Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling vid Stenkulaskolan

Transkript

1 Malmö stad Stenkulaskolan Uppdat Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling vid Stenkulaskolan Plan mot kränkande behandling och diskriminering 1. Inledning: På Stenkulaskolan accepteras inte någon form av diskriminering eller annan kränkande behandling. Alla ska arbeta aktivt med att förebygga risken för diskriminering och kränkande behandling samt åtgärda de fall som kommer till vår kännedom. Likabehandlingsplanen ska upprättas årligen och ska: - utgå i från skolans värdegrund; Delaktighet, Ansvar, Respekt och Trygghet - baseras på skolans övergripande uppdrag så som: jämställdhet, allas lika värde, arbete mot kränkningar och diskriminering samt en bra miljö för lärande och utveckling. - bedrivas systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla i verksamheten samt vara en naturlig del i allt vårt arbete. - baseras på kunskaper om hur diskriminering och annan kränkande behandling uppstår samt veta vika faktorer skapar trygghet. - ge barn, elever, föräldrar och personalen möjlighet att reflektera kring normer, värderingar och relationer vid klassråd, temadagar, konferenser, föreläsningar etc. - omfatta kompetensutveckling för personalen för att öka medvetenhet och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. - Likabehandlingsplanen ska innehålla främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. 2. Definition av begrepp Vad är diskriminering, trakasserier och kränkande behandling? Förbud mot kränkande behandling regleras i Skollagen 6 kap. Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling. Kränkande behandling är handlingar som kränker elevers värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningarna kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras direkt i verksamheten men även utanför via exempelvis telefon och internet. Kränkande behandling kan till exempel uttryckas genom

2 2 (10 nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Mobbning är en form av kränkande behandling. Diskriminering, förbud mot diskriminering regleras i Diskrimineringslagen 3 kap. Diskriminering innebär att en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I skolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Förbud mot diskriminering och kränkande behandling Det är förbjudet för huvudmannen och personalen att diskriminera ett barn eller en elev. Huvudmannen eller personalen får inte heller utsätta en elev för kränkande behandling. Om någon trakasseras eller utsätts för kränkande behandling måste detta omgående anmälas till rektor som i sin tur är skyldig att utreda omständigheterna kring detta, anmäla till huvudman och vidta nödvändiga åtgärder. Om huvudmannen eller personalen bryter mot förbuden mot diskriminering och/eller kränkande behandling kan huvudmannen för verksamheten bli skyldig att betala skadestånd till den som kränkts. 3. Övergripande vision och mål Vision Alla barn och elever har rätt att utvecklas och lära i en trygg miljö och bemötas med respekt och ingen elev ska vara rädd för att gå till skolan. All vår verksamhet ska vara fria från: diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Alla som arbetar på skolan ska arbeta aktivt för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Personalen ska med sitt sätt att uppträda och handla vara goda förebilder för elever. Mål På Stenkulaskolan råder nolltolerans mot alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. - Stenkulaskolan skall präglas av trygga miljöer där alla elever skall känna självtillit och visa respekt för andra. - Våra verksamheter skall präglas av trivsel och ett positivt arbetsklimat. - Inga elever eller vuxna skall utsätta eller utsättas för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. - All personal skall göra sitt yttersta för att stoppa och förhindra att diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling uppstår. 2

3 3 (10 4. Handlingsplan Enligt 6 kap. 10 skollagen är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Anmälningsskyldigheten gäller på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). Att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling: 1. Alla som arbetat på skolan är skyldiga att omedelbart ingripa vid diskriminering och/eller kränkande behandling/mobbning. Redan vid misstanke om att kränkningar förekommer ska detta uppmärksammas och tas på allvar 2. Personal som får kännedom om kränkningar i samband med verksamheten en är skyldig att anmäla detta till rektor eller sin närmaste chef. Alla på skolan, barn och vuxna, ska känna sig trygga att anmäla detta till skolledningen. 3. Det är viktigt att skolledningen och all personal på skolan, oavsett yrkestillhörighet, är uppmärksam på om elever upplever sig diskriminerade eller kränkta av såväl andra barn, som av någon vuxen i verksamheten. 4. För att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling tidigt informerar vi både elever och föräldrar vid läsårets start om skolans Likabehandlingsplan och att vi önskar att de hör av sig till elevens mentor vid misstanke om diskriminering och/eller annan kränkande behandling. 5. Rektor har det övergripande ansvaret och ska se till att utredning görs, åtgärder vidtas och följs upp. Rektor är skyldig att anmäla händelse till huvudman (Förvaltningen). Handlingsplan vid kränkningar mellan elev elev: 1. Vid upptäckt av kränkande behandling uppmana elever att sluta med det omgående. Därefter informeras elevens mentor som samtalar med de inblandade eleverna tillsammans med respektive mentorer. Mentor till den utsatta eleven dokumenterar händelsen på anvisad blankett. 2. Händelsen anmäls till rektor eller bitr rektor. Rektor informerar huvudmannen / Grundskoleförvaltningen. 3. Vid akut situation kontaktar mentor vårdnadshavare omedelbart. Vid icke akuta situationer ska vårdnadshavare informeras snarast möjligt. 3

