Praktik i klasslärarutbildningen

Transkript

1 Att växa till lärare Praktik i klasslärarutbildningen

2 Översikt: Praktik i klasslärarutbildningen, 20 sp + 5 sp valfri praktik Grundstudier Ämnesstudier Ämnesstudier Fördjupade studier 1. Inledande praktik 5 sp/ Fält 2. Grundläggande praktik 5 sp/vös 3. Ämnespraktik 5 sp/vös 4. Avslutande praktik 5 sp /VÖS Perspektivbyte och observation i fokus Anknutna kurser i pedagogik: Lärararbete inkluderar praktikintroduktion/vös Undervisningsprocessen i fokus Anknutna kurser i pedagogik: Att organisera elevers lärande Barn och skolstart, Medier i undervisningen Ämnet och elevens lärande i fokus Anknutna kurser: Studier i ämnen och ämneshelheter Klasslärararbetets mångfald och den egna lärarprofilen i fokus Anknutna kurser i pedagogik: Skolan i utveckling och Lärarens professionella identitet Studieår Fält = Fältskola VÖS = Vasa övningsskola Valfria studier Valfri praktik 5sp /Fält a)särskild pedagogisk inriktning i fokus b)fördjupning undervisningsprocessen i Studieår 4-5

3 Uppläggning av praktik i klasslärarutbildningen Praktiken utgör en väsentlig del av en lärarstuderandes kvalificering till professionell lärare. Strävan är att de praktik- och teoriorienterade inslagen i praktikperioderna inom klasslärarutbildningen på ett optimalt sätt koordineras. Med praktik avses utöver undervisning även övrigt lärararbete (exempelvis tolkning och tillämpning av läroplaner, av lärarprofessionens etiska och sociala karaktär, skolledning, läsårsplanering, samarbete, administration och samarbete hem och skola). Praktiken innefattar även förberedelser för och deltagande i seminarier samt rapportering. Praktikperioderna är fördelade på Inledande praktik (5 sp), Grundläggande praktik (5 sp), Ämnespraktik (5 sp) och Avslutande praktik (5 sp). Inledande praktik genomförs som fältpraktik. Övriga praktikperioder är förlagda till Vasa övningsskola. Dessutom erbjuds möjlighet att inom valfria studier genomföra en Valfri praktik om 5 sp. En studiepoäng (1 sp) omfattar 27 h arbete för den studerande. Anmälan till samtliga perioder görs på det sätt som meddelas via anslagstavlor och/eller webbsidor. Den studerande ansvarar med hjälp av MinPlan och egenläraren för att kraven på förkunskaper för respektive praktik är uppfyllda. En dokumentations- och en utvärderingsblankett inlämnas efter periodens slut. Utvärderingen tar fasta på den egna utvecklingen som lärare med fokus på det som anges i beskrivningen av respektive praktikperiod. Praktiken dokumenteras elektroniskt i en rapport, i vilken den studerande beskriver sin egen utveckling. Syftet är att den studerande identifierar sitt eget lärande och synliggör progressionen. Rapportens mottagare framgår av respektive praktikbeskrivning. Rapporteringen kan utgöra underlag för praktikdiskussioner. Pedagogikämnet ansvarar inom kursen Lärararbete för att de studerande lär sig att rapportera elektroniskt. Under varje praktik skriver den studerande en rapport i vilken fokus varierar och progression eftersträvas. Syftet är att den studerande utvecklar förmågan till självreflektion genom att analysera sina förmågor i förhållande till ett professionellt lärarskap. När studerande samarbetar i grupp (i Grundläggande praktik och i Ämnespraktik) tar självreflektionen sin utgångspunkt i den respons som de övriga studerandena i gruppen ger. I den avslutande praktiken vid Vasa övningsskola ger handledarnas respons den studerande hjälp att utvärdera sig själv som lärare. Under olika perioder analyseras olika förmågor: Inledande praktik: Förmåga att iaktta och analysera klassrumsskeendet Förmåga att byta perspektiv från elev till lärare Grundläggande praktik: Förmåga att muntligt framställa och kommunicera Förmåga till social kontakt med eleverna och att motivera Ämnespraktik: Förmåga att planera och utvärdera Förmåga att använda ämnesskunskap och ämnesdidaktik 1

