Pedagogisk handledning för. undervisning i kompletterande svenska. för år 1-5

Transkript

1 Pedagogisk handledning för undervisning i kompletterande svenska för år 1-5

2

3 INNEHÅLL INNEHÅLL... 1 Förord... 2 MÅL FÖR KOMPLETTERANDE SVENSKA I UTLANDET... 3 Mål för elever som inte avser att fortsätta sina studier i Sverige... 3 Mål som skall ha uppnåtts i slutet av det som motsvarar femte skolåret i svensk grundskola... 3 Svenska... 5 Sverige... 6 Läromedelsförslag upplevelseläsning... 7 Svenska Big Books... 7 Svenska som andraspråk... 8 Svenska - läsning... 9 Svenska Undersökande arbetssätt Svenska - Tema Naturvetenskap & Teknik Aktiviteter Svenska - språkstimulans Svenska - Spel Svenska - Barnboksbilder Svenska - Astrid Lindgren-illustrationer, djurbilder Svenska - Språkstimulans Språkstruktur Svenska - språklära Svenska - Uppslagsövningar Geografi Natur Sverige Sverige - Geografi - Samhälle Sverige - Svenska djur Historia Samhälle Sverige- Historia Sverige - Samhälle Kultur Sverige - Musik Sverige - Traditioner Sverige - Kultur Strävansmål Arbetsmoment Checklista... 61

4 Förord Skolverket har tagit fram en kursplan att användas vi kompletterande undervisning för svenska elever utomlands. Kursplanen är så långt det är möjligt uppbyggd på samma sätt som kursplanerna för svensk grundskola och svensk gymnasieskola och den har samma innehåll. Kursplanen vänder sig till två målgrupper. Den ena är elever som tänker stanna utomlands och vill bevara och upprätthålla sin tvåspråkighet. Den andra gruppen är elever som återvänder till studier i Sverige och då ska göra det utan att behöva läsa in alltför mycket i ämnet svenska. Målen i kursplanen är ordnade efter ålderskategorier i Sverige efter femårig, nioårig respektive tolvårig skolgång vilket ger en fingervisning om nivå och ålder i den kompletterande undervisningen och jämförelsepunkter med krav i Sverige. Skolverket har, med hjälp av expertis från skolan, utvecklat kursplanen till målnivån för femte skolåret genom att: bryta ner, förtydliga och konkretisera strävansmålen ge förslag på läromedel lämpliga för elever i åldrar motsvarande år 1 5 i svensk skola ge metodiska förslag och pedagogiska tips på hur man kan arbeta med kompletterande undervisning upp till år 5 Detta arbete har utmynnat i föreliggande materiel som fritt får användas och kopieras. De läromedel som finns omnämnda är det som experten, Ulla Karlsson, har funnit lämpliga för ändamålet. Förlagen har inte sponsrat Skolverket eller påverkat valet av läromedel. Vissa förlags material förekommer oftare än andras. Det beror på att experten funnit dessa material mer lämpade för just denna typ av undervisning än andra material. Det finns önskemål från de pedagoger som bedriver denna form av undervisning runt om i världen att Skolverket skall fortsätta att utveckla kursplanen på liknande sätt för de äldre eleverna. I den mån Skolverket får resurser för sådant arbete ska vi fortsätta att driva pedagogisk utveckling i den riktningen. Stockholm juni 2002 Barbro Eriksson Undervisningsråd Dnr: :2667 2

5 MÅL FÖR KOMPLETTERANDE SVENSKA I UTLANDET Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning utvecklar sin förmåga att i samtal med andra uttrycka de känslor och de tankar litteraturen väcker får möjlighet att komma i kontakt medsvenskt kulturarv såsom sånger, traditioner, geografi, historia och litteratur får möjlighet till inblick i vad som händer i Sverige av idag Mål för elever som inte avser att fortsätta sina studier i Sverige Eleven skall kunna i vardagliga sammanhang läsa och samtala om texter av olika slag kunna uttrycka erfarenheter, känslor och åsikter i tal och skrift känna till förhållanden och traditioner i Sverige, både vad avser modern tid och äldre tider Mål som skall ha uppnåtts i slutet av det som motsvarar femte skolåret i svensk grundskola Eleven skall kunna läsa med flyt både högt och tyst och uppfatta skeenden och budskap i böcker och saklitteratur skrivna för barn och ungdom, kunna samtala om läsningens upplevelser samt reflektera över texter kunna producera texter med olika syften som redskap för lärande och kommunikation kunna muntligt berätta och redogöra för något så att innehållet blir begripligt och levande kunna tillämpa de vanligaste reglerna för skriftspråket och de vanligaste reglerna för stavning samt kunna använda ordlista 3

6 läsa tala lyssna skriva se SVENSKA SPRÅKET visa upplevelseläsning aktiviteter språkstruktur KUNSKAP OM SVERIGE geografi samhälle natur historia kultur L I T T E R A T U R 4

7 Svenska FÖRSTÅ lyssna läsa se UTTRYCKA tala skriva visa SKÖNLITTERATUR TEMAN SPEL OCH LEKAR ger lust att använda språket i ett naturligt sammanhang SPRÅKLÄROR ger struktur åt språket SKÖNLITTERATUR ger möjlighet att lyssna till högläsning och till olika tankar träna läsning, högt och tyst tolka bilder tala om innehåll och upplevelser skriva recensioner och inspireras till att skriva egna berättelser genom rollspel och bilder förmedla sina upplevelser TEMAN ger möjlighet att lyssna till berättelser, beskrivningar, instruktioner och redovisningar träna läsning, samla fakta utläsa fakta ur bildmaterial tala om skeenden och förlopp och diskutera resultat skriva faktatexter och inspireras till att skriva fantasiberättelser genom bildarbeten redovisa sina arbeten SPEL OCH LEKAR ger möjlighet till att lyssna till instruktioner träna läsning regler och instruktioner tolka bilder spontant tala svenska i lekens form få ge uttryck för olika känslor 5

