Studentrepresentant, vakant Kristina Andersson, N-inst, sekr Carin Röjdalen, LuK, föredragande Kia Sundberg Kimhag, P-inst Lena Svennberg, N-inst Micael Melander, HS-inst Janaki Strömberg, studentrepr Eva Eklund, Bollnäs Lisa Kristensen, Hudiksvall, suppl Tomas Larsson, Ovanåker Inga Malm, Söderhamn, suppl Anne Åkerlöf, Sandviken Suppleanter: Åsa Morberg, P-inst Helena Lindström, N-inst Carin Röjdalen, HS-inst Roy Nilsson, LuK, föredragande Kommunrepresentanter: Walter Nordkvist, Gävle Stefan Mueller, Ockelbo Inga Bostrand, Gävle, suppl Lärarrepresentanter: Ingegerd Gudmundsson, P-inst Björn Ansnes, N-inst Kenneth Håkansson, HS Studeranderepresentanter: Veronika Lönner Lottie Hultgren Finnström, LuK, föredragande Kristina Andersson, LuK Barbro Berglind, Sandviken Bertil Lundquist, Bollnäs Margareta Högberg, Söderhamn Roy Nilsson, LuK Tore Nilsson, Gävle Margareta Bäckström, LuK, föredragande

12 13 Lärarutbildningskansliets personal och ansvar 2008 Organisation Chef för lärarutbildningen Bitr. chef för lärarutbildningen Administratör/sekreterare 100% VFU-handläggare och dataansvarig (fr tills vidare) PUX samordnare VFU-handläggare, dataansvarig, sekreterare PUX ( ) 80% Roy Nilsson , (1404), % Carin Röjdalen Carina Franzon % Amelie Bomark % Margareta Bäckström 100% Marie Nilsson Utbildningsledare Lärarprogrammet 90hp och ansvarig VFU + uppföljn HSV-utv 50% Lottie Hultgren Finnström lfm@hig.se Utbildningsledare distans grundskolan, ma/no förskola Nv-Te 30% Björn Ansnes bas@hig.se Sekreterare forskningsberedningen, Lp90 + uppfölj HSV-utv 20% Kristina Andersson kns@hig.se Studievägledare 50% Satu Moberg ssa@hig.se Vfu-placering distansstudenter 10% Vakant Uppgifter som rutinmässigt förekommer, utan prioriteringsordning: Bereda ärenden till LuN. Chefen för lärarutbildningen har huvudansvaret för beredning av ärenden men kan vid behov delegera ärenden till utbildningsledare. Leda LuN:s beredande organ: Grundutbildningsberedningen, Fo-beredning, LP90-beredningen, Dist.utbild.beredningen. Organisera VFU-placering, VFU-information: Möten med lokala samordnare (LSO) och med HiG-lärare. Administrera det nätbaserade placeringssystemet. Kontraktskrivning.

13 14 Utbildningsinformation: Besvara frågor av mer komplicerad natur om utbildningen och informera vid upprop, inför val och vid informationstillfällen. Delta i kansliets andra utåtriktade aktiviteter t.ex. möten med institutionskanslier, lärardagar med HiG-lärare och lokala lärarutbildare (LLU), och LuN:s möten/konferenser samt Samverkansrådets möten. Utarbeta informationsmaterial: Utbildningskatalog, utbildningsbeskrivningar, broschyrer, riktad information till LLU och LSO och andra som arbetar med lärarutbildningen. Listor över valbara kurser inför val. Organisera och uppdatera lärarutbildningens hemsida. Beställa programkurser från HS-, N-, P-, T- och V-institutionerna till samtliga inriktningar Delta i nationella konferenser och organisera konferenser för lärarutbildningens räkning.: Lärarutbildningskonventet och andra nätverk (Utbildningsledare, VFU, Förskola m.fl.). Delta i samverkan med andra lärosäten: T.ex. Pentaplus och MIUN Delta i utvecklandet av lärarutbildningen: Initiera förändringsarbete och leda av LuN tillsatta arbetsgrupper, stödja och initiera nätverk mellan HiG-lärare och LLU Bevaka utbildnings och forskningspolitik Administrera LuN:s forskningsmedel: Administrera och bevaka fördelning av fo-medel. Leda arbetat med att utarbeta en forskningpolicy och övriga frågor runt forskning. Leda studeranderådet. Delta i externa utvärderingar och vara remissinstans: HSV:s granskningar, departementsutredningar etc. Utarbeta och utföra programutvärderingar Delta i studievägledning av studerande och tillgodoräknande av kurser: I första hand arbetar alltid den studievägledare som arbetar inom lärarutbildningen med studievägledningsfrågor. Kansliet arbetar med studerande som kommit efter i utbildningen, studerande som har en äldre oavslutad utbildning som vill fortsätta, studerande från andra studieorter. Tillgodoräknande görs av ämnesföreträdare, undantaget gäller hela 20p-block av AU där kansliet tillgodoräknar med stöd av ett LuN-beslut. Kansliets personal underlättar för studenten att hitta rätt i de frågor där institutioner och studievägledare har huvudansvaret.