4 Avslutande praktik: Förmåga till ansvar för hela klassrumsskeendet Förmåga att se utanför klassrummet - kulturell kompetens Didaktikkurserna inom pedagogiken integreras med praktiken så att en kurs omfattande 5 sp och en praktik omfattande 5 sp bildar en helhet. Kursledaren ansvarar även för praktiken. Av översikten framgår kopplingen mellan teoretiska kurser och praktikperioder. I de teoretiska kurserna ges studerandena möjlighet att kommunicera och argumentera i seminarieform för att därigenom förbereda sig för de krav på muntlig framställningsförmåga som en professionell lärare ställs inför och som studerandena förväntas utveckla under praktikperioderna. Handledarnas kompetens utvecklas genom handledarutbildning för nya handledare och återkommande fortbildning för erfarna handledare. Alla lärarstuderande som antagits 2012 eller senare och som förutsätts arbeta med minderåriga ska visa upp ett utdrag ur straffregistret innan praktikperioden påbörjas (i enlighet med Universitetslag 558/2009, 43 ). Utdraget ska visas upp åt studierådgivaren (studiekansliet på A3), och är giltigt i 6 månader. Straffregisterutdrag beställs via Rättsregistercentralen: Handledning Handledning och handledarskap kan definieras på följande sätt (Granfors & Kavander, 2005, s. 19): Handledning är en betydelsefull del av lärarutbildning. Den studerande utprövar och synliggör i utbildningspraktiken sin egen praxisteori, vilken granskas och reflekteras av den studerande själv, av medstuderande och av handledare. Teori och praktik knyts samman. Handledning äger rum i skärningspunkten mellan teori och praktik, inom det vi kallar en integrerad bas. Handledning sker som vägledande samtal, som ett stöd i utvecklandet av den studerandes egen förståelse för och färdighet i det blivande yrket. I handledningssamtalen ges tillfällen till artikulering, analys, reflektion och klarering av begrepp, uppfattningar och syner i relation till det den studerande prövar i utbildningspraktiken. Handledning utgör därmed ett viktigt led i den blivande lärarens yrkessocialisation. Handledaren fungerar som en reflekterande samtalspartner, men också som en rådgörare, som delar med sig av sitt kunnande och sin erfarenhet. Dessa båda funktioner kompletterar varandra. Handledaren fungerar även som mentor och stödperson, lyssnande, analyserande, men även, vid behov, vägledande och korrigerande. Handledaren har stort ansvar för att en god relation etableras till den studerande och att den studerande uppfattar sig positivt uppmärksammad. 1 1 Källa: Granfors, U & Kavander, B. (2005). Handledning en (o)möjlig konst. (Vasa övningsskolas rapportserie nr 1). Vasa: Vasa övningsskola. 2

5 Faser i handledningen Målet för utbildningspraktiken är att vara ett stöd för den blivande lärarens egna professionella utveckling. Handledning är ett viktigt redskap i den utvecklingen. Handledning kan struktureras som en process i olika faser, vilket beskrivs i nedanstående text. Den information som går ut till den studerande före praktiken ger tydlig och informativ stoffbeskrivning ligger i nivå med syftet för perioden innehåller uppgifter om lektionstider och plats anvisar läromedel och annat undervisningsmaterial innehåller uppgifter om undervisningsgruppen ger förslag till handledningstider innehåller övrig nödvändig information Förhandledningsfasen Handledare och studerande träffas innan den studerandes undervisning vidtar. Det första mötet, vilket handledaren kallar till, är viktigt. Handledare och studerande skapar ett ömsesidigt förtroende och får till stånd en god relation. Vid förhandledningen får den studerande möjlighet att presentera sina idéer och tankegångar. Den studerande uppmuntras att fråga och fundera. Ibland är det svårt för den studerande att kunna ställa viktiga och riktiga frågor i detta tidiga skede av praktiken. Då är handledaren medplanerare och beredd att dela med sig av sina erfarenheter och sin kunskap inom området. Genomförandefasen Den studerande planerar noggrant och presenterar planeringen för handledarna. Det är viktigt att på förhand kontrollera teknik och ha med sig nödvändigt material. Då den studerande undervisar är det viktigt att den närvarande handledaren är intresserad och observant, inte avbryter den studerande, och finns som stödperson vid behov. Analys- och efterhandledningsfas Efter hållen lektion får den studerande själv få kommentera sin undervisning men får också ta del av handledarens analys. Tillräckligt med tid anslås för lektionsanalysen; kan analystillfället inte ordnas i nära anslutning till själva lektionen är det ändå viktigt med en kort bekräftande kommentar. Viktigt är att analysen innehåller såväl uppmuntran och beröm som kritisk reflektion. Den studerande har framförallt rätt till konstruktiv återkoppling. Lektionsanalysen övergår ofta i efterhandledning. Efterhandledning är en naturlig fortsättning inför en ny lektion. Optimal efterhandledning 3

