SPANSKA PALABRAS A L A I R E LÄRARHÄFTE 2005/06

Transkript

1 SPANSKA PALABRAS A L A I R E LÄRARHÄFTE 2005/06

2 Svenska elever är bra på språk! En av förklaringarna är att språkundervisningen i svenska skolor håller mycket hög klass. Du som är språklärare är helt enkelt bra på att lära ut. Du ser dessutom fördelarna med att använda tv och radio i undervisningen, vilket vi på UR är glada för. Vi tror nämligen att det är väldigt viktigt att eleverna får lyssna på det talade språket. I URs program hörs många röster; både brittisk och amerikansk engelska, tyska som det talas i Österrike, franska som det talas i Nordafrika och spanska som det talas i Chile. Eleverna får konfronteras med olika uttal och dialekter, för så låter ju språket ute i världen. I det lärarhäfte du nu håller i handen ger vi dig tips och råd kring hur du kan arbeta med programmen i klassrummet. Vi hoppas att både du och eleverna blir inspirerade. Välkommen till en ny säsong med UR! w w w. u r.

3 innehåll 6 Mi viaje bingo 7 Dónde están los chicos? 7 La orquesta de los animales 7 Cuéntame tu viaje: Galicia 8 Nunca máis 9 Mercedes Peón 9 Palau de la Música Catalana 10 Fiesta en la Casa sueca 10 Alba y Daniel 11 Los de abajo 12 Cuatro suecos en Tenochtitlán 12 Quiero ser 13 Voces de Cuba 14 Cocina venezolana 15 Piel morena mirada sueca 15 Top! en español 17 Språkvideotävling 20 Sändningsschema s e / s p r a k

4 2005 språkhäften Ett språk på köpet! Årets elevhäften innehåller två språk franska, spanska eller tyska + engelska. Av elevhäftets ca 100 sidor är hälften på ett av språken och den andra hälften på engelska. Elevhäftena är precis som programmen helt och hållet gjorda för elevernas skull, med ett ungt språk och bildval, inom teman som berör, intresserar, startar diskussioner eller lockar till skratt. Allt lärarmaterial samlat! Tidigare fanns lärarhandledning till språkprogrammen dels i elevhäftet, dels på webben. Nu har vi samlat all information som berör dig som lärare i den här trycksaken. Det blir enklare så! Här finns fakta om programmen, pedagogiska tips, förslag till övningar och sändningsschema. Välj språknivå! Varje program har en angiven språknivå som talar om hur avancerat språket i programmet är. Vi använder fem nivåer: mycket lätt lätt medel avancerad mycket avancerad Vi anger även från vilket år programmet passar innehållsmässigt i undervisningen, t ex genom att ange Från år 6.

5 /06 Arbetsblad och programmanus på webben Allteftersom tv- och radioprogrammen sänds lägger vi ut arbetsblad med övningsuppgifter på webben, bara att skriva ut och kopiera till dina elever. På webben läggs också efterhand ut programmanus till de flesta språkprogrammen. Läs mer på Här finns fakta om alla våra språkprogram, både gamla och nya. För att underlätta din terminsplanering kan du enkelt skriva ut listor över hela terminens sändningar av tvoch radioprogram. Här kan du dessutom ladda ned programmanus och arbetsblad. Du kan också lyssna på radioprogrammen och se smakprov på tvprogrammen samt läsa artiklar och intervjuer kring aktuella ämnen med anknytning till det språk du undervisar i. För eleverna finns sprk språk utan å På vår språksajt för eleverna finns spel, vykort och åsiktsforum och annat lätt och lekfullt. Allt finns på engelska, franska, spanska och tyska, det är bara att välja

6 6 Mi viaje bingo Bingo de lugares Bingo de actividades FRÅN: år 7, steg 1 SPRÅKNIVÅ: lätt RADIO: 2 x 5 min AV-NR: 51476/ra3 4 ARBETSBLAD/PROGRAMMANUS: ELEVHÄFTET: sid. 2 7 José María har rest på motorcykel genom Spanien och med sina foton skapat två enkla bingoprogram. De detaljrika fotona inbjuder till samtal när bingospelen är slut. Bingo de lugares handlar om platser och Bingo de actividades om aktiviteter. Fotona ger möjlighet till en mängd konkreta frågor och samtal. Man kan också med fotona som grund skapa egna bingospel. Bingo de lugares innehåller ett antal frågor som framförs av olika personer: En man behöver hitta ett apotek, en flicka behöver telefonera etc. Apoteket och telefonkiosken finns förstås bland bilderna i elevhäftet. I Bingo de actividades är det två barn som för små dialoger kring bilder de ser. Det gäller för lyssnaren att lista ut vilken bild det i varje enskilt fall handlar om. Så här kan du använda programmen Bingo de actividades innehåller mycket gerundium. För elever som inte stött på det än kanske det räcker med att påpeka likheten med engelska (walking, writing...). De båda programmen inleds med en ramberättelse (sid. 2-3), i vilken Jose María berättar lite om sin resa. Det är lämpligt att läsa denna innan man ger sig på spelet. På sid. 4-5 ligger bilder till Bingo de lugares (offentliga platser i stadsmiljö), och på 6-7 de till Bingo de actividades (människor i aktivitet). Observera att programmet Bingo de actividades bara har tolv dialoger som alltså beskriver tolv bilder, men det ska inte spela någon roll för själva spelet. Så här gör man: Varje elev får (eller tillverkar själv) en spelplan bestående av 4 x 4 rutor och fördelar där fritt siffrorna 1 till 16 (Bingo de lugares) respektive (Bingo de actividades). Exempelvis: ra Eleverna lyssnar till ledtrådarna i programmen och kryssar motsvarande nummer i rutorna på sin spelplan. Den första som får fyra i rad (vågrått, lodrätt eller diagonalt) ropar Bingo och har vunnit. Läraren (eller en elevgrupp) kan hitta på egna frågor till alla bilderna (1-31) och göra egna bingon. Exempel på nya frågor: 3. Este el el paraíso. 8. Aquí hay frutas amarillas. 2. La gente que trabaja aquí lleva pistola. 15. Quieres una copia de tu llave? Ven aquí. (Numren sägs förstås inte ut när man frågar.) Eleverna kan även enskilt eller gruppvis beskriva ett urval av bilderna. Läraren kan fylla på med information om en del bilder: Bild 1 Dagiset är uppkallat efter en spansk poet och barnboksförfattarinna, se även Alba y Daniel på sid 26, där en dikt av henne publiceras. Bild 7 Qué es un hostal? Bild 9 Iglesia de San Francisco, Pontevedra. Bild 10 Cuándo se va uno al servicio de urgencia? Bild 13 Vägskylten talar om i vilken provins vi befinner oss. Bild 17, 18 Monasterio de Guadalupe. Qué es? Dónde está? Bild 24 Qué plato está haciendo el señor? Qué contiene? De qué región es típico? Bild 26 Ta reda på vad La Tuna är. Bilden är från Salamanca, och det är ingen slump. Varför? (För att Salamanca är är en universitetsstad och Tuna en studentikos företeelse.) Tips Tidigare bingoprogram Bingo mexicano, 98742/ra11, vt 99 Bingo argentino, 99742/ra5, ht 99 Bingo de Suecia, 00042/ra4, ht 00 Bingo Dónde están?, 31485/ra3, ht 03 Manus: Fernando Álvarez Programidé: Fernando Álvarez, Lasse Lindgren, Fernando Álvarez Producent: Fernando Álvarez Vi tar gärna emot synpunkter på programmen, skicka till spanska@ ur. se