8 Sverige GEOGRAFI NATUR HISTORIA SAMHÄLLE KULTUR GEOGRAFI Sverige i världen karta naturtyper naturtillgångar stora städer landskap NATUR Sveriges klimat växter djur HISTORIA Hur Sverige blir ett land valda epoker SAMHÄLLE Att leva i Sverige idag dagspress KULTUR Vårt kulturarv sånger traditioner konstnärer författare Genom att känna till förhållanden och förutsättningar i Sverige förr och nu, stärks elevens kulturella identitet och förståelse för människor med olika bakgrund. I arbetet med Sverigekunskap tränas förmågan att förstå och uttrycka sig. Momenten lyssna, läsa, se, tala, skriva och visa ingår som en naturlig del. Skönlitteratur, konst och filmer kan lätt knytas till de olika områdena. 6

9 Läromedelsförslag upplevelseläsning Svenska Big Books Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning, utvecklar sin förmåga att i samtal med andra uttrycka de känslor och de tankar som litteraturen väcker, Vi arbetar med läs/språkutveckling med hjälp av läromedlet Big Books på svenska Görel Hydén m fl, Adastra läromedel AB Vilka? F skolår 2 När? ca veckor. Läromedlet består av 6 Big Books, 3x6 småböcker och lärarhandledning Handledningen ger konkreta lektionsförslag och en tydlig arbetsgång. Moment som ingår högläsning gemensam läsning enskild läsning språkutveckling återberättande diskussion om bokens handling rollspel eget skrivande bildarbete Varför? Högläsning visar att svenska texter kan roa och fängsla. Den visar också hur en van läsare läser en svensk text. Gemensam läsning ger Gemenskap glädje över att dela en läsupplevelse Trygghet möjlighet att delta i en läsaktivitet utan krav Engagemang för innehåll, bilder, ord mm Förståelse för anledningen till läsning för att bli engagerad, få veta något, få en upplevelse Enskild läsning av ett redan bekant innehåll stärker självförtroendet och uppmuntrar till nya utmaningar. Språkutvecklingen syftar till att stödja barnets språkmedvetenhet. 7

10 Att återberätta är ett sätt att utveckla sin förmåga att uttrycka sig så att mottagaren förstår. Att diskutera bokens handling uppmuntrar till att uttrycka sina åsikter och att lyssna på andras. Genom rollspel kan barnen fördjupa sin förståelse för en text och dess olika karaktärer. Texterna är utvalda för att utgöra goda förebilder i barnens eget skrivarbete. Bildarbete ger barnen möjlighet att utveckla olika sätt att uttrycka sig på. Böckernas upplägg och teman Big Books som stöd i läsinlärning och läsutveckling är en grundligt analyserad och vältestad mycket vanlig modell i många länder. Böckernas stora format ger möjlighet till arbete med läsinlärning och språkutveckling i grupp, där barnen delar med sig av sina olika kunskaper till varandra. Böckerna är skrivna för att ge barnen underhållande och engagerande läsning, samtidigt som de är metodiskt och innehållsmässigt skrivna med ett bestämt inlärningsmål. De är också gjorda så att med samma bok kan olika barn naturligt sätta ribban olika högt, beroende på tidigare kunskaper, men också på den egna fantasin. Svenska som andraspråk Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning utvecklar sin förmåga att i samtal med andra uttrycka de känslor och de tankar litteraturen väcker, får möjligheter att komma i kontakt med svenskt kulturarv såsom sånger, traditioner, geografi, historia och litteratur, Vilka? När? Vi arbetar med språk- och läsutveckling med hjälp av läromedlet Svenskbiten A1 Marianne Aspelin, Eivor Carlsson, Gleerups Förberedelseklasser Integrerade klasser med invandrarbarn Nybörjarklasser Fortlöpande arbete under året Läromedlet består av läsebok, arbetsbok och lärarhandledning. Läseboken är baserad på ord-bild-metoden. 8

11 Den innehåller sammanhängande texter bestående av för invandrarelever frekventa ord. Arbetsboken innehåller övningsuppgifter som anknyter till berättelserna i läseboken. Lärarhandledningen ger tips på ämnesområden som kan behandlas i anslutning till texterna i läseboken. I handledningen finns även sånger, kopieringsunderlag samt facit till uppgifterna i arbetsboken. Här beskrivs också hur de grammatiska momenten i läseboksstyckena ska förklaras och bearbetas. Varför? Ord-bild-metodens upprepningar av ord underlättar läsinlärningen. De fantasifulla illustrationerna inspirerar till samtal och läseboksstyckena inbjuder till dramatisering och diskussion, vilket ger eleverna möjlighet att på ett tidigt stadium använda sig av sina språkkunskaper. Ett fristående bildmaterial underlättar bearbetningen av texterna Nya grammatiska moment införs samtidigt som barnens ordförråd och ordförståelse utökas. Uppgifterna i arbetsboken är varierande och av olika svårighetsgrad. Kommentar: I serien Svenskbiten finns Läsebok A1 Arbetsbok A1 Lärarhandledning A1 Läsebok A2 Arbetsbok A2 Lärarhandledning A2 Läsebok B Arbetsbok B Lärarhandledning B På egen hand 1 På egen hand 2 Solgatan 5, CD-rom Årstidsböcker, 4-pack Svenska - läsning Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning 9

