Alla vill ha utveckling. Men ingen vill ha förändring?

Transkript

1 Alla vill ha utveckling. Men ingen vill ha förändring?

2 Varför ny utbildningsplan? Bakgrund 2010 lade svenska fallskärmsklubbars CI ett förslag på en utbildningsplan som de såg skulle fungera i hela hoppsverige. Samtliga CI:ar var överens om att de såg möjligheten för dem att bedriva den i sin klubb. SFF strategi gav sedan uppdraget officiellt 2011 och en projektgrupp har sedan dess jobbat med att ta fram förslag. Detta har nu prövats på de klubbar som haft ambitionen att vilja påverka.

3 Varför ny utbildningsplan? Mål Skapa EN utbildningsplan som är säker, långsiktig och effektiv. Miljövärdighet är numera ett allt starkare incitament för vår legitimitet. Syfte Att göra svensk fallskärmshoppning mer tillgänglig. Ett utbildningsystem skall mynna ut i fler färdiga fallskärmshoppare som fortsätter och ge utrymme för att utbilda fler utan att överbelasta instruktörskåren eller klubbens resurser. Utbildningsystem SOM, i större omfattning, SKA skapa: En fallskärmshoppare som självständigt kan bedriva säker fallskärmshoppning tillsammans med andra utan att vara en fara för andra eller sig själv.

4 analys Utbildningsplanens uppbyggnad Skall vara likvärdigt (eller bättre) säkerhetsmässigt mot befintliga utbildningsystem som finns i SFF idag. Skapa EN utbildningsplan som ger utveckling för elever OCH instruktörer. Elevens utbildning är i centrum, men det förutsätter att det finns instruktörer som kan ta hand om dem. Även instruktörer behöver en plantskola skapa långsiktighet! Fördelaktigt om en utbildning inte är en belastning resursmässigt i verksamheten skapa effektivitet genom att undvika flaskhalsar.

5 Konv. HM AFF AFF HM sfu T AFF HM

6 analys Säkerhet analys reservdrag Den konventionella utbildningen är kraftigt överrepresenterad med reservdrag av orsaken ostabilitet vid utlösning av huvudfallskärm. skadebilden A-licensierade hoppare, mellan hopp, är kraftigt överrepresenterade. De enda hoppare som kan inneha en A-licens och vara mellan hopp är utbildade genom AFF. Syftet med SFU är att bibehålla elever längre för att öka färdigheten som fallskärmshoppare i en kontrollerad miljö.

7 Säkerhet målsättning Tillgodose ökad säkerhet avseende överlevnadsmålen både i frifall och under fallskärm. Efter försöket med SFU kan man inte dra statistiska slutsatser om det är farligare eller inte. Det finns inga rapporter som skulle tyda på att risken (farligheten) ökat för de utbildande instruktörerna eller för SFU-elever. SFU fokuserar på förutsättningar att ha högre kapacitet mot överlevnadsmålen och fallställning, det är färre nyheter inför varje hopp. Tandemhoppet ger eleven en miljöträning och fallskärmsflygarvana genom att navigera i luften och manövrera i fallskärm.

8 Att få skärmflyga med någon bakom sig som man kan föra en konversation med samtidigt, anser jag personligen som otroligt värdefullt. Under hela teoridelen var jag som mest nervös inför just flygning under skärm. Min tandempilot var pedagogisk och otroligt hjälpsam genom att beskriva inte bara visuella delar under hoppet, men också psykologiska. Tummen upp för hopp 0. SFU-elev, FKCG

9 bakgrund Effektivitet Utnyttjande av en befintlig instruktörskår Fördela arbetsbelastning med bibehållet eller förbättrat resultat i utbildningen. Antal instruktörshopp och vad effekten blir av dem Hur ser förhållandet ut mellan godkända respektive underkända utbildningshopp mot det totala antal utbildninghopp som görs av elever och instruktörer. Minska flaskhalsar Liftkapacitet för att få upp elever i flygplanet, rent platsmässigt, men även instruktörsutnyttjande per elev i flygplanet.

