Likabehandlingsplan - Årlig plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan - Årlig plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Landalaskolan läsår 2016/2017 (rev jan-17) Södra Viktoriagatan Göteborg Hemsida: sid 1

2 Innehåll 1. Grunduppgifter 3 2. Samverkan Utvärdering av föregående års plan Undersökning av risker och hinder i verksamheten kartläggning Analys Främjande och förebyggande åtgärder 6 7. Uppföljning och utvärdering av undersökning, analys och åtgärder Rutiner för akuta situationer Bilagor sid 2

3 1. Grunduppgifter Planen gäller för Landalaskolans förskoleklass, grundskolan 1-5 och fritidshem. Ansvariga för planen: Rektor Henrik Wennberg Personal i elevhälsan: Marie Nordström, bitr rektor/speciallärare Stina Ekerman, skolkurator Monica Spallino, skolskolpsykolog Christina Jansson, specialpedagog stödenheten Eva-Lena Andersson, skolsköterska Imke Donnerstag, skolläkare Vår vision Alla barn och elever har samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter i skolan oavsett könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Landalaskolan är en PALS-skola sedan sedan Genom att vi i hela personalgruppen har handledning en gång i månaden når vi så långt vi kan i att ge positiv förstärkning till eleverna och undvika ineffektiva uppmaningar. Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling ur Skollagen kapitel Samverkan Kontinuerligt arbete bedrivs för att aktivt främja likabehandling vad gäller ovanstående värderingar. Uppträdande som kränker en elevs rätt och som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder får ej förekomma. Uppträdande som kränker en elevs värdighet utan att vara trakasserier får ej heller förekomma. Likabehandlingsplanen har tagits fram i samarbete med dem den berör och finns tillgänglig för elever, vårdnadshavare och personal, både på Hjärntorget och på hemsidan. Planen gäller för lå 2016/2017 och är antagen i reviderad form sid 3

4 Elevernas delaktighet: Trivselenkät, GR-enkäten, klassråd och elevråd. Det stora arbetet sker i klassrummet i den dagliga diskussionen kring gemensam trygghet och studiero. Hur vi ska vara mot varandra för att alla ska må bra och värdet av alla får möjlighet till att må bra. Vårdnadshavares delaktighet: Likabehandlingsarbetet diskuteras med vårdnadshavare i skolrådet. Löpande info till vårdnadshavare genom veckobrev där även arbetet med den sociala situationen på gruppnivå omnämns vid olika tillfällen. Personalens delaktighet: Personalen deltar aktivt i utförandet av allt likabehandlingsarbete. Alla erfarenheter från tidigare läsår tas med vid antagande av ny plan. All personal är också med i kartläggningen genom sitt ordinarie arbete med barnen. Förankring av planen: Planen förankras på apt, klassråd, elevråd och på skolråd. Planen görs tillgänglig på Stadens/Landalaskolans hemsida, på Landalaskolans gemensamma Hjärntorgsaktivet för föräldrarna samt på Landalaskolans Personalrum på Hjärntorget. 3. Utvärdering av föregående års plan Tidigare plan har utvärderats i diskussion i personalen samt i diskussion i elevhälsoteamet. Elevernas delaktighet ligger i enkätresultat och från diskussion i respektive klass och i elevrådet. Skolans starkaste kort ligger vår satsning på att vara en PALS-skola. Med viss variation har vi haft ett mycket systematiskt förebyggande arbete i det att vi på ett lustfyllt sätt tränat alla elever i hur man genomför skolans regler. Det vi behöver utveckla vidare är att dokumentation vid incidenter eller kränkningar alltid sker på formellt korrekt vis. Rektor har ansvarat för utvärderingen. All personal delaktig. 4. Undersökning av risker och hinder i verksamheten Vi har använt oss av följande kartläggningsverktyg: - Samtal i klassen av läraren - GR-enkäten - Skolans egen trivselenkät - Trygghetsvandring i elevrådet - Kartläggning i varje klass - Incidentrapporter och kränkningsutredningar lå 15/16 sid 4

