Bildskapande i förskolan - Del 2 Exempel...

Transkript

1 Bildskapande i förskolan - Del 2 Exempel...

2 Exempel 2: LEK och experiment om FÄRG i förskolan

3 Barns upptäckande av nyanser

4

5

6 Exempel 3: Varför är han så slarvig? En studie om bildsamtal med barn

7 Atakan 6 år Jag får bara sånna här gamlingar. Jag tycker dom ser slarviga ut. Titta! Det är bara så här! Han pekar på alla de små strecken som är på bilden.

8 Andra gången... Atakan höll fast vid att han tyckte att målningen var slarvig. Han förtydligade det hela genom att förklara att Van Gogh inte kan ha varit så noggrann och koncentrerad för han hade bara gjort ögonen, näsan och skägget fint och det andra bara små sträck. De övriga barnen tyckte att målningen var fin men kunde förstå vad Atakan menade.

9 Fortsatt samtal Men är inte det här samma? Har han målat sig själv två gånger? Varför har han varit noggrann här men inte där? Där är det bara geggig och slarvig.

10 Synliggörande samtal Diskussionen som följer handlar om vad som avgör om någon har målat slarvigt eller om personen ville måla så. Pedagogen frågade om barnen själva skulle vilja måla självporträtt och svaret blev ja.

11 Anderas 5 år Det är svårt att göra näsan! Ska vi titta hur Van Gogh gjorde? Ja! Han har gjort så och så! Hur ska jag göra öron? Det är också jätte svårt! Det finns ingen hudfärg. - Vad har du för färger i ansiktet? Gul och röd tror jag. Nej, det blev för mörkt. Kanske med vit.

12 Lara 4 år Jag kan göra ett huvud. Ögon kan jag också göra. Vad har du mer i ansiktet? Jag har också näsa och ögonbryn. Man behöver inte göra håret nu, det gör vi sen! Jag vill ha blå på min tröja. Jag vill också ha en krona! Men jag har ju örhängen också. Dom ska vara rosa.

13 Viktor 6 år Den här tanden har jag tappat så det är därför jag gör så här. Hum! Vilken pensel ska jag ta? Hur ska jag kunna måla huden? Ska jag ta rött och vitt? Nej, kanske med lite gul. Ja, det blev bra. Jag vill göra bakgrunden som han Van Gogh hade gjort.

14 Vendela 5 år Ögon och mun! Munnen ser ut så här! Jag ska göra ett streck så och ett streck så! Munnen är röd. Jag vill börja med röd. Nu vill jag göra tröjan, den ska vara blå. Sen som han gjorde med strecken! Så! Nu är jag färdig!

15 Atakan 6 år Först måste jag göra tänder. Sen ögon, näsan, öron också. Jag måste göra en hals också. Men vilken färg. Nej, det finns ingen hudfärg. Jag måste blanda, eller hur? Vilka färger ska jag ta? Vilka tror du?

16 Exempel 4: Mörmo förskola Hammarö, 3-6 år

17 Vad säger läroplanen? Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. (Lpfö 98/10)

18 Exempel från en examinationsuppgift i kursen Bildskapande i skola och förskola

19 Barnen behöver både bra material och kunniga pedagoger...

20

21 Bildernas bok Anna-Christina Forsman & Liisa Piironen, Schildts förlag, Helsingfors

22 Att skapa ett möte mellan barnens erfarenheter och Rembrandt

23 Att utforska en bild Ingen given metod eller modell Lyhördhet Frågor Perspektivbyten Växelspel mellan individuellt och kollektivt perspektiv Variation Närhet Distans

24 Barnens självporträtt och 2011

25 Rembrandts självporträtt och 1661

26 Barnens lekar... Att hitta en övergång mellan Star Wars och Rembrandt

27 Samtal om bilder tillsammans med barn Rembrandt, Nattvakten, 1642

28

29

30 Web Gallery of Art:

31

32

33 Uppmärksamhet

34

35 Hipp hurra, vi har fångat en ängel

36

37

38

39

40 Att arbeta i den gemensamma bildens riktning

41 Loris Malaguzzi's metafor: Att ta emot bollen som barnen kastar och kasta tillbaka den på ett sådant sätt att barnet fortfarande vill vara med i spelet.

42 Den norska pedagogen Brit Paulsen skriver i sin bok Det skjønne om estetisk virksamhet i barnehagen og skolen: Känsloupplevelser --> som ger känslor --> som ger tankar --> som ger lust att uttrycka sig --> som ger lust att pröva olika uttrycksmedel --> som ger anledning och hjälp till att senare skapa ett uttryck som är tillfredsställande för barnet --> som får ett äkta erkännande för uttrycket har gett barnet en ny insikt av omvärlden och sina egna reaktioner på omvärlden. Barnet har utvecklat sig och den vuxne som varit med barnet i denna process har lärt känna barnet bättre

43 Kultur i skolan:

44 Bildspel Arno Saarnak Tack till Eva Forsberg, Mörtvägens förskola, Hammarö Caroline Holmberg, förskolelärare som gått Bildskapande i skola och förskola I & II Diana Hall, Mörmo förskola, Hammarö