6 sker utifrån reflektioner och observationer som den studerande och handledaren gör under och efter genomförd lektion. I samband med lektionsanalysen och efterhandledningen kan man aktualisera följande områden: ämne och ämnesinnehåll ämnesdidaktiska spörsmål metodiska frågor läroplansaspekter språk och kommunikation allmändidaktiska spörsmål socialt samspel relationsaspekter generella yrkesaspekter Utvärderingsfasen Utvärderingen utgör en sammanfattning av praktiken och bidrar till att utveckla den studerande i sin blivande yrkesroll. Det är därför viktigt att bägge parter känner till syftet för respektive praktikperiod för att veta vad som ska utvärderas och vilka kriterier som ligger till grund för utvärderingen. Utvärderingen tar i regel fasta på följande faktorer: planering genomförande analys och utvärdering den egna utvecklingen den studerandes olika syner och uppfattningar Den studerande dokumenterar praktiken i elektronisk form. 4

7 Bedömning av praktik All praktik bedöms i skalan godkänd underkänd. I beskrivningarna av varje enskild praktikperiod anges mer preciserat vilka krav som ställs. För att en period skall godkännas förutsätts att den studerande förutom att ha fullgjort praktiken som helhet, visat: - tydliga framsteg i enlighet med syftet - förmåga att skapa ett gott socialt klimat i klassen - engagemang beträffande undervisning och lärarroll - ämneskunskaper och färdigheter - samarbetsförmåga gentemot medstuderande och handledare - förmåga att använda ett gott språk i tal och skrift samt utveckla ett professionellt språkbruk Under handledningsprocessen och vid utvärderingssamtalet medvetandegörs studerande om förtjänster och brister i undervisningen. Om det finns uppenbara brister när det gäller ovannämnda kriterier underkänns praktiken. Berörda handledare ansvarar för att i god tid vidta åtgärder (i första hand genom diskussion och handledning) i fall där studerande riskerar att inte kunna godkännas. Icke godkänd prestation innebär att praktikperioden kompletteras eller genomförs i sin helhet på nytt vid tidpunkt som anses ändamålsenlig. Ifall praktiken fortfarande är underkänd, hänvisas studerande till examinator för en diskussion om fortsatt förfarande. Därtill ges möjlighet att genomföra en tilläggspraktik i form av Valfri praktik. 5

8 1. Inledande praktik Nivå: Grundstudier Studieprestation: 5 sp Kurskod: Perspektivbyte och observation i fokus Syfte: Att de studerande utvecklar förmågan att byta perspektiv från elev till lärare Att de studerande systematiskt observerar, beskriver och utvecklar förståelse för skolans verksamhet Att de studerande i samråd med handledaren planerar, genomför och reflekterar kring undervisning Att få kännedom om elever med särskilda behov inklusive individuella läroplaner Att bekanta sig med samarbetet mellan hem och skola Genomförande: I form av fältpraktik i årskurs F-6, i början av det andra studieåret under tre kalenderveckor. Praktiken genomförs i svenskspråkig skola i Finland. Anknuten kurs: Lärararbete (ingår i grundstudierna i pedagogik) Förkunskaper: Godkänd kurs i Lärararbete (5sp) Studier i ämneshelheterna Tanke och handling samt Kultur och identitet Anmälan: Görs i anslutning till kursen i Lärararbete Innehåll: Skolan som arbetsplats och den lokala läroplanen Klassens sociala samspel Elevvård och elever med särskilda behov Samarbete mellan hem och skola Lärararbetet och professionellt språkbruk Temaområden och ämneshelheter Utvärdering av förmågan att byta perspektiv från elev till lärare Uppläggning: Den studerande bekantar sig med skolans verksamhet under tre hela kalenderveckor. Detta innebär att följa med (både undervisning och annan verksamhet), aktivt delta och assistera i undervisningssituationer och i samråd med fälthandledaren planera och genomföra någon del av undervisningen (9 lektioner) samt utföra uppgifter i anslutning till skolsamfundets övriga verksamhet. Praktiken genomförs som heldagsverksamhet och den studerande strävar efter att fungera som ledare och förebild. Den handledande läraren under fältpraktiken skall vara behörig, och skall helst ha genomgått handledarutbildning. 6