5 5. Analys Den egna elevenkäten genomfördes under maj-juni 2016 på Landalaskolan och Gustaviskolan. Tidigare under läsåret hade en GR-enkät genomförts i åk 2 och 5 på båda skolorna. I GR-enkäten fanns ett större antal frågor med men vi har i den här enkäten fokuserat på Trivsel och trygghet och Bemötande. En fråga om Skolmiljö och en om Delaktighet och inflytande finns också med i linje med Likabehandlingsplanen. Utförande: Frågorna gjordes i smågrupper i de yngsta åldrarna så att eleverna kunde fråga om betydelsen av begrepp som t ex trivsel och trygghet. Svaren kryssades i med så kallade smiley-symboler i en femgradig skala. Eleverna fick ange om ett påstående stämmer; t ex Jag har vuxna att prata med i skolan : helt och fullt, ganska bra, ganska dåligt, inte alls och vet ej. Enkätförfarandet genomfördes av skolkurator i alla grupperna. Resultat/Analys - Vi har i alla klasser en generell svarsbild enligt nedan: På frågor om Trivsel och trygghet har vi en klar majoritet positiva svar. På frågor om Skolmiljö går åsikterna isär. Svaren fördelar sig på alla svarsalternativ. På frågor om Bemötande har vi en majoritet positiva svar. I flera klasser har vi dock ca 1/4 av svaren på Ganska dåligt. Särskilt frågan I min skola upplever jag att vi respekterar varandras olikheter står ut i många grupper med några svarande på Ganska dåligt. På frågor om Delaktighet och inflytande åsikterna isär. Våra svar fördelar sig på alla svarsalternativ. Vi har oväntat många negativa svar i våra förskoleklasser, både Gustaviskolan och Landalaskolan, där arbetet med att vara en bra kompis i grunden genomsyrar verksamheten. Landalaskolan åk 3 har flera elever som svarar Ganska dåligt men den totala bilden är ändå väldigt förbättrad jämfört GR-enkäten året innan. Gustaviskolan åk 3 svarar positivt gällande Trivsel och trygghet samt Bemötande liknade resultatet från GR-enkäten året innan. Kartläggningen i varje klass genomfördes av specialpedagog och resultatet därifrån tillsammans med trygghetsvandringen i elevrådet visar att vår fotbollsplan tillsammans med våra toaletter är de ytor som utgör störst risk. Analysen av skrivna incidentrapporter och kränkningsutredningar ger att det handlar om ett fåtal elever. Ansvariga pedagoger tillsammans med elevhälsan jobbar kontinuerligt med både främjande och förebyggande insatser särskilt för dem. sid 5

6 6. Främjande och förebyggande åtgärder Kränkande behandling samt alla diskrimineringsgrunder - könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller könsuttryck, funktionsnedsättning och ålder - beaktas och ingår i alla insatser av främjande och/eller förebyggande karaktär. Landalaskolan har genom sitt PALS-arbete tydliga regler under våra gemensamma värdeord VISA RESPEKT, TA ANSVAR och SKAPA TRYGGHET. Alla regler är tydligt utformade för att beskriva det förväntade agerandet. De finns uttryckta för skolans olika områden och sitter anslagna väl synliga på respektive plats. I varje klass tränar vi på dessa regler systematiskt. Vi repeterar en ny regel var 14:e dag och diskuterar eller dramatiserar dessa. Personal och elever har i varje klass på skolan gemensamt tagit fram sina trivselregler i klassrummet. För att uppnå bästa möjligt studiero och trivsel. Under lärares ledning byter vi platser i klassrummet. För att uppnå en öppenhet för varandras olikheter. Skolan har bra strukturer och rutiner för klassråd, elevråd och matråd. För att uppnå en elevdemokrati där elevernas åsikter om värdegrundsfrågor får utrymme. Vid olika tillfällen jobbar vi med hemlig kompis. För att sätta fokus på värdet av det goda beteendet. Vid olika tillfällen jobbar vi med lekgrupper/kompisraster/lekutflykter. För att öppna möjligheter till nya kompisrelationer och minimera risken för grupperingar som kan leda till känsla av utanförskap. Vid olika tillfällen jobbar vi med rastlekar. För att hjälpa eleverna till en relation riggar/styr pedagogerna över aktuell lek. Vi uppmärksammar under året speciella tillfällen som FN-dagen, Rocka sockan, Westpride, miljövecka mm. För att bredda och fördjupa perspektiv på olika värdegrundsfrågor. Elevhälsaarbetet vidareutvecklas med förbättrade rutiner sedan start hösten För att systematiskt mötas i diskussion ansvariga pedagoger och elevhälsapersonalen för att snabbt komma fram till åtgärder. Vi schemalägger all personal för att vara så personaltäta som möjligt även vid raster och då vi går till Guldhedsskolan. Lärarna följer alltid sin elevgrupp på förmiddagsrasten. För att vi som vuxna i största möjliga mån ska kunna utöva vårt positiva ledarskap för eleverna. Personalnärvaro i omklädningsrummen. För att motverka uppkomst av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i denna för några elever särskilt utsatta miljö prioriterar vi alltid personalnärvaron här. Samarbete med vårdnadshavare för god och nära kommunikation. Veckovis info från varje klass och ett professionellt bemötande vid hämtning/lämning. För att uppnå ett gott förtroende med möjlighet till konstruktivt samtal om en incident har inträffat. sid 6

