Internet i skolan: censur eller inte? En etisk diskussion
|
|
- Ann-Sofie Svensson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Stockholms universitet Sara Bengtsson Institutionen för Socialt Arbete Etik i socialt arbete, 5 p Sommarkurs 1999 Internet i skolan: censur eller inte? En etisk diskussion 1. INLEDNING BAKGRUND OCH SYFTE INTERNET OCH OBJEKTIVITET INTERNET OCH OÖNSKAD INFORMATION SYFTET MED UPPSATSEN FRÅGESTÄLLNING METOD 2 2. ETIK I SKOLAN HUMANISMEN MÄNNISKAN HAR ETT MEDFÖTT JAG OCH DETTA ÄR GOTT MÄNNISKAN HAR ETT FÖRNUFT INTERNET, ETIK OCH EGET ANSVAR 3 3. INTERNET MÖJLIGHETER OCH PROBLEM MÖJLIGHETER MED INTERNET PROBLEM MED INTERNET 4 4. CENSUR MÖJLIGHETER OCH PROBLEM MÖJLIGHETER MED CENSUR PÅ INTERNET PROBLEM MED CENSUR PÅ INTERNET CENSUR, ETIK OCH DEMOKRATI CENSUR OCH ELEVSYN TEKNISKA PROBLEM MED CENSURPROGRAM 6 5. AVSLUTANDE FUNDERINGAR 7 1
2 1. Inledning Om uppsatsens syfte, frågeställning och metod. 1.1 Bakgrund och syfte Internet är på väg att bli en integrerad del av den svenska skolan, på gott och ont. Detta innebär ett orosmoment för ett flertal personer med anknytning till skolan. Många lärare är osäkra på att klara av teknikaliteten kring datoranvändandet samt oroas för att själva bli överflödiga. Föräldrarna oroas över att deras barn skall utsättas för oönskad information Internet och objektivitet En vanlig åsikt bland lärare är att de gamla skolböckerna med sin objektivitet är överlägsna Internet, som kan upplevas som en osäker informationskälla. Men är läroböcker objektiva? När läroböckerna skrevs gjordes ett (objektivt) urval av vilka fakta som presenteras och på vilket sätt detta skall ske. När böckerna beställdes till skolan gjordes ett (objektivt) urval av vilka böcker som anses stämma bäst överens med skolans läroplan. Vem är det som bör bestämma vilka böcker som skall användas? Föräldrar? Lärare? Rektor? Politiker? Regeringen? Ofta hålls eleverna utanför möjligheten att själva påverka vilken information som skall användas i undervisningen. Har skolan verkligen rätt att begränsa informationen till eleverna? Internet och oönskad information Elevernas föräldrar har andra skäl till oro. Tänk om deras barn på skoltid surfar in på porrsajter eller nazistsidor och andra obehagligheter? En lösning för att undvika detta är att installera sk censurprogram i datorerna. Dessa sållar ganska effektivt bort sidor man inte vill att barnen skall se Syftet med uppsatsen Frågan är om vi skall censurera Internet i skolan. Syftet med denna uppsats är att diskutera argument för och emot censur ur ett allmänetiskt och demokratiskt perspektiv. Jag har genom denna diskussion försökt att finna samt pröva hållbarheten på argument och antaganden för och emot min egen ståndpunkt. 1.2 Frågeställningar De frågor jag söker diskutera i uppsatsen är följande: Bör Internet i skolan censureras? Vem har rätt att avgöra vilken information som är ofarlig? Vilka konsekvenser får censuren för elevernas utveckling? Vilka konsekvenser får censuren på vårt demokratiska samhälle? 1.3 Metod Denna uppsats gör på intet sätt anspråk på att vara vetenskapligt underbyggd, utan är enbart en diskussion av problemet med Internet i skolan och hur den kan lösas. Materialinsamlingen har skett genom att jag läst litteratur inom området, deltagit i diskussioner på Internet samt under längre tid dryftat problemet med både elever, föräldrar och lärare. 2
3 2. Etik i skolan Läroplanen för grundskolan och gymnasiet säger att skolan skall förmedla den etik som förvaltas av kristen tradition och västerländsk humanism. Innehållsmässigt finns ingen skillnad mellan dess: de förmedlar samma etik. Däremot finns olika förvaltare av och inspirationskällor för den etik som skall förmedlas. De grundläggande värden som nämns i läroplanen är människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta. 2.1 Humanismen Håkan Thorsén beskriver humanismen ingående i sin bok Omvårdnadsmodeller, människosyn, etik (1997). Det jag finner särskilt viktigt i relation till uppsatsens ämne är följande: Människan har ett medfött jag och detta är gott Ett av människans basbehov är enligt Maslow självförverkligandebehovet 1. Detta är ett behov av att få utveckla sina egna talanger, inrikta sitt liv för andras väl, söka en djupare förståelse av det mänskliga livet etc Människan har ett förnuft Med förnuft menas människans förmåga att formulera målsättningar och att finna medel för att uppnå dessa. Människan kan genom detta förnuft styra sitt liv och ta sig igenom svårigheter och konflikter. Genom att upplysa människan om olika alternativ kan hon få ett utvidgat och bättre beslutsunderlag för sina val Internet, etik och eget ansvar Internet, med sin närhet till allehanda odemokratiska företeelser, utmanar vår etik och är samtidigt ett verktyg för att komma i kontakt med olika värderingar, attityder och åsikter. I regeringens skrivelse Lärandets verktyg nationellt program för IT i skolan står att skolan måste diskutera och förhålla sig till värdegrundsfrågorna samt analysera och diskutera material på Internet med eleverna. Vidare står att: Eleverna måste i skolan få hjälp att utveckla en etisk grundsyn, en inre kompass, som gör att de själva kan ifrågasätta och ta ställning till vad de ser grundat på fakta och grundläggande demokratiska värderingar. 3 Vidare talar man i skrivelsen om elevernas personliga ansvar för de handlingar de utför på Internet. Det betonas att de handlingar som är kriminella är ett brott även när de begås på Internet, och den som utför en sådan handling kommer att svara för det på samma sätt som om de begåtts utanför nätet 4. Att ha ett eget ansvar innebär dels förpliktelser och krav, men är också det som gör oss till fria självständiga individer. Att frånta någon det egna ansvaret kan samtidigt vara att beröva personen en bit av sitt människovärde Internet möjligheter och problem Internet är en företeelse som innebär ett flertal fördelar och möjligheter för undervisningen i skolan. Dock följer en del problem med dessa fördelar. Dessa problem kan vara av teknisk art men den typen av problem kommer jag inte att gå in närmare på. 1 Håkan Thorsén, Omvårdnadsmodeller, människosyn, etik, (1997) kap 3 2 Håkan Thorsén, Omvårdnadsmodeller, människosyn, etik, (1997) kap 3 3 Regeringen, Lärandets verktyg nationellt program för IT i skolan, (1997/98:176) kap 3 4 Regeringen, Lärandets verktyg nationellt program för IT i skolan, (1997/98:176) kap Jakob Carlander, Vardagsetik i psykiatrin, Människosyn i praktiken,