12 utvecklar sin förmåga att i samtal med andra uttrycka de känslor och de tankar litteraturen väcker, Vi arbetar med lästinlärning, lästräning och läsupplevelse med hjälp av läsmaterialet Stjärnsvenska, Läs i nivåer, Almqvist & Wiksell Vilka? F skolår 5 När? Löpande under hela läsåret Stjärnsvenska, Läs i nivåer är ett systematiskt uppbyggt material. Det utgår från en metod som här kallas helhetsläsning. Metoden utgår från hela språket och har stark betoning på texternas och bildernas innehåll. Stjärnsvenska innehåller böcker på 11 svårighetsnivåer med långsam stegring för elever från förskoleklass till skolår 5. De nivåindelade böckerna är placerade i boxar. I boxarna 1-6 finns också en bok som kan användas som en enkel diagnos. Lärarpärmen innehåller två delar. Del 1 innehåller: tankarna bakom Stjärnsvenska, Läs i nivåer bakgrunden till läsning ur ett helhetsperspektiv hur man kan engagera föräldrar i läsarbetet Del 2 innehåller tips och idéer till hur man kan arbeta med läsinlärning, läsning och läsutveckling med hjälp av böckerna i Stjärnsvenska. uppföljningsuppgifter till böckerna på nivå 1-5. kopieringsmaterial med diagnoser till diagnosböckerna, läsprotokoll mm. Lärarhandledning till nivå 6-11 köps separat och innehåller tips på vidare arbete med texter och bilder i böckerna diagnos Kännetecken för nivå 1: Före läsning 16 sidor, dragspelsböcker elever och lärare arbetar tillsammans på ena sidan finns text och bild på andra sidan finns bilderna utan text men med utrymme att skriva text med white-boardpenna. böckerna har blankt, hårt papper. Kännetecken för nivå 1: Före läsning varje bok är på 8 sidor enbart bild eller ett ord per sida Kännetecken för nivå 2: Enkel text 8 sidor ord max två rader per uppslag korta ord och meningar upprepningar av ord och fraser bildstöd för texten enstaka ord med dubbelteckning vissa ord med konsonantmöten ljudenlig stavning Kännetecken för nivå 3: Enkel text 10

13 8 sidor ord max fyra rader per uppslag korta ord och meningar enkla beskrivande ord dubbelteckning bildstöd för texten konsonantmöten Kännetecken för nivå 4: Något längre meningar 16 sidor ord max sex rader per uppslag bildstöd för texten enkla, beskrivande ord fraserad text enstaka sammansatta ord flerstaviga ord dubbelteckning viss ljudstridig stavning Kännetecken för nivå 5: Längre och lite svårare ord 16 sidor ord max tio rader per uppslag frasering sammansatta ord ljudstridig stavning rubriker text som fungerar delvis utan bild Kännetecken för nivå 6: Längre och lite svårare meningar 24 sidor ca 10 rader per uppslag ca ord ca 12 bilder varierad meningsbyggnad rubriker text som fungerar utan bild Kännetecken för nivå 7: Mer automatiserad läsning 24 sidor ca 15 rader per uppslag ca 1000 ord ca 10 bilder varierad meningsbyggnad rubriker mer obekant vokabulär Kännetecken för nivå 8: Läser snabbt med betoning 24 sidor ca 20 rader per uppslag ca ord ca 8 bilder kapitelindelning språket mer abstrakt och broderande Kännetecken för nivå 9: Läser tyst med flyt 11

14 32 sidor ca 20 rader per uppslag ca 2000 ord ca 12 bilder språket mer abstrakt och broderande kapitel Kännetecken för nivå 10: Läser och förstår tv-texter 32 sidor ca 25 rader per uppslag ca 2500 ord ca 10 bilder kapitel Kännetecken för nivå 11: Sökläsning, läser dagstidningar m.m. 32 sidor ca 30 rader per uppslag ca 3000 ord ca 8 bilder rak högermarginal kapitel Varför? Varje elev har möjlighet att hitta sin läsnivå utveckla sitt läsande i egen takt genom stegringen i nivåerna få en stabil läsgrund bearbeta innehållet med hjälp av en pedagogisk ruta genom insikt i sin egen läsnivå lättare hitta lämplig litteratur utanför skolan inspireras till att ta egna initiativ till läsning Svenska Undersökande arbetssätt Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning utvecklar sin förmåga att i samtal med andra uttrycka de känslor och de tankar litteraturen väcker, får möjligheter att komma i kontakt med svenskt kulturarv såsom sånger, traditioner, geografi, historia och litteratur, får möjligheter till inblick i vad som händer i Sverige av idag. Vi arbetar med språkutveckling på ett tematiskt och problembaserat undersökande sätt med hjälp av läromedlet Vilka? Skolår 4 5 Uppdraget 1, Kerstin Jordansson, Ekelunds 12

15 När? Som ett återkommande tema under ett eller flera läsår. Läromedlet består av temabok (elevbok), lärarhandledning och hemsida på Internet: Läromedlet innehåller ämnesövergripande problembaserade uppgifter att lösa, med basen i so/sv. Temaboken innehåller åtta uppdrag som i sig kan innehålla flera delmoment. Eleven kan arbeta med hela uppdraget eller delar av det. Eleverna kan välja att gemensamt arbeta med ett uppdrag eller arbeta individuellt med olika uppdrag. Temabokens uppdrag: Tidningen i Sverige Gudarnas återkomst Med långskeppen i Västerled och Österled 1000 år tidigare Leonardo från Vinci Balsamering & mumier; faraoner & gudar Framtiden & baktiden En sagovärld och dess invånare Temaboken inleds av en handledning till eleverna som beskriver arbetsmetoden. De uppmanas att läsa planera söka i böcker söka på Internet söka med hjälp av telefon och fax göra en skriftlig redovisning skriva loggbok utvärdera dokumentera reflektera Till varje uppdrag finns en loggbokssida, en utvärderingssida och plats för dokumentation samt i slutet av boken en sida för reflektioner. I lärarhandledningen finns en inledning till varje uppdrag som beskriver arbetsgången och tankarna bakom uppdragstexten. Till varje uppdrag finns webbadresser för elevernas sökande och förslag på skönlitteratur, vuxenlitteratur och faktaböcker. Man ser också hur varje uppdrag kopplas till kursplaner i Lpo. Varför? Läromedlet vill skänka nyfikenhet och lust utmaning intresseväckande uppgifter rätt avpassad kravnivå sammanhang genom temaarbete elevaktivt arbetssätt rätt att lyckas varierande arbetssätt Eleverna utvecklar sin förmåga att söka information på olika sätt och i olika källor och blir medvetna om att det kan finnas flera svar på samma fråga. De lär sig använda 13