14 Kontaktpersoner Inriktningar/Allmänt utbildningsområde vid Högskolan i Gävle Inriktning/AU-kurs Ansvarig kontaktperson e-post telefon 026- Svenska Micael Melander mmd@hig.se Historia Bengt Nilsson bno@hig.se Engelska Per Otterstedt poo@hig.se Religion Birgit Lindgren-Ödén bld@hig.se Id-hälsa Per-Erik Ervasti pei@hig.se Ma-No grundskolan Göran Nordström Helena Lindström gnm@hig.se, hlm@hig.se Ma-Fy A och B Helena Lindström hlm@hig.se Jenny Ivarsson jeyivn@hig.se Ma-Bi A och B Helena Lindström Christina Hultgren hlm@hig.se chn@hig.se Ma-Nk A och B Helena Lindström Christina Hultgren hlm@hig.se chn@hig.se Skapande möten (mot fsk) Elisabeth Björklund ebd@hig.se Nv-Ma-Te (mot fsk) Björn Ansnes Jan Grenholm bas@hig.se jgm@hig.se Sv-Ma Micael Melander Eva Borgegård mmd@hig.se eba@hig.se Sv-En Micael Melander Per Otterstedt mmd@hig.se poo@hig.se Sv-So Micael Melander Gunilla Nylund mmd@hig.se, gnd@hig.se AU 1/Perspektiv på läraryrke Micael Melander Lena Svennberg mmd@hig.se lsb@hig.se AU 1/Estetisk lärprocesser Moonkee Horne Anna Efverström mhr@hig.se aeo@hig.se AU 2/Värdegrunden i ett Sarah Ljungquist slt@hig.se demokratiskt samhälle AU 2/Ledarskap och lärande Margareta Severfeldt mml@hig.se Didaktik inom AU Åsa Morberg amg@hig.se Pedagogik inom AU AU3 Uppdaterad Inger Ahlgren Ann-Katrin Swärd Christina Gustafsson Michael Gustavsson Christina Hultgren iar@hig.se asd@hig.se cgn@hig.se mgs@hig.se chn@hig.se

15 Kontaktpersoner vid Högskolan i Gävle Lärarprogrammet 90 hp Område Ansvarig kontaktperson e-post telefon 026- Utbildningsledare Lottie Hultgren Finnström lfm@hig.se Bitr. utbildningsledare Kristina Andersson kns@hig.se VFU-ansvariga: Lottie Hultgren Finnström lfm@hig.se Lars Asplund lasasd@hig.se Antagningsenheten Maria Strand Öhman moa@hig.se Svenska Micael Melander mmd@hig.se Engelska Mia Mårdberg mmg@hig.se (Helena Wahlström) hen@hig.se Id-hälsa Per-Eric Ervasti pei@hig.se Matematik Helena Lindström hlm@hig.se, Fysik Göran Nordström gnm@hig.se Kemi Lars T Andersson lao@hig.se Biologi Christina Hultgren chn@hig.se Naturkunskap Introduktion till läraryrket Harry Berg/ Per Wilhelmsson hbg@hig.se pvn@hig.se Barn och ungdomars villkor Monika Hallström mam@hig.se och utveckling Värdegrunden i ett Sarah Ljungquist slt@hig.se demokratiskt samhälle Ledarskap och lärande Ingegerd Gudmunsson ign@hig.se Uppdaterad

16 file:///y /fnyl/vfuhemsida/vfulso.html Verksamhetsförlagd utbildning Direktlänkar Studenter Högskolans lärarutbildare Lokala samordnare Mellan de kommuner som tar emot lärarstudenter och Högskolan i Gävle har avtal tecknats. Lokala lärarutbildare I varje kommun finns lokala samordnare som planerar i samråd med högskolans Lokala samordnare VFU-systemet VFU-perioder VFU-flödesschema organisation och kommunens skolledare för varje studentents placering. Kommuner där Högskolan i Gävle har ramavtal för partnersamverkan: Kontaktpersoner Bollnäs Gävle Hofors Hudiksvall Utvärdering-student Ljusdal Nordanstig Ockelbo Ovanåker Utvärdering-lokal lärarutbildare Lärarutbildningen - startsida Sandviken Söderhamn Tierp Älvkarleby Skolor/Kommuner där Högskolan i Gävle har ramavtal för samverkan: John Bauer gymnasiet i Gävle Avesta Orsa Mariehamn LSO andra kommuner Heby Östhammar För distansstudenter har Högskolan i Gävle även avtal med enskilda skolor i andra delar av landet. Lokala samordnare i regionen Bollnäs file:///y /fnyl/vfuhemsida/vfulso.html (1 of 3) :21:20

17 file:///y /fnyl/vfuhemsida/vfulso.html Förskola - grundskola - Gymnasium Gymnasiet Gävle Förskola - grundskola Britt-Inger Dobbrown Bengt Karrberg Anita Stigeberg Borgarskolan Birgitta Wåhlstrand Polhemsskolan Anders Jonsson Vasaskolan Walter Nordkvist Komvux Britt Hintze John Bauer gymnasiet Thorén Business School Hofors Hudiksvall Ljusdal Nordanstig Ockelbo Eva Jansson Henrik Reibom Ingemar Kalén Raija Engström Lisa Kristensen britt-inger. dobbrown@bollnas.se bengt.karrberg@bollnas.se anita.stigeberg@gavle.se birgitta.wahlstrand@gavle.se anders.jonsson@gavle.se walter.nordkvist@gavle.se britt.hintze@gavle.se eva.jansson@norr.johnbauer. nu henrik.reibom@tbschool.se ingemar.kalen@hofors.se raija.engstrom@hudiksvall.se lisa.kristensen@hudiksvall.se Anita Båth anita.bath@ljusdal.se Britt- Marie Thelin Anette Johansson britt-marie.thelin@x. nordanstig.se anette.johansson@ockelbo.se , file:///y /fnyl/vfuhemsida/vfulso.html (2 of 3) :21:20