7 Dónde están los chicos? ra FRÅN: år 7, steg 1 SPRÅKNIVÅ: lätt RADIO: 5 min AV-NR: 51476/ra1 ARBETSBLAD/PROGRAMMANUS: ELEVHÄFTET: sid. 8 En lärarinna ska på teater med sina elever. En trasig telefonsvarare ställer till besvär, och bara vi kan hjälpa henne. Fem elever ringer sin lärarinna från olika platser för att tala om var de är. Men telefonsvararen krånglar, och det hörs aldrig riktigt var de är. Det finns dock ledtrådar, och de ska eleverna försöka följa. Det här är ett enkelt lekprogram, det gäller att med hjälp av bakgrundsljud förstå var respektive elev befinner sig. Uppgiften kan göras svår om man bara lyssnar på programmet, eller enkel om man tar hjälp av illustrationerna i häftet. Manus: Joaquín Masoliver Programidé: Joaquín Masoliver Producent: Fernando Álvarez La orquesta de los animales är ett program för de allra yngsta nybörjarna. I en by i Anderna ska djurorketsern spela. Men vilket djur spelar vilket instrument? I elevhäftet finns 7 bilder på djur och 7 bilder på instrument. Eleverna ska koppla ihop varje djur med ett instrument. Kattens jamande låter exempelvis som fiolgnissel (jamandet är förstärkt med fiolmusik i bakgrunden), lejonet ryter som ett pianostycke osv. Syfte Att öka hörförståelsen. Utöver uppgifterna på arbetsbladet kan man förstås alltid fråga: Tienes uno de estos animales en casa? Qué animal te gusta más? Qué animales tienen cola? Qué animal dice Miao? Qué animal ladra y dice: Guau? A qué animal puedes montar? Qué animal nos da leche? Qué animal o animales viven en África? Qué animal es el más peligroso? Tips Animalitos, en serie med 5-minuters tv-program om djurungar på mycket enkelt språk tv 1-4, vt 05. Manus: Joaquín Masoliver Programidé: Joaquín Masoliver Medverkande: Melissa Morales, Jovita Häggmyr, Fabian Rios Bearbetningsproducent: Marco Rios Producent: Laura Albanesi 7 La orquesta de los animales ra FRÅN: år 6, steg 1 SPRÅKNIVÅ: lätt RADIO: 5 min AV-NR: 51476/ra2 ARBETSBLAD/PROGRAMMANUS: ELEVHÄFTET: sid. 10 Cuéntame tu viaje: Galicia ra FRÅN: år 8, steg 2 SPRÅKNIVÅ: medel RADIO: 5 min AV-NR: 51425/ra5 ARBETSBLAD/PROGRAMMANUS: ELEVHÄFTET: sid Marisol skriver ett brev från fiskebyn Muros i Galicien. Hon berättar bl.a. om Carmen, en kraftfull kvinna som köper fisk på auktion och säljer vidare till affärerna. Carmen finns i verkligheten och hon köper och säljer fisk. Byn Muros finns också, men resten är uppdiktat. Vi tar gärna emot synpunkter på programmen, skicka till spanska@ur. se

8 8 En intervju med Marisol. Syfte Att på ett enkelt sätt introducera en region, Galicien, och en basnäring, fisket. Före programmen Vad vet eleverna redan om Galicien? Karta, språk, klimat, basnäringar osv. Läs texten och tala om bilderna. Lyssna på programmet. Efter programmen Eleverna kan arbeta i par och låtsas att de är Carmen. Carmen berättar för Marisol om sin familj, sitt hem, sitt arbete osv. Fantisera! Därefter kan de eventuellt också skriva om Carmen. Tips Andra program om Galicien: Nunca máis i detta häfte, om oljetankern Prestige som förliste hösten Mercedes Peón: la voz de Galicia, i detta häfte, folksångerska. El Camino de Santiago /ra 3, vt 97. Programmanus: Fernando Álvarez Programidé: Lasse Lindgren Producent: Fernando Álvarez Nunca máis Tips är hemsidan för den organisation där Sven Schwebsch arbetar. es/especiales/prestige/index_pdf.jsp är ett pdf-dora FRÅN: steg 3 SPRÅKNIVÅ: avancerad RADIO: 10 min AV-NR: 51425/ra1 ARBETSBLAD/PROGRAMMANUS: ELEVHÄFTET: sid Nunca máis är gallego och betyder Nunca más. Det var också temat för ett otal demonstrationer i Spanien i samband med oljekatastrofen utanför Galiciens kust i november 2002, och namnet på en miljöpolitisk paraplyorganisation som bildades strax efter katastrofen. Ett Liberiaregistrerat fartyg, Prestige, råkade ut för en olycka, man vet inte exakt vad. Hon började omedelbart läcka tjockolja. De spanska myndigheterna beslöt att bogsera fartyget ut från land, ett ödesdigert misstag skulle det visa sig. Efter några dagar bröts fartyget sönder och sjönk. Lasten på ton tjockolja började driva in mot kusten och inte bara mot Galicien utan mot hela den norra atlantkusten och delar av den franska kusten. Värst drabbat var dock utan jämförelse Galicien. Än i dag, tre år senare, ligger fartyget på havsbotten och läcker olja Programmet består av två intervjuer, en med Martiño, biolog på Asociación para a Defensa Ecolóxica de Galiza (ADEGA). Han har en bred samhällelig och naturvetenskaplig syn på frågan, vilket kan göra den intervjun lite svårare. Dessutom intervjuas Sven Schwebsch, en tysk som kom till Galicien för att surfa, men som blev kvar för att hjälpa till med saneringen efter katastrofen, och som finns kvar där fortfarande. Han talar en lättbegriplig, tydlig och i huvudsak korrekt spanska. Musik från Galicien ingår. Syfte Programmet introducerar en lite undanskymd del av Spanien. Det öppnar också ett miljöperspektiv som kan ge uppslag till ett otal diskussioner. Förslag till arbetsgång Minns eleverna något av Prestige-katastrofen? Inventera förkunskaper. Beroende på elevernas kunskapsnivå: Lyssna på bandet direkt och titta på bilderna eller Studera texten Gör egna ordlistor, ev. i grupper, under rubriken: Una catástrofe medioambiental med ämnesområden som: La costa gallega Una fuerte temporal Petróleo Voluntarios Dependen del mar Lyssna på programmet Titta på bilderna och berätta om katastrofen Känner de till andra liknande händelser? Vi tar gärna emot synpunkter på programmen, skicka till spanska@ ur. se

