Varför nu? det. nya landskapet

Transkript

1 Anders Lovén

2 Varför nu? det nya landskapet Längre tid i skolan delvis förvaring, ingen arbetsmarknad Osynligare arbetsliv Svårare att etablera sig på arbetsmarknaden Snabba förändringar i arbetsliv och utbildning ständigt nya val En allt större andel äldre i befolkningen Dålig matchning mellan arbetslivets behov och ungdomars drömmar samhällsekonomiskt dilemma Luststyrd ungdomsgeneration, inlärd hjälplöshet hur motivera? 25% av ungdomarna i riskzon

3 Bassängerna eller målstyrningens dilemma Läroplan etc Kommunen, lokala planer Skolverk etc Skola, skolledning Vägledare Vad hamnar hos eleven? Tolkning av tidigare mål och = påfyllning av egna mål

4 Lär av historien I mer än tjugo år, från och med 1962 års läroplan (Lgr62) har i läroplanen betonats att syofrågorna är en angelägenhet för alla som verkar i skolan. Ändå tyder de flesta utvärderingar på att syofunktionären är den ende i skolan som känner till målen i detta avseende och som aktivt arbetar med dessa frågor. (sid. 4) (Lena Hjelm-Wallén, 1984) När det du har gjort i 50 år inte fungerar är det dags att prova något nytt. (President Obama om relationen Kuba och USA)

5 Career Management Skills 5 Definition: Ett antal kompetenser som visar på strukturerade sätt för individer (och grupper) att samla, analysera, sätta samman och organisera det egna jaget (självinsikt), utbildnings- och yrkesinformation, samt ha färdigheter att kunna fatta och genomföra beslut och klara övergångar/växlingar i livet. INSIKT Vem är jag? Yttre/inre ryggsäcken UTSIKT Vad finns i omvärlden. Utbildningar/karriäralter nativ FRAMSIKT Hur navigerar jag vidare? Vad behöver jag för resan?

6 Är CMS något för dig? Vi startar nu en kurs om CMS (Career Management Skills) som syftar till att du skall kunna göra bättre framtidsval om utbildning och arbete. Du får reflektera och diskutera din egen situation, dina starka och svaga sidor, du får insikt om olika utbildningar och pröva på olika yrkesområden samt sist men inte minst fundera över hur du fattar beslut. Anmäl dig...

7 Val av framtid- en kompromiss De yttre faktorerna Socialgrupp Genus Etnicitet Stad/land påverkar möjligheter och begränsningar De inre faktorerna Anlag förmåga intressen - värderingar, attityder - färdigheter, kunskaper - självkännedom, självförtroende

8 Det pedagogiska dilemmat hur förverkligar vi intentionerna? Kunskapsområdet ges ett särskilt ämnesutrymme i skolans timplaner. Författarna pekar på fördelarna med ett strukturerat innehåll, utarbetat arbetsmaterial och tydligt ämnesinnehåll. Riskerna är att undervisande lärare inte är tillräckligt kunniga och att eleverna uppfattar innehållet som alltför generellt och inte tillräckligt nära den enskilde eleven. Exempel på detta finns i Finland, Danmark och Norge. Kunskapsområdet belyses i alla ämnen där så är lämpligt. Denna infärgning har fördelen att de flesta ämnen anknyter till arbetsliv på ett naturligt sätt. Risken, som bland annat svensk vägledning är ett exempel på, är att enskilda lärare av brist på kunskap och ointresse inte ser dessa anknytningspunkter och att därmed hela kunskapsområdet trillar mellan stolarna. Kunskapsområdet belyses i särskilda teman/projekt som löper över flera ämnen. Fördelen är att teman kan anknytas till viktiga val eller inför arbetslivspraktik och därmed bli mer angelägna för eleverna. Risken är att dessa teman ses som utanför ordinarie ämnesundervisning och inte engagerar mer än enstaka lärare.

9 Vilken struktur behövs? Jämför matematik, engelska etc. Alla ämnen bygger på en progressiv struktur. Börja med det närliggande, konkreta. Efterhand mer abstrakta begrepp och egna erfarenheter Hur motivera? Framtiden går att påverka! Ett exempel: Arbete (lågstadiet), arbetsdelning (mellanstadiet), arbetsmarknad (högstadiet). Hur gör ni?

10 Det här behöver vi tänka på Skolledningen utser en särskild arbetsgrupp med vägledare och lärare och glöm inte förstelärarna. Kartlägg vad som görs idag och gör en samlad analys av hur skolan/rektorsområdet gör för att förbereda ungdomar för framtidsval och kunskap om arbetslivet Diskutera fram en gemensam struktur från tidig ålder och framåt Fördela ansvar i de olika årskurserna och mellan ämnen Tag hjälp av nätet och utländska erfarenheter Avsätt en särskild timpott för kunskapsområdet Skapa mötesplatser för skola och företag. Diskutera olika former. Glöm inte praon! Utvärdera och revidera!

11 I huvudet på en 8-åring Bränner du dig på spisen någon gång? Får du själv äta mat på jobbet? Händer det att båten går på grund? Lyder de dig? Får ni använda pistolerna? Vad får tjuvarna för mat? Vad gör du när du inte predikar? Ringer du i kyrkklockan?

12 Så, hur går vi vidare? Flera plan: 1. Ni utvecklar mer av er undervisning, sprider idéer, entusiasmerar kollegor 2. Vi/ni påverkar beslutsfattarna så att ett timutrymme skapas 3. Vi planerar och utvecklar kurser för lärare kring arbetsliv, utbildning och väljande 4. Vi/ni är eldsjälar men vi sprider elden!

13 Om du under det senaste åren inte har ändrat en uppfattning eller förvärvat en ny, bör du kolla din puls. Du kanske är död. (Burgess, författare )

14 Glöm inte vi är alla olika Frågvisa Frida Trygga Tamara Coola Carla Frustrerade Filip Förvirrade Allvarliga Anja Frank Ambitiösa Anders Tysta Tina Vilsna Vesna Osäkra Ola Desillusionerade Danuta Jordnära Jimmy Självsäkre Samuel och alla andra 14

15 Lycka till och gå hem och missionera!