Kapitel 1 Kopieringsunderlag

Transkript

1 Kapitel 1 Kopieringsunderlag

2

3 L Ä R A R H A N D L E D N I N G KA P I T EL 1 1 KAPITEL SPRÅK Substantiv och adjektiv i singular och plural Verb i uppslagsform och tredje person Verbet sum Grundtal Uttal Grundläggande grammatiska termer K U LT U R Roms ursprung Forum Romanum Cicero och republiken SPRÅK I FOKUS Latinets historia

4 KA PI TE L 1 Kapitel 1 Översikt I det första kapitlet får eleverna bekanta sig med det latinska språket (grammatisk översikt på sidorna 17-27) och dess historia (1E). I sentenserna (1A) och i den översatta texten (1C) lär eleverna känna några personer från antiken (främst Cicero). Roms historia och topo grafi presenteras med hjälp av kartor och illustrationer (1B). Eleverna ser också ett exempel på latinet i musiken (1A) och som bibelspråk (1D). I grammatiken introduceras grundläggande begrepp både vad gäller verb och nomen. Så kan man arbeta med kapitlet Eleverna är säkert nyfikna på det latinska språket. Utgå från elevernas förkunskaper både när det gäller kultur och språk. Fråga t.ex. om de har hört talas om kullarna i Rom eller någon romersk person och om de känner igen och förstår några sentenser. I kapitel 1A kan man låta eleverna lyssna på Carmina Burana. Sentenserna på sidorna är också ett bra sätt att skapa förståelse för språket. Där finns också namn på kända romare som Cicero, Vergilius, Horatius m.fl. Den som vill, kan också börja med att arbeta med realia i 1B och med latinets historia (1E). Dela upp ny grammatik som förekommer i sentenserna t.ex. som föreslås nedan. Låt eleverna sedan göra övningar i övningsboken. Efter en lektion kan man ge de fetstilta orden i ordlistan som hemläxa till nästa gång. För detta används med fördel kopieringsunderlag 1:2, Öva ord, så att eleverna får öva på orden i sitt sammanhang. I början av boken kan det kännas förvirrande för eleverna med så många nya grammatiska termer. Ett sätt att skapa lite andrum är att arbeta med uttal och betoning eller att gå igenom räkneorden 1:3 på sidan 18 och tala om romerska siffror på exempelvis klocktavlor och på husväggar. I övningsboken tas namnet på några månader upp och kopieringsunderlag 1:5 tar upp grundtalen på fyra romanska språk. Språk och grammatik I kapitel 1 tas följande upp: Substantiv i alla tre genus, båda böjningarna av adjektiv (A och B) och verb i presens, med tyngdpunkt på tredje person och uppslagsformen. För verbet sum i presens tas alla personformer upp. Vad gäller adjektiv och substantiv ligger tyngdpunkten på singular. I några exempel och övningar används även plural. De centrala deklinationerna är 1-3 (A och B-systemen för adjektiven). Deklinationerna 4 och 5 förekommer inte i övningarna och endast något enstaka ord finns i texterna (anus, facies). Totalt i hela boken förekommer ett tiotal substantiv från 4:e och 5:e deklinationerna (habitus m, manus f, anus f, domus f, genu n, och convictus m, facies f, res f och dies m och f). Satsdelarna subjekt, predikat, attribut och predikatsfyllnad är också relevanta för kapitlet. En översikt av dessa finns på sidan 27. Man kan även välja att introducera begreppet adverbial. Det är också fullt möjligt att vänta med dessa begrepp till kapitel två. Det kan vara bra att veta att övningarna i övningsboken har en väl genomtänkt ordning för hur man kan gå igenom grammatiska termer och formlära i början. Man kan planera genomgången av ny grammatik med hjälp av ordningen där. 16 Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal.

5 L Ä R A R H A N D L E D N I N G KA P I T EL 1 KA P I T EL 1 1 A Verba volant... Bibit hera har valts som exempeltext för att åskådliggöra substantiv och adjektiv i singular och verb i tredje person singular och plural. Eftersom texten har en viss rytm kan den även användas för att gå igenom betoning av latinska ord. Lektionstips Läs Bibit hera på sidan 13 för eleverna rytmiskt (eller lyssna till någon som läser upp eller sjunger den). Fråga eleverna om de känner igen några ord. Uppmana dem att läsa igenom texten utan att titta i gloslistan och utgå från det de redan kan. När de gjort detta kan de använda gloslistan och översätta texten. Fråga varför det står bibunt på sista raden och bibit i resten av texten. Kommentera att man ofta måste ändra ordföljden när man översätter från latin. Introducera begreppen singular och plural för eleverna och gå igenom verbändelserna i tredje person (-t och -nt). Eleverna känner kanske igen från andra språk att verb böjs efter person. I texten förekommer flera substantiverade adjektiv. I gloslistan anges endast adjektiv. Gå igenom översättningen av dessa substantiverade adjektiv med eleverna. Substantiverade adjektiv tas upp i översiktsgrammatiken på sidan 164. Gå igenom latinets uttal och betoning med hjälp av 1:1 sidan 17. När man går igenom uttalet kan man berätta för eleverna att det humanistiska latinet skiljde sig från det medeltida på två sätt: genus och magister uttalades [jenus] och [majister] och facit och et cetera uttalades [fasit och etsetera] (som vi gör på svenska i dag). Låt eleverna göra övningarna 1 och 2 i övningsboken. Läs texten igen eller låt eleverna lyssna som ovan. Låt dem öva om och om igen att läsa texten. Använd Öva ord i kopieringsunderlagen som hjälp för eleverna att befästa de fetstilta glosorna. (Kopieringsunderlag 1:2) 1 A scripta manent Sentenserna har valts från olika områden och tider för att ge några exempel på substantiv och adjektiv böjda i olika genus och former, verb i tredje person, verbet sum, ellips av samma verb och infinitiv. Bellum dulce (sid. 24) förekommer i ett uttalande av Pindaros: Dulce bellum inexpertis (Krig är ljuvt för de oerfarna). Civis romanus sum var ett slags lösenord för att säga att man hade vissa rättigheter och inte kunde straffas utan att ha blivit hörd i domstol, till exempel. Primus motor (i grammatikavsnittet) är ett filosofiskt begrepp förknippat med Aristoteles. Uttrycket Vestigia terrent härrör från Horatius, som återberättar Aisopos fabel Det gamla lejonet och räven. Räven avböjde en inbjudan att besöka det sjuka lejonets kula när han såg hur många spår det var som ledde in men inga som ledde ut. Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal. 17

