ANBUDSFORMULÄR. Detta anbudsformulär ska användas vid inlämnande av anbud. Ersätter tidigare anbudsformulär daterat 2OO9G731.

Transkript

1 Ersätter tidigare anbudsformulär daterat 2OO9G731. ANBUDSFORMULÄR Detta anbudsformulär ska användas vid inlämnande av anbud. 1 (9) Datum: Dnr: Göteborg Webbplats: E-post: gr@grkom.se Box 5073 Besök: Gårdavägen 2 Tel: , fax: Göteborgsregionens kommunalförbund, GR Anbudet består av Anbudsformuläret, bilaga 1, och två referenser inskrivna i bilaga 2. Tillsammans utgör dessa dokument vårt bästa anbud. Behövs ytterligare bilaga ska denna märkas bilaga 3 och jr endast utgöra ett A4-ark. E-postadress: jens.johnssonabf.se Mobiltelefonnummer: Telefonnummer: Kontaktperson: Jens Johnsson Nedan lämnas kontaktuppgifter till vilken all kommunikation ska ske under anbudstiden fram till och med daq för tilldelnincisbeslut: Firmatecknare: Jens Johnsson Postadress: Göteborx Adress: Odinsskolan, Odinsgatan 17 Organisationsnummer: företag/organisation: Namn på anbudsgivande ABF Göteborg Vuxenutbildning AB UPPGIFTER OM UTBILDNINGSANORDNAREN/ANBUDSGIVAREN svar accepteras i fl5rfrågningsunderlaget föreskrivna villkor. Undertecknat anbud är också ett intyg på att lämnade uppgifter är sanningsenliga. utbildning i enlighet med ffirfrågningsunderlag med dnr: Genom detta anbuds Vi erbjuder oss att på uppdrag av Göteborgsregionens kornrnunalförbund, GR, anordna Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux Göteborgsregionens kommunalförbund, GR, upphandlar ANBUDSFORMULÄR Bilaga. 1 1

2 Kvalitetskriterium C. Referenser 9 UNDERTECKNANDE 9 4. OFFERERADE PRISER FOR GYMNASEAL YRKESUTBTLDNTNG 9 Kvalitctskriterium A. Pedagogik och metodik 9 Kvaliteiskriferium B. Samverkan med arbetslivet 9 Kvaiitetskriterium D. Kompetens och erfarenhet 9 2. SKALLKRAV 9 3. KVALITETSKRITER1ERAD 9 1, OFFERERADE UTBILDNINGAR OCH ORTER 3 ÄNVISNLNGAR 2 (PPGIFTER O.i lz7bild;vlngsanordv4ren A.\BUDSGIV4REN 1 ANVISNINGAR INNEHÅLLSFÖRTECKNING Utbildningsanordnaren ombeds lämna sitt anbudssvar enligt följande struktur: ANBUDsFORMUL;R 1 Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33) 2. Skalikrav 1. Offererade utbildningar och orter 3. Kvalitetskriterier A D 4. Offererade priser för gymnasial yrkesutbildning utgör. tillsammans med referensbilagan, ett anbud. Lämna ett pappersexemplar av originalanbudet och en anbudskopia på CD eller usb-minne. Sist i anbudsformuläret undertecknas anbudet av behörig firmatecknare. Anbudsfonnuläret Undertecknaride och anbudskopia Anbudsgivaren sätter kryss i ja- respektive nej-rutan beroende på om utbildningsanordnaren uppfyller dessa krav eller inte. Om svaret är nej medför det att anbudet diskvalificeras. utbildningsanordnaren här uppgifter om vilka karaktärsämneskurser som kan erbjudas, samt Utifrån de nationella gymnasieprogram som är aktuella för denna upphandling lämnar de offererade utbildningarna kan genomfl5ras från avtalets start. förslag på yrkesinriktade kurspaket. Dessutom lämnas uppgifter om de orter, inom GR, där verksamhetspoäng lämnas för gymnasiala ämneskurser, som ingår i respektive anbudsgivaren redogörelse för sitt bästa anbud inom fyra kvalitetsområden. gymnasieprogram, samt pris per verksamhetspoäng för Orienteringskurser allmänt och Här lämnas anbudsgivarens bästa anbudspriser. Ett genomsnittligt pris per Utvärdering avseende kvalitetskriterier omfattar 50 % vid anbudsutvärderingen. Här lämnar Orienteringskurser i yrkessvenska. Utvärdering avseende pris omfattar 50 % vid anbudsutvärderingen.

3 Barn och Fritid, karaktärsämneskurser: Observera att i ett yrkesinriktat kurspaket kan även andra nationella Placera ert kurspaket i den programruta där ni anser att det bäst passar in utifrån kursinnehåll. och lokala gymnasiala kurser utöver karaktärsämneskurser ingå. samt föreslår yrkesinriktade kurspaket enligt beskrivning erbjudas på följande orter nedan: inom Göteborgsregionen: Vi erbjuder följande gymnasiala karaktärsämneskurser, Utbildningarna kan Bilaga 1; ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: O (33) För dessa kurser lämnar ABF Vux inget eget anbud, utan Göteborg El, karaktärsämneskurser: Bygg, yrkesinriktade kurspaket: Bygg, karaktärsämneskurser: med teoretiska ämnen i till exempel Svenska och Svenska som andraspråk. Kurspaketet är att planerat att sträcka sig över två De studerande som behöver kan komplettera utbildningen terminer. intresserad av att arbeta som barnskötare, elevassistent, personlig assistent eller på ett fritidshem. 1 paketet är bland Kommunikation Pedagogiskt ledarskap Utveckling, livsvillkor och socialisation Förskola, skola, fritidshem Skapande verksamhet Psykologi Arbetsmiljö och säkerhet Människor i behov av stöd Vårt kurspaket i Barn och fritid vänder sig till den som är Göteborg annat dessa kurser valbara eller obligatoriska: Barn-, kultur, frititidsverksamhet Barn och Fritid, yrkesinriktade kurspaket: Förskola, skola, fritidshem Kultur och folkbildning Fritid för funktionshindrade Kommunikation Pedagogiskt ledarskap Människor i behov av stöd Utveckling, livsvillkor och socialisation Arbetsmiljö och säkerhet Förskola, skola, fritidshem Skapande verksamhet Psykologi Barn-, kultur- och fritidsverksamhet Göteborg Rutorna expanderar vid iftllandet. 1. OFFERERADE UTBILDNINGAR OCH ORTER