4 3.1 Möjligheter med Internet Internet kan liknas vid ett samhälle med så lite censur som möjligt: alla har lika rätt att yttra sig. Detta stämmer väl överens med grundläggande demokratiska värden såsom yttrandefrihet och åsiktsfrihet. Tack vare Internet kan vem som helst bli publicerad och läst. Genom denna demokratiska uppbyggnad medverkar Internet till att även det odemokratiska och oetiska blir synligt och således möjligt att analysera och angripa. Internet ger eleven möjlighet att hämta material från olika källor och få insikt om att det finns många sätt att betrakta och beskriva samma sak. Om undervisningen på detta sätt kan belysa flera perspektiv har den vunnit i kvalitet. Eleven får en djupare förståelse, eftersom den vunna insikten motsvarar verklighetens konflikter på ett bättre sätt. I och med detta får eleven dessutom en bättre grund att stå på vad gäller egna beslut och värderingar. Eleven lär sig även ta ställning till material som kan ha tvivelaktigt värde eller strida mot skolans och samhällets demokratiska värderingar 6. Lärarens roll är viktig i arbetet med att vägleda eleverna på Internet. Eleverna skall lära sig hur man använder informationsflödet och hur man lär sig tolka det. Ett kritiskt förhållningssätt bör utvecklas, vilket innebär att eleverna ständigt bär med sig följande frågor 7 : Vem står bakom informationen? Vilket kan avsändarens syfte med informationen vara? Hur kan man veta att uppgifterna är riktiga och aktuella? I de fall lärare och andra vuxna finns tillhands för att diskutera ovanstående frågor och samtala med eleverna om de etiska och demokratiska perspektiven på det som finns på Internet ser jag en tydlig pedagogisk och etisk vinst för både elever, lärare och samhället i stort. 3.2 Problem med Internet Som nämndes i inledningen finns ett flertal problem med Internet. Ett av dem kan vara närheten till odemokratiska, skadliga och förnedrande företeelser. I många fall reagerar omvärlden annorlunda mot företeelser på nätet än vad de gör mot samma företeelser i verkligheten. Ett exempel på detta är porr: det som är okej i tidningskioskens hylla är oacceptabelt på nätet. På samma sätt finns tendenser åt motsatt håll: ibland accepteras mycket på nätet som annars regleras genom t.ex. åldersgränser (våld etc). Detta blir ett problem, dels för att det försvårar en saklig diskussion kring Internet som företeelse, dels för att det ger ungdomar otydliga signaler för vad som är accepterat och inte, samt var det är accepterat. Det kan tänkas att Internet överträffar TV:n i genomslagskraft, just för att det inte finns någon myndighet som sållar informationen för att skydda dem som skulle kunna påverkas negativt. Utan vägledning riskerar man att skadas. Problemet är bara att det som finns på nätet finns också i verkligheten. 4. Censur möjligheter och problem En lösning på problemen med Internet kan vara de censurprogram som nämndes i inledningen. Dessa program har fördelar men även ett flertal nackdelar. Förutom de rent tekniska nackdelarna finns det kanske även etiska och demokratiska problem. 6 Regeringen, Lärandets verktyg nationellt program för IT i skolan, (1997/98:176) kap Matts Dahlkvist, europa@sök, (1998), s 24 4
5 4.1 Möjligheter med censur på Internet Som nämndes i inledningen finns olika typer av censurprogram. Dessa filter arbetar på ett effektivt sätt och sållar bort sidor som innehåller det man valt att betrakta som farligt, förbjudet eller omoraliskt. Jag tror att vi alla kan vara överens om att små barn inte har samma möjligheter att hantera information och intryck som äldre barn, ungdomar och vuxna. I dessa fall kan censurprogram vara till stor hjälp för oroliga föräldrar. Ordfilter är en typ av program som sållar bort sidor med ord man valt som farliga. Om man skriver in ordet sex, som är det vanligaste sökordet på nätet, så sållas eventuella porrsidor bort. På samma sätt kan man programmera filtret till att sålla bort sidor med nazistiska eller andra odemokratiska budskap. Det finns även en typ av bildfilter som sållar bort sidor med mycket bar hud, som t.ex. porrsidor. Det kan dessutom finnas en risk för att exponeringen av våld, porr och andra företeelser på nätet bidrar till att påverkbara personer genom sk social smitta 8 tar efter det de ser. Många anser att censurprogram är nödvändiga i skolmiljö för att förhindra att detta uppstår. 