6 KA PI TE L 1 Bibit hera Det latinska verbet bibo verkar ha gett upphov till ordet för öl på flera språk: beer (en.), Bier (ty.) och bière (fr.). Även i svenskan kan dricka användas som substantiv och i de slaviska språken härstammar ordet för öl, pivo, från verbet dricka. Man kan också berätta att magus, magos, magi kom in i latinet från grekiskans magos som användes om persiska lärde och präster. Det var också tre magi som besökte Jesusbarnet. Detta ord används fort farande i engelska för att tala om de tre vise männen. Magus har även gett upphov till ordet magi. Lektionstips Eftersom det är mycket ny grammatisk information för eleverna, är det inte nödvändigt att ta upp all grammatik i 1A på en gång utan det kan vara bra att varva grammatik med de andra avsnitten i kapitlet. Gå igenom genus och deklinationerna 1-2: maskulinum, femininum och neutrum. Ta upp ord som eleverna känner igen från andra språk (spanska och italienska) t.ex. substantiven amico/ amica (it) och adjektiven lindo/linda (sp). Gå igenom 1:4 på sidan 20 med eleverna. Berätta att neutrum inte överlevt i de romanska språken. Ta upp att A-adjektiv böjs som dessa substantiv. Ett kreativt sätt att arbeta med sentenserna kan vara att låta eleverna göra egna kombinationer, som t.ex. homo maritimus eller terra romana. Gå igenom verbet sum (1:8) och låt eleverna upptäcka att personliga pronomen inte används för att visa vilken person det handlar om (som i spanska). Låt eleverna översätta meningarna på sidan 14 och göra övning 9 i övningsboken. Fortsätt med substantiv i 3:e deklinationen och B-adjektiv. Även här kan man ta upp språk som italienska och spanska (dolce och caliente). Eleverna bör nu klara av uttrycken och meningarna på sidan 15 på egen hand. 1 B Roms historia Realiatexten tar upp myten om Romulus och Remus och något om Roms tidigaste historia. Eleverna får också höra talas om historikern Titus Livius. Romarrikets utbredning och staden Roms topografi med kullarna och viktiga platser visas på kartor och Forum Romanum beskrivs. I extensivtexten Romae på sidan 30 möter vi för första gången Julia och Julius, med familj och vänner. I texten omnämns några av Roms kullar, floden Tibern, Marsfältet och några torg. Även byggnader på Forum Romanum räknas upp. Lektionstips Man kan exempelvis börja lektionen med att fråga eleverna vad de känner till om Romulus och Remus, Rom och byggnader som Colosseum. En del elever har kanske fått vissa kunskaper från filmer som Gladiator med Russel Crowe i huvudrollen som den romerske generalen Maximus. Använd illustrationerna i boken för att berätta om Rom: På sidan 28 finns den Capitolinska varginnan, ett etruskiskt bronsarbete med de diande tvillingarna, förmodligen tillagda under renässansen. De finns i dag att se på de Capitolinska museerna. På samma sida finns en karta över romarrikets utbredning år 117 e. Kr när det var som störst vid kejsar Hadrianus tillträde. På sidan 29 finns en karta över några viktiga platser och byggnader i Rom. Kartorna finns även som kopieringsunderlag 1:4. 18 Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal.

7 L Ä R A R H A N D L E D N I N G KA P I T EL 1 KA P I T EL 1 I avsnitt 1B har man även stor nytta av bilder på andra ställen i boken: Fotot på sidan 10 (I förgrunden Saturnustemplet, längst till vänster en del av Septimius Severusbågen, bakom den Curia, längst till höger i bild, Antoninus och Faustinas tempel, i vilken på 1000-talet kyrkan San Lorenzo in Miranda byggdes). Sidan 23 visar en man utklädd till romersk general vid Colosseum. På sidan 92 finns en bild från Capitolinska museernas innergård med bl. a. kejsar Konstantins huvud från kolossalstatyn som stod i Konstantins basilika på Forum Romanum. Om man har tillgång till Google Earth kan man besöka det moderna Rom, vilket kan vara intressant att göra i samband med genomgången av kapitel 1B och det är möjligt att besöka det antika Rom via internet. Som hemuppgift kan eleverna repetera det som tagits upp under genomgången eller förbereda mindre presentationer utifrån uppgifterna till Investiga på sidan 31. L I T T E R AT U R T I P S Historia och myter i Alf Henriksson, Antikens historier. Text i översättning t.ex. ur Livius bok 1 om Romulus och Remus och Roms grundläggning. En historisk atlas, t.ex. Bonniers historiska atlas. 1 B Romae Lektionstips Använd texten på sidan 30 till att låta eleverna repetera det de lärt sig om platser i det antika Rom. De kan arbeta självständigt med att läsa texten och svara på frågorna under rubriken Responde på sidan 31. Gå igenom svaren tillsammans. Om man vill kan man låta eleverna öva på uttal genom att läsa den latinska texten. Låt eleverna läsa två och två eller i mindre grupper. Uppmana dem att läsa om och om igen. Avbryt arbetet när alla hunnit läsa flera gånger och be eleverna sammanfatta handlingen. Fråga dem vilka ord i texten som hjälper dem att förstå. Vilka moderna lånord associerar de till? Låt någon eller några grupper få läsa högt för hela klassen så att alla blir säkra på uttalet. Exempel på ord i moderna språk som man kan ta upp med eleverna: mons habito duco edo urbs dico magnus homines exerceo en. mountain, fr. mont, it. monte en. habitat, inhabitant fr. habiter sv. akvedukt, produkt en. aqueduct, introduce, reduce, deduce, seduce en. edible en. urban sv. dikt, en. predict, contradict, fr. interdit, dire en. magnify, magnificent fr. hommes, it. uomini, en. exercise Därefter kan eleverna arbeta med kopieringsunderlag 1:4 och fylla i de geografiska namnen. Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal. 19

