FÖRSKOLAN DEJEGÅRDENS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

Transkript

1 FÖRSKOLAN DEJEGÅRDENS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING En presentation av skolans arbete för att främja elevers lika rättigheter och åtgärder för att förebygga diskriminering, kränkning och mobbning. Planen går under benämningen Kompisplan ute i verksamheten och i kontakten med föräldrar och elever. En förenklad broschyr av planen finns att läsa. Reviderad hösten 2011

2 Giltighet under läsåret Innehållsförteckning 1. GRUNDUPPGIFTER... 2 Verksamhetsformer som omfattas av planen... 2 Ansvarig för planen... 2 Vår vision... 2 Barnens delaktighet... 2 Vårdnadshavarnas delaktighet... 2 Personalens delaktighet... 2 Förankring av planen UTVÄRDERING... 2 Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats... 2 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan... 3 Resultat av utvärdering av fjolårets plan... 3 Årets plan ska utvärderas senast... 3 Beskriv hur årets plan ska utvärderas... 3 Ansvarig för att årets plan utvärderas FRÄMJANDE INSATSER Mobbning och kränkande behandling Genusperspektiv Etnisk tillhörighet och religion Funktionshinder Sexuell läggning KARTLÄGGNING... 6 Kartläggningsmetoder... 6 Områden som berörs i kartläggningen... 6 Hur barnen har involverats i kartläggningen... 6 Hur personal har involverats i kartläggningen... 6 Resultat och analys FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER... 6 Att motverka förekomsten av mobbning och kränkning RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER... 8 Policy... 8 Rutiner för att tidigt upptäcka mobbning, trakasserier, kränkande behandling och diskriminering... 8 Personal som föräldrar kan vända sig till... 8 Rutiner för dokumentation... 9 Ansvarsförhållande... 9 BILAGA 1 VAD BETYDER ORDEN BILAGA 2 PLANERING FÖR FÖRSKOLANS KARTLÄGGNING- OCH UTVÄRDERINGSARBETE11 BILAGA 3 DEJEGÅRDENS TRYGGHET OCH TRIVSELENKÄT/BARN BILAGA 4 DEJEGÅRDENS TRYGGHET OCH TRIVSELENKÄT/FÖRÄLDRAR BILAGA 5 ANMÄLNINGSBLANKETT VID MISSTANKE OM DISKRIMINERING, MOBBNING ELLER ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING BILAGA 6 HANDLINGSPLAN VID MISSTÄNKT MOBBNING/KRÄNKNING BARN MOT BARN BILAGA 7 HANDLINGSPLAN VID MISSTÄNKT MOBBNING/KRÄNKNING PERSONAL MOT BARN BILAGA 8 HANDLINGSPLAN VID MISSTÄNKT MOBBNING/KRÄNKNING BARN MOT PERSONAL BILAGA 9 FÖRSLAG TILL DOKUMENTATION

3 1. GRUNDUPPGIFTER Giltighet under läsåret Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskolan. Ansvarig för planen Förskolechef. Vår vision Alla på Dejegårdens förskola utvecklas positivt och känner trygghet, värme, glädje samt respekt för den man är. Barnens delaktighet Barnen är i den form det är möjligt delaktiga i framtagandet av förskolans vision och syften med planen genom grupparbeten, värderingsövningar och diskussioner. I september går personal igenom kompisplanen med barnen. Framkommer det tyckanden och tänkanden kring den skickas de till förskolechefen. I samband med utvecklingssamtal får barnen svara på frågor för att möjliggöra utvärdering av årets arbete samt utformning av framtida arbete gällande mobbning, kränkning, trakasserier och diskriminering. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna får vid föräldramöten information kring barnens och personalens framtagande av förskolans vision och syften med planen. De har vid dessa tillfällen möjlighet att komma med egna förslag i arbetet mot mobbning, kränkning, trakasserier och diskriminering etc. Personalen går även igenom planen med vårdnadshavarna för eventuella tyckanden och tänkanden kring utformningen. Personalen informerar vårdnadshavarna kring fjolårets utvärdering. Vårdnadshavare svarar på en enkät gällande trivsel, mående, diskriminering. Personalens delaktighet Vid arbetsplatsträffar/arbetslagsträffar arbetar personalen med planen genom gruppdiskussioner. Förda reflektioner och korrigeringar lämnas till förskolechefen. De får även svara på en enkät i slutet av läsåret kring aktuella frågeställningar. Förankring av planen Detta möjliggörs genom att: barn, personal och föräldrar är delaktiga vid framtagandet av planen planen används vid värdegrundsarbete planen introduceras vid nyanställning, föräldramöte, arbetsplatsträffar eller arbetslagsträffar en broschyr utarbetas och delas ut till vårdnadshavare med en förenklad information om kompisplanen dvs. Dejegårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling planen finns tillgänglig på skolområdets hemsida och är en del i förskolans arbetsplan. 2. UTVÄRDERING Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Det finns ingen fjolårets plan, så en utvärdering har inte varit möjlig i år. 2