4.2 Problem med censur på Internet. Vid censur på Internet, såväl som vid censur av annat i samhället, uppstår ett flertal problem av oetisk och odemokratisk karaktär. Detta kan man även koppla till den kunskap- och elevsyn man bör ha i skolan. Utöver detta uppstår en del problem av teknisk karaktär vid användning av ovan beskrivna censurprogram Censur, etik och demokrati Det man eftersträvar i skolan i termer av etisk medvetenhet och hög moral (se avsnitt 2, Etik i skolan ) kommer genom kontinuerliga diskussioner om företeelser i verkligheten och på Internet. Censur i sig ger inte någon form av etisk medvetenhet då individen helt fråntas möjligheten att söka upp, reflektera över samt ta ställning till den information som kan vara föremål för etiska diskussioner. Viktigt att poängtera i detta sammanhang är att information inte är lika med kunskap, men utan information är kunskap omöjlig. Ett välkänt men underskattat och bortglömt faktum är att allt som finns på nätet redan existerar i verkligheten. Det kommer inte att försvinna bara för att vi censurerar bort det från en viss typ av media. De företeelser som kan bli föremål för censur är i de flesta fall redan reglerat i lagen (t.ex. hets mot folkgrupp) och är således redan brottsligt. En särskild lag eller censur borde därför inte behövas. Ett annat välkänt men underskattat faktum är att förbud och kontroll ofta får motsatt effekt. I regeringsskrivelsen Lärandets verktyg ifrågasätt om det är meningsfullt att filtrera bort oönskad information från Internet på skolor av just denna anledning. Något som ibland anförs som argument för censur på Internet i skolsammanhang är det faktum att skolbibliotek inte har porrtidningar i hyllorna. Varför skulle då skolan tillhandahålla porr via Internet? Jag anser att ett urval av god litteratur, som skolbibliotek i alla tider gjort, inte är samma sak som att genom filter hindra spridning av information. Att hindra spridning av information är lika med att tumma på yttrandefriheten, ett av våra viktigaste och mest grundläggande demokratiska värden. Om vi gör det kan vi inte längre kraftfullt protestera mot censur i andra länder, och det fria ordet väger till slut ganska lätt. Detta är en farlig väg att gå. 8 Dan Olweus, Mobbning i skolan, (1991), s 33 5
6 4.2.2 Censur och elevsyn I skolans etikdebatt diskuteras ofta vad som är skolarbete och elevens integritet i samband med IT och Internetanvändning i skolan. Många lärare resonerar kring datorer och Internet som fysiska företeelser: Det är ingen skillnad på ett skåp och ett konto på nätet, skolan har rätt att gå in i ett skåp. eller Det är viktigt att skilja på privat och skolarbete. Jag ställer mig tveksam till dessa resonemang. Eleverna kan spara sina arbeten i princip var som helst i världen. Man kan inte sätta fysiska gränser för vad som är skoldel och privat del av nätet. Att jämföra en mapp i en dator med ett skåp i skolan låter sig inte heller göras, då ett skåp kan innehålla föremål som kan fysiskt skada medmänniskor. En mapp i en dator kan inte göra detta. Här kommer elevens integritet in som en viktig del. Har skolan rätt att läsa elevens arbeten, privata brev och andra dokument som finns sparat på skoldatorn? Här uppstår ibland en kamp mellan skola och elev, som har sitt ursprung i elevens rätt till integritet och skolans önskan att kontrollera elevens verksamhet. Det resonemang jag givit exempel på ovan visar tydligt på vikten av reflektion över vilken elevsyn man har på skolan. Ingvar Nilsson beskriver i Skola i brytningstid tre olika synsätt 9 : 1. Människan är ansvarslös och ovillig till arbete. Hon måste därför kontrolleras, styras och hotas med straff. 2. Människan är en social varelse som motiveras av sociala behov och som får sin identitetskänsla genom relationer till andra. Hon är mottaglig för påverkan från omvärlden. 3. Människan är självförverkligande och vill styra sig själv mot de mål hon är engagerad i. Hon accepterar och söker ansvar. Människor som menar att skolan har rätt att gå in i elevers konton, att hindra dem från att skicka privata samt hindra deras sökning på Internet genom censur har förmodligen den syn på eleverna som beskrivs i punkt 1. Det är inte ovanligt att barn och ungdomar sorteras in i det facket. Värt att eftersträva är istället den människosyn om presenteras i punkt Tekniska problem med censurprogram Problemet med dessa effektiva filter är att de sållar bort en hel del annat, som både är ofarligt och som skulle kunna innehålla behövlig information för eleverna. När man i ett ordfilter förbjuder sökordet sex så sållas inte bara porrsidorna bort, utan även de sidor som berättar om skolans sex arbetslag eller elevrådets sex medlemmar. RFSL s hemsida skulle inte heller accepteras. Om istället ordet bröst skrivs in censureras sidor om bröstcancer, amning, träning av bröstmuskler etc också. Även bildfilter har sina nackdelar. Eftersom programmet inte bryr sig om det egentliga innehållet på bilden sållas andra bilder än porrbilder bort. En närbild på Göran Perssons ansikte liksom en bild på en gris skulle sållas bort tillsammans med porrbilderna. Som jag tidigare nämnt har filterprogram även nackdelen att de lockar ungdomar att försöka tränga igenom dem. Det är dessutom en ytterst svår fråga vad som skall tillåtas och vad som skall censureras bort, samt vilka personer som har rätt att besluta detta. Den största invändningen jag har mot censur är att man förskjuter ansvaret från människorna till de tekniska systemen. Varken lärare eller elever behöver ha något som helst eget ansvar eller eget etiskt förhållningssätt. 9 Ingvar Nilsson, Skola i brytningstid, (1995), kap 4 6
7 5. Avslutande funderingar När det gäller användningen av Internet i skolan är man inte hänvisad till censurprogram för att skydda eleverna. Man kan lösa problemet på andra sätt, som varken inskränker demokratin eller kränker elevens integritet. Ett sätt är att utforma etiska regler för Internetanvändningen på skolan. Detta är den vanligaste metoden och den som föreslås i regeringsskrivelsen Lärandets verktyg. Mot detta kan invändas att man inte skapar en god etik med hjälp av regler, vilket är helt riktigt. Däremot kan man uttrycka en god etik med hjälp av regler. Detta kan vara ett sätt bland flera att ge en del av den vuxenguidning som behövs. Ett annat sätt är att utveckla elevernas personliga etiska ansvar. Detta betyder att man måste se till att den etik som ligger bakom ett etiskt regelsystem är förankrat hos varje enskild elev och lärare både intellektuellt och emotionellt. Man lär sig avstå trots att tillgången finns. Man lär sig sålla. Man utvecklar sin medvetenhet så att man inte fångas av den destruktivitet som finns i media. För att uppnå detta krävs vuxna med en god människosyn, en god etik och en vilja att diskutera och samtala med eleverna. Lyckas man med detta kan man ge eleverna verktygen att själva installera sina egna etiska filter, inombords. Källförteckning: Litteratur: Håkan Thorsén, Omvårdnadsmodeller, människosyn, etik, (1997) Regeringen, Lärandets verktyg nationellt program för IT i skolan, (1997/98:176) Jakob Carlander, Vardagsetik i psykiatrin, Människosyn i praktiken, 1996 Matts Dahlkvist, europa@sök, (1998) Dan Olweus, Mobbning i skolan, (1991) Ingvar Nilsson, Skola i brytningstid, (1995) Andra källor: knut: 7