8 KA PI TE L 1 1 C In Catilinam Lektionstips Berätta för eleverna om Cicero och om sammansvärjningen. Låt dem läsa talet mot Catilina och svara på frågorna i Responde på sidan 33. Man kan ta upp retorikens betydelse i Rom och nämna den romerska rätten. Ett sätt att arbeta är att låta eleverna försöka läsa upp talet så övertygande de kan. Det finns många dramatiseringar av Talet mot Catilina t.ex. på Youtube. Om man har möjlighet kan man se HBOs serie Rome med David Bamber som Cicero. 1 D Quam pulchra es! (Hieronymus Vulgata: Canticum canticorum) Texten har bearbetats på ett annorlunda sätt än de andra originaltexterna i boken. Den dialog som förekommer i textboken finns ej som sådan i Höga visan. Enstaka fraser har tagits från Canticum Canticorum och satts ihop för att bilda en egen sammanhängande dialog. Vissa förenklingar i ordföljden har gjorts med tanke på att latinets flexibla struktur är så pass okänd för eleverna så här tidigt i kursen. Stavningen formosa har valts framför originalets formonsa. Det latin som används i originaltexten är vulgärlatin; det har spår av det talade latinet, vilken i sin tur har levt kvar i de romanska språken, som eleverna kommer att läsa om i kapitel 3. Lektionstips Läs och översätt den latinska texten på samma sätt som med Bibit hera i 1A. Eftersom texten är en dialog kan man också låta eleverna dramatisera texten. Gå eventuellt igenom satsdelarna i 1:9 på sidan 27 och låt eleverna arbeta med frågorna under Responde och Investiga på sidan 35. Man kan göra eleverna uppmärksamma på bibelöversättningen som kallas Versio Vulgata och fråga eleverna vad det tror vulgata har med vulgär att göra. Man kan då berätta att vulgus på latin betyder vanligt folk. Detta begrepp återkommer senare i kapitel Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal.

9 L Ä R A R H A N D L E D N I N G KA P I T EL 1 KA P I T EL 1 1 E Språk i fokus: Latinets historia Lektionstips Låt eleverna läsa texten på egen hand. Utgå från rubrikerna för att tala om vilka olika roller latin som språk har spelat under historiens lopp: historiska texter, skola, kyrka, teater, musik, romanska språk och akademiska miljöer. Om man vill kan man läsa 1E parallellt med 1B och/eller 1C. Många av de ord eleverna kände igen redan innan de tog hjälp av gloslistorna är sådana som lånats in under renässansen och senare (navigare sidan 15, facies sidan 34). De har inte ändrats lika mycket som tidiglån som t.ex. mässa (missa sidan 14). Gå igenom de fem frågorna under rubriken Responde. KOPIERINGSUNDERL AG Ante caput 1 Öva ord (övar fetstilta ord) Översättningsmeningar Två kartor i större format från textboken samt korsordet Romae Räkneord Quam pulchra i stort format Post caput 1 Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal. 21

10 KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:1 Ante caput 1 i In medias res När du har läst det här kapitlet ska du kunna läsa latin högt. kunna analysera och översätta enstaka ord och fraser i text och sentenser. känna igen några lånord från latin i moderna språk. Du ska ha kunskap om Rom och romarrikets historia i stora drag. Carmina Burana. författaren Cicero och något om hans värld. latinets historia. För att kunna det måste du lära dig reglerna för uttal. lära dig de fetstilta glosorna från latin till svenska. lära dig några grundläggande grammatiska termer. lära dig att böja verben voco och sum. lära dig böja substantiv och adjektiv i plural. 22 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

11 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:2 (1) Öva ord 1. Bibit hera (avsnitt 1A, sid. 13) Översätt texten flera gånger först och försök sedan fylla i så många som möjligt av orden som fattas! KAPITEL 1 Bibit hera, bibit herus, bibit soldaten, bibit clerus, bibit, bibit, denne denna bibit slaven cum ancilla, bibit den snabbe, bibit piger, bibit, bibit, den vite den svarte bibit constans, bibit, den ombytlige bibit Bibit den olärde den fattige, bibit magus. et aegrotus, bibit exsul et, den okände bibit pojken, bibit canus, bibit praesul et decanus, bibit, bibit, systern brodern In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 23

12 KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:2 (2) bibit anus, bibit mater, bibit ista, bibit, den där bibunt hundra, bibunt tusen 2. scripta manent (Textavsnitt 1A sid. 14) A. Hur slutar sentenserna? Kommer du ihåg? Terra Ursus Forum Missa Homo Bellum Pax Civis Imperium romanum firma brevis romanus maritimus sapiens romana romanum civile 24 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

13 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:2 (3) B. Meningar med sum Översätt den del av sentensen som fattas KAPITEL 1 1. Cogito, ergo. jag finns 2. Civis romanus. jag är 3. Petrus. Du är 4. Amicus verus. är en rar fågel 5. Tempus. är kort 6. Ubi enim est thesaurus tuus. där är också ditt hjärta 7. Pulvis et. skugga är vi. C. Meningar med andra verb (Textavsnitt 1A sid. 15) Alla de här sentenserna slutar med ett verb. Kommer du ihåg vilket? Gör övningen muntligt. Välj själv om du vill titta i rutan nedanför eller ej! 1. Dum spiro 2. Fama 3. Variatio 4. Tempus 5. Medicus curat, natura 6. Rex regnat sed non 7. Vestigia 8. Verba volant, scripta 9. Cum tacent clamant sanat spero manent delectat fugit volat terrent gubernat In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 25

14 KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:2 (4) Quam pulchra es! (Textavsnitt 1D, sid. 34) Översätt texten i textboken först. Läs den flera gånger och försök sedan fylla i orden som fattas nedan. Vad pulchra es! Nigra sum sed. Dilectus meus et rubicundus. skön vit, tu es, amica mea. Pulchrae sunt tuae. Se vacker kinder Tota es, amica mea, et macula non in te. vacker är Ecce, tu pulcher es et decorus, dilecte meus! Lectulus vår floridus. Pulchra es, amica mea, ljuvlig et decora sicut Hierusalem. Columba mea, tua dulcis et tua decora. Collum röst ansikte tuum såsom torn eburnea. Guttur tuum sicut Quam pulchra es! vin bästa Quam pulchra es, amica mea. 26 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

15 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:3 Översättningsmeningar (Kapitel 1) Öva ord. Översätt till svenska. Här är samma meningar som i övning 14 i övningsboken. Översätt dem till svenska och kontrollera att du gjort rätt genom att titta i övningsboken. KAPITEL 1 1. Femina nigra est. 2. Pauperes sunt. 3. Tu es ille vir! 4. Bibo cum ignoto. 5. Candida avis volat. 6. Soror et frater in terra firma sunt. 7. Pueri ignoti fugiunt. 8. Centum amici manent. 9. Vita brevis est. 10. Homo semper sperat. 11. Bellum civile necesse est. In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 27

