KONCEPT FÖRSKOLEINREDNING

Transkript

1 KONCEPT FÖRSKOLEINREDNING Inredningskonceptet belyser viktiga aspekter vid val av inredning till Södertäljes förskolor. Inredningskonceptet ska kunna fungera för alla förskolor, befintliga, ombyggda och nyproducerade förskolor. Dokumentet kan även användas vid komplettering av inredning såväl som vid helt ny inredning och även kunna ge inspiration utan möbelinvestering. Förskolorna är organiserade efter vår förskola. De har inga avdelningar. Viktiga utgångspunkter i inredningsvalet är: HELHET OCH SAMMANHANG KVALITET, HÅLLBARHET, MILJÖVÄNLIGHET & VACKERT ÅLDRANDE PEDAGOGIK & BARNENS DELAKTIGHET FUNKTIONALITET & ERGONOMI ESTETIK & KOMMUNIKATION LJUS, ÖPPENHET, TRANSPARENS & SYNLIGHET GENERALITET MÅNGANVÄNDBARHET

2 GENERELLT Inredningen skall inspirera till experiment och självständigt tänkande. Inredningen skall vara konstruktivt enkel, samtidigt som den ska stimulera tanken och ge möjlighet till nya användningssätt. Inredningen skall vara hållbar. Inredningen skall väljas utifrån barnperspektiv men även med hänsyn till att vuxna kan använda förskolan. Miljömedvetenhet är en grundbult i inredningsvalen. Detta gäller både materialval, tillverkning och inredning som stöder barnens miljöhänsyn. Naturliga material skall användas. Allergena material (t ex krom) skall undvikas. Material och lösningar som dämpar ljud, det vill säga som tar del i den akustiska planeringen föredras. Som ett led i hållbarhet ingår vackert åldrande, vilket ska tas hänsyn till i val av produkter och material och färger. Skötsel är en annan viktig aspekt. Det betyder bland annat tåliga tyger som är avtagbara och tvättbara, och lättavtorkade bord. I varje projekt skall undersökas om återanvändning av befintliga möbler är möjlig av miljöskäl, och för att skapa identitet och delaktighet som ett led i att skapa vår förskola. Förskolan skall inte vara helt färdig, utan kompletteras efterhand. Den lösa inredningen skall underlätta mångfald i arbetssätt. Rummens innehåll och profil skall vara lätt föränderliga genom omställbarhet i den lösa inredningen. All inredning, där det är möjligt, skall vara rullbar med låsbara hjul. Möbler skall i viss omfattning vara höj- och sänkbara. Färgerna och materialen är en del av kommunikationen. Färgvalen bör organiseras efter labbstationer/verkstäder med olika funktionsinnehåll. Färgerna skall bilda harmoniska helheter. Naturliga och solida material är att föredra, gärna omålade alternativt en behandling djupare än ytan. Kombinationen av rumsfunktioner varierar i appliceringen, men generellt kan sägas att rum ges olika karaktär. Något inreds för det mjuka bemötandet, ett annat kan ställas om till mötesrum under del av dagen. Hjärtat skall kunna användas till det mesta, med omställbarhet mellan det stora och lilla, enbart fantasin sätter gränser. Allrummen är som ett mindre hjärta, men mera temabaserade. Allrummen är inte grupprelaterade utan ett gemensamt arbetsrum med hand- och datorarbete i samklang. Det innebär möjlighet till kreativt och konstruktivt arbete och möjlighet att låta sig inspireras och fånga stunden. Barnen ska själva kunna göra allt i största möjliga utsträckning och möblerna ska stödja det. Det betyder bland annat anpassade höjder på förvaring och väggmonteringar. Papperskorgar skall vara av typen sorteringskärl och kommunicera sin användbarhet, som ett led i barnens delaktighet i ansvaret för vår miljö.

3 RUMSAVDELARE / -BILDARE TEXTILIER Textilier kan vara visuella avgränsare rumsbildare. De kan enkelt ställas om från det stora till det lilla. De är även en del i det ljuddämpande i inredningen. Textilierna är ljusavgränsande i olika nivåer från genomskinliga till täta. Textilier skall kunna hängas i fria former, skapa krypin och ha flera passeringsmöjligheter. De kan vara uppbyggda av fritt formade element, till exempel olika typer av stavar. FÖRVARING Förvaring skall vara exponerande och samtidigt rumsbildande i olika grad, så att samverkan mellan olika åldrar och grupper understöds. Förvaringen ska utformas så att barnet själv kan plocka fram och ställa tillbaka sakerna. Förvaringen ska vara dubbelsidigt öppen alternativt en rygg som ger exponeringsmöjlighet. EXPONERING Exponering av barnens arbete skall uppmuntras, t ex takupphängningar och arrangemang mellan våningar. Utsmyckningar på väggar skall vara lättskiftade, enhetliga och organiserade genom att t ex fasta ramar med lättutbytt innehåll. Flyttbara skärmar, tavlor och utställningsmöbler, allt på hjul, är med och skapar rum. BELYSNING Armaturer och förändringsmöjligheter av belysning används i skapandet av rumsligheter och för att ge varierade miljöer. Miljöer formas med olika armaturer med olika ljusbilder och ljuskällor och även genom variation mellan väggarmaturer, dikt tak och pendlar.