Plan mot kränkande behandling Ådalsskolan
Plan mot kränkande behandling Ådalsskolan 2014-09-08 Sida 1 av 10 Innehåll Syfte... 3 Bakgrund och definitioner... 3 Skollag (2010:800)... 3 Skolförordning... 3 Diskrimineringslag (2008:567)... 3 Främjande
Läs merReflektera kring anonymitet på nätet 1 av 2
Reflektera kring anonymitet på nätet 1 av 2 Den här lektionen handlar om anonymitet och hur det påverkar vårt agerande. Lektionsförfattare: Filippa Mannerheim Till läraren En digital lektion från https://digitalalektioner.iis.se
Läs merDemokrati på skolgården och i klassrummet
Demokrati på skolgården och i klassrummet Dr. Lovisa Bergdahl Lektor i pedagogik, Södertörns högskola Dagsaktuella debatter Muslimska flickors bärande av slöja Sikhers bärande av turban Matregler och faste
Läs merSkolan ska skapa positiva lärmiljöer och alla ska bemötas på ett respektfullt sätt.
Lillsjöskolan har närhet till Odensalabäcken, skog, grönområden och fotbollsplan/skridskobana. Personalen på skolan är kunnig, engagerad och arbetar för elevernas bästa. Lillsjöskolans anda skall präglas
Läs merKurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150
Kurs: Religionskunskap Kurskod: GRNREL2 Verksamhetspoäng: 150 Människor har i alla tider och alla samhällen försökt förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sammanhang de lever i. Religioner och
Läs merKOPPLING TILL LÄROPLANEN
KOPPLING TILL LÄROPLANEN Arbetet med de frågor som berörs i MIK för mig kan kopplas till flera delar av de styrdokument som ligger till grund för skolans arbete. Det handlar om värden som skolan ska se
Läs merLikabehandlingsplan för Broslättsskolan
Likabehandlingsplan för Broslättsskolan Broslättskolan tar avstånd från all form av diskriminering och kränkande behandling. Alla som arbetar på skolan arbetar aktivt för att förhindra och förebygga trakasserier
Läs merKurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150
Kurs: Religionskunskap Kurskod: GRNREL2 Verksamhetspoäng: 150 Människor har i alla tider och alla samhällen försökt förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sammanhang de lever i. Religioner och
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling 2013-2014. Bofinkens förskola Medåker
Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013-2014 Bofinkens förskola Medåker 2012 Styrdokument Skollagen (6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling) Förskolans huvudman ska se till att förskolan:
Läs merSkolans organisation och värdegrund. ann.s.pihlgren@utep.su.se Fil dr Ann S Pihlgren Stockholms universitet
Skolans organisation och värdegrund ann.s.pihlgren@utep.su.se Fil dr Ann S Pihlgren Stockholms universitet Skolans organisation Frivillig förskola 1-3 4-5 år F- 9 Gymnasiet Arbete, yrkesutbildning, universitet
Läs merLärande för hållbar utveckling bidrag/del av förskolans och skolans måluppfyllelse
Lärande för hållbar utveckling bidrag/del av förskolans och skolans måluppfyllelse De nya styrdokumenten- stöd och krav Lärande för hållbar utveckling - kopplingen till andra prioriterade områden Entreprenörskap/entreprenöriellt
Läs merSkolverket. per-olov.ottosson@skolverket.se Enheten för kompetensutveckling
Skolverket per-olov.ottosson@skolverket.se Enheten för kompetensutveckling Forskningsspridning Rektorsutb/lyft Lärarlyftet It i skolan Utlandsundervisning Lärande för hållbar utveckling bidrag/del av skolans
Läs merReflektera kring anonymitet på nätet
Reflektera kring anonymitet på nätet Den här lektionen handlar om anonymitet och hur det påverkar vårt agerande. Lektionen är skapad av Filippa Mannerheim (historie- och svensklärare) som en del av ett
Läs merDemokratiplan. Sånnaskolan. Senast uppdaterad
Demokratiplan Sånnaskolan Senast uppdaterad 2012-11-15 Innehållsförteckning 1. Syfte 2. Lagstiftning (skollag och Lgr11) 3. Skolans övergripande mål (Lgr11) 3.1 Normer och värden 3.2 Kunskaper 3.3 Elevernas
Läs merKursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten Engelska
Kursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten 2016 E Engelska Undervisningen i kursen engelska inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper i engelska,
Läs merLIKABEHANDLINGSPLAN. Snöbollsgatans förskola 2014/2015
LIKABEHANDLINGSPLAN Snöbollsgatans förskola 2014/2015 Innehållsförteckning Inledning syfte 3 Vision och mål 4 Diskrimineringsgrunderna 4 Nulägesbeskrivning och kartläggning 5 Riskanalys 5 Handlingsplan
Läs merBilaga 1: Styrdokument
1 : 1 Bilaga 1: Styrdokument Läroplan för grundskolan, Lgr11 Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet
Läs merVärldsreligionerna och andra livsåskådningar Religion och samhälle Identitet och livsfrågor Etik
prövning religionskunskap grund Malmö stad Komvux Malmö Södervärn PRÖVNING Prövningsanvisning Kurs: Religionskunskap, grundläggande Kurskod: GRNREL2 Verksamhetspoäng: 150 Instruktioner och omfattning Prövningen
Läs merAnsökan om tillgång till Nacka kommunala skolors skoldatanät edu.nacka.se
Ansökan om tillgång till Nacka kommunala skolors skoldatanät edu.nacka.se Jag (barn/elev) ansöker om att få tillgång till: ett personligt användarkonto. en egen e-postadress. personligt lagringsutrymme.