16 KAPITEL Pax est ubi frater est. 13. Tu es amicus verus. 14. Imperium optimum divinum est. 15. Natura cor curat. 16. Thesaurus verus cor tuum est. 17. Tempus volat. 18. Et enim amicus errat. 19. Sed vita nostra brevis est. 20. Bellum longum non terret. 21. Non clamant sed cogitant. 22. Dum regnat errat. 23. Fama optima manet. 24. Medicus optimus cor curat. 25. Dulce est in terra navigare. 28 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

17 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:4 (1) Roms historia (Textavsnitt 1B, sid. 28) KAPITEL A. Hitta rätt på kartan In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 29

18 KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:4 (2) B. Sätt ut namn på romarrikets olika provinser År 117 e. Kr In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

19 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:4 (3) Romae (Textavsnitt 1B, sid ) A. Lös korsordet. KAPITEL Vågrätt 1. sju 3. de bor 5. stad 7. skugga 9. altare 10. huvudkullen 12. berg 13. människor 15. bod, affär 17. torg 18. kulle 19. bror Lodrätt 2. kullen där Romulus hydda ligger och kejsarpalatsen låg 4. floden som flyter genom Rom 6. syster 8. flod 10. hund 11. soldat 14. fält 16. flicka In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 31

20 KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:4 (4) Romae (Textavsnitt 1B, sid ) Marcus Aulus Quintus Marcia Aemilia Iulia Iulius A Quirinalen Viminalen Capitolium Esquilinen Palatinen Caelius Tiberis Aventinen C B B. Skriv passande meningar på latin till bilderna. A B C 32 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

21 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:5 På vilka romanska språk räknar man så här? KAPITEL 1 uno dos uno tres due cuatro tre quattro cinco cinque seis sei siete sette otto ocho nove nueve un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix um, uma dois, duas três quatro cinco seis sete oito nove dez unu, una doi, două trei patru cinci sase sapte opt nouă zece dieci diez In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 33

22 KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:6 Quam pulchra es! (Textavsnitt 1D, sid. 34) Amica: Dilectus: Amica : Dilectus : Nigra sum sed formosa. Dilectus meus candidus et rubicundus. Ecce, tu pulchra es, amica mea. Pulchrae sunt genae tuae. Tota pulchra es, amica mea, et macula non est in te. Ecce, tu pulcher es et decorus, dilecte meus! Lectulus noster floridus. Pulchra es, amica mea, suavis et decora sicut Hierusalem. Columba mea, vox tua dulcis et facies tua decora. Collum tuum sicut turris eburnea. Guttur tuum sicut vinum optimum. Quam pulchra es, amica mea. Quam pulchra es! 34 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

23 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 1 Kopieringsunderlag 1:7 Post caput 1 i In medias res Ge exempel på att du kan läsa latin högt. kan analysera och översätta enstaka ord och fraser i text och sentenser. kan igen några lånord från latin i moderna språk. KAPITEL 1 Ge exempel på din kunskap om Rom och romarrikets historia i stora drag. Carmina Burana. författaren Cicero och något om hans värld. latinets historia. Ge exempel på att du lärt dig reglerna för uttal. lärt dig de fetstilta glosorna från latin till svenska. lärt dig några grundläggande grammatiska termer. lärt dig att böja verben voco och sum. lärt dig böja substantiv och adjektiv i plural. In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 35

24

25 Kapitel 2 Kopieringsunderlag

26

27 L Ä R A R H A N D L E D N I N G KA P I T EL 2 2 KAPITEL SPRÅK Substantiv: nominativ- och ackusativformer Prepositioner med ackusativ Presens av de oregelbundna verben possum och volo Imperativ Satsdelar K U LT U R Benedikts regel Domus Augustinus Läran om kroppsvätskorna Etymologiae av Isidorus av Sevilla SPRÅK I FOKUS Latin och engelska

28 KA PI TE L 2 Kapitel 2 Översikt I det andra kapitlet läggs fokus på företeelser från senantiken Augustinus (2C), Isidorus av Sevilla (2D) och från medeltiden (Benedikts klosterregler 2A). Eleverna lär sig också något om antikens samhällssystem, det romerska huset (2B) och om engelskans förhållande till latinet (2E). Eleverna möter även några nya personer i sentenserna. I grammatiken ligger tyngdpunkten på att lära sig och att förstå ackusativformerna. Så kan man arbeta med kapitlet Ett sätt att inleda kapitlet är att utgå från bilden i uppslaget med Discenda. Den föreställer Benedikt av Nursia som överlämnar sina klosterregler till den munk som ska grunda ett nytt kloster i Frankrike. Man kan visa medeltida handskrifter, bilder och illuminationer och berätta om hur de antika texterna överförts till modern tid eller om bokens historia. En annan möjlighet är att prata om bilden med hunden på sid. 43 och tala om det romerska huset som beskrivs på sid. 53 (med tillhörande bild på sid. 52) och gå igenom namnen på rummen. För detta kan man förbereda bilder från t.ex. Pompeji. En av sentenserna är ett medeltida ordspråk som säger att poesi inte ger bröd för dagen. Man kan diskutera med eleverna vilken annan nytta poesi kan ha för människor. Språk och grammatik I kapitel 2 tas följande nya grammatikmoment upp: ackusativformerna av substantiv och av adjektiv (både A och B), ackusativobjekt (direkt objekt) och ackusativ efter preposition, de oregelbundna verben possum och volo (i samtliga personer), jakad imperativ i singular och plural och nekad imperativ med noli/nolite. I kapitel 2 kan man med fördel börja använda sig av substantivbladet 6 under fliken Extra kopieringsunderlag som eleverna kan ta fram varje gång de lär sig ett nytt kasus framöver. De satsdelar som behövs för att göra satsanalysen är subjekt, predikat och predikatsfyllnad, ackusativobjekt och adverbial (främst i samband med prepositionsuttryck). Om man inte tidigare gått igenom satsdelarna subjekt, predikat, predikatsfyllnad, ackusativobjekt (direkt objekt) och adverbial kan man göra det i början av kapitel 2. För detta kan man använda sig av den översiktliga grammatiken på sid och av lathunden på sid. 27. Det finns även ett kopieringsunderlag 5 under fliken Extra kopieringsunderlag för att öva satsdelar. I den första tryckningen av textboken har två glosor på sid. 44 försvunnit. habitus -us m facio, facere 3i 40 munkkåpa, kläder göra Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal.