9 Den studerande och handledaren väljer tillsammans ämnen så att bredden i klasslärarens arbete synliggörs. Innan undervisningen uppgör den studerande i samråd med handledaren en skriftlig plan för lektionen. Fälthandledaren ger kontinuerligt muntlig respons och sammanfattar praktiken i ett utvärderingssamtal med den studerande. Förutom undervisning skall den studerande också rapportera hur läroplansarbete och administration fungerar i skolan. Därtill ingår uppgifter gällande elevvård och samarbetet mellan hem och skola. Dessutom skall den studerande vid behov följa upp och allmänt stöda elever som varit frånvarande. Skolans rektor ansvarar för att den studerande får den information som behövs för rapporteringen. Prestationskrav: Studerande skall under Inledande praktik ha: uppfyllt syftet för praktiken som helhet tagit del av information och handledning visat god kontakt med eleverna fungerat som en god förebild i skolmiljön kunnat samarbeta med handledaren genomfört tillhörande lektioner strävat till att använda ett gott språk i undervisningen utvärderat handlandet i klassen rapporterat elektroniskt deltagit i utvärderande samtal (fältskolan), tema- och utvärderingsdiskussioner (PF) Utvärdering och bedömning: Ansvarig lärare i pedagogik bedömer på basis av studerandes rapport och deltagande i utvärderingsdiskussion samt på basis av fälthandledarens utlåtande. Arbetsbelastning: 5 sp, studerandes arbetsinsats omfattar 135h - information och introduktion 2h - deltagande och assistans i klassens arbete samt uppföljning och allmänt stöd 50h - planering av egna lektioner 27h - individuell undervisning under handledning 9h - uppföljning och allmänt stöd (elever som varit frånvarande) 2h - deltagande i handledning, utvärderingssamtal och seminarier 10h - uppgifter gällande läroplansarbete och administration 10h - uppgifter gällande elevvård och samarbete hem och skola 10h - rapportering och utvärdering av praktik enligt anvisningar 15h 135h 7

10 2. Grundläggande praktik Nivå: Ämnesstudier Studieprestation: 5 sp Kurskod: Undervisningsprocessen i fokus Syfte: Att med utgångspunkt i teoretiska kurser inom pedagogik och ämnen och ämneshelheter planera, genomföra och analysera undervisning såväl i lärarlag som enskilt Att åhöra och analysera undervisning ur specifika perspektiv Att synliggöra läroplanens mål och intentioner i undervisningen Att kunna uppträda, muntligt kommunicera och argumentera Genomförande: Vid Vasa övningsskola under fyra kalenderveckor hösten det tredje studieåret. Anknutna kurser: Att organisera elevers lärande Kurser i ämnen och ämneshelheter Förkunskaper: Godkända kurser inom Grundstudier i pedagogik inklusive Inledande praktik (25 sp) Godkända kurser i ämneshelheterna Tanke och handling samt Kultur och identitet (minst 30 sp) Den studerande ansvarar för att kraven på förkunskaper är uppfyllda. Anmälan: Sture-utdrag inlämnas till egenläraren senast tre veckor innan praktiken inleds. Anmälan görs samtidigt elektroniskt. Innehåll: Lektions- och sekvensplanering och analys Metoder och arbetssätt Elever med varierande förutsättningar Mångkulturalitet Två- och flerspråkighet Utvärdering av egen kommunikationsförmåga Uppläggning: Under praktiken följer den studerande aktivt med och assisterar undervisning i klassen samt planerar och genomför lektioner (både i grupp och individuellt). I planeringen skall framgå vilken specifik roll de olika studerandena har vid genomförandet av lektionerna. Antal egna lektioner är 20, bestående av: - sekvenslektioner i grupp: två sekvenser omfattande (6-)8 lektioner, en sekvens ur vardera ämneshelheten - individuella lektioner: 4-8 lektioner 8