9 9 kument som utgivits av La Coruña-tidningen La Voz de Galicia. Omfattande dokumentation och bildmaterial. Andra program om Galicien El Camino de Santiago ra 3, vt -97. Cuéntame tu viaje: Galicia i detta häfte Manus: Fernando Álvarez Programidé och intervjuer: Lasse Lindgren Medverkande: Fernando Álvarez, speaker; Martiño Nercellas Méndez, biolog; Sven Schwebsch, tysk frivilligarbetare. Producent: Fernando Álvarez Mercedes Peón, la voz de Galicia FRÅN: steg 3 SPRÅKNIVÅ: avancerad RADIO: 5 min AV-NR: 51475/ra1 ARBETSBLAD/PROGRAMMANUS: ELEVHÄFTET: sid. 18 Vi intervjuade Mercedes Peón före hennes konsert på Södra Teatern i Stockholm i februari Hennes skiva Isué blev årets bästa 2000 i kategorin folkmusik. Mercedes berättar om Galiciens musikskatt. Ända sedan 15-årsåldern har hon rest runt i byarna i Galicien, intervjuat särskilt äldre människor och spelat in deras sånger. Hon har 2000 timslånga band med sånger. Detta är ett intervjuprogram med musikinslag. Titta på frisyren, på kläderna på fotot på sid. 19. Mercedes kan konkurrera med vilket popband som helst. Lyssna och njut av musiken i första hand. Vill du underlätta för eleverna att ta till sig själva intervjun så finns ett programmanus som de kan ha framför sig medan de lyssnar. Det är naturligtvis inte meningen att de ska lära in de orden/fraserna. Förhoppningsvis kan manuset dock underlätta förståelsen. Tips Andra program om Galicien Nunca máis i detta häfte ra Cuenta tu viaje också i detta häfte El Camino de Santiago ra 3, vt -97. Mercedes Peón har en officiell hemsida på Manus: Fernando Álvarez Programidé: Fernando Álvarez Medverkande: Fernando Álvarez (intervjuare), Mercedes Peón Producent: Fernando Álvarez Palau de la Música Catalana ra FRÅN: steg 3 SPRÅKNIVÅ: avancerad RADIO: 10 min AV-NR: 51475/ra2 ARBETSBLAD: ELEVHÄFTET: sid. 20 Musik och arkitektur är två starka element i den katalanska kulturen. El Palau de la Música Catalana i Barcelona förenar de båda. Det är en imponerande byggnad i jugendstil (1908). Här ges konserter och finns också en musikskola som specialiserat sig på körsång. Den främsta kören, själva symbolen för El Palau, är Orfeó Català som grundades redan Skolans rektor heter Josep Vila. När han utbildade sig till kördirigent lärde han känna den legendariske svenske dirigenten Eric Ericson och några år senare fördjupande han sina kunskaper under ett helt år i Stockholm. Gudrun Bruna är svenska och sånglärare på skolan. Hon berättar om sin väg från Vadstena till El Palau de la Música catalana i Barcelona. Hon berättar att el sonido sueco är mycket speciellt och att Vila ville ha undervisning i den röstteknik som ger denna klang. Intervjuer med Gudrun Bruna och Josep Vila, samt musikinslag. Vi tar gärna emot synpunkter på programmen, skicka till spanska@ur. se

10 10 Syfte Att, framförallt för musikintresserade elever, kombinera musikintresse på en rätt hög nivå med det spanska språket och med en känd spansk kulturmiljö. För musikintresserade klasser passar programmet när som helst. Eleverna kan läsa häftet och sedan lyssna med programmanus framför sig. Programmet kan också ingå i ett arbetsprojekt kring Barcelona/Cataluña. Manus: Joaquín Masoliver, Fernando Álvarez Programidé: Joaquín Masoliver, Laura Albanesi Medverkande: Gudrun Bruna, Josep Vila Producent: Fernando Álvarez Fiesta en la Casa sueca FRÅN: steg 3 SPRÅKNIVÅ: avancerad RADIO: 10 min AV-NR: 51425/ra2 ra ARBETSBLAD/PROGRAMMANUS: ELEVHÄFTET: sid. 22 I radioprogrammet La Casa sueca, (Palabras al aire ), berättas om hur den svenska regeringen under spanska inbördeskriget bekostade en barnkoloni i den lilla byn Teià strax norr om Barcelona. Några äldre män kommer mycket väl ihåg den tid de bodde där för över 60 år sedan och vad det betydde för dem och deras familjer. Detta program nådde den nuvarande borgmästarens öron och han beslöt att man skulle anordna en stor fest för att tacka Sverige för hjälpen under kriget. Programmet innehåller intervjuer med borgmästaren samt äldre och ungdomar i Teià. Syfte Realia, Francodiktaturen, hur människor drabbas av krig. Under festen kom man också att tala om de krig som förs idag och om alla de barn som lider. Någon sa: Och vad gör vi? Vad ska de barnen säga om 65 år? Ja, vad kan vi göra? Vad gör vi? Vilka länder tänker eleverna på? Skicka pengar? Volontärarbete? Politiskt arbete? Något annat? Det kan vara ett diskussionsämne i klassen. Tips La Casa sueca, 31485/ra14, vt 04 Programidé: Joaquín Masoliver Producent: Laura Albanesi Alba y Daniel Un chico tímido Una decisión FRÅN: steg 3 SPRÅKNIVÅ: avancerad RADIO: 2 x 15 min AV-NR: 51426/ra1 2 ARBETSBLAD: ELEVHÄFTET: sid. 26 ra Daniel är kär i Alba och vill få kontakt med henne. Hur? Man kan väl inte bara gå fram hur som helst? Och vad ska man säga? Nåt roligt? Han kan inte säga nåt roligt så där bara Daniels vän Carlos, som har lite mer erfarenhet, ger goda råd. Program 1: El tímido. Från Albas och Daniels första möte tills de blir ihop. Program 2: La decisión. Daniel måste ta sitt beslut angående bostad och kommande studier, men även Alba måste besluta om sin framtid Syfte Starta en diskussion om relationer, egna val, könsroller. I slutet av pjäsen är Alba gravid, och imorgon kommer Daniels föräldrar hem från utlandet. Hur fortsätter berättelsen? Vi tar gärna emot synpunkter på programmen, skicka till spanska@ ur. se

