OM TILLGODORÄKNANDE, VALIDERING OCH INTEGRERING

Transkript

1 OM TILLGODORÄKNANDE, VALIDERING OCH INTEGRERING PRAXIS OCH RESULTAT FRÅN YRKESHÖGSKOLEVÄRLDEN Workshop med ED Annica Isacsson & PM Alisa Pettersson Haaga-Helia Åbo Akademi

2 Fakta om Haaga-Heliasta Privat aktör Tätt samarbete med företag och näringsliv Internationell Bra dragningskraft Stor yrkeshögskola Studerande Personal Campus: Haaga, Malmi, Pasila, Porvoo, Vierumäki

3 SYFTET med vår workshop -> att väcka tankar, föda idéer, dela av våra erfarenheter Forskning, statistik (15 min) Begrepp och termer (15 min) Myter, grupparbete (15 min) Exempel på fungerande modeller (30 min) Tankar och grupparbete (30 min) Slutdiskussion och utvärdering (15 min)

4 BEGREPP och TERMER AHOT (aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen) Identifiering och tillgodoräkning (erkännande) av (tidigare införskaffad) kompetens (validering) Työn opinnollistaminen - Opiskelijan opintojen aikaisen työssäkäynnin integrointi opintoihin - osaamista ja asiantuntijuutta kehittäen sekä valmistumista nopeuttaen Integrering av arbete med studier Flera finländska högskolestuderande arbetar under studier i jobb som motsvarar deras utbildning. Trots det, möter arbetet och studierna sällan varandra.

5 Eurostudent VI enkät 2017 Genomförders våren 2016 (UKM, Erasmus+) studerande deltog i denna internetbaserade undersökning ( ) Av yrkeshögskolestuderande har 71 % (3/4) erfarenhet av arbetsliv före högskolestudier och 62 % (2/3) av universitetsstuderande har haft en anställning innan studier

6 Eurostudent VI Som den största bidragande orsak (27%) till fördröjning av studier nämns försörjning De studerande som inte arbetar under studierna eller arbetar mindre än 10 timmar i veckan, uppger oftare att de inte har problem med att hålla studietakten Av de studerande som arbetar över 20 timmar i veckan anger 40 % att studierna framskrider långsammare än de själva önskar

7 Opitulle tunnustusta. Aiemmin hankitun osaamisen tunnustamisen (AHOT) yleisyys, käytännöt ja kokemukset korkeakouluopiskelussa Eurostudent VI artikkelisarja 2017:35 Mirka Mäkinen-Streng, Kristiina Ojala & Nina Haltia. Turun yliopisto

8 Opitulle tunnustusta. Aiemmin hankitun osaamisen tunnustamisen (AHOT) yleisyys, käytännöt ja kokemukset korkeakouluopiskelussa Eurostudent VI artikkelisarja 2017:35 Mirka Mäkinen-Streng, Kristiina Ojala & Nina Haltia. Turun yliopisto

9 Grundläggande frågeställning hur skapas expertis? EXPERTIS VS. EXPERTIS 2. I arbete införskaffad kompetens Genom integrering av arbetsfärdigheter, branch och teoribaserad kompetens 1. Teori

10 MYTER AHOT är en studiepoängsautomat AHOT är ett hot mot vetenskapen AHOT innebär tilläggsarbete för läraren Företagen har inte tid för samarbete med lärosäten Läroplanen hindrar integrering Integrering av studier och arbete gäller alla studerande

11 Exempel på AHOT och integrering av arbete med studier

12 STUDIER VID Haaga-Helia

13 Vad/hur önskar vi att våra studerande lär sig? Projekt och FoU lösningar Tänk om jag redan kan? HÖGSKOLE CENTRERAD Tänk om jag vill genomföra mina studier i jobbet? Arbetslivsprojekt Hur kan man bäst integrera arbete med studier? OLIKA PRAXIS STUDERANDE- CENTRERAD integration Gemensamma lösningar för demonstration av kunnande Hur kan vi utveckla våra arbetstagares kompetens? Samarbetsföretag TYÖSTÄ OPPIMASSA, TYÖHÖN ARBETE KOMPETENS KARRIÄR FÖRETAGS CENTRERAD Skräddarsydda utbildningar

14 Demonstrationsdagsmodellen Demonstration av kompetens = Studerande RESULTAT: Under läsåret har 1900 ects erhållits under demonstrationsdagar Kamratgrupp = Övriga som visar på sitt kunnande under dagen (kamratutvärdering) En centreliserad modell för demonstration av kompetens: överenskomna dagar: innehåll och aktörer En fyrpartsmodell Utbildade arbetsplatsutvärderare Också övriga högskolor har tagit i bruk demonstrations dagskonseptet Arbetslivsutvärderare = Alumni(n) Ansvarsutvärderare = Lektorer

15 *Utvärderingsutbildning, 5 ects Syftet med utbildningen: Att ge färdigheter för att fungera som arbetslivsutvärderare under demonstrationsdagar Att utveckla pedagogiska grundfärdigheter Att skapa en utvecklande och coachande syn och utvärderingskunnandet Att skapa nätverksmöjligheter åt studerande, lärare och alumnin Kväll 1. Introduktion Kväll 2. Att utvärdera kunnande/ kunskap Kväll 3. Att utvärdera genom uppskattning Under läsåret deltog 36 alumner i utbildningen Hur skriver man en blog Deltagande i tre utvärderingsdagar 1 2 3