4 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Se under rubrik Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats. Giltighet under läsåret Resultat av utvärdering av fjolårets plan Se under rubrik Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utvärderingen av planen ska diskuteras på arbetsplatsträff/arbetslagsträff, föräldramöte, i samtliga barngrupper och med förskolechef. Vidare ska barn, föräldrar och personal få svara på enkäter rörande aktuella frågeställningar i slutet av läsåret. All dokumentation rörande mobbning, kränkning och diskriminering inventeras. Ansvarig för att årets plan utvärderas Personal ska införskaffa underlag från barn och vårdnadshavare. Materialet ska sedan sammanställas och ges till berörd förskolechef. 3. FRÄMJANDE INSATSER 3.1 Mobbning och kränkande behandling Områden som berörs av insatsen Mobbning, kränkande behandling. Mål och uppföljning MÅL: Ingen på förskolan ska uppleva sig mobbad eller kränkande behandlad. UPPFÖLJNING: Vi följer upp detta genom att: 1. alla agerar snabbt utifrån förskolans handlingsplan vid misstanke om mobbning och kränkning. 2. förskolechef inventerar i slutet av läsåret förskolans dokumenterade ärenden kring mobbning, kränkning, diskriminering. 3. arbetslaget lämnar ut utvärderingsblanketter till föräldrar (se bilaga 4) och barn (se bilaga 3). Insatser och ansvarig för verkställandet Personal tränar barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde oavsett exempelvis utseende och personlig stil (Ansvarig: all personal). Personal använder sig av metoder såsom värderingsövningar och aktiviteter för att belysa olika värdegrundsfrågor (Ansvarig: all personal). Det ska alltid finnas en synlig vakt ute på skolgården under barnens raster (Ansvarig: aktuell personal). Vid behov utbildas personal i hanterandet av mobbningsärenden (Ansvarig: skolområdets kurator). Barnen ska berätta för en vuxen hemma eller i förskolan om de känner sig mobbade/kränkta eller om de ser någon mobbas/kränkas (Ansvarig: alla barn). Föräldrar ska berätta för den utsattes vårdnadshavare eller en personal på förskolan om de känner till att någon blir mobbad eller kränkt (Ansvarig: alla föräldrar). 3

5 Giltighet under läsåret Vuxna på förskolan föregår med gott exempel och visar barnen hur man bör bete sig mot varandra (Ansvarig: all personal). Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. 3.2 Genusperspektiv Områden som berörs av insatsen Kön, könsidentitet eller könsuttryck. Mål och uppföljning MÅL: Ingen på förskolan ska uppleva sig diskriminerad utifrån kön, könsidentitet eller könsuttryck. UPPFÖLJNING: Vi följer upp detta genom att: 1. alla agerar snabbt utifrån förskolans handlingsplan vid misstanke om diskriminering eller kränkning. 2. förskolechef inventerar i slutet av läsåret förskolans dokumenterade ärenden kring diskriminering och kränkning. 3. arbetslaget lämnar ut utvärderingsblanketter till föräldrar (se bilaga 4) och barn (se bilaga 3). Insatser och ansvarig för verkställandet Oavsett kön ges barnen lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten (Ansvarig: all personal). Personal diskuterar åldersadekvata genusfrågor med barnen och låter dem reflektera över det egna förhållningssättet till pojke/flicka (Ansvarig: all personal). Vid behov diskuterar personal med barnen om likheter och olikheter mellan könen (Ansvarig: all personal). Personal bekräftar barn som bryter normen (Ansvarig: all personal). Personal diskuterar genusfrågor i arbetslaget samt reflekterar över det egna förhållningssättet till flickor respektive pojkar (Ansvarig: all personal). Barnen arbetar med muntliga och praktiska övningar för att stärka jagkänslan (Ansvarig: all personal). Personal arbetar utifrån bestämda mönster, strukturer när det gäller gruppindelningar i klassen (Ansvarig: all personal). Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. 3.3 Etnisk tillhörighet och religion Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. Mål och uppföljning MÅL: Ingen på förskolan ska uppleva sig diskriminerad utifrån etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. UPPFÖLJNING: Vi följer upp detta genom att: 1. alla agerar snabbt utifrån förskolans handlingsplan vid misstanke om diskriminering. 4

