Biblioteks- och informationsvetenskapliga fältstudier 1, 7,5 hp

Transkript

1 Biblioteks- och informationsvetenskapliga fältstudier 1, 7,5 hp Kursrapport VT 2013 Kursens centrala inslag och bemanning Kursen Biblioteks- och informationsvetenskapliga fältstudier 1 gavs under denna vår (läsperiod 3) för första gången sedan en relativt omfattande revidering av Bibliotekarieprogrammet I jämförelse med den tidigare versionen av kursen är det framför allt omfånget (7,5 hp i st f 15 hp) samt profileringen mot kvantitativa forskningsmetoder som är nytt. Kursens syfte är att studenterna ska fördjupa sina kunskaper inom ett professionsnära område med hjälp av kvantitativa forskningsmetoder inom ramarna för en småskalig empirisk studie. Inspiration och litteratur hämtas med fördel från tidigare kurser (t.ex. den närmast föregående Vetenskapsteori och forskningsmetoder 1) och därtill förväntas studenterna söka egen litteratur inom det fördjupningsområde de själva valt. Den empiriska studien presenteras i en rapport som författas parvis. Skrivprocessen understöds av två obligatoriska handledningsseminarier i grupp samt ett valfritt enskilt handledningstillfälle. Rapporterna ventileras vid kursens slut i seminarier med särskilt utsedd opponent. Kursansvariga VT 2013 var Helena Francke och Jenny Lindberg. Kursansvariga har även medverkat som handledare och examinatorer i kursen tillsammans med Roger Blomgren, Alen Doracic, Johan Eklund och Gullvor Elf. Kursens föreläsningar har hållits av Roger Blomgren, Johan Eklund, Monika Johansson, Britt Omstedt och Ola Pilerot. En workshop kring kvantitativ databearbetning hölls av kursansvariga tillsammans med Johan Eklund. Kursens föreläsningar/workshops på rubriknivå: - Kursintroduktion - Kvantitativa studier inom biblioteks- och informationsvetenskap - Problemformulering och forskningsbara frågor - Akademiskt skrivande - Litteraturansvändning - Insamling och bearbetning av empiriskt material Studenternas resultat Antalet registrerade studenter var 63 och inräknat de kompletteringar som lämnats in t.o.m. den 10/6 ser resultaten (kursbetyg) ut enligt följande: Antal Väl godkända: 12 st Antal Godkända: 39 st Antal Underkända: 4 st 1

2 Antal studenter med ofullständigt bedömningsunderlag: 3 st Antal registrerade studenter som ej deltog i kursen: 5 st Kursutvärdering En kursutvärdering har genomförts för att inhämta studenternas och lärarnas synpunkter på kursen. Resultatet är till övervägande del positivt i den mening att kursen till form och innehåll uppfattas som relevant i relation till kurs- och utbildningsmålen. I det följande redovisas först studenternas skriftliga utvärdering i sammanfattning, och därefter lärarnas synpunkter. Avslutningsvis presenteras kursansvarigas synpunkter och förslag till fortsatt kursutveckling inför våren Studenternas kursvärdering Kursvärderingen genomfördes primärt i digital form via Pingpong, med en svarsfrekvens på 68%. 43 av 63 studenter har svarat vilket får betraktas som en relativt hög siffra. Även muntliga synpunkter från studenterna har välkomnats, men inflödet har varit begränsat. 1. Hur upplever du att denna kurs förhåller sig till utbildningens mål? antal fördelning alternativ 0 0% Mycket irrelevant 2 4,7% Ganska irrelevant 24 55,8% Ganska relevant 17 39,5% Mycket relevant 2. I vilken utsträckning tycker du att du har uppnått kursens mål? 1 2,3% Ganska liten utsträckning 29 67,4% Ganska stor utsträckning 13 30,2% Mycket stor utsträckning 3. I vilken utsträckning har du varit närvarande på schemalagda moment? 2 4,7% Mycket liten utsträckning 2 4,7% Ganska liten utsträckning 9 20,9% Ganska stor utsträckning 30 69,8% Mycket stor utsträckning I de fall studenter deltagit i mycket liten utsträckning anförs i regel orsaker i privatlivet såsom hälsa och familj, samt i något fall andra arbetsuppgifter. 5 a. I vilken utsträckning har föreläsningarna varit till hjälp för ditt lärande? 2