16 kunskapskällor som litteratur, läromedel, Internet, kunniga personer inom skolväsende, organisationer och företag. De blir tränar sig att använda fax, telefon och e-post. Svenska - Tema Naturvetenskap & Teknik Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning Vi arbetar med språk- och begreppsutveckling med hjälp av läromedlet Naturvetenskap & Teknik 1, Leva och lära Inger Björneloo m.fl., Adastra läromedel AB Big Book, elevbok, lärarhandledning Arbetsområden: - Jag presenterar mig - En värld av liv - Vi rör oss - Mat, mat, mat - Vi lever och lär - Vad behöver vi veta och kunna? - Lika varandra? - Ord för allting - Material - Cykeln Vilka? Skolår 1 När? Återkommande tema under hela läsåret Till läromedlet hör en utförlig handledning med konkreta lektionsförslag och en tydlig arbetsgång. Läromedlet vill utnyttja elevernas naturliga nyfikenhet, vetgirighet och experimentlusta till att genom ett intressant material skapa förutsättningar till spontan och medveten kommunikation där det svenska språket tränas och utvecklas. Det varierar arbetsmetoderna utgår från barnens förståelse använder naturvetenskapliga arbetssätt hjälper eleverna att planera sitt arbete uppmuntrar olika former av dokumentation använder Big Books låter eleverna få var sin elevbok Varför? 14

17 En varierad blandning av arbetsmetoder ökar möjligheterna för eleverna att utveckla sin språkförståelse och erövra nya begrepp. Barn upplever undervisningen som intressant, meningsfull och lustfylld om de får utgå från vad de redan vet och knyta ihop detta med nya erfarenheter och begrepp. Det naturvetenskapliga arbetssättet främjar språkutvecklingen genom att eleverna lär sig - att ställa frågor - att se samband, mönster och strukturer - att planera och genomföra experiment, och jämföra sina förutsägelser med resultatet - att söka fakta - att planera och utföra enkla konstruktioner - att dra slutsatser - att lösa problem - att i ord, bild eller modeller kunna åskådliggöra sina iakttagelser, funderingar och slutsatser Att planera sitt arbete innebär att många språkliga moment kommer till användning. Dokumentation bidrar till språkutveckling genom t ex - drama - muntliga framställningar - dagböcker och journaler - serier, sagor och dikter - berättande/beskrivande texter - beskrivning av modeller och konstruktioner Det generösa formatet och det stora utbudet av bilder i Big Books gör att eleverna på ett enkelt och engagerande sätt kan introduceras i ett nytt arbetsområde. Bilderna stimulerar till diskussioner, de väcker frågor och ökar lusten att söka vidare kunskap. Elevböckerna har faktatexter och fotografier för enskilt arbete eller i mindre grupp och dessutom tomma sidor för egen dokumentation. Kommentar: Handledningen till Naturvetenskap & Teknik 1, Leva och Lära, finns som en del i Naturvetenskap & Teknik, Lärarpärm 1-3. Svenska - Tema Naturvetenskap & Teknik Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning Vi arbetar med språk- och begreppsutveckling med hjälp av läromedlet 15

18 Vilka? Skolår 2 Naturvetenskap & Teknik 2, Växa och förändras Inger Björneloo m.fl., Adastra läromedel AB Big Book, elevbok, lärarhandledning Arbetsområden: - Levande och dött - Frön - Ägg - Olika stadier av liv - Däggdjurens ungar - Omsorg och skydd - Föda - Växa upp - Våra behov - Väder världen över - Teknik till vår hjälp - Saker och ting förändras När? Återkommande tema under hela läsåret Till läromedlet hör en utförlig handledning med konkreta lektionsförslag och en tydlig arbetsgång. Läromedlet vill utnyttja elevernas naturliga nyfikenhet, vetgirighet och experimentlusta till att genom ett intressant material skapa förutsättningar till spontan och medveten kommunikation där det svenska språket tränas och utvecklas. Det varierar arbetsmetoderna utgår från barnens förståelse använder naturvetenskapliga arbetssätt hjälper eleverna att planera sitt arbete uppmuntrar olika former av dokumentation använder Big Books låter eleverna få var sin elevbok Varför? En varierad blandning av arbetsmetoder ökar möjligheterna för eleverna att utveckla sin språkförståelse och erövra nya begrepp. Barn upplever undervisningen som intressant, meningsfull och lustfylld om de får utgå från vad de redan vet och knyta ihop detta med nya erfarenheter och begrepp. Det naturvetenskapliga arbetssättet främjar språkutvecklingen genom att eleverna lär sig - att ställa frågor - att se samband, mönster och strukturer - att planera och genomföra experiment, och jämföra sina förutsägelser med resultatet - att söka fakta - att planera och utföra enkla konstruktioner - att dra slutsatser - att lösa problem - att i ord, bild eller modeller kunna åskådliggöra sina iakttagelser, funderingar och slutsatser 16