6 Giltighet under läsåret i slutet av läsåret inventerar förskolechef förskolans dokumenterade ärenden kring diskriminering. 3. arbetslaget lämnar ut utvärderingsblanketter till föräldrar (se bilaga 4) och barn (se bilaga 3). Insatser och ansvarig för verkställandet Personal arbetar systematiskt för att utveckla barns förmåga att leva sig in i och respektera andra kulturer och värderingar (Ansvarig: all personal). Personal är lyhörda för barnens funderingar och anpassar verksamheten därefter (Ansvarig: all personal). Personal bemöter alla människor lika och visar respekt och hänsyn (Ansvarig: all personal). Främlingsfientliga uttryck (ord, texter, symboler, musik) är inte tillåtna på förskolan (Ansvarig: alla på förskolan). Förskolan erbjuder alternativ kost (Ansvarig: kökspersonal). Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. 3.4 Funktionshinder Områden som berörs av insatsen Funktionshinder. Mål och uppföljning MÅL: Ingen på förskolan ska uppleva sig diskriminerad utifrån funktionshinder. UPPFÖLJNING: Vi följer upp detta genom att: 1. alla agerar snabbt utifrån förskolans handlingsplan vid misstanke om diskriminering. 2. i slutet av läsåret inventerar förskolechef förskolans dokumenterade ärenden kring diskriminering. 3. arbetslaget lämnar ut utvärderingsblanketter till föräldrar (se bilaga 4) och barn (se bilaga 3). Insatser och ansvarig för verkställandet Förskolan samarbetar med BVC, Elevhälsan, Habiliteringen (Ansvarig: all personal). Berörd personal informeras om barns behov av särskilt stöd (Ansvarig: förskolechef). När ett barn med funktionshinder börjar på förskolan anpassas verksamheten med hänsyn till individens förutsättningar (Ansvarig: vaktmästare). Aktiviteter utformas så att alla barn kan delta utifrån sina villkor (Ansvarig: all personal). Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. 3.5 Sexuell läggning Områden som berörs av insatsen Sexuell läggning. Mål och uppföljning MÅL: Ingen på förskolan ska uppleva sig diskriminerad utifrån sexuell läggning. 5

7 Giltighet under läsåret UPPFÖLJNING: Vi följer upp detta genom att: 1. alla agerar snabbt utifrån förskolans handlingsplan vid misstanke om diskriminering. 2. i slutet av läsåret inventerar förskolechef förskolans dokumenterade ärenden kring diskriminering. Insatser och ansvarig för verkställandet Förskolan värdegrund påverkas inte av individers sexuella läggning (Ansvarig: alla på förskolan). Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. 4. KARTLÄGGNING Kartläggningsmetoder Genom observationer i den dagliga verksamheten, inventering av dokumentation, utvecklingssamtal, andra samtal, enkätfrågor till barn och föräldrar tar förskolan reda på om någon är utsatt för kränkande behandling, diskriminering eller mobbning. Områden som berörs i kartläggningen Mobbning, kränkande behandling och diskriminering. Hur barnen har involverats i kartläggningen Se under rubrik Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats. Hur personal har involverats i kartläggningen Se under rubrik Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats. Resultat och analys Se under rubrik Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats. 5. FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER Att motverka förekomsten av mobbning och kränkning Områden som berörs av åtgärden Mobbning och kränkning. Mål och uppföljning MÅL: Det ska inte förekomma mobbning eller kränkning i Dejegårdens förskola. UPPFÖLJNING: Utvärdering sker via enkäter till barn och föräldrar i december samt i april och vid möten med arbetslaget. 6

8 Giltighet under läsåret Åtgärd Vi kommer att genomföra enkätundersökningar och observationer om förekomsten av mobbning, kränkning och diskriminering. Vid vilka platser förekommer det? På vilket sätt? Finns det barn eller grupper som är särskilt utsatta? Var var rastvakten? Har man berättat det för någon vuxen på förskolan och för vem i så fall? All personal utbildas vid behov i hantering av mobbningsärenden samt ges kunskaper kring definition av de olika begreppen såsom mobbning, kränkning, diskriminering. Personalen arbetar kontinuerligt med värdegrundsfrågor. Planen döps till kompisplan och en lättförståelig broschyr utarbetas. Motivera åtgärd För att möjliggöra ett underlag till nästa års revidering finns behov av enkätundersökningar och observationer på miljön. Det är enklare att förebygga händelser om man är observant på platser, aktiviteter som möjliggör ett utanförskap. Personal ska inte behöva uppleva sig osäkra när de ska hantera mobbningsärenden och därför kan det finnas behov av utbildning av personal kring detta. I förebyggande syfte är det bra att arbeta med värdegrundsfrågor oavsett i vilken ålder barnet befinner sig i. För att alla ska ha möjlighet att förstå planen behöver den bli lättfattligt att förstå både text-, och innehållsmässigt. Ansvarig Arbetslaget: Ordna gemensamma aktiviteter i gruppen för att skapa vi-känsla och främja demokrati. Markera allas gemensamma ansvar för trygghet i förskolan. Lämna ut och hjälpa till att läsa och skriva enkäter till barn och föräldrar. Sammanställer enkäter och lämnar dem sedan till förskolechef för uppdatering av nästa års plan. Dela ut kompisbroschyren till föräldrar. Förskolechef: Diskutera planen på en arbetslagsträff. Revidera nästa års plan. Aktualisera observationer av en oberoende part. Skolområdets kurator: Utbilda personal vid behov i hantering av mobbningsärenden samt ges kunskaper kring definition av de olika begreppen såsom mobbning, kränkning, diskriminering. Var förskolechef behjälplig vid revidering av nästa års plan. Föräldramöten: Diskutera plan mot diskriminering och kränkande behandling. Diskutera kring ställningstagandet mot mobbning, kränkande behandling och diskriminering. Vad kan du som förälder göra? Var en god förebild för ditt barn. 7