11 11 Lyssna gärna en gång till då uppfattar man mycket mer än första gången. Låt eleverna, gärna i smågrupper, hitta på en fortsättning. De kan skriva manus till fortsättningen och spela upp det i klassrummet. De kan ev. lämna in en skriftlig gruppredovisning. Läraren rättar elementära fel och sedan kan en elev från varje grupp läsa upp sin fortsättning. Beroende på hur avancerad gruppen är kan läraren dela upp programmet i kortare delar. Återberätta vad som hänt. Skriv ett slut! Vad bestämmer sig Alba och Daniel slutligen för. I nästa Palabras al aire kommer en fortsättning på radioteatern. Vi vill gärna ha elevernas förslag! Arbeta i grupp eller enskilt. Vi vill ha in förslagen före 1 december Skicka till spanska@ur.se eller till UR, Att. Laura Albanesi, Stockholm. Manus: Alejandro Iglesias Programidé: Alejandro Iglesias, Laura Albanesi, Joaquín Masoliver. Medverkande: Francesca Bargüena (Alba), Vidar Bignert (Daniel), Patricio Zamorano (Carlos), María Eugenia Cavieres (Albas mor) Producent: Laura Albanesi Los de abajo FRÅN: steg 3 SPRÅKNIVÅ: avancerad RADIO: 10 min AV-NR: 51475/ra3 ra ARBETSBLAD/PROGRAMMANUS: ELEVHÄFTET: sid. 28 Den mexikanska rockgruppen Los de abajo besökte Stockholm i augusti 2004, och den här intervjun med dess ledare Liber Terán gjordes då. Los de abajo är också titeln på en roman av mexikanen Mariano Azuela, skriven Valet av namn säger något om gruppens samhällssyn och deras texter handlar också ofta om sociala orättvisor. Intervju med musikinslag. Liber Terán, ledare för det mexikanska rockbandet Los de abajo intervjuas. Man kan anpassa användningen efter behov. På nybörjarnivå kan eleverna lyssna på musiken, läraren stoppa programmet och sammanfatta på svenska vad intervjun handlar om. För mer avancerade grupper som själva vill hänga med i intervjun finns programmanus på som de kan ha framför sig medan de lyssnar. Tips Några radioprogram om Mexiko Cuatro suecos en Tenochtitlán, detta häfte. Espaldas mojadas, musik ra12, vt -99. Bienvenidos a México ra10, vt -99. Bingo mexicano, 98742ra11, vt -99. Un cuadro latinoamericano 3, Diego Rivera ra4, vt -97. Un cuadro latinoamericano 4, Un retablo ra9, vt -99. Un cuadro latinoamericano 6, Posada ra9, vt -01. Comida mexicana ra18, vt -02. TV-program La Catrina. 5 x 20 min, tv1-10, ht -00. Azuela ( ) var militärläkare under den mexikanska revolutionen, som bröt ut 1910, vilket gav honom unika inblickar i den samhällsomvandling han redovisar i sin roman. Den har också haft ett stort inflytande på den s.k. hårdkokta skolan i USA. Pancho Villa var en bondeledare under revolutionen, liksom Emiliano Zapata. Idag känner vi till subcomandante Marcos som har sin bas i södra Mexiko. Manus: Fernando Álvarez Programidé: Laura Albanesi Medverkande: Fernando Álvarez (intervju), Liber Terán Producent: Fernando Álvarez Vi tar gärna emot synpunkter på programmen, skicka till spanska@ur. se