Läs merTrygghetsplan 2015/2016 Järntorgets förskola
Trygghetsplan 2015/2016 Järntorgets förskola Vision På Järntorgets förskola ska barn och vuxna känna sig trygga och ingen ska bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Inledning
Läs merLikabehandlingsplan Ålands förskola
Likabehandlingsplan Ålands förskola Likabehandlingsplan reviderad 201010-25 1 Policy och vision... 2 2 Definitioner och lagens omfattning... 2 3 Förebygga... 3 3.1 Upptäcka... 3 3.2 Utreda och åtgärda...
Läs merKällkritisk metod stora lathunden
Källkritisk metod stora lathunden Tryckt material, t ex böcker och tidningar, granskas noga innan det publiceras. På internet kan däremot alla enkelt publicera vad de önskar. Därför är det extra viktigt
Läs merLikabehandlingsplan för Skeppets förskola
Likabehandlingsplan för Skeppets förskola Alla ska visa varandra hänsyn och respekt Alla ska ta ansvar Alla ska känna en framtidstro Syfte: Planen ska syfta till att främja barnens lika rätt oavsett kön,
Läs merKOPPLING TILL LÄROPLANEN
KOPPLING TILL LÄROPLANEN Arbetet med de frågor som tas upp i MIK för mig kan kopplas till flera delar av de styrdokument som ligger till grund för skolans arbete. Det handlar om kunskaper och värden som
Läs merGemensamma mål för fritidshemmen i Sparsör
Gemensamma mål för fritidshemmen i Sparsör Detta material Lust att lära och möjlighet till att lyckas är visionen som Borås stad har satt som inspiration för oss alla som arbetar inom stadens skolor, fritidshem
Läs merKoppling till gymnasieskolans styrdokument
Bilaga 2 DET BÖRJAR MED MIG Koppling till gymnasieskolans styrdokument Koppling till gymnasieskolans styrdokument Både läroplan och ämnesplaner ger stöd för att genomföra detta material. Skolverket har
Läs merStatens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Förordning om ändring i förordningen (SKOLFS 2010:250) om läroplan för specialskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet i vissa fall; SKOLFS
Läs merEtiskt program för Synskadades Riksförbund. Antaget av kongressen 2014 Giltigt från 2015
Etiskt program för Synskadades Riksförbund Antaget av kongressen 2014 Giltigt från 2015 1 2 Att alla människor har samma värde är detsamma som att alla människor har samma mänskliga rättigheter och samma
Läs merLikabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling
2013-11- 19 Klubbgärdet/Munksunds Förskole enheter, Piteå kommun Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Skollagen och diskrimineringslagen är två lagar, som ligger till grund till
Läs merLikabehandlingsplan. Förskolan Växthuset 2010-06-15
Likabehandlingsplan Förskolan Växthuset 2010-06-15 Tankarna nedan utgör förskolans värdegrund och ska synas i det dagliga arbetet. De tillsammans med lagtexter (se nedan) bildar tillsammans grunden för
Läs merTrygghetsplan 2011-2012. Förskolan Alsalam. Inledning:
Trygghetsplan 2011-2012 Förskolan Alsalam Inledning: 1 En av målsättningarna på Alsalam förskola är att både barn och vuxna, känner sig trygga. Vi tar avstånd mot alla former av kränkningar och trakasserier
Läs merLikabehandlingsplan. Läsåret 09/10 Farkostens gymnasium
Likabehandlingsplan Läsåret 09/10 Farkostens gymnasium Innehållsförteckning 2 Målsättning 3 Planens syfte 3 Definitioner vad betyder orden? 3 Förebyggande arbete 4 Att upptäcka 4 Att utreda 4 Att åtgärda
Läs merTEMA BALDER Arbetslag 5-6
TEMA BALDER Arbetslag 5-6 Pedagogisk planering Övergripande mål för TEMA BALDER Samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande. Skapa trygghet för elever i skolmiljön Stärka
Läs merVerksamhetsplan 2017
Verksamhetsplan. 2017 Drakens vision Draken är en plats för gemenskap, lärande, möten och vänskap. En plats där olikheter samspelar och värden skapas. Förskolans uppdrag och verksamhet Förskolans ska lägga
Läs merLIKABEHANDLINGSPLAN FRÖVISKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN FRÖVISKOLAN 2011-2012 Vision Fröviskolan strävar efter att hela verksamheten ska genomsyras av Kunskap Glädje Gemenskap Trygghet Respekt För att uppnå denna vision krävs det att alla
Läs merRELIGIONSKUNSKAP. Ämnets syfte och roll i utbildningen
RELIGIONSKUNSKAP Ämnets syfte och roll i utbildningen Religionskunskap bidrar till att utveckla förmågan att förstå och reflektera över sig själv, sitt liv och sin omgivning och utveckla en beredskap att
Läs merVad kan jag göra för att visa det? 1A Eleven uppfattar innebörden i
Mål att sträva mot i samhällskunskap sträva M 1 A. fattar och praktiserar demokratins värdegrund, utvecklar kunskaper skyldigheter i ett samhälle, 1A känna till de principer s samhället vilar på och kunna
Läs merDemokratiuppdraget och värdegrunden. Varför behöver vi en värdegrund? Vad betyder värdegrund för dig?