7 Kompetensutveckling av all personal genom systematisk handledning av Närhälsan (PALS). För att hela personalgruppen ska uppnå en samsyn och därigenom vinna gemensam kraft i ledarskapet gällande alla värdegrundsfrågor. Ansvarig för att åtgärderna genomförs är rektor. Ansvariga för genomförandet är all verksam personal på skolan. Åtgärderna sker kontinuerligt under läsåret. 7. Uppföljning och utvärdering av undersökning, analys och åtgärder Uppföljning av aktuell plan kommer göras genom diskussion i personalen och i elevhälsagruppen. Eleverna kommer få svara på enkätfrågor och diskutera i klassen och på elevrådet. Uppföljningen kommer ske under tidsperiod senvår till start hösttermin Ansvarig för uppföljningen är rektor. 8. Rutiner för akuta situationer Riktlinje Vi ska i alla situationer verka för nolltolerans mot trakasserier och sexuella trakasserier på vår skola. Alla som arbetar på skolan har ansvar för alla elever. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling - Personalen fördelar sig alltid över de platser där elever vistas för att ha bästa uppsikt. - En god kontakt med vårdnadshavarna för att eventuellt få fram mer information än det vi ser och hör. - När någon i personalen har minsta misstanke ska hela arbetslaget informeras så särskilt noggrann observation kan göras. - I all kontakt med eleverna verkar vi för att göra det enkelt och naturligt för dem att ta hjälp av oss vuxna vid osämja/konflikt. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Alla elever/vårdnadshavare har ansvariga förskollärare/lärare/fritidspedagoger som de närmast vänder sig till. Det dock en prioriterad uppgift för all personal att ta emot både elever och vårdnadshavare som vill berätta något eller ha tröst/hjälp. Vårdnadshavarna kan även vända sig direkt till rektor, biträdande rektor, kurator eller någon annan i elevhälsan. sid 7

8 Rutiner för att anmäla, utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn - Berörda elever observeras särskilt. - Diskussion i lilla arbetslaget eller med andra kollegor kring vad det är vi ser och vad det betyder. Funderingar lyfts till discussion i elevhälsasamverkan. - Samtal med eleverna kring aktuell händelse. Allas upplevelser blir lyssnade till och bekräftade. - Händelsen anmäls till rektor i enlighet med lagen. - Rektor anmäler skriftligt till huvudman som är det politiska individutskottet. Anmälan går även till områdeschef. - Ansvarig pedagog samtalar med barnets föräldrar. - Ansvarig pedagog utreder och tecknar åtgärder. Vid behov medverkar rektor, biträdande rektor eller kurator i detta. Rutiner för att anmäla, utreda och åtgärda när barn kränks av personal - Händelsen anmäls till rektor. - Vårdnadshavare informeras. - Rektor utreder och tecknar åtgärdar. - Rektor anmäler skriftligt till huvudman som är det politiska individutskottet. Anmälan går även till områdeschef. - Rektor följer upp ärendet med eleven och vårdnadshavare. - Rektor följer upp tecknade åtgärder med berörd personal. Rutiner för uppföljning Varje gång det tecknats åtgärder ska det också anges när och hur uppföljningen ska ske. Vid behov tecknas sedan nya åtgärder och ytterligare uppföljning. Rutiner för dokumentation Beroende på vad det gäller dokumenterar vi på Incidentrapport eller på mallen för Utredning med anledning av anmälan om trakasserier och eller kränkande behandling. Normalt ansvarar berörd pedagog för dokumentationen men även övrig elevhälsapersonal kan vara delaktiga. Ansvarsförhållande Enligt skollagen (SFS 2010:800) är personal i skolan som får kännedom om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldig att anmäla detta till rektor. Rektor är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudman. I den skriftliga dokumentationen ska det klart framgå vem som är ansvarig för varje åtgärd. 9. Bilagor - Incidentrapport - Utredning med anledning av anmälan om trakasserier och eller kränkande behandling. sid 8