4 4 (10 4. Mentor eller ansvarig skolledarer gör en kartläggning/utredning av situationen. Ta reda på så mycket fakta som möjligt: TYDLIGHET VAD? VAR? NÄR? HUR? VILKA? ÅTGÄRDER UPPFÖLJNING? Kontroller att du har uppfattat situationen på rätt sätt genom att återberätta till eleven om hur du har uppfattat situationen. 5. Det är mycket viktigt att samtalet blir dokumenterat. När du ska dokumentera är det mycket viktigt att du skriver enbart det du vet eller hör, inga värderingar eller tolkningar av situationen får göras. Dokumentation måste vara daterad och undertecknad i annat fall har dokumentation inget värde. 6. Vid allvarliga incidenter Elevhälsoteamet ska informeras och kopplas in. Men det är mentor som är nyckelperson utifrån relationen med eleven. 7. Mentor följer upp händelse med de inblandade, 1-2 veckor efter incidenten. Om diskrimineringen / kränkningen / mobbningen upphör avslutas ärendet vid sista uppföljningsmötet. 8. Om kränkningarna inte upphör, kopplas rektor in som kallar till samtal. 9. Dokumentation ska ske i varje enskilt fall på anvisad blankett och lämnas när den är ifylld till skolledningen för arkivering i elevens akt. Handlingsplan kränkningar mellan personal elev: 1. På Stenkulaskolan råder nolltolerans mot alla former av kränkande behandling. Alla, oavsett yrkestillhörighet, har därför en skyldighet att omedelbart ingripa vid diskriminering och kränkande behandling. 2. Vid misstänkt kränkning eller diskriminering anmäls detta omgående till rektor eller bitr. rektor som i sin tur anmäler detta till huvudmannen / Grundskoleförvaltningen. 3. Rektor/bitr. rektor utreder händelse och samtalar med de inblandade. Åtgärder vidtas och tid för uppföljning bestäms. 1. Vid akut (brådskande) bedömd situation kontaktar rektor vårdnadshavare omedelbart. 2. I vissa fall kan ärendet övergå till ett personalärende och då kopplas in HR-avdelningen och fackliga företrädare. OBS! Förbudet för skolpersonal att utsätta elever för kränkningar gäller naturligtvis inte tillrättavisning som är befogad för att upprätthålla ordning och god miljö, även om eleven kan uppleva tillrättavisningen som kränkande. Givetvis får inte ett barn, en elev eller personal som anmält någon för kränkande behandling eller medverkat i utredning som gäller överträdelse av lagen bestraffas för detta. Uppföljande åtgärder: Rektor har det yttersta ansvaret att säkerställa att de vidtagna åtgärderna följs upp och utvärderas. Utredning, åtgärder och uppföljning ska alltid dokumenteras och sparas. 4