Demokratiuppdraget och värdegrunden Varför behöver vi en värdegrund? Vad betyder värdegrund för dig? Vi är en grupp lärare som jobbat mellan tio och tjugo år på skolan. Vi känner hela byn och de flesta
Läs merUtskottet lärande och stöd
Sammanträdesprotokoll 1 (7) Plats och tid Stadshuset, Kongsvinger, Ö:a Esplanaden 5, 671 81 Arvika, kl. 13.00 16.30 Beslutande ledamöter Övriga närvarande Aina Wåhlund (S), ordförande Peter Joensuu (M),
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling - Tanneförskolan 2017/2018
Plan mot diskriminering och kränkande behandling - Tanneförskolan 2017/2018 Gemensam vision för alla kommunens förskolor All förskole- och skolverksamhet i Mörbylånga kommun ska vara fri från trakasserier
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling för. förskola läsåret 2015/2016. Diskrimineringslagen 2008:567 Skollagen 6 kap.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling för förskola läsåret 2015/2016 Diskrimineringslagen 2008:567 Skollagen 6 kap. 2011 Ett litet ord som en människa fäster sig vid kan verka i oräknelig tid
Läs merLindgårdens förskola
Lindgårdens förskola 1. Inledning Det här är Vingåkers kommuns likabehandlingsplan. Vi vill med vår likabehandlingsplan informera om hur vi arbetar med frågor som rör diskriminering och annan kränkande
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling. Ålegårdens förskola
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Ålegårdens förskola 2016-2017 Ansvariga för planen är: Förskolechef tillsammans med förskolans pedagoger. Vilka omfattas av planen: Samtliga barn i verksamheten.
Läs merBilaga 7: OH-underlag
BILAGA 7: OH- UNDERLAG 7 : 1 Bilaga 7: OH-underlag Materialet i denna bilaga kan användas som underlag vid presentationer när ni på förskolan eller skolan arbetar med värdegrundsfrågor utifrån Trygghetspärmen.
Läs merSpråk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje
Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin
Läs merDackeskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Dackeskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola årskurs 4-9 Ansvarig för planen Johan Wingren - Rektor Vår vision Dackeskolans
Läs merFilmen: Skolans Värdegrund - var finns den? The Fundamental Value System - where is it to be found?
Malmö högskola Lärarutbildningen Individ & samhälle Examensarbete 5 poäng Filmen: Skolans Värdegrund - var finns den? The Fundamental Value System - where is it to be found? Jonas Hallström och Morten
Läs merFramgångsfaktorer för värdegrundsarbetet
Framgångsfaktorer för värdegrundsarbetet Det främjande arbetet Gemensamt förhållningssätt Tid för samtal Informella miljöer Höja kompetensen Tydliga mål som utvärderas Den egna situationen Tydlig och synlig
Läs merDemokrati och Mänskliga rättigheter Alla FN:s förklaring om de mänskliga rättigheterna från år Religionsfrihet * Rösträtt Yttrandefrihet
Demokrati och Mänskliga rättigheter Alla människor i hela världen har vissa rättigheter. Det står i FN:s förklaring om de mänskliga rättigheterna från år 1948. Det är staten i varje land som ska se till
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Myran
Förskolan Myran 1(5) Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Myran 2014-2015 2(5) Förskolechefens ställningstagande På förskolorna på Lyckåkers förskoleområde ska det finnas möjligheter
Läs merGEOGRAFI HISTORIA RELIGION och SAMHÄLLS- KUNSKAP
FRÅN TÄBY UT I VÄRLDEN FÖRR I TIDEN GEOGRAFI HISTORIA RELIGION och SAMHÄLLS- KUNSKAP LIVSFRÅGOR I SAMHÄLLET Kursplan för de samhällsorienterande ämnena År 1-5 Rösjöskolan TÄBY KOMMUN Kursplan i geografi
Läs merARBETSMATERIAL MR 7 MÄNSKLIGA SKYLDIGHETER
SIDA 1/20 ÖVNING 1- SID. 2 Spelet om rättigheter och skyldigheter Rätt att bo var man vill Åsiktsfrihet Religionsfrihet Rätt till skydd mot diskriminering Alla är födda fria och lika i värde och rättigheter
Läs merVärdera din digitala integritet
Värdera din digitala integritet Lektionen är en kort introduktion till begreppet integritet och ger eleverna möjlighet att ta ställning till olika frågor som rör detta. Till läraren 1. Vad är integritet?
Läs merLikabehandlingsplan - TROLLÄNGENS FÖRSKOLA
1 Likabehandlingsplan - TROLLÄNGENS FÖRSKOLA "Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta
Läs merMålet med undervisningen är ett eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Samhällskunskap Målet med undervisningen är ett eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar, analysera och kritiskt
Läs merSOLHEMS FÖRSKOLA. Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling
SOLHEMS FÖRSKOLA Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling INNEHÅLLSFÖRTECKNING INLEDNING BAKGRUND DEFINITION VISION MÅL FÖREBYGGANDE ARBETE ÅTGÄRDER UTVÄRDERING INLEDNING Likabehandlingsarbete
Läs merReligionskunskap. Ämnets syfte
Religionskunskap REL Religionskunskap Ämnet religionskunskap har sin vetenskapliga förankring främst i religionsvetenskapen men är till sin karaktär tvärvetenskapligt. Det behandlar hur religioner och
Läs merLikabehandlingsplan Bergsgårdens Förskola
Likabehandlingsplan Bergsgårdens Förskola Ledningsdeklaration På Bergsgårdens Förskola ska ingen kränkande behandling förekomma vara sig i barn eller personalgrupp. Alla ska känna sig trygga, glada och
Läs merLikabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling
Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Stigtomta förskolor 2015/2016 Innehållsförteckning 1. Grunduppgifter 2. Syfte 3. Bakgrund 4. Centrala begrepp 5. Förskolans vision 6. Delaktighet 7.