18 file:///y /fnyl/vfuhemsida/vfulso.html Ovanåker Sandviken Söderhamn Förskola - grundskola - Gymnasium CFL - Centrum för flexibelt lärande Tierp Älvkarleby Tomas Larsson Anne Åkerlöf Olsson Ingrid Persson Dan Jonsson tomas.larsson@ovanaker.se anne.akerlof@utb.sandviken. se ingrid.persson@soderhamn.se dan.jonsson@soderhamn.se Christina christina.gunnarsson@utb. Gunnarsson tierp.se Eva Gunnerud eva.gunnerud@alvkarleby.se , file:///y /fnyl/vfuhemsida/vfulso.html (3 of 3) :21:20

19 19 Verksamhetsplan för tiden mars 08- mars 09 för lärarutbildningen vid Högskolan i Gävle. Antagen av LuN Verksamhetsplanen har utarbetats under perioden januari-mars i en dialog mellan Lärarutbildningsnämnden (LuN) och chefen för lärarutbildningen. Planen innefattar de delar av verksamheten som inte hör till LuN:s och lärarutbildningskansliets normala arbetsrutiner. Till kansliets rutinuppgifter hör bland annat arbetet med verksamhetsförlagd utbildning, utbildningsinformation, samverkan med regionens kommuner, bevakning av utvecklingen av lärarutbildningen nationellt, studerandekontakter, information till lärare och annan personal och beredning av ärenden till LuN. Planen presenteras i tabellform och visar inriktningen. Under årets lopp kan annat tillkomma och omprioriteringar göras. En kolumn används för målbeskrivning en för resurser/verksamhet och en för ansvarig. Mål Resurser/Verksamhet Ansvarig HSV:s utvärdering Bevakning och uppföljning av utvärderingsrapporten som kommer i mars08. Eventuella åtgärdsförslag till LuN. Arbetet med revidering av allmänt utbildningsområde avslutat Bolognaprocessen, uppföljning av fattade beslut. Speciell uppmärksamhet skall visas studerande och behovet av information. Uppföljning av utvärdering av nätverk. Arbeta för ökande andel forskningsmedel Utvärdera: Första nya AU1 En ny utvärderingspolicy utarbetas. Gemensamt utformade utvärderingar i samarbete med andra lärosäten Kvalitetssäkra examination Kvalitetssäkra examensarbeten Fortsatt satsning på utökade kontakter med institutioner Utb.ledare (IHN,KAD), Rapport under våren 08 Informationstillfälle för studenter planeras. När? Begrepp, alla delar och inriktningar engagerade på något sätt. Planering inför det fortsatta arbetet utformas Utarbeta instrument utföra utvärderingen under tidig vår 08. Några djupintervjuer utförs med studenter. Samarbete inleds så att institutionernas kursvärderingar kan utnyttjas. Samtal förs med Pentaplus om intresse kan finnas. Ny ansökan till Pentaplus utarbetas i samarbete med övriga lärosäten (20 kkr) Fortsatt arbete med anslag från Pentaplus enligt ansökan. Projektledare skall snarast utses. Tvärinstitutionella mötesplatser för lärarutbildare. Kansliet deltar i Institutionsmöten varje termin Chefen för lärarutbildningen Kristina Andersson Chefen för lärarutbildningen Katharina Andersson Forskningsberedningen Inger Hedman IHN/KAD Ordförande LuN/Chefen för lärarutbildningen Chefen för lärarutbildningen Ordf. LuN/Mia Mårdberg. LuK