4 FUNKTIONSGRUPPER Inredningen beskriven utifrån funktionsgrupper, som kan ske i en del av ett rum eller under en tid i ett rum, eftersom konceptet ska kunna appliceras på många olika planlösningar. VÄLKOMNA Reception, café och gemensam paus skall anslå verksamhetens bemötande. Möbler för budskapsförmedling även i visuell form. En plats att säga hej och hejdå på. VILA Möjligheten till siesta. En möbel för förvaring av madrasser, kuddar eller sovsäckar till ungefär en tredjedel av barnen. Det är förvaringsenheter som blir neutrala i rummet och kan vara del av rumsbildarna. Platsen för vila förses med täta ljuddämpande draperier, som avgränsar ljud och ljus. Det kan vid andra tider på dagen vara platsen för exempelvis samling, sång och miniröris. LÄSA / MYSA Grupper av kuddhörnor och mjuka möbler skall finnas för uppsamling och avkoppling. Mjuka madrasser eller soffor med sitt- och liggytor där grupper av barn kan samlas med någon pedagog för att läsa och berätta. Även kryp-in inredning skall finnas. Böcker får gärna exponeras i närheten. RÖRA SIG / LEKA Yta för rörelse och fri lek skall samtidigt fungera för samling och uppvisning. Den skall kunna användas för konferens och möten när den dagliga verksamheten inte pågår. AVutrustning för bildvisning mm. Möbler som utvecklar motorik.

5 IDÉVISUALISERING TOREKÄLLBERGETS FÖRSKOLA Södertälje : Tanken är en byggnad, som är lågmäld med sparsmakade detaljer och med en organisk form. Taket mot museet går ner lågt och tas även upp i formningen av de utrymmen, som behövs vid köksintaget. Vilket ytterligare bidrar till ett lågt intryck. Taket är tänkt sedumklätt. Taksprångets utsprång ökas mot kortändarna. Fasaden utförs som en stående skivpanel med skivorna i grå-gröna kulörer som knyter an till naturen. Vissa skivor är i glas. Omfattningen varierar med vad som finns bakom. Entrén är en fristående vägg ansluten med glas till huvudkroppen, så att entrén är en tydlig addition. Och att huvudkroppen upplevs hel. SAMTALA ENSKILT Enskilda samtal kan vara föräldrasamtal, barnsamtal och interna personalsamtal. Flera skilda rum, där krav ställs på ljudklassning i byggnaden, skall fungera för det privata samtalet. Möten med två till tio personer, vanligtvis fem, som kan sitta vid ett gemensamt bord lämpat för skrivande. Rummen förses med magnetisk whiteboard och projiceringsduk. Konferensutrustning i de större mötesrummen. Samtalsrummet kan vara ett grupprum som är enkelt omställbart och kan ljudavskiljas. Förhoppningsvis har samtalsrummet försetts med glaspartier mot verksamheten och i inredningen förses de med dubbla uppsättningar textilier, både de täta, ljudabsorberande och de transparenta. ÄTA / ARBETA Barn och vuxna äter gemensamt i hjärtat. Måltiden, och det som sker runt den är en del i pedagogiken. Barnens arbetsbord är även matbord. Hjulförsedda bord som ger möjlighet för 6-10 personer att sitta tillsammans vid ätande och arbete. Hjul för omställbarhet. En del av möblerna ska enkelt kunna paketeras så att fri golvyta skapas. En ökande del av arbetet är datorknutet och samlade datorarbetsplatser bör organiseras och möbleras på bord där 2-3 barn kan arbeta gemensamt framför en dator. Inredningen ska stödja experimenterande och dokumenterande med tillgång till ljusbord och dator i arbetet. Exponering sker digitalt på skärm eller projicering med AV-utrustning. En tillgång även vid konferens och möten som kan äga rum när den dagliga verksamheten inte pågår.

6 PLANERA Planering sker delvis tillsammans med barnen, som en del i det pedagogiska arbetet. Det kan ske vid barnens arbetsplatser. Personalens arbetsplatser delas. Borden placeras gärna mitt emot varandra för att bidra till det spontana samtalet i arbetet. I samma rum finns hyllor för gemensamt material och låsbara skåp för sekretesskänsligt material. Några enheter är mobila arbetsstationer som kan rullas med ut i verksamheten. I förskola med ledningsrum möbleras de med bord, stol, bordslampa, anslagstavla och låsbar förvaring i kontorsstandard. Beroende på behov och storlek kan rummet innehålla en till tre arbetsplatser. Om rummet delas bör det dock ligga i närhet till något samtalsrum. BYGGA / RITA / DOKUMENTERA Utrymme för ateljé och verkstad inreds med robusta arbetsbänkar, gärna typ slöjdbänk med 4-6 platser kring ett lägre bord. Inredningen skall understödja de levande experimentella verkstäderna som t ex kan organiseras i snickarboden, formateljén, ekolabbet och ljuslabbet. Förvaringshyllor på hjul, även de robusta, för förvaring av material och alster, definierar de olika verkstäderna. De kan med fördel vara i sitthöjd. Möjlighet för målande på väggmonterade stafflier och rumsbildare med målningsyta i närheten. Plats för reflektion skall finnas. KLÄ OM Inredningen skall ha plats för inne- o uteskor, regnställ, byteskläder, varma kläder, cykelhjälmar för varje barn och personal. Placeringen av enheterna skall vara så genomsynlig som möjligt. Inredningen skall vara robust och så långt möjligt främja att barnen kan göra själva, som en del i eget ansvar. Arbetsmiljövänliga avoch påklädningsbänkar skall finnas. Inredningen organiseras så att den skapar visuell skärm mot receptionen, samtidigt som blicken leds vidare in i verksamheten.