4 Göteborg svarar för yrkessvenska och andra eventuella teoretiska gymnasiekurser. hänvisar till anbud från GTC där vi som underleverantör Energi, karaktärsämneskurser: gymnasiekurser. Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33) hänvisar till anbud från GTC där vi som underleverantör hänvisar till anbud från GTC där vi som underleverantör gymnasi ekurser. El, yrkesinriktade kurspaket: svarar för yrkessvenska och andra eventuella teoretiska För detta kurspaket lämnar ABF Vux inget eget anbud, utan Göteborg gymnasiekurser, hänvisar till anbud från GTC där vi som underleverantör svarar för yrkessvenska och andra eventuella teoretiska svarar för yrkessvenska och andra eventuella teoretiska För detta kurspaket lämnar ABF Vux inget eget anbud, utan Göteborg Energi, yrkesinriktade kurspaket: hänvisar till anbud från GTC där vi som underleverantör För dessa kurser lämnar ABF Vux inget eget anbud, utan Göteborg gymnasiekurser. För dessa kurser lämnar ABF Vux inget eget anbud, utan Göteborg svarar för yrkessvenska och andra eventuella teoretiska Fordon, karaktärsämneskurser: Fordon, yrkesinriktade kurspaket: gymnasiekurser. hänvisar till anbud från GTC där vi som underleverantör Affärsutveckling, HNDL 1204, 50 gypoäng svarar för yrkessvenska och andra eventuella teoretiska Kurser från Inköp och försäljning: Handel och Administration, karaktärsämneskurser: För detta kurspaket lämnar ABF Vux inget eget anbud, utan Göteborg Datorkunskap. DAA 1201, 50 gypoäng Försäljning och service, HNDL 1203, 50 gypoäng Bransch- och produktkunskap, HNDL 1202, 50 gypoäng Företagsekonomi A. FE gypoäng

5 100 gypoäng Pr Marknadsföring A och B, HNDL 1210 resp 1211, 50 resp Näthandel A, HNDL 1206, 50 gypoäng Affärsresor, TURf 1201, 100 gypoäng Kommunikation, LPL 1204, 50 gypoäng Personlig försäljning, HNDL 1209, 50 gypoäng Kurser från Turism och reseservice: 8/laga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33) Löneadministration ADM gypoäng Dessutom ingår som frivillig kurs: gypoäng Information och layout A, ADM 1205, 50 gypoäng Kommunikation. LPL 1204, 50 gypoäng Konferens och reception. ADM 1208, 100 gypoäng Telefonist- och receptionistkunskap. ADM 1599, 100 gypoäng Företagsekonomi A resp B, FE 1202 resp 1203, 50 resp 150 Administration A, ADM 1201, 50 gypoäng Administration B, ADM 1202, 200 gypoäng Datorkunskap, DAA 1201, 50 gypoäng Engelska A alt B, EN 1201, 100 gypoäng Kurser från TEREK: Turism och resor, TURI 1207, 50 gypoäng Sverigekunskap (lokal kurs), TURI 1502, 50 gypoäng Försäljning och service, RNDL gypoäng Datorkunskap,DAA 1201, 50 gypoäng Engelska A1B. EN 1201, 100 gypoäng Kommunikation, LPL 1204, 50 gypoäng Hotell A, HOK 1202, 50 gypoäng Marknad för turism, TURI gypoäng Turism, TURI 1205, 50 gypoäng Inköp och varuhantering. HNDL 1205, 100 gypoäng

6 studerande möjlighet att utveckla redskap ffir att kunna verka i utbildningsvägar som leder vidare till fortsatta studier eller till olika yrkesroller framrrallt inom detaljhandeln men även i erfarenheter tas tillvara i undervisningen och bidrar till en helhetssyn på individen och till det fortsatta lärandet. egen verksamhet. Termin 1 Vårt kurspaket är målinriktat och verklighetsanpassat med arbete. De studerandes livserfarenhet och tidigare yrkes hur det är att arbeta inom detaljhandeln. Kursen ger också den i butik är att ge den studerande insikter i och kunskaper om Göteborn hela tiden arbeta ämnesövergripande och i INKBU-paketet har lärarna en mångårig tradition av att samverka. produkt/tjänst från inköps- eller produktionstillfället genom marknadsföringsmetoderna till ffirsäljningsrnomenten. Näthandel A, HNDL 1206, 50 gypoäng Personlig försäljning, HNDL 1209, 50 gypoäng branschens speciella krav. Vi böijar med kursen Bransch- och produktkunskap, där den studerande får insyn i olika Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33) Vi lägger fokus på att den studerande ska f förståelse för så stor omfattning som det är möjligt. Vi har en strävan att Samverkan mellan de olika kurserna sker kontinuerligt och i Specifikt för detta kurspaket handeln. Utbildningen är uppbyggd så att man kan följa en Kurspaketet Inköp och försäljning i butik syftar till att ge grundläggande kunskaper om olika funktioner inom detalj 100 gypoäng Pr Marknadsföring A och B, HNDL 1210 resp 1211, 50 resp Inköp och varuhantering, HNDL 1205, 100 gypoäng Affärsutveckling, HNDL 1204, 50 gypoäng Bransch- och produktkunskap, HNDL 1202, 50 gypoäng Datorkunskap, DAA 1201, 50 gypoäng Företagsekonomi A, FE 1202, 50 gypoäng Försäljning och service, HNDL 1203, 50 gypoäng Kommunikation, LPL 1204, 50 gypoäng Följ ande gymnasiekurser ingår: anpassar efter det aktuella utbildnings-/yrkesområdet. Detta kurspaket innehåller 12 olika gymnasiekurser, varav merparten finns inom gymnasieprogrammet Handel. Vi arbetar efter Skolverkets kursplaner i alla kurser, som vi Vidare syftar kurspaketet till att stärka de studerandes yrkes inom de olika yrkesområdena. kompetens och yrkesidentitet genom att fördjupa kunskaperna Det övergripande målet för kurspaketet Inköp och ffirsäljning Inköp och ffirsäljning i butik: INKBU Handel och Administration, yrkesinriktade kurspaket:

7 de båda kurserna med en liten minimässa där de studerandes och de får förståelse för att inköp, marknadsföring och ingår 4 veckors praktik och så fort som den studerande har affdrsidéer presenteras genom en utställning i kursen Praktisk Marknadsföring A. Termin 2 Under termin 2 läggs fokus på praktikplatsen. Under denna termin blir sambanden i utbildningen tydliga för de studerande försäljning hänger samman. 1 kursen Handel specialisering Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesufbildning inom Komvux, dnr: (33) Kurspaketet Telefoni st/receptionistiadministratör Kurspaketet syftar till att ge en grundläggande förståelse för fokuserar på 3-4 grundläggande yrkesområden; allmänna administrativa kontorsgöromål, ekonomiarbete, receptions kursen Löneadministration. kompletteras kunskaperna arbete och telefoni. Väljer man att även läsa den frivilliga ytterligare. det administrativa arbetet i olika verksamheter. Kurspaketet Följande gymnasiala kurser ingår i detta kurspaket: Affärsresor, TURI 1201, 100 gypoäng Datorkunskap,DAA 1201, 50 gypoäng Engelska A1B, EN 1201, 100 gypoäng Försäljning och service, HNDL gypoäng Kommunikation, LPL 1204, 50 gypoäng Hotell A,HOK 1202, 50 gypoäng Marknad för turism TURI gypoäng Turism, TURI 1205, 50 gypoäng Turism och resor, TIJRI 1207, 50 gypoäng Sverigekunskap (lokal kurs), TURI 1502, 50 gypoäng Arnadeus. Deltagarna får också en viss inblick i bokningsprogrammet ger också grunderna för den inkommande turism som kräver Kurspäketet Turism och reseservice Utbildningen Turism och reseservice ger en bred och grundläggande kompetens för tillträde till arbete på olika nivåer inom turismnäringens olika branscher, bl a evene mangsverksamhet, logi, bussresebransch, resebyrå och researrangör samt stug- och rumsförrnedlingar. Utbildningen internationell orientering, lämpliga språk- och kulturkun skaper och en god kundkontakt. gör man en företagsanalys om sitt praktikföretag. bestämt sin praktikplats används den i flera kurser. 1 Praktisk Marknadsföring B genomför de studerande en butiksmässa där de presenterar sitt praktikffiretag och i Affärsutveckling branschsorganisationer, grossistverksarnhet o dyl. 1 kursen Datorkunskap skriver de om sina projektarbeten. 1 Företagsekonomi A och Praktisk Marknadsfi5ring A avslutas

8 ningen av två olika telefonväxlar. Detta ger de studerande en stor fördel när de skall gå ut på arbetsmarknaden. Följande gymnasiekurser ingår i detta kurspaket: Datorkunskap, DAA 1201, 50 gypoäng Engelska A alt B, EN 1201, 100 gypoäng 300/600. Företagsekonomi A resp B, FE 1202 resp 1203, 50 resp 150 gypoäng Information och layout A Administration A, ADM 1201, 50 gypoäng Administration B, ADM 1202, 200 gypoäng 1 Företagsekonomi B ingår bokföringssysternet SPCS 1 kursen Konferens och reception får de studerande lära sig att det 1 kursen Telefonist- receptionistkunskap har vi två olika Bilaga 1; ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33) Praktisk marknadsfonng Smaforetagande Goteborg Hantverk, karaktärsämneskurser: med teoretiska ämnen i till exempel Svenska och Svenska som andraspråk. De studerande som behöver kan komplettera utbildningarna utbildning i Vismas löneadministrativa system SPCS Lön Den valbara kursen Löneadministration innehåller även telefonväxlar, dels Ericsons BusinessPhone även kallad Fenix 250/50 och dels M;D 110 OWS. Fenix-växeln är vanligt förekommande i mindre verksamheter medan MD 110 kan Administration B. användas i verksamheter med över 500 anställda. MD 110 har även ett hänvisningssystem integrerat i växeln. Vi anlitar erfarna växelkunniga utbildare i detta moment. 1 kurspaketet ingår 4 veckors praktik och praktiktiden ingår i kursen bokningssystemet Opera Simple Diary använda bokningsprogram - vi använder är konferens verifikationer. Administration 500, där de studerande lär sig att bokföra Löneadministration ADM gypoäng Dessutom ingår som frivillig kurs, Kommunikation, LPL 1204, 50 gypoäng ADM 1205, 50 gypoäng Konferens och reception, ADM 1208, 100 gypoäng Telefonist- och receptionistkunskap, ADM 1599, 100 gypoäng Vismas SPCS Lön- och bokföringsprograrn och i använd De studerande i kurspaketet får tillgång till kunskaper i

9 Försäljning och service Hantverk, ABF Vux erbjuder ett hantverksprogram med inriktning mot yrkesinriktade kurspaket: entreprenörskap och egen företagsverksamhet. Förutom stöd i att utveckla den studerandes affärsidé ingår kurser om företagande, praktisk marknadsföring och försäljning. 1 utbildningen utvecklar de studerande en gemensam små kompe tens, struktur och metod för sitt entreprenörskap. Målet med utbildningen att de studerande startar en egen verksamhet eller att deras idéer förverkligas inom befintliga företag eller organisationer. De studerande har också möjlighet att välja kurser som inriktas mot deras speciella kompetens. Göteborg De deltagare som behöver kan komplettera utbildningen med teoretiska ämnen i till exempel Svenska och Svenska som andraspråk. Bilaga 1: ANBUDSFORMULÅR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33)

10 Projekt och företagande Hotell A Engelska B Hotell C Konferens Reception Engelska B Konferens Hotell B Hotell B Hotell C andraspråk. Reception Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33) Arbetsmiljö och säkerhet Göteborg Hotell och Restaurang, karaktärsämneskurser: Projektarbete Datorkunskap receptions- eller konferensservice. Arbetsmiljö och säkerhet djupar sina kunskaper för att kunna arbeta med till exempel Hotell och Restaurang, yrkes inriktade kurspaket: Projekt och företagande ningar. ABF Vux erbjuder hotellinriktningen, där man för visar till anbud från GTC där vi som underleverantör svarar för Våningsservice Projektarbete Datorkunskap Hotell- och restaurangprogrammet har två nationella inrikt- Göteborg yrkessvenska och andra eventuella teoretiska gymnasiekurser. Våningsservice Hotelladministration Hotell A För kurspaketet lämnar ABF Vux inget eget anbud, utan hän- Göteborg teoretiska ämnen i till exempel Svenska och Svenska som Kurser som är valbara Hotelladministration Industri, vrkesinriktade kurs paket: De deltagare som behöver kan komplettera utbildningen med För dessa kurser lämnar ABF Vux inget eget anbud, utan hän- Göteborg Industri, karaktärsämneskurser:

11 visar till anbud från GTC där vi som underleverantör svarar för yrkessvenska och andra eventuella teoretiska gymnasiekurser. Livsmedel, karaktärsämneskurser: Arbetsmiljö och säkerhet 50 p Projekt och företagande 50 p Datoranvändning 50 p Livsmedel A 50 p Livsmedel B 50 p Livsmedelshygien 50 p Livsmedelsteknik 200 p Näringslära 50 p Försäljning och service 50 p Livsmedel, yrkesinriktade kurspaket: Livsmedelsprogrammet vänder sig till den som vill arbeta med produktion och hantering av livsmedel. Det kan vara inom bageri, konditori, kött, charkuteri, i butik eller inom matindustrin. Göteborg Göteborg Kundkontakter kräver känsla för service, intresse för människor och förmåga att konmiunicera på svenska och engelska. 1 vårt mångkulturella samhälle är kunskaper i andra språk också en tillgång i livsmedelsbranschen. 1 branschrådet ingår företrädare för Arbetsförmedlingen, Svensk Handel, Kooperationen och de studerande. De deltagare som behöver kan komplettera utbildningen med teoretiska ämnen i till exempel Svenska och Svenska som andraspråk. Medla, karaktärsämneskurser: Arbetsmiljö och säkerhet 50 Datorkunskap 50 Mediekommunikation A 100 Mediekunskap 100 Medieproduktion A 200 Multimedia A 100 Projektarbete 100 Göteborg Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33)