20 20 Följa upp antalet examina och antalet avhopp. Åtgärdspaket, intervjuer, enkäter. Extern granskning av forskningsansökningar Åtgärder med anledning av lärarutbildningsberedningen Undervisning inom inriktningar om betyg och bedömning i grundskola och gymnasium Kriterier utarbetas för undervisningsklassade kurser Ny Bolognaanpassad Utbildningsplan för Lp90 EU-ansökan, återkommande kompetensutveckling för verksamma lärare Utforma kompletteringsnormer för lärare med ofärdiga examina inom 1-7 och 4-9 utbildning Utredningsperson utses :- Vissa medel avsatta i fo-beredningens budget Under hösten 08, trots att beslut inte kommer förrän under våren 09. Ansökan särskilda medel. Uppföljning av utvärdering. Förslag på åtgärder Behandlas av LuN under våren 08. Tillämpas under våren 08. Beredningen för Lp90 I samråd med PUX undersöka möjligheten att göra en EU-ansökan, Christer Sjöström, m.fl. Chefen för LU/ Lottie Hultgren Finnström/ Carin Röjdalen Fo-beredningen Chefen för lärarutbildningen Inger Hedman/Katharina Andersson Chefen för Lärarutbildningen Lottie Hultgren Finnström PUX-samordnaren Chefen för lärarutbildningen Ansvarig campusutbildningen Kommentarer Diskussionen om lärarutbildningsnämndens forskningsmedel måste fortsatt prioriteras. HSV:s granskningsgrupp ifrågasatte tydligt den nuvarande fördelningen. Fördelningen av resurser mellan nämnderna har en historisk icke rationell grund som bör ifrågasättas. Revideringen av AU fullföljs och inriktas mot den reviderade Bolognaanpassade utbildningsplanen. Detta innebär att AU3 utarbetas så att examensarbetet för samtliga tidigarelärare blir möjligt att utföra både med en omfattning av 15hp på grundläggande nivå och på avancerad nivå omfattande 30hp. Valmöjligheter och informationspolicy utreds under 08. VFU-ersättningen för studerande utanför partnerskoleregionen (främst distansstudenter) undersöks med avseende på svårigheter att rekrytera lokala lärarutbildare om HiG:s ersättning är alltför låg jämfört med ersättningar från andra högskolor. En uppföljning av utvärderingen av undervisningen i betyg och bedömning görs. En ny utvärderingspolicy fastläggs. Det finns oroande tecken på att en mycket liten andel av de studerande som påbörjar en lärarutbildning har tagit ut sin examen efter normal studietid. En undersökning gjord av kansliets personal tyder på att endast 35% av de som påbörjat en lärarutbildningen under de tre första åren har tagit ut en examen. Detta förhållande ska studeras närmare. Antalet avhopp från utbildningen verkar också ligga på en hög nivå. För lärarutbildningsnämnden och lärarutbildningskansliet Roy Nilsson Chef för lärarutbildningen

21 1 21 Årsrapport för Lärarutbildningsnämnden/Lärarutbildningskansliet mars 07-mars 08. Årsrapporten ges i år en mer kortfattad utformning med hänvisning till bilagor och andra redan utarbetade dokument. Resultatrapporten som tidigare utformats ligger sist i redovisningen. Nämnden Lärarutbildningsnämnden (LuN) har haft två tvådagarsmöten inklusive konferensdag (november 2007, mars 2008), två endagsmöten och ett halvdagsmöte under perioden. Under konferensdagarna deltar förutom nämndledamöter prefekter från HS-, N- och P-institutionerna, lärarutbildningskansli och representanter från forskningsberedningen, grundutbildningsberedningen och LP90-beredningen. Lärarutbildningsnämnden har under perioden genom arbetsgrupper drivit frågor om AU-revidering, studentgenomströmning och kommunsamarbete. Det positiva utfallet av den kollektiva beställningen av kurser inom AU1 till fyra institutioner visar att det råder ett gott samarbetsklimat. Nämnden fattade beslut om en Bolognaanpassad utbildningsplan. Högskolan i Gävle valde då att, till skillnad från flertalet andra lärarutbildningar, satsa på ett 30hp examensarbete på avancerad nivå. Flertalet andra lärosäten har utnyttjat den speciella skrivning för lärarprogrammet som medger att två 15 hp arbeten skrivs. Både en grundutbildningsstrategi och en forskningsstrategi för nämndens ansvarsområde beslutades under perioden. Högskolans gemensamma strategidokument utarbetades också under samma tid med nämndens strategidokument som bas. Arbetet för att öka nämndens andel av högskolans forskningsmedel har fortsatt med viss begränsad framgång. Samtliga styrdokument och ärenden som behandlats/beslutats av nämnden finns utlagda på lärarutbildningens hemsida. För protokoll/bilagor se: Kansliets personal samt ledamöter i LuN och dess beredningar framgår av länken: Högskoleverkets utvärderargrupp besökte högskolan inom arbetet med att utvärdera samtliga lärarutbildningar i Sverige. Besöket avlöpte väl. Rapporten väntas i mitten av mars. Grundutbildning och inriktningar I lärarutbildningen antogs under hösten 07 sammanlagt 265 studerande. Totalt inom lärarutbildningen var under hösten 1006 studerande registrerade på kurser. Grundutbildningsberedningen har under perioden haft 4 protokollförda sammanträden och LP90-beredningen 3 möten. Inga förändringar av utbudet av inriktningar har gjorts under året. Till hösten 08 startar N-institutionen en speciell profil med utökad ledarskapsutbildning som förläggs så att den studerande läser ytterligare 60 hp under samma totaltid som den normala lärarutbildningen. Forskningsverksamhet Forskningsberedningen har haft sex protokollförda sammanträden under året. För budgetåret 08 disponerar nämnden sju miljoner av högskolans interna forskningsanslag vilket motsvarar 9,8 procent av Högskolans totala interna medel. Under 07 var motsvarande tal 5,7 miljoner och 8,3 procent. Medel till forskning inom temagrupper som har ett nära samarbete med skolor i regionens kommuner prioriteras. Fördelningen av medel framgår av bilaga 47:1 på länken En doktorand i matematikdidaktik har påbörjat sin