11 De handledda sekvenserna skall i mån av möjlighet inte anordnas i studerandes biämne. Ämnesdidaktiker introducerar, ger förhandledning och fokuserar på lektions- och sekvensplanering. Ämnesdidaktiker för didaktiska samtal med studerande, följer med hur praktiken fortskrider vid två lektionstillfällen per grupp och bedömer praktiken. Vasa övningsskola ger information inför praktiken och leder uppföljningsdiskussion i slutskedet av praktiken. Handledarna vid Vasa övningsskola ger stoff, lektionstider samt övrig intern information inför praktiken samt handleder under praktiken studerandena i grupp och enskilt. De tar del av och godkänner den elektroniska rapporteringen innan praktiken avslutas. Studerandenas individuella lektioner handleds enbart av handledarna vid Vasa övningsskola. Under praktikens gång skall studerandena observera och analysera vissa specifika temaområden. Studerandena deltar i två temaseminarier vilka handhas av Vasa övningsskola. Temadiskussionerna utgår från syfte och innehåll för praktiken. Aktiv medverkan och delaktighet i klassens arbete är nödvändigt för att lära känna eleverna och praktikklassens rutiner samt sådant som i övrigt hänför sig till lärande och fostran i klassen. Dessutom skall den studerande vid behov följa upp och allmänt stöda elever som varit frånvarande. Prestationskrav: Studerande skall under Grundläggande praktik ha: uppfyllt syftet för praktiken som helhet tagit del av information och handledning skriftligt redovisat lektions- och sekvensplanering (åt alla involverade handledare) genomfört tillhörande lektioner (i grupp och individuellt) synliggjort läroplanens mål och intentioner i planering och undervisning analyserat lärande och fostran under didaktiska samtal visat förmåga att både leda elevgrupperna och se den enskilda elevens behov samarbetat med medstuderande och med handledarna använt ett gott språk i planering och undervisning beskrivit den egna utvecklingen i elektroniska rapporten med fokus på förmågan att kommunicera, socialt möta och motivera eleverna deltagit i två temaseminarier rapporterat elektroniskt och lämnat in dokumentations- och utvärderingsblanketten innan praktiken avslutas 9

12 Utvärdering och bedömning: Handledarna analyserar och utvärderar muntligt med studerandegruppen. Praktiken bedöms, med utgångspunkt i praktikperiodens övergripande syften och i enlighet med praktikperiodens prestationskrav, både av handledarna vid Vasa övningsskola och av ämnesföreträdarna vid Pedagogiska fakulteten i praktikpasset. Arbetsbelastning:5 sp, studerandes arbetsinsats omfattar 135h Eget arbete: - planering i grupp och enskilt 43h - åhörande och medhjälp 16h (6+10h) 59h Arbete med praktikrapportering: - introduktion 2h - redovisning av deltagande i klassens arbete 4h - reflektion över de olika punkterna i innehålls- beskrivningen - beskrivning av självutveckling (med fokus på förmågan att kommunicera, socialt möta och motivera eleverna) 7h 7h 20h Kontaktundervisning: - information 1h - lektioner i grupp 12-16h (2 sekvenser a 6-8h) - individuella lektioner 4-8h - uppföljning och allmänt stöd (elever som varit frånvarande) 2h - temaseminarier 5h - handledning och gruppdiskussioner 16h (8h+8h VÖS) - didaktiska samtal 10h (5h+5h PF) 54h 10