19 Att planera sitt arbete innebär att många språkliga moment kommer till användning. Dokumentation bidrar till språkutveckling genom t ex - drama - muntliga framställningar - dagböcker och journaler - serier, sagor och dikter - berättande/beskrivande texter - beskrivning av modeller och konstruktioner Det generösa formatet och det stora utbudet av bilder i Big Books gör att eleverna på ett enkelt och engagerande sätt kan introduceras i ett nytt arbetsområde. Bilderna stimulerar till diskussioner, de väcker frågor och ökar lusten att söka vidare kunskap. Elevböckerna har faktatexter och fotografier för enskilt arbete eller i mindre grupp och dessutom tomma sidor för egen dokumentation. Kommentar: Handledningen till Naturvetenskap & Teknik 2, Växa och förändras, finns som en del i Naturvetenskap & Teknik, Lärarpärm 1-3. Svenska - Naturvetenskap & Teknik Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning Vi arbetar med språk- och begreppsutveckling med hjälp av läromedlet Naturvetenskap & Teknik 3, Vår gemensamma värld Inger Björneloo m.fl., Adastra läromedel AB Big Book, elevbok, lärarhandledning Vilka? Skolår 3 Arbetsområden: - Planeten jorden - Liv på jorden - Luft att andas - Vatten - Vatten i världen - Vatten för livet - Jordens yta - Jordens resurser - Människan förändrar - Ta hand om vår jord - Folk och klimat När? Återkommande tema under hela läsåret Till läromedlet hör en utförlig handledning med konkreta lektionsförslag och en tydlig arbetsgång. 17

20 Läromedlet vill utnyttja elevernas naturliga nyfikenhet, vetgirighet och experimentlusta till att genom ett intressant material skapa förutsättningar till spontan och medveten kommunikation där det svenska språket tränas och utvecklas. Det varierar arbetsmetoderna utgår från barnens förståelse använder naturvetenskapliga arbetssätt hjälper eleverna att planera sitt arbete uppmuntrar olika former av dokumentation använder Big Books låter eleverna få var sin elevbok Varför? En varierad blandning av arbetsmetoder ökar möjligheterna för eleverna att utveckla sin språkförståelse och erövra nya begrepp. Barn upplever undervisningen som intressant, meningsfull och lustfylld om de får utgå från vad de redan vet och knyta ihop detta med nya erfarenheter och begrepp. Det naturvetenskapliga arbetssättet främjar språkutvecklingen genom att eleverna lär sig - att ställa frågor - att se samband, mönster och strukturer - att planera och genomföra experiment, och jämföra sina förutsägelser med resultatet - att söka fakta - att planera och utföra enkla konstruktioner - att dra slutsatser - att lösa problem - att i ord, bild eller modeller kunna åskådliggöra sina iakttagelser, funderingar och slutsatser Att planera sitt arbete innebär att många språkliga moment kommer till användning. Dokumentation bidrar till språkutveckling genom t ex - drama - muntliga framställningar - dagböcker och journaler - serier, sagor och dikter - berättande/beskrivande texter - beskrivning av modeller och konstruktioner Det generösa formatet och det stora utbudet av bilder i Big Books gör att eleverna på ett enkelt och engagerande sätt kan introduceras i ett nytt arbetsområde. Bilderna stimulerar till diskussioner, de väcker frågor och ökar lusten att söka vidare kunskap. Elevböckerna har faktatexter och fotografier för enskilt arbete eller i mindre grupp och dessutom tomma sidor för egen dokumentation. Kommentar: Handledningen till Naturvetenskap & Teknik 3, Vår gemensamma värld, finns som en del i Naturvetenskap & Teknik, Lärarpärm

21 Aktiviteter Svenska - språkstimulans Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning får möjligheter att komma i kontakt med svenskt kulturarv såsom sånger, traditioner, geografi, historia och litteratur, Vi arbetar med språkutveckling med hjälp Halli, Hallå! 49 recept på roliga lekar Pija Lindenbaum, Rabén & Sjögren Vilka? F skolår 5 När? Återkommande under hela året Leka ute, leka inne, leka på stranden, leka i snön, leka i bilen, leka i vattnet, leka på isen, leka två, leka många Boken beskriver lekar för många olika tillfällen, ger tips på räkneramsor och hur man kan välja lag. Den har spiralrygg och författaren har själv gjort illustrationerna. Den innehåller 49 recept på lekar tydligt beskrivna steg för steg. Varje lek har information om lämplig plats, lämpligt antal deltagare och eventuell utrustning. En teckenförklaring visar om leken passar bäst att leka ute leka på vintern leka på en strand, i vattnet eller i badhuset leka inomhus leka när man är på resa, t ex i bilen eller på tåget Längst bak i boken finns ett register med alla lekar indelade efter var och när de passar att leka. Ex på utomhuslekar: Halli, Hallå! Bollskola Ansjovisburken Hök och duva Sista paret ut Tomtesmyg Land och rike Ex på inomhuslekar: Hela havet stormar Du berättar jag ritar Ta skeden i vacker hand 19

22 Snottra Gömma nyckel Ett skepp kommer lastat Simon säger Varför? Genom leken använder barnen språket spontant och under lättsamma former tränar de sin förmåga att förstå och att uttrycka sig. Förutom att förstå leken, vad den går ut på och att kunna följa reglerna, kan leken också användas för lästräning och övning i att instruera och leda en lek. Svenska - Spel Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning Vilka? När? Vi arbetar med språkutveckling med hjälp av spelet Tjolahopp! Beta Pedagog AB F skolår 5, 2 till 6 spelare Återkommande under året Spelet har en spelplan, 60X42 cm och två typer av frågekort barnfrågor och vuxenfrågor. Spelarna turas om att läsa och svara på frågor om Astrid Lindgrens liv och om hennes böcker, filmer och sånger. Varför? Spelet ger lästräning ger tillfälle till samtal om böcker och barnboksfigurer ger allmänbildning utvecklar ordförrådet utvecklar begreppsbildningen ger inspiration till egen läsning av Astrid Lindgrens böcker Svenska -Spel Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven 20