Läs merBedömningspunkter förskoleklass och grundskola Måluppfyllelse och resultat
Bedömningspunkter förskoleklass och grundskola Måluppfyllelse och resultat Tillsynen bedömer inom detta område skolans måluppfyllelse gällande kunskapsresultat och värdegrundsarbete och förskoleklassens
Läs merSKOLPLAN VUXENUTBILDNINGEN NÄSSJÖ KOMMUN. En samlad vuxenutbildningsorganisation för utbildning, integration och arbetsmarknad
SKOLPLAN VUXENUTBILDNINGEN NÄSSJÖ KOMMUN En samlad vuxenutbildningsorganisation för utbildning, integration och arbetsmarknad 1 SKOLPLAN FÖR VUXENUTBILDNINGEN Skolplanen för vuxenutbildningen i Nässjö
Läs merReflektera kring anonymitet på nätet 2 av 2
Reflektera kring anonymitet på nätet 2 av 2 Lektionen handlar om att undersöka hur anonymitet kan påverka hur vi är på nätet. Lektionsförfattare: Filippa Mannerheim Till läraren En digital lektion från
Läs merPRÖVNINGSANVISNINGAR
Prövning i Samhällskunskap 2 PRÖVNINGSANVISNINGAR Kurskod SAMSAM02 Gymnasiepoäng 100 Läromedel Aktuellt läromedel för kursen. Vt 13 är detta: Almgren/Höjelid/Nilsson: Reflex 123 Gleerups Utbildning AB,
Läs merIT policy för elever vid
IT policy för elever vid 2008/2009 Anvisningar för att få använda datorerna på skolan 1. Det är tillåtet att surfa på Internet när jag besöker sidor som har anknytning till skolarbetet. Förklaring: Att
Läs mer1. Skolans värdegrund och uppdrag
1. Skolans värdegrund och uppdrag Grundläggande värden Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och
Läs merDnr 2007/83 PS 004. Riktlinjer för elevernas IT användning i proaros skolverksamhet
Dnr 2007/83 PS 004 Riktlinjer för elevernas IT användning i proaros skolverksamhet Riktlinjer för elevernas IT användning... 2 Allmänna utgångspunkter... 2 Behörighet och ansvar... 2 Internetanvändning,
Läs merPå Rönnowskolan råder nolltolerans när det gäller kränkningar och överträdelser mot skolans demokratiska värdegrund.
Ordningsregler Läsåret 2016/2017 Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet
Läs merLokala ordningsregler för Spängerskolan
Lokala ordningsregler för Spängerskolan Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens
Läs merLikabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling på Solrosens förskola
Solrosens förskola 2015 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling på Solrosens förskola 2015-01-20 Inledning Det demokratiska värdet ska utgöra grunden för all verksamhet i förskolan och skolan.
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Visborgsstaden Förskolechefens ställningstagande
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Visborgsstaden 2014-2015 Förskolechefens ställningstagande På förskolorna på Lyckåkers förskoleområde ska det finnas möjligheter och tillfällen
Läs merFörskolan TRYGGHETSPLAN YDRE KOMMUNS FÖRSKOLOR
TRYGGHETSPLAN YDRE KOMMUNS FÖRSKOLOR 2019 Innehåll Till dig som barn -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 Till dig som vårdnadshavare
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Bullerbyn Förskolechefens ställningstagande
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Bullerbyn 2014-2015 Förskolechefens ställningstagande På förskolorna på Lyckåkers förskoleområde ska det finnas möjligheter och tillfällen
Läs merARBETSPLAN 2017/2018 ARLANDAGYMNASIET
ARBETSPLAN 2017/2018 ARLANDAGYMNASIET 2 3 4 5 Innehållsförteckning Inledning... 7 Värdegrund... 8 Verksamhetsidé... 9 Mål... 10 Höjda resultat genom trygghet och framtidstro... 10 Miljöperspektivet i undervisningen
Läs merSpångbros förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Spångbros förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015-2016 Ansvarig för planen Carina Hägglund, Nina Edgren och Rasha Karim Läroplanen för förskolan, Lpfö 98 Förskolan vilar på demokratins
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling för Fylstaområdets förskolor 2014-15
2014-10-08 Trygghetsplan för Fylsta områdets förskolor: Duvan, Trädgården och Kvarngården Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling för Fylstaområdets förskolor 2014-15 Förskolan
Läs merLIKABEHANDLINGSPLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN 2015-2016 VÅR VISION ALLA på vår förskola ska känna sig trygga, sedda, bekräftade, respekterade, bemötas och accepteras för den de är. Föräldrar ska känna tillit och förtroende när
Läs merOm nätmobbning 1 av 2. Lektionen handlar om nättrakasserier. Om nätmobbning 1 av 2. Lektionsförfattare: Filippa Mannerheim.
Lektionen handlar om nättrakasserier. Lektionsförfattare: Filippa Mannerheim Till läraren 1. Diskutera en kortfilm om facerape 2. En helt vanlig vecka på nätet 3. Om du själv råkar ut för något 4. Nästa
Läs mer- förmåga att resonera om etik, moraliska frågor och livsfrågor utifrån olika perspektiv. Religionskunskap
Religionskunskap Människor har i alla tider och alla samhällen försökt att förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala sammanhang som de ingår i. Religioner och andra livsåskådningar är därför
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling Vuxenutbildningen. Läsåret 16/17
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vuxenutbildningen Läsåret 16/17 Innehåll 1 Inledning... 3 1.1 Mål för SFI... 3 1.2 Definitioner... 4 1.3 Exempel på kränkande behandling/mobbing:... 4 2
Läs merGemensam inriktning för fritidshemmen i Malung-Sälens kommun Framtagen av representanter för fritidshemmens personal 2011-2012
Gemensam inriktning för fritidshemmen i Malung-Sälens kommun Framtagen av representanter för fritidshemmens personal 2011-2012 Det här materialet har utarbetats utifrån våra styrdokument: Ett annat viktigt
Läs meranalysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,
Arbetsområde: Huvudsakligt ämne: Religionskunskap åk 7-9 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet religionskunskap syftar till: Länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas: analysera
Läs merDackeskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling åk /2018
Dackeskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling åk 7-9 2017/2018 R e s p e k t, f ö r t r o e n d e, o m t a n k e 1 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola årskurs
Läs merPlan mot kränkande behandling och för främjande av likabehandling. Herrängs förskola 2014/2015
Plan mot kränkande behandling och för främjande av likabehandling Herrängs förskola 2014/2015 2014/2015 Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Vår vision 3. Delaktighet i arbetet med planen 3.1 Barnens delaktighet
Läs merLärcentrum Malung-Sälen Kommun. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling läsår 2014-2015
Lärcentrum Malung-Sälen Kommun Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling läsår 2014-2015 Mål Skolväsendet vilar på demokratins grund och alla som jobbar och finns inom skolan skall jobba för
Läs merFår man säga vad man vill på nätet?