9 Giltighet under läsåret Prata med ditt barn om mobbning, kränkande behandling och diskriminering. Visa tydligt att du tar avstånd från all form av mobbning, kränkande behandling och diskriminering. Göra klart att det inte är skvaller om man berättar om barn som är utsatta. Berätta för barnets vårdnadshavare eller för förskolan om du fått veta att ett barn är utsatt. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. 6. RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER Policy Mobbning, trakasserier, kränkande behandling eller diskriminering utifrån kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder, funktionshinder eller något annat accepteras inte i Döderhults skolområde. Gemensamt arbetar vi för: att alla ska visa hänsyn och respekt för varandra att ge alla en god arbetsmiljö med positivt klimat för lärande och utveckling att måna om allas integritet och självkänsla att alla ska uppleva trygghet och ha goda relationer till alla i förskolan en god relation och ett respektfullt samarbete med våra barns föräldrar Rutiner för att tidigt upptäcka mobbning, trakasserier, kränkande behandling och diskriminering Ute på raster finns det alltid personal som har så god uppsikt som möjligt över alla platser där barnen befinner sig på. Personal frågar om trygghet, mobbning, diskriminering. på utvecklingssamtalen. Personal, barn och föräldrar är insatta och delaktiga i förskolans arbete gentemot diskriminering, mobbning och kränkning. Personalen har god kunskap om förskolans handlingsplaner. Personal som föräldrar kan vända sig till - Aktuell personal, fritidspedagog, speciallärare - Förskolechef - Områdeschef Rutiner för att utreda och åtgärda vid misstanke om att barn kränks av barn Se bilaga 6. Rutiner för att utreda och åtgärda vid misstanke om att barn kränks av personal Se bilaga 8. 8

10 Giltighet under läsåret Rutiner för att utreda och åtgärda vid misstanke om att personal kränks av barn Se bilaga 7. Rutiner för dokumentation Alla åtgärder kring mobbning dokumenteras (händelse, datum, berörd barn/personal) av berörd personal och arkiveras i tio år. Dokumenten är offentliga för den det berör. Efter preskribering mals all dokumentation. Förslag till dokumentering, se vidare Bilaga 9. Ansvarsförhållande Förskolechef har det yttersta ansvaret för allt arbete i förskolan, för att planen mot diskriminering och kränkande behandling upprättas, efterlevs samt årligen utvärderas och revideras. Förskolechef ansvarar för att medarbetare kontinuerligt utbildas för att aktivt kunna arbeta mot mobbning, diskriminering och annan kränkande behandling. Alla som arbetar på förskolan är skyldiga att främja likabehandling och att förebygga och motverka mobbning, diskriminering och annan kränkande behandling. Det innebär att vid minsta misstanke om dessa ska den enskilde reagera och ingripa, samt så fort som möjligt utreda händelsen. Barnen ska trivas och känna samhörighet med de vuxna på förskolan. Trivsel är en av de viktigaste förutsättningarna för att god inlärning. Varje barn kan genom ett trevligt bemötande vara till stor hjälp för att skapa en trivsam och trygg miljö. Föräldrarna är viktiga! Om både förskolan och hemmen tar klart avstånd från all mobbning, diskriminering och kränkande behandling får detta en positiv påverkan på barnen. Om du som förälder misstänker att ditt eller någon annans barn utsätts för något av dessa vill vi att du kontaktar någon personal på förskolan. Det går att vara anonym. Det kan vara svårt att acceptera att ens eget barn mobbar eller kränker andra. Vi ber dig att göra helt klart för barnet att du ser mycket allvarligt på beteendet och att du inte accepterar det. 9

