Plan för likabehandling och mot kränkande behandling

Transkript

1 SMEDBY FÖRSKOLOR Plan för likabehandling och mot kränkande behandling, ÄPPLETS FÖRSKOLA Lidaleden 270, Norrköping. Telefon

2 Innehållsförteckning Vision 2 1. Diskrimineringslagen 2 2. Uppföljning av föregående plan 4 3. Medverkan av barn 4 4. Främjande arbete 5 5. Förebyggande arbete 5 6. Åtgärdande arbete 6 7. Förankring av planen 6 8. Utvärdering och uppföljning 7 Bilaga 8 1

3 VISION Vår vision, som den uttrycks i vår arbetsplan, är att alla ska få utveckla självkänsla, självtillit, lust och självförtroende. Detta innebär att alla ska känna sig trygga och bli respekterade och att ingen ska utsättas för diskriminering eller kränkande behandling. Alla som arbetar i våra förskolor skall: arbeta målmedvetet mot alla former av diskriminering och kränkande behandling. göra allt vi kan för att förebygga och förhindra att någon utsätts för kränkande behandling. varje år göra en plan mot kränkande behandling samt engagera barn och vårdnadshavare i arbetet med att ta fram planen. leva upp till den så kallade handlingsplikten. Den innebär att så snart förskolan får kännedom om att någon känner sig utsatt så ska vi agera och ta reda på vad som hänt. Vi ska också göra allt vi kan för att det inte ska hända igen. 1. Diskrimineringslagen (2008:567) Arbetet för lika rättigheter och möjligheter är prioriterat av regeringen. En effektiv och heltäckande diskrimineringslagstiftning är nödvändig för att vi i Sverige ska kunna bekämpa handlingar som direkt eller indirekt kränker principen om alla människors lika värde. Lagen ska enligt 1 kap 1 motverka diskriminering på grund av: - kön - könsöverskridande identitet eller uttryck - etnisk tillhörighet - religion eller annan trosuppfattning - funktionshinder - sexuell läggning - ålder Dessa kallas de sju diskrimineringsgrunderna. Definition av diskriminering enligt 1 kap 4 : 1. Direkt diskriminering: Att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med någon av de sju ovan nämnda diskrimineringsgrunderna. 2. Indirekt diskriminering: Att någon missgynnas genom tillämpning av till synes neutrala ordningsregler med mera tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. 2

4 3. Trakasserier Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 4. Sexuella trakasserier Ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet 5. Instruktioner att diskriminera Order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Definition av kränkande behandling: Utgångspunkten är att den som upplever sig kränkt alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande och riktas mot en eller flera. Mobbning är det när någon blir kränkt vid upprepade tillfällen och under en viss tid och att det råder obalans i makt mellan den som mobbar och den som blir utsatt. Kränkningar kan ske på olika sätt: Fysiskt (t.ex. bli utsatt för slag eller knuffar). Verbalt (t.ex. att bli hotad, retad och säga fula ord). Psykosocialt (t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning). Genom text eller bilder (t.ex. teckningar). Kränkningar kan bland annat ta sig uttryck på följande sätt: Mobbning (förutsätter kränkning vid upprepade tillfällen under viss tid). Sexuella trakasserier. Rasism. Främlingsfientlighet. Homofobi. Trakasserier på grund av funktionshinder. Trakasserier på grund av religiösa åsikter. I skollagens (2010:800) 6 kapitel finns ett förbud för all personal att kränka ett barn till exempel säga oschyssta saker, hota eller använda våld. Pedagogerna har även en skyldighet att skapa en trygg miljö i förskolan. Det kan ibland innebära att de måste använda sig av vissa disciplinära åtgärder. Även om det kan upplevas kränkande behöver det inte vara det i lagens mening. Lagen innebär en förstärkning av barnens rätt, då bevisbördan numer ligger hos huvudman. I lagen tydliggörs att det för förskolan finns förbud mot att göra eller underlåta att göra vissa saker. Den del som avser direkta förbud inriktar sig på förskolans, dvs. huvudmannens och personalens, behandling av barn och inte på behandlingen av barn sinsemellan. 3

5 2. Uppföljning av föregående plan Uppföljningen av föregående års plan visar att arbetslagen behöver uppmärksamma 15-timmarsbarnen och utarbeta strategier för att förhindra att dessa hamnar utanför. Åtgärder som har vidtagits i verksamheten är att flera barn har erbjudits utökad tid för att få möjlighet till att bli mer delaktiga i verksamheten. Verksamheten är också mer flexibel vad gäller barnens tillsynstid beroende på aktiviteter under dagen. Barnrådets möten förbereds och rutiner för uppföljning har införts. Vi kommer att arbeta vidare med föräldrarnas delaktighet och inflytande i verksamheten. Föräldrar har bjudits in men inte deltagit i den omfattning som vi önskar. 3. Medverkande av barn 4