Får man säga vad man vill på nätet? Lektionen berör dilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter, till exempel gränsen mellan yttrandefrihet och kränkningar i sociala medier.
Läs merLikabehandlingsplan. Bäckaskolan åk 1-6
! Likabehandlingsplan Bäckaskolan åk 1-6 Lag (2008:567) Om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. 1 Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. för. Förskolan Skattkammaren
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Förskolan Skattkammaren 2018 Förskolan Skattkammaren Villa Göta Stadsparken 544 33 Hjo Telefon: 0503 35090 E-post: skattkammaren@hjomail.se 1.
Läs merTrygghetsplan för Solhagas förskola
2015-04-27 Trygghetsplan för Solhagas förskola Trygghetsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling för Solhagas förskola 2015-2016 Förskolan vilar på demokratins grund. Människolivets okränkbarhet,
Läs merBolinder Förskolor Förskolan Skattkistans Likabehandlingsplan plan mot diskriminering och kränkande behandling
Uppdaterad 2016-05-18 1 Bolinder Förskolor Förskolan Skattkistans Likabehandlingsplan plan mot diskriminering och kränkande behandling 2 Inledning Alla förskolor/ skolor i Sverige ska ha en egen likabehandlingsplan.
Läs merFår du fotografera här? Lektionen handlar om lagar och regler kring fotografering; om var man får och inte får fotografera. Får du fotografera här?
Lektionen handlar om lagar och regler kring fotografering; om var man får och inte får fotografera. Lektionsförfattare: Boel Nygren Till läraren 1. Var får du fotografera? 2. Mer om regler och lagar om
Läs merLIVSKUNSKAP i Rudboda skola
LIVSKUNSKAP i Rudboda skola 1 Rudboda skolas vision Alla elever ska ha de kunskaper och färdigheter som fordras för en positiv självbild och framtidstro På Rudboda skola: har vi ett gemensamt, positivt
Läs merkan kämpa ett helt liv i ständig uppförsbacke utan att uppnå de resultat som de önskar. Man försöker ofta förklara den här skillnaden med att vissa
Förord Det här är en speciell bok, med ett annorlunda och unikt budskap. Dess syfte är att inspirera dig som läsare, till att förstå hur fantastisk du är, hur fantastisk världen är och vilka oändliga möjligheter
Läs merLikabehandlingsplan för Lilla Bållebergets förskola 2016/2017
Likabehandlingsplan för Lilla Bållebergets förskola 2016/2017 1. Bakgrund 1.1. Lagrum Likabehandlingsplanen Lilla Bållebergets förskola tar sin grund i skollagen (2010:800), diskrimineringslagen (2008:567)
Läs merSpråkbruk Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar.
Pedagogisk planering klassbok Pojken i randig pyjamas Syfte Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
Läs merLikabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling Kronans Fritidshem 2014
Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling Kronans Fritidshem 2014 Likabehandling en del av skolans dagliga arbete Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela verksamheten och avspeglas i förhållningssätt,
Läs merOm värdegrundsarbete och vilka möjligheter det finns inom vuxenutbildningens ram. Tommy Eriksson och Ingrid Jerkeman, Skolverket.
Om värdegrundsarbete och vilka möjligheter det finns inom vuxenutbildningens ram Tommy Eriksson och Ingrid Jerkeman, Skolverket 3 februari 2015 Vuxenutbildningen Målet är att vuxna ska stödjas och stimuleras
Läs merRätten att få vara privat på nätet
Rätten att få vara privat på nätet Lektionen handlar om att ge eleverna kunskaper i hur man agerar ansvarsfullt vid användning av digitala och andra medier utifrån sociala, etiska och rättsliga aspekter.
Läs merVISNINGSMATERIAL MR 7 MÄNSKLIGA SKYLDIGHETER
VISNINGSMATERIAL MR 7 MÄNSKLIGA SKYLDIGHETER WORKSHOPAR I KLASSRUMMET OM MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER, TOLERANS OCH DEMOKRATI FRÅN FORUM FÖR LEVANDE HISTORIA I SPELET UR DEKLARATIONEN Alla är födda fria och lika
Läs mer"Pay it forward" Med filmen som utgångspunkt kommer vi att arbeta med en mängd intressanta och livsviktiga frågor som: Vad är viktigt i livet?
"Pay it forward" Ge Re Sv Skapad 2014-08-07 av Erika Hermansson i Surteskolan, Ale Redigerad senast 2014-08-28 av Erika Hermansson Vårt sista läsår tillsammans, ska vi starta igång med ett projekt som
Läs merHip Hip hora Ämne: Film Namn: Agnes Olofsson Handledare: Anna & Karin Klass: 9 Årtal: 2010
Hip Hip hora Ämne: Film Namn: Agnes Olofsson Handledare: Anna & Karin Klass: 9 Årtal: 2010 Innehållsförteckning Innehållsförteckning 1 Bakrund.2 Syfte,frågeställning,metod...3 Min frågeställning..3 Avhandling.4,
Läs mer