12 andraspråk ett annat kurspaket är målet att ge kunskaper som behövs för använda program för ljud och rörliga bilder. Kurspaketet är CS3 och Photoshop CS3 samt att skapa tryckanpassade PDF program som Photoshop Elements, Illustrator CS3. InDesign dokument. 1 vår inspelningsstudio kan de studerande lära sig termin. från idé till färdig produkt. Deltagarna lär sig att använda beräknat att pågå under en termin. Karaktärsämnen i Modul 1 Karaktärsämnen i Modul A, 50 Göteborg Etik - Medicinsk - Människan - Psykologi - Vård - APU, - Omvårdnad, - Social - Sjukvård. - Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33) 200 (varav APU 100 p dvs 6 veckor) omsorg, 150 socialt och kulturellt, 100 och omsorgsarbete, 200 (varav APU 100 p dvs 6 veckor) yrkesinriktade kurspaketen. grundkurs, 100 kurser. Karaktärsämnena presenteras som de ligger i de och livsfrågor, 100 karaktärsämnen som också är möjliga att läsa som fristående De yrkesinriktade kurspaketen är uppbyggda av ett antal Göteborg Omvårdnad, karaktärsämneskurser: Naturbruk, yrkesinriktade kurspaket: Naturbruk, karaktärsämneskurser: teoretiska ämnen i till exempel Svenska och Svenska som De deltagare som behöver kan komplettera utbildningen med uppbyggnad och funktion. Kurspaketet är att pågå under en Point), Internet och att ge grundläggande kunskaper om datorns att hantera Officepaketet (Word, Excel, Access och Power av dem vänder sig till dem som vill lära dig skapa trycksaker ABF Vux erbjuder flera kurspaket inom inriktningen Media. Ett Media, yrkesinriktade kurspaket:

13 - APU, 100 Karaktärsämnen i Modul 3 Modul 3 består av ett antal valbara kurser av vilka deltagarna väljer 300 poäng utifrån sina intressen och färdigheter. - Psykiatri Geriatrik Hemsjukvård, Palliativ vård, Rehabilitering och habilitering, Socialt behandlingsarbete, Utvecklingsstörning/ funktionshinder, Socialpsykiatri, Handledning, 50 - Alternativ medicin, 50 -APU, 100 (6 veckor APU efter inriktning) Omvårdnad, yrkesinriktade kurspaket: Utbildningens övergripande syfte är att de studerande ska få en utbildning som leder till en god kompetens väl anpassad till arbetsmarknadens krav och behov. Göteborg Utbildningen kommer at ge de studerande undersköterske kompetens med tillhörande inriktningar som motsvarar det nationella omvårdnadsprogrammet inom gymnasieskolan (lägst 1350 poäng) Utbildningen är uppbyggd av moduler. Beroende av de studerandes individuella förutsättningar kan vägen genom utbildningen se olika ut och ta olika lång tid. Deltagarna kan ta olika studievägar/välja olika kurspaket beroende av intresse, arbetsmarknadsbehov och önskemål från blivande arbetsgivare. Förberedande utbildning 4 veckor Oavsett vald inriktning inleds utbildningen med fyra förberedande veckor. Dessa är viktiga ur flera aspekter. Dels är det en introduktion till vårdyrket och dels är det en period då vi kartlägger och testar de studerandes erfarenheter och personliga förutsättningar. Den förberedande utbildningen består av; kartläggning. nivåbedömning av kunskaper i svenska för SF1 och SAS G-studerande. nivåbedömning av kunskaper i dator Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33)

14 användning. validering för de som har erfarenhet inom vårdyrket, individuell studieplanering, att arbeta inom vården introduktion till vårdyrken, arbetsmarknadskunskap. studietek nik. studerandeinflytande. introduktion till datoranvändning Yrkesutbildning Yrkesutbildningen är uppbyggd av tre moduler och de studerandes språkfärdighet och utbildningsinriktning avgör upplägg och rikttid. Den arbetspiatsförlagda utbildningen APUn kommer att vara integrerad i utbildningen och fördelads på tre perioder om var dera 6 veckor, dvs totalt 18 veckor APU. En APU-period kommer att förläggas i anslutning till respektive modul. 1 modul 1 kommer 100 poäng av kursen Vård och omsorg utgöras av APU, i modul 2 kommer 100 poäng av kursen Sjukvård utgöras av APU. 1 den tredje modulen ingår APU med 100 poäng och förläggs på en praktikplats som stämmer överens med den inriktning som de studerande har gjort i och med sitt val av valbara kurser. Ca 30 % av utbildningen utgörs av APU. Nedan finns förslag på kombination av kurser beroende av inom vilket område den studerande vill arbeta. - undersköterska inom sjukvård! geriatrik kan kombinera sjuk vård, geriatrik och rehabilitering! habilitering. - undersköterska inom sjukvård!hemsjukvård kan kombinera sjukvård, hemsjukvård och palliativ vård. - skötare i psykiatrisk vård, boendestödjare kan kombinera psykiatri, socialpsykiatri och socialt behandlingsarbete - vårdare, personlig assistent inom utvecklingsstöming/ funk tionshinder kan kombinera utvecklingsstörning/ funktions stöming, Socialt behandlingsarbete, pedagogiskt ledarskap. Vår huvudlärare är utbildad vårdlärare med mångårig erfaren het av att utbilda vuxna. För de studerande som behöver språkstöd för att klara sina studier kommer det att finnas ett Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: O9134, (33)