16 Dagboksbaserat lärdomsprov Påbörjades i augusti 2014 vid Haaga-Helia (IT-tradenomer) och har tagits i bruk också vid andra yrkeshögskolor Studerandes professionstillväxt i fokus Lärdomsprovet färdigställs i små portioner, handledning ges vid behov, fokuserat, och genom kontinuerlig utvärdering Veckoanalys: Ny kompetens, modeller och praxis sökes från bl.a. litteratur - som anpassas till det egna kunnandet och färdigheter genom reflektion och praxis Altti Lagstedtin julkaisu (2015): Diary Thesis As A Tool For Professional Growth And Co-Operation Between University And Business

17 Resultat: ( ) ESR, 14 amkia Redskap för planering av utbildning t.ex. genom effektiva integreringsprocesser och verktyg Modeller för integration av arbete- och studier t.ex. inlärningsledsmodeller, dagbok, demonstration Redskap och praxismodeller för utvärdering av kompetens

18 ARBETE-KOMPETENS-KARRIÄR Flexibilitet i arbete Kunnandet från och till arbetet Välmåendet i studier på arbetet (2017 ) OKM, 16 amkia ja 2 yo

19 Ökat PEDAGOGISKT samarbete Mellan högskola och universitet CROSS EXPERTISE MENTORING

20 FRÅGOR Hur uppmärksamma integrering av studier med arbete i läroplanen? Hur organisera lärare /handledare? Vilken är integrationsprocessen? Hur kan individualiserade studievägar uppnås? Hur kan studiegrupper organiseras? Hur kan effektiva, flexibla och individuella studievägar möjliggöras? Skräddarsydda modeller eller Opiskelija styrande av massor? Oppilaitos Hurudana digitala hjälpmedel kräver integration? Hur kan samarbete mellan lärosäten och arbetsliv utvecklas? Työelämä Hur förbinda arbetslivspartners i samarbetet? Hur dela på utvärderingsansvar? Hur skapa ett gemensamt kunskapsspråk?

21 Vilka tankar väckte exemplen? Vilken typ av kunnande och attityd kräver AHOT (tillgodoräknandet av kompetens) och integrering av STUDIER MED ARBETSLIV av 1.lärare? 2.studerande? 3.arbetsgivare? 4.administration?

22 Lähteet ja lisätietoa Toteemi-hankkeen kotisivut: Verkkovirta-hankkeen kotisivut: Osataan-hankkeen kotisivut: Vanhanen-Nuutinen, L., Saari, J., Mäki, K. & Kotila, H AMK-opiskelijoiden kokemuksia työelämän ja opintojen yhteensovittamisen käytännöistä. Käsikirjoitus, OKM, Eurostudent tapaa tehostaa korkeakouluopintoja. Kotila H., Mäki K. (toim.): Haaga-Helia ammattikorkeakoulun julkaisuja Blom Sinikka, Lepänjuuri Aino, Niskanen Annu ja Nurminen Ritva Opintopisteistä osaamiseen. Työvälineitä ja tarinoita työelämäyhteistyössä. Jyväskylän ammattikorkeakoulu. Suomen yliopistopaino Oy. Juvenes Print. Jyväskylä. Kokemukset ja opettajien väliset erot osaamisen tunnistamisen kehittämisessä. Sisäisen yrittäjyyden, psykologisen omistajuuden ja työn ilon näkökulmasta. Niemelä R. Jyväskylän yliopisto Osaamisperustaisuudesta tekoihin. Osaamisperustaisuus korkeakouluissa-hankkeen loppujulkaisu (ESR). Turun yliopiston julkaisuja Osaaminen näkyväksi. Kokemuksia osaamisen tunnistamisesta Itä-Suomen korkeakouluissa. Itä-Suomen yliopiston julkaisuja 8/2012. Tohditko tunnistaa? Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen nykytila ja kehittämishaasteet ammatillisessa peruskoulutuksessa. Soininen L., Niskanen A., Lepänjuuri A. (toim.) Jyväskylän ammattikorkeakoulun julkaisuja 105 / 2010 Osaaminen esiin. Näkökulmia tunnistamiseen ja tunnustamiseen. Haltia P., Jaakkola R. (toim.) Haaga-Helia ammattikorkeakoulun julkaisuja 5/2009. Näkökulmia korkea-asteen oppisopimuksen kehittämiseen. Gröhn I. (toim.) Haaga-Helia ammattikorkeakoulun julkaisuja 1/2009. Tunnistatko osaamisen? Näkökulmia ja välineitä osaamisen arviointiin ja kehittämiseen ammattikorkeakoulussa. Laitinen A., Nurminen R., Soininen L. (toim.). Jyväskylän ammattikorkeakoulun julkaisuja 80/2007

23 TUSEN TACK! Annica Isacsson forskningschef Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Ammatillinen opettajakorkeakoulu p Alisa Pettersson lektor Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Liiketalouden yksikkö p