22 2 22 forskarutbildning vid forskarskolan i didaktik vid Örebro universitet. Under året utgav LuN en antologi i sin skriftserie, Söderhamnsmodellen mentorsstöd för nybörjarlärare i yrkesutveckling och lokal skolutveckling med Åsa Morberg och Lennart Gustafsson som författare. Lärarutbildningskansliet Tjänsten som biträdande chef med ansvar för campusutbildningen vid lärarutbildningen omfattande 70% av tjänst har fortfarande inte varit möjlig att tillsätta. Under 07 och första delen av 08 valdes en tillfällig lösning med två befattningshavare som fyllde den vakanta tjänsten. Under 07 har två utbildningsledare arbetat, en med tjänst omfattande 30% (Inger Hedman mot tidigare år) och en omfattande 40% (Birgit Lindgren Ödén mot senare år). Under första delen av 08 fortsätter Inger Hedman medan Katharina Andersson tillträtt som utbildningsledare för inriktningar mot senare år. Övrig personal vid kansliet fortsätter sina anställningar från föregående år. VFU-arbetet förfogar över en resurs motsvarande 1,3 tjänster, campusutbildning, Lp90 och distans sammanlagt 1,2 tjänster på drygt 1000 studenter fördelade på 20-talet inriktningar. Konferenser Kansliet har under året deltagit i 2-dagarskonferensen i Karlstad som är gemensam för Lärarutbildningskonventets medlemmar, utbildningsledare, VFU-samordnare, RUC-ansvariga och kommuner. Lärarutbildningskonventet har haft ytterligare fyra konferenser under året där också Högskoleverkets (HSV) 2-dagars dimensioneringskonferens ingår. I år deltog förutom LuNs ordförande och chefen för lärarutbildningen också Micael Melander från HS-inst och Ingrid Nordqvist från P-inst som höll seminarium på temat En tugga verklighet - om nätverk och adjungerade adjunkter i lärarutbildningen. Tre konferenser har hållits inom Pentaplussamarbetet (se nedan samverkan) och två med Mittuniversitetet. Till detta kommer flera VFU-konferenser (se nedan). Kansliet har också medverkat vid oktoberkonferensen för länets rektorer som arrangeras av högskolans RUC-organ (PUX). Utvärderingar Alla utvärderingar i lärarutbildningskansliets regi baseras på en femgradig skala och finns utlagda i sin helhet på lärarutbildningens hemsida under Utbildning/utvärderingar. Inriktningar under 06 utvärderades med en alltför låg svarsfrekvens. Hel utbildningen utvärderades i december 07 för studenter som antagits ht04 (tidigare år) och ht03 (senare år). Också denna utvärdering gav alldeles för låg svarsfrekvens. Inriktningarnas undervisning om betyg och bedömning har också undersöktes genom enkäter till undervisande lärare. Ett försök att utvärdera det nya AU1 genom att lägga till programspecifika frågar i kursvärderingarna provades också. Samverkan med regionen Det nya samverkansavtalet har undertecknats av samtliga partnerskolekommuner och gäller för alla studenter antagna från och med ht07. En studie har gjorts av de många olika samverkansformer som förekommer inom lärarutbildningen ( Många inriktningar arbetar målmedvetet för att få högskolans utbildning och den skolförlagda utbildningen att samverka. De inriktningar som ännu inte påbörjat detta arbete kommer att under våren 08 uppmärksammas på de krav som nämnden ställt vad gäller samverkan. En utförlig beskrivning av alla samverkansprojekt finns i årsredovisningen från PUX. Samverkan med andra lärosäten Penatplussamarbetet1 är livaktigt och ger flera viktiga bidrag till utvecklingen av lärarutbildningen. Så har under året en ansökan till Pentaplus styrelse om en fortsättning på kvalitetsarbetet med examensarbeten bifallits med drygt kr. Tre möten har hållits under året varav ett på HiG, ett i Örebro och ett på Mälardalens högskola. Samarbetet med Mittuniversitetet fortsätter. En gemensam ansökan för att få medel för att tydliggöra lärarstuderandes mobilitet inom utbildningen och avhoppen