13 3. Ämnespraktik Studieprestation: 5 sp Kurskod: Ämnet och elevens lärande i fokus Ämnespraktik genomförs i ämnen som undervisas inom den grundläggande utbildningen. Syfte: Att fördjupa förmågan att planera och genomföra undervisning Att fördjupa kunskaperna om lärande genom samtal och litteraturstudier Att öka förmågan att använda IT i undervisningen Att analysera och utvärdera undervisning och elevens lärande Genomförande: Tredje eller fjärde studieåret fyra kalenderveckor under våren vid Vasa Övningsskola Anknutna studier: Studier i ämnen och ämneshelheter Förkunskaper: Godkänd Grundläggande praktik (5sp) Godkända ämnen och ämneshelheter (minst 60 sp) Den studerande ansvarar för att kraven på förkunskaper är uppfyllda. Anmälan: Sture-utdrag inlämnas till egenläraren senast sex veckor innan praktiken inleds. Anmälan görs dock elektroniskt redan vecka 3. Innehåll: Ämneskunskap och ämnesdidaktik Progression i elevers lärande IT i undervisningen Medstuderandegruppen som resurs Ge och ta emot respons i medstuderandegruppen Utvärdering och bedömning av elevfärdigheter Utvärdering av den egna förmågan i förhållande till ämneskunskap och -didaktik Uppläggning: Sekvensen genomförs i ett ämne i vilket den studerande har avlagt minst 5 sp. Ämnet väljs så att studerande får största möjliga bredd när det gäller undervisningserfarenhet. Antalet egna lektioner är 10, och består av: - sekvenslektioner individuellt: en sekvens omfattande (6-)8 lektioner - övriga individuella lektioner: 2-4 lektioner Sekvenslektionerna har som funktion att öka förmågan att undervisa i det aktuella ämnet.funktionen med de övriga individuella lektionerna är att öka möjligheterna att undervisa i flera olika ämnen.de studerande planerar sekvenserna i grupp (optimalt 3 studerande), men genomför enskilt de egna sekvenslektionerna. 11

14 Ämnesdidaktikerna handleder, följer med studerandes undervisning, leder utifrån denna samtal med gruppen och utformar praktikens exakta innehåll och uppgifter. Under de didaktiska samtalen diskuteras även på förhand givet material och den elevbeskrivning studerandena utfört. Ämnesdidaktiken är i fokus med diskussioner kring specifika didaktiska frågor. Handledarna vid Vasa övningsskola ger stoff, lektionstider samt övrig intern information inför praktiken samt handleder studerandena enskilt under praktiken. Övriga individuella lektioner (2-4 lektioner) handleds enbart från Vasa övningsskolas sida. Studerandena förutsätts aktivt följa med och assistera klassens undervisning inför de egna lektionerna. Dessutom skall den studerande vid behov följa upp och allmänt stöda elever som varit frånvarande. Varje studerande följer med gruppmedlemmarnas lektioner och ger respons åt varandra. Det är därför av yttersta vikt att den studerande följer sin grupp för att gemensamt kunna planera undervisning och för att kunna stöda varandra och ge respons. Uppgifter för gruppens deltagande i gruppmedlemmarnas individuella undervisning ges av ämnesdidaktikerna. Elevbeskrivningen och den elektroniska rapporteringen görs enligt ämnesdidaktikerns anvisningar. Prestationskrav: Studerande skall under Ämnespraktik ha: uppfyllt syftet för praktiken som helhet aktivt tagit del av information och handledning fördjupat förmågan att planera och genomföra undervisning ansvarat för genomförandet av tillhörande lektioner utvärderat och analyserat undervisningen under gruppsamtal fördjupat sig i en enskild elevs lärande genom att göra en elevbeskrivning gett och tagit emot respons i medstuderandegruppen utfört uppgifter i anslutning till medstuderandes lektioner planerat och genomfört IT-stödda moment i undervisningen studerat relevant litteratur gällande ämnet, ämnesdidaktik och elevers lärande reflekterat över och beskrivit den egna utvecklingen med fokus på ämneskunskap och förmågan att didaktiskt tillämpa denna rapporterat elektroniskt och lämnat in undertecknad dokumentationsblankett inom praktikperiodens fyra kalenderveckor Utvärdering och bedömning: Praktiken bedöms med utgångspunkt i praktikperiodens övergripande syften och i enlighet med praktikperiodens prestationskrav av både handledarna vid Vasa övningsskola och vid Pedagogiska fakulteten. Vid gruppsamtal analyseras och utvärderas undervisningen under ledning av handledarna vid Pedagogiska fakulteten. Ämnesdidaktikern tar del av den elektroniska rapporten och ger respons på rapporteringen. 12