5 5 (10 Ansvarsfördelning: 1. Rektor har det yttersta ansvaret 2. Mentor är alltid nyckelperson 3. EHT har ett stort ansvar och ska vid behov stötta: rektor, personal, elev och föräldrar. 4. Alla som arbetar på skolan har ett ansvar att ingripa och anmäla ev diskriminering eller kränkande behandling. 5. Rutiner och insatser för att främja likabehandling: För att förhindra uppkomst av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ska rektor och all personal på skolan fortlöpande ta upp frågor kring skolans värdegrund i det dagliga arbetet. Rektor är ansvarig för att all personal har kännedom om planen. Vid nyanställningar informerar ledningen om likabehandlingsplanen. Mentorer och skolledningen informerar föräldrar om planen vid föräldramöten och skolsamrådet samt var föräldrar kan ta del av den (på bl.a skolans hemsida). Insatser mot de fem diskrimineringsgrunder Diskriminering på grund av kön: Alla på skolan ska känna sig väl bemötta och respekterade oavsett kön. Flickor och pojkar ges samma utrymme i all skolans verksamhet och alla ska sträva efter jämställdhet mellan könen. Mentorerna ska kontinuerligt ta upp och diskutera könsrollerna och vid behov bjuda in genuspedagog eller annan extern kompetens. Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet Alla ska ständigt vara uppmärksamma på och arbeta för att leva sig in i och respektera olika kulturer och värderingar. Skolans månkulturella struktur ska tas tillvara i skolans olika ämnen och utnyttjas för att motverka diskriminering på grund av etnisk tillhörighet. Skolans mediatek ska erbjuda böcker, filmer och musik från andra kulturer. Diskriminering på grund av religion och annan trosuppfattning Skolan ska arbeta så ett sådant sätt där likheter och oliketer i de olika religionerna och trosuppfattningar lyfts fram. Detta ska göras med elever i skolan olika ämnen (särskilt SO) genom diskussioner, föreläsningar, litteraturläsning, studiebesök etc. Diskriminering på grund av funktionshinder Alla ska ges samma möjlighet att klara skolan på ett bra sätt. Vår skolans unika mångfald ska prägla all vår verksamhet och denna ska synliggöras i det pedagogiska arbetet. Vi ska utnyttja denna mångfald ännu mer och ännu bättre. Samverkan mellan våra olika verksamheter ska ske på ett naturligt sätt där våra elevers människosyn präglas av solidaritet, medmänsklighet och empati. Diskriminering på grund av sexuell läggning Skolan ska ta upp och synliggöra olika familjekonstellationer och sexualitet på ett naturligt sätt i allt vårt pedagogiska arbete. Vi ska använda oss av litteratur, filmer och musik som underlag för dessa diskussioner. 5

6 6 (10 Insatser för det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling: Skolan ska uppfattas som meningsfull och trivsam och stämningen ska präglas av öppenhet och förtroende mellan elever och vuxna. Detta uppnås genom: Främjande åtgärder: - Att arbeta utifrån skolan värdegrund (DART). - Att vuxna föregår med gott exempel genom att vara goda förebilder. - Att vuxna finns med i barnens lek, raster och andra aktiviteter. - Att uppmuntra och hjälpa barn och elever att lösa konflikter samt att visa olika konfliklösningar. - Att uppmana barnen att söka hjälp hos varandra. - Att vuxna pratar med barnen om hur man ska vara mot varandra, ex. visa hänsyn och lyssna när någon talar. - Att vuxna förstärker det som barnet är bra på och ge mycket beröm. - Att vuxna påtalar och bidrar till att åtgärda ev brister i verksamheten. - Att vuxna ingriper vid misstanke om diskriminering och kränkande behandling. Förebyggande åtgärder: Vid skolstarten: - Under mentorsveckan i början av terminen arbetar vi med att skapa gruppdynamik i klasserna och för etiska samtal utifrån skolans värdegrund och liknande. - Mentorer går igenom skolans värdegrund (DART), ordningsregler och andra policyn tillsammans med elever. Under terminen: - Mentor som får ny klass eller nya elever i sin klass ska träffa föräldrar till sina mentorselever senast inom en månad (tex föräldramöte eller enskilda samtal) - På arbetslagsträffar ska Elevärende vara stående punkt. Arbetslagen ska regelbundet ta upp elevärende samt diskutera och tydliggöra skolans uppdrag för att främja likabehandling. - Mentorerna ska regelbundet ta upp Likabehandlingsplanen på klassråden och mentorstiden. Diskutera varför planen behövs och uppmuntra elever att vid misstanke om diskriminering, trakasserier och kränkningar vända sig till vuxna på skolan Ordningsregler - Implementera, tydliggöra och arbeta utifrån skolans ordningsregler. - Ordningsregler diskuteras regelbundet med elever på klassråden och vid utvecklingssamtalen. - Ordningsregler skickas hem till samtliga elever och föräldrar via Välkommen till. - Tillbudsrapport upprättas vid incidenter och olämpligt beteende som lämnas till skolledningen. Rastverksamhet: - Det ska alltid finnas synliga och aktiva rastvakter, personal ska bära orange väst under rasterna, både på skolgården och i korridorer. - Rastvärd ansvarar för alla elever under rasten. - Det ska finnas rastvakter i matsalen vid lunch. - Det ska finnas meningsfulla aktiviteter under rasterna. 6