6 4. Främjande arbete Verksamheten organiseras i arbetslag och grupper för att främja goda relationer och trygga miljöer. Som stöd använder vi vår arbetslagsöverenskommelse. Alla är förtrogna med handlingsprogrammet och hur de ska handla i olika situationer. Tänk på nyanställda, studenter och övrig personal., lagl Vårdnadshavare görs delaktiga i arbetet med planen bl a via föräldrarådet och föräldramöte. Vi informerar alla vårdnadshavare vid introduktionen och på respektive föräldramöte på hösten, om vårt arbete, både om det förebyggande och hur vi hanterar akuta situationer. Hela handlingsplanen finns även tillgänglig på vår hemsida. OBS! Kom ihåg familjer som börjar under läsåret. Ansvar: lagl Barnen medverkar genom förskolans barnråd genom att prata om t ex hur man är en bra kompis, vad barn kan vara med och bestämma om osv. Inför utvecklingssamtalen intervjuas barnen kring sin trivsel och relationer på förskolan. Ansvar: pedagog Likabehandlingsplanen utvärderas och följs upp i värdegrundsgruppen , går på remiss till arbetslagen och en ny plan fastställs på höstens första personalmöte. Utvärderingen utgår från en analys av kvalitetsenkäterna samt en nulägesanalys av verksamhetens behov. Genom arbetslagens så kallade Arbetslagsöverenskommelsen och ett medvetet arbete med Barnkonventionen. 5. Förebyggande arbete Varje år genomförs enkäter med medarbetare, vårdnadshavare samt 3-5-åringar enligt det systematiska kvalitetsarbetet som analyseras i samband med revideringen av planen. Utvecklingssamtal genomförs minst 1 ggn/år med vårdnadshavare, sista året deltar barnen. Inför utvecklingssamtalen förs strukturerade samtal om hur barnen trivs, vilka de helst leker med, om man får vara med och bestämma. Ansvar: mentor Regelbundna och systematiska observationer och kartläggningar av ex lekmönster, språkbruk och hur miljön är utformad diskuteras i arbetslagen. Ansvar: lagl För personal genomförs årligen medarbetarsamtal. Varje misstanke om kränkning tas på allvar. 5

7 Det finns alltid minst en pedagog i närheten av barnen. Personalen har god uppsikt över alla platser där barnen är, både inom- och utomhus. Ansvar: arbetslag Vi uppmuntrar barnen till att uppsöka en vuxen och berätta om det förekommer oschysst språk eller handling. Ansvar: arbetslag 6. Åtgärdande arbete Vid akuta situationer, se Arbetsgång vid akuta situationer (bilaga 1) När något barn eller anställd har blivit utsatt för kränkande behandling eller diskriminering vidtas omedelbart åtgärder enligt Arbetsgång vid akuta situationer. De åtgärder som vidtas grundas på vad som skett och riktas som regel till såväl den som blivit utsatt som till den/de som utövat kränkningen och syftar till att avhjälpa akuta situationer samt att finna mer långsiktiga lösningar. Vid behov görs en pedagogisk kartläggning/handlingsplan och överväganden görs om förändringar på grupp- eller förskolenivå. Åtgärderna följs upp, dokumenteras och utvärderas. Stöd och hjälp kan även erbjudas från barn- och elevhälsoteamet alternativt företagshälsovården. När det gäller personal kan medling behövas av någon neutral person, exempelvis en beteendevetare från företagshälsovården. När det gäller misshandel, ofredande, olaga hot tar förskolechef i samråd med barn/elevhälsoteamet beslut om anmälan till socialtjänst och/eller polis. Sanktioner mot personal kan endast vidtas efter samråd med personalkontoret. Sanktioner som kan komma i fråga: - disciplinpåföljd, varning och löneavdrag (LOA AB 11 ). - omplacering och uppsägning (LAS 7 ) - åtalsanmälan (LOA 22 ). - avsked (LAS 18 ). Innan frågan om dessa påföljder väcks kopplas den fackliga organisationen in. Det är förskolechef som har huvudansvaret för likabehandlingsarbetet. Om det är förskolechefen som är inblandad, tas kontakt med överordnad chef och/eller fackligt ombud. 7. Förankring av planen Förankring av planen för personal sker på höstens första personalmöte Förankring av planen för vårdnadshavare sker genom hembesök, informationsmöte, introduktionen, föräldramöte, föräldraråd, bloggen: Ansvar: arbetslag Förankring av planen för barnen sker kontinuerligt under verksamhetsåret och genom barnråd. Ansvar: arbetslag Övrig personal informeras efter upprättande av ny plan. 6

8 8. Utvärdering och uppföljning Årets likabehandlingsplan utvärderas och följs upp Ny plan upprättas i samverkan med personal, barn och föräldrar. 7

9 Arbetsgång vid akuta situationer: 1. Personal agerar omedelbart när man ser/får kännedom om att kränkning eller diskriminering skett, reder ut situationen och meddelar vårdnadshavare. Kontaktperson i arbetsgruppen informeras och gör anteckning. 2. Om inte ärendet blir löst gå vidare till steg 3. Är personal inblandad ska förskolechef ansvara för utredningen, är förskolechef inblandad tas kontakt med överordnad chef. 3. Mentor, eller den mentor utser, har ett enskilt samtal med den som har blivit utsatt, vid behov med stöd av någon i arbetsgruppen. Se till att samtalet sker så diskret som möjligt. Överväg om det är lämpligt att vara flera vid samtalen och om frågeformuläret ska användas. Dokumentera samtalet även om frågeformuläret inte används. Förskolechef informeras. Använd blanketten Händelserapport/rapport om kränkande behandling. 4. Samma person/er har enskilda samtal med den eller de som utsätter. Handlar det om flera, börja med den som ni tror är tongivande. Det är viktigt att alla samtal sker samma dag. Dokumentera samtalet. 5. Samtalen följs upp efter 1-2 veckor, enskilt med var och en. Dokumentera. Överväg om det är lämpligt att sammanföra de inblandade. OBS! Det är viktigt att kolla av hur den som är utsatt mår vid ett ev. sammanförande. Det finns alltid ett ojämlikt styrkeförhållande mellan den som utsätter och den som blivit utsatt. 6. Om det behövs följs situationen upp kontinuerligt över tid. Om den kränkande behandlingen eller diskrimineringen inte upphör informeras förskolechef. Vårdnadshavare ska hela tiden hållas informerade om vad som händer. Som komplement till handlingsplanen finns ett underlag som personalen använder vid utredningen. Detta är till för att uppkomna situationer skall hanteras på ett likvärdigt sätt. Underlaget innehåller också en uppföljningsplanering 8