15 resursteam runt utbildningen bestående dels av en utbildad sjuksköterska och dels av behöriga gymnasielärare med SASbehörighet. Många praktiska moment kommer ske under APIJn men särskilda moment kommer även att tränas i grupperna till sammans med vårdlärama. För att möjliggöra detta kommer det att finnas följande utbildningsmaterial; torso. blodtr manschett, blodsockermätare, förbandslådor med eks sårvårds utrustning, liten övningsdocka för HLR, diabetessprutor och diabetespennor, material för ventagning. Nedan följer en redovisning av den samlade kompetens som kommer att finnas tillgänglig för utbildningen. Lärare: Stina Nyberg, undersköterska 1991, sjuksköterska 1997, vård lärarutbildning 2003, från vårdlärare vid Lärgården (vux) Sthlm, samt uppdragsutbildningar vid Lärgården. Maria Hjälm, undersköterska vårdcentral, sorg och hemsjukvård sjuksköterska inom hemsjuk äldreom vården. Handledarutbildning Kommer att fungera som stöd för deltagarna inför APU samt sköta kontakter med APU. Språkstöd: Elvi Wikner, lärarexamen eni nya lärarutbildningen 2006 i svenska och svenska som andraspråk, från 2006 coach och lärare vid ABF Vux. Rut Lindmark, foikhögskoleexamen 2000, lärare i svenska, svenska som andraspråk och religionsvetenskap, lärare och specialpedagog sedan 2001 vid ABF Vux, Västerbottens Vårdskola, arbete vid neonatalvård samt vid grenskas Universitetssjukhus Sahi Branschrådet sammansätts med företrädare från den privata, kommunala och regionala vårdsektorn. Sahlgrenska akademien, arbetsförmedlingen, BRG samt de studerande kommer också vara representerade. Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33)

16 Teknik, karaktärsämneskurser: För dessa kurser lämnar ABF Vux inget eget anbud, utan hän- Göteborg visar till anbud från GTC där vi som underleverantör svarar för yrkessvenska och andra eventuella teoretiska gymnasiekurser. Teknik, yrkesinriktade kurspaket: För detta kurspaket lämnar ABF Vux inget eget anbud. utan Göteborg hänvisar till anbud från GTC där vi som underleverantör svarar för yrkessvenska och andra eventuella teoretiska gymnasiekurser. Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesufbildning inom Komvux, dnr: (33)

17 2. SKALLKRAV Ja Nej Anbudsgivaren skall använda sig av digital lärplattform i El kommunikationen med deltagarna. Varje kurs skall erbjuda distansinslag och flexibla lösningar El såväl som fysiska träffar. Anbudsgivaren skall ha pedagogisk ledare på plats med erfarenhet från vuxenutbildning. Den pedagogiska kompetensen hos den eller de personer El som ansvarar för den operativa ledningen av utbildningsbeställningen skall motsvara kompetensen som krävs för en rektorstjänst inom det offentliga skolväsendet. Varje utbildning skall ha arbetspiatsförlagda inslag mot svarande minst 20 % av utbildningstiden. Validering skall erbjudas i kursmoment och/eller kurser. El Anbudsgivare skall lämna två referenser för utförda upp- El drag inom motsvarande område som denna upphandling omfattar. Anbudsgivaren skall arbeta efter internt dokumenterad El kvalitetssäkringsmodell. Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandilng Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33)

18 3. KVALITETSKRITERIER A - D Utgör 50 % av anbudsutvärderingen. Kvalitetskriterium A. Pedagogik och metodik Utgör 25 % av anbudsutvärderingen. Anbudsgivaren ska tydligt och kortfattat beskriva: Al. Verksamhetens pedagogiska grundsyn kopplat till yrkesutbildning. (Max tecken) ABF Vux pedagogiska grundsyn bygger pa folkbildningens princip om alla manniskors lika vzd Vi ar overtygade om att alla Id ormaga och vilja att lara oh utvecklas. Hos oss fr de studerande utvecklas utifrån egna förutsättningar, oberoende av kön, funktionshinder eller bakgrund. Eftersom inläming också i yrkesutbildningar framför allt uppstår i möten blir samtaielett viktigt pedagogiskt verktyg Lika viktigt ar mojhgheten att praktiskt trana moment och uppgifter i realistiska miljöer, som i sin tur ger underlag för mera teoretiska delar. 1 ABF Vux yrkesutbildningar ska teori och praktik växa samman och av de studerande upplevas som en helhet. En förutsättning för detta är att utbildningens samtliga lärare och övrig personal har ett nära samarbete samt att den studerande ständigt involveras i den individuella planeringen. ABF Vux vill ge detdet så att den studerande tar ett ökat ansvar för sin utbildning och utvecklas till en sjalvstandig inlarare Att studera som vuxen ar en utmaning for manga oavsett skfll iitmn amtutinnodvandig forutsattning for att kunna behålla ett arbete och utveckla sina möjligheter på arbetsmarknaden. Som independent leamer maste den studerande forsta och kunna paverka sin utbildning De pedagogiska metoder som i anvands maste ocksa forstas av de studerande och aven kunna ifragasattas och diskuteras Viktiga beståndsdelar i detta är att utbildningen bygger på entreprenöriellt lärande som bl a betonar eget ansvar, individualisering och omfattande flexibla möjligheter. Samtidigt efterlyser manga studerande, sarskilti starten, en tydlig struktur med hog larartathet 1 kombination med den ordinarie undervisningen kan ta del Tiiiludet i vår studieresurs, som bl a innefattar individuell handledning, grupphandledning, genomgångar, föreläsningar, modersmålsstöd, kortkurser och fllmvisningar. ABF Vux deltar i VIDE-projektet och Growth, och dessa erfarenheter är viktiga i utvecklingen av entreprenöriellt lärande. Under hösten 2009 och våren 2010 satsar ABF Vux på tio heldagars fortbildning om ett entreprenöriellt förhållningssätt i undervisningen för all personal. Vi menar att ett sådant förhållningssätt fitr personer att våga tro på sig själva, sin kunskap och sin kompetens. Vår satsning på Blended Learning möjliggör en ökad individualisering. Teknik som smartboard, webbkamera och videokonferensrum är en naturlig del i all undervisning. Alla gymnasiekurser har ett eget virtuellt klassrum där kursmål, kriterier och material är samlade, Här finns också fr II Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33)