7 7 (10 - Rastvakter ska särskilt uppmärksamma omklädningsrummen vid IdH samt korridorer och toaletter. Arbetsmiljön: - Skolan ska ha en trivsam fysisk miljö och därför ska alla på skolan ta ansvar för den. - Varje klass ska utse klassvärdar med särskilt ansvar för det fysiska miljön i klassen och matsalen. - Varje termin ska arrangeras miljödagar/städdagar, trivseldagar och liknande aktiviteter som främjar trivsel och gemenskap på skolan. - Regelbundna klassråd och elevrådsträffar för att diskutera arbetsmiljön på skolan. - Regelbundna klassråd på mentorstid, där arbetsmiljön tas upp regelbundet. Samarbete med externa partners: - Vid behov koppla in: - Fritidsgården som delar lokal med skolan och arbetar med skolans ungdomar efter skoltiden. - Ungdomsmottagning för elever i så Fältarna och Uniteds sisters som håller i tjej- och killgrupper samt värderingsövningar. - Skaffa mentorer för elever som önskar via Mentorsprojektet. Nya elever på skolan: På Stenkulaskolan ska vi särskilt uppmärksamma nya elever. - Nya elever ska känna sig välkomna till vår skola - Mentor förbereder nödvändig material och plats för den nya eleven. - Nödvändig och välkomnande information skickas hem till elevens vårdnadshavare. - Mentor utser en kontaktelev för den nya eleven som får i uppdrag att vara stöd till hen och introducerar hen i skolan. - Efter några veckor ska mentor följa upp elevens mottagande och trivsel på skolan. Åtgärdande åtgärder: - Alla som misstänker att någon elev utsätts för diskriminering eller kränkningar ska anmäla detta omgående till rektor/bitr.rektor. - Vuxna ska vid misstanke av diskriminering eller kränkningar ingripa bestämt, informera om likabehandlingslagen och uppmana att elev rätta sig efter skolans värdegrund. - Rektor ska inleda utredning och vidta nödvändiga åtgärder, samtal med alla inblandade ska ske så fort det är möjligt. - Elevhälsan kopplas in och nödvändiga åtgärder sätts in. - Kurator arbetar mot elever, personalen och föräldrar i form av stödsamtal, handledning och coachning både enskilt och i grupp. - Alla incidenter och misstänkt diskriminering eller kränkande behandling ska dokumenteras och arkiveras. - Föräldrar ska informeras omgående om en elev kränker andra elever eller blir diskriminerad eller kränkt av andra på skolan. - Vid allvarliga eller upprepade incidenter ska detta anmälas till IoF eller polis. 7

8 8 (10 6. Särskilda insatser som ska genomföras under läsåret 2014/2015 Under läsåret har vi på Stenkulaskolan arbetat med skolans värdegrund (DART), trivsel på skolan och förväntningar på elever, föräldrar och personalen på skolan. Utöver det har vi arbetat med att ta fram skolans nya ordningsregler. Skolans egna incidentrapporter visar på att många konflikter mellan elever sker på grund av kränkningar efter skolan och som sker på nätet som tex Kick, Facebook etc eller via SMS. Utifrån: incidentrapporter, terminsutvärderingar med personalen och elever, attitydundersökningen och dialoger på elevråden och i arbetslagen samt utifrån disfusioner med föräldrarepresentanter i skolsamrådet kommer vi under läsåret att arbeta med: - Nättrakasserier och nätmobbning - Rastverksamheten 7. Bakgrund till likabehandlingsplanen och kränkande behandling: Hur har planen tagits fram? Underlag till handlingsplanen grundas på enkätundersökningar och samtal mellan personal, elever och föräldrar, attitydundersökningen och samtal på elevråden. Personal, elevvårdsteam arbetar med framtagandet av denna plan. Planen presenteras för elever, elevrådet och föräldrarådet som har möjlighet att komma med synpunkter. Lärarna/mentorer presenterar handlingsplanen på klassråden, där klassen har möjlighet att diskuterar handlingsplanen och komma med synpunkter. Underlag för denna plan: Diskussioner på elevrådet och klassråden Kartläggning/analys utifrån incidentrapporter, enkät- och attitydundersökningar samt EHTärenden. Diskussioner på Arbetslagsträffar och APT samt utvärdering av terminen/läsåret. Samtal med föräldrar vid föräldramöten och på skolsamrådet. Utvärdering, analys och uppföljning Planen utvärderas och en ny plan upprättas varje verksamhetsår Elevutvärdering sker genom samtal, enkäter och skriftliga utvärderingar Föräldrautvärdering sker vid skolsamråd, föräldramöte och utvecklingssamtal Personalutvärderingar sker vid skriftlig utvärdering av terminen och verksamhetsåret Utvärdering av Likabehandlingsplanen läsåret 2013/2014 på Stenkulaskolan. Målet har under läsåret bland annat varit att behandla likabehandlingsplanen som ett levande dokument och något som skall genomsyra hela verksamheten i det dagliga arbetet. Detta sker bland annat genom skolans värdegrundsarbete (DART), men även genom dagliga samtal på lektioner och raster. Skolans fokus har i stor utsträckning legat på konflikter, kränkningar och hot på internet och sociala medier. Vi har märkt att många konfliker och kränkningar antingen börjar på sociala medier och sedan fortlöper i skolan, eller att små konflikter i skolan eskalerar och förvärras genom sociala 8