11 BILAGA 1 VAD BETYDER ORDEN Giltighet under läsåret De sju diskrimineringsgrunderna - Syftar på kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder och funktionshinder. Kön: man eller kvinna. Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom klädsel eller annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett kön. Etnisk tillhörighet: någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, ras eller färg. Religion eller annan trosuppfattning: någon som tror på en högre icke-världslig makt eller en gud. Sexuell läggning: homosexuell-, bisexuell-, transsexuell-, heterosexuell läggning etc. Ålder: uppnådd levnadslängd. Funktionshinder: varaktiga fysiska-, psykiska- eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Kränkande behandling - Vad som tolkas som kränkande är en subjektiv bedömning. En handling är kränkande om den utsatta upplever det så. Kränkningar kan var fysiska (slag, knuffar), verbala (hotelser, bli kallad vid fula namn), psykosocial (utfrysning, ryktesspridning) eller textade (klotter, brev, lappar, e-post, SMS, chatt eller andra webbaktiviteter). Kränkande behandling kan delas in i: 1. Annan kränkande behandling - Detta innebär en kränkning av individens värdighet och den saknar koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna (se ovan). 2. Trakasserier - Detta innebär att någon känner sig kränkt och handlingen har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna (se ovan). Mobbning - Handlingen kännetecknas av upprepningar under en längre tid och av en obalans i maktförhållandet dvs. den/de som mobbar skaffar sig makt/har makt över och förtrycker den/de som utsätts. Mobbning kan utövas av en eller flera personer, mot en eller flera personer. Mobbning kan vara fysisk, verbal eller psykosocial (se stycket Kränkande behandling). Diskriminering - Det kan innebära t.ex. att förskolan behandlar ett barn annorlunda än andra barn. Detta kan ske ex. genom läroböcker, regler, undervisning etc. I detta sammanhang finns det två former av diskriminering: 1. Direkt diskriminering - vilken avser negativ särbehandling utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. 2. Indirekt diskriminering - vilken avser neutrala ordningsregler som i praktiken leder till diskriminerande effekter. Ett exempel kan vara att skolpersonal behandlar alla barn lika och det kan missgynna en elev med ett funktionshinder. Det kan föreligga sakliga skäl till ett beteende och då är det inte frågan om indirekt diskriminering, men detta bör förskolan kunna bevisa. 10

12 BILAGA 2 PLANERING FÖR FÖRSKOLANS KARTLÄGGNING- OCH UTVÄRDERINGSARBETE Giltighet under läsåret Planering för Dejegårdens kartläggnings- och utvärderingsarbete av planen Hösttermin Åtgärd/Ansvarig September Genomgång/diskussion av planens vision, syfte, mål, åtgärder, utformning, fjolårets utvärdering etc. med: - Barnen (aktuell personal). - Föräldrar (aktuell personal). - Personal (förskolechef). - Områdeschef (förskolechef tillsammans med skolområdetskurator). November December Vårtermin Februari Mars/april Maj Juni Uppföljning av trygghet, mobbning, diskriminering: - Utvecklingssamtal genomförs (aktuell personal). Uppföljning av trygghet, mobbning, diskriminering: - Förskolans trygghet och trivselenkät genomförs och sammanställs (arbetslaget). - Genomgång med barnen av sammanställningen (aktuell personal). Åtgärd/Ansvarig Uppföljning av trygghet, mobbning, diskriminering: - Nästa läsårs plan diskuteras tillsammans med aktuella barngrupper (aktuell personal). Uppföljning av trygghet, mobbning, diskriminering: - Enkät lämnas ut till föräldrar innan utvecklingssamtal (aktuell personal). - Utvecklingssamtal genomförs och enkät samlas in (aktuell personal). - Föräldraenkät lämnas till förskolechef (aktuell personal). Uppföljning av trygghet, mobbning, diskriminering: - Förskolans trygghet och trivselenkät genomförs och sammanställs (arbetslaget). - Genomgång med barnen av sammanställningen (aktuell personal) - Förskolans plan följs upp på en arbetslagsträff (förskolechef). - Arbetslagets kvalitetsuppföljning skrivs (arbetslaget). - Utvärdering av planens uppsatta mål genomförs (förskolechef). Kartläggning kring trygghet, mobbning, diskriminering: - Planen revideras till nästa läsår (förskolechef med hjälp av skolområdets kurator). 11