23 3 23 från samt hur inverkan av den låga studienivån i norrlandslänen påverkar dessa processer. Två konferenser i Hudiksvall har hållits. Verksamhetsförlagd utbildning, VFU Kansliets VFU-personal har anordnat 4 möten (varav ett 2-dagars) för kommunernas lokala samordnare. Mötena har placerats på olika orter i regionen. Kansliet har deltagit i två regionala och två stycken tvådagars nationella VFU-konferenser. Kansliet har haft två halvdagsmöten med HiG-lärare samt träffat ett antal ämnesgrupper. Under året har 18 skolor/gymnasieskolor besökts för samtal med rektorer och lokala lärarutbildare. Arbetet med fakturaunderlag, schema för VFU-perioder, information till kommunerna om VFUstudenter och framtagande av underlag för avtalsskrivning vid placering av distansstudenter kräver fortsatt stora resurser. De flesta kommuner har nu handlingsplaner för VFU och ett enhetligt utvärderingsinstrument för studenter och lokala lärarutbildare. Informationsverksamhet-studievägledning Kansliet har arbetat efter utarbetade rutiner vid mottagandet av nyantagna studenter till lärarutbildningen. Förutom informationen under uppropsdagen ges en information en dryg månad senare där frågor från de studerande och information om utbildningsplan och Bolognaanpassning stått i fokus. Vid ett speciellt tillfälle ges information inför den verksamhetsförlagda utbildningen. Inför valet varje termin erbjuds de studerande att träffa kansliets personal vid två lunchtillfällen. En studievägledare med en tjänst omfattande 50% är formellt placerats vid kansliet. Studievägledaren deltar i kansliets möten, men har inte någon regelbunden vardaglig kontakt med kansliets personal. Kansliet har varje termin möten med institutionernas kanslipersonal för att informera om nyheter och försöka göra studenternas val inför nästkommande termin så smidigt som möjligt. Flera av kansliets medarbetare har som vanligt under året ägnat mycket tid åt att hjälpa studenter att hitta rätt väg inom utbildningen. Framförallt studenter som har påbörjade äldre utbildningsvarianter i botten och studenter som flyttat till Gävle från andra lärarutbildningar kräver stora arbetsinsatser. Arbetet med att förbättra lärarutbildningens hemsida fortgår. I en framtid är det önskvärt att inriktningsstrukturerna kan kopplas till uppdaterade versioner av kursplaner. I ett försök att öka rekryteringen avsätter LuN 2500:- under 08 för att en länk till lärarutbildningen ska placeras på Aftonbladets hemsida under 6 veckor. Sammanfattning Lärarutbildningsnämndens och kansliets arbete har under perioden har karakteriserats av arbetet med den nationella utvärderingen av alla lärarutbildningar. Utformandet av självvärderingen inför utvärderingsbesöket har tagit mycket kraft. En utredning under ledning av Sigbritt Francke har tillsatts för att revidera lärarutbildningen. Direktiven förefaller starkt styrande och antyder en återgång till äldre lärarutbildningar För lärarutbildningsnämnden och lärarutbildningskansliet Roy Nilsson Chef för lärarutbildningen vid Högskolan i Gävle Bilaga utfall Utfall av LuN:s verksamhetsplan för tiden mars 07- mars 08 för lärarutbildningen vid Högskolan i Gävle: Verksamhetsplanen har utarbetats under perioden januari-mars i en dialog mellan Lärarutbildningsnämnden (LuN) och chefen för lärarutbildningen. Planen innefattar de delar av verksamheten som inte hör till LuN:s och lärarutbildningskansliets normala arbetsrutiner. Till kansliets

24 4 24 rutinuppgifter hör bland annat arbetet med verksamhetsförlagd utbildning, utbildningsinformation, samverkan med regionens kommuner, bevakning av utvecklingen av lärarutbildningen nationellt, studerandekontakter, information till lärare och annan personal och beredning av ärenden till LuN. Planen presenteras i tabellform och visar inriktningen. Under årets lopp kan annat tillkomma och omprioriteringar göras. En kolumn används för målbeskrivning en för resurser/verksamhet och en för ansvarig. En utfallskolumn har lagts till med relativt självklara markeringar. Mål Resurser/Verksamhet Ansvarig HSV:s utvärdering Självvärdering utförd och inskickad 13/6. HSV:s Platsbesök planerat och genomfört ht07. Speciell uppmärksamhet på studerandemedverkan. Utb.ledare (BLD), Institutionsrepresentanter. (60.000:-) Nytt samverkansavtal har utarbetats till juni07. Arbetet med revidering av allmänt utbildningsområde Avslutat Lärarutbildning och utbildningsplan anpassad till de direktiv som kommer rörande Bolognaprocessen. Speciell uppmärksamhet skall visas studerande och behovet av information. Remissvar examensordning, fortsatt beslutsprocess bevakas Stärka nätverk, formulera krav på verksamhet i nätverken. Ersatt nedan Inventera nätverk och kommunsamarbete Arbeta för ökande andel forskningsmedel Utvärdera: Inriktningar 06 med studentenkäter under AU2 Behandlas under LuN:s vårmöten samt i grundutbildningsberedningen och i PUX arbetsutskott Arbetsgrupp bestående av Micael Melander, Ingrid Nordqvist och Eva Kellner :- Arbetsgrupp: Göran Fransson, Mia Mårdberg, Christina Hultgren i samarbete med utb.planegrupp (Ingrid Nordqvist, Olle Sundqvist, Helena Lindström). Studeranderepr. samt kommunrepr. Skall inbjudas :- Arbetsgrupp: Åsa Morberg, Jan-Erik Liljergren, Christina Hultgren, Mia Mårdberg, Carin Röjdalen, Användningen av avsatta medel beslutas av LuN under våren :- Planering inför det fortsatta arbetet utformas Använda instrument som tidigare använts. (bistånd Birgit Lindgren Ödéen) Chefen för lärarutbildningen Chefen för lärarutbildningen/ PUX-ordföranden Kristina Andersson Birgit Lindgren Ödéen Chefen LU. Birgit Lindgren Ödéen Katharina Andersson Forskningsberedn ingen Inger Hedman Utvärdera första AU1 med studentenkät under sen höst. Utvärdera: Hela utbildningen för studerande som går ut ht07 med B. Thurbergs instrument Utarbeta nytt instrument. En studerandegrupp utses under AU1 som under kursernas gång diskuterar med utbildningsledare (bistånd Birgit Lindgren Ödéen) Använda Barbro Thurbergs instrument (bistånd Inger Hedman) Inger Hedman Birgit Lindgren Ödéen