9 9 (10 medier. Detta är något vi ser har krupit ner i åldrarna och årskurserna och som vi ständigt behöver uppdateras oss på och skaffa mer kunskap om. Med anledning av detta så bjöd skolan in till två föreläsningar, en riktad till skolans föräldrar och en riktad till skolans personal. Planer på föreläsning för eleverna fanns även men den fick skjutas upp till höstterminen. Förläsningen fokuserade på hur man kan prata med sina ungdomar/elever om deras aktiviteter på internet samt hur man kan hjälpa dem att skydda sig. Vi har även fört diskussioner om sociala medier på arbetslagsmöten, med föräldrar på föräldramöten och framförallt med enskillda elever. Detta är ett arbete som fortlöper under kommande läsår, genom att belysa både för- och nackdelar med sociala medier och framförallt vilka konsekvenser som kan uppstå genom konflikter på nätet. En del ärenden med utfrysning av enskillda elever, i huvudsak flickor, har även förekommit under läsåret. Det har förekommit i olika årskurser men insatserna från skolan har varit de samma. Alla elever har haft enskilda samtal antingen med mentor eller med kurator, i vissa fall med båda. Sedan har även samtal eller övningar anordnats med hela gruppen där fokus har legat på sammarbete och ökad förståelse för alla människor, trots olikheter. Vi tycker att utgången här har blivit bra och samtliga elever upplever att kränkningarna och utanförskapet har upphört samt att vänskaperna har stärkts inom gruppen. Ett annat fokus har varit elevernas dagliga tal och uttryck. Vi upplever att en del elever använder sig av ord och uttryck som de inte alltid riktigt förstår innebörden i eller att andra människor kan ta illa vid sig och bli kränkta av dessa ord och uttryck. Det har varit viktigt för personal att belysa dessa ord och uttryck och diskutera med eleverna ett ords innebörd samt att denna kan vara olika för olika människor. Detta är ett arbete som ständigt sker och som vi måste fortsätta jobba med på en daglig basis för att få eleverna att reflektera och problematisera kring utryck de använder. Nästa läsår inleds med mentorsdagar, dessa har som syfte bland annat att ge eleverna möjlighet att lära känna varandra och därmed öka förståelsen för varandra. Diskussioner om likabehandling, skolans värdegrund och skolans ordningsregler tas även upp under första veckan på terminen för att förhoppningsvis sätta god ton på resten av läsåret. Arbetet med sociala medier, dels genom föreläsningar för eleverna men även arbetet med diskussioner i och utanför klassrummet fortsätter även nästa termin. Vi hoppas kunna rusta eleverna så att de kan fatta bra och genomtänkta beslut på nätet. Planerade temadagar kring religionsfrihet har vi ej kunnat genomföra. Skollan har istället arrangerat andra temadagar och likabehandlingsdagar. Frågor kring religion har avhandlats inom ramen för ordinarie verksamhet samt på elevråden. Skolans ordningsregler är implementerade i verksamheten. De är kända för både elever och föräldrar. I början at terminen får samtliga skolans elever och deras föräldrar Välkommen till som är en folder med all viktig information om skolan där bl. a finns även skolans ordningsregler, Likabehandlingsplan etc. 9

10 Malmö stad Stenkulaskolan Uppdat Elevärende utifrån Likabehandlingsplanen (lämnas till skolledningen vid terminsslut): Elev: Personnummer: Klass: Mentor: Datum: Saklig beskrivning av det som har inträffat/hänt (inklusive inblandade personer, datum etc.) Åtgärd som du har vidtagit eller kommer vidta Uppföljning/när? Signatur