13 BILAGA 3 DEJEGÅRDENS TRYGGHET OCH TRIVSELENKÄT/BARN Giltighet under läsåret RINGA IN DET ALTERNATIV SOM DU TYCKER PASSAR BÄST IN PÅ VAD DU TYCKER KLASS: 1. Hur trivs du i gruppen Mycket bra Bra Dåligt 2. Hur trivs du i förskolan? Mycket bra Bra Dåligt 3. Har du någon att vara Alltid Ibland Aldrig med i förskolan? 4. Är du rädd när du är i förskolan? Alltid Ibland Aldrig 4a. För vad är du rädd? 4b. Var är du rädd? 5. Brukar någon reta dig i förskolan? Alltid Ibland Aldrig 5a. Vem brukar reta dig? 6. Brukar du reta någon på förskolan? Alltid Ibland Aldrig 6a. Vem brukar du reta på förskolan? 7. Har du känt dig mobbad av Alltid Ibland Aldrig någon på förskolan? 7a. Vem tycker du mobbar dig? 8. Finns det någon i förskolan Ja, vem? Nej som du tycker är ensam? 9. Får du hjälp av någon vuxen på Alltid Ibland Aldrig förskolan om du hamnar i bråk eller känner dig utanför? 10. Tycker du att personalen i förskolan är Alltid Ibland Aldrig rättvis? 10a. Om du har ringat in Aldrig ge exempel på vad det är som gör att du inte alltid tycker att personalen är rättvis. 12

14 BILAGA 4 DEJEGÅRDENS TRYGGHET OCH TRIVSELENKÄT/FÖRÄLDRAR Giltighet under läsåret RINGA IN DET ALTERNATIV SOM DU TYCKER PASSAR BÄST IN PÅ VAD DU TYCKER KLASS: 1. Hur trivs barnet i gruppen Mycket bra Bra Dåligt 2 Har barnet någon att vara Alltid Ibland Aldrig med? 4. Är barnet rädd när han/hon är i förskolan? Alltid Ibland Aldrig 4a. För vad är barnet rädd? 5. Brukar någon reta barnet i förskolan? Alltid Ibland Aldrig 5a. Vem brukar reta barnet? 6. Finns det någon i förskolan Ja, vem? Nej som du tycker är ensam? 7. Känner barnet sig tryggt på förskolan? Alltid Ibland Aldrig 8. Om du har ringat in ibland eller aldrig ge exempel på vad det är som gör att barnet inte alltid känner sig trygg på förskolan. 9. Får ni hjälp av någon vuxen på Alltid Ibland Aldrig förskolan om ni är osäkra på barnets mående? 10. Tycker du att personalen i förskolan är Alltid Ibland Aldrig rättvis? 10a. Om du har ringat in Aldrig ge exempel på vad det är som gör att du inte alltid tycker att personalen är rättvis. Barn misstänks bli: Kryssa i något alternativ nedan Mobbad Kränkt Diskriminerad Skriv ner vad som hänt eller berätta på vilket sätt du tycker att eleven har blivit sämre behandlad pga. diskrimineringsgrunderna; kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder 13

15 Giltighet under läsåret BILAGA 5 ANMÄLNINGSBLANKETT VID MISSTANKE OM DISKRIMINERING, MOBBNING ELLER ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING Barn: Namn Födelseår: Avdelning: Barn misstänks bli: Kryssa i något alternativ nedan Mobbad Kränkt Diskriminerad Skriv ner vad som hänt eller berätta på vilket sätt du tycker att barnet har blivit sämre behandlad pga. diskrimineringsgrunderna; kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder Uppgiftslämnare: Tfn dagtid: Datum: Blanketten lämnas/skickas till: Förskolechef Ingela Ottosson Mottaget den 14

16 15 Giltighet under läsåret BILAGA 6 HANDLINGSPLAN VID MISSTÄNKT MOBBNING/KRÄNKNING BARN MOT BARN Berörd skolpersonal ska utreda, dokumentera, följa upp och utvärdera åtgärderna. Samtal med berörda vid utredning och kartläggning Samtal med den som upplever sig eller upplevs som utsatt. - Vad har hänt? Ge din bild av det som har hänt. Berätta hur du har upplevt det som har hänt. - Hur blev du utsatt? - Hur utsatte du? - Hur ofta? - Vem utsätter dig? - Vem utsätter du? - Finns det någon ledare? - När sker det? - Var sker det? Bestäm tillsammans med barnet hur hemmet, personal och övriga vuxna på förskolan ska informeras. Råd till den som anser sig vara utsatt: - Ge inte igen. - Provocera inte. Utredaren tar kontakt med barnets personal för att ta reda på vad de vet. Om mobbning förekommit rapportera till förskolechef och samtliga personal att det har skett och att arbetet är igång. Samtal med målsman Enligt skolverkets allmänna råd och kommentarer bör vårdnadshavaren till barn som är inblandade informeras skyndsamt. Med skyndsamt menas helst samma dag. Ibland är det bra att låta barnet få möjlighet att själv berätta hemma innan förskolan informerar. Samtal med den/de som utsätter efter kartläggningen Detta blir endast aktuellt om utredningen visar att mobbning eller annan kränkande behandling förekommer. Om det är flera inblandade, börja med den som sägs vara ledaren. Tala om fakta och håll samtalet på en individuell nivå dvs. prata inte om vad andra har gjort. Ställ frågorna NÄR?, VAR?, HUR? Var tydlig med din och förskolans inställning till händelsen men moralisera inte. Ge tillbaka ansvaret genom att ställa frågan HUR SKA DU GÖRA FÖR ATT FÅ STOPP PÅ DET?. Här krävs det konkreta svar. Fråga vad han/hon ska säga till sina kompisar. Säg att du tror att han/hon kommer att lyckas. Informera om att vi kommer att följa upp hur det går och kontakta dennes vårdnadshavare. Nya enskilda samtal med de inblandade Här besvaras frågorna: Har det upphört? Hur upplever den som varit utsatt sin situation nu? Var det svårt att upphöra med agerandet? Vad kan bli bättre?