29 L Ä R A R H A N D L E D N I N G KA P I T EL 2 2 A Carpe diem Senecas kända sentens Per aspera ad astra lyder egentligen så här: Non est ad astra mollis e terris via. Vegetius ord var Qui desiderat pacem, praeparet bellum, och dessa står att läsa i hans handbok i krigsföring Epitoma rei militaris. KA P I T EL 2 Andra sentenser med samma substantiv i två kasus är Abyssus abyssum invocat och Manus manum lavat: Den ena skurken hjälper den andra (Seneca). Lektionstips Det är inte nödvändigt att gå igenom alla sentenser lika noggrant. Man kan t.ex. börja med den första gruppen meningar på sid. 42 och sedan gå vidare till 2A Munkens guide till det goda livet. Sentenserna har valts för att åskådliggöra grammatiken i kapitlet. Den första gruppen innehåller ackusativ i singular och plural. Man kan t.ex. börja med sentenserna Lis litem generat och Dies diem docet för att visa att samma ord förekommer i olika kasus beroende på vilken funktion de har i en sats. Vill man dra paralleller till fornsvenska kasus kan kopieringsunderlaget 7 under fliken Extra kopieringsunderlag användas. Begreppet ackusativobjekt (direkt objekt) bör befästas hos eleverna. I övning 1 i övningsboken övar sig eleverna på att förstå när nominativformen och ackusativformen används. De skall även själva formulera en regel som de kan ha hjälp av i fortsättningen. Den andra gruppen sentenser tar upp två nya oregelbundna verb (possum och volo). Precis som med sum, arbetar eleverna med verben i alla personer. Man kan välja att läsa grammatikförklaringen i 2:2 på sid. 51 och påpeka för eleverna att om de kan formerna för sum, så kan de lätt lära sig possum. Vad gäller volo kan de som läser italienska dra paralleller till de former de lärt sig där. Eleverna kan öva på dessa former i övning 2 i övningsboken. I den tredje gruppen finns sentenser med prepositionerna ante, post, inter, per och ad som styr ackusativ. Det kan finnas flera svårigheter här för eleverna; dels att förstå varför en preposition styr ett kasus över huvud taget, dels att förstå att ackusativformen inte alltid är kopplad till satsdelen ackusativobjekt (direkt objekt). Uppställningen på sid i översiktsgrammatiken kan användas för att hjälpa eleverna med detta problem. I övningsboken kan de öva på detta i övning 3. Dessutom finns kopieringsunderlaget 5 Öva satsdelar under fliken Extra kopieringsunderlag. Den fjärde gruppen sentenser tar upp imperativformerna, som eleverna arbetar med endast på ett översiktligt sätt. De övar sig i övning 6 i detta kapitel och i kopieringsunderlag 2:5. Imperativformen återkommer (endast i singular) i ett par sentenser och i Harry Potter-texten i kapitel 6. Det kan räcka med att eleverna känner till formerna extensivt, men vill man göra mer av imperativen finns alltså kopieringsunderlag 2:5. Ett steg i kasusläran är kongruens mellan substantiv och adjektiv. Eleverna började med detta i kapitel 1. I övning 4 i övningsboken kan eleverna träna mer på kongruens mellan substantiv och adjektiv. Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal. 41

30 KA PI TE L 2 2 A Munkens guide till det goda livet Benedikt av Nursia (nuvaranda Norcia, i Umbrien, Italien) skrev sina klosterregler för de munkar som valde att leva i gemenskap under en abbots ledning. Dess anda sammanfattas av uttrycken Ora et labora och Pax et bonum. Reglerna ordnar livet i klostret och hjälper munkarna i deras andliga strävan. Karl den store ville att dessa regler skulle vara en grund även för andra kloster i Västeuropa. De ligger fortfarande till grund i flera former av ordensliv i olika kristna kyrkor. Reglerna har författats i 73 kapitel. Texten i textboken kommer från det fjärde kapitlet som numrerar 73 redskap som munken har för att bygga upp gemenskapen i klostret enligt Bibelns bud. Vi har valt ut regler som har en enkel grammatisk struktur, men bibehållit ordning och originalspråk. De infinitiver som finns i texten beror sannolikt på formuleringen i den rubrik som den latinska originaltexten har: Quae sunt instrumenta bonorum operum, dessa goda gärningars verktyg, d.v.s. att inte döda, etc. Märkas bör att vissa ord i ackusativform, t.ex. superbum inte är ackusativobjekt (rad 7) utan objektiv predikatsfyllnad i en tänkt ackusativ med infinitiv. Man får tänka sig tillägg av se eller monachum, alltså Ett gott verktyg är att [munken] inte är högmodig, osv. Lektionstips I klosterreglerna på sid. 45 arbetar eleverna vidare med ackusativformerna, och beroende på vilken diskussion som uppstår med anledning av fråga 3 i Responde, kan eleverna med hjälp av övning 9 i övningsboken författa egna regler för sig själva eller för hela klassen. I Benedikts text är det lätt att dra paralleller till lånord i de romanska språken. Exempel på ord är infirmus, infermo (it.), enfermo (sp. och port.). Malade och malato däremot kommer från latinets male habitus av male habere, må dåligt. Andra ord är occidere, uccidere (it). Nudus knyter an till en. nude och sv. nudist. Om eleverna vill arbeta med Investiga 1 om utbildning under medeltiden kan det vara bra att hjälpa dem genom att be dem läsa om trivium och quadrivium, t.ex. i Medeltidens lärda värld (Anders Piltz). Se även tips till kapitel 4D. 42 Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal.