23 utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning Vi arbetar med språkutveckling med hjälp av spelet Ordbingo Eva Cerú SICA Läromedel Vilka? Skolår 2 5 När? Återkommande under skolåret Spelet består av 15 spelplaner, 100 ordkort samt markörer. Eleven lyssnar till de utropade orden, läser orden på sin spelplan, bedömer vilket ord som passar. Varför? I spelets form tränar eleven att lyssna att läsa att bedöma ordförråd begrepp Svenska - Barnboksbilder Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning, utvecklar sin förmåga att i samtal med andra uttrycka de känslor och de tankar som litteraturen väcker, få möjlighet att komma i kontakt med svenskt kulturarv såsom sånger, traditioner, geografi, historia och litteratur Vi arbetar med: Bildlådan, grundsats Görel Hydén, Adastra läromedel AB Bildkort, arbetsuppgifter, kort handledning Vilka? Skolår

24 När? Som återkommande moment under hela läsåret Bildlådan innehåller 24 bildkort av våra mest kända barnboksförfattare, 20 kort med fria uppgifter och 4 kort med uppgifter som kräver att eleven söker fakta i bredvidlitteratur. Till bildsatsen hör en kort handledning som ger förslag på hur man kan arbeta med korten, både gemensamt och enskilt. Moment som tränas: samla ord skriva stödord/rita tankekarta beskriva en bild berätta om en bild reflektera kring en bild beskriva personer skriva meningar skriva frågor skriva berättelse skriva saga skriva dikt skriva fakta skriva efterlysning skriva samtal skriva referat skriva inbjudningskort skriva recept/instruktion skriva ur olika synvinklar Varför? Materialet ger alla elever, var och en på sin språknivå, möjlighet att utveckla förmågan att tala lyssna läsa skriva Bildkortens motiv från kända svenska barnböcker anknyter både till svenska författare och till svenska konstnärer. De kan inspirera till att berätta om böcker man känner till och kanske bli intresserad av att läsa barnböcker man tidigare inte kommit i kontakt med. De ger också koppling till och underlag för samtal om svenska djur, årstider och traditioner. Det finns även många möjligheter att använda korten till sorteringsövningar och andra lekar som ökar förutsättningarna för spontana samtal. Svårighetsgraden på arbetsuppgifterna är i huvudsak densamma för alla arbetskort, men elevens resultat beror naturligtvis på hur långt han/hon kommit i sin språkrespektive läs- och skrivutveckling. Materialet kan därför användas av samma barn under flera år från skolår 2 till skolår 5. Svenska - Astrid Lindgren-illustrationer, djurbilder Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, 22

25 utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning, utvecklar sin förmåga att i samtal med andra uttrycka de känslor och de tankar som litteraturen väcker, få möjlighet att komma i kontakt med svenskt kulturarv såsom sånger, traditioner, geografi, historia och litteratur Vi arbetar med Bildlådan Temasats 1 Görel Hydén Adastra läromedel AB Bildkort, arbetsuppgifter, kort handledning Vilka? Skolår F-2 När? Som ett tema under ca 5 veckor Bildlådan innehåller Djur på lantgården, 5 kort Astrid Lindgrens barnboksfigurer, 5 kort Djur på lantgården Förslag till gemensamma aktiviteter: Beskriva en bild - muntligt/skriftligt Dramatisera - Hur låter djuren? - Hur gör djuren? Djurgåtor - samla gåtor, t ex elefanten i smöret Bokutställning - sagoböcker - bilderböcker - faktaböcker Bli djurexpert - förbereda och berätta om ett djur Affischutställning - presentation av olika djur Astrid Lindgrens barnboksfigurer Förslag till gemensamma aktiviteter: Beskriva en bild - muntligt/skriftligt Dramatisera - sagofigurer - sagomiljöer Bokutställning - samla Astrid Lindgren-böcker/titlar Högläsning - läsa högt hela eller delar av t ex Karlsson på taket Visst kan Lotta cykla Pippi Långstrump 23

26 Emil i Lönneberga Madicken Bildarbete - studera olika illustratörers sätt att beskriva sagofigurerna Affischutställning - presentation av sagofigurerna Varför? Bildsatsens huvudsakliga syfte är att ge övning i att beskriva och berätta. Den ger varje barn, var och en på sin språknivå, möjlighet att utveckla förmågan att tala lyssna läsa skriva Bildkorten Lantgårdens djur kan inspirera till samtal om andra djur som finns i Sverige, vilda och tama, om Sveriges natur och klimat och under vilka förutsättningar djur i Sverige lever. Bildkortens motiv från några av Astrid Lindgrens mest kända barnböcker kan inspirera till att berätta om böcker man känner till och väcka intresse för att läsa/höra barnböcker man tidigare inte kommit i kontakt med. Svenska - Språkstimulans Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning Vilka? När? Vi arbetar med språkutveckling med hjälp av läromedlet Språkmosaik, Catarina Littman m.fl., Natur & Kultur F år 6 med svenska som andraspråk Som återkommande tema under hela läsåret. Läromedlet består av en lärarbok och en pärm med kopieringsunderlag. Lärarboken består av en teoridel och en praktisk del. Den första delen ger bakgrund och en kortfattad översikt av teorier om andraspråksinlärning, tar upp svårigheter i svenska språket, berättar om olika metoder och ger litteraturförslag. Den andra delen innehåller praktiska tips om och handledning i hur man övar färdigheterna tala, läsa, lyssna, skriva. Tyngdpunkten ligger på TALA, att stimulera och motivera eleverna att tala svenska i olika sammanhang. Pärmen innehåller kopieringsunderlag till de par-, grupp- och helklassövningar som finns beskrivna i Lärarboken. Där finns t ex rollspel 24