12 12 Cuatro suecos en Tenochtitlán 1-2 ra FRÅN: år 9, steg 2 SPRÅKNIVÅ: medel RADIO: 2 x 10 min AV-NR: 51425/ra3 4 ARBETSBLAD/PROGRAMMANUS: ELEVHÄFTET: sid. 30 Fyra skolungdomar från Norrköping som läser spanska fick möjlighet att med sin lärare göra en resa till Mexiko. Skolan ställde upp med ett ekonomiskt bidrag. De förberedde sig hemma, de fick specialundervisning om Mexiko och gjorde bl.a. ett program för den chilenska närradiostationen Radio Huelén i Norrköping. De träffade också Laura Albanesi som är producent på UR och hon lärde dem att hantera en professionell bandspelare. I Mexiko stad besökte de bl.a. el Museo de Antropología, ett museum över Mexikos tidiga historia samt konstnären Frida Kahlos hem, som nu är museum. På universitetet träffade de och intervjuade en klass som studerade svenska. De tog också bussen ut till Sol- och Månpyramiderna i Teotihuacán. Programmet innehåller intervjuer som de fyra ungdomarna gjort i Mexiko, samt mexikansk musik. Syfte Det här fungerar som en introduktion till Mexiko och kan samtidigt inspirera andra spansk-klasser att göra egna resor. Börja gärna med att fråga vad eleverna vet om Mexiko. Titta på kartan. Studera häftestexten. Lyssna och stoppa kanske någon gång för att kontrollera att eleverna förstår. Tips Inspirerar detta program att ta reda på mer om Mexiko? Förutom film och texter finns det ganska många program som UR sänt tidigare: Un cuadro latinoamericano 3, om Diego Rivera /ra4, vt 97. Un cuadro latinoamericano 6, om grafikern José Guadalupe Posada, med sina folkliga och makabra bilder /ra9, vt -01. Cocina mexicana /ra18, vt 02. Agua de beber - Mexico, unga mexikanska forskare i Stockholm berättar om ett system för att spara vatten, en verklig bristvara i Mexiko /ra13, vt 03. Glöm inte heller TV-serien La Catrina i 10 avsnitt /tv1 10, ht 00. Programidé: Jeanette Poblete Producent: Laura Albanesi Quiero ser tv FRÅN: steg 1 SPRÅKNIVÅ: avancerad TV: 30 min AV-NR: 51565/tv1 ARBETSBLAD: ELEVHÄFTET: sid. 34 Jag vill bli något, vara något, bli bekräftad och sedd. Quiero ser tar på ett osentimentalt sätt upp detta tema ur två gatubarns perspektiv. Spansk och svensk textning. Quiero ser handlar om två bröder, Juan och Jorge, som försörjer sig som gatusångare i Ciudad de México. De drömmer om ett bättre liv och lägger varje kväll undan så mycket de kan av dagens förtjänst för att så småningom kunna bli ballongförsäljare. När Jorge, den äldre brodern, stjäl pengar ur skrinet för att kunna bjuda ut en flicka som han blivit förälskad i, kommer det till en brytning mellan bröderna. Juan kan inte förlåta sin bror och han bestämmer sig för att i fortsättningen klara sig själv. Många år senare kommer han tillbaka till sin barndoms kvarter som en välbärgad man. Han möter sin bror som drar sig fram som gatusångare, men han ger sig inte tillkänna. Så korsas två levnadsöden på nytt och löper sedan vidare igen åt olika håll. Vi tar gärna emot synpunkter på programmen, skicka till spanska@ ur. se

13 Syfte Filmen ger, tillsammans med elevhäftet, rika möjligheter att diskutera sociala och ekonomiska frågor. Framför allt gäller detta de latinamerikanska gatubarnens situation. Förslag till arbetsuppgifter för eleverna, enskilt eller i grupp Välja ut en scen ur filmen och beskriva den. Gissa hur filmen kommer att fortsätta efter en viss scen. Försöka formulera tankarna hos ett gatubarn (perspektivväxling). Fylla i en kort lucktext på första hälften av filmen (läsförståelse). Svara på innehållsfrågor. Beskriva de två bröderna. Uttrycka en åsikt om Juans reaktion på stölden. Göra antaganden om Juans livsvillkor idag. Läsa häftestexten på sid och fördjupa frågeställningarna i ett grupparbete. Tips Quiero ser har sedan premiären 2001 varit mycket använd i spanskundervisningen i Tyskland. Det finns en tysk webbplats, Lehrer Online, som har ett omfattande läromaterial om filmen: Der Kurzfilm Quiero ser im Spanischunterricht. Besök asp?url= htm Manus och regi: Florian Gallenberger Foto: Jürgen Jürges Musik: Gert Wilden Jr. Medverkande: Juan Emilio Pérez Juan som vuxen Mario Zaragoza Jorge Fernando Peña Jorge som vuxen José Luis Escutia Produktion: Christian Becker, Florian Gallenberger, Michel Morales, Hochschule für Fernsehen und Film München (HFF), Indigo Filmproduktion Filmen är nedkortad från 35 till 30 minuter av UR. Producent UR: Laura Albanesi Voces de Cuba FRÅN: steg 1 SPRÅKNIVÅ: avancerad TV: 30 min AV-NR: 51545/tv1 ARBETSBLAD: ELEVHÄFTET: sid. 38 tv Alla känner till Buena Vista social Club, ett gäng 80-åriga kubanska herrar som drog segrande fram över hela västvärlden för några år sedan. Ibrahim Ferrer är ett välkänt namn liksom Compay Segundo, som avled för inte så länge sedan, och Omara Portuondo. Danzón, bolero, cha cha cha, salsa, rumba, son rytmer från Kuba det är bara att ge sig hän! Musiken har sina rötter dels i den musik de afrikanska slavarna bar med sig från sina hemtrakter i Västafrika, dels i Spanien och även övriga delar av Europa. Bland musikinstrumenten kan man nämna lutan, el laúd, som kom med morerna till Spanien och sedan fördes vidare till Kuba. En skicklig lutaspelare är Barbarito Torres, även kallad el Jimi Hendrix de Cuba. La rumba är profan dansmusik. El son är en musikstil som infördes på 1920-talet och som är en av föregångarna till den nu så populära salsan. Spansk och svensk textning. Programmet är en exposé över den folkliga kubanska musiken: Intervjuer med musiker, instrumentmakare, forskare och vanligt folk. Inslag av gamla journalfilmer. Allt i autentiska miljöer, och med många musikinslag. Språket är rätt avancerat och i intervjuerna tidvis svårt att hänga med i. Syfte Att återspegla en folklig kulturform. Att stimulera till realiainhämtning. 13 I nybörjargrupper kan man ta reda på vad eleverna redan vet om kubansk musik (i allmänhet en hel del!) och sedan visa tv-versionen med svensk text, eller med programmanus framför sig. Vi tar gärna emot synpunkter på programmen, skicka till spanska@ur. se