15 Arbetsbelastning: 5 sp, studerandes arbetsinsats omfattar 135h Eget arbete: - planering i grupp och enskilt 24 h - fördjupning i ämnet och dess didaktik, artiklar och övriga uppgifter 6 h - aktivt deltagande i klassens arbete inför egen undervisning 10 h ( 2 i sekvensämnet) - elevbeskrivning (genomförande, analys och rapportering) 7 h - planering av IT-stödda moment i undervisningen 10 h 57 h Arbete med praktikmapp: - introduktion 1 h - självutvärdering 8 h - beskrivning av en elev (rapportering och reflektioner) 4 h - utvärdering av elevernas lärande 8 h - redovisning av åhörande 8 h 29 h Kontaktundervisning: - information 1 h - individuella lektioner 10 h - deltagande i gruppmedlemmarnas lektioner h - uppföljning och allmänt stöd (elever som varit frånvarande) 2h - IT-seminarier 3 h - handledning (VÖS) 8 h - didaktiska samtal (PF) 10 h h 13

16 4. Avslutande praktik Studieprestation: 5 sp Kurskod: Klasslärararbetets mångfald och den egna lärarprofilen i fokus Syfte: Att självständigt ta ansvar för undervisnings- och läroprocessen som helhet Att visa sin professionella utveckling genom en välgrundad och målinriktad undervisning Att dokumentera intentionen bakom undervisningsförloppet och dess genomförande i praktiken med hjälp av relevant pedagogisk terminologi Att utifrån dokumentation och genomförd undervisning definiera och diskutera den egna lärarprofilen i utveckling Att öka kännedom om mobbning, kris- och konflikthantering Att fördjupa sig i hur de nationella styrdokumenten förverkligas i skolan Genomförande: Det femte studieåret, fyra kalenderveckor vid VÖS Anknutna studier: Skolan i utveckling Lärarens professionella identitet (Fördjupade studier) Förkunskaper: Godkänd Ämnespraktik (5sp) Godkända studier i pedagogik på ämnesnivå (70 sp) Godkända studier i ämnen och ämneshelheter (70sp) Innehåll: Läraren som ledare Mobbning, kris- och konflikthantering Utvärdering av förmågan att ta ansvar för hela klassrumssituationen Läraren som reflekterande praktiker Lärarens etiska kod Mot en professionell lärarprofil Uppläggning: Den studerande genomför självständigt hela undervisningsprocessen (inklusive 30 h egen undervisning). Intentioner och plan för lärande uppgörs och inlämnas i en ramplan, i vilken ingår skriftlig redovisning av kunskaps-, elev- och lärarsyn. Företrädare för pedagogikämnet och övningsskollärare bedömer praktiken. Synsätten diskuteras i grupp eller enskilt tillsammans med pedagogikämnets företrädare och med handledarna vid Vasa övningsskola. Under Avslutande praktik hålls två temaseminarier vid Vasa övningsskola. Seminarierna utgår från syfte och innehåll för praktiken. Den studerande skall vid behov följa upp och allmänt stöda elever som varit frånvarande. Prestationskrav: 14