25 En självvärdering av inriktningar, ställd 5 till kontaktperson för inriktning Gemensamt utformade utvärderingar i samarbete med andra lärosäten. Kvalitetssäkra examensarbeten Kvalitetssäkra examination inom lärarutbildningens kurser Följa upp antalet examina och antalet avhopp Extern granskning av forskningsansökningar Utarbeta frågeformulär (bistånd Birgit Lindgren Ödéen). Tillägg: Inriktning mot betyg och bedömning UTGÅR detta år pga tidsbrist. Föreläsningar Etik och examination för lärare, Christina Gustafsson m.fl. Förslag ändrad formulering: Fortsatt arbete med anslag från Pentaplus, Slutansökan insänd före jul Tvärinstitutionella mötesplatser för lärarutbildare. Fikaträffar. Förslag ändrad formulering: Förnyad ansökan till Pentaplus som uppföljning på exarbetesansökan. Kansliet deltar i Institutionsmöten varje termin Utredningsperson utses :- Vissa medel avsatta i fo-beredningens budget Inger Hedman Ordförande LuN/Chefen för lärarutbildningen Examensarbetsgru ppen, Carin Röjdalen/Mia Mårdberg LuK Amelie Bomark. Chefen för lärarutbildningen Fo-beredningen i samarbete med MIUN Forskning inom lärarutbildning Publiceringsstöd, OKLAR PUNKT Professorer verksamma inom lärarutbildning Tillägg: Utvärdering av Lp90 Lottie Hultgren Finnström Kommentarer om utfallet. Måluppfyllelsen är god. Utvärderingen av nya AU1 görs under tidig vår 08. Kvalitetssäkring av examination blir också ett mål under 08 liksom ett förnyat försök att genomföra extern granskning av forskningsansökningar. 25 Kommentartext från den ursprungliga verksamhetsplanen Under året väntas regeringen tillsätta en ny utredning om lärarutbildningens framtida utformning. Av detta skäl och på grund av att det allmänna utbildningsområdets revidering utformas de utvärderingar som utförs på likartat sätt som tidigare. Diskussionen om lärarutbildningsnämndens forksningsmedel måste prioriteras. Fördelningen av resurerser mellan nämnderna har en historisk icke rationell grund som bör ifrågasättas. Revideringen av AU2 och AU3 ska fullföljas och regeringens väntade bolognaanpassningsföreskrifter ha implementerats i Allmänt utbildningsområde och inriktningar. Därav föranledda revideringar av utbildningsplanen ska genomföras. Ett nytt avtal mellan HiG och partnerskolor ska utarbetas eftersom det gamla avtalet har löpt ut och kommunerna önskar en ny inriktning med tydligare insatser av fortbildning och samarbete runt skolutvecklingsfrågor. Samarbetet med partnerskolor utvecklas ytterligare och nätverk och temagrupper har därigenom stärkts liksom sambandet med motsvarande inriktningar i lärarutbildningen. Det ämnesdidaktiska innehållet, med speciell uppmärksamhet på betyg och bedömning, och den verksamhetsförlagda utbildningen inom inriktningar utvärderas. Det finns oroande tecken på att en mycket liten andel av de studerande som påbörjar en lärarutbildning har tagit ut sin examen efter normal studietid. En undersökning gjord av kansliets personal tyder på att endast 35% av de som påbörjat en lärarutbildningen under de tre första åren har tagit ut en examen (februari 07). Detta förhållande ska studeras närmare. Antalet avhopp från utbildningen verkar också ligga på en nivå över 10%. För lärarutbildningsnämnden och lärarutbildningskansliet Roy Nilsson Chef för lärarutbildningen

26 26

27 27 Grundutbildningsstrategi för lärarprogrammet vid Högskolan i Gävle (HiG) Begreppet långsiktig grundutbildningsstrategi tolkas som uppställda mål i ett flerårigt perspektiv för grundutbildningen och förslag till hur dessa mål kan nås. Bakgrund Lärarutbildningen är den högskoleutbildning i Sverige som är starkast styrd av regering och riksdag. Den förnyad utbildningen genomfördes med mycket kort förberedelsetid 2001 och utvärderades av Högskoleverket redan innan första kullen studerande tagit examen. Hösten 2007 utvärderas utbildningen en andra gång samtidigt som en lärarutbildningsutredning tillsatts med det uttryckliga uppdraget att förändra flera av den nyinförda utbildningens grundprinciper. Under tiden har dessutom detaljregleringar om innehåll rörande undervisning i betyg och bedömning samt läs-skriv och matematikinlärning införts. Flera specialutredningar om olika delar av utbildningen har genomförts i stor hast och med liten acceptans från lärarutbildningarna. Lärarutbildningsutredningen lägger fram sitt förslag om ett drygt år och beslut fattas våren Detta gör att en långsiktig strategi, om den ska vara hållbar, måste koncentrera sig mot delar som kan väntas vara oförändrade. En grundläggande förutsättning för en framgångsrik lärarutbildning vid Högskolan i Gävle är en god samverkan mellan de institutioner vid Högskolan i Gävle som ger kurser inom utbildningen. Det allt bättre samarbetsklimatet mellan institutionerna ska stödjas och underlättas av Lärarutbildningsnämnden och bör lyftas fram som en kvalitet i lärarutbildningen i Gävle, som till skillnad från de stora universiteten har korta avstånd och beslutsvägar mellan de olika institutionerna. Kommunsamarbete Lärarutbildningen har ett omvittnat gott samarbete med regionens kommuner. Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) har en gedigen grund att stå på med regelbundna kontakter mellan kommunernas lokala samordnare och lärarkansliets VFU-ansvariga. PUX (Pedagogisk utveckling i X-län) som är högskolans RUC (Regionalt utvecklingscentrum) har en upparbetad organisation med ett arbetsutskott och ett samverkansråd där prefekter från HiG och regionens skolchefer deltar. Studentutvärderingar vittnar om en mycket stark uppskattning av den verksamhetsförlagda utbildningen. Också Högskoleverket noterade i sin utvärdering av lärarutbildningen 2004 det goda kommunsamarbetet. Nätverk inom inriktningar och allmänt utbildningsområde är en förutsättning för en väl fungerande lärarutbildning. De består av lärarutbildare vid HiG och lokala lärarutbildare (LLU). Vissa inriktningar har påbörjat ett nätverkssamarbete. Andra inriktningar har inte kommit igång ännu. Adjungerade adjunkter från det allmänna skolväsendet har under flera års tid anställts vid högskolan. Deras medverkan i lärarutbildningen har varit ett mycket uppskattat inslag och stärker ytterligare kommunernas ställning inom lärarutbildningen Ämnesdidaktik - inductionsamarbete Ämnesdidaktikens starka ställning på HiG beror på det lokala kravet att samtliga inriktningar skall ge ämnesdidaktiska kurser omfattande minst 7,5 hp, samt att de flesta ämnesinstitutioner har rekryterat disputerade lärare med egen lärarutbildning och ett intresse för ämnesdidaktik. Forum för ämnesdidaktik, som samlar lärare från institutioner med kurser inom