31 L Ä R A R H A N D L E D N I N G KA P I T EL 2 2 B Klienter och patroner och Domi I realiatexten i detta kapitel behandlas det sociala nätverket i det romerska samhället mellan patroner och klienter. I illustrationer och extensivtexten Domi lär sig eleverna hur det romerska huset ser ut. Lektionstips KA P I T EL 2 I detta avsnitt kan man påminna eleverna om det de läste om Cicero i 1C (sid. 32), man kan berätta om Cursus honorum (ämbetsmannastegen) och om senaten. Presentera orden patronus och cliens och tala med eleverna om deras associationer; en. client sv. klient. Låt eleverna läsa sid. 52 eller läs den högt tillsammans. Fråga eleverna om de kommer att tänka på något liknande system historiskt (feodalsamhället under medeltiden), eller i nutid (t.ex. maffian). Berätta hur systemet fungerade, att en välbärgad romare var patronus för ett antal clientes, vilka kom på besök för att framföra ärenden, och be om hjälp med olika praktiska problem och göromål. Det kunde t.ex. handla om att få pengar eller rätt kontakter. Efter avslutad morgonuppvaktning följde klienterna med sin patronus till Forum för att visa sitt stöd. En patron fick i gengäld deras röster i valen. Dessa mäktiga män var i sin tur klienter till en annan patron, och under kejsartiden var kejsaren den högst uppsatta patronus. Klienterna togs emot i tablinum, husets mottagningsrum. Uppmana eleverna att titta på bilden på sid. 52 och förklara att det är ett enfamiljshus tillhörande en välbärgad romersk familj. När vi ser på bilden står vi i vestibulum och blickar in i atrium och genom tablinum ut mot peristylium. Nu kan man projiciera den förstorade modellen av det romerska huset (kopieringsunderlag 2:4). Låt eleverna associera och lista ut några av rummens funktioner, t.ex. culina och atrium, och förklara därpå rummens funktioner. Husen låg längs en gata, oftast med ett par tabernae mot gatan. De kunde antingen nyttjas av husets ägare eller hyras ut t.ex. till någon klient för att bedriva affärs-, hantverks- eller restaurangverksamhet. Huset var i två plan. Man går in genom ianua, dörren och kommer in i vestibulum, hallen. Här ser man rakt in i atrium, som på illustrationen på sid. 52. Det är som ett slags vardagsrum i huset. I atriets mitt finns impluvium, en bassäng för att samla in regnvatten, som hade en viktig funktion framförallt innan akvedukterna fanns för att förse hushållet med vatten. Genom compluvium, hålet i taket, regnade det alltså in i bassängen. Ursprunget till detta är den tidiga hyddan med ett rökhål i taket, därav också namnet atrium av ater, svart, p.g.a. röken från elden i hyddan som färgade taket svart. Fortsätter vi rakt fram kommer vi in i tablinum, faderns arbets- och mottagningsrum, till höger eller vänster ligger ett triclinium, en matsal. Namnet kommer av dess etymologi - tre soffor (grek. kline), på vilka man låg till bords efter en inbördes rangordning under måltiderna. Till höger och vänster kunde det finnas en köksingång eller bakdörr, posticum. Om vi fortsätter rakt fram kommer vi ut i peristylium, en med portiker kringbyggd trädgård. Här fanns ofta skulpturer, planteringar och en eller flera fontäner (nymfeum). Runt peristylen och atriet ligger cubicula, sovrummen, och ett kök, culina. Om det fanns någon toalett så fanns den i köket, eftersom man använde avfallsbrunnen till det. Vanligtvis var toaletterna i Rom, (latrina), offentliga och fanns alltid i anslutning till Forum eller thermae, de offentliga baden. Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal. 43

32 KA PI TE L 2 Låt eleverna läsa texten Domi på sid. 53, gärna i par. Uppmana dem att svara på frågorna i Responde på sid. 54 för att kontrollera att de förstått texten. På kopieringsunderlag 2:4 finns en illustration av ett typiskt romerskt hus som man kan använda vid genomgången av texten. Det består dels av en bild på domus och dels av en planritning. Man kan låta eleverna skriva in på planritningen var de olika personerna befinner sig i texten. Om de gör det medan de läser texten kan de sedan jämföra resultatet med varandra. Läraren kan också skriva upp vilka personer som förekommer i texten och låta eleverna tala om vad de fått reda på om dessa. Som hemuppgift kan eleverna lära sig namnen på husets rum och läsa igenom sid. 52 om patroner och klienter. Kopieringsunderlag 2:4 är ett korsord som tränar de olika rummen i det romerska huset, vilket eleverna kan göra som hemuppgift eller under följande lektion. Moderna ord till Domi : domus cado 3 culina recipio 3 lateo 2 magnificus flos fons quaero 3 venio 4 en. domestic, domicile, jfr lat. dominus, domina sv. dekadent, incident, recession, process, en. accident, access, incessant, case sv. kulinarisk sv. reception, recept, en. receive sv. latent, latens lat. magnus facere sv. magnifik fr. magnifique, en. magnificent, magnify en. flower, sv. florera, flor sv. fontän, font, en. fountain lat. quaestor, en. question, inquisitive en. event, adventure, convent sv. advent, konvention, konvent L I T T E R AT U R T I P S Hans Furuhagen, Pompeji (om huset och om samhället) Robert Harris, Imperium och Lustrum (skönlitterära böcker om Cicero) 44 Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal.

33 L Ä R A R H A N D L E D N I N G KA P I T EL 2 2 C Non facere furtum Utdraget ur Augustinus Confessiones har valts för att få eleverna att känna igen sig i en person från den antika världen som upplevde hur grupptrycket påverkarde honom. Utifrån denna läsning kan man dra paralleller till elevernas liv och det som händer i samhället. Lektionstips KA P I T EL 2 Titta på tidslinjen på sid. 8-9 för att se när Augustinus dog. Var tydlig med att skilja honom från kejsar Augustus som eleverna kan blanda ihop ibland eftersom namnen liknar varandra något. Titta även på kartan på sid. 28 för att placera Tagaste på kartan. Tala om att romarna dominerade Nordafrikas kustområde mellan 146 f. Kr då de besegrade Carthago fram till vandalernas invasion på 400-talet, just på Augustinus tid. Låt eleverna läsa stycket högt och inled en diskussion med hjälp av frågorna i Responde. 2 D Elementa et humores (Isidorus Etymologiae, Liber IV, 5 De quattuor humoribus corporis) I Isidorus text i kapitel 2D har endast mindre bearbetningar gjorts. I originaltexten står det Sicut autem quattor sunt elementa, sic et quattor humores. Autem har tagits bort eftersom texten i läroboken inte är en följd av något som sagts innan. Et har skrivits ut som etiam i textboken. Isidorus var ibland mycket djärv i sina gissningar, men detta faktum säger något om hur man tänkte på 600-talet i Europa. Den svenska texten på sid. 57 om de fyra elementen och kroppsvätskorna hjälper eleven att sätta Isidorus text i ett större sammanhang. Läran om elementen som grundämnen och om fyra grundegenskaper som hör samman med dem uppkom i Grekland på tre och fyrahundratalen f. Kr. och ersattes först på mitten av 1800-talet av cellulärpatologin. Lektionstips Fråga eleverna om de vet vad etymologi är. Isidorus verk vill just beskriva ords ursprungliga betydelse. Tala med eleverna om temperament utifrån vissa stereotyper, t.ex. om personer med kort stubin (koleriker), om tungsinta eller svårmodiga människor (melankoliker), de som är långsamma och sävliga (flegmatiker) eller glada och pigga personer (sangviniker). Man kan fråga elverna vad de tror det är som avgör en persons temperament. Det är även intressant att tala om olika vetenskapers förklaringar av människans handlingar: t.ex. naturvetenskapen, psykologin, filosofin och etiken och hur en vetenskapssyn kan ta över efter en annan. Man kan också låta någon eller några elever göra ett fördjupningsarbete om humoralpatologi. Isidorus text är kort, men har ett par språkliga utmaningar, t.ex. att veta om sunt skall översättas som det finns eller är. Om man vill ha ytterligare latinsk originaltext att arbeta med, kan kopieringsunderlag 2:6 användas. I den göms en inskrift från Pompeji om badets och vinets påverkan på kroppen. Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal. 45