3 2 4,7% Mycket liten utsträckning 15 34,9% Ganska liten utsträckning 24 55,8% Ganska stor utsträckning 2 4,7% Mycket stor utsträckning 5b. I vilken utsträckning har handledningstillfällena varit till hjälp för ditt lärande? 3 7% Mycket liten utsträckning 5 11,6% Ganska liten utsträckning 18 41,9% Ganska stor utsträckning 17 39,5% Mycket stor utsträckning I de fall studenter inte tyckt att undervisningsformerna stödjer lärandet anfördes som främsta orsak att flera av föreläsningarna uppfattats som för löst relaterade till uppgiften med den egna studien och skrivandet. Flera svarande framhåller detta som en brist. Några kommentarer berör också en bristande samstämmighet mellan föreläsare och andra lärare i kursen (även på programnivå). Seminarieformen har uppskattats i relativt hög grad, men någon enstaka kommentar tar upp att handledaren överlät diskussionen till studenterna själva i alltför hög grad. Någon menar att kommunikationen med handledaren inte fungerade så bra, och ytterligare någon deltagare efterfrågar mer enskild handledning. Tidsbrist mellan handledningstillfällena lyfts också fram. 7. I vilken utsträckning har kurslitteraturen varit till hjälp för ditt lärande? 18 41,9% Ganska liten utsträckning 20 46,5% Ganska stor utsträckning 5 11,6% Mycket stor utsträckning Bland en handfull kommentarer kring kurslitteraturen fanns ett förslag om mer tips på lämplig kompletterande litteratur. Tidigare kurslitteratur har återanvänts (enl kursansvarigas rekommendation) och viss uppskattning riktas mot den egensökta litteraturen. Någon har uppfattat Formaliahandboken som svårtydd. I den mån befintlig kurslitteratur kommenteras har den uppskattats. 8. Ungefär hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på arbete med kursen? 3 7% Upp till 20 timmar/vecka 5 11,6% Mellan 21 och 30 timmar/vecka 22 51,2% Mellan 31 och 40 timmar/vecka 3

4 11 25,6% Mellan 41 och 50 timmar/vecka 2 4,7% Mer än 50 timmar/vecka I de fall studenter lagt ner mindre än 31 t/v anförs ett fåtal vitt skilda orsaker såsom att kursen varit för svår och upplägget för oklart, att allt flutit på ändå utan problem, samt att andra åtaganden prioriterats. 10. I vilken utsträckning har arbetsbelastningen varit jämnt fördelad över de 5 veckor som kursen pågick? antal fördelning alternativ 4 9,3% Mycket liten utsträckning 9 20,9% Ganska liten utsträckning 27 62,8% Ganska stor utsträckning 3 7% Mycket stor utsträckning Ett ganska stort antal kommentarer rör arbetsbelastningen och den arbetstid som stått till buds. Uppläggningen med återkommande seminarier är uppskattat och flera studenter uppger att planeringen fungerat bra, utan någon större tidspress. Andra anser att seminarierna legat för tätt och lämnat för lite utrymme åt andra delar av arbetet. En ökad arbetsbelastning mot slutet av kursen, med intensivt skrivande, nämns också även om det inte direkt relateras till kursens struktur. 11. I vilken utsträckning tycker du att examinationen har stämt överens med kursens mål? 1 2,3% Ganska liten utsträckning 25 58,1% Ganska stor utsträckning 17 39,5% Mycket stor utsträckning I fall där överensstämmelsen upplevts som svag anförs skäl som att tidpressen i förberedelserna hindrade tillämpningen av faktiska kunskaper, och att arbetet kändes halvfärdigt. Upplevda olikheter i handledarnas arbetssätt och krav har i vissa fall skapat osäkerhet. 13. I vilken utsträckning upplever du att kursen har knutit an till biblioteksfältet? 2 4,8% Mycket liten utsträckning 3 7,1% Ganska liten utsträckning 18 42,9% Ganska stor utsträckning 19 45,2% Mycket stor utsträckning Bland kommentarerna märks att kursens professionsnärhet uppskattas av flera studenter. 4