19 inspelade föreläsningar, genomgångar och instruktionsfilmer som den studerande kan se hur många gånger som helst. De digitala resurserna används både för repetition och fördjupning. Ytterligare en framgångsfaktor är mottagande och tillgänglighet. Studieservice är öppen både kontors- och kvällstid, Under ett första, enskilt samtal upprättar läraren och den studerande en IFS, där en skräddarsydd studieväg planeras. Den som önskar erbjuds en egen mentor/coach och kurser i bl a studieteknik och digital kompetens. 1 ABF Vux har en hög andel studerande ett annat modersmål än svenska. Språket spelar därför en central roll i all vår utbildning. Det är en nyckel till arbetsliv och samhälle, en del av individens identitet och ett redskap för kommunikation. Vuxna studerande har komplexa behov och måste fil möjligheter att utveckla ett varierat språk som fungerar i olika sammanhang, inte minst som redskap i arbetslivet. Därför finns hos ABF Vux kompetens i svenska som andraspråk i alla yrkesutbildningar. Samarbetet mellan andraspråks- och yrkeseslärare resulterar bl a i sambedömning, dubbel bemanning och gemensam planeringstid. Utvärderingar, centrala begrepp, forelasnrngar och annat matenal oversatts eller textas till arabiska, persiska, somahska och sydkurdiska. Modersmålslärareaniftas kiltgh De studerandes bakgrund återspeglas i vår personalpolicy. Var femte medarbetare har annan bakgrund än svensk. ABF:s skol-, likabehandlings-, jämställdhets- och miljöplaner innehåller särskilda avsnitt om hur dessa frågor ska ingå i undervisningen. ABF Vux satsar på yrkesutbildningar som leder till arbete, och där de studerandes erfarenheter och kompetens tas tillvara. En sammanhållen yrkesutbildning men med individuella inslag, får ofta en positiv inverkan på studieresultaten. Branscher där vi varit framgångsrika och där de studerande fått arbete efter utbildningen inkluderar handel, hotell, transport och besöksnäring med näraliggande yrken. A2. Hur deltagarna introduceras i studierna; hur kursplan och kursmål presenteras etc. (Max tecken) ABF Vux utvärderingar visar att en genomtänkt introduktion är en avgörande faktor för att minska avbrotten, öka den studerandes motivation och förbättra studieresultaten. Introduktionen genomför vi individuella behoy. Medan några av de studerande vill komma igång med sina yrkesstudier så fort som möjligt, efterlyser andra ett par veckors introduktionsperiod. Under den två första studieveckorna får alla studerande ett samtal med en lärare. Då upprättas en IFS, och tillsammans med läraren kommer de studerande fram till vilka resurser och extra insatser som det finns behov av. Syftet med och användningen av IFS är också rubriker för det första samtalet. Under varje termin genomförs minst ytterligare två samtal, då IFS aktualiseras och uppdateras. Vid det första samtalet redogör läraren för kurspian och kursmål och dessa kopplas i IFS till den studerandes tidigare kunskaper och erfarenheter. Här påbörjas också identifieringen av möjliga entreprenörer. Målen för kursen och upplägget måste vara så tydliga för den studerande att han/hon redan från början kan inrikta sig på studierna. Våra produktblad beskriver resp yrkesutbildning i detalj och är ett av underlagen i samtalet. Varje studerande ingår i en basgrupp, men därutöver erbjuds flera möjligheter till att individualisera utbildningen. Vid terminsstarten ordnas flera vaifria kortare kurser och föreläsningar om bl a studieteknik, Fronter, digital kompetens, skoldemokrati och mycket annat. Flera av kurserna återkommer kontinuerligt, bl a för de studerande som startar sin utbildning Bllaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33)

20 senare under terminen. 1 kursstarten kan de studerande bekanta sig mcd skolans alla lärmiljöer och möta studiehallarnas personal, t ex läs- och skrivpedagoger. coacher och kuratorer. Den studerande har äganderätten till sin digitala IFS och kan bestämma vilka delar som ska finnas tillgänglig för lärare och SYV. De delar som handlar om studier och bedömning kan också uppdateras av läraren. En digital IFS underlättar samarbetet och bedömningsarbetet i lärarlagen. För läraren är IFS och den portfolio som skapas i Fronter, de viktigaste underlagen för betygssättning och bedömning. 1 mottagandet betonar vi vikten av att den studerande själv ansvarar för sin inlärning och måste ta stort eget ansvar för att nå sina mil. Vår studieresurs är uppbyggd för att ge den stöttning som den studerande behöver. 1 våra studiehallar, datasalar och tysta läsesalar handleder utbildade lärare som och går igenom centrala moment. På Fronter har varje kurs ett eget rum för kurspian, kursmål och betygskriterier. 1 referensbiblioteken finns alla kursböcker, referenslitteratur, uppslagsverk, lexikon på ett trettiotal språk samt ett stort utbud av digitala lärresurser. Modersmålslärare bemannar studiehallen under vissa tider och handleder på hemspråk. Studieresursen presenterar också ett program med gästföreläsningar, flimvisningar, kortkurser och workshops som är öppna för samtliga studerande. Studeranderegistreringen sköts av Studieservice, som är öppen både kontors- och kvällstid. Studieledarna är väl förtrogna med förvaltningens riktlinjer och har sedan länge aktivt deltagit i Vuf:s utveckling av Erika och haft en framträdande roll i testningen av Alvis. 1 vår verksamhet kopplas en studieledare från Studieservice till varje lärarlag. Minst en gång per vecka träffas lärarlagen tillsammans med studieledaren. Studieledare har deltagit i olika utbildningar om service och tillgänglighet. A3. Hur deltagarnas framsteg kommer att följas upp och hur betygsprocessen genomförs. (Max tecken) 1 kurstarten har läraren och den studerande ett första IFS-samtal om studierna, kursmålen och den studerandes personliga mål. Då bedöms också den studerandes tidigare kunskaper och erfarenheter i ämnet/yrket/branschen. Läraren och den studerande kommer tillsammans överens om en ambitionsnivå för kursen. Syftet med IFS diskuteras och en första version upprättas. ISP, som beskriver den enskildes utbildningsmål, ägs av den studerande, men våra SYV kan bistå med revidering/uppdatering. Här är det viktigt att utgå från den studerandes egna mål och framtidsplaner, så att ISP blir ett verktyg för hans/hennes planering och motivation. ISP bidrar till att sätta in studierna i ett tydligt sammanhang. ABF Vux har tillsammans med Vuf aktivt deltagit för att utveckla en webbaserad ISP. 1 vår verksamhet betonar vi tydlighet och transparens, så att varje enskild studerande kan se sin egen situation och roll dels i den enskilda kursen (via IFS) och i utbildningen som helhet (via ISP) och dels i ett framtida yrke och därigenom motiveras av möjligheterna. De studerandes framsteg följs fortlöpande via IFS, som också ägs av den studerande. En digital IFS underlättar uppdateringen. Vid de regelbundna samtalen mellan den studerande och läraren (då även t ex SYV och specialpedagog kan delta) bedömer man tillsammans de resultat som uppnåtts och avgör om t ex extra resurser behövs för att uppnå kursmålen. TES utnyttjas också i betygsprocessen så att den studerande via de regelbundna samtalen med läraren får reda på hur han/hon ligger till och vad som krävs för att uppnå ett önskat betyg. Allaga 1: ANBUDSFQF?MULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33)