34 KAPITEL 2 2 E Kingly, royal, regal Titta på orden i marginalen på sid. 59 och gå igenom vad de betyder. Fråga eleverna om de vet vilket etymologiskt ursprung de har. De kan leta efter orden, som alla finns i texten, och läsa betydelserna högt. Därefter kan man gå vidare med att läsa hela texten högt. I Investiga får eleverna för första gången öva på att använda en etymologisk ordbok. Påminn eleverna om begreppet etymologi och om Isidorus text. Till denna text finns kopieringsunderlag 2:8 om Shakespeares roll i det engelska språket, om suffix och om betydelseförskjutning. LITTERATURTIPS The Concise Oxford Dictionary Jan Svartvik, Olof Sager, Öspråk, världsspråk, trendspråk Tore Janson, Språkens historia (om engelsk språkhistoria) KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 2 1. Ante caput 2 2. Öva ord 3. Översättningsmeningar 4. Korsord, övning och bild av det romerska huset till 2B Domi 5. Arbeta mer med imperativ 6. En inskrift från Pompeji 7. Elementa et humores i stortext 8. Shakespeares engelska 9. Post caput 2 46 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

35 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:1 Ante caput 2 i In medias res När du har läst det här kapitlet ska du kunna analysera enstaka ord och fraser i text och sentenser. kunna sätta ihop kortare meningar på latin. förstå uppmaningar på latin. Du ska ha kunskap om munkväsendet under medeltiden. klienter och patroner i antikens Rom. namn på rummen i ett romerskt hus. kyrkofadern Augustinus och hans självbiografi. läran om kroppsvätskorna. hur latin påverkat engelskan. KAPITEL 2 För att kunna det måste du lära dig de fetstilta glosorna från latin till svenska. lära dig att böja substantiv i ackusativ. lära dig några prepositioner på latin. lära dig att böja två oregelbundna verb. lära dig några imperativformer. In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 47

36 KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:2 (1) Öva ord 2 A Carpe diem (sid ) A. Kasus ackusativ Kommer du ihåg orden? Fyll i det som fattas i sentenserna. Välj själv om du vill titta i rutan nedanför eller ej. Pengar avaritiam non sanat. Vi har papam. Aquila non Habitus non fångar gör muscas. monachum. Lis Dagen tvist diem docet. generat. Exercitatio artem. bereder. Carmina non dant. bröd. Fortes Ödet adiuvat. Omnia vincit. kärleken. Non omnia vi kan omnes. capit facit dies panem parat vincit Fortuna pecunia amor habemus litem 48 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

37 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:2 (2) B. Oregelbundna verb Sätt in rätt ord. De står i rätt form. dicere hoc verba amo quare possum Res, non ord, volumus. KAPITEL 2 Non te, Sabidi, nec dicere. jag älskar jag kan varför detta tantum possum säga, non amo te. C. Prepositioner Sätt in rätt preposition i sentenserna. ante inter ad post per 1. Nemo mortem beatus. 2. mortem nulla voluptas. 3. Margaritas porcos iacere. 4. Hannibal portas 5. tenebras spero lucem. 6. Silent leges arma. 7. aspera astra. In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 49

38 KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:2 (3) D. Imperativ Hur slutar uppmaningen? Gör den här övningen muntligt. När du övat ett par gånger kanske du klarar av att säga hela sentensen utan att titta i högerspalten. Ora Perfer Divide Cave Carpe Si vis pacem Noli turbare Acta est fabula canem et labora para bellum plaudite! et obdura. circulos meos. diem. et impera. 50 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

39 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:2 (1) 2 A Regula Benedicti (sid. 45) non. Non adulterare. Non facere. Därefter döda stöld Non concupiscere. Non testimonium dicere. Honorare homines. falsk alla KAPITEL 2 Corpus castigare. Ieiunium amare. Pauperes recreare. vestire. Infirmum. Den nakne besöka Den döde sepelire. Iram non ge efter för. Caritatem non derelinquere. Inimicos. älska Non esse. Non vinolentum. Non edacem. Non högmodig. mycket somnulentum. Non pigrum. Non murmuriosum. Non detractorem. Castitatem amare. Ingen odire. Zelum non habere. Avund non exercere. Contentionem non amare. Elationem. (und)fly In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 51

40 KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:2 (2) 2 E Elementa et humores (sid. 56) Här fattas alla småord, som pronomen och konjunktioner. Repetera dem och försök fylla i luckorna. Elementa och humores quattuor sunt elementa, Såsom så även quattuor humores, humor och varje sitt elementum imitat: sanguis aerem, cholera ignem, melancholia terram, phlegma aquam. och sunt quattuor humores, quattuor elementa, conservant corpora nostra. såsom som 52 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

41 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:3 (1) Översättningsmeningar kapitel 2 Öva ord. Översätt till svenska. Här är samma meningar som i övning 10 i övningsboken. Översätt dem till svenska och kontrollera att du gjort rätt genom att titta i övningsboken. 1. Inter tenebras mortuos non video. KAPITEL 2 2. Non omnes pauperes diligunt. 3. Bonas terras dividunt. 4. Servi non nudi laborant. 5. Milites arma amant. 6. Voluptas omne perfert. 7. Aquam, non sanguinem bibo. 8. Amorem caveo. 9. Femina non semper silet. 10. Non potes militem bonum occidere. 11. Amici mei pecuniam habent. In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 53

42 KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:3 (2) 12. Dies lucem dat. 13. Tantum dico; amo te! 14. Ante mortem lux, post mortem tenebrae. 15. Soror panem capit. 16. Nulla res me turbat. 17. Omnes omnia docent. 18. Hic est servus meus! 19. Invidia inimicum facit. 20. Nemo litem vult. 21. Non potes hoc dicere. 22. Lux diem facit. 23. Arma parant. 24. Carpe astra! 25. Omnia aspera perfero. 54 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