5 Exempelvis poängteras att det är värdefullt att kunna komma in lite bakom kulisserna i en verksamhet som man siktar på för framtiden. Att detta skett med hjälp av vetenskaplig metod kommenteras som positivt, även om ytterligare någon antyder att detta är en omväg mot målet. 14. I vilken utsträckning upplever du att kursen har knutit an till forskning? 1 2,3% Ganska liten utsträckning 13 30,2% Ganska stor utsträckning 29 67,4% Mycket stor utsträckning Kursens forskningsanknytning bedöms överlag som mycket hög. Bland kommentarerna nyanseras resultatet av resonemang om att det berodde på vilket område man fördjupat sig i. Någon betonar värdet av att få bekanta sig med forskningens vedermödor och i sökningen och bedömningen av tidigare forskning lyfts föreläsningen om litteraturanvändning fram som särskilt värdefull. 15. Har du fler synpunkter om hur vi kan vidareutveckla kursen? Generellt sägs en hel del positivt om kursens innehåll. Den beskrivs som lärorik, intressant, angelägen och värdefull. Några deltagare önskar också att kursen fick ett större utrymme i programmet. En hel del kommentarer har som gemensam utgångspunkt är att kursens innehåll framstår som väl komprimerat och att många deltagare upplevt tidsbrist. Inför kursens fortsatta utveckling föreslås bl.a. en fokusering på vissa uppgifter på bekostnad av andra. Exempelvis nämns att rapportskrivandet hade kunnat anstå för att frigöra tid för den empiriska studien och en fördjupad muntlig diskussion kring den. Färdigformulerade forskningsfrågor föreslås som ett sätt för deltagarna att komma snabbare in i arbetet. Större samstämmighet mellan kursens lärare/handledare efterlyses. Även möjlighet till mer handledning efterfrågas. Lärarnas kursvärdering I synnerhet handledare och examinatorer har varit mycket aktiva i kursen. Generellt beskriver de sina upplevelser av arbetet som positivt. Den nya profileringen mot kvantitativa metoder beskrivs som värdefull ur ett helhetsperspektiv på utbildningen. Flera lärare vittnar om att många kursdeltagare presterat goda resultat på kort tid. Det har noterats att studenterna befinner sig på olika erfarenhetsoch ambitionsnivå, vilket också påverkat arbetet. I exempelvis grupphandledningen är de skiftande erfarenheterna delvis en styrka men också en pedagogisk utmaning. Även lärarnas erfarenheter och särskilda kompetenser skiljer sig åt, bl.a. ifråga om arbetet med kvantitativa metoder. Möjligheten att omfördela ansvaret för dessa specifika frågor diskuteras. Kursansvarigas summering och förslag till fortsatt utveckling 5

6 Av de synpunkter som behöver beaktas i kursen inför framtiden framträder ett par frågor som särskilt angelägna. Den omvittnade tidspressen är en sådan fråga. Kursens omfång måste ses över ytterligare, även om en rejäl bantning gjordes redan inför denna vår. Möjliga vägar kan vara att reducera antalet moment i kursen och/eller att göra föreläsningarna tydligare riktade mot kursens uppgifter. En annan viktig fråga är studenternas upplevelse av att olika handledare och examinatorer har haft olika uppfattning om hur rapporterna ska utformas, vilket stöd som erbjuds i handledningen och vilken nivå som krävs för olika betyg. Det är avgörande att studenterna upplever att de blir rättvist handledda och examinerade. Samtidigt innebär det en svårighet att finna en fullständig överensstämmelse i vad som värderas när det är så många handledare/examinatorer inblandade. Tydligare instruktioner kring kraven på de olika delarna i rapporten kombinerat med utförligare och dokumenterade diskussioner mellan handledarna/examinatorerna kan vara ett sätt att försöka uppnå större samstämmighet. Det bör tilläggas att frågan även har aktualiserats i kursens tidigare utförande, och det aktiva arbetet för rättvis och transparent bedömning måste fortsätta. Inför nästa kursomgång kommer också bemanningen att ses över för såväl föreläsningar som handledning för att ta tillvara specialkompetens där den kommer bäst till pass. Ett förslag som lämnades i studenternas utvärdering var att låta en av handledarna fungera som SPSS-coach för alla studenter, ett förslag som ska tas i beaktande. Ett behov av ett underlag för arbetet i workshopen kring databearbetning upplevdes också under vårens workshops. Ett sådant underlag kan gå igenom t.ex. hur man matar in variabler och data i SPSS, något som handledarna nu la mycket tid på att gå igenom under workshopen och där ett underlag som kan lämnas ut till deltagarna skulle göra arbetet i workshopen mer effektivt. Kurslitteraturen förefaller i stort ha varit uppskattad. En lista över tips på fördjupning, handledningar i SPSS, m.m. kan tas fram inför nästa kursomgång. Helena Francke och Jenny Lindberg