27 lekar återberättande informationssökande flanosagor diskussioner overheadteater bingo intervjuer mm Varför? Materialet är lustfyllt och motiverande med många olika övningar som inte kräver stora förberedelser och som lätt kan anpassas till olika elevers mognad och språkkunskaper. Språkstruktur Svenska - språklära Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning Vi arbetar med språklära med hjälp av läromedlet Språklära 2 Görel Hydén m.fl. Adastra Läromedel AB Vilka? skolår 2 När? Löpande arbete under läsåret Läromedlet består av en arbetsbok för eleven och en lärarbok (elevbok med handledningsdel) Huvudmomenten i Språklära 2 är alfabetet och alfabetisk ordning - kunna rabbla alfabetet - ordna efter första bokstaven - ordna efter andra bokstaven - ordna efter tredje, fjärde bokstaven ordkunskap - sammansatta ord - den, det och de - motsatsord - frågor och frågeord stor bokstav - förnamn - efternamn - egennamn på djur - namn på gator, sjöar, berg mm meningar - stor bokstav - Vad är en mening? - punkt och frågetecken - utrop 25

28 Momenten återkommer med jämna mellanrum i de 16 kapitlen. Varje kapitel har ett eget uppslag med samma uppläggning: Presentation av ett delmoment i en regelruta Varierande övningar på det aktuella delmomentet Handledningen ger förslag till arbetssätt och förklarar syftet med varje kapitel. Här finns också kopieringsunderlag för diagnoser och för en checklista, Det här kan jag!. Varför? I Språklära 2 finns en bas och en struktur för de regler och övningar som bör ingå i undervisningen parallellt med elevernas kreativa skrivande av egna texter. Språklära 2 tränar sådana moment som eleverna behöver för att språket i de egna texterna ska utvecklas kunna använda alfabetiskt ordnade listor, uppslagsböcker och ordlistor kunna använda skiljetecken rätt i egna texter skriva stor respektive liten bokstav rätt i egna texter upptäcka skillnaden mellan talspråk och skriftspråk förstå några viktiga begrepp som är vanligt förekommande vid språkinlärning Svenska - språklära Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning Vi arbetar med språklära med hjälp av läromedlet Språklära 3 Görel Hydén m.fl. Adastra Läromedel AB Vilka? skolår 3 När? Löpande arbete under läsåret Läromedlet består av en arbetsbok för eleven och en lärarbok (elevbok med handledningsdel) Huvudmomenten i Språklära 3 är alfabetisk ordning - sökord - uppslagsform av substantiv - uppslagsform av adjektiv - uppslagsform av verb ordkunskap - synonymer - förkortningar - orden de och dem Stor eller liten bokstav? - efternamn - egennamn och sortnamn - namn på veckans dagar, månader och årstider meningar - punkt, frågetecken och utropstecken - talstreck - kommatecken vid uppräkningar 26

29 ordklasser - substantiv - adjektiv - verb Momenten återkommer med jämna mellanrum i de 16 kapitlen. Varje kapitel har ett eget uppslag med samma uppläggning: Presentation av ett delmoment i en regelruta Varierande övningar på det aktuella delmomentet Handledningen ger förslag till arbetssätt och förklarar syftet med varje kapitel. Här finns också kopieringsunderlag för diagnoser och för en checklista, Det här kan jag!. Varför? I Språklära 3 finns en bas och en struktur för de regler och övningar som bör ingå i undervisningen, parallellt med elevernas kreativa skrivande av egna texter Språklära 3 tränar sådana moment som eleverna behöver behärska för att språket i de egna texterna ska utvecklas kunna använda alfabetiskt ordnade register, uppslagsböcker och ordlistor kunna använda skiljetecken rätt i egna texter skriva stor respektive liten bokstav korrekt kunna böja ord rätt upptäcka skillnaden mellan talspråk och skriftspråk förstå några viktiga begrepp som är vanligt förekommande vid språkinlärning Svenska - språklära Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning Vi arbetar med språklära med hjälp av läromedlet Språklära A Magdalena Schubert m.fl. Adastra Läromedel AB Vilka? skolår 4-5 När? Löpande arbete under läsåret Läromedlet består av en arbetsbok för eleven och en lärarbok (elevbok med handledningsdel) Huvudmomenten i Språklära A är alfabetisk ordning - orda ord alfabetiskt - ledord ordkunskap - synonymer - förkortningar - orden de och dem Stor eller liten bokstav? 27

30 - efternamn - egennamn och sortnamn - namn på veckans dagar, månader och årstider meningar - punkt, frågetecken och utropstecken - talstreck - kommatecken vid uppräkningar ordklasser - substantiv uppslagsform singular och plural obestämd eller bestämd form - adjektiv uppslagsform komparation - verb uppslagsform tempus tema Momenten återkommer med jämna mellanrum i de 18 kapitlen. Varje kapitel har ett eget uppslag med samma uppläggning: Presentation av ett delmoment i en regelruta Varierande övningar på det aktuella delmomentet Handledningen ger förslag till arbetssätt och förklarar syftet med varje kapitel. Här finns också kopieringsunderlag för diagnoser. Varför? I Språklära A finns en bas och en struktur för de regler och övningar som bör ingå i undervisningen parallellt med elevernas kreativa skrivande av egna texter Språklära A tränar sådana moment som eleverna behöver behärska för att språket i de egna texterna ska utvecklas kunna använda alfabetiskt ordnade register, uppslagsböcker och ordlistor kunna använda skiljetecken rätt i egna texter skriva stor respektive liten bokstav korrekt kunna böja ord rätt förstå några viktiga begrepp som är vanliga vid språkinlärning Svenska - språklära Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning Vi arbetar med språklära med hjälp av läromedlet Språklära B Magdalena Schubert m.fl. Adastra Läromedel AB Vilka? år 5-6 När? Löpande arbete under läsåret 28