17 Giltighet under läsåret Uppföljning med de inblandade Vid behov ska personal, när situationen har förbättrats, arbeta med hela klassen eller en grupp. Lämpliga frågor att arbeta med är: Upplever ni att det har upphört? Hur är stämningen i gruppen? Vad kan bli bättre? Hur ska detta ske? Hur ska vi undvika liknande händelser i framtiden? Om agerandet fortsätter vidtas lämpliga åtgärder som bestäms tillsammans med föräldrarna på ett möte tillsammans med förskolechef. 16

18 Giltighet under läsåret BILAGA 7 HANDLINGSPLAN VID MISSTÄNKT MOBBNING/KRÄNKNING PERSONAL MOT BARN Den som förskolechefen utsett ska utreda, dokumentera, följa upp och utvärdera åtgärderna. Skolverket rekommenderar att förskolechef ansvarar för utredningen. Förskolechef informerar förvaltningschefen och den fackliga organisationen. Efter kontakt med förvaltningschefen skriver rektor till Arbetsmiljöverket för att rapportera händelsen. Enligt Arbetsmiljöförordningen 2 ska anmälan göras vid tillbud som inneburit allvarlig fara för hälsan Samtal med berörda vid utredning och kartläggning Samtal med den som upplever sig eller upplevs som utsatt. - Vad har hänt? Ge din bild av det som har hänt. Berätta hur du har upplevt det som har hänt. - Hur blev du utsatt? - Hur utsatte du? - Hur ofta? - Vem utsätter dig? - Vem utsätter du? - Finns det någon ledare? - När sker det? - Var sker det? Bestäm tillsammans med barnet hur hemmet, personal och övriga vuxna på förskolan ska informeras. Råd till den som anser sig vara utsatt: - Ge inte igen. - Provocera inte. Utredaren tar kontakt med barnets personal för att ta reda på vad de vet. Om mobbning förekommit rapportera till samtliga personal att det har skett och att arbetet är igång. Samtal med målsman Enligt skolverkets allmänna råd och kommentarer bör vårdnadshavaren till barn som är inblandade informeras skyndsamt. Med skyndsamt menas helst samma dag. Ibland är det bra att låta barnet få möjlighet att själv berätta hemma innan förskolan informerar. Samtal med den/de som utsätter efter kartläggningen Detta blir endast aktuellt om utredningen visar att mobbning eller annan kränkande behandling förekommer. Om det är flera inblandade, börja med den som sägs vara ledaren. Tala om fakta och håll samtalet på en individuell nivå dvs. prata inte om vad andra har gjort. Ställ frågorna NÄR?, VAR?, HUR? Var tydlig med din och förskolans inställning till händelsen men moralisera inte. Ge tillbaka ansvaret genom att ställa frågan HUR SKA DU GÖRA FÖR ATT FÅ STOPP PÅ DET?. Här krävs det konkreta svar. Fråga vad han/hon ska säga till sina kompisar. Säg att du tror att han/hon kommer att lyckas. Informera om att vi kommer att följa upp hur det går och kontakta dennes vårdnadshavare. 17

19 Nya enskilda samtal med de inblandade Här besvaras frågorna: Har det upphört? Hur upplever den som varit utsatt sin situation nu? Var det svårt att upphöra med agerandet? Vad kan bli bättre? Uppföljning med de inblandade Lämpliga frågor att arbeta med är: Upplever ni att agerandet har upphört? Hur är stämningen i gruppen? Vad kan bli bättre? Hur ska detta ske? Hur ska vi undvika liknande händelser i framtiden? Giltighet under läsåret Om agerandet trots detta fortsätter vidtas åtgärder. Det kan vara disciplinpåföljd i form av skriftlig varning, omplacering eller uppsägning. I vissa fall kan det bli nödvändigt att dela på barn och den vuxna genom att placera dem i olika grupper. 18