10 Konv. 12 i-sloter = 36 sloter ink.elev 6 solo (automat) = 1 HMi 15 solo (manuella) = 8 HMi 3 FS = 3 HMi AFF 12 i-sloter = 22 sloter ink. elever 7 AFF-hopp = 10 st AFFi 3 solo = 2 HMi sfu 15 i-sloter = 31 sloter ink. elever 1 T 1 Ti 6 AFF-hopp = 7 AFFi 5 HM-hopp 3 solo = 7 HMi Beräknat på att 1 HM släpper 2 st solo-elever per lift, (men fler elever per HM på automathoppen)

11 Andel omhopp FKCG, ,2% Andel omhopp FKCG, SFU ,2%

12 Utvärdering effektivitet SFU har bättre effektivitet mot AFF-utbildning Det är fler godkända elevhopp. Det går åt färre AFF-instruktörshopp för att få eleven till en godkänd punkt säkerhetsmässigt där överlevnadsmålen är prioriterade.

13 bakgrund Långsiktighet Är lika med Är lika med till exempel Beroende av säkerhet och effektivitet. Ta hand om fler komponenter i en fallskärmshoppares och fallskärmsorganisations verksamhet. Att en hoppare som precis fått A-cert är så pass självständig att denne kan bedriva säker fallskärmshoppning som är givande, utan att vara en fara för andra eller sig själv.

14 Långsiktighet En hoppare som kan se hur en tänkt karriär inom fallskärmshoppningen kan se ut från A-licens till AFF och tandeminstruktör. Skapa bättre kandidater till SFF-centrala utbildningar, genom att ge en verklig miljö som utbildare att verka i. SFF-centrala utbildningar har märkt en negativ kvalitetsförändring avseende instruktörskunskaper för individer som vill utbilda sig till Kursledare och AFF-instruktörer, pga att AFF är den dominerande utbildningsformen. Ett utbildningsystem skall vara lika mycket plantskola för elever som instruktörer i viss mån. Om ett utbildningsystem stödjer en kvalitetsökning genom tillgänglighet så skapar det möjligheter till mer optimerad utbildning och fungerande instruktörskår på bredden.

15 Att få verka som HM har nu en mycket mer betydande roll. Och det är jättekul att utbilda och hoppa med elever! Steget till AFF kommer inte kännas lika stort och tungt. HM-instruktör, FKCG Det är roligt att vara instruktör! HM-instruktör, FKCG

16 HM-rekryteringen i FKCG har tredubblats sedan försöket med SFU.

17 Förbättringsförslag SFU Till exempel: Omfördelat kravbilder och moment i specifika hopp Lagt in materielkunskap i form av att eleven lär sig kontrollera sin egen utrustning redan under utbildningsplanen med syfte att skapa en självständig hoppare

18 Indikationer från SFU- utvärdering efter försök i småskala Lika säkert som AFF, som i sin tur är säkrare än konventionell (färre reservdrag), baserat på utvärderingen av FKCG. Färre underkända hopp per elev. Jämnar ut beläggningsgraden på instruktörer och utrymme i planet. Mindre kapacitetskrävande än både AFF och konv. Lättar på flaskhalsen som bildas i första delen av utbildningen. Bidrar till ett bättre eko-system bland instruktörer. Bidrar till en mer färdig hoppare

19 SFU-försök 2014 Omfattning Gällande Syfte Mål Krav SFU SFU-avsteg Alla klubbar Utvärdera SFU i storskala (få samtliga klubbar att skapa en högre upplösning för analysen av SFU utbildning). Öka förståelsen för vad SFU är. 100% av elevkull 50% av elevkull

20 SFU avsteg Gällande Klubbar med småskalig tandemverksamhet (mindre än 100 pax/år). Mål/syfte Krav Begränsade tandemresurser ska inte vara ett hinder för SFU-försök Avsteg ska godkännas av SFF.

21 Mål / syfte / krav Vad händer nu? Alla CI och ordförande kommer få denna presentationen och utbildningsplanen på mailen. Sprid info till era instruktörer och medlemmar. Ansökan för SFU-avsteg ska vara hos RI innan säsongstart.

22 Länkar till SFU-videounderlag från FKCG

23 För att få utveckling behöver man göra förändring.