14 14 I språkligt mer avancerade grupper kan man studera häftestexten och sedan sätta på tv-n och njuta. Tips Att lära sig salsa. Andra program med anknytning till Kuba: Cristina Azcuy y los soneros de Estocolmo, 41425ra 9. Vt 02 Vocal Sampling o la alegría de cantar, om en mycket speciell kubansk musikgrupp tv 1. Ht -03 Un cuadro latinoamericano 5, en tavla av den kubanske målaren Wifredo Lam ( ) ra 1. Ht -99 Cuba mi tierra. Gloria Estefan sjunger Mi tierra, om landsflyktens längtan ra 5. Ht -97 Producent UR:s version: Laura Albanesi Inköp: Nativa Productions Inc, Argentina Cocina venezolana FRÅN: år 9, steg 1 SPRÅKNIVÅ: avancerad TV: 2 x 10 min. AV-NR: 51566/tv2 3 ARBETSBLAD: ELEVHÄFTET: sid. 42 tv Vi har varit i Venezuela och med María Fernanda som ciceron vandrat runt och bekantat oss med venezolansk matlagning. Och kanske speciellt med arepas, en sorts tunnbröd fyllda med kyckling, ost, grönsaker eller, tja, allt möjligt gott. De säljs också överallt, i små gatustånd eller på fina restauranger den perfekta snabbmaten. Dessutom har vi besökt den venezolanska ambassaden i Stockholm, där kocken Argenis Faria visar två elever från Botkyrka Mediecenter hur det går till att laga mat på venezolanska. Det har blivit två färgsprakande och aptitretande tv-program. Spansk och svensk textning. Syfte Att öka intresset för latinamerikansk kultur och för venezolansk matkultur i synnerhet. Att ge realiakunskaper om Venezuela. Att lyssna på venezolansk spanska. Att laga mat efter recept är inte så svårt, inte ens om receptet är på spanska. Och tv kan, liksom musik, användas på alla nivåer. För nybörjarna är det stimulerande att se korta avsnitt på TV. Kanske hör de ett eller annat ord som de kan också. Organisera en matlagningskväll i hemkunskapssalen. Välj olika scener i programmet och beskriv bilder och scener. Vad är tilltalande, vad är främmande, vad är intressant? Är det något som inte är tilltalande alls? Beskriv en rätt du har ätit under en resa som var helt främmande för dig, hur det så ut, hur det smakade. Tips Vill du göra arepas själv? Vi lägger ut Argenis Farias recept i sin helhet på (det som står i häftet är något förkortat). Flera venezuelanska recept exempelvis på: www. venezuelatuya.com/cocina/ eller Tidigare program om Venezuela: Cuéntame tu viaje: Isla Margarita, 41425/ra13, vt 05. Manus: Laura Albanesi Programidé: Laura Albanesi, Olle Eriksson Medverkande: María Fernanda Romero León, Argenis Faria och två elever från Botkyrka Mediecenter Producent: Laura Albanesi, Olle Eriksson De två programmen växlar mellan inslag från Venezuela, främst Caracas och Isla Margarita, och den venezolanska ambassaden i Stockholm. Det blir många samtal med kockar och matförsäljare och vanligt folk. Vi tar gärna emot synpunkter på programmen, skicka till spanska@ ur. se

15 Piel morena mirada sueca FRÅN: steg 3 SPRÅKNIVÅ: avancerad TV: 15 min. AV-NR: 51566/tv4 ARBETSBLAD: ELEVHÄFTET: sid. 44 tv Rodrigo Ferrada Stoehrel är en ung filmare, född i Stockholm av chilenska föräldrar. Han har gjort filmen Piel morena mirada sueca om tre unga människor i samma situation som han själv. I filmen ställs frågor om kultur, nationalitet och identitet. Spansk och svensk textning. Intervjuer med tre unga chilenare, dels i Santiago, dels i Malmö. Syfte Att stimulera till diskussion om ett aktuellt ämne: dubbla identiteter. Alla unga människor söker en identitet, mer eller mindre medvetet. Det är en fas i vuxenblivandet. I nästan varje klass finns det elever som måste förhålla sig till dubbla kulturella identiteter, språk, värderingar osv. Stoehrels film kan bli ett avstamp för att diskutera dessa frågor. Tips Två program som också behandlar just svensk-chilenare Patricia, sueco-chilena /ra11, vt 04 Mendez - un astro mundial /ra10, ht 01. Manus och programidé: Rodrigo Ferrada Stoehrel Foto, reportage och redigering: Rodrigo Ferrada Stoehrel, Esther Latorre Herrero Medverkande: Rodrigo Avellán, Sofía Donoso, Irene San Martín Producenter: Laura Albanesi, Rodrigo Ferrada Stoehrel Top! en español 1 FRÅN: år 6, steg 1 SPRÅKNIVÅ: lätt TV: 5 x 20 min. AV-NR: 41546/tv1 5 ARBETSBLAD/PROGRAMMANUS: ELEVHÄFTET: sid. 4-9 En fartig frågesport med två lag bestående av en spanskspråkig och en spanskstuderande i varje. För att vinna gäller det för de båda att kommunicera... till varje pris. Spansk och svensk textning. En todos los programas concursan dos equipos, el rojo y el azul. El capitán del equipo azul se llama Javier y es de Cádiz. La capitana del equipo rojo se llama Tessa y es de Zaragoza. En cada capítulo los capitanes españoles tienen un invitado inglés. T O P! 1 1. Aparecen en la pantalla varias frases y en las frases falta una palabra. Los concursantes tienen que adivinar qué palabra falta. 2. Hay que encontrar unos objetos en una habitación. Dónde están la pizza, el video, la limonada y las patatas fritas? 3. Aparecen en la pantalla una serie de cifras o números. Los concursantes tienen que adivinar cómo se llaman los números. 4. Hay que poner unos símbolos en un mapa de España. Los dibujos simbolizan, por ejemplo, que llueve, nieva, que hace viento, sol, calor, viento o frío, o que hay muchas nubes. 5. Hay que vestir o poner diferentes objetos a los miembros de una familia. Quién lleva una chaqueta naranja, falda verde, gafas de sol o zapatos amarillos? T O P! 2 1. Tres preguntas con tres respuestas y sólo una es correcta. Hay que adivinar si España es una isla, qué es la salsa, quién es Antonio Banderas, qué ingrediente tiene la paella y en qué isla del Caribe se habla español. 2. En la tienda. Por una cinta pasan una zanahoria, un estuche, un osito, una botella de champán, guantes, una coliflor, un cojín, un sobre, una cuchara, un huevo y una pluma. Los invitados tienen los ojos vendados. tv 15 Vi tar gärna emot synpunkter på programmen, skicka till spanska@ur. se