21 IFS underlättar också samarbete och bedömning i lärarlagen. För läraren är IFS, tillsammans med den portfolio som skapas i Fronter, där arbeten och feedback sparas och utgör ett viktigt underlag f5r betygssättning och bedömning. Portfolion kan kopplas mot Skolverkets kursmål. så att det blir tydligt vilka kursmål som är kvar att uppnå. Hinder och begränsningar kan tidigt upptäckas och undanröjas med snabba insatser. Hinder kan vara av fysisk natur men även inlärningshinder som t ex dyslexi eller dyskalkyli, något som med pedagogiska metoder och tekniska hjälpmedel kan elimineras, om de upptäcks tidigt. ABF Vux har ett brett kontaktnät med experter på bedömning och betygssättning. Vid återkommande kurser och konferenser f.r vår personal nationella och internationella utblickar om t ex betygssättning, gymnasiereformen 2011, aktuell forskning (bl a från Skolverket, Göteborgs universitet, Arbeit und Leben i Tyskland och AOF i Danmark och Norge). Varje termin arrangerar ABF Vux bedömningsdagar såväl internt som i samarbete med Vuf och andra utbildningsanordnare. Lärarlagen samverkar också kontinuerligt kring bedömning och betygssättning. Vi använder Skolverkets nationella prov för att garantera en jämn och god kvalitet i bedömning och betygssättning. ABF Vux tar varje termin fram statistik om genomströmning, betyg och studieavbrott. Våra pedagogiskt utvecklingsansvariga använder utvärderingsresultaten och statistiken för en årlig åtgärds- och fortbildningsplan. Denna kommuniceras med såväl hela vår personal som med studeranderepresentanterna och redovisas årligen i Vuf:s uppffiljning av de målstyrda beställningarna. Varje utbildnings övergripande syfte är att den studerande ska f en god kompetens väl anpassad till arbetsmarknadens behov. Målet är att 80% av de studerande i kurspaketen ska avsluta med godkända betyg och 100% av dessa ska ha anställning inom tre månader. A4. Konkreta exempel på hur IFS kommer att användas. (Max tecken) Det som generellt galler IFS-anvandmngen i alla kurser ar att lararen och den studerande under de inledande två veckorna har ett första, enskilt samtal då IFS upprättas och där en individuell studievag planeras utifran den studerandes personliga mal och utifran kursmalen Man kommer ocksa overens om en mojlig ambitionsniva for studierna Den som onskar erbjuds en egen coach eller kurser i bl a studieteknik, digital kompetens och skoldemokrati En stor andel av ABF Vux studerande har ett annat modersmal an svenska men ofta goda ämnes- ochleller yrkeskunskaper. Dessa är inte alltid tydliga p g a bristande språkkunskaper. För att undvika att några studerar längre tid än nödvändigt är det viktigt att tidigt kunna bedöma delar av en kurs och vid behov med modersmålslärare. IFS möjliggör detta eftersom kursinnehållet där kan brytas ner i flera delar. 1 detta bidrar också vår digitala portfolio, där den studerande enkelt kan se vilka kursmål som återstår att uppnå. Den studerande har minst tre samtal med sin lärare och IFS revideras vid de följande för att tydliggöra progressionen i studierna och medverka till att motivation och ansvarstagande ökar. Tillsammans talar läraren och den studerande om vilka insatser som behöver göras för att nå målen. Det kan t ex vara stöd av skriv- och läs pedagog, entreprenöriellt lärande, praktik, handledning i matematik, modersmålsstöd, samverkan mellan olika ämnen, hjälp med studieteknik, studievägledning eller kuratorssamtal. På grund av olika omständigheter kan den studerande behöva byta kurs, förlänga kurstiden eller förändra studieomfattningen. Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33)

22 ABF Vux arbetar målmedvetet med att finna eller utveckla de bästa pedagogiska insatserna för att möta resultaten av IFS-samtalen. Våra lärare arbetar med olika lärformer fbr att möjliggöra flexibilitet och individualisering. Under hösten 2009 kommer en digital IFS att prövas i Fronter. Fördelarna är att de studerande kan använda valda delar av IFS i samtal med lärare och övrig personal i de kurser och projekt som den studerande är involverade i och att varje studerande har alla sina IFS lätt tillgiingliga på ett ställe. 1 ett konkret exempel ffir yrkeskurser utgår varje studerande från sin IFS. vars första version upprättas utbildningsstarten. IFS fiiljs regelbundet upp genom samtal mellan den studerande, lärarenimentom och SYV. Samtalen ger möjlighet till djupare muntliga utvärderingar, där syftet är att fånga deltagarnas egna upplevelser av kunskapstillväxt och lärprocess. Denna refiekterande utvärderingsform underlättar studerandeinflytandet och är en viktig process i ett demokratiperspektiv. Dessutom bidrar IFS till att den studerande snabbare kan ta ett eget ansvar för sin utbildning, kan påverka denna reellt och bli en mera självständig studerande ( independent learner ). Alla les finns för varje studerande samlade i ett digitalt dokument som ständigt är tillgängligt för såväl den studerande som för lärare och SYV. 1 ABF Vux yrkesutbildningar som kurspaket finns en introduktionsperiod var syfte är att tydliggöra förutsättningar och innehåll så att den studerande själv kan påverka sin utbildning och studiesituation, Här är IFS det instrument som beskriver den studerandes individuella väg genom kurspaketet utifrån kursmål, kunskaper och erfarenheter som den studerande skaffat tidigare. IFS upprättas under introduktionsperioden för varje enskild kurs och revideras regelbundet vid kommande samtal. Den omfattar såväl kunskaper som färdigheter. Lärarens uppgifter i samband med IFS är breda i detta exempel men även generellt. Bland annat ska läraren under de individuella samtalen identifiera och stimulera blivande entreprenörer. 1 yrkeskurser med APU, AlL och flera olika och individuella studiegångar i samma utbildning är IFS särskilt betydelsefull. Den traditionellt likartade lektionen finns inte kvar och för såväl den studerande som för lärare och övrig personal är IFS det verktyg som bidrar till att utbildningens skilda delar kan hållas samman. Med hjälp av TES och Blended Learning kan i ett annat konkret exempel yrkesverksamma studera flexibelt i tid och rum. 1 ett samtal (kanske digitalt) med läraren bestäms ett individuellt upplägg och vilka resurser som krävs för att nå målen. Detta dokumenteras i en digital TES. Särskilt de studieovana har här glädje av att IFS tydliggör kursinnehåll och förväntningar. Kontakten med läraren är tät i kursens inledning, hela tiden med IFS som utgångspunkt. Efter hand formuleras uppgifterna så att de, om den studerande så önskar, också kan diskuteras i ett digitalt studerandefomm. A5. Möjligheter till kontinuerlig antagning. (Max tecken) ABF Vux har en organisation anpassad för att kunna ta emot nya studerande kontinuerligt. Oavsett när studierna inleds har den studerande direkt ett individuellt samtal med en lärare. Samtalet är en kartläggning av den studerandes tidigare erfarenheter och mål, men också en planering av framtiden och en genomgång av alla möjligheter och studieformer som erbjuds på ABF Vux vilka tillsammans möjliggör individualiserade studievägar. Samtalet dokumenteras i TF 5. 1 anslutning till mottagandet fur den studerande också möjlighet att ta del av Studieresursens utbud av introduktionskurser (bl a studieteknik, Fronterintroduktion, grundläggande digital Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33)