20 19 Giltighet under läsåret BILAGA 8 HANDLINGSPLAN VID MISSTÄNKT MOBBNING/KRÄNKNING BARN MOT PERSONAL Den som förskolechefen utsett ska utreda, dokumentera, följa upp och utvärdera åtgärderna. Skolverket rekommenderar att förskolechef ansvarar för utredningen. Rapportera till förvaltningen genom skadeanmälningsblanketten eller tillbudsblanketten att mobbning har skett och att arbetet är igång. Om det finns behov ska ett åtgärdsprogram upprättas för det barn som är inblandad i en kränkande behandling. Utifrån det enskilda fallet bör alltid övervägande göras om åtgärder ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. Om verksamheten inte själv förfogar över den nödvändiga kompetensen för att klara upp en situation bör hjälp tas utifrån. Förskoloechef informerar förvaltningschefen och den fackliga organisationen. Efter kontakt med förvaltningschefen skriver rektor till Arbetsmiljöverket för att rapportera händelsen. Enligt Arbetsmiljöförordningen 2 ska anmälan göras vid tillbud som inneburit allvarlig fara för hälsan Samtal med berörda vid utredning och kartläggning Samtal med den som upplever sig eller upplevs som utsatt. - Vad har hänt? Ge din bild av det som har hänt. Berätta hur du har upplevt det som har hänt. - Hur blev du utsatt? - Hur utsatte du? - Hur ofta? - Vem utsätter dig? - Vem utsätter du? - Finns det någon ledare? - När sker det? - Var sker det? Bestäm tillsammans med eleven hur hemmet, personal och övriga vuxna på förskolan ska informeras. Råd till den som anser sig vara utsatt: - Ge inte igen. - Provocera inte. Utredaren tar kontakt med barnets personal för att ta reda på vad de vet. Om mobbning förekommit rapportera till samtliga personal och ledningen att det har skett och att arbetet är igång. Samtal med målsman Enligt skolverkets allmänna råd och kommentarer bör vårdnadshavaren till barn som är inblandade informeras skyndsamt. Med skyndsamt menas helst samma dag. Ibland är det bra att låta barnet få möjlighet att själv berätta hemma innan förskolan informerar. Samtal med den/de som utsätter efter kartläggningen Detta blir endast aktuellt om utredningen visar att mobbning eller annan kränkande behandling förekommer. Rapportera till förvaltningen genom skadeanmälningsblanketten eller tillbudsblanketten att mobbning har skett och att arbetet är igång. Om det är flera inblandade, börja med den som sägs vara ledaren. Tala om fakta och håll samtalet på en individuell nivå dvs. prata inte om vad andra har gjort. Ställ frågorna NÄR?, VAR?, HUR?

21 Giltighet under läsåret Var tydlig med din och förskolans inställning till händelsen men moralisera inte. Ge tillbaka ansvaret genom att ställa frågan HUR SKA DU GÖRA FÖR ATT FÅ STOPP PÅ DET?. Här krävs det konkreta svar. Fråga vad han/hon ska säga till sina kompisar. Säg att du tror att han/hon kommer att lyckas. Informera om att vi kommer att följa upp hur det går och kontakta dennes vårdnadshavare. Nya enskilda samtal med de inblandade Här besvaras frågorna: Har det upphört? Hur upplever den som varit utsatt sin situation nu? Vad kan bli bättre? Uppföljning med de inblandade Lämpliga frågor att arbeta med är: Upplever ni att agerandet har upphört? Hur är stämningen i gruppen? Vad kan bli bättre? Hur ska detta ske? Hur ska liknande händelser undvikas i framtiden? Om agerandet fortsätter vidtas lämpliga åtgärder som bestäms tillsammans med föräldrarna på ett möte tillsammans med rektor. 20

22 BILAGA 9 FÖRSLAG TILL DOKUMENTATION DOKUMENT STEG 1 Dagens datum: Giltighet under läsåret Namn på barnet: Personnr: Klass: Vad har hänt? På vilket sätt sker det? Var & när sker det? Vem utsätter? Finns det en ledare? Vem i så fall? Har barnet berättat om händelsen hemma? Uppföljningsdatum, tid & plats: Personer på deltagarna: När kontaktades föräldrarna & vem kontaktades? 21

23 DOKUMENT STEG 2 Giltighet under läsåret Datum för samtalet: Namn på elev: Personnr: Klass: Stämmer informationen? Om det stämmer vad tänker han/hon göra för att få slut på detta? När tänker han/hon börja med det nya beteendet? Vad kommer han/hon att säga till sina kompisar? Har eleven berättat om händelsen hemma? Uppföljningsdatum, tid & plats: Personer & befattning på deltagarna: När kontaktades föräldrarna & vem kontaktades? 22

24 DOKUMENT STEG 3 Giltighet under läsåret Datum för samtalet: Samtal med: Den utsatta Den som utsätter Andra personer Har det upphört? X Namn: Vad kan bli bättre? Vad ska barnen tänka på? Personer & befattning på deltagarna: När kontaktades föräldrarna & vem kontaktades? 23