16 16 Los capitanes dicen el nombre de los objetos que pasan. Los invitados tienen 30 segundos para repetir los nombres de los objetos. 3. Aparecen tres fotos con frases como No puedo comer más, Quiero más patatas fritas, Dónde está la salida?. Los concursantes tienen que saber cuál es la frase que corresponde mejor a la fotografía. 4. Preparar un gazpacho. La presentadora dice en voz alta la receta y una cocinera bastante desordenada prepara el gazpacho. Luego los concursantes tienen que hacer el gazpacho con los tomates, los pimientos, el aceite, el vinagre y la sal. 5. Vestir o poner diferentes objetos a los miembros de una familia. Quién lleva jersey azul, una bata o un vestido rojo? A quién le gusta el helado de chocolate? T O P! 3 1. Aparecen varias frases y en cada frase falta una palabra. Qué palabra falta? 2. De vacaciones. Hay que encontrar en una habitación las cosas que necesitan para ir a la playa, como el traje de baño o el pato de plástico. 3. Aparece un reloj en la pantalla y los concursantes tienen que decir qué hora es. 4. El tiempo. Los concursantes tienen que poner una serie de símbolos en un mapa de España. Dónde va a llover, o a nevar? Dónde va a hacer viento? 5. Vestir a una familia. Quién juega a las cartas? A quién le gusta el ciclismo o a quién le gustan los juegos de mesa o los juegos de videoconsola? T O P! 4 1. Aparecen preguntas en la pantalla. Hay que saber, por ejemplo, el nombre de la ciudad donde se celebraron los Juegos Olímpicos en 1992, el nombre de una ciudad de la Costa de Sol, en cuántos países de América latina se habla español. 2. En una tienda. Igual que Top 2:2. Pero con un zapato, un reloj, un periódico y un elefante. 3. Aparecen nueve dibujos: los tres reyes magos, un árbol de Navidad, unos paraguas y lluvia Cada dibujo tiene el nombre de un mes: enero, septiembre, etc. Después aparecen los dibujos sin texto y hay que recordar el nombre de los meses. Cuál era el mes del dibujo con los tres Reyes Magos? 4. Preparar un pastel de chocolate. La presentadora dice la receta y una cocinera nerviosa prepara el pastel. Luego tienen que hacer el pastel los concursantes. 5. Hay que vestir o poner diferentes objetos a los miembros de una familia. Quién lleva bigote? Quién tiene los dientes grandes, la madre o la abuela? T O P! 5 1. Aparecen varias frases en la pantalla y falta una palabra en cada frase. Qué palabra falta? 2. Hay que encontrar una serie de objetos en una habitación. 3. Aparecen una serie de cifras y los concursantes tienen que decir qué números son. 4. En una tienda. Igual que Top 2:2. Pero con un pez, un monopatín, un cepillo de dientes, rotuladores, dientes postizos y un llavero. 5. Hay que vestir a los miembros de una familia. Quién es electricista? Quién lleva chaqueta negra, vestido verde o falda escocesa? Så här kan du använda programmen Channel 4 har ett omfattande övningsmaterial i pdfformat som man kan skriva ut. Gå till: programid1388.htm Klicka på Activities och sedan på Activity sheet. Pedagogisk rådgivare: Joaquín Masoliver Producent UR: Laura Albanesi Inköp från Channel 4, Storbritannien. Vi tar gärna emot synpunkter på programmen, skicka till spanska@ ur. se

17 Språkvideotävling Succén med URs språkvideotävling för grundskolan går nu in på sitt fjärde år! 2004 fick vi fler bidrag än någonsin. Har du och din klass inte varit med och tävlat ännu så är det dags att sluta tveka! Att göra film på språklektionen är ofta en kick för både lärare och elever. Ann-Christin Olsson, lärare i det tyska vinnargänget på Lekebergsskolan i Fjugesta: Tjejerna och jag är mycket glada och stolta över vinsten. Det är även roligt för hela skolan och framförallt för tyskan som ämne. Vi har naturligtvis fått blodad tand av detta och ser fram emot att försöka än en gång med att skapa och kombinera film och språk. Första pris: De vinnande filmerna visas i SVT våren Lycka till! UR Språk Ett oväntat möte NYTT I år har vi valt ett tema som filmen ska bygga på. Ett skäl är att det ska bli lättare för er att komma igång. Ett annat är att vi hoppas få färre våldsfilmer. Många av tidigare års bidrag har varit rena våldsorgier med bara ett fåtal repliker. Vi hoppas på bättre fantasi i år! Vi tar gärna emot synpunkter på programmen, skicka till spanska@ur. se

18 18 w w w. u r. s e / v T Ä V L I N G S R E G L E R Elever i grundskolans år 6-9 får delta. Filmen får vara max 3 minuter lång. Filmen ska vara på tyska, franska eller spanska. Eleverna skriver manus själva, men läraren hjälper till med språket. NYTT Ni ska använda en DV-kamera (digital videokamera). Observera att detta är ett krav. Viktigt: Börja filma 1 minut in på bandet. NYTT Den färdiga filmen levereras på DV-band. DV är det enda format vi accepterar. Om ni redigerar i dator, för då över den färdiga filmen på ett nytt DVband. Ni kan lägga flera filmer i följd på samma band. Viktigt: Starta inspelningen 1 minut in på bandet! Bifoga ett frankerat och adresserat kuvert om du vill ha bandet i retur. Ett tävlingsformulär ska bifogas filmerna. Hämta formuläret på: På denna webbsida kan ni också titta på och inspireras av vinnare från tidigare år. De tävlande filmerna ska vara oss tillhanda senast den 16 december UR, Språkvideotävling, Stockholm En jury bestående av URs språkredaktioner samt representanter från LMS, språklärarföreningarna och Goethe- Institut utser vinnarna. Juryns beslut kan ej överklagas. Vi förbehåller oss rätten att korta filmerna inför sändning. Vi förbehåller oss också rätten att ställa in tv-sändningen om inte minst tre filmer håller måttet tekniskt och innehållsmässigt. T I P S F Ö R A T T V I N N A! NYTT Till din tjänst finns i år URs samtliga mediepedagoger, spridda över landet. De ställer mer än gärna upp med råd och tips om hur ni kan lägga upp projektet, var ni kan låna kameror etc. En lista över alla mediepedagoger följer här intill. MANUS är en oerhört viktig punkt! Lägg mycket tid på att skriva en bra historia. Anslag. Börja gärna på ett överraskande sätt, så att tittaren vaknar till och vill se mera. Avslut. Försök att knyta ihop historien på ett kul och oväntat sätt. Se till att poängen inte går förlorad! Jobba med det språkliga! Hjälp eleverna att uttrycka sig ledigt i filmen, utan att gå in på allt för avancerade formuleringar. Planera inspelningen. Vilka scener ska tas och i vilka miljöer? Det kan vara till stor hjälp att rita ett enkelt storyboard innan det är dags för inspelning. Har ni ingen möjlighet att redigera filmen efteråt, måste allt filmas i kronologisk ordning. Låt fantasin flöda! Man kan åstadkomma mycket skoj med små medel, bara fantasin får spelrum och alla i gruppen är öppna för varandras idéer. Repetera tills alla kan replikerna utantill. Försök ge eleverna lite regi. Finns det en dramalärare på skolan kanske hon/han kan hjälpa till. T E K N I K Inventera er kunskapsbank! Om du själv känner dig osäker på att filma, kolla om någon annan på skolan kan hjälpa till. Många elever är också duktiga på ny teknik. Eller finns det kanske en förälder som är van vid kamerahantering? I år står även URs mediepedagoger till förfogande med tips om hur du kan planera projektet, var du kan låna en kamera etc. Kontaktuppgifter finns på nästa sida. Innan ni börjar filma: Se till att datum och tid inte syns i bild stäng av den funktionen på DV-kameran. Låt bandet rulla i 1 minut innan ni börjar filma. Ljud. Gör först en provinspelning och kolla att ljudet blir bra. Använd hörlurar när ni filmar. Då är det lättare att höra hur ljudet blir på bandet. Kamerans ljudmätare ska visa mellan -18 och -9.