31 Läromedlet består av en arbetsbok för eleven och en lärarbok (elevbok med handledningsdel) Huvudmomenten i Språklära B är ordklasser - substantiv Kommer du ihåg? Repetition abstrakta substantiv ämnesnamn - adjektiv Kommer du ihåg? Repetition komparation med mera och mest - verb Kommer du ihåg? Repetition perfekt och pluskvamperfekt futurum - räkneord grundtal ordningstal - pronomen personliga pronomen possesiva pronomen - prepositioner - adverb skrivregler - sammansatta ord - avstavning skiljetecken - vid anföring - vid frågor - utrop - kommatecken ordkunskap vanliga förkortningar Momenten återkommer med jämna mellanrum i de 21 kapitlen. Varje kapitel har ett eget uppslag med samma uppläggning: Presentation av ett delmoment i en regelruta Varierande övningar på det aktuella delmomentet Handledningen ger förslag till arbetssätt och förklarar syftet med varje kapitel. Här finns också kopieringsunderlag för diagnoser och för en checklista, Det här kan jag!. Varför? I Språklära B finns en bas och en struktur för de regler och övningar som bör ingå i undervisningen parallellt med elevernas kreativa skrivande av egna texter Språklära B tränar sådana moment som eleverna behöver behärska för att språket i de egna texterna ska utvecklas kunna använda alfabetiskt ordnade register, uppslagsböcker och ordlistor skriva stor respektive liten bokstav korrekt kunna böja ord rätt förstå hur våra vanligaste skrivregler ska användas kunna använda skiljetecken rätt i egna texter förstå viktiga begrepp som är vanliga vid språkinlärning 29

32 Svenska - Uppslagsövningar Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning Vi arbetar med Barnens A till Ö samt arbetsböckerna Uppslags-Jocke Lila, Blåa, Gröna, Gula, Orangea och Röda boken Birgitta Hallberg m.fl., Bonnier utbildning Vilka? Skolår 2 4 När? Som enskilt arbete under hela året Barnens A till Ö är en uppslagsbok med omkring 500 ord i alfabetisk följd med stark koppling mellan bokstav och uppslagsord och med tydliga bilder. Arbetsböckerna är utformade så att barnen kan börja var som helst i serien. I varje arbetsbok ökar svårighetsgraden lite genom att ytterligare arbetsmoment introduceras och texterna blir svårare och längre. Varför? Eleven tränar självständigt arbete tränar att förstå en skriftlig instruktion tränar alfabetisk ordning tränar att hämta information ur text och bilder tränar att dra egna slutsatser tränar stavning tränar att formulera sig skriftligt ges möjlighet att utöka sitt ordförråd ges möjlighet att utveckla sin begreppsbildning ges möjlighet att stärka sin allmänbildning Geografi Natur Sverige Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, utvecklar sitt ordförråd och begreppsbildning, får möjligheter att komma i kontakt med svenskt kulturarv såsom sånger, traditioner, geografi, historia och litteratur, får möjligheter till inblick i vad som händer i Sverige av idag. Vi arbetar med Sveriges geografi och natur med hjälp av läromedlet Boken om Sverige Sina Andersson, Karin Åström Almqvist & Wiksell Vilka? Skolår 3 6 När? Som ett fortlöpande tema under ett helt läsår 30

33 Läromedlet består av en elevbok, en arbetsbok och en lärarbok. Boken om Sverige berättar om hur Sverige ser ut, om växter och djur, om hur människor lever nu och hur det var förr i olika delar av landet. Elevboken har ett behändigt format, texten är lättillgänglig och det finns illustrationer på alla sidor. Den tar upp Jorden en prick i universum När isen låg över Sverige Var ligger Sverige? Sveriges delar Hur många är vi? Var bor alla? Att leva i en stad Djur och växter i staden Att leva på landet Djur och växter på ängar och i hagar Livet i våra sjöar Att leva vid kusten Djur och växter på stranden Att leva i en skogsbygd Djur och växter i skogen Att leva i fjällen Djur och växter på fjället Svariges landskap Arbetsboken är ett förbrukningsmaterial. Den innehåller fristående uppgifter med anknytning till de olika avsnitten i boken. Den syftar till att ge eleverna strukturerat arbete ge kartträning förstärka viktiga ord och begrepp befästa kunskaper I lärarboken finns elevboken i förminskning med extrafakta och tips runt om. Diskett med arbetskartor ingår. Varför? Boken om Sverige ger kunskap om Sveriges geografi ger kunskap om Sveriges natur ger biologiska grundfakta om naturens kretslopp ger modeller för hur man kan arbeta med landskap, djur och växter ger historiska tillbakablickar har texter som de flesta elever klarar av ger utrymme för eget arbete Sverige - Geografi - Samhälle Mål att sträva mot I undervisningen i kompletterande svenska i utlandet skall strävan vara att eleven utvecklar sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läser på egen hand och av eget intresse, utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar sin språkliga förmåga att förstå och uttrycka sig i tal och skrift i olika språkliga sammanhang, 31