17 Studerande skall under Avslutande praktik ha: aktivt informerat sig om alla aspekter som har relevans för genomförandet uppfyllt syftet för praktiken som helhet självständigt planerat och genomfört undervisning tagit ansvar för elevernas hela skoldag dokumenterat undervisningsförloppet både på intentionell och reell nivå muntligt och skriftligt redovisat den egna elev-, lärar- och kunskapssynen i ramplanen diskuterat och analyserat ramplanens innehåll och genomförande med handledarna beskrivit och analyserat den egna lärarprofilen och i undervisning agerat i enlighet med denna deltagit aktivt i utvärderingsdiskussion och reflekterat över förmågan att självständigt ta ansvar ökat kännedomen om mobbning, kris- och konflikthantering deltagit i information, handledning och temaseminarier rapporterat elektroniskt och lämnat in praktikpass och utvärderingsblankett innan perioden avslutas Utvärdering och bedömning: Praktiken godkänns med utgångspunkt i praktikperiodens övergripande syften och i enlighet med praktikperiodens prestationskrav av handledarna vid Vasa övningsskola och företrädare för pedagogikämnet vid Pedagogiska fakulteten. Under Avslutande praktik erhåller den studerande en muntlig beskrivning av sitt lärarskap. Pedagogikhandledaren tar del av den elektroniska rapporteringen. Arbetsbelastning: 5 sp, studerandes arbetsinsats omfattar 135h Eget arbete och kontaktundervisning: - information 1h - planering 50h - individuella lektioner 30h - handledning 20h - deltagande i och observationer av klassens arbete 12h - uppföljning och allmänt stöd (elever som varit frånvarande) 2h - förberedelse och deltagande i temaseminarier 10h - praktikrapportering 10h 135h 15

18 Valfri praktik Studieprestation: 5 sp Kurskod: a) Särskild pedagogisk inriktning i fokus b) Fördjupning i undervisningsprocessen Syfte: a) Att öka förtrogenheten med en valfri pedagogisk inriktning genom praktisk erfarenhet och studier av forskning och litteratur inom området. eller b) Att ytterligare öka förtrogenheten med att planera, genomföra och utvärdera undervisning samt övrigt lärararbete. Innehåll: a) Fördjupade insikter i speciellt område t.ex. inklusion, 7-9/långt biämne, förskola, speciell pedagogisk inriktning, invandrarundervisning, flerspråkighetsdidaktik, internationell pedagogik, skolledarskap osv. eller b) Fördjupade insikter i undervisningsprocessen och övrigt lärararbete inom grundläggande utbildning Genomförande: 4:e 5:e studieåret vid fältskola eller utomlands under tre kalenderveckor Förkunskaper: Inledande praktik, Grundläggande praktik och Biämnespraktik Uppläggning: Studerande uppgör en egen plan för hur praktiken genomförs. I planen skall ingå tydliga och konkreta lärandemål. Såväl anmälan som plan uppgörs på särskild blankett. Godkänd plan och godkänd skola och handledare samt anmälan i god tid förutsätts innan praktiken genomförs. Pedagogikämnet ansvarar för praktiken, koordinerar och bedömer i samråd med den som handlett praktiken. Inför praktiken fördjupar sig den studerande i styrdokument och litteratur på det valda området. Den studerande följer aktivt med och assisterar undervisning och genomför själv undervisning (9 h). I rapporten ingår teoretisk bakgrund utifrån läst litteratur. Presentation av praktik och rapportering sker enligt överenskommelse med praktikansvarig. Prestationskrav: Under praktiken skall den studerande ha uppfyllt syftet för praktiken som helhet initiativrikt tagit del av information och handledning uppgjort plan med tydliga lärandemål för hur praktiken genomförs aktivt deltagit i undervisningen och under handledning planerat och 16

19 genomfört egen undervisning inom speciell inriktning fördjupat sig i styrdokument och litteratur inom det aktuella området analyserat undervisningen inom den aktuella inriktningen utifrån givna uppgifter och reflekterat över sitt handlande i förhållande till denna förberett och deltagit i seminarier (eller annan redovisningsform) rapporterat elektroniskt inlämnat praktikpass och utvärderingsblankett Utvärdering och bedömning: Ansvarig lärare i pedagogik bedömer på basis av studerandes rapportering och aktivt deltagande i praktikseminarium samt på basis av fälthandledarens utlåtande. Arbetsbelastning:5 sp, studerandes arbetsinsats omfattar 135h Studerandes arbetsinsats: - information 1h - planering 27h - individuella lektioner 9h - handledning 8h - deltagande i klassens arbete 25h - fördjupning i valt område inklusive litteraturstudier 30h - tid för uppgifter 14h - praktikrapportering 16h - förberedelse och deltagande i seminarier 5h 135h 17