19 19 i d e o t a v l i n g Tänk på att kamerans inbyggda mikrofon är ganska svag. Koppla helst in en lös mikrofon! Om den inte får synas i bild kan ni surra fast den på ett kvastskaft. Den som agerar ljudtekniker håller då mikrofonen över dem som pratar. Har ni ingen lös mikrofon måste ni filma på nära håll. Omgivningen spelar också roll för ljudet. Ekande lokaler brukar vara besvärliga. Trafikerad gata likaså. Om det blåser trä en strumpa över mikrofonen. Lyssna på inspelningen så ni vet att replikerna går fram. Om ljudet brister är filmen chanslös i tävlingen! Musik. Om ni redigerar och vill lägga musik är det fritt fram att använda vilka låtar som helst, men: lägg om möjligt musiken på ett separat ljudspår i redigeringen. Vi har många gånger fått bidrag där replikerna har dränkts i hög musik och det har inte gått att justera i efterhand. Bild. Använd gärna ett stativ till kameran. Undvik att filma i motljus eller i mörka lokaler. Experimentera och ha kul med olika kameravinklar! När filmen är klar spela upp den för en utomstående för att få ett kvitto på att replikerna hörs och att handlingen går fram. Massor av andra bra tips finns i Ramps Filmskola: och hos Garage om Film: Språkvideotävlingens egen hemsida: M E R I N S P I R A T I O N? Språkvideotävling 2004 vinnarna! Programmet med 2004 års spanska vinnare kan du låna hos AV-centralerna 41486/tv1. Vi på UR säger lycka till och ha så kul! URs mediepedagoger till din tjänst! MITT / Sundsvall Marie Hallén UR, Krönvägen 18, SUNDSVALL Tel: Mobil: E-post: mha@ur.se NORR / Luleå Rolf Granstrand UR/SR Norrbotten, Luleå Tel: Mobil: E-post: rgr@ur.se MÄLARDALEN / Örebro Per-Ingvar Adamsson UR, Storgatan 6, Örebro Tel: Mobil: E-post: pia@ur.se ÖST / Stockholm Cecilia Boreson (samordnare) UR, Stockholm Tel: Mobil: E-post: cbo@ur.se VÄST / Göteborg Anders Hjorth GR-Utbildning, Box 5073, Göteborg Tel: Mobil: E-post: ahj@ur.se SYDOST / Växjö Fredrik Nordbladh UR/AV-media Kronoberg, Videum, Växjö Tel: Mobil: E-post: fno@ur.se SYD / Malmö Lars Fernebring UR Skåne, Malmö Tel: Mobil: E-post: lfe@ur.se

20 20 Sändningsschema Hösten 2005 ra Actualidades Qué pasa? /ra1 P Tú qué opinas? /ra2 P Noticias en español /ra3 P Qué pasa? /ra4 P Noticias en español /ra5 P Alba y Daniel Un chico tímido 51426/ra1 P Una decisión 51426/ra2 P Arte y cultura La tía Leonor 51486/ra1 P Español con ritmo Mercedes Peón, la voz de Galicia 51475/ra1 P Juegos Dónde están los chicos? 51476/ra1 P La orquesta de los animales 51476/ra2 P Bingo de lugares 51476/ra3 P Bingo de actividades 51476/ra4 P tv Animalitos Bob, el babuino 41465/tv5 SVT spansk text SVT otextad SVT spansk text SVT spansk text Kikou, el guepardo 41465/tv6 SVT spansk text SVT otextad SVT spansk text SVT spansk text Ricky, el koala 41465/tv7 SVT spansk text SVT otextad SVT spansk text SVT spansk text Tom, el ñu 41465/tv8 SVT spansk text SVT otextad SVT spansk text SVT spansk text Top! 1 en español Top! 1, program /tv4 SVT svensk text SVT svensk text SVT spansk text SVT spansk text Top! 1, program /tv5 SVT svensk text SVT svensk text SVT spansk text SVT spansk text Top! 2, program /tv6 SVT svensk text SVT svensk text SVT spansk text SVT spansk text

21 Sändningstiderna för vårens program är ej fastställda vid häftets pressläggning. 21 Våren 2006 ra Actualidades Qué pasa? /ra6 P2 Tú qué opinas? /ra7 P2 Noticias en español /ra8 P2 Qué pasa? /ra9 P2 Noticias en español /ra10 P2 Español con ritmo Palau de la Música Catalana 51475/ra2 P2 Los de abajo 51475/ra3 P2 Pueblos y países Nunca máis 51425/ra1 P2 Fiesta en la Casa Sueca 51425/ra2 P2 Cuatro suecos en Tenochtitlán /ra3 P2 Cuatro suecos en Tenochtitlán /ra4 P2 Cuéntame tu viaje. Galicia 51425/ra5 P2 tv Quiero ser Quiero ser 51565/tv1 SVT Pueblos y países Voces de Cuba 51565/tv1 SVT Cocina venezolana /tv2 SVT Cocina venezolana /tv3 SVT Piel morena - mirada sueca 51566/tv4 SVT Top! 2 en español Top! 2 program /tv7 SVT Top! 2 program /tv8 SVT Sändningstiderna för våren 2006 hittar du på från och med januari Vi reserverar oss för ändringar i tablån. Exakta sändningstider hittar du på och i dagspressen.

22 REDAKTÖR Lasse Lindgren PEDAGOGISKT ANSVARIG Laura Albanesi

23

24 ISBN w w w. u r. s e / s p r a k