43 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:4 (1) A. Korsord 2 B Domi (sid. 53) KAPITEL Vågrätt 2. pappa 4. hus 5. han går 6. bassäng 9. bod, affär 12. klienter 14. vatten 15. dörr 16. de är 17. det faller 20. torg 21. vi är 22. kök 23. vin 25. vardagsrum 26. jag är Lodrätt 1. middagsmåltid 2. trädgård med pelargång runtom, inbyggd i huset 3. jag köper 7. det regnar 8. matsal 10. hall 11. den gömmer sig 13. hon är 17. hål i taket för att samla in vatten 18. hemma 19. sovrum 24. arbets- och mottagningsrum In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 55

44 KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:4 (2) B. Para ihop meningar som stämmer överens med textens innehåll. Per compluvium pluit Clientes primo per ianuam In via ante domum Pater Iulii et Iuliae Ancilla in umbra sedet Servi et ancillae laborant In foro Canis quem Iulia quaerit Hodie cum patre Mater non et fabas praeparat. ad forum it. in cubiculo latet. in vestibulum intrant. in culina et triclinio. et aqua in impluvium cadit. patronus est. clientes attendunt. carnem et vinum emunt. Iulius et Iulia ad forum vadunt. 56 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

45 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:4 (3) Det romerska huset Domi (sid. 53) A. Vad heter den rektangulära taköppningen i ett romerskt atrium? KAPITEL 2 A B. Vad heter de olika rummen i huset? entrata 8 7 fauces impluvium balneum tablinum vestibulum posticum bibliotheca culina triclinium exedra peristylum taberna atrium alae cubiculum In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 57

46 KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:5 Öva imperativ (2:3 sid. 51 och G:9 sid. 174) Gör om dessa fraser till meningar med imperativ. Översätt sedan till svenska. Exemplum non occidere (singular) Noli occidere! Döda inte! non facere furtum (plural) honorare omnes homines (singular) corpus castigare (plural) ieiunium amare (singular) nudum vestire (plural) infirmum visitare (plural) inimicos diligere (singular) castitatem amare (plural) invidiam non exercere (singular) contentionem non amare (plural) 58 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

47 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:6 En inskrift från Pompeji Läs om vad man kunde göra på ett romerskt bad på sid Titta på denna inskrift från Pompeji och svara på frågorna. Använd alfabetiska ordlistan när du översätter den. Corrumpo 3 betyder fördärva. BALNEAVINAVENVSCORRVMPVNTCORPORA NOSTRASEDVITAMFACIVNTBALNEAVINAVENVS KAPITEL 2 1. Dela upp orden och skriv inskriften så som den borde vara 2. Det finns en bokstav som ser annorlunda ut när man hugger den i sten jämfört med när man skriver den i en text. Vilken? 3. Översätt inskriften. Börja med att hitta subjekt och predikat på båda raderna. 4. Förutom badande, vilka andra två aktiviteter talar denna inskrift om? 5. Vad säger inskriften om fördelen och nackdelen med dessa tre aktiviteter? In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 59

48 KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:7 2 D Elementa et humores i stort format Sicut quattuor sunt elementa, sic etiam quattuor humores, et unusquisque humor suum elementum imitat: sanguis aerem, cholera ignem, melancholia terram, phlegma aquam. Et sunt quattuor humores, sicut quattuor elementa, quae conservant corpora nostra. 60 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.

49 KOPIERINGSUNDERLAG KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:8 (1) 2 E Kingly royal regal (sid. 58) Shakespeares engelska Från lärt latin till vardagsengelska Under renässansen utökades den engelska vokabulären med runt nya ord. En författare som stod för en stor del av nyskapandet var Shakespeare ( ). Vissa av hans nya ord fick ingen genomslagskraft, som till exempel orden barky, conflux och vastidity, medan andra, ungefär 1 500, har överlevt, till exempel homicide, excellent, laughable och critical. KAPITEL 2 När man skapar nya ord brukar man använda delar av ord som redan finns och lägga ihop dem på ett nytt sätt. Man kan exempelvis lägga till ett suffix till en verbstam. Ordet laughable består till exempel av det det angliska basmorfemet laugh och det latinska suffixet -bilis. I ordet critical är både bas (crit-) och suffix (-alis) latinska. Dessa två och andra avledningssuffix generar ständigt nya lånord i våra moderna språk. På sid kan du läsa mer om dessa och andra latinska su ffi x. Ett annat språkligt fenomen är betydelseförskjutning. Humorous är ett exempel på detta. När ordet började användas på engelska hade betydelsens innehåll med kroppsvätskor och (dåligt) humör att göra. Humorous kunde alltså betyda både fuktig, nyckfull, lynnig och sur. Sedan 1700-talet används dock humorous endast i betydelsen humoristisk, skämtsam. BRUTUS Hear me, for I will speak. Must I give way and room to your rash choler? Shall I be frighted when a madman stares? CASSIUS O ye gods, ye gods! Must I endure all this? BRUTUS All this! Ay, more: fret till your proud heart break; Go show your slaves how choleric you are, And make your bondmen tremble. Must I budge? Must I observe you? Must I stand and crouch Under your testy humour? By the gods You shall digest the venom of your spleen*, Though it do split you; for, from this day forth, I ll use you for my mirth, yea, for my laughter, When you are waspish. Shakespeare, Julius Caesar Akt 4. Scen III *spleen = mjälte, dåligt lynne RESPONDE 1. Gör om dessa engelska ord till adjektiv: music, cure, enjoy och inflame. 2. Vilka latinska ord kommer potable och edible från? Ta hjälp av en engelsk etymologisk ordbok eller slå upp i Online Etymology Dictionary. 3. Leta efter ord som hör samman med kroppsvätskorna i Shakespeares pjäs i utdraget. 4. Kan du gissa vilket ord som avslutar Laurentius replik (se nästa sida)? In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten. 61

50 KAPITEL 2 Kopieringsunderlag 2:8 (2) DR. LAURENTIUS M.D. How are you doing today, Hamlet? HAMLET: I have of late, but wherefore I know not, lost all my mirth, forgone all custom of exercises; and indeed, it goes so heavily with my disposition that this goodly frame, the earth, seems to me a most sterile promontory; this most excellent canopy, the air, look you, this brave o erhanging firmament, this majestical roof fretted golden fire: why it appeareth nothing to me but a foul and pestilent congregation of vapors....man delights me not; nor woman neither, [sigh]. DR. LAURENTIUS Tsk tsk. My boy, it s obvious. You ve got a bad case of. a) temper b) choler c) mental disturbance d) melancholy 62 In medias res SANOMA UTBILDNING AB. Kopiering tillåten.