23 kompetens och skoldemokrati). Flera av kurserna återkommer kontinuerligt, bland annat för de studerande som startar sin utbildning senare under terminen. Dessutom finns material och genomgångar inspelade och publicerade i Fronter, så att den studerande enkelt kan ta del av innehållet på egen hand. Alla våra studerande har en tillhörighet i en lärarledd grupp, men arbetet i gruppen kombineras med individuella studier och aktiviteter i små studiegrupper. Det finns också möjlighet att när man än påbörjar sin utbildning bekanta sig med skolans alla lärmiljöer och möta studiehallarnas personal, läs- och skriypedagoger, vägledare, kuratorer och andra som arbetar i verksamheten. För studerande som vill komma i nivå med kurser som startade i augusti eller januari är de digitala resurserna samt ämneslärarna som bemannar studiehallen en ovärderlig hjälp. 1 takt med att en allt större del av kursinnehåll, studiematerial och de teoretiska genomgångar är tillgängliga digitalt finns det också större möjligheter att individualisera studietakten. Lärarlagen har arbetat med att ta fram problembaserade uppgifter, som är möjliga att lösa individuellt eller i samarbete med några ffi studiekamrater. Både i Fronters forum och i studiehallarna bildas ofta tillfälliga studiegrupper på tre-fyra personer, så att de som arbetar med samma uppgift ffir möjlighet att diskutera och ta hjälp av andra. ABF Vux validerande arbetssätt gör det också möjligt för studerande att avsluta sina studier med betyg när studierna är klara. Han/hon ska inte behöva vänta till terminsslut för att kunna gå vidare. A6. Hur validering genomförs mot kursmål samt mot anställningsbarhet. (Max tecken) Validering av en individs kunskap och koippns blir allt viktigare inom yrkesutbildning. 1 valideringsarbete är det nödvändigt att ta hänsyn till respektive bransch och dess syn på validering. Många företag anser att en person kan öka sin anställningsbarhet genom validering och detta ökar möjligheten att ffi komma till en anställningsintervju. De valideringsmetoder vi använder ska ha hög validitet, dvs de ska mäta de studerandes faktiska kompetenser och färdigheter. För att dokumentera detta utgår vi från tre grundläggande områden i valideringen: - Klarlägga kunskapsnivån för att korta studietiden för den enskilde - Definiera utgångsnivån för vidare studier - Dokumentera faktiska kompetenser och färdigheter inför anställning. Valideringsdelegationen, vars förslag!lföijr, skiljer mellan utforskande validering och kontrollerande prövning och pekar på att skillnaden beror på hur insatsen genomförs. Individen anmaler sig oftast till provning efter att sj alv uppfattat att han/hon har tillrackhga kunskaper för att klara kraven i kursen/ämnet. Prövningen genomförs oftast vid ett begränsat tillfälle där läraren utformar ett prov som avgör om individen uppnår fastställda mål. Vid validering som sker utifrån ett utforskande perspektiv är det individen som själv avgör vilka kunskaper och kompetenser som han/hon vill ffi kartlagda och bedömda. En möjlig metod också för sådan validering är att använda portfoliometodiken (se nedan). Oftast blir resultatet efter en valideringsprocess som utgått från kartläggning, bedömning etc en mer beskrivande bild av kunskaper och kompetens, där vissa delar har bedömts i förhållande till vedertagna kriterier inom ett kunskapsområde och andra delar av kompetensen har bekräftats genom observation av någon sakkunnig. Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33)

24 Validering mot kursmål ABF Vux väljer att följa Valideringsdelegationens förslag (sid 17) att som metod för validering utifrån kursmålen använda portfoliometodiken vilket innebär att den studerande fitr utvärdera och reflektera över sin kompetens. Kunskaper och kompetens dokumenteras i form av t ex utlåtande, referens eller intyg och samlas i en meritportfölj. Har den studerande kunskaper som motsvarar betygskriterier i kursplanen kan individen välja att genomgå prövning och erhålla betyg. Vid prövning eller vid traditionella provtillfällen för att bedöma om kursplaner har uppfyllts använder vi egna framtagna prov inom karaktärsämnen - det finns enligt V-delegationen inga nationella. Det är viktigt att beakta att prov som utvecklas lokalt och även på individnivå endast har fokus på ett antal kunskapsområden. ABF Vux har traditionellt en stor andel andraspråksstuderande och för dessa är det en rättvisefråga att en bristande språkförmåga inte får påverka valideringsresultaten. Våra modersmålslärare och vårt starka andraspråksfokus utgör en garant för att alla våra studerande har samma möjligheter till validering. Validering mot anställningsbarhet Det ramverk som V-delegationen har skapat och som ABF Vux ska följa, indelar validering i fyra delprocesser (sid 63 fl). Den översiktliga kompetenskartläggningen synliggör på ett generellt plan den studerandes kompetens. Individen ska ha en central roll i kartläggningen och hans/hennes målsättningar och intressen ska styra inriktningen så att han/hon själv kan identifiera sina möjligheter inom utbildning och arbetsmarknad. Utöver individen själv har dessutom t ex vår SYV eller handläggare på Af en viktig roll i att bistå individen. Sådan kompetenskartläggning genomför vi i form av t ex en kortare intervju, självskattning och meritportfölj och den resulterar i ett utlåtande i form av en sammanfattande beskrivning av individens kunskap och kompetens. Bedömningsfasen inleds i realistisk miljö där validanten kan synliggöra sin kunskaper genom samtal, intervju, kunskapstest och praktiska övningar. 1 nästa steg verifieras delresultatet genom att validanten även kan synliggöra sitt kunnande ur ett praktiskt perspektiv i reell miljö. Detta sker i en dialog och/eller i form av praktiska uppgifter med stöd av yrkesbedömare. Resultatet värderas i samråd. Valideringen avslutas med ett återkopplande samtal mellan validant och bedömare. Valideringar i egen regi kan ABF Vux genomföra i Handel/administration/ekonomi, Hotell, Turism, Barn och fritid samt Restaurang och storkök (motsvarande). För övriga områden kommer underleverantörer att anlitas. Vårt nätverk med arbetstagarorganisationer inom LOkollektivet kan samtidigt utnyttjas. Via GR har ABF Vux nära till Meritea AB. Vi har tillsammans med Meritea deltagit i ett EU-projekt riktat mot nya Bilaga 1: ANBUDSFOF?MULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (33)