28 28 lärarutbildningen, har parallellt med uppbyggandet av lärarutbildningen inom HiG arbetat med att utveckla den ämnesdidaktiska medvetenheten hos HiG:s lärarutbildare. Ämnesdidaktiken ger en stark grund för ett gott samarbete inom nätverken. Ämne, ämnesdidaktik och VFU integreras i inriktningen som tar ett fullt ansvar för ämnesdidaktik och kursinnehåll i VFU. Den formella delen av lärarutbildningen måste alltid följas av ett kvalificerat mottagande av kommunerna. Lärarens första tid i yrket är avgörande för om hon/han stannar i yrket och gör ett gott arbete. Inductionforskningen vid HiG ger fördjupade kunskaper om den första tiden som lärare. Utbildningsvetenskaplig forskning Den utbildningsvetenskapliga forskningen är grunden för forskningsanknytning inom allmänt utbildningsområde och inriktningar. Lärarutbildningsnämnden (LuN) satsar årligen ca 4,5 miljoner på forskning och forskarutbildning som direkt eller indirekt kommer grundutbildningen av lärare tillgodo. Forskning bedrivs t.ex. kring förskolan, läsinlärning, ungdomars identitetsskapande och genus i lärarutbildningen, mobbning och skolrelaterat våld. Vidare bedrivs ett flertal forskningsprojekt utifrån ämnesdidaktiska perspektiv, t.ex. i ämnena litteraturvetenskap, matematik, naturorientering, biologi, kemi, fysik, datavetenskap och engelska. Tematiska forskningsgrupper i samarbete med regionens kommuner blir ett allt starkare inslag. Vikten av ett gott kommunsamarbete manifesteras alltså även i detta. Inductionforskningen med sju forskare från HiG, tio kommuner, Lärarförbundet och Lärarnas riksförbund är det största projektet med forskningsmedel från LuN och Vetenskapsrådet (VR) och via Forskningsrådet för arbetsliv och socialvetenskap (FAS) finansieras ett nordiskt nätverk. Ett ämnesdidaktiskt forskningsprojekt om lärares lärarblivande har också fått ett stort anslag från VR. Propositionen om den förnyade lärarutbildningen krävde att anslagsandelen till utbildningsvetenskaplig forskning skall öka. En arbetsgrupp under LuN har fått uppdraget att för LuN:s räkning utarbeta en strategi för hur propositionens krav kan uppfyllas. Samverkan andra lärosäten Ett formellt samarbete krävs för att doktorander vid HiG ska kunna antas till forskarutbildning. I lärarutbildningen sker därför idag samverkan med andra lärosäten mest inom utbildningsvetenskaplig forskning. Ett sådant samarbete finns med Lärarhögskolan i Stockholm, Uppsala Universitet, Umeå universitet, Forskarskolan för naturvetenskapens och teknikens didaktik vid Linköpings universitet campus Norrköping m.fl. Andra typer av samarbete rör gemensamma forskningsprojekt där ett samarbete bla. sker med Uppsala universitet och Karlstad universitet. Till detta kommer gemensamma forskningskonferenser med Mittuniversitetet. En samverkan runt en forskarskola i Örebro har just inletts, där en forskarstuderande i matematikdidaktik antagits. Samverkan om inriktningar med låga söktal har börjat undersökas inom Pentaplussamarbetet (Örebro och Karlstad universitet, Mälardalens och Dalarnas högskola samt HiG) Distansutbildning Lärarutbildning på distans ställer speciella krav för att utbildningen ska uppfylla ställda kvalitetskrav. Arbetet som lärare förutsätter ett stort mått av social kompetens som under utbildningen måste tränas. En uppläggning där den studerande träffar alla andra i gruppen under så kallade inneveckor har med framgång prövats vid HiG. Den studerande behöver